優(yōu)秀作文應(yīng)該具備思想深度和個人觀點的獨特性，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧，可以通過閱讀經(jīng)典的作品和范文來提高。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇一

關(guān)于成績，有人說，我是好學(xué)生，因為我聰明，一點就通，而且學(xué)習(xí)成績也不錯；有人說，我是壞學(xué)生，因為我學(xué)習(xí)從來不認(rèn)真，刻苦，而且一考試就發(fā)揮失常，名落孫山。上了中學(xué)了，我一定不會再像小學(xué)一樣自由散漫了。我相信，只有我肯努力，，成績一定不會差的！

關(guān)于性格，有人說，我是個文靜的的小女孩，無論什么時候都在安安靜靜的看書；有人說，我是個瘋狂的小丫頭，爬高上低絕不在話下。

有人說，我是一個有愛心的女孩，喜歡小動物，憎恨日本人，‘喜歡路見不平一聲吼’，討厭以大欺小，或以強(qiáng)壓弱；有人說，我是一個心狠的女孩子，我以前養(yǎng)過許多動物，但卻都因為我的照顧不周而死掉。

對，這就是我，一個近乎雙重人格的人。我時而開朗，活潑，喜歡交朋友；時而憂郁，愛把自己關(guān)在書海里。

這就是我，一個多變的眼鏡妹，一個活潑的書呆子，一個心理充滿大愛的女孩。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二

一、?????????????基礎(chǔ)知識（25分）。

1、某班同學(xué)要給“希望工程”捐獻(xiàn)295元錢，請你按匯款單的要求把錢數(shù)填寫在下面橫線上。（3分）????????????????????????。

2、給下列詞語中加點的字注音（2分）。

隱秘（??）瞬間（???）聳立（???）啜泣（???）嶙峋（????）不禁（??）。

目眩（??）庸碌（??）伶仃（???）小憩（???）騷擾（???）挑逗（???）。

3、下列漢字書寫完全正確的是（2分）。

d糟蹋籠罩繁密頭葷目眩。

4、下列句子沒有語病的一項是（2分）。

a經(jīng)過大家庭的共同努力，使我你完成了了制作班級網(wǎng)頁的工作。

b是否有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。

c21世紀(jì)需要有科學(xué)文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國。

d在學(xué)習(xí)實踐中，我們要運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

5、仿照下面兩句話的含義和形式續(xù)寫兩句話。

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分綠色。

???????????????；??????????????????????????????????????。

7、翻譯下列句子。

昂首觀之，項為之強(qiáng)。

故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

8從句式的角度看，填入橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）。

（1）老師非常嚴(yán)厲地對他說：“這樣糟蹋，太不像話了。?????????????????”

（2）他急匆匆地跑來告訴我：“太可惜了，由于最后一個球沒有踢好，????????????????”

a難道你不知道糧食來之不易嗎？他們打敗了我們的球隊。

b難道你不知道糧食來之不易嗎？?我們的球隊被他們打敗了。

c你知道糧食是來之不易的。???我們的球隊被他們打敗了。

d你知道糧食是來之不易的。???他們打敗了我們的球隊。

9、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列各題（4分）。

（2）體會“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了”一句中“沉淀”一詞的妙處。

10、寫作練習(xí)（4分）。

“不買房，要把兒女培養(yǎng)成讀書郎”如何理解這條廣告語，說說你的看法。（20字左右）。

二、?????????????閱讀理解。（35分）。

（一）。

但是我沒有摘.我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存胡的只是精神的寧靜和生的喜悅。

花和人都會遇到各種各樣的不幸。但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一落千丈朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

13、“我”為什么“加快了腳步？”

七年級語文第一單元大全（23篇）篇三

我有一件苦惱的事——減肥。

我現(xiàn)在十分胖，體重83斤，我想減肥，但我減不了。我早上起來飯都不想吃，中午也不想吃，到了晚上就想吃了。媽媽說，晚上吃得越多越胖。你說我該怎么辦？！

你說我早上和中午多吃一點，晚上就吃不下了？不行的，我早上和中午吃一點就吃不下了，晚上餓了不知怎么就吃得很多。媽媽和爸爸也不知怎么回事！

你們再給我想幾個辦法吧！行嗎？

“好的，你可以每天跑步。”“不行的，這個行不通。我跑一點路就會累，我就不想跑了。還有其他的辦法嗎？”“有啊！那你晚上少吃一點吧！”“那就更不行了，我晚上不吃飯啊，第二天晚上會吃得很多很多。這個辦法行不通。”

……。

減肥真是一件苦惱的事啊！

七年級語文第一單元大全（23篇）篇四

2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

教學(xué)重難點：

本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點。

第一課時。

一、檢查舊課，引入新課。

先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹（請同學(xué)看注解）。

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

四、教師范讀課文。

五、正音正字（先請同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：

第二課時。

一、檢查作業(yè)：

二、講析課文第三段（方法同前）。

三、講析課文第四段（方法同前）。

四、講析課文第五段（方法同前）。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇五

愛花之心，人皆有之。有人愛玫瑰的熱情，有人愛牡丹的端莊，而我卻最愛菊的高潔。

一想到菊花，我便想起黃巢寫的詩：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”深秋時節(jié)的南京城植物園，便是“滿城盡帶黃金甲。”

秋至，爸爸領(lǐng)著我去了南京植物園，一進(jìn)大門，菊花便呈現(xiàn)在我的眼前。滿眼都是色澤艷麗的菊花，正搖曳著婀娜多姿的身姿歡迎我們的到來。

我看得眼花繚亂，整個菊花園蔚為壯觀!爸爸告訴我，菊花在古代是文人墨客的最愛，用來比擬自己的高潔情操和堅貞不屈的精神。

晉朝的陶淵明就是菊花的粉絲，院子里種滿了菊花。菊花大多生長在偏僻的地方，一副與世無爭的樣子，正因為如此，陶淵明對菊花有著特殊的好感，因此也有了“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑與愜意。

看著眼前這一片花海，這些復(fù)瓣的菊花，真是別有一番風(fēng)情。黃菊尤為惹人疼愛，那燦爛的黃，那層層疊疊的花瓣如瀑布般傾瀉而下，在陽光下顯得格外耀眼奪目。

這片花海也引起了很多游客的注意，他們都在紛紛駐足觀看，有的與花合影留念，還有的發(fā)出“嘖嘖”稱贊之聲，可見喜歡菊花的人也非常多呀!

我站在這一大片菊花中，仿佛也成了一朵菊花，正與它們在這深秋時節(jié)笑靨如花!

