教學(xué)計(jì)劃需要靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)修改和完善。我們選取了幾份優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家編制教學(xué)計(jì)劃有所啟發(fā)和幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇一

現(xiàn)在大部分孩子是獨(dú)生子女，他們無(wú)法體諒父母工作的辛苦，即父母工作忙，有時(shí)顧不上自己，甚至有的人會(huì)有抱怨情緒，通過(guò)讓學(xué)生多種形式的朗讀理解，爸爸媽媽是為了全家的生活，自己也要體諒爸爸媽媽，不再讓他們操心，因此要養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。延伸文本，拓展遷移，創(chuàng)造美好情感。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立的能力。

本課的教學(xué)依據(jù)從整體入手，加強(qiáng)整合以及鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀的課改理念，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、先請(qǐng)同學(xué)們聽一段詩(shī)歌錄音《我長(zhǎng)大了一歲》。

3、出示課題，看了課題說(shuō)說(shuō)你最想問和最想說(shuō)的話是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：隨著優(yōu)美的詩(shī)歌，讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，自然回憶起一年級(jí)時(shí)的自己，現(xiàn)在已過(guò)兩年，對(duì)自己的各方面“長(zhǎng)大”有什么感受？看課題后是否和小姑娘有同感呢？）

（二）初讀課文，整體感知

1、提出初讀課文的要求：

（1）自由讀課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。

（2）把生字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決。

（3）給課文標(biāo)出自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)生字，已掌握了多種方法，所以生字不做全部講解，只對(duì)結(jié)構(gòu)較難或概念不清晰的做出重點(diǎn)分析。）

2、課文中講了一件什么事，給你留下了什么印象？

生：為什么小姑娘的家長(zhǎng)不帶她去動(dòng)物園？

生：爸爸媽媽工作太忙，離不開身。

生：我覺得小姑娘是個(gè)懂事的孩子。

生：她很能干、善良。

3、在生活中，如果你的爸爸媽媽工作忙時(shí)，不能帶你去玩，你會(huì)怎么想？

生：我會(huì)很生氣，很羨慕別的小朋友。

生：我覺得應(yīng)該看看是什么原因，他們不帶我們?nèi)ィ绻媸枪ぷ髅Γ乙部梢岳斫狻?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字后，對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多的課文來(lái)說(shuō)，了解課文內(nèi)容，理解敘述順序很有必要，并且讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解，從而讓孩子更加體諒父母，不要讓他們操心，自己的事情自己做。）

（三）精讀課文第9―12段，充分質(zhì)疑，匯報(bào)交流

1、小姑娘發(fā)生了哪些變化？

生：開始自己的事情自己做，洗臉、疊被、吃早飯，梳頭時(shí)還希望自己的胳膊長(zhǎng)長(zhǎng)點(diǎn)?

生：幫媽媽買菜、洗碗、做粥，曬衣服時(shí)希望自己長(zhǎng)高點(diǎn)。

生：她還幫媽媽送奶、擦玻璃，刷廚房。

2、他不是不愿意長(zhǎng)大嗎？為什么會(huì)有這么大的變化呢？

生：我覺得她是心疼媽媽，想幫媽媽做些事情。

生：她非常愛媽媽，關(guān)心媽媽。

3、如果是你，你會(huì)怎么做？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正地和文本對(duì)話，心與心的碰撞，產(chǎn)生美麗的火花，逐步體會(huì)小姑娘是因?yàn)樾奶蹕寢專P(guān)心媽媽，愛媽媽，才越來(lái)越盼望自己長(zhǎng)大。）

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段

1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，為什么她覺得長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)？

2、看了小姑娘的變化，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

3、在你成長(zhǎng)過(guò)程中，也有這樣理解、關(guān)心、幫助過(guò)別人的事嗎？并說(shuō)說(shuō)做這件事的想法。

（設(shè)計(jì)意圖：理解“成長(zhǎng)”的意義，懂得關(guān)心照顧別人，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量，使家庭、使班級(jí)變得更好。將學(xué)生引向思維碰撞，在碰撞中進(jìn)一步體驗(yàn)文本情感，在探究中不斷享受，讓每一個(gè)生命在語(yǔ)文課堂上充分展現(xiàn)活力。）

（五）推薦閱讀：羅大里的童話《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》和《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇二

1、正確、流利地朗讀課文。

3、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

[設(shè)計(jì)思想]。

本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以人為本”的思想，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物態(tài)度，從而受到啟發(fā)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、圖片導(dǎo)入。

師：今天我給大家?guī)?lái)一副漂亮的圖片。圖上的小姑娘和大胡子老爺爺就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友？你們知道他們是誰(shuí)嗎?（讀過(guò)課文的學(xué)生會(huì)知道蕭伯納和娜塔莎）。板書課題（蕭伯納和小姑娘）。齊讀題目。

二、讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、把生字對(duì)照著拼音多讀幾遍，用你自己喜歡的方式記一記它。

5、檢查生字詞語(yǔ)。可以用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

三、理解朗讀課文。

1、在認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)之后，你是不是把課文讀得更熟了，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊找找描寫小姑娘的`句子并在書中勾出來(lái)。（學(xué)生自讀查找）課文是怎么介紹小女孩的？（學(xué)生“娜塔莎只有五歲，梳著兩條小辮子，藍(lán)眼睛，圓圓的臉經(jīng)得像蘋果，嘴里不停地唱著歌”）看到這樣一個(gè)小姑娘，同學(xué)們你們喜歡她嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）。

預(yù)設(shè)：

a、講故事。

b、喂鴿子。

c、合影。理解詞語(yǔ)“合影”和“塑像”，讓學(xué)生結(jié)合生活在實(shí)際來(lái)理解這一老一小在一起玩，玩得怎么樣？能不能帶著這種心情讀一讀這個(gè)自然段？（指生讀）。

你覺得他們像一對(duì)什么？（可以說(shuō)父女或朋友）。

3、到了中午，小姑娘要回家了。蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)什么了？在書的第四然段找一找。（指生讀）全班同學(xué)一起讀。

“有名”是什么意思？（著名的意思）你還知道有哪些有名的人？（愛迪生，達(dá)爾文等等）蕭伯納說(shuō)自己是世界上有名的作家，他認(rèn)為自已怎么樣？（了不起）你能讀出蕭說(shuō)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？（重讀“有名”）反復(fù)讀，體會(huì)蕭說(shuō)話時(shí)的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，誰(shuí)給大家讀一讀？（指生讀后，全班一起讀）。

蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，一個(gè)普普通通的小女孩，她的地位和蕭伯納是無(wú)法比的，可她為什么還這樣說(shuō)的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？（天真，可愛）讀出小姑娘說(shuō)話時(shí)的天真、可愛。（指生讀）最后我們分角色來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的對(duì)話。男生讀蕭，女生讀娜。

四、拓展練習(xí)。

同學(xué)們想一想，蕭伯納聽到小姑娘這么說(shuō)，他會(huì)怎么想？（認(rèn)為自己太自以為是，我太驕傲了）所以他后來(lái)對(duì)人說(shuō)“一個(gè)無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。”希望同學(xué)們也牢記這句話，它會(huì)使你受益很多的。

