優(yōu)秀作文應該具備思想深度和個人觀點的獨特性，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧，可以通過閱讀經典的作品和范文來提高。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇一

關于成績，有人說，我是好學生，因為我聰明，一點就通，而且學習成績也不錯；有人說，我是壞學生，因為我學習從來不認真，刻苦，而且一考試就發(fā)揮失常，名落孫山。上了中學了，我一定不會再像小學一樣自由散漫了。我相信，只有我肯努力，，成績一定不會差的！

關于性格，有人說，我是個文靜的的小女孩，無論什么時候都在安安靜靜的看書；有人說，我是個瘋狂的小丫頭，爬高上低絕不在話下。

有人說，我是一個有愛心的女孩，喜歡小動物，憎恨日本人，‘喜歡路見不平一聲吼’，討厭以大欺小，或以強壓弱；有人說，我是一個心狠的女孩子，我以前養(yǎng)過許多動物，但卻都因為我的照顧不周而死掉。

對，這就是我，一個近乎雙重人格的人。我時而開朗，活潑，喜歡交朋友；時而憂郁，愛把自己關在書海里。

這就是我，一個多變的眼鏡妹，一個活潑的書呆子，一個心理充滿大愛的女孩。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二

一、?????????????基礎知識（25分）。

1、某班同學要給“希望工程”捐獻295元錢，請你按匯款單的要求把錢數(shù)填寫在下面橫線上。（3分）????????????????????????。

2、給下列詞語中加點的字注音（2分）。

隱秘（??）瞬間（???）聳立（???）啜泣（???）嶙峋（????）不禁（??）。

目眩（??）庸碌（??）伶仃（???）小憩（???）騷擾（???）挑逗（???）。

3、下列漢字書寫完全正確的是（2分）。

d糟蹋籠罩繁密頭葷目眩。

4、下列句子沒有語病的一項是（2分）。

a經過大家庭的共同努力，使我你完成了了制作班級網(wǎng)頁的工作。

b是否有良好的心理素質，是考試取得好成績的條件之一。

c21世紀需要有科學文化的一大批知識分子去建設祖國。

d在學習實踐中，我們要運用科學的學習方法。

5、仿照下面兩句話的含義和形式續(xù)寫兩句話。

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分綠色。

???????????????；??????????????????????????????????????。

7、翻譯下列句子。

昂首觀之，項為之強。

故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

8從句式的角度看，填入橫線上的句子，最恰當?shù)囊豁検牵?分）。

（1）老師非常嚴厲地對他說：“這樣糟蹋，太不像話了。?????????????????”

（2）他急匆匆地跑來告訴我：“太可惜了，由于最后一個球沒有踢好，????????????????”

a難道你不知道糧食來之不易嗎？他們打敗了我們的球隊。

b難道你不知道糧食來之不易嗎？?我們的球隊被他們打敗了。

c你知道糧食是來之不易的。???我們的球隊被他們打敗了。

d你知道糧食是來之不易的。???他們打敗了我們的球隊。

9、根據(jù)課文內容，回答下列各題（4分）。

（2）體會“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了”一句中“沉淀”一詞的妙處。

10、寫作練習（4分）。

“不買房，要把兒女培養(yǎng)成讀書郎”如何理解這條廣告語，說說你的看法。（20字左右）。

二、?????????????閱讀理解。（35分）。

（一）。

但是我沒有摘.我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存胡的只是精神的寧靜和生的喜悅。

花和人都會遇到各種各樣的不幸。但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一落千丈朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

13、“我”為什么“加快了腳步？”

七年級語文第一單元大全（23篇）篇三

我有一件苦惱的事——減肥。

我現(xiàn)在十分胖，體重83斤，我想減肥，但我減不了。我早上起來飯都不想吃，中午也不想吃，到了晚上就想吃了。媽媽說，晚上吃得越多越胖。你說我該怎么辦？！

你說我早上和中午多吃一點，晚上就吃不下了？不行的，我早上和中午吃一點就吃不下了，晚上餓了不知怎么就吃得很多。媽媽和爸爸也不知怎么回事！

你們再給我想幾個辦法吧！行嗎？

“好的，你可以每天跑步。”“不行的，這個行不通。我跑一點路就會累，我就不想跑了。還有其他的辦法嗎？”“有啊！那你晚上少吃一點吧！”“那就更不行了，我晚上不吃飯啊，第二天晚上會吃得很多很多。這個辦法行不通。”

……。

減肥真是一件苦惱的事啊！

七年級語文第一單元大全（23篇）篇四

2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

教學重難點：

本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。

第一課時。

一、檢查舊課，引入新課。

先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲。”

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹（請同學看注解）。

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

四、教師范讀課文。

五、正音正字（先請同學查字典，然后上黑板注音）：

六、指導學習第一段課文（先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解）：

第二課時。

一、檢查作業(yè)：

二、講析課文第三段（方法同前）。

三、講析課文第四段（方法同前）。

四、講析課文第五段（方法同前）。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇五

愛花之心，人皆有之。有人愛玫瑰的熱情，有人愛牡丹的端莊，而我卻最愛菊的高潔。

一想到菊花，我便想起黃巢寫的詩：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”深秋時節(jié)的南京城植物園，便是“滿城盡帶黃金甲。”

秋至，爸爸領著我去了南京植物園，一進大門，菊花便呈現(xiàn)在我的眼前。滿眼都是色澤艷麗的菊花，正搖曳著婀娜多姿的身姿歡迎我們的到來。

我看得眼花繚亂，整個菊花園蔚為壯觀!爸爸告訴我，菊花在古代是文人墨客的最愛，用來比擬自己的高潔情操和堅貞不屈的精神。

晉朝的陶淵明就是菊花的粉絲，院子里種滿了菊花。菊花大多生長在偏僻的地方，一副與世無爭的樣子，正因為如此，陶淵明對菊花有著特殊的好感，因此也有了“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑與愜意。

看著眼前這一片花海，這些復瓣的菊花，真是別有一番風情。黃菊尤為惹人疼愛，那燦爛的黃，那層層疊疊的花瓣如瀑布般傾瀉而下，在陽光下顯得格外耀眼奪目。

這片花海也引起了很多游客的注意，他們都在紛紛駐足觀看，有的與花合影留念，還有的發(fā)出“嘖嘖”稱贊之聲，可見喜歡菊花的人也非常多呀!

我站在這一大片菊花中，仿佛也成了一朵菊花，正與它們在這深秋時節(jié)笑靨如花!

