教學計劃需要靈活調整，根據學生的學習反饋和教學效果進行及時修改和完善。我們選取了幾份優秀的教學計劃，希望對大家編制教學計劃有所啟發和幫助。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇一

現在大部分孩子是獨生子女，他們無法體諒父母工作的辛苦，即父母工作忙，有時顧不上自己，甚至有的人會有抱怨情緒，通過讓學生多種形式的朗讀理解，爸爸媽媽是為了全家的生活，自己也要體諒爸爸媽媽，不再讓他們操心，因此要養成獨立自理的好習慣。延伸文本，拓展遷移，創造美好情感。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

3、理解課文內容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立的能力。

本課的教學依據從整體入手，加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環節：

（一）創設情境，揭示課題

1、先請同學們聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。

3、出示課題，看了課題說說你最想問和最想說的話是什么？

（設計意圖：隨著優美的詩歌，讓學生很快進入狀態，自然回憶起一年級時的自己，現在已過兩年，對自己的各方面“長大”有什么感受？看課題后是否和小姑娘有同感呢？）

（二）初讀課文，整體感知

1、提出初讀課文的要求：

（1）自由讀課文，達到讀準字音，讀通句子的目的。

（2）把生字用自己喜歡的符號標出來，并用自己喜歡的方式解決。

（3）給課文標出自然段。

（設計意圖：學生對自主學習生字，已掌握了多種方法，所以生字不做全部講解，只對結構較難或概念不清晰的做出重點分析。）

2、課文中講了一件什么事，給你留下了什么印象？

生：為什么小姑娘的家長不帶她去動物園？

生：爸爸媽媽工作太忙，離不開身。

生：我覺得小姑娘是個懂事的孩子。

生：她很能干、善良。

3、在生活中，如果你的爸爸媽媽工作忙時，不能帶你去玩，你會怎么想？

生：我會很生氣，很羨慕別的小朋友。

生：我覺得應該看看是什么原因，他們不帶我們去，如果真是工作忙，我也可以理解。

（設計意圖：在學生獨立識字后，對于這樣一篇篇幅較長，內容較多的課文來說，了解課文內容，理解敘述順序很有必要，并且讓學生結合自己的生活實際來理解，從而讓孩子更加體諒父母，不要讓他們操心，自己的事情自己做。）

（三）精讀課文第9―12段，充分質疑，匯報交流

1、小姑娘發生了哪些變化？

生：開始自己的事情自己做，洗臉、疊被、吃早飯，梳頭時還希望自己的胳膊長長點?

生：幫媽媽買菜、洗碗、做粥，曬衣服時希望自己長高點。

生：她還幫媽媽送奶、擦玻璃，刷廚房。

2、他不是不愿意長大嗎？為什么會有這么大的變化呢？

生：我覺得她是心疼媽媽，想幫媽媽做些事情。

生：她非常愛媽媽，關心媽媽。

3、如果是你，你會怎么做？

（設計意圖：讓學生真正地和文本對話，心與心的碰撞，產生美麗的火花，逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽，關心媽媽，愛媽媽，才越來越盼望自己長大。）

（四）學習最后一自然段

1、說說你讀懂了什么，為什么她覺得長大的感覺也不錯？

2、看了小姑娘的變化，你想對她說些什么？

3、在你成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？并說說做這件事的想法。

（設計意圖：理解“成長”的意義，懂得關心照顧別人，鼓勵每個學生都盡自己的力量，使家庭、使班級變得更好。將學生引向思維碰撞，在碰撞中進一步體驗文本情感，在探究中不斷享受，讓每一個生命在語文課堂上充分展現活力。）

（五）推薦閱讀：羅大里的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇二

1、正確、流利地朗讀課文。

3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。

[設計思想]。

本課設計體現“以人為本”的思想，多方調動學生學習積極性，通過分角色朗讀，體會人物態度，從而受到啟發。

[教學過程]。

一、圖片導入。

師：今天我給大家帶來一副漂亮的圖片。圖上的小姑娘和大胡子老爺爺就是我們今天要認識的新朋友？你們知道他們是誰嗎?（讀過課文的學生會知道蕭伯納和娜塔莎）。板書課題（蕭伯納和小姑娘）。齊讀題目。

二、讀課文。

1、請同學們自己讀讀課文,要求：讀準字音，讀通句子，圈出生字。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進行評價。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、把生字對照著拼音多讀幾遍，用你自己喜歡的方式記一記它。

5、檢查生字詞語。可以用你喜歡的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

三、理解朗讀課文。

1、在認識了詞語之后，你是不是把課文讀得更熟了，請同學們邊讀課文，邊找找描寫小姑娘的`句子并在書中勾出來。（學生自讀查找）課文是怎么介紹小女孩的？（學生“娜塔莎只有五歲，梳著兩條小辮子，藍眼睛，圓圓的臉經得像蘋果，嘴里不停地唱著歌”）看到這樣一個小姑娘，同學們你們喜歡她嗎？讓我們再來讀讀這句話。（學生齊讀）。

預設：

a、講故事。

b、喂鴿子。

c、合影。理解詞語“合影”和“塑像”，讓學生結合生活在實際來理解這一老一小在一起玩，玩得怎么樣？能不能帶著這種心情讀一讀這個自然段？（指生讀）。

你覺得他們像一對什么？（可以說父女或朋友）。

3、到了中午，小姑娘要回家了。蕭伯納對小姑娘說什么了？在書的第四然段找一找。（指生讀）全班同學一起讀。

“有名”是什么意思？（著名的意思）你還知道有哪些有名的人？（愛迪生，達爾文等等）蕭伯納說自己是世界上有名的作家，他認為自已怎么樣？（了不起）你能讀出蕭說時的語氣來嗎？（重讀“有名”）反復讀，體會蕭說話時的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，誰給大家讀一讀？（指生讀后，全班一起讀）。

蘇聯小姑娘娜塔莎，一個普普通通的小女孩，她的地位和蕭伯納是無法比的，可她為什么還這樣說的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一個什么樣的孩子？（天真，可愛）讀出小姑娘說話時的天真、可愛。（指生讀）最后我們分角色來說一說他們的對話。男生讀蕭，女生讀娜。

四、拓展練習。

同學們想一想，蕭伯納聽到小姑娘這么說，他會怎么想？（認為自己太自以為是，我太驕傲了）所以他后來對人說“一個無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。”希望同學們也牢記這句話，它會使你受益很多的。