五、指導(dǎo)生字。

“圓”先里邊，后封口。

“師”和“帥”比較記憶。

“名”和“各”比較記憶。

“作”和“做”分別組詞，區(qū)別字義。

六、作業(yè)。

1、本課生字，練習(xí)組詞。

2、了解有關(guān)蕭伯納的故事。

通過(guò)多種形式朗讀讓學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，記憶生字，了解課文，為下面分析課文做好鋪墊。

鼓勵(lì)為主，抓住人物外貌了解人物。

抓住人物之間的活動(dòng)體會(huì)人物情感。

從人物的對(duì)話中，體會(huì)人物態(tài)度，從而受到啟發(fā)。

指導(dǎo)書寫筆順，對(duì)比學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇三

《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺得“長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的.兒童化語(yǔ)言很貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長(zhǎng)照片，讓學(xué)生直觀地感覺到長(zhǎng)大的過(guò)程，并在一定程度上感受長(zhǎng)大后活出一定人生價(jià)值的成就感，讓學(xué)生愛上長(zhǎng)大的感覺。同時(shí)為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀并用自己喜歡的識(shí)字方法解決課文的生字詞，讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文的語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己解決無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學(xué)生養(yǎng)成自理面對(duì)困難迎難而上的精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟出小姑娘不愿意長(zhǎng)大的原因。并通過(guò)邊讀邊思考小姑娘是愿意長(zhǎng)大的句子，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀課文的習(xí)慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落實(shí)到實(shí)處。新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里安排了讓學(xué)生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）。”這一句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。

這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢所欲言，表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在口頭表達(dá)后再來(lái)寫作文，寫作文就不再無(wú)話可說(shuō)。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

3、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生讀語(yǔ)文周報(bào)中有關(guān)蕭伯納的故事，教師搜集有關(guān)蕭伯納的圖片和資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

小朋友們,你們看,這位白胡子老爺爺是?(學(xué)生：蕭伯納)誰(shuí)來(lái)介紹一下蕭伯納?(學(xué)生講一個(gè)有關(guān)蕭伯納的故事)蕭伯納是英國(guó)一位非常有名的作家。蕭伯納接受蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，到蘇聯(lián)去度假。有一天，他在公園里碰到一個(gè)可愛的小姑娘。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他和這個(gè)小姑娘的故事。(板書課題)。

學(xué)生(響亮大聲地)讀課題。

二、初讀課文。

1、老師請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字，開始吧!

學(xué)生自讀。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、把生字對(duì)照著拼音多讀幾遍，用你自己喜歡的方式記一記它。

5、檢查生字詞語(yǔ)。可以用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

6、再讀課文，在認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。

7、全班齊讀課文。

第二課時(shí)。

一、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課，一起讀課題。

二、理解朗讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，小聲讀課文，找找描寫小姑娘的句子并在書中勾出來(lái)。(學(xué)生自讀查找)。

課文是怎么介紹小女孩的?(學(xué)生”娜塔莎只有五歲，梳著兩條小辮子，藍(lán)眼睛，圓圓的臉經(jīng)得像蘋果，嘴里不停地唱著歌”)。

看到這樣一個(gè)小姑娘，同學(xué)們你們喜歡她嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。(學(xué)生齊讀)。

預(yù)設(shè)：

a、講故事。

b、喂鴿子。

c、合影。理解詞語(yǔ)“合影”和“塑像”，讓學(xué)生結(jié)合生活在實(shí)際來(lái)理解。

這一老一小在一起玩，玩得怎么樣?能不能帶著這種心情讀一讀這個(gè)自然段?(指生讀)。

你覺得他們像一對(duì)什么?(可以說(shuō)父女或朋友)。

3、到了中午，小姑娘要回家了。蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)什么了?在書的第四然段找一找。(指生讀)全班同學(xué)一起讀。

“有名”是什么意思?(著名的意思)你還知道有哪些有名的人?(愛迪生，達(dá)爾文等等)蕭伯納說(shuō)自己是世界上有名的作家，他認(rèn)為自已怎么樣?(了不起)你能讀出蕭說(shuō)時(shí)的.語(yǔ)氣來(lái)嗎?(重讀“有名”)反復(fù)讀，體會(huì)蕭說(shuō)話時(shí)的心情。

小姑娘是怎么回答他的?在文中找一找，誰(shuí)給大家讀一讀?(指生讀后，全班一起讀)。

蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，一個(gè)普普通通的小女孩，她的地位和蕭伯納是無(wú)法比的，可她為什么還這樣說(shuō)的?她是怎么想的呢?(不小瞧自己，人人平等)小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子?(天真，可愛)讀出小姑娘說(shuō)話時(shí)的天真、可愛。(指生讀)。

最后我們分角色來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的對(duì)話。男生讀蕭，女生讀娜。

三、拓展練習(xí)。

同學(xué)們想一想，蕭伯納聽到小姑娘這么說(shuō)，他會(huì)怎么想?(認(rèn)為自己太自以為是，我太驕傲了)所以他后來(lái)對(duì)人說(shuō)“一個(gè)無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。”希望同學(xué)們也牢記這句話，它會(huì)使你受益很多的。

四、指導(dǎo)生字。

“圓”先里邊，后封口。

“師”和“帥”比較記憶。

“名”和“各”比較記憶。

“作”和“做”分別組詞，區(qū)別字義。

五、作業(yè)。

本課生字，練習(xí)組詞。

板書設(shè)計(jì)。

蕭伯納世界上有名的作家　了不起。

娜塔莎蘇聯(lián)小姑娘不小瞧自己，人人平等。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇五

《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺得“長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的兒童化語(yǔ)言很貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長(zhǎng)照片，讓學(xué)生直觀地感覺到長(zhǎng)大的過(guò)程，并在一定程度上感受長(zhǎng)大后活出一定人生價(jià)值的成就感，讓學(xué)生愛上長(zhǎng)大的感覺。同時(shí)為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀并用自己喜歡的識(shí)字方法解決課文的生字詞，讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文的語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己解決無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學(xué)生養(yǎng)成自理面對(duì)困難迎難而上的精神。

三、朗讀課文，品味內(nèi)涵。

這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟出小姑娘不愿意長(zhǎng)大的原因。并通過(guò)邊讀邊思考小姑娘是愿意長(zhǎng)大的句子，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀課文的習(xí)慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落實(shí)到實(shí)處。新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里安排了讓學(xué)生用“小姑娘能，能（），能（）還能（）。”這一句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢所欲言，表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、課后作業(yè)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在口頭表達(dá)后再來(lái)寫作文，寫作文就不再無(wú)話可說(shuō)。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇六

