在讀后感中，我們可以對作者的觀點、人物形象、情節發展等方面進行深入分析和評價。以下是一些值得一讀的讀后感范文，希望能激發大家對閱讀的熱情和思考。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇一

１、有感情的朗讀課文。

２、繼續領略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。

３、培養學生愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的情感。

1、多媒體課件

2、詞語卡片

3、自制比色卡

4、自制掛圖

老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的意識。

１、照例子說疊詞（開火車）。

２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）

３、反義詞造句（荒涼――富饒）簡介北大荒。

４、師生一起回顧１－４自然段的內容。抓住“呆膩”

體會作者初到北大荒的感受。

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點和作者的'心情。

2、老師獻丑――朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

學習第７――９自然段

4人小組討論“瓢舀魚”

賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”

1、快讀第14自然段

2、同桌結合在自己位置上練習表演“逮魚”

3、上臺表演（3組學生）（配樂）

1、快讀第18自然段

2、分析“小河”部分的寫作特點

3、分組跟音樂賽讀

1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的結果，培養學生好好學習，長大后，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉的小河，引領環保意識。

3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉。

老師贈送學生一首小詩，概括主題。

“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內容，加上你豐富的想象，大膽進行創新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

１、突出主題

２、說話有序

３、語言生動

欣賞動感畫面結束全文。

可愛的草塘

劉國林

草塘――大綠美

目睹 小河――清凌凌 景美

耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐

野雞飛到飯鍋里

畫卷

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇二

今天我讀了一篇文章，名字叫做《可愛的草塘》。這篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段時間，覺得很乏味，然后唯一能解悶的書也看完了。但在小麗的帶領下，作者有了愉快的草塘游玩，從大自然中找到了無窮的樂趣。小麗帶著他捕魚、抓雞、抓狍子，作者還看到了冰凍的河水化成了清凌凌的小河，景色非常優美。

讀了這篇文章，我對北大荒也有了一個新的認識。別看北大荒冰天雪地的，但那里卻是人們捕捉野雞、狍子和魚的好地方，物產十分豐富。而且那里的冰凍的河水化開后變成了清凌凌的池塘，風景如畫，更是讓人向往。我長大以后也要到美麗的北大荒去看一看，去觀賞北大荒這一幅美麗的畫卷。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇三

本文主要講：我初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當我看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，我對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。

我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個更字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。

我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……這句話雖然表面上看起來好像是在為難小麗，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。

學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者神秘地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇四

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的.感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)

1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)

2、小組交流

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美

學習草美

(1)精讀，體會關鍵詞句

(2)品讀，讀出美感

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)

學習河美

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計

景美

可愛的 不禁――不全信――不舍――不忍

草 塘

物豐 (見) (聞) (做)

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇五

我讀了這一課以后，特別有感。

《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。

我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。

我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。

學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇六

教學目標：

1、熟讀課文，感悟北大荒美麗的景色，豐富的物產；

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3摘錄課文中寫得美的句子。

教學過程。

一、初讀課文，感知“可愛”

1、學生自主讀文，并提出要求。

2、生說：自己的要求。

二、品讀課文，感悟“可愛”

（生：草塘的美麗和富饒具體表現在哪些方面？/課文是怎樣描寫草塘美麗和富饒的？）。

2、引導自主探究。

（1）先來品讀描寫“我”初步發現草塘美麗的部分，注意讀出草塘的美和自己的感悟過程。（學生自讀、感悟）。

（2）反饋，交流。指名談收獲。

3、指導合作探究。

（1）學生分小組合作品讀描寫草塘富饒及富有情趣部分（具體說說草塘物產豐富表現在哪些地方，給“我”帶來了哪些樂趣。把你最感興趣的部分多讀一讀）。

（2）反饋，交流。

（生：“棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這是草塘富饒的寫照……）。

師：野雞怎么這么傻，主動飛到飯鍋里，想變烤雞呀？（指明有感情地朗讀。）。

（3）讀小河奇景的段落。

朗讀(教師深情地領讀第一句）：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在……”