菊，花中隱士，我愛她脫俗的外表，更愛她默默無聞、不慕榮利的品格。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇六

長大是我們每個人的必經(jīng)階段，在我們長大的過程中每個人都盼望著、盼望著長大。以下是小編帶來的范文，希望對你有幫助。

時光如水，歲月如歌。我們也隨著時間的變化一天天長大了，也正因為我們身處于不同的生活環(huán)境，讓我們對生活產(chǎn)生了對父母的種種依賴，長大后的我們步入社會是那么的無助和無奈，什么事情只能我們自己去面對去解決面對的一切困難。

只因我們從小沒有得到提早的鍛煉和體驗到所要面對的困難，才會讓我們對生活是那么的不適應(yīng)，很多事情是很殘酷的，適者生存，不適者被淘汰，是那么的現(xiàn)實。很難一下消化掉它們，也只有盡快適應(yīng)。有的時候只有我們自己變得強(qiáng)大起來才能在沒有人幫助的時候保護(hù)自己，不讓自己被別人欺負(fù)，那些沒有自信，說話沒有底氣的人也就是常常被欺負(fù)的對象，就是因為你的軟糯，才會一輩子抬不起頭，因為你一直都會逃避，而不是勇敢地去面對，才會讓你生活的那么累。沒有人會幫你一輩子，你一定要讓自己再比如社會壓。

作文。

網(wǎng)力中的磨練變得更強(qiáng)，才能在社會上立足扎根。每個人也許都會有不同的經(jīng)歷都需要自己去勇敢的面對，他才能真正的長大。不是靠什么神仙保佑，才不會倒霉或遭殃的，關(guān)鍵是可能救你的還是你自己，而不是別人。

很多人長大后只會抱怨別人為什么比他過得好，因為都是從小不斷的努力的結(jié)果才會有今天的成就，付出都是有回報的，只不過就是早晚的問題。老天都是張眼睛的，一個從小就努力拼搏的人長大后也會得到別人的認(rèn)可，更會得到老板的信任，遲早有一天也同樣會當(dāng)上老板。面對困難就要學(xué)學(xué)小三毛他經(jīng)歷的事情就不會有什么可委屈的了，上天都是公平的，只有化壓力為動力我們才能一步步前進(jìn)，只為了有好的生活而奮斗。

成長的煩惱我們?nèi)巳硕紩校P(guān)鍵是看我的心態(tài)怎么去面對，怎么去化解生活遇到的點點滴滴，心平氣過好每一天。

長大是我們每個人的必經(jīng)階段，在我們長大的過程中每個人都盼望著、盼望著長大。小時候，我很想長大，因為長大了，就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨，爸爸的責(zé)備。

告別幼稚、天真，我真正的長大了，卻出現(xiàn)許多煩惱。初中課程從小學(xué)的4科一下變成了7科，這讓學(xué)習(xí)任務(wù)一下變得非常沉重，作業(yè)也漸漸像小山仕登多起來。放學(xué)后，我不敢出去玩，怕自己不能及時完成作業(yè)，我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動。

有一個煩惱是學(xué)習(xí)是的粗心：我經(jīng)常把英語字母小寫寫成大寫，數(shù)字1看成7，也有把小數(shù)點看掉的時候。作為一名學(xué)生，我總是告訴自己：“落后就要挨打”，于是我想把成績拿上去，總不能稱心如意。不是這一科小錯誤失手，就是那一科敗下陣來。

我們有句古話說：“少年不識愁滋味”。隨著我一天天長大，那些煩惱也圍繞著我，我進(jìn)入了青春期，不知什么時候起我的額頭和臉頰長了一些煩人的小痘痘，盡管我用了許多方法來消滅它，可它很倔強(qiáng)，就是賴著我不走。青春真煩人。

每個人在成長道路上，必經(jīng)種種考驗。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的青春而發(fā)愁。

但是我們生活在新社會，我們的生活充滿了七彩陽光，即使是在陽光普照的時候也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。我們在成長的過程中，也會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活，來自于學(xué)習(xí)。可是煩惱并不可怕，只要我們用正確的心態(tài)去面對，慢慢去消除，做一個快樂，活潑的女孩!

七年級語文第一單元大全（23篇）篇七

復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識測查梳理。

復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)用具：多媒體。

教學(xué)過程：

一、課前考察字詞復(fù)習(xí)1——1—2課字詞46個。

二、默寫《假如生活欺騙了你》。

三、展示考試范圍及要求。

“積累與運用”16分——考察內(nèi)容、形式及要求：

1、注音———書上、書后、目標(biāo)冊中(平時出練習(xí)課前考察，占1課時配題檢測)。

2、形式字——3---4組，目標(biāo)、書后(注意成語)。

3、修改錯別字———從一段話中找出并修改。(教材中)。

4、詞語的運用———(加點詞語使用正確的一項)。

5、填空題(新加題型)——出自教材，基礎(chǔ)積累與運用，側(cè)重詞匯。

6、綜合能力考察———學(xué)科間的滲透，一句話中，畫圖辨別。

7、文學(xué)常識—————請寫出你學(xué)過的一篇小說標(biāo)題并寫心得體會。

——一句話，考察出處。

“默寫”(課前默寫)與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。

文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課。——加點詞語理解相同的是。

——翻譯課文。

——對課文的理解。

——概括中心。

——把握文章思路，伏筆、呼應(yīng)。

——概括情節(jié)。

——體味和推敲重要詞句在文中的作用。

——領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，自己獲得啟示。

——自己的感悟體會(情境和形象)。

——品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

寫作50分——會寫記敘文，——半命題，必須補(bǔ)充完整——寫人寫事均可。

1、文學(xué)常識整理。

要求：(1)、出處、作家(時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主)。

(2)、寫心得。

16、拗。

第2課17、驪歌第3課18、木屐。

目標(biāo)冊第6頁4個：19、訕笑20、沮喪21、簡陋22、來勢洶洶。

3、形似字歸納。

(1)辯辨辮瓣(2)蓬篷逢縫。

(3)腫仲鐘種沖(4)懼沮俱狙阻組。

五、文言文閱讀《傷仲永》。

1、詞語積累31個。

2、詞類活用6個異書奇賓客利日。

3、通假字1個扳。

4、“之”的用法忽啼求之(代詞，指書具)。

借旁近與之(代詞，指方仲永)。

邑人奇之(代詞，他)。

或以錢幣乞之(代詞，指仲永做的詩)。

余聞之也久(代詞，指這件事)。

5、翻譯。

6、理解(目標(biāo))。

文言文練習(xí)1。

家庭作業(yè)：解釋詞語22個，每個一遍，文學(xué)常識一遍。

文言文解詞30個，詞類活用6個，通假字1個。

二單元基礎(chǔ)、文言文閱讀一篇。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)二單元基礎(chǔ)知識，閱讀背誦《木蘭詩》。

復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理。

復(fù)習(xí)重點：二單元基礎(chǔ)知識，文言文基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)2——40個3—6課。

