報(bào)告范文是一種有效的溝通工具，可以向他人傳達(dá)重要的信息和觀點(diǎn)。在這些范文中，你可以看到如何在報(bào)告中使用圖表和數(shù)據(jù)分析工具來(lái)增強(qiáng)可讀性和說(shuō)服力。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇一

為了順利完成“重慶市名師工程（20xx）——高中語(yǔ)文市級(jí)骨干教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)任務(wù)，20xx年3月16日—20xx年3月25日我在基地學(xué)校重慶一中隨導(dǎo)師王海洋老師跟崗研修。時(shí)光如流，十天轉(zhuǎn)瞬而逝，現(xiàn)將跟崗研修學(xué)習(xí)情況作如下報(bào)告。

根據(jù)重慶一中的學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合我自己的實(shí)際情況，我把研修重點(diǎn)確定為語(yǔ)文教研組工作、詩(shī)歌解讀、古詩(shī)文經(jīng)典篇目的教學(xué)、寫作教學(xué)、班級(jí)文化建設(shè)等方面。圍繞上述研修專題，我打算通過(guò)觀課、評(píng)課、磨課、辯課、展示等途徑，進(jìn)行思考、分析、總結(jié)，最后撰寫出有自己見解的跟崗研修總結(jié)。

重慶市第一中學(xué)簡(jiǎn)稱重慶一中，是重慶市首批重點(diǎn)中學(xué)。重慶市第一中學(xué)于1931年建校，初名為重慶市立初級(jí)中學(xué)。先后易名為重慶市立中學(xué)、重慶市立第二中學(xué)、重慶市立第一中學(xué)。1950年正式定名為重慶市第一中學(xué)。

改革力度，要求教材要更科學(xué)，課程要更合理，手段要更先進(jìn)，形式要更靈活，教學(xué)要更民主。在教學(xué)上要從以教師為本轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的發(fā)展為本。根據(jù)“讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展得更好”的辦學(xué)思想，學(xué)校首先從課程設(shè)置上突破，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置的多元化，開好了五門課程：活動(dòng)課程、綜合課程、實(shí)踐課程、潛在課程和研究性課程。其次，學(xué)校重視學(xué)生的分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，讓進(jìn)入一中的學(xué)生“能飛的飛，能跑的跑，不能跑的推上一把”，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，得到更好發(fā)展。“為學(xué)生的發(fā)展而教”已成為一中教師的共識(shí)和教學(xué)行為準(zhǔn)則，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這些都讓我更加深入地領(lǐng)略到重慶一中作為一流名校的卓越風(fēng)采。

作為重慶市首屆“未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象”的王海洋老師——我的跟崗研修導(dǎo)師。他“研究語(yǔ)文的情感，大過(guò)對(duì)語(yǔ)文本身的情感，對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的狂熱追求，大過(guò)了對(duì)教師職業(yè)本身的熱愛。”“語(yǔ)文啊，不要問(wèn)我怎么教，先請(qǐng)回答教什么。作為課程，邏輯起點(diǎn)不具體，知能體系不清晰，素養(yǎng)因子沒界限，學(xué)科外延無(wú)邊際，故而畫人困難畫鬼易，公說(shuō)婆說(shuō)皆有理，莫衷一是常瞎扯”這是王海洋老師對(duì)語(yǔ)文的感悟之一。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，王海洋老師開啟了重慶語(yǔ)文教學(xué)改革——“中學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)3i綜合教學(xué)”的嘗試，提出了“言語(yǔ)3i”綜合課程及教學(xué)理念、系列方法和具體步驟，贏得了很多專家的一致好評(píng)，重慶一中和禮嘉中學(xué)的不少語(yǔ)文教師都開始讓“言語(yǔ)3i”的教學(xué)理念走進(jìn)了課堂。“我始終認(rèn)為，教育的邏輯起點(diǎn)和歸宿是人的生長(zhǎng)與發(fā)展，而人的生長(zhǎng)與發(fā)展應(yīng)是立體的、多維的，它至少可以包括三個(gè)維度：其一，量的增長(zhǎng)，包括身高、體重、知識(shí)量，此乃基礎(chǔ)；其二，質(zhì)的提高，包括思維品質(zhì)、思想品性，此乃核心；其三，力的提升，包括身體力、策劃力、執(zhí)行力等，此乃結(jié)果。”這是王海洋老師對(duì)教育的理解。為此，王海洋老師嘗試性地做了信息周播、讀書匯展、整合教學(xué)等活動(dòng)，還倡導(dǎo)“班級(jí)社群”管理方式，意在通過(guò)改變班級(jí)管理機(jī)制來(lái)調(diào)整師生關(guān)系、推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革，讓師生都能在教育教學(xué)過(guò)程中感知到自身的存在，凸顯創(chuàng)意力、構(gòu)思力、執(zhí)行力、合作力和表達(dá)力等核心素養(yǎng)元素。