師：此時此刻，“我”對草塘這幅畫卷已產生了怎樣的情感？

（生：深深的喜愛之情/深深的眷戀)。

師：都很不錯。若用課文中的詞語呢？

(生：“生怕弄壞”)。

4、總結全文。

三、想象冬趣，拓展“可愛”

師：“我”還想去草塘嗎？會是在一個什么樣的季節？

師：為什么？

（生：冬天去雪地里追狍子、拔野雞）。

師：那一定別有一番風味。能具體地想象，描繪出來嗎？……。

師：同學們的想象真豐富。不過，老師想提醒一下，這是在以前，現在人們都在關注環保，同學們將來有機會去了“北大荒”，可不要再打狍子，逮野雞了。

四、聲再次讀課文，體會文章的難點，師生共同總結。

生：板書???????????。

景色美麗???????。

草塘????????????物產豐富?????。

富有情趣。

教學反思：

一、學習目標與問題由老師水到渠成地引導學生自主明確或提出，比由教師生硬的指定更能激發學生自主、合作、探究的欲望。

比如：在學習草塘景色時,是由學生自己找出好段落，學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生自由讀,同學們讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

二、是學生的奇思妙想，充滿個性的獨特見解，以及共性的思維，能主動地，充分地得到展現就更好了，因此，平時應多關注、引導和放飛學生思想，這也是自己在今后的教學應努力的的方向。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇七

2、了解作者的感情變化。

3、指導感情朗讀課文。

1、了解“景色美麗，物產豐富”分別描寫了哪些？

2、指導感情朗讀課文。

了解作者的感情變化。

多媒體課件。

一、復習

通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現在哪些方面？

二、講讀第二段

1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”

2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態的美。

4、指導朗讀。

5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。

6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？

三、指名配樂

朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1、思考討論、水泡子有什么特點？

2、這時作者對北大荒的感情已發生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）

3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）

小結：

1、學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2、“我”到北大荒后，感情發生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。

3、作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？

四、總結

本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發，創業，建設。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇八

《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣，從讀感悟 積累遷移?！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要――看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發

學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。

2、體會課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟 積累遷移》。

師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛

的草塘，并齊讀課題。

同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些

知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）

師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？

老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣

的變化？

1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、

最感興趣的部分。

2、小組讀議

師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）

（1）生：有的.學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示

圖畫）

師：導讀“這草塘真美??！”

生：齊讀（配樂）

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進

入情境）放舒緩的輕音樂

[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就

跟著學生的電維走，作適當的點拔]

例：

（2）有的學生讀第9自然段

師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野

雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令

五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的

生靈嗎？]

[思想教育]

（3）有的學生讀----

2、讀中匯報，讀中感悟

教者板書：景色優美

物產豐富

3、突破難點

師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了

怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？

生：自由回答

[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文

韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]