教材分析：

歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、輕松活潑，經(jīng)上波音、前倚音裝。

飾，旋律在活潑中透著俏皮。敘述性的歌詞，好像一幅水墨重彩，描摹了插著野菊花的小姑娘赤腳在田間拾稻穗的情景。第二樂段節(jié)奏變得舒展，音調(diào)也在上行四度上展開，弱起的使用，使得旋律更為親切、抒情，抒發(fā)了小姑娘為不丟一粒糧而愉快勞動(dòng)的真摯情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用富有表現(xiàn)力的聲音演唱《拾稻穗的小姑娘》這首歌。

2．通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生懂得從小珍惜糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：上波音、倚音、連音線的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、自制教具。

教學(xué)方法：欣賞、聽唱、表演唱。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

本課時(shí)運(yùn)用了教大力度的探索與實(shí)踐，讓學(xué)生感受音樂情緒的同時(shí)，提高各種能力（感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力等），豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，在快樂中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。暢響新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生互動(dòng)：

師生一起跟著音樂表演唱《幸福拍手歌》，并且讓學(xué)生在表演唱中自編自創(chuàng)一小段《幸福拍手歌》歌舞。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

大聲喊出我們音樂課的口號(hào)：“我愛音樂、快樂音樂”。

三、組織教學(xué)：

老師和學(xué)生唱著《師生問好歌》互相問好！

四、發(fā)聲練習(xí)：

聽音階、哼鳴練習(xí)、氣息練習(xí)、口腔練習(xí)、用唱名唱音階、自創(chuàng)《音階歌》的練習(xí)。

五、基本樂理知識(shí)：

拍子、拍子意義、拍子的強(qiáng)弱規(guī)律、節(jié)奏練習(xí)、旋律練習(xí)、上波音、前倚音、連音線、休止符的認(rèn)識(shí)。

六、新課教學(xué)：

1．情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

（課件展示，農(nóng)村秋收的畫面）。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這幅畫面反映的是什么場(chǎng)景？

學(xué)生：秋天農(nóng)民伯伯正在收割稻子。

（展示第二幅畫面）。

師：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？先請(qǐng)大家聽一首歌，聽完之后再回答。（播放《拾稻穗的小姑娘》）。

學(xué)生：小姑娘正在田野里拾稻穗。

師：糧食都運(yùn)走了，為什么還要拾稻穗呢？

學(xué)生：她很珍惜糧食，不浪費(fèi)一粒糧食。

師：真是一位勤儉節(jié)約的好姑娘啊！這讓老師想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《鋤禾》，同學(xué)們還記得嗎?一起朗誦吧！

學(xué)生：朗誦古詩(shī)《鋤禾》。

2．揭示課題、激情欣賞。

師：“粒粒皆辛苦”，既然每一粒糧食都是這樣的來(lái)之不易，那我們就更應(yīng)該做一個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《拾稻穗的小姑娘》，板書課題和歌曲要求。

師：范唱，學(xué)生邊聽邊思考問題：這首歌曲情緒上有什么特征？這位小姑娘有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：歡快、活潑的：小姑娘赤著腳，頭上插朵野菊花，手上挽著小竹筐，頭上扎著小辮，嘴里唱著山歌。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，下面我們輕聲的哼唱一遍歌曲，注意對(duì)歌曲情緒的把握。（放錄音）。

學(xué)生：輕聲哼唱，用身體輕打著節(jié)拍。

3．學(xué)唱歌譜。

師：接下來(lái)我們做一個(gè)偵察員的小游戲，老師范唱一遍歌譜，你們來(lái)扮演小小偵察員這個(gè)角色來(lái)搜查目標(biāo)，接上級(jí)命令：

目標(biāo)1：歌譜中上波音出現(xiàn)了幾次，怎樣唱？8次。

目標(biāo)2：歌譜中前倚音出現(xiàn)了幾次，怎樣唱？3次。

目標(biāo)3：歌譜中連音線出現(xiàn)了幾次，怎樣唱？18次。

學(xué)生：認(rèn)真仔細(xì)的查找并回答。

師：好眼力，搜索的非常準(zhǔn)確，偵察員的任務(wù)勝利完成了，祝賀你們。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師和琴以小節(jié)為單位演唱一遍歌譜，如哪一句跟不上，可反復(fù)兩遍。

4．層層深入、挖掘內(nèi)涵：演唱歌詞。

師：同學(xué)們的聲音很好，前面老師考的是你們的眼力，現(xiàn)在得考考你們的聽力如何?（播放《拾稻穗的小姑娘》）。

學(xué)生：仔細(xì)聽完后，根據(jù)歌詞內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)歌詞大意，說(shuō)完后跟著老師有節(jié)奏的念歌詞。

師：同學(xué)們表現(xiàn)很棒！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師和琴一句一句的學(xué)唱歌詞，注意四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，難句挑出來(lái)強(qiáng)調(diào)唱，多唱幾遍，重點(diǎn)是上波音和裝飾音的演唱。

學(xué)生：全班齊唱、師生合作唱、小組唱、接火車唱、個(gè)人唱。（唱時(shí)，想象那幅美麗的'畫面，把自己也想象成歌曲中的人物。）。

師：?jiǎn)栴}：歌曲前后兩部分有什么不同？

學(xué)生：前部分活潑、歡快的，后部分舒展優(yōu)美的。

學(xué)生：激情演唱。

5．以學(xué)生為主，老師為輔。

師：第一段同學(xué)們已經(jīng)學(xué)得很棒了，可第二段還沒學(xué)，老師把第二段交給你們自學(xué)，相信你們擁有這個(gè)實(shí)力，好不好？同學(xué)們可以小組合作，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，因?yàn)樽詫W(xué)的方法有很多種。呆會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)唱一唱。

學(xué)生：以各種方式自學(xué)。

師：巡視幫助，學(xué)好后，請(qǐng)個(gè)人或小組檢查并表?yè)P(yáng)。

6．展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

師：師生一起創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，播放《拾稻穗的小姑娘》音樂。

學(xué)生：大膽發(fā)揮自己的想象空間，配著音樂表演唱。

師：同學(xué)們，老師控制不住再一次的表?yè)P(yáng)你們，你們真是太有才了！將來(lái)的歌唱家、舞蹈家一定會(huì)在你們這里誕生！加油，同學(xué)們！

七、聯(lián)系生活，再現(xiàn)主題。

學(xué)生：能。

學(xué)生：安靜思考！積極回答。

師：好樣的，同學(xué)們！

八、拓展作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們下課后為做個(gè)熱愛勞動(dòng)，勤儉節(jié)約的好孩子付出實(shí)際行動(dòng)！或（一位很窮的失學(xué)兒童圖，學(xué)生能從中悟出道理來(lái)的！）。

九、總結(jié)：

在這節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)會(huì)了有感情地表演唱《拾稻穗的小姑娘》這首新歌，還學(xué)習(xí)了新的音樂知識(shí)，最重要的是明白了這首歌中的道理：熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約！一節(jié)課的時(shí)間太短了，為了節(jié)約，老師沒買什么東西送給大家，請(qǐng)看屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們授受王老師送給你們的這份小小禮物。謝謝！謝謝同學(xué)們能夠接受這份禮物，老師很感動(dòng)，也很開心！最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再一次的大聲喊出我們的音樂課口號(hào)，讓我們?cè)凇妒暗舅氲男」媚铩愤@首歌聲中下課吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇七