因此，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法乃至教育的整體理念上，王海洋老師都給我提供了許多可供學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

1、重慶一中陳廣蜀老師給我的啟示：教師要循循善誘，尤其是要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，陳廣蜀老師在《蜀相》一詩(shī)教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣；在《湘夫人》一詩(shī)教學(xué)中對(duì)教材的處理非常合理，把“弄簡(jiǎn)為繁與化繁為簡(jiǎn)”的理念運(yùn)用得出神入化，教學(xué)內(nèi)容“信手拈來(lái)，都成芬芳”；在課后的交流中，她說(shuō)：“我在課堂上努力做好三個(gè)角色——激情的詩(shī)人、冷靜的司儀、睿智的高僧。”（指教師在課堂上要有激情，自己要熱愛文本；要安排好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，但不能替代學(xué)生；對(duì)學(xué)生的見解思考要善于總結(jié)、點(diǎn)化。）。

2、重慶一中周鵬老師給我的啟示：周鵬老師“寫作要有文采之寫出意蘊(yùn)”同課異構(gòu)的作文課特別擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生的思維。為了年青教師賽課，周老師親自示范，這讓我看到一中語(yǔ)文人很有團(tuán)隊(duì)精神，特別注重對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，一堂優(yōu)質(zhì)的課往往蘊(yùn)含著集體的智慧。周鵬老師的試卷評(píng)講非常細(xì)致，十分注重對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)。“語(yǔ)文教學(xué)要從‘學(xué)情’出發(fā)，要‘依課而發(fā)’，‘教什么’很重要，要善于挖掘教材，找準(zhǔn)最佳教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值最大化”,周老師講座中的這些話給我很深的觸動(dòng)。

3、重慶一中邵曉嵐老師給我的啟示：同一篇課文，在不同的班級(jí)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，邵曉嵐老師給我做了很好的榜樣。邵曉嵐老師語(yǔ)文課內(nèi)安排學(xué)生演講的形式很好，既能夠讓學(xué)生關(guān)心了解社會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)交流能力，又能倡導(dǎo)發(fā)展批判思維能力，積累提煉寫作素材。邵曉嵐老師《祭十二郎文》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰。本節(jié)課重點(diǎn)抓住課文的感情脈絡(luò)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，文言知識(shí)的梳理積累穿插其間。在引導(dǎo)學(xué)生理解情感時(shí)又十分注重知人論世，在梳理清楚韓愈的生平年譜之后，讓學(xué)生明確：課文作者的感情是豐富復(fù)雜的——既表達(dá)了對(duì)十二郎辭世的沉痛哀悼，也抒發(fā)了自己仕途失意、命運(yùn)多舛的無(wú)盡感傷。

生實(shí)際，緊扣高考，體系完整，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。袁敏老師特別善于整合教材，課堂氣氛活躍，彌漫著濃郁的文化氣息；其中，寫作素材積累這一環(huán)節(jié)也處理得很好，不但有學(xué)生自己收集的材料交流，也有老師親自整理的材料分享。李妍老師《林黛玉進(jìn)賈府》一文的教學(xué)，設(shè)計(jì)非常巧妙。本節(jié)課抓住林黛玉和王熙鳳兩個(gè)人物進(jìn)行分析，以外貌和語(yǔ)言描寫為基點(diǎn)，異中取同，概括出小說(shuō)人物鑒賞的兩種基本方法：觀其貌；聽其言。但個(gè)人以為：有些問(wèn)題設(shè)計(jì)的太小，收得攏，但沒完全放得開，稍欠大開大合的大將風(fēng)范。此外，楊曉康老師《長(zhǎng)恨歌》一詩(shī)教學(xué)隨堂課、胡鑫老師《湘夫人》一文教學(xué)隨堂課、盧晨曦老師《登高》一詩(shī)教學(xué)示范課、唐福睿老師《方山子傳》一文教學(xué)示范課等等都讓我感受到了一中語(yǔ)文教師隊(duì)伍實(shí)力的強(qiáng)大。