五、指導生字。

“圓”先里邊，后封口。

“師”和“帥”比較記憶。

“名”和“各”比較記憶。

“作”和“做”分別組詞，區別字義。

六、作業。

1、本課生字，練習組詞。

2、了解有關蕭伯納的故事。

通過多種形式朗讀讓學生，讀準字音，記憶生字，了解課文，為下面分析課文做好鋪墊。

鼓勵為主，抓住人物外貌了解人物。

抓住人物之間的活動體會人物情感。

從人物的對話中，體會人物態度，從而受到啟發。

指導書寫筆順，對比學習生字。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇三

《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準三年級上冊第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯”的成長經歷。閱讀這篇課文要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的.兒童化語言很貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。在這課里，我設計了如下的環節：

這個環節中，我利用三位名人的成長照片，讓學生直觀地感覺到長大的過程，并在一定程度上感受長大后活出一定人生價值的成就感，讓學生愛上長大的感覺。同時為接下來的課文學習做了鋪墊。

這個環節，通過讓學生自讀并用自己喜歡的識字方法解決課文的生字詞，讓識字這一訓練點不脫離課文的語境，給學生充分的學習和探究時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。老師鼓勵學生自己解決無論是學習還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學生養成自理面對困難迎難而上的精神。

這個環節上，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟出小姑娘不愿意長大的原因。并通過邊讀邊思考小姑娘是愿意長大的句子，培養學生帶著問題閱讀課文的習慣。安排了小組討論，合作交流的環節，讓學生養成樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落實到實處。新課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一。”在培養學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我在這個環節里安排了讓學生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）。”這一句式說一說小姑娘會做的事情的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。

這個環節，讓學生聯系自己的生活實際，暢所欲言，表達了學生的口頭表達能力。

這個環節的設計，讓學生在口頭表達后再來寫作文，寫作文就不再無話可說。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇四

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。

教學時間：

2課時。

教學準備：

學生讀語文周報中有關蕭伯納的故事，教師搜集有關蕭伯納的圖片和資料。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

小朋友們,你們看,這位白胡子老爺爺是?(學生：蕭伯納)誰來介紹一下蕭伯納?(學生講一個有關蕭伯納的故事)蕭伯納是英國一位非常有名的作家。蕭伯納接受蘇聯作家協會的邀請，到蘇聯去度假。有一天，他在公園里碰到一個可愛的小姑娘。今天我們就要來學習他和這個小姑娘的故事。(板書課題)。

學生(響亮大聲地)讀課題。

二、初讀課文。

1、老師請小朋友再來讀讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出生字，開始吧!

學生自讀。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進行評價。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、把生字對照著拼音多讀幾遍，用你自己喜歡的方式記一記它。

5、檢查生字詞語。可以用你喜歡的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

6、再讀課文，在認識了詞語了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。

7、全班齊讀課文。

第二課時。

一、這節課我們繼續來學習第27課，一起讀課題。

二、理解朗讀課文。

1、請同學們打開書，小聲讀課文，找找描寫小姑娘的句子并在書中勾出來。(學生自讀查找)。

課文是怎么介紹小女孩的?(學生”娜塔莎只有五歲，梳著兩條小辮子，藍眼睛，圓圓的臉經得像蘋果，嘴里不停地唱著歌”)。

看到這樣一個小姑娘，同學們你們喜歡她嗎?讓我們再來讀讀這句話。(學生齊讀)。

預設：

a、講故事。

b、喂鴿子。

c、合影。理解詞語“合影”和“塑像”，讓學生結合生活在實際來理解。

這一老一小在一起玩，玩得怎么樣?能不能帶著這種心情讀一讀這個自然段?(指生讀)。

你覺得他們像一對什么?(可以說父女或朋友)。

3、到了中午，小姑娘要回家了。蕭伯納對小姑娘說什么了?在書的第四然段找一找。(指生讀)全班同學一起讀。

“有名”是什么意思?(著名的意思)你還知道有哪些有名的人?(愛迪生，達爾文等等)蕭伯納說自己是世界上有名的作家，他認為自已怎么樣?(了不起)你能讀出蕭說時的.語氣來嗎?(重讀“有名”)反復讀，體會蕭說話時的心情。

小姑娘是怎么回答他的?在文中找一找，誰給大家讀一讀?(指生讀后，全班一起讀)。

蘇聯小姑娘娜塔莎，一個普普通通的小女孩，她的地位和蕭伯納是無法比的，可她為什么還這樣說的?她是怎么想的呢?(不小瞧自己，人人平等)小姑娘是一個什么樣的孩子?(天真，可愛)讀出小姑娘說話時的天真、可愛。(指生讀)。

最后我們分角色來說一說他們的對話。男生讀蕭，女生讀娜。

三、拓展練習。

同學們想一想，蕭伯納聽到小姑娘這么說，他會怎么想?(認為自己太自以為是，我太驕傲了)所以他后來對人說“一個無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。”希望同學們也牢記這句話，它會使你受益很多的。

四、指導生字。

“圓”先里邊，后封口。

“師”和“帥”比較記憶。

“名”和“各”比較記憶。

“作”和“做”分別組詞，區別字義。

五、作業。

本課生字，練習組詞。

板書設計。

蕭伯納世界上有名的作家　了不起。

娜塔莎蘇聯小姑娘不小瞧自己，人人平等。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇五

《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準三年級上冊第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯”的成長經歷。閱讀這篇課文要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。在這課里，我設計了如下的環節：

一、談話導入。

這個環節中，我利用三位名人的成長照片，讓學生直觀地感覺到長大的過程，并在一定程度上感受長大后活出一定人生價值的成就感，讓學生愛上長大的感覺。同時為接下來的課文學習做了鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

這個環節，通過讓學生自讀并用自己喜歡的識字方法解決課文的生字詞，讓識字這一訓練點不脫離課文的語境，給學生充分的學習和探究時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。老師鼓勵學生自己解決無論是學習還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學生養成自理面對困難迎難而上的精神。

三、朗讀課文，品味內涵。

這個環節上，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟出小姑娘不愿意長大的原因。并通過邊讀邊思考小姑娘是愿意長大的句子，培養學生帶著問題閱讀課文的習慣。安排了小組討論，合作交流的環節，讓學生養成樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落實到實處。新課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一。”在培養學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我在這個環節里安排了讓學生用“小姑娘能，能（），能（）還能（）。”這一句式說一說小姑娘會做的事情的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。