1正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的`小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

2重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

3學(xué)習(xí)課外中的生字。

重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

小黑板，生字卡。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？

直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。

二、聯(lián)系實(shí)際。

可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。

三、自讀《一朵小花》。

四、談一談。

1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)生字。

1注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。

不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)。

關(guān)心別人照顧他人。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇八

本單元向我們展示了一個(gè)充滿童真、童趣的孩童世界。《宿新市徐公店》中追蝶的兒童，在春光中是那么的美好；《清平樂》中溪邊臥剝蓮蓬的小兒，是多么憨態(tài)可掬；《天窗》中那個(gè)透過(guò)屋頂方洞放飛心靈的孩子，想象力是多么神奇；《快樂的足球賽》中的孩子們天真無(wú)瑕，生活中充滿自由和歡樂；《蘆葉船》中的孩子愛玩，更會(huì)玩，把一片片葦葉制作成精致的小船，充滿個(gè)性與創(chuàng)造，充滿想象與智慧；《女孩兒烏塔》向我們展示了外國(guó)小女孩的生活，童年也可這么獨(dú)立和自主。每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，但都有一顆童真的心。

本單元的五篇課文在表現(xiàn)手法上各具特色，需要同學(xué)認(rèn)真品讀。《宿新市徐公店》《清平樂》這兩首詩(shī)詞的景物與人物融為一體，起到了襯托人物，烘托、渲染主題的作用；《快樂的足球賽》中精彩的場(chǎng)面描寫；《蘆葉船》的借景抒情；《女孩兒烏塔》通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)她的性格特點(diǎn)。這些方法的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的語(yǔ)言積累，和語(yǔ)言表達(dá)的提高。

本單元貼近學(xué)生的生活，每一個(gè)故事都能引起學(xué)生的聯(lián)想和共鳴，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，感受孩子的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的美好情感和本真的天性是本單元的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受文章所描寫的童年生活，體會(huì)孩子們內(nèi)心的純真與美好。

2.體會(huì)情景交融的描寫方法。

3.體會(huì)場(chǎng)面描寫在文章中所起的作用。

4.學(xué)習(xí)對(duì)話描寫的作用和方法。

5.激發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活，關(guān)注自己的內(nèi)心感受，享受童年的快樂。

童年的足跡。

留營(yíng)小學(xué)李靖。

本組的一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實(shí)，就必須”回歸自然，尊重天性，熱愛生活“。

《宿新市徐公店》和《清平樂》是古詩(shī)詞，一個(gè)”古“字好像離孩子們的生活有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是古代的”兒童“和現(xiàn)在的”兒童“都是”孩子“，有了這樣的認(rèn)識(shí)，您一定會(huì)想辦法讓這些古詩(shī)詞和學(xué)生親近起來(lái)：想想詩(shī)中的童年情趣，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。

《天窗》中那被關(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來(lái)，也讓他們的渴望豐富起來(lái)，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。

孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里?后面的故事會(huì)是怎樣的呢?還是讓孩子們自己去編吧！

《女孩烏塔》中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個(gè)大世界是自己闖蕩出來(lái)的，看起來(lái)很瀟灑，也很讓中國(guó)的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，孩子們有孩子的感受，那作為老師的您呢?是不是也該想想對(duì)學(xué)生”該放手時(shí)就放手“的問題?作為家長(zhǎng)呢?是不是也應(yīng)該對(duì)如何呵護(hù)自己的孩子有一個(gè)新的思考?如果真的這樣，那課文的意義就廣了，語(yǔ)文的價(jià)值就大了，語(yǔ)文課呢，也就活了！

因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個(gè)層面：一是閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)樂趣、感悟生活。要通過(guò)閱讀感受古代兒童、當(dāng)代兒童還有外國(guó)兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。二是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，師生要積極創(chuàng)造快樂、記錄快樂，實(shí)實(shí)在在提高孩子的生活質(zhì)量。可以組織孩子進(jìn)行一些他們感興趣的娛樂游戲活動(dòng)，如跳繩、拔河、電腦益智闖關(guān)、踏春、調(diào)查訪問等。為了使”閱讀鏈接“”我的小筆頭“內(nèi)容更充實(shí)，活動(dòng)開展更豐富，關(guān)于”兒時(shí)的游戲“邀請(qǐng)家長(zhǎng)、任課教師參加的交流座談可以提前布置。

豐富了孩子的實(shí)踐活動(dòng)，也就豐富了孩子的對(duì)生活的體會(huì)、理解和感悟，從而促進(jìn)孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。

教材分析。

留營(yíng)小學(xué)李靖。

古時(shí)候兒童的生活情景是怎樣的呢?我們通過(guò)閱讀古人留給我們的詩(shī)文就會(huì)知道。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩(shī)人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩(shī)情畫意的一幕。

”籬落疏疏一徑深“。籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。

”樹頭花落未成陰“。未，沒有。陰，樹陰。這句的意思是：樹上的花落了，但是葉子還沒有長(zhǎng)茂密。

”兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。“急走，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩(shī)描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。在一派田園風(fēng)光中，穿插了兒童追捉蝴蝶的場(chǎng)面，寫出了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。這首小詩(shī)突出特點(diǎn)在于設(shè)色：黃黃的蝴蝶，飛進(jìn)大片的金黃的油菜花中，一下子看不見了，這是一種絕妙的不同事物的色彩融合。面對(duì)這樣一種情景，追趕蝴蝶的頑童會(huì)是一種怎樣的神態(tài)?對(duì)照前面”急走“的情形，我們不難想象，孩子是多么希望捕捉到那美麗的蝴蝶！然而，蝴蝶更加頑皮，它置身大自然這一切生靈的守護(hù)神的懷抱中，是大自然的博愛掩護(hù)了那嬌小的蝴蝶。這時(shí)，孩子會(huì)有些惆悵，但小詩(shī)給我們讀者留下的卻是盎然的春意，別樣的情趣！

《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

”茅檐低小，溪上青青草。“茅，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)著綠油油的草。

”醉里吳音相媚好“。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語(yǔ)。媚，柔媚。好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語(yǔ)相互問好、閑談。

”白發(fā)誰(shuí)家翁媼?“翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢?