菊，花中隱士，我愛她脫俗的外表，更愛她默默無聞、不慕榮利的品格。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇六

長大是我們每個人的必經階段，在我們長大的過程中每個人都盼望著、盼望著長大。以下是小編帶來的范文，希望對你有幫助。

時光如水，歲月如歌。我們也隨著時間的變化一天天長大了，也正因為我們身處于不同的生活環(huán)境，讓我們對生活產生了對父母的種種依賴，長大后的我們步入社會是那么的無助和無奈，什么事情只能我們自己去面對去解決面對的一切困難。

只因我們從小沒有得到提早的鍛煉和體驗到所要面對的困難，才會讓我們對生活是那么的不適應，很多事情是很殘酷的，適者生存，不適者被淘汰，是那么的現(xiàn)實。很難一下消化掉它們，也只有盡快適應。有的時候只有我們自己變得強大起來才能在沒有人幫助的時候保護自己，不讓自己被別人欺負，那些沒有自信，說話沒有底氣的人也就是常常被欺負的對象，就是因為你的軟糯，才會一輩子抬不起頭，因為你一直都會逃避，而不是勇敢地去面對，才會讓你生活的那么累。沒有人會幫你一輩子，你一定要讓自己再比如社會壓。

作文。

網(wǎng)力中的磨練變得更強，才能在社會上立足扎根。每個人也許都會有不同的經歷都需要自己去勇敢的面對，他才能真正的長大。不是靠什么神仙保佑，才不會倒霉或遭殃的，關鍵是可能救你的還是你自己，而不是別人。

很多人長大后只會抱怨別人為什么比他過得好，因為都是從小不斷的努力的結果才會有今天的成就，付出都是有回報的，只不過就是早晚的問題。老天都是張眼睛的，一個從小就努力拼搏的人長大后也會得到別人的認可，更會得到老板的信任，遲早有一天也同樣會當上老板。面對困難就要學學小三毛他經歷的事情就不會有什么可委屈的了，上天都是公平的，只有化壓力為動力我們才能一步步前進，只為了有好的生活而奮斗。

成長的煩惱我們人人都會有，關鍵是看我的心態(tài)怎么去面對，怎么去化解生活遇到的點點滴滴，心平氣過好每一天。

長大是我們每個人的必經階段，在我們長大的過程中每個人都盼望著、盼望著長大。小時候，我很想長大，因為長大了，就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨，爸爸的責備。

告別幼稚、天真，我真正的長大了，卻出現(xiàn)許多煩惱。初中課程從小學的4科一下變成了7科，這讓學習任務一下變得非常沉重，作業(yè)也漸漸像小山仕登多起來。放學后，我不敢出去玩，怕自己不能及時完成作業(yè)，我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動。

有一個煩惱是學習是的粗心：我經常把英語字母小寫寫成大寫，數(shù)字1看成7，也有把小數(shù)點看掉的時候。作為一名學生，我總是告訴自己：“落后就要挨打”，于是我想把成績拿上去，總不能稱心如意。不是這一科小錯誤失手，就是那一科敗下陣來。

我們有句古話說：“少年不識愁滋味”。隨著我一天天長大，那些煩惱也圍繞著我，我進入了青春期，不知什么時候起我的額頭和臉頰長了一些煩人的小痘痘，盡管我用了許多方法來消滅它，可它很倔強，就是賴著我不走。青春真煩人。

每個人在成長道路上，必經種種考驗。有的為自己的學業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的青春而發(fā)愁。

但是我們生活在新社會，我們的生活充滿了七彩陽光，即使是在陽光普照的時候也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。我們在成長的過程中，也會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活，來自于學習。可是煩惱并不可怕，只要我們用正確的心態(tài)去面對，慢慢去消除，做一個快樂，活潑的女孩!

七年級語文第一單元大全（23篇）篇七

復習目標：了解考試范圍及要求、一單元基礎知識測查梳理。

復習方式：講清要點、學生自己總結復習。

復習用具：多媒體。

教學過程：

一、課前考察字詞復習1——1—2課字詞46個。

二、默寫《假如生活欺騙了你》。

三、展示考試范圍及要求。

“積累與運用”16分——考察內容、形式及要求：

1、注音———書上、書后、目標冊中(平時出練習課前考察，占1課時配題檢測)。

2、形式字——3---4組，目標、書后(注意成語)。

3、修改錯別字———從一段話中找出并修改。(教材中)。

4、詞語的運用———(加點詞語使用正確的一項)。

5、填空題(新加題型)——出自教材，基礎積累與運用，側重詞匯。

6、綜合能力考察———學科間的滲透，一句話中，畫圖辨別。

7、文學常識—————請寫出你學過的一篇小說標題并寫心得體會。

——一句話，考察出處。

“默寫”(課前默寫)與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。

文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課。——加點詞語理解相同的是。

——翻譯課文。

——對課文的理解。

——概括中心。

——把握文章思路，伏筆、呼應。

——概括情節(jié)。

——體味和推敲重要詞句在文中的作用。

——領悟作品內涵，自己獲得啟示。

——自己的感悟體會(情境和形象)。

——品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

寫作50分——會寫記敘文，——半命題，必須補充完整——寫人寫事均可。

1、文學常識整理。

要求：(1)、出處、作家(時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主)。

(2)、寫心得。

16、拗。

第2課17、驪歌第3課18、木屐。

目標冊第6頁4個：19、訕笑20、沮喪21、簡陋22、來勢洶洶。

3、形似字歸納。

(1)辯辨辮瓣(2)蓬篷逢縫。

(3)腫仲鐘種沖(4)懼沮俱狙阻組。

五、文言文閱讀《傷仲永》。

1、詞語積累31個。

2、詞類活用6個異書奇賓客利日。

3、通假字1個扳。

4、“之”的用法忽啼求之(代詞，指書具)。

借旁近與之(代詞，指方仲永)。

邑人奇之(代詞，他)。

或以錢幣乞之(代詞，指仲永做的詩)。

余聞之也久(代詞，指這件事)。

5、翻譯。

6、理解(目標)。

文言文練習1。

家庭作業(yè)：解釋詞語22個，每個一遍，文學常識一遍。

文言文解詞30個，詞類活用6個，通假字1個。

二單元基礎、文言文閱讀一篇。

復習目標：復習二單元基礎知識，閱讀背誦《木蘭詩》。

復習方式：講清要點、學生整理。

復習重點：二單元基礎知識，文言文基礎。

復習用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復習2——40個3—6課。

二、默寫《木蘭詩》1---3段。

1、文學常識整理。

要求：(1)、出處、作家(時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主)。

(2)、寫心得。

2、解釋詞語12個：第7課1、征發(fā)2、哽。

第9課3、熾痛4、標直5、嗥鳴6、讕語7、亙古8、污穢。

目標冊：崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復如是。

3、目標冊重點。

四、《木蘭詩》。

1、詞語解釋22個。

2、通假字2個1、帖2、火。

3、翻譯、理解。

4、默寫。

見文言文練習2。

五、家庭作業(yè)：注音40個，解釋詞語12，每個一遍，文學常識一遍。

文言文解釋詞語22個，通假字2個。

課文疏解。

(一)從百草園到三味書屋。

魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。

1.第二自然段，描寫景物的特點：抓住事物特點，多角度，按順序。

有靜態(tài)，有動態(tài)。

有色彩、聲音、形態(tài)、形狀等春、夏、秋、冬的時間順序2.長媽媽講美女蛇故事的用意。

“美女蛇”的故事深深地吸引著我，使我得到了一些教訓，悟出了一些道理，同時也給百草園增添了神秘的色彩。

3.冬天在百草園中捕鳥的動詞，有什么作用?(掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩)。

多次出現(xiàn)“也許是”，襯托了作者對百草園的難舍之情。

(二)爸爸的花兒落了。

丑小鴨最突出的特點就是對美的向往和不懈追求。啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索，按時間順序展開故事。