四、聯系生活，拓展延伸。

這個環節，讓學生聯系自己的生活實際，暢所欲言，表達了學生的口頭表達能力。

五、課后作業。

這個環節的設計，讓學生在口頭表達后再來寫作文，寫作文就不再無話可說。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇六

教材分析：

歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、輕松活潑，經上波音、前倚音裝。

飾，旋律在活潑中透著俏皮。敘述性的歌詞，好像一幅水墨重彩，描摹了插著野菊花的小姑娘赤腳在田間拾稻穗的情景。第二樂段節奏變得舒展，音調也在上行四度上展開，弱起的使用，使得旋律更為親切、抒情，抒發了小姑娘為不丟一粒糧而愉快勞動的真摯情感。

教學目標：

1．學會用富有表現力的聲音演唱《拾稻穗的小姑娘》這首歌。

2．通過學唱歌曲，讓學生懂得從小珍惜糧食，養成勤儉節約的好習慣。

教學重難點：上波音、倚音、連音線的演唱。

教學準備：多媒體課件、電子琴、自制教具。

教學方法：欣賞、聽唱、表演唱。

教學課時：一課時。

本課時運用了教大力度的探索與實踐，讓學生感受音樂情緒的同時，提高各種能力（感受力、表現力、想象力、創造力等），豐富學生的音樂體驗，在快樂中提升學生的藝術素養。暢響新課標對學生的素質教育。

教學過程：

一、師生互動：

師生一起跟著音樂表演唱《幸福拍手歌》，并且讓學生在表演唱中自編自創一小段《幸福拍手歌》歌舞。

二、調動學生的積極性：

大聲喊出我們音樂課的口號：“我愛音樂、快樂音樂”。

三、組織教學：

老師和學生唱著《師生問好歌》互相問好！

四、發聲練習：

聽音階、哼鳴練習、氣息練習、口腔練習、用唱名唱音階、自創《音階歌》的練習。

五、基本樂理知識：

拍子、拍子意義、拍子的強弱規律、節奏練習、旋律練習、上波音、前倚音、連音線、休止符的認識。

六、新課教學：

1．情景導入、激發興趣。

（課件展示，農村秋收的畫面）。

師：請同學們說一說這幅畫面反映的是什么場景？

學生：秋天農民伯伯正在收割稻子。

（展示第二幅畫面）。

師：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？先請大家聽一首歌，聽完之后再回答。（播放《拾稻穗的小姑娘》）。

學生：小姑娘正在田野里拾稻穗。

師：糧食都運走了，為什么還要拾稻穗呢？

學生：她很珍惜糧食，不浪費一粒糧食。

師：真是一位勤儉節約的好姑娘啊！這讓老師想起曾經學過的一首古詩《鋤禾》，同學們還記得嗎?一起朗誦吧！

學生：朗誦古詩《鋤禾》。

2．揭示課題、激情欣賞。

師：“粒粒皆辛苦”，既然每一粒糧食都是這樣的來之不易，那我們就更應該做一個勤儉節約的好孩子。今天我們就來學習一首新歌《拾稻穗的小姑娘》，板書課題和歌曲要求。

師：范唱，學生邊聽邊思考問題：這首歌曲情緒上有什么特征？這位小姑娘有什么特點？

學生：歡快、活潑的：小姑娘赤著腳，頭上插朵野菊花，手上挽著小竹筐，頭上扎著小辮，嘴里唱著山歌。

師：同學們說的非常好，下面我們輕聲的哼唱一遍歌曲，注意對歌曲情緒的把握。（放錄音）。

學生：輕聲哼唱，用身體輕打著節拍。

3．學唱歌譜。

師：接下來我們做一個偵察員的小游戲，老師范唱一遍歌譜，你們來扮演小小偵察員這個角色來搜查目標，接上級命令：

目標1：歌譜中上波音出現了幾次，怎樣唱？8次。

目標2：歌譜中前倚音出現了幾次，怎樣唱？3次。

目標3：歌譜中連音線出現了幾次，怎樣唱？18次。

學生：認真仔細的查找并回答。

師：好眼力，搜索的非常準確，偵察員的任務勝利完成了，祝賀你們。下面請同學們跟著老師和琴以小節為單位演唱一遍歌譜，如哪一句跟不上，可反復兩遍。

4．層層深入、挖掘內涵：演唱歌詞。

師：同學們的聲音很好，前面老師考的是你們的眼力，現在得考考你們的聽力如何?（播放《拾稻穗的小姑娘》）。

學生：仔細聽完后，根據歌詞內容填空，并說說歌詞大意，說完后跟著老師有節奏的念歌詞。

師：同學們表現很棒！現在請同學們跟著老師和琴一句一句的學唱歌詞，注意四四拍子的強弱規律，難句挑出來強調唱，多唱幾遍，重點是上波音和裝飾音的演唱。

學生：全班齊唱、師生合作唱、小組唱、接火車唱、個人唱。（唱時，想象那幅美麗的'畫面，把自己也想象成歌曲中的人物。）。

師：問題：歌曲前后兩部分有什么不同？

學生：前部分活潑、歡快的，后部分舒展優美的。

學生：激情演唱。

5．以學生為主，老師為輔。

師：第一段同學們已經學得很棒了，可第二段還沒學，老師把第二段交給你們自學，相信你們擁有這個實力，好不好？同學們可以小組合作，想怎么學就怎么學，因為自學的方法有很多種。呆會老師請同學唱一唱。

學生：以各種方式自學。

師：巡視幫助，學好后，請個人或小組檢查并表揚。

6．展現學生的創編能力。

師：師生一起創編舞蹈動作，播放《拾稻穗的小姑娘》音樂。

學生：大膽發揮自己的想象空間，配著音樂表演唱。

師：同學們，老師控制不住再一次的表揚你們，你們真是太有才了！將來的歌唱家、舞蹈家一定會在你們這里誕生！加油，同學們！

七、聯系生活，再現主題。

學生：能。

學生：安靜思考！積極回答。

師：好樣的，同學們！

八、拓展作業：

請同學們下課后為做個熱愛勞動，勤儉節約的好孩子付出實際行動！或（一位很窮的失學兒童圖，學生能從中悟出道理來的！）。

九、總結：

在這節課里，同學們學會了有感情地表演唱《拾稻穗的小姑娘》這首新歌，還學習了新的音樂知識，最重要的是明白了這首歌中的道理：熱愛勞動、勤儉節約！一節課的時間太短了，為了節約，老師沒買什么東西送給大家，請看屏幕上，請同學們授受王老師送給你們的這份小小禮物。謝謝！謝謝同學們能夠接受這份禮物，老師很感動，也很開心！最后請同學們和老師一起再一次的大聲喊出我們的音樂課口號，讓我們在《拾稻穗的小姑娘》這首歌聲中下課吧！