”大兒鋤豆溪東“。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。

”中兒正織雞籠“。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。

”最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬“無(wú)賴，無(wú)聊，無(wú)所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無(wú)聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。

今天讀到”茅檐低小“”白發(fā)翁媼“時(shí)，我們眼前出現(xiàn)的畫面也許有些凄涼、衰敗，但和”溪上青青草“”醉里吳音相媚好“，以及三個(gè)兒子的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，傳達(dá)給我們的則是一幅溫馨、充實(shí)、和諧。辛棄疾用極其簡(jiǎn)練的文字，勾畫了一幅古時(shí)南方農(nóng)人依山水而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫面。

學(xué)情分析：

學(xué)生在課下和以前的學(xué)習(xí)中接觸了許多古詩(shī)詞，能頗有韻味的朗讀古詩(shī)。但是較難理解詩(shī)意，體會(huì)意境。大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)了自學(xué)能力。并且能夠借助預(yù)習(xí)讀通詩(shī)文、初識(shí)生字。

教材分析與教學(xué)建議。

竇嫗一中小學(xué)部任軍果。

教材分析。

《宿新市徐公店》：的作者是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，徐公店，姓徐的人開的店。

”籬落疏疏一徑深“籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。句意是，稀疏的籬笆下，一條小路通向遠(yuǎn)方。

”樹頭花落未成蔭“未，沒有。陰，樹蔭。句意是樹上的花落了，但是葉子還沒有長(zhǎng)茂盛。

”兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。“急走，奔跑。句意是兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩(shī)描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。寫出了兒童的天真爛漫，富有情趣。

《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詩(shī)為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。句意是，茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)者綠幽幽的草。

“醉里吳音相媚好。”醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語(yǔ)。媚，柔媚。好，問好，閑談。據(jù)意識(shí)，酒醉中，有人用柔媚的南方話語(yǔ)相互問好、閑談。

“白發(fā)誰(shuí)家翁媼?”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢?

“大兒鋤豆溪東。”大兒子在消息的東邊鋤草。

“中兒正織雞籠。”二兒子正在編織雞籠。

“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”無(wú)賴，頑皮，是愛稱。句意是，最可喜的是小兒子不懂世事，只是一味的調(diào)皮玩耍，趴在小溪岸邊剝蓮蓬吃。

本文勾畫出一幅古時(shí)南方農(nóng)村人依山水而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫面。

教學(xué)建議。

一、揭示本單元的閱讀主題--追尋、享受童年的快樂。

二、這兩首古詩(shī)詞除個(gè)別語(yǔ)句之外，大部分詩(shī)句并不難懂，因此，讓學(xué)生自主讀書，交流討論。

四、朗讀、背誦古詩(shī)。

六、學(xué)習(xí)生字詞。盡可能地提供語(yǔ)境幫助學(xué)生記憶。

七、建議本科教學(xué)兩課時(shí)。

《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)。

竇嫗一中小學(xué)部任軍果。

教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)二首。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走、無(wú)賴”等詞語(yǔ)的意思。

2.能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》、《清平樂》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3.有感情地。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇九

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，感受蕭伯納和小姑娘的人格特點(diǎn)，使學(xué)生受到啟迪。

3.正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦意識(shí)，樹立人性之間的平等思想。

教學(xué)重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思想。

本課采取了生字兩步走的辦法，分散難點(diǎn)，逐步消化。在課堂教學(xué)中教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，對(duì)于個(gè)別問題要及時(shí)解決問題，尊重學(xué)生，但是也要防止課堂教學(xué)被學(xué)生牽著鼻子走，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生了解有關(guān)蕭伯納的故事，教師搜集有關(guān)蕭伯納的圖片和資料。

教學(xué)內(nèi)容。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)蕭伯納嗎?板書題目。齊讀、

二、認(rèn)讀課文。

指名讀。

指名講講這個(gè)故事?

請(qǐng)一個(gè)孩子到前面講。(照顧那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的孩子，讓他們的能力得到充分發(fā)揮)。

下邊我們來(lái)學(xué)習(xí)生字吧。將課文中的認(rèn)讀生字畫出來(lái)，開始學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)注意檢查。

認(rèn)讀黑板上的這些生字。

指名到前面讀，領(lǐng)讀，搶讀，小組比賽讀。

自己看書檢查哪些字記住了?哪些還沒有記住?

三、理解課文。

指名朗讀課文。

你喜歡蕭伯納還是小姑娘?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

自己讀，思考。

小組交流。全班交流：

1.小姑娘的外貌描寫。(孩子的天真可愛)。

2.在一起玩了些什么?(情感變化)。

3.中午分手時(shí)他們各說(shuō)了什么?分角色讀，表演。教師注意巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，時(shí)間要注意控制，可以采取這樣的辦法，先給定時(shí)間自己思考，然后再小組討論。

在學(xué)生發(fā)言中教師注意傾聽，根據(jù)他們的發(fā)言及時(shí)采取相應(yīng)的辦法，幫助他們理解，同時(shí)，注意課堂調(diào)控保證很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

再來(lái)讀一遍這篇課文。

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

課文我們學(xué)完了。本課的生字你都記住了嗎?下邊我們一起來(lái)復(fù)習(xí)。

生字開火車，指讀，搶讀，組長(zhǎng)考。如果有條件，可以進(jìn)行拼音和生字連線，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)下去，讓他們連線進(jìn)行測(cè)試，這樣對(duì)每個(gè)孩子的生字掌握情況教師就會(huì)了如指掌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)掌握不好的字，可以拿出來(lái)重點(diǎn)再講講。要寫的字，相信我們同學(xué)一定可以寫好，一起分析，練寫。

板書設(shè)計(jì)：

1.小姑娘的外貌描寫。(孩子的天真可愛)。

2.在一起玩了些什么?(情感變化。

3.中午分手時(shí)他們各說(shuō)了什么。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇十