二、默寫《木蘭詩》1---3段。

1、文學(xué)常識整理。

要求：(1)、出處、作家(時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主)。

(2)、寫心得。

2、解釋詞語12個：第7課1、征發(fā)2、哽。

第9課3、熾痛4、標(biāo)直5、嗥鳴6、讕語7、亙古8、污穢。

目標(biāo)冊：崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是。

3、目標(biāo)冊重點。

四、《木蘭詩》。

1、詞語解釋22個。

2、通假字2個1、帖2、火。

3、翻譯、理解。

4、默寫。

見文言文練習(xí)2。

五、家庭作業(yè)：注音40個，解釋詞語12，每個一遍，文學(xué)常識一遍。

文言文解釋詞語22個，通假字2個。

課文疏解。

(一)從百草園到三味書屋。

魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。

1.第二自然段，描寫景物的特點：抓住事物特點，多角度，按順序。

有靜態(tài)，有動態(tài)。

有色彩、聲音、形態(tài)、形狀等春、夏、秋、冬的時間順序2.長媽媽講美女蛇故事的用意。

“美女蛇”的故事深深地吸引著我，使我得到了一些教訓(xùn)，悟出了一些道理，同時也給百草園增添了神秘的色彩。

3.冬天在百草園中捕鳥的動詞，有什么作用?(掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩)。

多次出現(xiàn)“也許是”，襯托了作者對百草園的難舍之情。

(二)爸爸的花兒落了。

丑小鴨最突出的特點就是對美的向往和不懈追求。啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索，按時間順序展開故事。

激勵那些身處逆境的人不斷進(jìn)取，追求美好生活的典型形象。

(四)詩兩首。

《假如生活欺騙了你》。

詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時要關(guān)于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。

1.詩歌的背誦與默寫。

2.這首詩歌教會你的優(yōu)秀品質(zhì)。

(五)傷仲永。

選自《臨川先生文集》，文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是天才成長的關(guān)鍵因素。

方仲永的變化以歷了哪幾個階段?答出三個階段及每個階段的表現(xiàn)(用原文中的話)。

重要作者。

1.魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有：現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，小說集《吶喊》、中篇小說《阿q正傳》,《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》。名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

2.林海音，臺灣作家，代表作有《城南舊事》。3.安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師，代表作有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》。

4.普希金，俄國詩人。《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，新俄羅斯語言的奠基人，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩歌的太陽”(高爾基)。著名詩作有《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等。在這首詩中，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時要關(guān)于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。這首詩以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，詩句清新流暢，有豐富的人情味和哲理意味。

《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度。

5、《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。在這首詩中，作者塑造了一個面臨選擇的人物。描繪了他選擇時的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，沒有回頭路可走，因此應(yīng)獨立思考，自主選擇。運用了象征手法：是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。

《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。

6.王安石，字介甫，號半山，世稱“臨川先生”，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。代表作有《臨川先生文集》。唐宋八大家之一(蘇軾、蘇轍、蘇洵、韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修)。

《傷仲永》選自《臨川先生文集》。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇八

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。很早以前，古人就知道書對人的重要性。一本好書，受益一生，在你困苦時給你指點迷津，在你上傷心時給你安慰，在你無聊時讓你充滿樂趣。書是人的財富，書可以改變一個人。

我曾讀過一本書，他讓我改變了人生觀，價值觀。那本書的作者用勇敢的方式震撼了全世界，她創(chuàng)造了一個奇跡，她是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明頂女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子，她用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到人生的光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。她就是海倫·凱勒。

書中寫道海倫凱勒在十九個月大的時候被疾病奪取了視覺和聽覺，不久又喪失了語言表達(dá)能力，黑暗和寂寞使她變得頑皮。直到蘇利文老師走進(jìn)他的生活，教她讀書、說話，使她張開了心靈的眼睛，與外界溝通交流。從那以后，海倫渴望了解更廣闊的世界，她迫不及待地識字、讀書，像一塊不斷吮吸水源的海面般汲取知識。對知識的渴求欲，使她以頑強(qiáng)的毅力克服了常人難以想象的困難，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字，并以極其優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德科里夫?qū)W院，成為世界上第一個完成大學(xué)教育的盲聾人。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人和教育事業(yè)，贏得世界各國人民的贊揚(yáng)。

我還深深的記著海倫說過一句話：知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不聽到人類的生命音樂。是啊!知識就是力量，給人創(chuàng)造奇跡的力量，這句話海倫激勵著自己，我也同時激勵著自己。

讀一本好書即使與一個偉大的人交談，在書里伴著海倫的講述，我不禁觸碰到了圣潔的靈魂。在我們無助的時候不妨用心來讀一讀這本《假如給我三天光明》。

人們常說“讀書好，讀好書，好讀書”這是一句很經(jīng)典的名言，我們都會說，可做到卻很難!

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七年級語文第一單元大全（23篇）篇九

沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的花苞是開不出最美麗的花朵。

進(jìn)入初中后，煩惱也變得異常多，他們一個個想你沖來，讓你招架不住。當(dāng)然，對于我來說，最大的煩惱莫過于考試、老師、家長的三重壓力。初中生活過于緊張，每一次考試都是力不從心。看那試卷上的一個個紅圈圈，紅叉叉，仿佛他們正在向你示威說：“哈哈，誰讓你不認(rèn)真答題的，這下吃苦頭了吧!”看看班長的成績，好像那就是一個天文數(shù)字一般，遙不可及。再望望自己的成績，數(shù)字低得連地攤貨都買不起，我不禁掩面嘆息。但是，我還沒來得及喘氣，老師就發(fā)動了第二波攻勢。耳朵聽著前十名的成績，仿佛心靈就受到了一次次重?fù)簟ｋm然上幾次考得不錯，但這一次真的是差到了極點。現(xiàn)在總有一種“長江前浪推前浪后浪，前浪死在沙灘上”的感覺。因為有許多新起之秀取代了我的位置。終于熬過了老師的長篇大論。我背上書包，踏著沉重的腳步，仿佛每一步都舉步維艱，抬頭看看天都是灰的。回家后，又是面臨父母的輪番追問和“混合雙打”。我可真為是苦不堪言，于是心中的壓力便越積越多，后來變成了一個難解的心結(jié)。

但是，成長的途中不一定都是崇山峻嶺、懸崖峭壁或一帆分順、毫無阻礙。煩惱并不是不可解決的，換一種角度想想，可不可以把這三方面的壓力轉(zhuǎn)換為動力。我這么悲觀消極的面對人生，人生也會這樣對待我，何不樂觀積極的面對他們，迎接他們的挑戰(zhàn)，在其中成長起來。通過這么想，我的心情好了許多，心情也好了很多。再想一想，我們也可以用其他方式來釋放這種壓力，例如騎騎自行車，打打籃球等，還可以向同學(xué)傾訴苦悶。要知道樂觀積極的態(tài)度可以影響終生，讓人有所成就，而悲觀者反之。有一則公益廣告說的是樂觀者與悲觀者對半杯果汁的看法，正好論證了這個觀點。

成長就是那天空中的月亮，它也有陰晴圓缺。即使是再潔白的玉石也有一點瑕疵，再光潔的人生也有污點，再美麗的青春也有遺憾——那就是成長的煩惱!

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十

當(dāng)迎新的鐘聲敲響時，我們中國人民滿懷激動地呼喊著：“新年到了!新年到了!”啊!新年多么美好啊!我興奮地在家中來回地跑著，抑制不住自己喜悅的心情。當(dāng)我跑到陽臺邊時，突然，煙花飛上天空，在一瞬間，炸開了，有的像無數(shù)顆流星，有的像五光十色的花朵，有的像金色的大衣，還有的仿佛就是金色的太陽，把大地照得如同白晝一樣。多美呀!