5、禮嘉中學(xué)方老師給我的啟示：方老師在《寡人之于國(guó)也》一文的教學(xué)公開課教學(xué)中教態(tài)自然大方，語(yǔ)言具有親和力；課堂設(shè)計(jì)完整，從整篇文章的處理到本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，條理分明；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)情，由淺入深層層遞進(jìn)；能較好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂上師生能互動(dòng)。但在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上不夠簡(jiǎn)潔，沒能特別好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。（王海洋老師在評(píng)課中強(qiáng)調(diào)：既要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，教師又要站到高位；不能為了一味的遷就適應(yīng)學(xué)生而降低要求，不要在自己的位置上設(shè)置障礙。語(yǔ)文教育要注重審美和思維層面的挖掘。這些都給了我很大的啟示。）。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇二

市教育局教研室各位教研員老師來(lái)我校，三種課型各聽了一節(jié)，借此機(jī)會(huì)，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課，并聽取魯老師評(píng)課，收獲甚多。

在過(guò)程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來(lái)所聽到的有所不同。

1、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。

老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。

2、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。

3、教師用教材教，而不是教教材。

教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中，真正把教材當(dāng)作了資源，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整了教材順序。

4、教師不再獨(dú)霸課堂，留下時(shí)間和空間給學(xué)生。

老師“講”的時(shí)間在減少，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自我思考、理解的空間，師生互動(dòng)有序，課堂效率提高。

5、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。

劉洋的復(fù)習(xí)課上，能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)一窮二白的基礎(chǔ)上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區(qū)域可以面對(duì)全世界的任何區(qū)域，實(shí)屬不易。

教研室魯老師聽過(guò)課之后，提出建議，把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答，不斷更新教學(xué)理念，只要學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，老師絕不插手，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

總之，在素質(zhì)教育的今天，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下，我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。

通過(guò)一整天的時(shí)間，我主要聆聽了朱紅甫小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次印象最深的有以下幾點(diǎn)：

教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩(shī)情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮;聲情并茂的'情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代;生動(dòng)有趣的吟詩(shī)更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè)趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩(shī)詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。

詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。當(dāng)想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會(huì)作者的想象，又能飛出文本，說(shuō)出自己的獨(dú)特理解和感受。就像我們沈錫云校長(zhǎng)所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié)，作者王維會(huì)看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。

以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂(lè)·村居》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美簡(jiǎn)約的課件，詩(shī)意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會(huì)情感上使人耳目一新。他通過(guò)不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍。同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)詞特有的韻律美，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的薰陶，得到情感的啟迪，自然而然就對(duì)古詩(shī)詞感興趣。

寫也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》，她根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過(guò)寫的過(guò)程，教師使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識(shí)有了落腳點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。

古詩(shī)詞教學(xué)中，老師們?cè)谄吩?shī)誦美的同時(shí)，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識(shí)的遷移和運(yùn)用，讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。

這次的對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，充滿靈性而富有詩(shī)情畫意。真所謂是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識(shí)。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話，必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)，樂(lè)于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇三

本次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益良多，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在這短短的一個(gè)多月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，讓我激動(dòng)和回味的是教授從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的思路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的`修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。至此之后，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇四

暑期這段時(shí)間觀看了xx老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、xx老師教學(xué)的《飛向藍(lán)天的恐龍》片斷、xx老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷，我真是受益匪淺。

xx老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟修改作文的方法。在教學(xué)過(guò)程，教師設(shè)置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過(guò)自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。

x老師的課堂精彩，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是向老師對(duì)于課堂呈現(xiàn)方式方面，做的很到位。

