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國培研修反思總結（精選21篇）篇一
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大。看到很多同學交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。
作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。通過學習不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。
總之，在此次國培中，讓我在學子中有所感悟，在觸動中有所思。
讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！我也要將這些精彩的經歷及知識運用到實踐中，為孩子的全面發展貢獻自己的力量，這是一名教師的責任，也是我的目標！
國培研修反思總結（精選21篇）篇二
美好的時間總是過得很快，將近兩個月的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的`重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓使我受益匪淺。現將我這次培訓學習總結如下：
第一、加深了對語文教學過程的理解與認識，為進一步提升小學語文教學能力提供了理論依據和方法指導。語文教學不僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活，走進大自然，去發現生活的美。通過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環境條件，設計合適教學流程的能力。
第二、牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創新型的教師。
第三、對語文新課程理念，目標，內容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。通過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發展，且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣，通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性;“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活;“實“指內容充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。
第四、在班級管理中，要給學生保留適當的自尊。每個孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而后行。經過這次培訓，我發現，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。
第六、要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，通過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。
第七、要讓學生在生活中學習語文。聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量。
第八、今后的展望。通過本次培訓，盡管在思想和教學技能上受益匪淺，但是這只是一個簡單的入門，在今后的教育教學過程中，我應該不斷地通過學習研修平臺加強學習，不斷地在教育教學實踐中去探索，通過課堂觀察不斷地調整自己的教學思路、教學方法和策略，同時把自己平時教學的所思所感積累下來，多于同仁們進行交流以促進自己的發展，實現自己的教育夢想.
國培研修反思總結（精選21篇）篇三
作為一名鄉鎮初中英語教師，我有幸參加了這次國培集中培訓學習。這是一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。我的感覺都很充實，因為面對不同風格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座，公開課，感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。初中階段是農村地區英語教學的起始階段，應該重視愛好和交際意識的培養，學生們對活潑新奇的教學形式表現了極大的熱情和求知欲望，因此我們應該創建更加有效的課堂教學模式以提高英語教學質量，提高學生的英語水平。本次培訓使我深刻地認識到，當前的英語教學與傳統的英語教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。
本次培訓，我覺得北京市景山中學的高級教師蔡瓊老師對我的幫助最大，她的很多觀點和方法都知道我去多學習，研究。因此在我培訓的每一天都可以聆聽到她的針對不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識。當然示范課的老師們也很不錯，各種方法，手段，技巧都值得我好好學習，唯一遺憾的是教材的版本不一樣，不能更好地借鑒使用。再就是各校老師的不同觀點和支招也很不錯，讓我也學到了很多，具體收獲如下：
通過觀看優秀教師的教學實例、教案以及和身邊的同行交流來看。農村中小學的孩子，由于留守兒童居多，且其父母的文化素質也不是太高。所以要想給孩子在家創造一個良好的語言環境是不可能的，只能讓學生在班級內部能多用用英語進行對話，而這只能依靠教師的引導和學生的學習興趣。同時，作為教師都知道，興趣是學好每一門知識的最好的老師，培養起學生的興趣，就等于將學生領進了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學中應該以培養學生的學習興趣。
英文兒歌的特點是旋律活潑優美，歌詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學生的聽說能力，而且可以極大提高學生的語感。因此在教學過程中，可以經常播放一些英文歌曲。把單詞帶進一首旋律優美的歌曲中，使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學生在玩中學，興趣高自然也把新詞記住了。
要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。采用小組教學，努力創造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發音和應用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