今天是正月初一，到處洋溢著一派喜慶的.氣氛!只見家家戶戶都張燈結(jié)彩，門前貼著春聯(lián)，陽臺掛著紅燈，親戚們聚在一起吃團(tuán)圓飯，舉杯敬酒祝福以后工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步、合家歡樂!路上人們穿著節(jié)日的盛裝，打扮得漂漂亮亮的去向親朋好友拜年。我們也不例外!媽媽爸爸帶著我去奶奶家拜年，一進(jìn)門，哇!都在呀!二叔、二嬸、三叔、三嬸、姑姑、姑丈，還有表姐、堂姐，連小妹這個“小不點兒”也來湊熱鬧呀!大人們坐在沙發(fā)上聊天、看電視，我們小孩子一起手拉手來到房間，玩起“藏東西”的游戲。

堂姐鎮(zhèn)重其事地說：“我現(xiàn)在宣布游戲規(guī)則是：一個人將幾樣小東西藏起來，其他幾個人去找，全部找到的人就來藏東西。”我們經(jīng)過抓鬮，最后決定由堂姐來藏3個可樂瓶蓋。堂姐將我們推出房間，于是自個兒藏東西……過了一會兒，堂姐笑盈盈地走出來說：“藏好了，保證你們找不著!”我們蜂擁進(jìn)去，我想：最容易藏東西的可能是最隱蔽的地方。

所以，我認(rèn)真地將每一個角落都找了一遍，竟然沒有，在看看小妹，鉆到床底下，屁股撅在外面，小手在里面摸索著，沒有，她剛想站起來，“啊呀!”只聽小妹叫了一聲，就“嗚嗚嗚”地哭了，原來她在床底下站起來時撞到了床邊。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十一

把您最愛的菊花送給您，這是我與您心的對話。

怎么就這么走了呢？那么安靜，在我毫無防備的時候悄悄地離開了我。您狠心地丟下那時只有六七歲的我。

其實每當(dāng)?shù)侥媲岸枷雴柲骸霸谔焯眠^得還好嗎？”您是最愛孩子的人，其實我們也很想說，我們也很愛你。您不是我的親爺爺，但您說過，在您心中，我是您疼愛的小孫女，永遠(yuǎn)疼愛的小孫女。姑爺，您知道嗎？我的筆正在顫抖，我的淚正在不住地流，您是我愛的爺爺，每到清明，我會特別想您，想您燦爛的笑容，想您爽朗的笑聲，還有想您那句：“要快樂啊！”

姑爺，我每天努力地做到您的話語。你說，快樂的人是最美的，可我在您走后的每一個清明，便成了世上最丑的人。

從那之后，我便也喜歡上了菊花。小時的我雖然無法理解您的用意，可您的每一句都依然清晰地在我腦海中浮現(xiàn)，只是平常被埋在海底的深處罷了。

今天，我挑了您最愛的菊花送給您。喜歡嗎？我挑了最耐看，最清香的幾朵，它們盛開得如此燦爛，就如您著株永不會凋謝的菊花，那一株依然盛開的菊花，永遠(yuǎn)在我的心中。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十二

體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2．領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3．有感情地朗讀課文。

1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。

1.多媒體課件

2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

2.播放音樂，供學(xué)生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

1.作者簡介（學(xué)生課下搜集）

附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2.聽錄音，思考問題：

（1）、作者在秋天懷念的是誰？

（2）、為什么是懷念？

（3）、為什么會在秋天懷念？

（4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3.學(xué)生自由朗讀

4.詞語小盤點（見課件）

朗讀課文，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

（學(xué)生討論交流，代表發(fā)言）

1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？

――擋在窗前理解、體貼

――央求般的神色母愛執(zhí)著

――一會兒坐下，一會兒站起喜悅

――比我還敏感細(xì)心、體貼

2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥

兒子癱瘓

自己做堅強(qiáng)的母親讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子

3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）

明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）

（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）

2.情感升華

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。

（當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！）

3.推薦閱讀

1.我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。

2.課外閱讀《我與地壇》。

板書設(shè)計：

秋天的懷念

雁陣北歸

樹葉飄零母親

菊花爛漫

偉大、無私的母愛

課題

目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。

一激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

1、作者簡介（學(xué)生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2、聽錄音，思考問題：

（1）、作者在秋天懷念的是誰？

（2）、為什么是懷念？

（3）、為什么會在秋天懷念？

（4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3、學(xué)生自由朗讀

注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。

4、詞語小盤點（見課件）

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫

翻來覆去絮絮叨叨

四、初步整體感知課文。

朗讀課文，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?

總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

預(yù)習(xí)課文

板書設(shè)計：

秋天的懷念

作者簡介

詞語盤點

教學(xué)反思：

課題

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十三

在現(xiàn)實生活中，我們每個人都有獨一無二的特點。我的語文老師就是一個的例子，他是一個德高望重的人，他有一雙水汪汪的黑眼睛，接著是一個高高的大鼻梁，再是一個大大的嘴巴，最后是一副笑口常開的表情。

其實語文老師也不是那么嚴(yán)肅，我們每次去找老師時，老師都是很和藹的和我們講話呢!

老師除了這一些特點以外，他有時還非常幽默。有一次，我們班里剛上完語文課就無精打采的，老師瞄了瞄我們，對我們說了一句話，就讓我們?nèi)喙笮ΑＤ蔷褪抢蠋煪氁粺o二的特點!

我有時其實有點敬佩老師，因為有一次我在管理班級時，同學(xué)都不聽，老師的一句話就讓全班都安靜下來了，老師用那堅定的眼神，這樣連我也無話可說了!

我還覺得老師特別有能力，因為我聽別人說：老師以前又教九年級語文，八年級政治，七年級語文呢!此時此刻，我深深的感受到，我在別人面前是多么地渺小呀!我每天都在督促自己要變得強(qiáng)大起來。

是啊!語文老師不僅是我們的老師，還是我一生當(dāng)中最寶貴而最獨一無二的朋友!每個人的特點都有好或壞之分，我覺得大部分人的特點都是好的。所以我要珍惜每個人的特點!