向老師在上課時(shí)先板書（爬山虎）再板書的過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，特別提出“虎”的第三筆像什么？此時(shí)的學(xué)生展開豐富的想象力有的說(shuō)向牙、有的說(shuō)爪，學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過(guò)質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望，依據(jù)《爬山虎的腳》呈現(xiàn)文中描寫的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復(fù)興與葉老的故事，進(jìn)一步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題，本課生字詞的解決做到了扎實(shí)有效。x老師關(guān)注了語(yǔ)文最基本的字、詞、句的訓(xùn)練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習(xí)，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。然后教師講解“刪”字的演變，向?qū)W生展示了中國(guó)漢字的淵源，使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)形象。再如“楷模”一詞的學(xué)習(xí)。向老師在學(xué)生認(rèn)讀后，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字與什么有關(guān)？然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解，學(xué)生既對(duì)“楷模”有了深刻的理解，又對(duì)文中人物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。

總之向教師的課語(yǔ)言精湛，師生交流默契，課件出示的問(wèn)題關(guān)鍵性強(qiáng)，板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認(rèn)知特征，非常值得我學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，讓我的課堂教學(xué)也生動(dòng)起來(lái)。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇五

通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。

總之，作為英語(yǔ)老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇六

20xx年11月29號(hào)份，我們參加國(guó)培計(jì)劃的幾位數(shù)學(xué)教師到蕪湖育紅小學(xué)跟班學(xué)習(xí)階段。我堅(jiān)持每天備課、聽課、批改作業(yè)，第一周是跟班學(xué)習(xí)，第二周撰寫教學(xué)計(jì)劃、積極聽取指導(dǎo)老師的意見和點(diǎn)評(píng)。第三周是課堂教學(xué)階段：主要是進(jìn)行課堂教學(xué)。第四周是總結(jié)階段：對(duì)以上三周工作的全面性總結(jié)，及課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。還聽取了12節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和專家的點(diǎn)評(píng)，在這一個(gè)月的實(shí)踐研修階段使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的.教學(xué)理念。

這幾節(jié)課給我印象最深的是沈紅老師上的三年級(jí)《可能性》一課。沈老師精心制作課件，呈現(xiàn)給學(xué)生，層層深入，變化無(wú)窮，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，探索者，而在兒童的心靈世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”沈老師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沈老師態(tài)度和藹可親，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。

上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”應(yīng)該提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇七

光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學(xué)期的校本研究過(guò)程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收獲，現(xiàn)將其報(bào)告如下：

本學(xué)期間我能按校要求，自覺聽課，完成聽課任務(wù)，小學(xué)教師校本研修總結(jié)報(bào)告。每聽一節(jié)課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景;看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處;還看到了他們?cè)谡n堂上的激情洋溢、和藹可親;同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)那刻，向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生，并且也勉勵(lì)自己不斷進(jìn)取同時(shí)也能開誠(chéng)布公的把自己觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)與大家談?dòng)戇_(dá)成共識(shí)。

在校本研修中，我自覺上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線來(lái)展開思維進(jìn)行編寫因地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備;在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語(yǔ)言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等;我還始終堅(jiān)持新的課程理念，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學(xué)生能說(shuō)的師不說(shuō)，學(xué)生能做的學(xué)生做。

在研討中，能以教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，積極主動(dòng)提出問(wèn)題，展開研討。在研討中不僅說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話，不斷對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲，工作總結(jié)《小學(xué)教師校本研修總結(jié)報(bào)告》。

在這段時(shí)間除了研讀教育書籍，我還找來(lái)了有關(guān)課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書，學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)，充實(shí)了自己的頭腦。

在校本研修這段時(shí)間，新課程的實(shí)施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計(jì)在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進(jìn)著，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，都給我們帶來(lái)了思考。素質(zhì)的提高從何而來(lái)?從學(xué)習(xí)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，從反思中來(lái)。為此，我在備課前，反思同伴`自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒;課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果;在課后，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

總之，校本研修中，在學(xué)校的組織指導(dǎo)下，能主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)研修活動(dòng)，在專家引領(lǐng)同伴互助下，也使我的教學(xué)理念不斷更新，使我的知識(shí)不斷豐富，教學(xué)能力不斷提高，管理能力不斷增強(qiáng)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，成績(jī)令人滿意。我將在今后的工作中不斷努力，從實(shí)際出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，一如既往地主動(dòng)參與校本研修，提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇八

在今年的研修中，我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的語(yǔ)文課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。三位老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。

總體來(lái)說(shuō)，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。著重培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)要求。

授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。

2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂。

從課堂組織來(lái)看，三位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的環(huán)境，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效。

三位老師在授課過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià)，例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。