放輕音樂

師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也

可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）

學生匯報

1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設可愛的家園。

1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇九

1.通過學習體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養學生豐富的想象力和細致觀察的能力。

2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內容。

3.學會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點。

教學難點?。

教學時間。

3課時。

教學過程?。

第一課時教學內容：

1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。

2.學會本課生字、新詞。

3.正確流利地朗讀課文。

第二課時教學內容：

1.精讀課文，品味草塘在不同季節里美麗的景象及作者熱愛家鄉的思想感情。

2.歸納段意和主要內容。

3.有感情地朗讀課文。

第三課時教學內容：

1.鞏固所學內容，完成課后作業?。

2.指導學生練筆。

第一課時。

一、談話引入。

二、初讀課文，了解大意。

1.教師范讀，同學將不會讀的字注音，并思考問題。

2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。

三、自學生字、新詞。

1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。

2.講解難字、新詞。

豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。

自豪：因為自己或與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。

茫茫：沒有邊際，看不清楚。

貪心：貪得的欲望。

清凌凌：形容水清澈而有波紋。

四、再讀課文，理清順序，劃分段落。

2.找出重點段。

從第5自然段（說走就走）到文章結束，寫的是可愛的草塘。

課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：

第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到沒什么意思，妹妹帶我去散心。

第二段（第5～結束）：寫出草塘在不同季節里美麗的景象和豐富的物產。

3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？

第二課時。

一、復習引入。

1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？

2.指名回答。

二、學習第一段。

1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？

沒意思。（無聊、呆膩了。）。

2.導入??下文。

三、學習第二段。

1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關的句子。

追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？

大和美。

啟發：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。

抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。

2.寫這么美的草塘，表現了作者怎樣的思想感情呢？

贊美、喜愛之情。

3.有感情地朗讀課文。

導入??下文：

4.速讀下文，概括說一說。

狍子、魚、雞。

“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產豐富。）。

5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？

6.自由讀、討論。

7.匯報。

（抓句子、詞語談體會。）。

8.小結。

四、有感情地朗讀全文。

第三課時。

一、復習引入。

按原文填空：

（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠方。

（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（）色，遠一點兒的呈（）色，再遠的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

二、復習寫法，指導練筆。

1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？

先概括寫，再具體地按由近及遠的順序寫，注意選詞，選句。

2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序寫？

3.討論、交流。

4.口頭作文。

5.用筆寫下來。

板書設計?。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇十

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。

1、老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的草塘）。

2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）。

3、抽讀。引入可愛之一：景色優美。

：景色優美。

4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的'段落，同桌之間互相讀一讀。

5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）。

6、師生議讀。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優美）。

7、齊讀。

8、老師范讀，齊讀。

10、詩歌小結。（同桌議）。

物產豐富。

11、分組學習，思考。（幻燈3小組學習）。

12、教師引導，解決疑問。（幻燈4板書；物產豐富）。

13、詩歌小結。

風光奇特。

14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。

15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）。

16、詩歌小結。

17、了解作者的感受。（板書：留戀）。

18、全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。

20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇十一

一、教學要求：

1、了解草塘景色優美、物產豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設計。

2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經過給課文分段，講述段落大意。

3、學習生字、新詞。

二、教學重點、難點：

體會作者思想感情的變化。

三、教學準備：

學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關資料。

老師：多媒體課件。

四、教學時間：兩課時。

一、課前預習檢查。

1板書課題，齊讀課題。

2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？

（北大荒）。

3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？

4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？

（一生找）你是怎么知道的？

5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產）你是怎么知道的？

6小結學習方法：剛才這兩位同學通過上網（或向別人打聽）的.方式來學習，真有辦法，真不錯。

二、整體感知課文。

1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。

3現在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）。

4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？

（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

……。

5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優美、物產豐富（邊總結邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光，小學五年級語文教案《可愛的草塘》第一課時教學設計》。

三、精讀重點句段。

a、

1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”

2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。

如：（1）句中:。

a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）。

b、學生評議該生讀書情況。

c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。

如：（2）句中：

a、（先讓一生找讀）。

b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內交流一下。

c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

如：（3）句中：

a、找讀。

b、理解色彩美，板書：綠。

3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）。

b

1請大家繼續欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）。

2學生評議（師及時給予表揚。）。

3用自己的方式讀書或背書。

4請一生試背，介紹背書方法?？晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧茫档么蠹彝茝V。

c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產。）。

1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產豐富，找到了嗎？（棒打……）。

2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產？（板書）。

3你是怎樣理解這句話的？

四、情境對話。

a、師：可愛的草塘不僅景色優美，而且物產豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉的特產？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。

（學生準備）。

師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。

師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?/p>

（生介紹“冬天”一段）。

師：那你說說，現在有什么好？

（生介紹小河里的魚）……。

b、學生評議。

五、小結課文。

1學習課文，你有什么收獲？

2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優美，物產豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉，她為家鄉感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉，你了解自己的家鄉嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉相關的資料，下節課，我們再進行交流。

附板書：

風景優美：大、綠。

物產豐富：狍子、魚、野雞。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇十二

在學校組織的一學期一次的公開教學中，我選擇了《可愛的草塘》作為我的教學課文。在課前，我還是深鉆了教材，知道這是一篇以寫景為主的文章，于是定下了以讀代講的指導思想。可上完課后我才發現并不如我所愿。