激勵那些身處逆境的人不斷進取，追求美好生活的典型形象。

(四)詩兩首。

《假如生活欺騙了你》。

詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時要關于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。

1.詩歌的背誦與默寫。

2.這首詩歌教會你的優(yōu)秀品質。

(五)傷仲永。

選自《臨川先生文集》，文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學習是天才成長的關鍵因素。

方仲永的變化以歷了哪幾個階段?答出三個階段及每個階段的表現(xiàn)(用原文中的話)。

重要作者。

1.魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有：現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，小說集《吶喊》、中篇小說《阿q正傳》,《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》。名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

2.林海音，臺灣作家，代表作有《城南舊事》。3.安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師，代表作有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》。

4.普希金，俄國詩人。《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，新俄羅斯語言的奠基人，被譽為“俄國文學之父”、“俄國詩歌的太陽”(高爾基)。著名詩作有《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等。在這首詩中，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時要關于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。這首詩以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，詩句清新流暢，有豐富的人情味和哲理意味。

《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調積極樂觀的人生態(tài)度。

5、《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。在這首詩中，作者塑造了一個面臨選擇的人物。描繪了他選擇時的心態(tài)，告誡人們人生只能選擇一條路，沒有回頭路可走，因此應獨立思考，自主選擇。運用了象征手法：是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。

《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。

6.王安石，字介甫，號半山，世稱“臨川先生”，北宋政治家、思想家、文學家。代表作有《臨川先生文集》。唐宋八大家之一(蘇軾、蘇轍、蘇洵、韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修)。

《傷仲永》選自《臨川先生文集》。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇八

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。很早以前，古人就知道書對人的重要性。一本好書，受益一生，在你困苦時給你指點迷津，在你上傷心時給你安慰，在你無聊時讓你充滿樂趣。書是人的財富，書可以改變一個人。

我曾讀過一本書，他讓我改變了人生觀，價值觀。那本書的作者用勇敢的方式震撼了全世界，她創(chuàng)造了一個奇跡，她是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明頂女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子，她用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到人生的光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。她就是海倫·凱勒。

書中寫道海倫凱勒在十九個月大的時候被疾病奪取了視覺和聽覺，不久又喪失了語言表達能力，黑暗和寂寞使她變得頑皮。直到蘇利文老師走進他的生活，教她讀書、說話，使她張開了心靈的眼睛，與外界溝通交流。從那以后，海倫渴望了解更廣闊的世界，她迫不及待地識字、讀書，像一塊不斷吮吸水源的海面般汲取知識。對知識的渴求欲，使她以頑強的毅力克服了常人難以想象的困難，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字，并以極其優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德科里夫學院，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人和教育事業(yè)，贏得世界各國人民的贊揚。

我還深深的記著海倫說過一句話：知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不聽到人類的生命音樂。是啊!知識就是力量，給人創(chuàng)造奇跡的力量，這句話海倫激勵著自己，我也同時激勵著自己。

讀一本好書即使與一個偉大的人交談，在書里伴著海倫的講述，我不禁觸碰到了圣潔的靈魂。在我們無助的時候不妨用心來讀一讀這本《假如給我三天光明》。

人們常說“讀書好，讀好書，好讀書”這是一句很經典的名言，我們都會說，可做到卻很難!

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七年級語文第一單元大全（23篇）篇九

沒有經歷過風雨的花苞是開不出最美麗的花朵。

進入初中后，煩惱也變得異常多，他們一個個想你沖來，讓你招架不住。當然，對于我來說，最大的煩惱莫過于考試、老師、家長的三重壓力。初中生活過于緊張，每一次考試都是力不從心。看那試卷上的一個個紅圈圈，紅叉叉，仿佛他們正在向你示威說：“哈哈，誰讓你不認真答題的，這下吃苦頭了吧!”看看班長的成績，好像那就是一個天文數(shù)字一般，遙不可及。再望望自己的成績，數(shù)字低得連地攤貨都買不起，我不禁掩面嘆息。但是，我還沒來得及喘氣，老師就發(fā)動了第二波攻勢。耳朵聽著前十名的成績，仿佛心靈就受到了一次次重擊。雖然上幾次考得不錯，但這一次真的是差到了極點。現(xiàn)在總有一種“長江前浪推前浪后浪，前浪死在沙灘上”的感覺。因為有許多新起之秀取代了我的位置。終于熬過了老師的長篇大論。我背上書包，踏著沉重的腳步，仿佛每一步都舉步維艱，抬頭看看天都是灰的。回家后，又是面臨父母的輪番追問和“混合雙打”。我可真為是苦不堪言，于是心中的壓力便越積越多，后來變成了一個難解的心結。

但是，成長的途中不一定都是崇山峻嶺、懸崖峭壁或一帆分順、毫無阻礙。煩惱并不是不可解決的，換一種角度想想，可不可以把這三方面的壓力轉換為動力。我這么悲觀消極的面對人生，人生也會這樣對待我，何不樂觀積極的面對他們，迎接他們的挑戰(zhàn)，在其中成長起來。通過這么想，我的心情好了許多，心情也好了很多。再想一想，我們也可以用其他方式來釋放這種壓力，例如騎騎自行車，打打籃球等，還可以向同學傾訴苦悶。要知道樂觀積極的態(tài)度可以影響終生，讓人有所成就，而悲觀者反之。有一則公益廣告說的是樂觀者與悲觀者對半杯果汁的看法，正好論證了這個觀點。

成長就是那天空中的月亮，它也有陰晴圓缺。即使是再潔白的玉石也有一點瑕疵，再光潔的人生也有污點，再美麗的青春也有遺憾——那就是成長的煩惱!

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十

當迎新的鐘聲敲響時，我們中國人民滿懷激動地呼喊著：“新年到了!新年到了!”啊!新年多么美好啊!我興奮地在家中來回地跑著，抑制不住自己喜悅的心情。當我跑到陽臺邊時，突然，煙花飛上天空，在一瞬間，炸開了，有的像無數(shù)顆流星，有的像五光十色的花朵，有的像金色的大衣，還有的仿佛就是金色的太陽，把大地照得如同白晝一樣。多美呀!