通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。

總之，作為一名老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇九

隨著我國(guó)教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為人人羨慕的職業(yè)，越來(lái)越多的畢業(yè)生加入教師隊(duì)伍，這有利于師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，調(diào)整和補(bǔ)充短缺學(xué)科的教師，打破“教師專利”的壟斷，遏制體系內(nèi)部的近親關(guān)系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師自身而言，那種僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生涯的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一位青年教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作為一名合格的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。培訓(xùn)則是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑，因此，青年教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，消除不參加培訓(xùn)、不繼續(xù)學(xué)習(xí)照樣可以上講臺(tái)的片面認(rèn)識(shí)，明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能使自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師，從讀書到教學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中才能掌握靈活的方法，以認(rèn)真的態(tài)度、新穎而廣博的知識(shí)深刻透徹地理解教材，樹立良好的信念和高尚的師德，使自己樂(lè)觀向上，有所作為。通過(guò)培訓(xùn)逐步理解和實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念，并將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展儲(chǔ)備一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的年輕隊(duì)伍。

教育的進(jìn)步使社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，部分中青年教師在教學(xué)中仍存在一些不可忽視的問(wèn)題，如在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，知識(shí)更新速度慢；在教學(xué)方面，存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，缺乏對(duì)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)展的探討，缺乏對(duì)學(xué)生思維動(dòng)態(tài)的把握，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力；在教學(xué)手段和方式上，一些教師不注重結(jié)合教學(xué)特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的研究和方法的改進(jìn)，忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段，滯后于傳統(tǒng)授課方式，影響教學(xué)效果。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，改變“只重使用不重培訓(xùn)”的觀念，加強(qiáng)對(duì)中青年教師多形式的培訓(xùn)。如在加速教師的知識(shí)更新方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師參加以拓寬知識(shí)視野、更新教學(xué)方法為目的的短期培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師到其它辦學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校訪問(wèn)學(xué)習(xí)，力求教師把最新的教育理念和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教育信息現(xiàn)代化方面，教師要進(jìn)行教育理念、教育模式的全方位變革，現(xiàn)代教育要求為廣大學(xué)生提供更新的思維方式，更多的`教育資源和更豐富的教育內(nèi)容，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)輔助手段已成為其重要載體，中青年教師必須掌握必要的教學(xué)技能及現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)工作的水平，鼓勵(lì)教師利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)中青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的積極性和主動(dòng)性，為教師教學(xué)提供多樣化的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)建立科學(xué)化、人性化的培訓(xùn)體系，采取定期與不定期、短期與中長(zhǎng)期等多種培訓(xùn)方式，把以理論知識(shí)為主的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝魏蜆I(yè)務(wù)能力的全面培訓(xùn)，注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，幫助教師更新教育觀念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)由單一的教學(xué)技能培訓(xùn)向綜合素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，讓教師感受“零距離”培訓(xùn)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教知名專家、學(xué)者，獲取自己最需要的知識(shí)信息，把學(xué)到的知識(shí)優(yōu)化為自己的成果。

總之，教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，是保證教師永遠(yuǎn)蓬勃向上、不斷進(jìn)取的最佳方式，一所學(xué)校的發(fā)展離不開一流的師資隊(duì)伍，任何一所學(xué)校都應(yīng)堅(jiān)持以全新的理念辦學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)模式，加大對(duì)教師培訓(xùn)的支持力度，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，讓教師在培訓(xùn)中不斷體驗(yàn)到生命的意義，不斷開發(fā)潛力，超越自己，真正做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)使學(xué)校逐步擁有一支學(xué)科能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，確保學(xué)校和諧發(fā)展。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十

回顧這些天來(lái)的研修學(xué)習(xí)的情況，可謂繁忙，每星期，我們除了學(xué)校的正常工作之外，還要觀看將近幾個(gè)小時(shí)的視頻研修，之后還要努力去完成自己的作業(yè)，觀看別人的作業(yè)，寫出觀看后的體會(huì)和評(píng)價(jià)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進(jìn)措施，下面簡(jiǎn)單加以總結(jié)。

通過(guò)參加遠(yuǎn)程研修，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力，也為我今后的教學(xué)指明了方向，使我更加熱愛這份職業(yè)。研修平臺(tái)上的各種專題學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考。每天工作生活的同時(shí)，看視頻、資料，寫評(píng)論、作業(yè)，網(wǎng)上研修忙。專家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目，目不暇接。我不忍錯(cuò)過(guò)，不能細(xì)看的就下載保存，留待以后細(xì)細(xì)品讀。