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇七

1正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的`小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程當中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

2重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

3學習課外中的生字。

重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

小黑板，生字卡。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

學生談體會：長大了好不好？

直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

二、聯系實際。

可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

三、自讀《一朵小花》。

四、談一談。

1把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。

2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

第二課時。

一、學習生字。

1注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

二、學習課文后，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯。

關心別人照顧他人。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇八

本單元向我們展示了一個充滿童真、童趣的孩童世界。《宿新市徐公店》中追蝶的兒童，在春光中是那么的美好；《清平樂》中溪邊臥剝蓮蓬的小兒，是多么憨態可掬；《天窗》中那個透過屋頂方洞放飛心靈的孩子，想象力是多么神奇；《快樂的足球賽》中的孩子們天真無瑕，生活中充滿自由和歡樂；《蘆葉船》中的孩子愛玩，更會玩，把一片片葦葉制作成精致的小船，充滿個性與創造，充滿想象與智慧；《女孩兒烏塔》向我們展示了外國小女孩的生活，童年也可這么獨立和自主。每個孩子都有不同的特點，但都有一顆童真的心。

本單元的五篇課文在表現手法上各具特色，需要同學認真品讀。《宿新市徐公店》《清平樂》這兩首詩詞的景物與人物融為一體，起到了襯托人物，烘托、渲染主題的作用；《快樂的足球賽》中精彩的場面描寫；《蘆葉船》的借景抒情；《女孩兒烏塔》通過對話描寫表現她的性格特點。這些方法的學習有助于學生的語言積累，和語言表達的提高。

本單元貼近學生的生活，每一個故事都能引起學生的聯想和共鳴，結合學生的生活實際，感受孩子的內心世界，體會他們的美好情感和本真的天性是本單元的重點。

教學目標：

1.感受文章所描寫的童年生活，體會孩子們內心的純真與美好。

2.體會情景交融的描寫方法。

3.體會場面描寫在文章中所起的作用。

4.學習對話描寫的作用和方法。

5.激發學生關注自己的生活，關注自己的內心感受，享受童年的快樂。

童年的足跡。

留營小學李靖。

本組的一篇篇課文，為我們展現了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實，就必須”回歸自然，尊重天性，熱愛生活“。

《宿新市徐公店》和《清平樂》是古詩詞，一個”古“字好像離孩子們的生活有點遙遠，但是古代的”兒童“和現在的”兒童“都是”孩子“，有了這樣的認識，您一定會想辦法讓這些古詩詞和學生親近起來：想想詩中的童年情趣，說說自己的親身經歷，記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。

《天窗》中那被關在鄉下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠，好遠。

孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里?后面的故事會是怎樣的呢?還是讓孩子們自己去編吧！

《女孩烏塔》中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，看起來很瀟灑，也很讓中國的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，孩子們有孩子的感受，那作為老師的您呢?是不是也該想想對學生”該放手時就放手“的問題?作為家長呢?是不是也應該對如何呵護自己的孩子有一個新的思考?如果真的這樣，那課文的意義就廣了，語文的價值就大了，語文課呢，也就活了！

因此，學習這一單元要注意兩個層面：一是閱讀過程中的理解內容、體會樂趣、感悟生活。要通過閱讀感受古代兒童、當代兒童還有外國兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發兒童對現實生活的思考。二是面對現實生活，師生要積極創造快樂、記錄快樂，實實在在提高孩子的生活質量。可以組織孩子進行一些他們感興趣的娛樂游戲活動，如跳繩、拔河、電腦益智闖關、踏春、調查訪問等。為了使”閱讀鏈接“”我的小筆頭“內容更充實，活動開展更豐富，關于”兒時的游戲“邀請家長、任課教師參加的交流座談可以提前布置。

豐富了孩子的實踐活動，也就豐富了孩子的對生活的體會、理解和感悟，從而促進孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養的健康發展。

教材分析。

留營小學李靖。

古時候兒童的生活情景是怎樣的呢?我們通過閱讀古人留給我們的詩文就會知道。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝詩人楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發現了這樣具有詩情畫意的一幕。

”籬落疏疏一徑深“。籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠方。

”樹頭花落未成陰“。未，沒有。陰，樹陰。這句的意思是：樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂密。

”兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。“急走，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩描寫了南方農村的暮春景色。在一派田園風光中，穿插了兒童追捉蝴蝶的場面，寫出了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。這首小詩突出特點在于設色：黃黃的蝴蝶，飛進大片的金黃的油菜花中，一下子看不見了，這是一種絕妙的不同事物的色彩融合。面對這樣一種情景，追趕蝴蝶的頑童會是一種怎樣的神態?對照前面”急走“的情形，我們不難想象，孩子是多么希望捕捉到那美麗的蝴蝶！然而，蝴蝶更加頑皮，它置身大自然這一切生靈的守護神的懷抱中，是大自然的博愛掩護了那嬌小的蝴蝶。這時，孩子會有些惆悵，但小詩給我們讀者留下的卻是盎然的春意，別樣的情趣！

《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

”茅檐低小，溪上青青草。“茅，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長著綠油油的草。

”醉里吳音相媚好“。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語。媚，柔媚。好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。

”白發誰家翁媼?“翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢?