教材分析和教學(xué)建議【教材分析】《金翅雀》給我們講述了一個(gè)愛的故事。孩子給父母講述自己發(fā)現(xiàn)金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經(jīng)歷，生動(dòng)地刻畫了父母對(duì)孩子安全的擔(dān)心，對(duì)孩子愛心和好奇心的呵護(hù)。文章以金翅雀為線索，以父母和孩子心境的不同變化為主線進(jìn)行敘述，表達(dá)含蓄，沒有明顯的愛的詞語(yǔ)，卻讓人深深地感受到家的溫馨，感受到父母對(duì)于孩子的深切關(guān)愛。文章的布局非常巧妙，故事的講述與父母、孩子的心境變化交替進(jìn)行描寫，而在結(jié)尾處巧妙的設(shè)計(jì)懸念只以“父親和母親才交談了幾句”，留給讀者想象和猜測(cè)的空間。運(yùn)用大量的心理描寫是文章表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。作者用詞非常精準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥烁赣H和母親情緒、心境的變化。如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級(jí)，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來(lái)，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。這樣的描寫，不僅將父親的心理恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)，還使讀者如臨其境，父母對(duì)孩子的關(guān)愛如在眼前。【教學(xué)建議】一、教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生搜集有關(guān)金翅雀的資料，以擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野，也讓學(xué)生和文章中的孩子一樣喜歡金翅雀，找到情感的共鳴。二、為了更好的為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，教學(xué)伊始，教師可以讓學(xué)生先交流自己收集到的金翅雀的資料，然后直接切入主題，讓學(xué)生初讀課文以后，帶著“這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？”這個(gè)問題快速瀏覽課文，概括課文內(nèi)容，解決課后的第一個(gè)問題。三、教學(xué)這篇課文的時(shí)候可以緊緊地圍繞著課后的問題進(jìn)行。在學(xué)生對(duì)文章的大概脈絡(luò)了解之后，讓學(xué)生再細(xì)致的默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲，以達(dá)到知識(shí)的共享和個(gè)人知識(shí)體系的豐富和擴(kuò)充。四、教師在全班交流的過(guò)程中，相機(jī)地對(duì)重點(diǎn)描寫人物心情的語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在學(xué)生感悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照在故事講述的過(guò)程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會(huì)到了什么，從而讓學(xué)生感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂，對(duì)孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。在熟讀精思，基本消化了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言后，可讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，父親和母親會(huì)談些什么呢？順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢？讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心。對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。五、教學(xué)結(jié)束后可以安排學(xué)生完成課后的詞句積累的題目。讓學(xué)生讀一讀課文中這些描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，并試著也寫幾個(gè)。六、建議本課用2――3課時(shí)。【相關(guān)資料】金翅雀：又名金翅、綠雀、蘆花黃雀、黃彈鳥、黃楠鳥、磧?nèi)酢⒐热浮＝鸪崛甘求w形較小的雀形目鳥類，體長(zhǎng)在12厘米左右，雄雌同形近色，雄性眼瞼和眼周部位羽毛深褐色近黑色，頭頂耳羽和后頸羽毛灰色，羽稍略現(xiàn)黃綠色；肩部、背部以及內(nèi)側(cè)覆羽均為栗褐色；尾上覆羽灰色，尾羽基部呈鮮明的金黃色，端部黑色，羽干黑褐色；雙翅的飛羽黑褐色，但基部有明顯的亮黃色斑塊，所謂“金翅”指的就是這一部分的羽毛顏色；頜部、喉部、胸部黃綠色；下腹部近白色；上腹部和尾下覆羽亮黃色；兩脅沾棕色。雌性體色與雄性基本相同，但顏色略現(xiàn)黯淡。喙與足均為肉粉色，虹膜褐色。本物種的叫聲甚有特色，為輕柔而連續(xù)不斷的滴滴聲，雖聲音輕柔但傳播甚遠(yuǎn)。《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市維明路小學(xué)張英菊一、單元文化主題分析：本單元主要是講述愛的篇章。這篇文章主要講了一個(gè)可愛的小男孩在放羊回家的路上找到了一個(gè)鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過(guò)程，父母在傾聽時(shí)心情跌宕起伏，直到兒子平安無(wú)事才放下心來(lái)。表現(xiàn)了父母對(duì)孩子那份真誠(chéng)的愛。二、預(yù)習(xí)：a．利用工具書來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。b．說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。三、教學(xué)過(guò)程：教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過(guò)程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個(gè)是孩子的心境變化，一個(gè)是父母的心情變化，從而在寫法上形成對(duì)比，體現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。學(xué)情分析：在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時(shí)，學(xué)生就熟悉了文本，文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀文中注音的生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：本文既講述了孩子找鳥窩的過(guò)程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過(guò)小組合作、探究，來(lái)體會(huì)文章的主題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)描寫孩子的.心情和父母的心情的詞句，體會(huì)父母對(duì)孩子的真誠(chéng)的愛。【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來(lái)感悟文章主題。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)一句詩(shī)吧：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”自古以來(lái)，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來(lái)讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊教學(xué)1．出示預(yù)習(xí)提示：a．利用工具書來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。b．說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。2．各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。三、教師檢查預(yù)習(xí)情況:1．出示課件檢查生字詞的讀音。樹冠樹巔蜷腿氣氛硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心不在焉聚精會(huì)神提心吊膽天真無(wú)邪2．請(qǐng)每組的c同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事？多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意小組的分配。四、再讀課文，理解感悟1．出示中心話題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。2．自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。小結(jié)：我想你們通過(guò)讀課文，一定對(duì)那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們?cè)僖黄痼w會(huì)吧。第二課時(shí)深入學(xué)習(xí)，感悟中心出示中心話題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。請(qǐng)各小組的d同學(xué)來(lái)發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺堋Ｃ鑼懶木车恼Z(yǔ)句：父母：a．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。b．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會(huì)神地聽兒子說(shuō)話。孩子：a“孩子高興了，指手畫腳地講起來(lái)”（看得出天底下每個(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個(gè)話題。孩子對(duì)于負(fù)心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì)神地聽，這時(shí)孩子才算高興起來(lái)。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）讓學(xué)生體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。父母：c．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。d．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。e．父親和母親驚呆了，誰(shuí)也沒有吱聲。……兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……f．父親的心臟都停止了跳動(dòng)（在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過(guò)程，因?yàn)楹⒆釉脚涝礁撸愿改覆艜?huì)提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng)，但又毫無(wú)辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬。可憐天下父母心呀！）讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過(guò)程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的詞語(yǔ)，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)心。孩子：b．“孩子饒有興趣地說(shuō)著。”c．“孩子的表情天真無(wú)邪。”d．“他心境坦然，非常高興。”孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。課堂總結(jié)，課外延伸：本文語(yǔ)言自然純樸，通過(guò)一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和愛護(hù)，更體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會(huì)談些什么？讓學(xué)生合理想象。此項(xiàng)設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)生字、多音字的掌握要求敘述時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚，意思完整。讓學(xué)生帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。對(duì)父母和孩子的心境可以對(duì)比著去讀，這樣更好理解人物的感情。這里有一處對(duì)比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對(duì)比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長(zhǎng)時(shí)間，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹杈上休息了三次。可以讓學(xué)生分角色來(lái)朗讀，一個(gè)讀孩子爬樹的過(guò)程，一個(gè)讀父母的心情變化。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市橋西區(qū)北杜小學(xué)劉曉麗一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1．教材分析：《金翅雀》是冀教版語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元――《真愛無(wú)邊，大愛無(wú)疆》中一篇課文。課文為我們講述了一個(gè)愛的故事：孩子給父母。

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教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇十一

1、能借助拼音正確認(rèn)讀“劇、戴、幽、普、愣、謙、虛、迪”8個(gè)生字，理解積累含有生字的詞語(yǔ)；能在田字格中正確書寫“劇、戴、普、謙、虛、迪”6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能帶著問題邊讀邊思，逐步養(yǎng)成習(xí)慣；能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣；知道謙虛是一個(gè)人的美德，即使有了成就也不驕傲。

3、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上背誦課文最后一節(jié)。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

1、理解“謙虛、驕傲”的意思，能積累應(yīng)用。

2、逐步養(yǎng)成邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上背誦課文最后一節(jié)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

1、（媒體出示）課題：28、蕭伯納和小女孩齊讀課題。

2、學(xué)會(huì)用課文里的詞語(yǔ)概括蕭伯納和小女孩的不同特點(diǎn)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、就課題提問，請(qǐng)學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)回答。

（1）蕭伯納是誰(shuí)？（英國(guó)有名的戲劇家）。

教師簡(jiǎn)單介紹蕭伯納的生平曾經(jīng)到過(guò)中國(guó)，得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，

（2）蕭伯納在哪里遇見了小女孩，她長(zhǎng)得什么樣？

（長(zhǎng)著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅的蝴蝶結(jié)。顯得聰明伶俐。）。