童年時期的友情，是最純潔的，沒有摻雜其他東西，所以人們都很珍惜童年的友誼。我這個天生重感情的人自然也不會例外。可我珍貴的友誼，差點被我的固執(zhí)和死要面子給毀了。

我和維，梅是好幾年的朋友，彼此都很熟悉。梅生性豁達(dá)開朗，大大咧咧的，有一次，我一不小心把她從凳子上撞下來，她摔傷了也不埋怨我。只是大氣的擺擺手。從那以后，我們更加親密無間了。有一次，我和維因為一點芝麻綠豆的小事和她玩起了冷戰(zhàn)。只隔不到一米的距離卻硬是兩個周沒說一句話。我和維雖然每天有說有笑，形影不離，但是我們心里都明白，心里并不是無所謂。就像打了一個結(jié)，這個結(jié)需要我們?nèi)齻€人齊心協(xié)力才打得開。

我悄悄和維商量了好幾次，希望主動和梅和好，可我最終沒能鼓起勇氣說出來。

一天下午，太陽光暖暖的照著我們，我和維正走在回家的路上，梅忽然插在我們中間說：“對不起，我錯了，你們原諒我好不好?我再也不想忍受形單影只的痛苦了。”面對她直接的請求，我和維一下沒反應(yīng)過來。我對維說：“嚇?biāo)牢伊耍胫\殺我啊。”腦袋一時短路，連說話都語無倫次了。其實我心里早就原諒她了，可就是硬撐著。梅嚴(yán)肅的說：“你們怎么這么死要面子啊，一點都不肯說真心話，我能對你們坦誠相待，可你們呢······”

語文在我們的生活中無處不在，只要你仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)它哦!

在某店的招牌上，語文也藏在里面。店主如果希望生意做得紅火，在店名上也是下了一番功夫的，想讓店名有個好寓意，語文就在這兒派上用場了。某商品的廣告詞，幽默又有趣。比如眼鏡的廣告：“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧!”這也引用了語文的智慧，使語文增添了幾分情調(diào)。

生活中也處處彰顯著語文的魅力，人們都酷愛這些“小語文”：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”這既是一句順口溜兒，又是一句謎語，妙極了!正是這些有趣的“小語文”，引發(fā)了人們對語文的興趣，感受到了語文的魅力所在。

名人名言、四書五經(jīng)、古詩詞句中都有人們在學(xué)習(xí)語文中得到的啟示、感悟。《弟子規(guī)》中教會了我們做人的道理;《三字經(jīng)》中讓我們了解了世間萬物、人之本能;“半部論語治天下”，《論語》也教會了我們做人的道理、學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度。語文個人類的啟示也不少!

“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句話給人以學(xué)習(xí)上的啟示。從這句話中，我體會到對求知要有正確的態(tài)度：要實事求是，不要不懂裝懂。不懂的問題就要向老師請教，懂了的也要反復(fù)地記熟，這樣才能學(xué)得更好!

廣告詞也給了我啟示：廣告詞的創(chuàng)作者，往往在閱讀過書籍后，有了思維新穎的素材，才能創(chuàng)作出耳目一新、吸引消費者的廣告詞。所以，想讓創(chuàng)作的東西新穎，必須與語文交朋友，將它運用到生活中去。

生活中確實處處有語文啊!我們的生活離不開語文!

春天來了，燕子從南方飛回來了，大地一片生機(jī)勃勃。

春姑娘給枯黃的小草披上了一件綠衣服，小草開心地挺直了腰，高興說：“謝謝你，春姑娘。”燦爛的陽光下的杏花美麗極了。桃花看見春姑娘來了，立刻精神飽滿，臉蛋也有了姿色。柳樹見春姑娘來了，吐出了嫩綠的芽兒，在河邊給自己的“長發(fā)”梳洗著，讓春姑娘看見最美的一幕。

春天來了青蛙睡醒了，呱呱地說：“春天來了，春天來了，冬眠的朋友們醒醒，春天來了。”所有的動物都醒了，迎著美麗、動人的春天。

和煦的春風(fēng)吹走了小朋友厚厚地棉襖，吹皺了清澈的河水。小朋友張開雙手，歡迎春天。春天小燕子從南方飛回來了，唱出了一支春天的歌，太陽公公聽了，笑了，春姑娘聽了，笑了，小朋友和動物們聽了，都笑了。春風(fēng)把寒冷的冬天吹走了，換來一張溫暖的臉。溫暖了結(jié)冰的河水，溫暖了凍的發(fā)抖的小朋友，溫暖了整個大地。

毛毛細(xì)雨從天空中飄落下來，發(fā)出了許多美妙的聲音。“滴滴達(dá)”、“嘩啦啦”、“沙沙沙”，湊出一支幸福、和諧的春歌。

春風(fēng)吹醒了冬眠的小動物，吹出了一個生機(jī)勃勃的春天。春天我們愛你，大家都愛你，都?xì)g迎你。

如果我說我是一個很大膽，有時興高采烈，有時悶悶不樂，有時很幼稚，有是又很成熟的女孩，你信嗎?是的，我就是這樣一個讓人琢磨不透的女生。

有一次，老師帶我們?nèi)ァ敖加巍薄Ｕf是去“郊游”，其實就是去拔我們學(xué)校旁的馬路旁邊的野草。同學(xué)們?nèi)サ臅r候還挺高興的，但是到了那里之后，卻連草都不敢碰了。因為那綠油油的，普通的不能再普通的小草下面，居然有青蛙、老鼠、蟲子、蛐蛐兒這一下可把我給樂壞了，因為我平常最喜歡和這些小動物打交道了。“啊!有蛇!”我一聽立馬就跑了過去。“蛇在哪兒呢?”同學(xué)們都指著我的腳下。我一把就抓起了同學(xué)們口中的“蛇”，仔細(xì)一看，其實就是一根比較像蛇的繩子。失望的我把那條“蛇”給扔掉了。那一天上午，在同學(xué)們的尖叫聲中，我又交到了幾位“可愛”的朋友。

“哈哈哈!”同學(xué)們又被老師給逗笑了，這是經(jīng)常的事。老師經(jīng)常逗得同學(xué)們開懷大笑。唯獨我，看起來一臉悲傷，其實，我也不知道這是為什么。但是，該難過的時候我又不會難過。比如，買東西買貴了，比別人買的貴好幾元錢，我就不會囧著臉，我只會想著下次買東西的時候，一定要比別人便宜幾元錢，準(zhǔn)備和這家店的老板來一場激烈的“斗爭”吧!

早晨醒來，突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只螳螂。我非常驚恐，又有點興奮、好奇。我仔細(xì)看了看四周，我的床變得像廣場一般大，一眼望不到頭。我展開翅膀飛了起來，在我的房間里巡游了一圈。書架變得像一大排房子，書桌變得像一座宮殿，書本變得像一艘艘大船，文具盒變得像大大的密室，窗臺上的絲瓜藤像一座天梯伸向遙遠(yuǎn)的天空。我趕緊飛出去找爸爸媽媽，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽也變成了螳螂。我仔細(xì)的回想了一下，想起原來是昨天晚上我玩縮小槍和螳螂槍，發(fā)射了很多子彈，估計我和爸爸媽媽都中彈了。我很后悔這么調(diào)皮，爸爸媽媽安慰我并原諒了我。我們商量著怎么回到原來的樣子，決定先出去旅行一趟找找線索。

我們一起飛呀飛呀，飛到空中和太陽公公打招呼，和白云姐姐握手，和鳥兒嘰嘰喳喳地聊天。風(fēng)兒在耳朵邊呼呼的響，房子、車子、城市、森林都在我們翅膀底下，我們在空中看到了以前看不到的風(fēng)景。