”大兒鋤豆溪東“。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。

”中兒正織雞籠“。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。

”最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬“無賴，無聊，無所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。

今天讀到”茅檐低小“”白發翁媼“時，我們眼前出現的畫面也許有些凄涼、衰敗，但和”溪上青青草“”醉里吳音相媚好“，以及三個兒子的活動聯系起來，傳達給我們的則是一幅溫馨、充實、和諧。辛棄疾用極其簡練的文字，勾畫了一幅古時南方農人依山水而居，勤于農時，滿足、悠閑的生活畫面。

學情分析：

學生在課下和以前的學習中接觸了許多古詩詞，能頗有韻味的朗讀古詩。但是較難理解詩意，體會意境。大部分學生能夠養成預習的好習慣，逐漸培養了自學能力。并且能夠借助預習讀通詩文、初識生字。

教材分析與教學建議。

竇嫗一中小學部任軍果。

教材分析。

《宿新市徐公店》：的作者是宋朝詩人楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，徐公店，姓徐的人開的店。

”籬落疏疏一徑深“籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。句意是，稀疏的籬笆下，一條小路通向遠方。

”樹頭花落未成蔭“未，沒有。陰，樹蔭。句意是樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂盛。

”兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。“急走，奔跑。句意是兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩描寫了南方農村的暮春景色。寫出了兒童的天真爛漫，富有情趣。

《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詩為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。句意是，茅屋又小又低，小溪上長者綠幽幽的草。

“醉里吳音相媚好。”醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語。媚，柔媚。好，問好，閑談。據意識，酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。

“白發誰家翁媼?”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢?

“大兒鋤豆溪東。”大兒子在消息的東邊鋤草。

“中兒正織雞籠。”二兒子正在編織雞籠。

“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”無賴，頑皮，是愛稱。句意是，最可喜的是小兒子不懂世事，只是一味的調皮玩耍，趴在小溪岸邊剝蓮蓬吃。

本文勾畫出一幅古時南方農村人依山水而居，勤于農時，滿足、悠閑的生活畫面。

教學建議。

一、揭示本單元的閱讀主題--追尋、享受童年的快樂。

二、這兩首古詩詞除個別語句之外，大部分詩句并不難懂，因此，讓學生自主讀書，交流討論。

四、朗讀、背誦古詩。

六、學習生字詞。盡可能地提供語境幫助學生記憶。

七、建議本科教學兩課時。

《古詩詞二首》教學設計。

竇嫗一中小學部任軍果。

教學內容古詩二首。

教學目標：

知識與能力：

1.學會本課生字，能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走、無賴”等詞語的意思。

2.能讀懂古詩《宿新市徐公店》、《清平樂》，并能用自己的話說說詩的意思。

3.有感情地。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇九

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內容，感受蕭伯納和小姑娘的人格特點，使學生受到啟迪。

3.正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。

4.培養學生的動腦意識，樹立人性之間的平等思想。

教學重難點。

設計思想。

本課采取了生字兩步走的辦法，分散難點，逐步消化。在課堂教學中教師要隨時發現學生中出現的問題，對于個別問題要及時解決問題，尊重學生，但是也要防止課堂教學被學生牽著鼻子走，影響教學任務的完成。

教學準備。

學生了解有關蕭伯納的故事，教師搜集有關蕭伯納的圖片和資料。

教學內容。

一、導入。

同學們聽說過蕭伯納嗎?板書題目。齊讀、

二、認讀課文。

指名讀。

指名講講這個故事?

請一個孩子到前面講。(照顧那些學習能力強，表現欲望強的孩子，讓他們的能力得到充分發揮)。

下邊我們來學習生字吧。將課文中的認讀生字畫出來，開始學習。組長注意檢查。

認讀黑板上的這些生字。

指名到前面讀，領讀，搶讀，小組比賽讀。

自己看書檢查哪些字記住了?哪些還沒有記住?

三、理解課文。

指名朗讀課文。

你喜歡蕭伯納還是小姑娘?能說說你的理由嗎?

自己讀，思考。

小組交流。全班交流：

1.小姑娘的外貌描寫。(孩子的天真可愛)。

2.在一起玩了些什么?(情感變化)。

3.中午分手時他們各說了什么?分角色讀，表演。教師注意巡視指導小組活動，時間要注意控制，可以采取這樣的辦法，先給定時間自己思考，然后再小組討論。

在學生發言中教師注意傾聽，根據他們的發言及時采取相應的辦法，幫助他們理解，同時，注意課堂調控保證很好地完成課堂教學任務。

再來讀一遍這篇課文。

四、復習生字、學寫生字。

課文我們學完了。本課的生字你都記住了嗎?下邊我們一起來復習。

生字開火車，指讀，搶讀，組長考。如果有條件，可以進行拼音和生字連線，給每個學生印發下去，讓他們連線進行測試，這樣對每個孩子的生字掌握情況教師就會了如指掌，發現問題及時解決。對掌握不好的字，可以拿出來重點再講講。要寫的字，相信我們同學一定可以寫好，一起分析，練寫。