課文有兩條線索，一是草塘的可愛，這包括風景優美和物產豐富；二是作者感情的變化。我想我是上的第一課時，就通過朗讀去品味草塘的美。我設計了如下教學步驟：課前布置學生查找北大荒的資料；初步感知課文內容；重點通過朗讀第五自然段“這么大這么美的草塘”及第十八自然段“草塘中的小河”這兩部分景色的描寫體會北大荒的景色優美；我還設計了多媒體課件，哪一句，哪些字都考慮全面，并穿插草塘美景錄像；我想雖然這節課可能無法讓學生感受到作者情感的變化，但能通過感悟、朗讀來體會“景”與“情”的內在聯系。

經過如此考慮之后，我信心十足地進了課堂，課是上下來了，但并不順利，我心中總有一種忐忑不安。

但接下來的公開課評議讓我豁然開朗，課文中“最重要的東西”，我忽略了，學生的主體地位，我剝奪了，教學的設計，我只從自己出發了……我陷入了深深的思考和自責。

但我欣慰，我找出了本課教學的不足之處：

1從學生的朗讀中，可以看出學生的朗讀基本功不夠扎實，在朗讀時耽誤了時間，致使后面的內容“草草收兵”。顯然這節課的教學設計并沒有充分去備學生。

2雖然設計是“以讀感知”，但學生從讀中感悟不深，老師也沒有及時引導學生深入感受草塘風景的美麗，老師好像怕耽誤教學時間多少顯得有些匆忙。

3這堂課并沒有很好地體現新課程的理念，教師該講的地方沒有講到位，沒有給學生創造自由開放的空間，沒有創導自主、合作、討論的學習方式。學生的自主學習放不開手腳，教學效果顯然不會有效。

我深深地思考著、反思著……。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇十三

今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊第八單元，是這個單元的第一篇精讀課文。本單元的訓練重點是：提高學生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會文章的思想感情，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學習這篇課文，繼續訓練學生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容;訓練學生能夠抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

根據新課標精神和本單元的訓練重點，結合教材特點，以及學生的知識結構和能力水平，我將這篇課文的教學目標定為如下幾點：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養學生的速讀能力。第二，訓練學生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會作者對草塘的情感變化。最后，繼續引導學生有感情地朗讀課文。

本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優美。在描繪景物時，也滲入了自己的真情實感。于是，在教學過程中，我將教學重點放在作者對景物的描寫上，讓學生學會抓住事物的特征進行描寫，并能掌握動靜結合的表現手法。而文中蘊藏著的生活情趣與學生的現實生活有一定距離，難以對草塘的美景產生形象化的表象，這是教學過程中的難點，對于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學生理解起來也有一定的困難，這也是教學中一個難點。

為了達成以上的教學目標，根據新課標的精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認識規律，在教學過程中，我將運用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結合”的基本教法，運用“讀、劃、練、演、議、品”等學法，來突出重點，突破難點。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會作者的情感變化，以突現新課標理念，充分發揮學生的主體作用。

為了有效實施上述教法、學法，達成上述教學目標，我采用了下述幾個教學環節。

第一個環節：激趣導入。

上課伊始，我將運用多媒體課件展示草塘美景，讓學生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領學生走進課文：可愛的草塘。

第二個環節：初讀課文，整體感知。

這個環節分為兩個部分。首先，讓學生自由朗讀課文，學習生字新詞。學生朗讀課文后，自主提出難讀難認的生字詞，全班同學合作解決。這部分是培養學生的學習主動性。然后，我再補充解釋學生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學習的方式，讓學生小結出草塘的可愛表現在哪兩個方面，并試著給課文加兩個小標題。這部分是讓學生整體感知課文，培養學生的概括能力。在小組匯報討論的過程中，我將引導學生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個標題。

第三個環節：細讀課文，感悟文本。

在這一環節中，首先，我讓學生迅速瀏覽課文，找出表現“景色美”的句子。學生很快就能找到第5自然段。此時，我將出示這一段的內容，通過指名讀、對比讀、小組讀、范讀的方式，讓學生邊讀邊體會作者從“綠、大、活”三個方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學生體會到作者描寫草浪是動態描寫，描寫色彩是靜態描寫，讓學生感受草塘的動態美和靜態美。