要多采用現代化的教學手段，盡量利用身邊的資源，多嘗試，多實踐。當然，一些傳統的讀讀背背也是必須的。
總之，這次培訓使我受益匪淺，在以后的英語教學中我會認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。
國培研修反思總結（精選21篇）篇四
今年我有幸參加了全國中國小學教師繼續教育網組織的的網絡培訓，這是我自從教以來所參加的最高級別的培訓，說實話，這讓我期待、讓我欣喜了好長好長時間。這次培訓真好，讓我有幸聆聽了很多專家的專題講座，促進了我現代教育技術水平的'提高，催化了我教育理念的轉變。這次培訓，即可以對我們一線教師提供了現實的技術指導，同時也對我們今后的發展指明了方向。線面就對我這次培訓情況總結如下：
一、在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，尤其是在圖片處理上我覺得收獲最大。這次培訓，使自己教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事思品課教學工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
三、這次研修，教會了教師怎樣去面對困難，需要經常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，你才會有所成就。
總之，通過這次培訓，我感覺收獲巨大，真可以說是開了眼界，長了見識，提高了運用現代教育技術的能力，轉變了教育教學的理念，同時也為今后的長期發展指明了方向。衷心感謝這次培訓，希望此類培訓會常搞。
國培研修反思總結（精選21篇）篇五
2017年國培已經進入總結反思階段，但我全心全意的投入了，全心全意的付出了，也沉甸甸的收獲了。我深深地體會到了自身的不足，通過學習讓我對當下的教育教學和課堂教學等方面有了更深層次的認識和理解，專家們和學半們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我受益非淺，感觸頗多。現對這次集中反思學習做如下總結：
在總結反思階段，我們2017地理國培班開展了多種多樣的研修形式，如集中培訓、微課討論及錄制，教學技能大賽等，我還積極參與了微課的錄制，（課題：人口）。
在反思階段的集中培訓中，我們主要的培訓內容：《比較視野下基礎教育發展的思考》、《如何撰寫地理教育科研論文》、《地理教師的職業認同與人格魅力》、《貴州省中學地理教育研究現狀及展望》、《初中地理校本研修經驗分享》、《基于網絡的中學地理教研》、《地理教學設計的撰寫指導》、《新課程改革背景下的中學地理課堂觀察實踐》等。
一、在本階段聆聽知名教授、專家講座，使使我又有很大的收獲。
在這次“國培”學習中，我們聆聽了多位教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對教育教學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。
專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不重新閱讀了《課程標準解讀》，從而提升自己的專業素養。
鄭建教授的講座，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，在市場經濟猛烈沖擊的狀況下，教師這個職業越來越受排斥、受擠壓，這時教師難免會職業倦怠。但聽了這次講座，我學會了調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。
他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術也至關重要，教師要善于提問，但應提有針對性的問題，同時還要引導啟發學生提出自己的問題，并且，何老師還教會了我們對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產出”，關注目標與學習成果之間的關系。
作為一名青年的教師，我越來越感覺到“學習”的重要性。無論是在平時的日常生活還是教學過程中，教師自身素質的高低都起著關鍵的作用，這就要求教師在教學的過程中，不斷學習，不斷提高自己的自身素質。在這次“國培”學習中，為了使我們了解更多實際教育教學狀況，學院安排一次教學技能大賽，這樣就展示各地區教師的風采，也就是所謂的“影子教師”。“影子教師”這一環節讓我感覺到自己就像一個饑餓已久的人吃上了一頓豐盛的飯菜，更像一塊久旱的田地遇到了甘霖。教學內容以“教——研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學習和借鑒的。
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國培研修反思總結（精選21篇）篇六
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的國培研修總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓時間馬上就要結束了。時間雖短，但對于我來說卻有很大的收獲。在這里我結識了來自全省各個地方的兄弟姐妹，并且也聆聽了很多名教授的講座，還有名師的精彩講課。從他們身上我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識不足。這樣遠遠不能滿足學生的需求。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的.前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。但是很長一段時間以來，我在教學當中僅重視地理知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發展，指向以能力和個性為中心的人的全面發展，地理教育也不應例外。我們傳授地理知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學生的人文素養，提高學生的能力。一堂成功的地理課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名地理教師，我深刻的感受到來自地理教師身上的壓力。
那么，我們在從事地理教學時，到底應該怎么辦那？就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把地理教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學生學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。