我發(fā)現(xiàn)前方有一個美麗的花園，我和爸爸媽媽決定在花園里休息休息。我們尋找到花園里最大最漂亮的一朵蘭花，準(zhǔn)備在蘭花的花瓣兒上享用美味的午餐。突然，四周響起嗡嗡嗡的翅膀拍擊的聲音，原來我們被一群愛吃同類的螳螂包圍了。那群螳螂飛快的俯沖過來，想要攻擊我們。我們趕緊躲到蘭花的花蕊底下，心想這下完了，我們要被他們吃掉了。我害怕得身體直發(fā)抖，爸爸媽媽緊緊的抱住我。就在這危險的時候，幾只兇猛的伯勞鳥飛過來把他們都全吃掉了。幸好了我們是縮小的螳螂，只有小螞蟻一般大，所以伯勞鳥沒有發(fā)現(xiàn)我們，我們幸運地脫險了。

我們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛呀，我們遇見了一大片茂密的草地。我和爸爸媽媽在草地上打鬧嬉戲。我正玩得開心的時候，一大滴水掉在了我頭上，我以為是下雨了，抬頭仔細(xì)一看，哇，一只穿著綠色隱形衣的大蜥蜴正虎視眈眈地看著我，垂涎三尺，似乎想飽餐一頓。我趕緊呼喊爸爸媽媽快逃呀。我們剛想逃跑的時候，大蜥蜴緩慢地張開嘴巴，舌頭飛快的彈了出來，觸碰到了我身上。我嚇壞了，哇哇大叫：“爸爸媽媽救救我。”正在這時，神奇的事情發(fā)生了，大蜥蜴突然變小了，變得比我們還小。我和爸爸媽媽趕緊逃。“外面的世界實在是太危險了，我們趕緊回家吧!”媽媽說。于是，我們向家的方向快速的飛去。

我們在家門口發(fā)現(xiàn)了一把迷你放大槍、迷你還原槍和越地槍。我們用越地槍回到了房間，然后用還原槍把我們還原成原來的樣子，再用放大槍變回我們原來的大小。哈哈哈，一切都回到了原來的樣子，我們又恢復(fù)了正常生活。從此以后，我變成了聽話的好孩子，和爸爸媽媽一起過上了幸福快樂的生活。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十四

一個真正真心地幫助自己的人才是朋友，一個真正了解自己的人，才是知己。生命中有很多美好的東西需要去慢慢品析，品析之中學(xué)會了珍惜，有了朋友就好象擁有了整個世界。

說實話，今天我才知道她是誰，可以說，她是我過路的一根救命稻草，同時，她也是真正真心地幫助過我的人。

那是一個炎熱的夏天，樹上的知了不停的唱歌，懶洋洋的我一直睡到七點多才醒。“晚了，今天考試呀!”我抱怨著，背上書包就往學(xué)校跑去，還好沒遲到。同學(xué)們，把書都收起來了，還有兩分鐘就要考試了。我突然發(fā)現(xiàn)自己的三角尺忘記拿了，本想借一借，可沒想到這里竟沒有一個我認(rèn)識的人，我急得像螞蟻一樣直跺腳。

老師把試卷發(fā)下來了，我專心答卷，四十分鐘過去了，我必須要用三角尺了，正在我無可奈何的時候。這時，一個重重的東西落到了我的桌上，我一看，是一把三角尺。我抬頭一看，一個女孩正打著勝利的手勢對著我一笑，我也向她回了個謝謝的手勢。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十五

“今人不識古時月，今月曾經(jīng)照古人。”時間從未停下匆忙的腳步，世間萬物一切歸塵，隨風(fēng)而去。只有月亮，默默的見證了世界的變化。

“給你一晚時間，明天給我答復(fù)。”獄守甩下一句話離開了。慘白的月光灑在地面上，司馬遷陷入了沉思，生還是死?是英勇的面對，用生命換取清白，還是卑傲的活下去，失去一切自由和自尊。司馬遷知道，自己還有未完成的任務(wù)，這是一場使命與尊嚴(yán)的心里斗爭。月光如水，恍惚中，司馬遷仿佛看到了父親憂慮的目光。他堅定了心中最初的選擇，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的巨著——《史記》。用鮮血書寫著漢朝的一點一滴，那一晚的偉大抉擇，明月曾見證。

一壺酒，一輪明月，地上依稀可見的影子，李白端起了酒杯，他仰天長笑，隨之將杯中酒一飲而盡，人心已醉。在醉夢中，他暢游天姥，盡情享受自然之樂。一切的狂傲，一切的倜儻，一切的憂憤，化作一縷青煙，煙隨風(fēng)逝，名隨史流。李白酒醒，對極樂世界的向往，不如說是對官場風(fēng)云的不屑。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”繡口一吐，就是半個盛唐。此時，月光也沉醉在他的豪情中。

明月，扁舟，美酒。蘇軾與好友泛舟江上，依然是那一輪月。也許是千年前月光下，曹操宴飲長江，對酒當(dāng)歌，感嘆人生幾何，只愿一統(tǒng)天下。也許是千年前今日，熊熊大火映紅長江兩岸，烈焰吞噬北軍的營寨，周公瑾的成竹在胸，曹孟德的悔恨懊惱，都被滔滔江水沖刷，只留下月光依舊。烈烈東風(fēng)吹起周公瑾的衣襟，也吹起蘇軾的長袖。官場的沉浮，親人的聚離，得意與失落，凝匯在蘇軾的詞里：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

時間隨大江遠(yuǎn)去，世事無關(guān)風(fēng)月。月光永恒，它見證了一段又一段傳世佳話!

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十六

溫國祥重慶市鐵路中學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：

1、以第一單元的五篇課文作為示范，在學(xué)習(xí)文章的時候，教師有意識地進(jìn)行“寫作特點”的分析，讓學(xué)生對范文有一個全面的認(rèn)識，為本單元的作文教學(xué)打下感性的基礎(chǔ)。

2、利用第二周星期二的閱讀課時間，有意識地讓學(xué)生接觸《優(yōu)秀寫人記事作文》、《微型小說選刊》等人物描寫非常出色的書籍，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，進(jìn)一步加深對人物刻畫的認(rèn)識。

3、讓學(xué)生按要求預(yù)先完成第二周的大作文，并結(jié)合教師所講的“記敘文寫作專題講座――人物描寫的‘三板斧’”對自己的文章進(jìn)行修改，然后把自己的作文重寫一次，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生對本單元五篇課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，并能熟練使用正確的符號。

教學(xué)課時：二課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“人物描寫的三板斧”會告訴你一些可行的辦法。

板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫。

二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。

1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？二者的關(guān)系是什么？

2、刻畫人物的常用方法有四種：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

3、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神態(tài)描寫三板斧。

導(dǎo)入：觀察、思考：

1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？

2．?dāng)z影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？

這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。

第一板斧：抓住特征。

1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅、蔡蕓芝老師的外貌特征進(jìn)行講解。

然后，舉例說明。見“抓住特征之借鑒實例”。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練。見課件上的幻燈片10。