通過(guò)此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。讓我進(jìn)一步加深了對(duì)化學(xué)教改觀的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)教書，育人的責(zé)任感。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要基于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。教師通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

通過(guò)本次研修，從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發(fā)，學(xué)到了很多具體教學(xué)內(nèi)容中如何滲透觀念教學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)與方法。以后會(huì)在注重知識(shí)能力目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注知識(shí)所蘊(yùn)含的情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)，真正落實(shí)新課改的核心理念。

研修培訓(xùn)給了我化學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)素養(yǎng)的整體梳理與提升，同時(shí)領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀點(diǎn)，做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我在教案設(shè)計(jì)中得到了點(diǎn)撥，做到了有的放矢。研修培訓(xùn)更開闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式。

研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力，引導(dǎo)我們?cè)谛碌慕虒W(xué)工作中，不斷反思，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。讓我們乘著研修培訓(xùn)的東風(fēng)，在今后的教學(xué)道路上闊步前行。

最后我想說(shuō)一些個(gè)人的建議，在新課改的今天，對(duì)我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，所以我希望遠(yuǎn)程研修平臺(tái)一直開放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

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遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十一

在新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下，為更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂中，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師解讀教材能力，打造實(shí)效、高效的課堂教學(xué)，8月19日，礦區(qū)教育局教研室組織全區(qū)歷史教師參加了《學(xué)習(xí)新課標(biāo)構(gòu)建新課堂》專題培訓(xùn)，培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)方式進(jìn)行。

培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取了閆曉馨老師做的報(bào)告，該報(bào)告對(duì)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從“修訂工作的價(jià)值追求和修訂思路、新課標(biāo)的主要變化、新課標(biāo)對(duì)教師提出新要求”三個(gè)大方面進(jìn)行了整體解讀。針對(duì)xx版新課標(biāo)的新變化，閆曉馨老師指出：“以上新變化都是基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)的，要符合學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)考試命題的變化，就必須采取有助于核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的`教學(xué)過(guò)程。”對(duì)此，她著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)要求進(jìn)行了解讀，并給出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實(shí)施建議。閆老師的的解讀讓老師們對(duì)xx版課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好、更深層次的理解與把握，一次學(xué)習(xí)就是一次成長(zhǎng)，一次研討便是一次突破。學(xué)習(xí)完專家解讀后，顛覆了我對(duì)歷史教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，真的是學(xué)有所思，思有所悟，悟有所得。

初中歷史課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷這5個(gè)方面的素養(yǎng)，是不可分割的有機(jī)整體，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行。此外，新增加的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升初中生核心素養(yǎng)水平，為我們歷史老師帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐！

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，增加了許多學(xué)習(xí)與探究的活動(dòng)課。更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，與他人合作，共同探討，社會(huì)實(shí)踐等。學(xué)生學(xué)習(xí)方法也隨之改變，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，探索解決歷史問(wèn)題，以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。總之，要想達(dá)到理想目的，老師必須在引導(dǎo)上下功夫。

新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的教學(xué)理念。今天閆老師對(duì)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全方位的解讀，使我了解到新課標(biāo)所蘊(yùn)含的諸多新的教學(xué)理念和歷史核心素養(yǎng)，這給我們老師指明了前進(jìn)的方向。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義。我會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，不斷提高自身的教學(xué)能力，為完成學(xué)校“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式做出自己的努力。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十二

回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種討論學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。我將把所學(xué)到的教學(xué)理念，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫研修日記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的'增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是年輕教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思德與社會(huì)的教育讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在培訓(xùn)中所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和思品教育整合，融會(huì)貫通。

通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法及品德與社會(huì)教育掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十三

朱琪老師執(zhí)教的課例《白鵝》在四2班開課。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛較活躍。

在課堂上教師組織學(xué)生圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面”進(jìn)行閱讀感。

受交流。交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步和吃相的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)低中高層次的學(xué)生基本能夠參與討論問(wèn)題，達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學(xué)生想象白的動(dòng)作、說(shuō)的話，激發(fā)學(xué)生與文本的.對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行流，體會(huì)鵝叫聲高傲。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中學(xué)生體會(huì)出鵝的高傲。在體會(huì)鵝吃相的高傲?xí)r，引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍不可的“老爺”派頭，體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足。每個(gè)小組的成員能積極參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果較好。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十四