解決了“景色美”，我便問學生“草塘的可愛除了表現在景色美，還表現在哪里呢?”學生一定會回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進入表現“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導學生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學生分小組講故事，體會三件趣事。這一部分，讓學生分工合作，根據課文內容改編故事，在講故事的時候，還要有劇情表演，在表演中，讓學生充分感受“樂趣多”。這樣，培養了學生想象力和口語交際能力。并讓學生真正的走進文本，與文本對話，體會作者親身感受草塘樂趣的快感。

第四個環節：精讀課文，品味語言。

[!--]。

這一環節，我采用齊讀的方式，讓學生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會運用排比的好處。并讓學生仿寫排比句。這一環節對學生的仿句能力進行了訓練，學生在練中體會美感，體會作者的情感變化。

第五個環節：賞讀課文，回歸整體。

在這一環節中，我將引導學生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導學生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗到樂趣。讓學生體會作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個環節，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會作者情感變化，并養成學生良好的讀書習慣。

最后一個環節：拓展訓練，體驗生活。

“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達你對她的喜愛呢?”這時候，我將準備好的畫紙、畫筆派發給學生，讓他們自由發揮，發展學生的個性特長、鼓勵學生的個性化體驗和表達方式，突出學生學習的自主性。

最后交流體驗，用我準備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結束課文。

本課的設計，充分發揮讀的作用，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發展語言能力。

板書設計：

綠

景色美大。

活

打狍子。

樂趣多瓢舀魚。

逮野雞。

沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇十四

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標。

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)。

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。

1、回顧上節課的學習，說說草塘的.可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)。

2、小組交流。

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美。

學習草美。

(1)精讀，體會關鍵詞句。

(2)品讀，讀出美感。

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。

學習河美。

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐。

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐。

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計。

景美。

可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。

草塘。

物豐(見)(聞)(做)。

可愛的草塘讀后感范文（15篇）篇十五

教學目標：

1、了解草塘的美麗景色、豐富物產。

2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入課文。

1、同學們，前面我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，老師要帶大家去一個特殊的地方。（板書課題）。

2、學生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問，師相機評價）。

4、這節課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文。

二、細讀課文。

1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）。

2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）。

3、作者為什么會呆膩呢？那是因為他不識草塘。（板書：不識草塘）。

4、小麗見了我呆膩了，決定領我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段）。

5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）。

6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？

7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請找出表現作者喜愛之情的詞句讀一讀。

8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學生試讀）。

9、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)。

10、同學們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進這可愛的草塘。（多媒體出示草塘美景圖）。

11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）。

12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？

13、“情不自禁”是什么意思？

14、作者初入草塘，看到這么大的這么美的草塘，喜愛上了這草塘。（板書：初入草塘喜愛）。

15、草塘不僅景色優美，而且物產豐富。到底有哪些物產，又從哪里看出物產豐富呢？請同學們小組討論學習課文7-13自然段。

16、學生匯報交流，多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話，生自由想象理解。

17、這都是小麗給我介紹的，耳聽為虛，眼見為實，我們去看看作者經歷了什么趣事？（生齊讀第14自然段）。

18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？

19、學生上臺演示作者逮魚的過程，體會作者的心情。（戀戀不舍）。

20、他們逮了這么多的魚，是在哪兒逮的呀？原來這里有一條小河。（多媒體出示文字）。

21、小河有什么特點？（生自讀自悟）。

22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？

23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。

24、學生展示讀、齊讀、試背。

25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？

26、作者進入草塘，經歷了逮魚的樂趣，又看到這么美的小河，他深深地愛上了草塘。（板書：進入草塘深愛）。

三、總結全文。

四、拓展練習（寫導游詞）。

板書設計：

不識草塘???呆膩。

初入草塘???喜愛。

進入草塘???深愛。

教學反思：以讀為本?以讀促悟。

《可愛的草塘》是人教版第九冊最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學理念來教學這篇課文.

比如在學習描寫草塘景色這段話時,我先請學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生展示讀,班上的韋靜秋同學讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學學著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.