板書設計：

1.小姑娘的外貌描寫。(孩子的天真可愛)。

2.在一起玩了些什么?(情感變化。

3.中午分手時他們各說了什么。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇十

教材分析和教學建議【教材分析】《金翅雀》給我們講述了一個愛的故事。孩子給父母講述自己發現金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經歷，生動地刻畫了父母對孩子安全的擔心，對孩子愛心和好奇心的呵護。文章以金翅雀為線索，以父母和孩子心境的不同變化為主線進行敘述，表達含蓄，沒有明顯的愛的詞語，卻讓人深深地感受到家的溫馨，感受到父母對于孩子的深切關愛。文章的布局非常巧妙，故事的講述與父母、孩子的心境變化交替進行描寫，而在結尾處巧妙的設計懸念只以“父親和母親才交談了幾句”，留給讀者想象和猜測的空間。運用大量的心理描寫是文章表達上的一個特點。作者用詞非常精準，恰當地描寫了父親和母親情緒、心境的變化。如在描寫父親為孩子的安全擔憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來，擔憂的情緒更加嚴重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。這樣的描寫，不僅將父親的心理恰當地表現出來，還使讀者如臨其境，父母對孩子的關愛如在眼前。【教學建議】一、教學本課前，可以布置學生搜集有關金翅雀的資料，以擴展知識、開闊視野，也讓學生和文章中的孩子一樣喜歡金翅雀，找到情感的共鳴。二、為了更好的為學習新課做鋪墊，教學伊始，教師可以讓學生先交流自己收集到的金翅雀的資料，然后直接切入主題，讓學生初讀課文以后，帶著“這篇課文中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事？”這個問題快速瀏覽課文，概括課文內容，解決課后的第一個問題。三、教學這篇課文的時候可以緊緊地圍繞著課后的問題進行。在學生對文章的大概脈絡了解之后，讓學生再細致的默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。接下來讓學生在小組內交流自己的收獲，以達到知識的共享和個人知識體系的豐富和擴充。四、教師在全班交流的過程中，相機地對重點描寫人物心情的語句進行指導和點撥。在學生感悟后，教師引導學生對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關系，你體會到了什么，從而讓學生感受到父母對孩子安全的擔憂，對孩子好奇心和愛心的呵護。在熟讀精思，基本消化了課文的內容和語言后，可讓學生再細致讀文章的最后一段，引發學生猜測，父親和母親會談些什么呢？順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢？讓學生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導學生有感情地朗讀。五、教學結束后可以安排學生完成課后的詞句積累的題目。讓學生讀一讀課文中這些描寫人物心理活動的詞語，并試著也寫幾個。六、建議本課用2――3課時。【相關資料】金翅雀：又名金翅、綠雀、蘆花黃雀、黃彈鳥、黃楠鳥、磧弱、谷雀。金翅雀是體形較小的雀形目鳥類，體長在12厘米左右，雄雌同形近色，雄性眼瞼和眼周部位羽毛深褐色近黑色，頭頂耳羽和后頸羽毛灰色，羽稍略現黃綠色；肩部、背部以及內側覆羽均為栗褐色；尾上覆羽灰色，尾羽基部呈鮮明的金黃色，端部黑色，羽干黑褐色；雙翅的飛羽黑褐色，但基部有明顯的亮黃色斑塊，所謂“金翅”指的就是這一部分的羽毛顏色；頜部、喉部、胸部黃綠色；下腹部近白色；上腹部和尾下覆羽亮黃色；兩脅沾棕色。雌性體色與雄性基本相同，但顏色略現黯淡。喙與足均為肉粉色，虹膜褐色。本物種的叫聲甚有特色，為輕柔而連續不斷的滴滴聲，雖聲音輕柔但傳播甚遠。《金翅雀》教學設計石家莊市維明路小學張英菊一、單元文化主題分析：本單元主要是講述愛的篇章。這篇文章主要講了一個可愛的小男孩在放羊回家的路上找到了一個鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發現鳥窩的過程，父母在傾聽時心情跌宕起伏，直到兒子平安無事才放下心來。表現了父母對孩子那份真誠的愛。二、預習：a．利用工具書來讀準生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。b．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會到了什么。三、教學過程：教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個是孩子的心境變化，一個是父母的心情變化，從而在寫法上形成對比，體現出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。學情分析：在課前布置學生預習時，要求學生讀準字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結文章主要內容。那么在新授時，學生就熟悉了文本，文從句順的基礎上就更好理解文章的內容，更有效地完成目標。【教學目標】知識與能力目標：1．正確認讀文中注音的生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能按事情發展的順序敘述文章主要內容。過程與方法目標：本文既講述了孩子找鳥窩的過程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過小組合作、探究，來體會文章的主題。情感態度價值觀目標：通過描寫孩子的.心情和父母的心情的詞句，體會父母對孩子的真誠的愛。【教學重難點】抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來感悟文章主題。【教學時間】兩課時【課前準備】多媒體課件【教學過程】教學設計設計意圖第一課時一、創設情境、引入新課同學們，你們聽說過一句詩吧：“誰言寸草心，報得三春暉。”自古以來，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。二、檢查預習，鋪墊教學1．出示預習提示：a．利用工具書來讀準生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。b．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會到了什么。2．各小組內交流學習，檢查預習作業完成情況。三、教師檢查預習情況:1．出示課件檢查生字詞的讀音。樹冠樹巔蜷腿氣氛硬邦邦毛茸茸戰戰兢兢心不在焉聚精會神提心吊膽天真無邪2．請每組的c同學來說一說孩子給父母講了一件什么事？多讓幾個學生來說，注意小組的分配。四、再讀課文，理解感悟1．出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關語句，說說從中體會到了什么。2．自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內交流。小結：我想你們通過讀課文，一定對那種真摯的情感感受很深，下節課我們再一起體會吧。第二課時深入學習，感悟中心出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關語句，說說從中體會到了什么。請各小組的d同學來發言，找出描寫父母和孩子心境的語句，并談談感受。描寫心境的語句：父母：a．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。b．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會神地聽兒子說話。孩子：a“孩子高興了，指手畫腳地講起來”（看得出天底下每個母親都是最關心自己的孩子的，哪怕孩子講一個無關緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個話題。孩子對于負心的態度很不滿意，于是又重復了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會神地聽，這時孩子才算高興起來。興致勃勃地講述著今天的發現。）讓學生體會讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。父母：c．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。d．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。e．父親和母親驚呆了，誰也沒有吱聲。……兩個人戰戰兢兢、一聲不響地……f．父親的心臟都停止了跳動（在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過程，因為孩子越爬越高，所以父母才會提心吊膽，以至于戰戰兢兢甚至于心臟停止了跳動，但又毫無辦法，只能讓兒子繼續往上爬。可憐天下父母心呀！）讓學生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動作的詞語，一定要認真理解，體會父母的擔心。孩子：b．“孩子饒有興趣地說著。”c．“孩子的表情天真無邪。”d．“他心境坦然，非常高興。”孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發現鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。課堂總結，課外延伸：本文語言自然純樸，通過一個普通的故事表現了孩子對動物喜歡和愛護，更體現了父母對孩子的那份發自肺腑的關懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會談些什么？讓學生合理想象。此項設計主要是考察學生預習時對生字、多音字的掌握要求敘述時語言簡練，條理清楚，意思完整。讓學生帶著問題讀書，并培養思考問題的能力。對父母和孩子的心境可以對比著去讀，這樣更好理解人物的感情。這里有一處對比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長時間，中間不得不在結實的樹杈上休息了三次。可以讓學生分角色來朗讀，一個讀孩子爬樹的過程，一個讀父母的心情變化。通過對比學習，學生既掌握了學習方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。《金翅雀》教學設計石家莊市橋西區北杜小學劉曉麗一、教學設計說明：1．教材分析：《金翅雀》是冀教版語文第十二冊第四單元――《真愛無邊，大愛無疆》中一篇課文。課文為我們講述了一個愛的故事：孩子給父母。

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教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇十一