20xx年xx月xx日，我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自廣東省韶關(guān)、珠海、梅州、清遠(yuǎn)等個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右——游戲操作，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”張老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十五

在這天的觀課議課活動(dòng)中，我選取以“……”作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了xxx老師的一節(jié)英語(yǔ)新授（復(fù)習(xí)）課，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下：

我選取的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀察維度，……，通過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識(shí)、了解教學(xué)中……的關(guān)系。

注意：要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述。

（一）總體評(píng)價(jià)：

這節(jié)課選自x年級(jí)下冊(cè)x單元，主要講授、訓(xùn)練……，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，在“聽、說(shuō)、讀、寫”環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。

（二）主要優(yōu)點(diǎn):。

下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

……。

a、課程資源的利用與開發(fā)。

1、教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。

2、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料。

3、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。

4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。

5、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還用心利用聲像資源報(bào)刊等，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

6、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

b、課堂氣氛營(yíng)造。

1、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。

3、該教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性。

4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)資料和步驟安排合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

c、師生雙邊活動(dòng)。

1、教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說(shuō)讀寫”環(huán)節(jié)的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生通過(guò)接觸理解操練運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

2、課堂上，師生交往是多向式交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

3、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽說(shuō)讀寫和語(yǔ)言交際的潛力。

d、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成。

1、教學(xué)中，學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

2、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿ΓZ(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。

3、教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)中，教師通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用潛力。

活動(dòng)不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外。活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望。

e、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作、探究）。

2、教學(xué)中開展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教師所帶給的感性材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng)，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力。

3、營(yíng)造用心氛圍，激勵(lì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情。

4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，通常利用實(shí)物、圖片、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境，然后通過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，讓他們圍繞特定的話題開展對(duì)話，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。

f、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理。

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果。

3、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問(wèn)得集中，施行濃縮法，加大問(wèn)題容量，大大提高了問(wèn)的效度。

4、教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式、選取比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。

5、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練。

(三)教學(xué)推薦：

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人，”再完美的一件東西，也會(huì)有瑕疵，個(gè)人感覺xxx老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來(lái)，與大家商榷。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

2、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用。

3、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。

4、師生雙邊活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語(yǔ)言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育。

6、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中，對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。

觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。

再次，通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

第四，通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

第五，通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，這種潛力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

第六，通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

今后，我將通過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)觀課報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十六

我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，它為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì)：

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要成為一名好教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自己更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

有幸參加20xx年省培計(jì)劃——中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感到十分高興。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，本人從思想、業(yè)務(wù)等方面得到很大提升，我把學(xué)習(xí)的感受，總結(jié)如下。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和交流更加堅(jiān)定了熱愛教育事業(yè)的信念，深入的認(rèn)識(shí)了教育事業(yè)的意義和教師工作的重要性，今后一定會(huì)以此為動(dòng)力更加努力工作，全心全意投入事業(yè)和工作之中，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的新的貢獻(xiàn)。

2、觀念先進(jìn)了。通過(guò)學(xué)習(xí)交流我的教育觀念發(fā)生了積極的變化。發(fā)現(xiàn)了新形勢(shì)、新發(fā)展，自己一定要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，更新觀念，促進(jìn)工作。

3、業(yè)務(wù)水平得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)線上視頻專家講座，教師之間網(wǎng)上討論交流，學(xué)習(xí)了一些新知識(shí)，自己在網(wǎng)上查閱大量資料，閱讀和學(xué)習(xí)了教師同志們的一些作品。這樣就學(xué)習(xí)了新知，充實(shí)了自己，提升了業(yè)務(wù)水平。

4、通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了我們的工作條件更加優(yōu)越了，體驗(yàn)了高科技成果對(duì)我們教育事業(yè)的作用和力量，這樣就激勵(lì)了我的工作。

5、在左璐玲老師的直接支持下，在參訓(xùn)同志的幫助和鼓勵(lì)下，我寫出了一點(diǎn)工作小結(jié)和體會(huì)，得到了同志們的關(guān)注。在此一并表示感謝！

6、由此我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，提高自己的工作效率，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。