今天是正月初一，到處洋溢著一派喜慶的.氣氛!只見家家戶戶都張燈結彩，門前貼著春聯(lián)，陽臺掛著紅燈，親戚們聚在一起吃團圓飯，舉杯敬酒祝福以后工作順利、學習進步、合家歡樂!路上人們穿著節(jié)日的盛裝，打扮得漂漂亮亮的去向親朋好友拜年。我們也不例外!媽媽爸爸帶著我去奶奶家拜年，一進門，哇!都在呀!二叔、二嬸、三叔、三嬸、姑姑、姑丈，還有表姐、堂姐，連小妹這個“小不點兒”也來湊熱鬧呀!大人們坐在沙發(fā)上聊天、看電視，我們小孩子一起手拉手來到房間，玩起“藏東西”的游戲。

堂姐鎮(zhèn)重其事地說：“我現(xiàn)在宣布游戲規(guī)則是：一個人將幾樣小東西藏起來，其他幾個人去找，全部找到的人就來藏東西。”我們經過抓鬮，最后決定由堂姐來藏3個可樂瓶蓋。堂姐將我們推出房間，于是自個兒藏東西……過了一會兒，堂姐笑盈盈地走出來說：“藏好了，保證你們找不著!”我們蜂擁進去，我想：最容易藏東西的可能是最隱蔽的地方。

所以，我認真地將每一個角落都找了一遍，竟然沒有，在看看小妹，鉆到床底下，屁股撅在外面，小手在里面摸索著，沒有，她剛想站起來，“啊呀!”只聽小妹叫了一聲，就“嗚嗚嗚”地哭了，原來她在床底下站起來時撞到了床邊。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十一

把您最愛的菊花送給您，這是我與您心的對話。

怎么就這么走了呢？那么安靜，在我毫無防備的時候悄悄地離開了我。您狠心地丟下那時只有六七歲的我。

其實每當?shù)侥媲岸枷雴柲骸霸谔焯眠^得還好嗎？”您是最愛孩子的人，其實我們也很想說，我們也很愛你。您不是我的親爺爺，但您說過，在您心中，我是您疼愛的小孫女，永遠疼愛的小孫女。姑爺，您知道嗎？我的筆正在顫抖，我的淚正在不住地流，您是我愛的爺爺，每到清明，我會特別想您，想您燦爛的笑容，想您爽朗的笑聲，還有想您那句：“要快樂啊！”

姑爺，我每天努力地做到您的話語。你說，快樂的人是最美的，可我在您走后的每一個清明，便成了世上最丑的人。

從那之后，我便也喜歡上了菊花。小時的我雖然無法理解您的用意，可您的每一句都依然清晰地在我腦海中浮現(xiàn)，只是平常被埋在海底的深處罷了。

今天，我挑了您最愛的菊花送給您。喜歡嗎？我挑了最耐看，最清香的幾朵，它們盛開得如此燦爛，就如您著株永不會凋謝的菊花，那一株依然盛開的菊花，永遠在我的心中。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十二

體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3．有感情地朗讀課文。

1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

1.多媒體課件

2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

2.播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

1.作者簡介（學生課下搜集）

附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2.聽錄音，思考問題：

（1）、作者在秋天懷念的是誰？

（2）、為什么是懷念？

（3）、為什么會在秋天懷念？

（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3.學生自由朗讀

4.詞語小盤點（見課件）

朗讀課文，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內容。

（學生討論交流，代表發(fā)言）

1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？

――擋在窗前理解、體貼

――央求般的神色母愛執(zhí)著

――一會兒坐下，一會兒站起喜悅

――比我還敏感細心、體貼

2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥

兒子癱瘓

自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）

明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）

（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）

2.情感升華

學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！）

3.推薦閱讀

1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。

2.課外閱讀《我與地壇》。

板書設計：

秋天的懷念

雁陣北歸

樹葉飄零母親

菊花爛漫

偉大、無私的母愛

課題

目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。

一激情導入

關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2、聽錄音，思考問題：

（1）、作者在秋天懷念的是誰？

（2）、為什么是懷念？

（3）、為什么會在秋天懷念？

（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3、學生自由朗讀

注意感情的抒發(fā)與表達。

4、詞語小盤點（見課件）

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫

翻來覆去絮絮叨叨

四、初步整體感知課文。

朗讀課文，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內容。

2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?

總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

預習課文

板書設計：

秋天的懷念

作者簡介

詞語盤點

教學反思：

課題

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十三

在現(xiàn)實生活中，我們每個人都有獨一無二的特點。我的語文老師就是一個的例子，他是一個德高望重的人，他有一雙水汪汪的黑眼睛，接著是一個高高的大鼻梁，再是一個大大的嘴巴，最后是一副笑口常開的表情。

其實語文老師也不是那么嚴肅，我們每次去找老師時，老師都是很和藹的和我們講話呢!

老師除了這一些特點以外，他有時還非常幽默。有一次，我們班里剛上完語文課就無精打采的，老師瞄了瞄我們，對我們說了一句話，就讓我們全班哈哈大笑。那就是老師獨一無二的特點!

我有時其實有點敬佩老師，因為有一次我在管理班級時，同學都不聽，老師的一句話就讓全班都安靜下來了，老師用那堅定的眼神，這樣連我也無話可說了!

我還覺得老師特別有能力，因為我聽別人說：老師以前又教九年級語文，八年級政治，七年級語文呢!此時此刻，我深深的感受到，我在別人面前是多么地渺小呀!我每天都在督促自己要變得強大起來。

是啊!語文老師不僅是我們的老師，還是我一生當中最寶貴而最獨一無二的朋友!每個人的特點都有好或壞之分，我覺得大部分人的特點都是好的。所以我要珍惜每個人的特點!

童年時期的友情，是最純潔的，沒有摻雜其他東西，所以人們都很珍惜童年的友誼。我這個天生重感情的人自然也不會例外。可我珍貴的友誼，差點被我的固執(zhí)和死要面子給毀了。

我和維，梅是好幾年的朋友，彼此都很熟悉。梅生性豁達開朗，大大咧咧的，有一次，我一不小心把她從凳子上撞下來，她摔傷了也不埋怨我。只是大氣的擺擺手。從那以后，我們更加親密無間了。有一次，我和維因為一點芝麻綠豆的小事和她玩起了冷戰(zhàn)。只隔不到一米的距離卻硬是兩個周沒說一句話。我和維雖然每天有說有笑，形影不離，但是我們心里都明白，心里并不是無所謂。就像打了一個結，這個結需要我們三個人齊心協(xié)力才打得開。

我悄悄和維商量了好幾次，希望主動和梅和好，可我最終沒能鼓起勇氣說出來。

一天下午，太陽光暖暖的照著我們，我和維正走在回家的路上，梅忽然插在我們中間說：“對不起，我錯了，你們原諒我好不好?我再也不想忍受形單影只的痛苦了。”面對她直接的請求，我和維一下沒反應過來。我對維說：“嚇死我了，想謀殺我啊。”腦袋一時短路，連說話都語無倫次了。其實我心里早就原諒她了，可就是硬撐著。梅嚴肅的說：“你們怎么這么死要面子啊，一點都不肯說真心話，我能對你們坦誠相待，可你們呢······”

語文在我們的生活中無處不在，只要你仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)它哦!