1、能借助拼音正確認讀“劇、戴、幽、普、愣、謙、虛、迪”8個生字，理解積累含有生字的詞語；能在田字格中正確書寫“劇、戴、普、謙、虛、迪”6個字。

2、正確朗讀課文，能帶著問題邊讀邊思，逐步養成習慣；能根據標點讀出人物對話的語氣；知道謙虛是一個人的美德，即使有了成就也不驕傲。

3、能在讀懂課文的基礎上背誦課文最后一節。

【重點和難點】。

1、理解“謙虛、驕傲”的意思，能積累應用。

2、逐步養成邊讀邊思的閱讀習慣。

3、能在讀懂課文的基礎上背誦課文最后一節。

【教學過程】。

一、導入。

1、（媒體出示）課題：28、蕭伯納和小女孩齊讀課題。

2、學會用課文里的詞語概括蕭伯納和小女孩的不同特點。

二、初讀課文，學習第一節：

1、就課題提問，請學生在課文中找到相應的詞語回答。

（1）蕭伯納是誰？（英國有名的戲劇家）。

教師簡單介紹蕭伯納的生平曾經到過中國，得過諾貝爾獎，

（2）蕭伯納在哪里遇見了小女孩，她長得什么樣？

（長著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅的蝴蝶結。顯得聰明伶俐。）。

學習新字：戴（半包圍結構戈字部和身上的衣飾有關）。

（3）蕭伯納見到女孩子，非常高興，于是就和她玩了――很久？

（4）一位是白發蒼蒼，胡須長長的老爺爺，一位是只有七八歲的，和你們差不多大小的小姑娘，他們會在這落滿鴿子的草地上玩什么呢？（發揮想象說話）。

由此可見，雖然已經是世界聞名的劇作家，是受人尊敬的大作家，生活中的蕭伯納還是一位怎樣的老爺爺？（慈祥、和藹、有童心）。

2、教師引讀，學生接讀第一小節。

三、深入學習課文二節。

1、師：就這樣一個世界聞名的劇作家和這么一個聰明伶俐的孩子玩了很久。他們就這樣成了彼此的朋友。天色晚了，蕭伯納要和小姑娘告別了。

2、范讀蕭伯納的話。

3、蕭伯納為什么要說，回去告訴你媽媽？（點撥：一個孩子，很久了還沒回家，媽媽？）。

4、蕭伯納沒說出來的話是：萬一你的媽媽因為你回家晚了，不高興的話，你可以告訴她：同世界聞名的蕭伯納一起玩。

蕭伯納這么說一定是關心小女孩。他在為小女孩晚回家找理由呢！他說話很有趣，所以書上用了哪個詞？（幽默，幽默的意思就是有趣，注意幽的筆順），他也想給小姑娘一個驚喜，所以才說（世界聞名）。

5、在理解的基礎上，指導學生讀出蕭伯納當時開玩笑的語氣。（重讀：頭一揚、告訴媽媽、世界聞名）。

6、師總結：蕭伯納無心的一個玩笑，小女孩卻當真了。

四、學習課文第三小節，感悟課文：

1、請女生讀小女孩（先生，您就是蕭伯納？）。

2、說明小女孩聽說過他嗎？為什么聽說過？（再次突出：世界聞名）。

3、可是，在小姑娘的心里，即使是世界聞名的劇作家，也不應該“說自己了不起”“也不能自己跟別人說自己是世界聞名的。”

5、自由練讀，同桌互讀，師生合作讀，表演讀。

五、學習課文四五節。

1、師：世界聞名的蕭伯納聽了這個普普通通的小女孩的話，怎么啦？

師：對，他愣住了，請你們再讀讀小女孩的話，想想蕭伯納此刻在想什么？

2、生：（自讀小女孩的話）。

（媒體出示）填空：蕭伯納愣住了，他想：_________。

（太自以為是、自己剛才太驕傲了、怎么遇到一個聰明的小女孩。）。

4、生：“一個無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。”

學習生字：謙虛。

（在師生交流中，可以讓孩子體會學到的道理，明白故事的含義）。

5、師：“啟迪”換個詞說就是？

生：啟發。

六、結語。

1、師：（世界聞名）的劇作家蕭伯納從一位（聰明伶俐）的小女孩身上受到啟迪：一個人無論取得多大的成就，也不應該驕傲。

2、重新認識蕭伯納，用自己積累的詞語再說說蕭伯納的品質。

世界聞名聰明伶俐。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇十二

燈光輝煌，人影散亂。肖伯納訪問蘇聯回來，朋友們都來看他，室內熱鬧極了。

肖伯納談了自己訪問的觀感后，說：“蘇聯有個小姑娘還給我一個教訓哩。有一天我在街頭遇見了一個蘇聯小姑娘，那小姑娘聰明活潑，逗人喜愛，便同她玩了很久。臨別的時候，我對她說：“你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的是世界有名的肖伯納。”肖伯納望著朋友們，說：“你們猜，小姑娘會怎樣說呢?”

朋友們七嘴八舌，有的說：“小姑娘會感謝。”有的說：“大作家同他玩，他會感到幸福。”

“哈哈，你們都猜得不對。”肖伯納說：“也許我的態度有點兒傲慢吧，小姑娘竟然學著我的口吻說：‘你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯姑娘安娜。’”

“啊!”朋友們啊了一聲，又大笑了。

“一個人不論有多大成就，他對任何人都應該平等相待，要永遠謙遜。”肖伯納深有感觸地說，“這就是小姑娘給我的教訓，我一輩子也忘不了她!

1.短文中畫橫線的句子該用_________語氣讀。

a.傲慢，漫不經心。

b.自信，理直氣壯。

c.生氣，稍帶諷刺。

正確答案：b。

2.本文的中心句是()。

a.蘇聯有個小姑娘還給我一個教訓哩!

b.一個人不論有多大成就，他對任何人都應該永遠平等相待，要永遠謙遜。

c.你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯姑娘安娜。

正確答案：b。

3.根據短文內容，想一想：肖伯納是怎樣一個人呢?

a.肖伯納是一個很有學問的大作家，因為他獲得了諾貝爾文學獎。

b.小東說：肖伯納是一個很喜歡孩子的人。他和安妮娜并不認識，卻很喜歡她，還和她玩了好長時間。

c.我覺得肖伯納是一個很驕傲的'人。因為他讓安妮娜回家告訴媽媽：今天同你玩的是世界有名的大作家肖伯納。

正確答案：d。

4.蕭伯納是哪國人，身份又是什么呢?