學(xué)習(xí)新字：戴（半包圍結(jié)構(gòu)戈字部和身上的衣飾有關(guān)）。

（3）蕭伯納見到女孩子，非常高興，于是就和她玩了――很久？

（4）一位是白發(fā)蒼蒼，胡須長(zhǎng)長(zhǎng)的老爺爺，一位是只有七八歲的，和你們差不多大小的小姑娘，他們會(huì)在這落滿鴿子的草地上玩什么呢？（發(fā)揮想象說(shuō)話）。

由此可見，雖然已經(jīng)是世界聞名的劇作家，是受人尊敬的大作家，生活中的蕭伯納還是一位怎樣的老爺爺？（慈祥、和藹、有童心）。

2、教師引讀，學(xué)生接讀第一小節(jié)。

三、深入學(xué)習(xí)課文二節(jié)。

1、師：就這樣一個(gè)世界聞名的劇作家和這么一個(gè)聰明伶俐的孩子玩了很久。他們就這樣成了彼此的朋友。天色晚了，蕭伯納要和小姑娘告別了。

2、范讀蕭伯納的話。

3、蕭伯納為什么要說(shuō)，回去告訴你媽媽？（點(diǎn)撥：一個(gè)孩子，很久了還沒回家，媽媽？）。

4、蕭伯納沒說(shuō)出來(lái)的話是：萬(wàn)一你的媽媽因?yàn)槟慊丶彝砹耍桓吲d的話，你可以告訴她：同世界聞名的蕭伯納一起玩。

蕭伯納這么說(shuō)一定是關(guān)心小女孩。他在為小女孩晚回家找理由呢！他說(shuō)話很有趣，所以書上用了哪個(gè)詞？（幽默，幽默的意思就是有趣，注意幽的筆順），他也想給小姑娘一個(gè)驚喜，所以才說(shuō)（世界聞名）。

5、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出蕭伯納當(dāng)時(shí)開玩笑的語(yǔ)氣。（重讀：頭一揚(yáng)、告訴媽媽、世界聞名）。

6、師總結(jié)：蕭伯納無(wú)心的一個(gè)玩笑，小女孩卻當(dāng)真了。

四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感悟課文：

1、請(qǐng)女生讀小女孩（先生，您就是蕭伯納？）。

2、說(shuō)明小女孩聽說(shuō)過(guò)他嗎？為什么聽說(shuō)過(guò)？（再次突出：世界聞名）。

3、可是，在小姑娘的心里，即使是世界聞名的劇作家，也不應(yīng)該“說(shuō)自己了不起”“也不能自己跟別人說(shuō)自己是世界聞名的。”

5、自由練讀，同桌互讀，師生合作讀，表演讀。

五、學(xué)習(xí)課文四五節(jié)。

1、師：世界聞名的蕭伯納聽了這個(gè)普普通通的小女孩的話，怎么啦？

師：對(duì)，他愣住了，請(qǐng)你們?cè)僮x讀小女孩的話，想想蕭伯納此刻在想什么？

2、生：（自讀小女孩的話）。

（媒體出示）填空：蕭伯納愣住了，他想：_________。

（太自以為是、自己剛才太驕傲了、怎么遇到一個(gè)聰明的小女孩。）。

4、生：“一個(gè)無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。”

學(xué)習(xí)生字：謙虛。

（在師生交流中，可以讓孩子體會(huì)學(xué)到的道理，明白故事的含義）。

5、師：“啟迪”換個(gè)詞說(shuō)就是？

生：?jiǎn)l(fā)。

六、結(jié)語(yǔ)。

1、師：（世界聞名）的劇作家蕭伯納從一位（聰明伶俐）的小女孩身上受到啟迪：一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，也不應(yīng)該驕傲。

2、重新認(rèn)識(shí)蕭伯納，用自己積累的詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)蕭伯納的品質(zhì)。

世界聞名聰明伶俐。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇十二

燈光輝煌，人影散亂。肖伯納訪問蘇聯(lián)回來(lái)，朋友們都來(lái)看他，室內(nèi)熱鬧極了。

肖伯納談了自己訪問的觀感后，說(shuō)：“蘇聯(lián)有個(gè)小姑娘還給我一個(gè)教訓(xùn)哩。有一天我在街頭遇見了一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘，那小姑娘聰明活潑，逗人喜愛，便同她玩了很久。臨別的時(shí)候，我對(duì)她說(shuō)：“你回去告訴你媽媽，說(shuō)今天同你玩的是世界有名的肖伯納。”肖伯納望著朋友們，說(shuō)：“你們猜，小姑娘會(huì)怎樣說(shuō)呢?”

朋友們七嘴八舌，有的說(shuō)：“小姑娘會(huì)感謝。”有的說(shuō)：“大作家同他玩，他會(huì)感到幸福。”

“哈哈，你們都猜得不對(duì)。”肖伯納說(shuō)：“也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說(shuō)：‘你回去告訴你媽媽，說(shuō)今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。’”

“啊!”朋友們啊了一聲，又大笑了。

“一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。”肖伯納深有感觸地說(shuō)，“這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!

1.短文中畫橫線的句子該用_________語(yǔ)氣讀。

a.傲慢，漫不經(jīng)心。

b.自信，理直氣壯。

c.生氣，稍帶諷刺。

正確答案：b。

2.本文的中心句是()。

a.蘇聯(lián)有個(gè)小姑娘還給我一個(gè)教訓(xùn)哩!

b.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該永遠(yuǎn)平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。

c.你回去告訴你媽媽，說(shuō)今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。

正確答案：b。

3.根據(jù)短文內(nèi)容，想一想：肖伯納是怎樣一個(gè)人呢?

a.肖伯納是一個(gè)很有學(xué)問的大作家，因?yàn)樗@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

b.小東說(shuō)：肖伯納是一個(gè)很喜歡孩子的人。他和安妮娜并不認(rèn)識(shí)，卻很喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。

c.我覺得肖伯納是一個(gè)很驕傲的'人。因?yàn)樗尠材菽然丶腋嬖V媽媽：今天同你玩的是世界有名的大作家肖伯納。

正確答案：d。

4.蕭伯納是哪國(guó)人，身份又是什么呢?

a.美國(guó)作家。

b.英國(guó)作家。

c.美國(guó)音樂家。

正確答案：b。

作文寫作技巧-在品讀經(jīng)典中積累。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”錢琦認(rèn)為，要寫出好文章最重要的是積累，積累源于多看書。“我最喜歡宋詞，便從看宋詞開始閱讀之旅。我還喜歡讀散文，等思想漸漸成熟，張愛玲、三毛等作家的文章也要細(xì)細(xì)品讀。現(xiàn)在許多人讀書過(guò)于現(xiàn)代，寫作時(shí)語(yǔ)言表達(dá)蒼白無(wú)力，古典詩(shī)詞好像在人們心中消逝了，其實(shí)流傳千古的文章自有其發(fā)光發(fā)亮的地方。另外，要選擇一些有思想、有哲理的書來(lái)讀，比如：我的語(yǔ)文老師池雄飛推薦的《人生哲學(xué)》和《蘇菲的世界》就很好，可以讓人形成理性思維。”錢琦說(shuō)：“讀書不能讀完就拉倒，為了防止讀完就忘，應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)本將好詞好句摘抄下來(lái)。積累一段時(shí)間后，再瀏覽一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)曾被這么一句話感動(dòng)過(guò)。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)階段的感悟都是不同的，積累的過(guò)程是思想進(jìn)步的過(guò)程。”更是向中考滿分作文努力的方向。