在某店的招牌上，語文也藏在里面。店主如果希望生意做得紅火，在店名上也是下了一番功夫的，想讓店名有個好寓意，語文就在這兒派上用場了。某商品的廣告詞，幽默又有趣。比如眼鏡的廣告：“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧!”這也引用了語文的智慧，使語文增添了幾分情調。

生活中也處處彰顯著語文的魅力，人們都酷愛這些“小語文”：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”這既是一句順口溜兒，又是一句謎語，妙極了!正是這些有趣的“小語文”，引發(fā)了人們對語文的興趣，感受到了語文的魅力所在。

名人名言、四書五經、古詩詞句中都有人們在學習語文中得到的啟示、感悟。《弟子規(guī)》中教會了我們做人的道理;《三字經》中讓我們了解了世間萬物、人之本能;“半部論語治天下”，《論語》也教會了我們做人的道理、學習和做人的態(tài)度。語文個人類的啟示也不少!

“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句話給人以學習上的啟示。從這句話中，我體會到對求知要有正確的態(tài)度：要實事求是，不要不懂裝懂。不懂的問題就要向老師請教，懂了的也要反復地記熟，這樣才能學得更好!

廣告詞也給了我啟示：廣告詞的創(chuàng)作者，往往在閱讀過書籍后，有了思維新穎的素材，才能創(chuàng)作出耳目一新、吸引消費者的廣告詞。所以，想讓創(chuàng)作的東西新穎，必須與語文交朋友，將它運用到生活中去。

生活中確實處處有語文啊!我們的生活離不開語文!

春天來了，燕子從南方飛回來了，大地一片生機勃勃。

春姑娘給枯黃的小草披上了一件綠衣服，小草開心地挺直了腰，高興說：“謝謝你，春姑娘。”燦爛的陽光下的杏花美麗極了。桃花看見春姑娘來了，立刻精神飽滿，臉蛋也有了姿色。柳樹見春姑娘來了，吐出了嫩綠的芽兒，在河邊給自己的“長發(fā)”梳洗著，讓春姑娘看見最美的一幕。

春天來了青蛙睡醒了，呱呱地說：“春天來了，春天來了，冬眠的朋友們醒醒，春天來了。”所有的動物都醒了，迎著美麗、動人的春天。

和煦的春風吹走了小朋友厚厚地棉襖，吹皺了清澈的河水。小朋友張開雙手，歡迎春天。春天小燕子從南方飛回來了，唱出了一支春天的歌，太陽公公聽了，笑了，春姑娘聽了，笑了，小朋友和動物們聽了，都笑了。春風把寒冷的冬天吹走了，換來一張溫暖的臉。溫暖了結冰的河水，溫暖了凍的發(fā)抖的小朋友，溫暖了整個大地。

毛毛細雨從天空中飄落下來，發(fā)出了許多美妙的聲音。“滴滴達”、“嘩啦啦”、“沙沙沙”，湊出一支幸福、和諧的春歌。

春風吹醒了冬眠的小動物，吹出了一個生機勃勃的春天。春天我們愛你，大家都愛你，都歡迎你。

如果我說我是一個很大膽，有時興高采烈，有時悶悶不樂，有時很幼稚，有是又很成熟的女孩，你信嗎?是的，我就是這樣一個讓人琢磨不透的女生。

有一次，老師帶我們去“郊游”。說是去“郊游”，其實就是去拔我們學校旁的馬路旁邊的野草。同學們去的時候還挺高興的，但是到了那里之后，卻連草都不敢碰了。因為那綠油油的，普通的不能再普通的小草下面，居然有青蛙、老鼠、蟲子、蛐蛐兒這一下可把我給樂壞了，因為我平常最喜歡和這些小動物打交道了。“啊!有蛇!”我一聽立馬就跑了過去。“蛇在哪兒呢?”同學們都指著我的腳下。我一把就抓起了同學們口中的“蛇”，仔細一看，其實就是一根比較像蛇的繩子。失望的我把那條“蛇”給扔掉了。那一天上午，在同學們的尖叫聲中，我又交到了幾位“可愛”的朋友。

“哈哈哈!”同學們又被老師給逗笑了，這是經常的事。老師經常逗得同學們開懷大笑。唯獨我，看起來一臉悲傷，其實，我也不知道這是為什么。但是，該難過的時候我又不會難過。比如，買東西買貴了，比別人買的貴好幾元錢，我就不會囧著臉，我只會想著下次買東西的時候，一定要比別人便宜幾元錢，準備和這家店的老板來一場激烈的“斗爭”吧!

早晨醒來，突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只螳螂。我非常驚恐，又有點興奮、好奇。我仔細看了看四周，我的床變得像廣場一般大，一眼望不到頭。我展開翅膀飛了起來，在我的房間里巡游了一圈。書架變得像一大排房子，書桌變得像一座宮殿，書本變得像一艘艘大船，文具盒變得像大大的密室，窗臺上的絲瓜藤像一座天梯伸向遙遠的天空。我趕緊飛出去找爸爸媽媽，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽也變成了螳螂。我仔細的回想了一下，想起原來是昨天晚上我玩縮小槍和螳螂槍，發(fā)射了很多子彈，估計我和爸爸媽媽都中彈了。我很后悔這么調皮，爸爸媽媽安慰我并原諒了我。我們商量著怎么回到原來的樣子，決定先出去旅行一趟找找線索。

我們一起飛呀飛呀，飛到空中和太陽公公打招呼，和白云姐姐握手，和鳥兒嘰嘰喳喳地聊天。風兒在耳朵邊呼呼的響，房子、車子、城市、森林都在我們翅膀底下，我們在空中看到了以前看不到的風景。

我發(fā)現(xiàn)前方有一個美麗的花園，我和爸爸媽媽決定在花園里休息休息。我們尋找到花園里最大最漂亮的一朵蘭花，準備在蘭花的花瓣兒上享用美味的午餐。突然，四周響起嗡嗡嗡的翅膀拍擊的聲音，原來我們被一群愛吃同類的螳螂包圍了。那群螳螂飛快的俯沖過來，想要攻擊我們。我們趕緊躲到蘭花的花蕊底下，心想這下完了，我們要被他們吃掉了。我害怕得身體直發(fā)抖，爸爸媽媽緊緊的抱住我。就在這危險的時候，幾只兇猛的伯勞鳥飛過來把他們都全吃掉了。幸好了我們是縮小的螳螂，只有小螞蟻一般大，所以伯勞鳥沒有發(fā)現(xiàn)我們，我們幸運地脫險了。