a.美國作家。

b.英國作家。

c.美國音樂家。

正確答案：b。

作文寫作技巧-在品讀經典中積累。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”錢琦認為，要寫出好文章最重要的是積累，積累源于多看書。“我最喜歡宋詞，便從看宋詞開始閱讀之旅。我還喜歡讀散文，等思想漸漸成熟，張愛玲、三毛等作家的文章也要細細品讀。現在許多人讀書過于現代，寫作時語言表達蒼白無力，古典詩詞好像在人們心中消逝了，其實流傳千古的文章自有其發光發亮的地方。另外，要選擇一些有思想、有哲理的書來讀，比如：我的語文老師池雄飛推薦的《人生哲學》和《蘇菲的世界》就很好，可以讓人形成理性思維。”錢琦說：“讀書不能讀完就拉倒，為了防止讀完就忘，應該準備一個本將好詞好句摘抄下來。積累一段時間后，再瀏覽一遍，你會發現，當時曾被這么一句話感動過。你還會發現，每個階段的感悟都是不同的，積累的過程是思想進步的過程。”更是向中考滿分作文努力的方向。

提高語文學習效率的方法。

做好預習。

要做好兩個步驟，一是先粗讀，預習一篇課文，先粗讀一遍，遇到自己不懂的字詞，就查詞典，掃清閱讀障礙，這有利于自己下一步工作的有效運行;第二步就是要精讀，給文章分段，慨括文章中心思想，分析段落大意，找出自己不能理解的問題，然后再帶著問題去聽老師講課，這樣的聽課效率是最高的。

積累文言文詞語。

對于文言文的學習，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同，通假字現象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。

多讀經典。

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇十三

兩個日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛員去老鄉家給她找奶吃。然后，又（）拉過那個大一些的女孩，（）問她叫什么名字。這個女孩叫美穗子，她不會說中國話，只是不停地說：“媽媽死了，媽媽死了……”聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個洗干凈的梨子，（）說：“這梨洗干凈了，吃吧！”美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！

1、在括號里填上合適的'詞語。從這些詞語中，你讀出一個怎樣的聶將軍？

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2、用“——”畫出寫美穗子剛到指揮部時的句子，用“？”畫出寫她后來表現的語句。

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3、作者在這里寫美穗子前后的變化，有什么作用？

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參考答案：

1、慈愛地親切地和藹地從這些詞語中可以看出聶將軍和善可親，像對待親人一樣對待兩位日本孤女。

3、作者寫美穗子前后的變化襯托出了聶將軍的和善，說明聶將軍確實是將日本小姑娘當作親人一樣關心、照料的。

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教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇十四

有一次他在前蘇聯訪問時，遇到一位小姑娘。小姑娘長得白白胖胖，一對有神的大眼睛，頭上扎著一個大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

蕭伯納非常喜愛這個孩子，竟同她玩了許久。

臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的蕭伯納。”說完，蕭伯納暗想：當小姑娘知道是與一位世界大文豪玩時，一定會驚喜萬分。

“您就是蕭伯納伯伯？”

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會說自己有多了不起呢？請你回去也告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一位蘇聯小姑娘安妮娜。”

蕭伯納聽了，為之一震。他馬上意識到剛才自己太自以為是了，不禁一時語塞。回家的.路上，蕭伯納深有感觸地說：“我雖然離開了蘇聯，但小姑娘給我的美好的東西，卻永遠留在我心里。是啊，一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應平等相待，永遠謙虛。小姑娘真是我的一位好老師呀！”

1．聯系上下文，理解詞語意思。

（1）語塞：___________________________。

（2）自以為是：_______________________。

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇十五

1．（1）語塞：說不出話來，不知說什么好。

（2）自以為是：以為自己很了不起。

2．可以隨便選擇一位來談。小姑娘的天真可愛，平等對待一切人的品質值得喜歡。蕭伯納作為一位偉人，能虛心接受一位小姑娘的意見，并及時反思自己的行為，開展自我批評。可見他是一位樂于聽取別人的意見，謙虛而且自律的人，能真誠平等地對待每一個人，具有博大的胸襟，也值得大家喜歡。也可以兩位都選擇。

3．“是啊，一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應平等相待，永遠謙虛。”

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇十六

活動目標：1、創作拾稻穗人物及其他勞動者的勞動動態。（重點目標）。

2、感受農民熱愛生活，不怕苦，不怕累的精神。（難點目標）。

活動準備：掛圖：拾穗者白紙勾線筆。

活動過程。

一、導入。

出示掛圖介紹名畫《拾穗者》。

老師：今天，老師給小朋友帶來一幅很美麗的圖片，是一位很偉大的外國畫家畫的。他的名字叫米勒。這幅畫是一幅關于豐收的秋天的畫。金色的陽光照在廣闊的田野上，灑在前面三位婦女的身上，她們正低頭彎腰撿落在田里的麥穗。

二、過程。

教師小結：（手一只放在稻穗上，一只……每個人都很開心）為什么很開心？他們勞動辛苦嗎？你是怎么知道的。（他們的臉上有汗水；把割稻之后落下的稻穗撿起來，愛惜糧食）。

請小朋友們站起來做一做這個動作，做一做這個表情。

2、教師示范畫。

今天老師我們也來畫畫自己在拾稻穗的樣子，畫一幅《稻穗的小朋友》。不僅僅是農民伯伯和阿姨愛惜糧食，我們的小朋友也要愛惜糧食的，現在先看看老師是怎么畫的。

出示白紙，畫一個頭，她的表情是怎么樣的？腦袋是橢圓形的，畫上頭發和辮子，然后畫身體彎腰的動作，畫上腳，然后畫上手的動作，最后畫上小朋友手里的稻穗。

3、引導幼兒創作。

1．撿什么東西？在什么地方撿的？那時候的天氣是怎么樣的？后面可以配什么樣的畫面來表示呢？除了拾稻穗的勞動者，我們還可以畫上其他的勞動者。

三、活動結束。

請幼兒互相欣賞作品。

四、活動延伸：

教學設計蕭伯納和小姑娘（優秀17篇）篇十七

1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程當中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

3 學習課外中的生字。

重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

小黑板，生字卡

兩課時

第一課時

一、導入新課

學生談體會：長大了好不好？

直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

二、聯系實際

可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

三、自讀《一朵小花》

四、談一談

1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。

2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

第二課時

一、學習生字

1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

二、學習課文后，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

不愿長大的小姑娘

不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

關心別人照顧他人