第二板斧：善用比喻。

1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的'比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候?qū)W習(xí)借鑒。

2、借鑒實例。

見課件上的幻燈片12。

3、善用比喻之強(qiáng)化訓(xùn)練。

見課件上的幻燈片13。

第三板斧：側(cè)面襯托。

2、借鑒實例。

行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上桑》）。

見課件上的幻燈片15。

3、練一練。見課件上的幻燈片16――17。

4、側(cè)面烘托之強(qiáng)化訓(xùn)練。

見課件上的幻燈片18。

四、結(jié)束語：

寫好一個人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

五、作業(yè)。

1、見課件上的幻燈片21。（課外練筆）。

2、大作文：利用外貌描寫的三板斧寫一篇記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字左右，第二課時完成，當(dāng)堂交。

3、預(yù)習(xí)第六課《從百草園到三味書屋》，讀課文，注意生字詞。

教學(xué)后記：

1、由于沒有限制題目，大多數(shù)學(xué)生都能順利地寫完，并成功地運用了本節(jié)課所講的部分內(nèi)容。

2、這次學(xué)生所寫的作文，在批改時著重改學(xué)生在外貌描寫方面的問題，并將優(yōu)秀學(xué)生作文展示在教室的宣傳欄中，在第二作文課時進(jìn)行點評，然后請學(xué)生自己朗讀其作品。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十七

價值不可估量的沉香變?yōu)橐欢阎豢缮鸬拿禾浚@巨大的轉(zhuǎn)變讓其價值一落千丈，而原因僅僅是因為青年不堅定自身的信念，作為一位旁觀者，或許我們會大笑他是個倒霉的家伙。可是如果他堅持了自己的信念，去問問自己的父親，結(jié)果還會一樣嗎?所以一定要堅定自己的信念!

拔山涉水的尋寶意義何在?為了發(fā)財?為了刺激?能完成這些可不是什么只擁有一腔熱誠的人就能完成的，在這背后一定有自己的信念，在做著支撐。堅守自己的信念，則是為了實現(xiàn)自己的理想。

當(dāng)自己堅持信念后，就會擁有朝著夢想前進(jìn)的動力，如果沒有被實踐的不叫夢想，那僅僅只是一個白日夢，遙不可及。或許在實現(xiàn)夢想的過程中很辛苦、很無助、但是在夢想完成的那一刻，那種無與倫比的感覺絕非是財富可以比擬的。

蜀之南有二僧，貧僧雖都沒有財富，卻有著去南海的夢想。受富僧質(zhì)疑后，只以一瓶一缽到南海游歷，讓人明白了天下無難事。“為之，則難者亦易矣;不為，則難者亦難矣”的道理。支持貧僧一瓶一缽?fù)瓿纱藟雅e的原因，就是他有著強(qiáng)大的信念在背后為他做支撐，讓他有了前行的動力，最終完成了自己的夢想。

貧僧的成功并不能說明有了信念就一定能成功，而是能大大增加成功的幾率。這樣當(dāng)你在以后的日子中回憶起來，就足以讓自己驕傲：我沒有浪費時光。可是自己沒有自己的努力，也沒有什么留下來的東西了。

然而有了信念就足夠了嗎?一閃而過的信念，真的有用嗎?像青年一樣，不堅定的信念，有什么意義?所以我們應(yīng)當(dāng)努力的去學(xué)習(xí)，去完善自己，更加充分的去改善，去堅定自己的信念，當(dāng)有了幾分底蘊(yùn)才能有自信去堅持自己的理念，去追尋自己的夢想。

如果人呢是船，那么夢想就是舵，指引的船的方向，信念就是那指南針，讓舵不偏離方向。所以無論何時我們都應(yīng)時刻堅定自己的信念，讓我們的人生不會孤寂、不會后悔。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十八

(1)遣唐使：是日本政府派遣到唐朝進(jìn)行交流的使團(tuán)。他們把唐朝先進(jìn)的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日本，對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(2)鑒真東渡：唐朝最富影響的僧人鑒真，東渡日本傳授佛法等，為中日文化交流做出杰出貢獻(xiàn)。(為日本設(shè)計唐招提寺;前后，前5次東渡失敗，第6次才成功，雙眼失明)。

二、與天竺(印度)的交往。

(1)玄奘西行：唐太宗貞觀年間，玄奘歷盡艱辛，西行天竺學(xué)習(xí)佛法。玄奘的見聞，由弟子整理成書——《大唐西域記》是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。(玄奘——《西游記》中唐僧的原型)。

三、交流頻繁的原因(吸引世界各國來華的原因)：

a、唐朝政權(quán)強(qiáng)大，國家統(tǒng)一，社會安定;b、唐代實行對外開放的政策;c、玄奘、鑒真等中外文化交流的使者也起到了重要作用。d、唐朝海陸交通發(fā)達(dá)。

四、唐朝的對外政策：對外開放和友好交往的政策。

對我們今天的啟示：a.一個國家只有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),文化先進(jìn)才能對于國外產(chǎn)生輻射力和吸引力.b.一個國家只有對外開放,積極交流才能有所得益,有所進(jìn)步.

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十九

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會組織。

2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè)畜牧業(yè)的情況。

3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。

主備人孫菁華2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè).畜牧業(yè)的情況。

背誦同步訓(xùn)練第4頁的“知識梳理”，完成下面的表格。

原始居民距今時間生活區(qū)域勞動工具農(nóng)作物房屋樣式。

河姆渡居民。

半坡居民。

檢測：

完成同步訓(xùn)練第5頁的“選擇題”、第6頁的“識圖題”接著校正錯誤。估計難度不大。

3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。

結(jié)合課本的圖片進(jìn)行記憶和復(fù)述。

檢測：

圖解“原始社會的解體”

布置作業(yè)：

完成同步訓(xùn)練《單元測試一》。

預(yù)習(xí)第5課。

重點北京人.山頂洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;。

炎帝和黃帝備課。

時間。

難點堯舜禹的禪讓上課。

時間。

學(xué)習(xí)過程二次備課。

直接進(jìn)入主題，使學(xué)生清晰的明確本屆課程的內(nèi)容，.

1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會組織。

背誦同步訓(xùn)練第1頁的“知識梳理”，完成下面的表格。

項目北京人山頂洞人。

生活時期。

體質(zhì)特征。

勞動工具。

取火方式。

生產(chǎn)活動。

社會組織。

思想觀念。

檢測：

完成同步訓(xùn)練第2頁的“選擇題”，接著校正錯誤。

估計5題難度稍大。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二十

小時侯最喜歡做的事情無非就是煮月亮了。中秋節(jié)那一天，是月亮最圓的時候了，我和幾個同伴在外面找到一個小搪瓷盆，又搬來幾個木柴，開始生火準(zhǔn)備開始煮月亮。可是，不久以后，云遮住了月亮，時時不肯飄散走，盆里也沒有了月亮，而我們這一次也煮不成月亮了，只好白白浪費這一次機(jī)會，只能等到明年中秋節(jié)了。

其實我不光是在煮月亮，我也在煮時間，塵世，成長，心事，追求，思想，我無時無刻都在煮月亮。

我在童年的時候煮月亮，把那么多的寒冷煮成了溫暖。我在少年時期煮月亮，想把鄰居家的棗樹諸城甜美的食物。我在城市里煮月亮，想把道路上的孤獨煮成纏綿的懷抱。那熊熊燃燒的火焰在秋天里像一種語言，與盆子里的水交談。煮出來的月亮是甜的，是一種十分美好的修飾詞語。

如果你路過我的這些文字，那么我會告訴你：”我在煮月亮，你想往里面加什么?”