我們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛呀，我們遇見了一大片茂密的草地。我和爸爸媽媽在草地上打鬧嬉戲。我正玩得開心的時候，一大滴水掉在了我頭上，我以為是下雨了，抬頭仔細一看，哇，一只穿著綠色隱形衣的大蜥蜴正虎視眈眈地看著我，垂涎三尺，似乎想飽餐一頓。我趕緊呼喊爸爸媽媽快逃呀。我們剛想逃跑的時候，大蜥蜴緩慢地張開嘴巴，舌頭飛快的彈了出來，觸碰到了我身上。我嚇壞了，哇哇大叫：“爸爸媽媽救救我。”正在這時，神奇的事情發(fā)生了，大蜥蜴突然變小了，變得比我們還小。我和爸爸媽媽趕緊逃。“外面的世界實在是太危險了，我們趕緊回家吧!”媽媽說。于是，我們向家的方向快速的飛去。

我們在家門口發(fā)現(xiàn)了一把迷你放大槍、迷你還原槍和越地槍。我們用越地槍回到了房間，然后用還原槍把我們還原成原來的樣子，再用放大槍變回我們原來的大小。哈哈哈，一切都回到了原來的樣子，我們又恢復了正常生活。從此以后，我變成了聽話的好孩子，和爸爸媽媽一起過上了幸福快樂的生活。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十四

一個真正真心地幫助自己的人才是朋友，一個真正了解自己的人，才是知己。生命中有很多美好的東西需要去慢慢品析，品析之中學會了珍惜，有了朋友就好象擁有了整個世界。

說實話，今天我才知道她是誰，可以說，她是我過路的一根救命稻草，同時，她也是真正真心地幫助過我的人。

那是一個炎熱的夏天，樹上的知了不停的唱歌，懶洋洋的我一直睡到七點多才醒。“晚了，今天考試呀!”我抱怨著，背上書包就往學校跑去，還好沒遲到。同學們，把書都收起來了，還有兩分鐘就要考試了。我突然發(fā)現(xiàn)自己的三角尺忘記拿了，本想借一借，可沒想到這里竟沒有一個我認識的人，我急得像螞蟻一樣直跺腳。

老師把試卷發(fā)下來了，我專心答卷，四十分鐘過去了，我必須要用三角尺了，正在我無可奈何的時候。這時，一個重重的東西落到了我的桌上，我一看，是一把三角尺。我抬頭一看，一個女孩正打著勝利的手勢對著我一笑，我也向她回了個謝謝的手勢。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十五

“今人不識古時月，今月曾經照古人。”時間從未停下匆忙的腳步，世間萬物一切歸塵，隨風而去。只有月亮，默默的見證了世界的變化。

“給你一晚時間，明天給我答復。”獄守甩下一句話離開了。慘白的月光灑在地面上，司馬遷陷入了沉思，生還是死?是英勇的面對，用生命換取清白，還是卑傲的活下去，失去一切自由和自尊。司馬遷知道，自己還有未完成的任務，這是一場使命與尊嚴的心里斗爭。月光如水，恍惚中，司馬遷仿佛看到了父親憂慮的目光。他堅定了心中最初的選擇，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的巨著——《史記》。用鮮血書寫著漢朝的一點一滴，那一晚的偉大抉擇，明月曾見證。

一壺酒，一輪明月，地上依稀可見的影子，李白端起了酒杯，他仰天長笑，隨之將杯中酒一飲而盡，人心已醉。在醉夢中，他暢游天姥，盡情享受自然之樂。一切的狂傲，一切的倜儻，一切的憂憤，化作一縷青煙，煙隨風逝，名隨史流。李白酒醒，對極樂世界的向往，不如說是對官場風云的不屑。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”繡口一吐，就是半個盛唐。此時，月光也沉醉在他的豪情中。

明月，扁舟，美酒。蘇軾與好友泛舟江上，依然是那一輪月。也許是千年前月光下，曹操宴飲長江，對酒當歌，感嘆人生幾何，只愿一統(tǒng)天下。也許是千年前今日，熊熊大火映紅長江兩岸，烈焰吞噬北軍的營寨，周公瑾的成竹在胸，曹孟德的悔恨懊惱，都被滔滔江水沖刷，只留下月光依舊。烈烈東風吹起周公瑾的衣襟，也吹起蘇軾的長袖。官場的沉浮，親人的聚離，得意與失落，凝匯在蘇軾的詞里：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

時間隨大江遠去，世事無關風月。月光永恒，它見證了一段又一段傳世佳話!

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十六

溫國祥重慶市鐵路中學。

教學設想：

1、以第一單元的五篇課文作為示范，在學習文章的時候，教師有意識地進行“寫作特點”的分析，讓學生對范文有一個全面的認識，為本單元的作文教學打下感性的基礎。

2、利用第二周星期二的閱讀課時間，有意識地讓學生接觸《優(yōu)秀寫人記事作文》、《微型小說選刊》等人物描寫非常出色的書籍，擴大學習的范圍，進一步加深對人物刻畫的認識。

3、讓學生按要求預先完成第二周的大作文，并結合教師所講的“記敘文寫作專題講座――人物描寫的‘三板斧’”對自己的文章進行修改，然后把自己的作文重寫一次，以達到學以致用的目的。

教學目標：

1、讓學生對本單元五篇課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。

2、引導學生養(yǎng)成修改作文的習慣，并能熟練使用正確的符號。

教學課時：二課時。

教學過程：

一、導入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學習的“人物描寫的三板斧”會告訴你一些可行的辦法。

板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫。

二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關概念。

1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？二者的關系是什么？

2、刻畫人物的常用方法有四種：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

3、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神態(tài)描寫三板斧。

導入：觀察、思考：

1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？

2．攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了，這樣做的好處是什么？

這一環(huán)節(jié)主要是為了調動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的想象。

第一板斧：抓住特征。

1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、教師可以結合外祖母、魯迅、蔡蕓芝老師的外貌特征進行講解。

然后，舉例說明。見“抓住特征之借鑒實例”。

3、強化訓練。見課件上的幻燈片10。

第二板斧：善用比喻。

1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的'比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候學習借鑒。

2、借鑒實例。

見課件上的幻燈片12。

3、善用比喻之強化訓練。

見課件上的幻燈片13。

第三板斧：側面襯托。

2、借鑒實例。

行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上桑》）。

見課件上的幻燈片15。

3、練一練。見課件上的幻燈片16――17。

4、側面烘托之強化訓練。

見課件上的幻燈片18。

四、結束語：

寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

五、作業(yè)。

1、見課件上的幻燈片21。（課外練筆）。

2、大作文：利用外貌描寫的三板斧寫一篇記敘文，題目自擬，字數(shù)在500字左右，第二課時完成，當堂交。

3、預習第六課《從百草園到三味書屋》，讀課文，注意生字詞。

教學后記：

1、由于沒有限制題目，大多數(shù)學生都能順利地寫完，并成功地運用了本節(jié)課所講的部分內容。

2、這次學生所寫的作文，在批改時著重改學生在外貌描寫方面的問題，并將優(yōu)秀學生作文展示在教室的宣傳欄中，在第二作文課時進行點評，然后請學生自己朗讀其作品。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十七

價值不可估量的沉香變?yōu)橐欢阎豢缮鸬拿禾浚@巨大的轉變讓其價值一落千丈，而原因僅僅是因為青年不堅定自身的信念，作為一位旁觀者，或許我們會大笑他是個倒霉的家伙。可是如果他堅持了自己的信念，去問問自己的父親，結果還會一樣嗎?所以一定要堅定自己的信念!