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的方法。

做好預(yù)習(xí)。

要做好兩個(gè)步驟，一是先粗讀，預(yù)習(xí)一篇課文，先粗讀一遍，遇到自己不懂的字詞，就查詞典，掃清閱讀障礙，這有利于自己下一步工作的有效運(yùn)行;第二步就是要精讀，給文章分段，慨括文章中心思想，分析段落大意，找出自己不能理解的問題，然后再帶著問題去聽老師講課，這樣的聽課效率是最高的。

積累文言文詞語(yǔ)。

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，首先我們需要進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)的意義，對(duì)文言詞語(yǔ)方面的知識(shí)有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當(dāng)然學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意古今詞義的異同，通假字現(xiàn)象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。

多讀經(jīng)典。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書”。運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇十三

兩個(gè)日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又（）拉過(guò)那個(gè)大一些的女孩，（）問她叫什么名字。這個(gè)女孩叫美穗子，她不會(huì)說(shuō)中國(guó)話，只是不停地說(shuō)：“媽媽死了，媽媽死了……”聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過(guò)一個(gè)洗干凈的梨子，（）說(shuō)：“這梨洗干凈了，吃吧！”美穗子見聶將軍和善可親，便接過(guò)梨慢慢地吃起來(lái)。開飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點(diǎn)也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！

1、在括號(hào)里填上合適的'詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)中，你讀出一個(gè)怎樣的聶將軍？

________________________________________________________________________。

2、用“——”畫出寫美穗子剛到指揮部時(shí)的句子，用“？”畫出寫她后來(lái)表現(xiàn)的語(yǔ)句。

________________________________________________________________________。

3、作者在這里寫美穗子前后的變化，有什么作用？

________________________________________________________________________。

參考答案：

1、慈愛地親切地和藹地從這些詞語(yǔ)中可以看出聶將軍和善可親，像對(duì)待親人一樣對(duì)待兩位日本孤女。

3、作者寫美穗子前后的變化襯托出了聶將軍的和善，說(shuō)明聶將軍確實(shí)是將日本小姑娘當(dāng)作親人一樣關(guān)心、照料的。

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教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇十四

有一次他在前蘇聯(lián)訪問時(shí)，遇到一位小姑娘。小姑娘長(zhǎng)得白白胖胖，一對(duì)有神的大眼睛，頭上扎著一個(gè)大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。

蕭伯納非常喜愛這個(gè)孩子，竟同她玩了許久。

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的蕭伯納。”說(shuō)完，蕭伯納暗想：當(dāng)小姑娘知道是與一位世界大文豪玩時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

“您就是蕭伯納伯伯？”

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會(huì)說(shuō)自己有多了不起呢？請(qǐng)你回去也告訴您的媽媽，就說(shuō)今天同您玩的是一位蘇聯(lián)小姑娘安妮娜。”

蕭伯納聽了，為之一震。他馬上意識(shí)到剛才自己太自以為是了，不禁一時(shí)語(yǔ)塞。回家的.路上，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“我雖然離開了蘇聯(lián)，但小姑娘給我的美好的東西，卻永遠(yuǎn)留在我心里。是啊，一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。小姑娘真是我的一位好老師呀！”

1．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

（1）語(yǔ)塞：___________________________。

（2）自以為是：_______________________。

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇十五

1．（1）語(yǔ)塞：說(shuō)不出話來(lái)，不知說(shuō)什么好。

（2）自以為是：以為自己很了不起。

2．可以隨便選擇一位來(lái)談。小姑娘的天真可愛，平等對(duì)待一切人的品質(zhì)值得喜歡。蕭伯納作為一位偉人，能虛心接受一位小姑娘的意見，并及時(shí)反思自己的行為，開展自我批評(píng)。可見他是一位樂于聽取別人的意見，謙虛而且自律的人，能真誠(chéng)平等地對(duì)待每一個(gè)人，具有博大的胸襟，也值得大家喜歡。也可以兩位都選擇。

3．“是啊，一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：1、創(chuàng)作拾稻穗人物及其他勞動(dòng)者的勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。（重點(diǎn)目標(biāo)）。

2、感受農(nóng)民熱愛生活，不怕苦，不怕累的精神。（難點(diǎn)目標(biāo)）。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖：拾穗者白紙勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

出示掛圖介紹名畫《拾穗者》。

老師：今天，老師給小朋友帶來(lái)一幅很美麗的圖片，是一位很偉大的外國(guó)畫家畫的。他的名字叫米勒。這幅畫是一幅關(guān)于豐收的秋天的畫。金色的陽(yáng)光照在廣闊的田野上，灑在前面三位婦女的身上，她們正低頭彎腰撿落在田里的麥穗。

二、過(guò)程。

教師小結(jié)：（手一只放在稻穗上，一只……每個(gè)人都很開心）為什么很開心？他們勞動(dòng)辛苦嗎？你是怎么知道的。（他們的臉上有汗水；把割稻之后落下的稻穗撿起來(lái)，愛惜糧食）。

請(qǐng)小朋友們站起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作，做一做這個(gè)表情。

2、教師示范畫。

今天老師我們也來(lái)畫畫自己在拾稻穗的樣子，畫一幅《稻穗的小朋友》。不僅僅是農(nóng)民伯伯和阿姨愛惜糧食，我們的小朋友也要愛惜糧食的，現(xiàn)在先看看老師是怎么畫的。

出示白紙，畫一個(gè)頭，她的表情是怎么樣的？腦袋是橢圓形的，畫上頭發(fā)和辮子，然后畫身體彎腰的動(dòng)作，畫上腳，然后畫上手的動(dòng)作，最后畫上小朋友手里的稻穗。

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。

1．撿什么東西？在什么地方撿的？那時(shí)候的天氣是怎么樣的？后面可以配什么樣的畫面來(lái)表示呢？除了拾稻穗的勞動(dòng)者，我們還可以畫上其他的勞動(dòng)者。

三、活動(dòng)結(jié)束。

請(qǐng)幼兒互相欣賞作品。

四、活動(dòng)延伸：

教學(xué)設(shè)計(jì)蕭伯納和小姑娘（優(yōu)秀17篇）篇十七

1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

2 重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

3 學(xué)習(xí)課外中的生字。

重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

小黑板，生字卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？

直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。

二、聯(lián)系實(shí)際

可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。

三、自讀《一朵小花》

四、談一談

1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

2 圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1 注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2 在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。

不愿長(zhǎng)大的小姑娘

不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)

關(guān)心別人照顧他人