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二十一

常州市北環(huán)中學(xué)楊光。

1、在第六單元詩詞拔萃的學(xué)習(xí)中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。

2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。

3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。

4、能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。

5、展開聯(lián)想和想象，展示個性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。

6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。

二、單元課時安排：共計15學(xué)時。

單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時。

《毛澤東詞二首》2學(xué)時。

《古代詩詞三首》3學(xué)時。

《現(xiàn)代詩三首》2學(xué)時。

《歌詞三首》2學(xué)時。

寫作：自由作文3學(xué)時。

綜合實踐活動1學(xué)時。

單元小結(jié)1學(xué)時。

三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：

本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進(jìn)行教學(xué)。

詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學(xué)生來說，學(xué)好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學(xué)可以從以下幾個方面入手：

1、吟誦中感受詩詞的音樂美。

初中生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對詩詞的理解和記憶。

2、煉字品句感知詩詞圖畫美。

許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。

教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。

教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。

3、簡介背景來理解詩情。

不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時的時代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨特的`藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯。

詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。

在詩詞教學(xué)中，教師就不能要求每個學(xué)生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。

5、鼓勵學(xué)生自主研習(xí)，是詩詞鑒賞教學(xué)的核心。

學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究――分析――模仿――.總結(jié)的過程其實就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)會鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)過程：

第1課時：單元整體學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動方案。

課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。

1導(dǎo)入：談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。暢談。

2布置活動：

讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。

1

選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）。

巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。

第2課時：《沁園春雪》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累《沁園春雪》中重點字詞。

2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

課前學(xué)習(xí)：

1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。

1明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦看課文，聽朗讀。

2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會。

3組織朗讀。請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流。

4、組織評價學(xué)生評價。

5初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。

6組織交流、評價；

在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上.總結(jié)。交流，互評。

7組織朗讀。全班齊讀。

第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。

1交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補(bǔ)充。

2問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。

學(xué)生聽講。

3、小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）。

參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。

四人小組合作探究。

4小組交流各小組派代表發(fā)言。

5組織評價（以鼓勵性評價為主）。

學(xué)習(xí)其他小組的長處。

6、對小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。聽講、記筆記。

第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。

1播放歌曲《沁園春雪》聽歌曲學(xué)唱。

課后學(xué)習(xí)：

收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。

第3課時：《卜算子詠梅》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。

課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子詠梅》。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。

1交流兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景學(xué)生交流。

2從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，思考問題。

3組織交流交流。

4組織朗讀，評價請幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價。

全班齊讀。

找出句子，思考。

6組織交流、評價交流。

7面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言。

8組織交流、評價交流。

第二塊：小組合作，比較閱讀。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。

1從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學(xué)習(xí)中，/art/art。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二十二

人生是船，信念是帆!有帆便有動力，船就會前進(jìn)!

曾幾何時，我靜靜的躺在草地上傾聽歷史的傾軋聲;曾幾何時，我靜靜的倚靠在沙發(fā)上，聆聽那一支支悲壯的樂曲;曾幾何時，我靜靜的矗立在那山之顛，靜觀時代風(fēng)云的變換。有時，我似詩人，用信念之帆揮灑自己的熱情奔放;有時，我似演奏者，用信念之帆演奏著一曲曲動聽的樂章;有時，我似哲人，憑借信念之帆矗立在歷史的邊緣深沉的思考!

帆是船的標(biāo)志，帆是前進(jìn)的動力。帆像是遼闊無邊沙漠上的一滴水，滋潤著那充滿信念卻又瀕臨死亡邊緣的跋涉者;帆是黑暗人生十字路口的指明燈，照亮著前進(jìn)的道路，是黑暗中摸索者的希望，是成功者腳下的一點靈動的色彩!是帆點綴了我們的人生，是帆讓我們充滿了前進(jìn)的信念，是帆讓我們擁有了繼續(xù)攀登的勇氣!

的殘疾兒，卻憑借著信念之帆解除了許許多多身體健全者的病痛;史鐵生，一個響徹中國現(xiàn)代文壇的名字，一個坐在輪椅上闖出自己人生道路的人，正是因為擁有了信念之帆，人生道路上才擁有了鮮花、才擁有了掌聲、才到達(dá)了人生的顛峰!

是啊，我們的人生，如果沒有揚(yáng)起自己的信念之帆，那么人生也就似船一樣停滯不前了，也就失去了跋涉的勇氣!巴爾扎克曾經(jīng)這樣說過：“苦難對于天才是墊腳石，對于智者是財富，對于弱者是萬丈深淵。”誰不想自己的人生道路上充滿鮮花、充滿掌聲?誰不想自己的人生道路上充滿精彩?誰不想在自己的人生之路上揚(yáng)起信念之帆，去到達(dá)成功的彼岸?可我們是智者，是充滿了堅定信念的智者，更是充滿了跋涉勇氣的智者;我們知道，不經(jīng)歷風(fēng)雨，人生又怎么會擁有耀眼的光環(huán)呢?2005年，有一個富于傳奇色彩的名字、一個傳遍中華大地的名字、一個感動中國感動你我的名字——洪戰(zhàn)輝!以其執(zhí)著的信念，面對著自己的苦難——12歲承擔(dān)家庭重?fù)?dān)、父親患間歇性精神病、母親離家出走、妹妹夭折、拯救被拋棄的嬰兒，從未言棄過!他揚(yáng)起了自己人生的信念之帆，演繹出了一曲曲自己人生的動人樂章!

人生是船，信念是帆!那就讓我們面對人生的苦難，把握住人生中的機(jī)會，揚(yáng)起自己人生的信念之帆，去兌現(xiàn)自己人生的難浴。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二十三

一、安史之亂(導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)弱的轉(zhuǎn)折點)。

1、原因：a、開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。b.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。c.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕。d.安祿山擔(dān)任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢力。

2、人物：安祿山和部將史思明。

3、結(jié)果和影響：對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰。安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

二、唐末農(nóng)民起義：黃巢起義，結(jié)果：被朱溫與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓，但給唐朝統(tǒng)治者以沉重的打擊。

三、唐朝滅亡：9，朱溫建立后梁政權(quán)，我國進(jìn)入五代十國時期。

四、五代十國：北方黃河流域先后出現(xiàn)后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個政權(quán)，南方出現(xiàn)吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“五代十國”。

影響:五代十國雖然是一個政權(quán)分立的時期，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。