拔山涉水的尋寶意義何在?為了發(fā)財?為了刺激?能完成這些可不是什么只擁有一腔熱誠的人就能完成的，在這背后一定有自己的信念，在做著支撐。堅守自己的信念，則是為了實現(xiàn)自己的理想。

當自己堅持信念后，就會擁有朝著夢想前進的動力，如果沒有被實踐的不叫夢想，那僅僅只是一個白日夢，遙不可及。或許在實現(xiàn)夢想的過程中很辛苦、很無助、但是在夢想完成的那一刻，那種無與倫比的感覺絕非是財富可以比擬的。

蜀之南有二僧，貧僧雖都沒有財富，卻有著去南海的夢想。受富僧質疑后，只以一瓶一缽到南海游歷，讓人明白了天下無難事。“為之，則難者亦易矣;不為，則難者亦難矣”的道理。支持貧僧一瓶一缽完成此壯舉的原因，就是他有著強大的信念在背后為他做支撐，讓他有了前行的動力，最終完成了自己的夢想。

貧僧的成功并不能說明有了信念就一定能成功，而是能大大增加成功的幾率。這樣當你在以后的日子中回憶起來，就足以讓自己驕傲：我沒有浪費時光。可是自己沒有自己的努力，也沒有什么留下來的東西了。

然而有了信念就足夠了嗎?一閃而過的信念，真的有用嗎?像青年一樣，不堅定的信念，有什么意義?所以我們應當努力的去學習，去完善自己，更加充分的去改善，去堅定自己的信念，當有了幾分底蘊才能有自信去堅持自己的理念，去追尋自己的夢想。

如果人呢是船，那么夢想就是舵，指引的船的方向，信念就是那指南針，讓舵不偏離方向。所以無論何時我們都應時刻堅定自己的信念，讓我們的人生不會孤寂、不會后悔。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十八

(1)遣唐使：是日本政府派遣到唐朝進行交流的使團。他們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳回日本，對日本社會的發(fā)展產生了深遠的影響。

(2)鑒真東渡：唐朝最富影響的僧人鑒真，東渡日本傳授佛法等，為中日文化交流做出杰出貢獻。(為日本設計唐招提寺;前后，前5次東渡失敗，第6次才成功，雙眼失明)。

二、與天竺(印度)的交往。

(1)玄奘西行：唐太宗貞觀年間，玄奘歷盡艱辛，西行天竺學習佛法。玄奘的見聞，由弟子整理成書——《大唐西域記》是研究中外交流史的珍貴文獻。(玄奘——《西游記》中唐僧的原型)。

三、交流頻繁的原因(吸引世界各國來華的原因)：

a、唐朝政權強大，國家統(tǒng)一，社會安定;b、唐代實行對外開放的政策;c、玄奘、鑒真等中外文化交流的使者也起到了重要作用。d、唐朝海陸交通發(fā)達。

四、唐朝的對外政策：對外開放和友好交往的政策。

對我們今天的啟示：a.一個國家只有經濟發(fā)達,文化先進才能對于國外產生輻射力和吸引力.b.一個國家只有對外開放,積極交流才能有所得益,有所進步.

七年級語文第一單元大全（23篇）篇十九

學習。

目標1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產方式,以及社會組織。

2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農業(yè).工業(yè)畜牧業(yè)的情況。

3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。

主備人孫菁華2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農業(yè).工業(yè).畜牧業(yè)的情況。

背誦同步訓練第4頁的“知識梳理”，完成下面的表格。

原始居民距今時間生活區(qū)域勞動工具農作物房屋樣式。

河姆渡居民。

半坡居民。

檢測：

完成同步訓練第5頁的“選擇題”、第6頁的“識圖題”接著校正錯誤。估計難度不大。

3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。

結合課本的圖片進行記憶和復述。

檢測：

圖解“原始社會的解體”

布置作業(yè)：

完成同步訓練《單元測試一》。

預習第5課。

重點北京人.山頂洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;。

炎帝和黃帝備課。

時間。

難點堯舜禹的禪讓上課。

時間。

學習過程二次備課。

直接進入主題，使學生清晰的明確本屆課程的內容，.

1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產方式,以及社會組織。

背誦同步訓練第1頁的“知識梳理”，完成下面的表格。

項目北京人山頂洞人。

生活時期。

體質特征。

勞動工具。

取火方式。

生產活動。

社會組織。

思想觀念。

檢測：

完成同步訓練第2頁的“選擇題”，接著校正錯誤。

估計5題難度稍大。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二十

小時侯最喜歡做的事情無非就是煮月亮了。中秋節(jié)那一天，是月亮最圓的時候了，我和幾個同伴在外面找到一個小搪瓷盆，又搬來幾個木柴，開始生火準備開始煮月亮。可是，不久以后，云遮住了月亮，時時不肯飄散走，盆里也沒有了月亮，而我們這一次也煮不成月亮了，只好白白浪費這一次機會，只能等到明年中秋節(jié)了。

其實我不光是在煮月亮，我也在煮時間，塵世，成長，心事，追求，思想，我無時無刻都在煮月亮。

我在童年的時候煮月亮，把那么多的寒冷煮成了溫暖。我在少年時期煮月亮，想把鄰居家的棗樹諸城甜美的食物。我在城市里煮月亮，想把道路上的孤獨煮成纏綿的懷抱。那熊熊燃燒的火焰在秋天里像一種語言，與盆子里的水交談。煮出來的月亮是甜的，是一種十分美好的修飾詞語。

如果你路過我的這些文字，那么我會告訴你：”我在煮月亮，你想往里面加什么?”

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二十一

常州市北環(huán)中學楊光。

1、在第六單元詩詞拔萃的學習中，喜歡詩詞作品，在課后學習中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。

2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。

3、能在教師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關系。

4、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑒賞能力。

5、展開聯(lián)想和想象，展示個性與才智，進行自由作文創(chuàng)作。

6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養(yǎng)和品位。

二、單元課時安排：共計15學時。

單元整體學習1學時。

《毛澤東詞二首》2學時。

《古代詩詞三首》3學時。

《現(xiàn)代詩三首》2學時。

《歌詞三首》2學時。

寫作：自由作文3學時。

綜合實踐活動1學時。

單元小結1學時。

三、單元的閱讀教學設想：

本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應把它看作現(xiàn)代詩一樣進行教學。

詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學生來說，學好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學可以從以下幾個方面入手：

1、吟誦中感受詩詞的音樂美。

初中生對詩詞的學習應定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學生帶入所創(chuàng)設的藝術情境之中，激發(fā)學生的審美情趣，學生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調。在學習詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。

2、煉字品句感知詩詞圖畫美。

許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發(fā)學生想象的欲望，開啟學生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。

教師在教學中可以讓學生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。

教師還可以讓學生抓住關鍵詞重點句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學生親歷由藝術直覺到藝術體驗的過程，將藝術美轉化成自然美，再加工又轉化成新的藝術形式。

3、簡介背景來理解詩情。

不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進一步了解作者當時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應該把詩詞放到當時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領略詩人、詞人獨特的`藝術境界和藝術風格。

4、培養(yǎng)學生的想象思維，是詩詞鑒賞教學的階梯。

詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。

在詩詞教學中，教師就不能要求每個學生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結果，反而應該鼓勵學生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質疑，才能有透徹的理解和深刻的領悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學，不但使學生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新品質，對學生未來的學習和工作有著極其重要的作用。

5、鼓勵學生自主研習，是詩詞鑒賞教學的核心。

學生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學生提供鑒賞的范例（名家的、同學的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究――分析――模仿――.總結的過程其實就是學生自主研習的過程，也就是學生實現(xiàn)了學會鑒賞的過程。這樣習得的能力比教師傳授的更令學生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學會學習對學生的終身發(fā)展也將有著更為深遠的影響。

教學過程：

第1課時：單元整體學習。

學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內容，確定單元學習目標。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1導入：談談自己對曾經閱讀過的詩詞作品的感受。暢談。

2布置活動：

讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1

選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）。

巡視，參與討論。學生自由組合，討論制定方案。

第2課時：《沁園春雪》。

學習目標：

1、積累《沁園春雪》中重點字詞。

2、抓住關鍵詞語，領會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

課前學習：

1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。

課堂學習：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦看課文，聽朗讀。

2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調。交流體會。

3組織朗讀。請2-3位同學進行朗讀交流。

4、組織評價學生評價。

5初步理解大意，準備質疑。看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。

6組織交流、評價；

在學生評價的基礎上.總結。交流，互評。

7組織朗讀。全班齊讀。

第二塊：小組合作探究，精讀課文內容。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補充。

2問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風調獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進行反撲。

學生聽講。

3、小組合作探究：這首詞為何會產生如此巨大的影響？（要求從詞的內容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進行探究）。

參與到各小組中進行指導。

四人小組合作探究。

4小組交流各小組派代表發(fā)言。

5組織評價（以鼓勵性評價為主）。

學習其他小組的長處。

6、對小組發(fā)言進行補充并板書。聽講、記筆記。

第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春雪》。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1播放歌曲《沁園春雪》聽歌曲學唱。

課后學習：

收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。

第3課時：《卜算子詠梅》。

學習目標：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。

課前學習：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景。

課堂學習：

第一塊：學習毛澤東的詞《卜算子詠梅》。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1交流兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景學生交流。

2從詞中找出關鍵字詞，確定這首詞的感情基調。找關鍵字詞，思考問題。

3組織交流交流。

4組織朗讀，評價請幾位同學朗讀，其他同學評價。

全班齊讀。

找出句子，思考。

6組織交流、評價交流。

7面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言。

8組織交流、評價交流。

第二塊：小組合作，比較閱讀。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學習中，/art/art。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二十二

人生是船，信念是帆!有帆便有動力，船就會前進!

曾幾何時，我靜靜的躺在草地上傾聽歷史的傾軋聲;曾幾何時，我靜靜的倚靠在沙發(fā)上，聆聽那一支支悲壯的樂曲;曾幾何時，我靜靜的矗立在那山之顛，靜觀時代風云的變換。有時，我似詩人，用信念之帆揮灑自己的熱情奔放;有時，我似演奏者，用信念之帆演奏著一曲曲動聽的樂章;有時，我似哲人，憑借信念之帆矗立在歷史的邊緣深沉的思考!

帆是船的標志，帆是前進的動力。帆像是遼闊無邊沙漠上的一滴水，滋潤著那充滿信念卻又瀕臨死亡邊緣的跋涉者;帆是黑暗人生十字路口的指明燈，照亮著前進的道路，是黑暗中摸索者的希望，是成功者腳下的一點靈動的色彩!是帆點綴了我們的人生，是帆讓我們充滿了前進的信念，是帆讓我們擁有了繼續(xù)攀登的勇氣!

的殘疾兒，卻憑借著信念之帆解除了許許多多身體健全者的病痛;史鐵生，一個響徹中國現(xiàn)代文壇的名字，一個坐在輪椅上闖出自己人生道路的人，正是因為擁有了信念之帆，人生道路上才擁有了鮮花、才擁有了掌聲、才到達了人生的顛峰!

是啊，我們的人生，如果沒有揚起自己的信念之帆，那么人生也就似船一樣停滯不前了，也就失去了跋涉的勇氣!巴爾扎克曾經這樣說過：“苦難對于天才是墊腳石，對于智者是財富，對于弱者是萬丈深淵。”誰不想自己的人生道路上充滿鮮花、充滿掌聲?誰不想自己的人生道路上充滿精彩?誰不想在自己的人生之路上揚起信念之帆，去到達成功的彼岸?可我們是智者，是充滿了堅定信念的智者，更是充滿了跋涉勇氣的智者;我們知道，不經歷風雨，人生又怎么會擁有耀眼的光環(huán)呢?2005年，有一個富于傳奇色彩的名字、一個傳遍中華大地的名字、一個感動中國感動你我的名字——洪戰(zhàn)輝!以其執(zhí)著的信念，面對著自己的苦難——12歲承擔家庭重擔、父親患間歇性精神病、母親離家出走、妹妹夭折、拯救被拋棄的嬰兒，從未言棄過!他揚起了自己人生的信念之帆，演繹出了一曲曲自己人生的動人樂章!

人生是船，信念是帆!那就讓我們面對人生的苦難，把握住人生中的機會，揚起自己人生的信念之帆，去兌現(xiàn)自己人生的難浴。

七年級語文第一單元大全（23篇）篇二十三

一、安史之亂(導致唐朝由盛轉弱的轉折點)。

1、原因：a、開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。b.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。c.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內輕。d.安祿山擔任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴張勢力。

2、人物：安祿山和部將史思明。

3、結果和影響：對社會經濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉衰。安史舊將和內地節(jié)度使權勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

二、唐末農民起義：黃巢起義，結果：被朱溫與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓，但給唐朝統(tǒng)治者以沉重的打擊。

三、唐朝滅亡：9，朱溫建立后梁政權，我國進入五代十國時期。

四、五代十國：北方黃河流域先后出現(xiàn)后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個政權，南方出現(xiàn)吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個政權，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“五代十國”。

影響:五代十國雖然是一個政權分立的時期，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。