在教學中我也感觸頗深。在跟隨帶教導師的學習中，我學到了新教育理念下老師們新的授課方式，真正體驗到了高效課堂的含義。在不斷聽課、積極參與集體備課以及評課、議課的活動中，我發現教師個個都是教學精英，他們對新課標、新理念的理解和把握十分透徹；他們博覽群書，廣泛汲取各種知識，所想的教學思路，讓我深感慚愧，總是找一些“沒有時間”之類的言辭來為自己的懶惰找理由，魯迅先生就說過，“時間就是海綿里的水，只要你去擠總是會有的”，現在看來，我的確應該好好反思自己，重新端正教學態度，做一名學習型教師。
“莫道君行早，更有早行人”，我時刻提醒著自己要時時努力，否則就要面臨落后的境地。感謝各位帶教導師的指導，感謝學員們的幫助，只有常懷一顆謙虛上進的心，才能使自己在人生的道路上更上一層樓。
國培研修反思總結（精選21篇）篇七
一、收獲。
1、本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。
2、國培研修改進了教學觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高-潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。
提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。
4、通過和交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發自肺腑的熱忱和反思態度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的教學。
二、不足之處。
這次培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。 其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。
第三，對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。至今還無法完成一項作業。針對以下問題，在以后的工作和學習中努力改正。
總之，教學是一門藝術，變化無窮，我將會努力學習，吸取先進經驗，取長補短，不斷努力完善自己。生命不息，奮斗不止！
一、通過對平臺上“資源檢索與獲取”這三個視頻的學習，更進一步掌握了搜索引擎的具體的使用方法，更熟練的掌握了資源的下載與保存。特別是對“網絡資源平臺中資源檢索與下載”這一視頻的學習，對資源的獲取渠道和運用有了更進一步的認識，在今后的工作中能更好的利用網絡資源。
二、通過對“素材的處理與加工”這個板塊的學習，收獲頗多。對常用的軟件加深了認識，也學會一些常規的操作。
1、在word文檔中，對處理文本有了很大的提高。在以前，對文檔中的文本處理純粹是無知，只能簡單的通過鍵盤把文字打到上面。通過視頻中專家的講解，對文本的處理有了進一步的了解和認識。在自己不斷的操作，反復實踐下，基本熟悉它的運用方法。
2、學習了專家對圖片處理軟件（photoshop）的操作演練，也熟知了圖片的簡單處理方法，這對今后在powerpoint軟件中制作課件有很大的幫助。
3、學了“視音頻軟件使用”的學習，掌握了更多的下載和使用技巧，也熟知了軟件的運用。
三、學習了“多媒體課件制作”以后，對運用powerpoint制作多媒體課件有很大的幫助，對“微課”也有一定的了解。
1、在以前，由于教學任務緊，對軟件的運用不熟悉，多數時候都是借助其他的教學資源來獲取，這樣也達不到很好的效果，反而在有些時候，預設的問題生成不出理想的效果。得出的結論就是：在制作多媒體課件時，必須因地制宜。考慮學生各方面的因素來制作多媒體課件，這樣才能達到事半功倍的效果。
2、“微課”作為網絡教學模式的一種，是教學發展的必然趨勢，不容忽視。對于“微課”的教學方式，有待進一步嘗試。
四、對“移動學習與微課程”這一板塊的學習，加深了我對未來教學的了解。深知自己需要學習的太多，深入學習、努力探究的決心。
總之，教育教學都是在不斷探索中前進，未來努力的方向已經明確。我現在需要做的就是：鞏固已知的，探索未知的，多參與學習來不斷提升自己、充實自己，使自己在未來的教育教學道路上一路高歌！
國培研修反思總結（精選21篇）篇八
我的敘事：
隨著幼教事業的迅猛發展，各類培訓層出不窮，而“國培”對于我們幼教發展來說，是最有特色、最實惠的培訓。一個個案例、一段段視頻，讓我明白了教師的專業成長需要經過積累、學習、反思、研究、溝通等幾個過程。在這些過程中，要不斷積累、總結經驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時更需要具有研究幼兒、研究教學、研究環境、研究家長的能力和設計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的老師。
通過這一段時間的學習，我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
首先教師要有良好的師德修養。
1、不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神， 陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。
2、熱愛幼教事業，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業行為準則，幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，愛護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣。
3、具有嫻熟的業務能力。現代幼兒教育內容有五大領域，健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域。可以看出，幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師還應具備扎實的教育理論基礎，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園游戲等。音樂、美術、舞蹈也是幼兒教師的基本功。
其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。接著教師要會寬容孩子。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的'內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責.批評；多一份寬容.耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。
最后教師要學做會反思。應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結，能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。
隨著家長教育觀的轉變，對孩子期望值的增高，提高教師的素質，就成了培養二十一世紀建設人才的保證，是新時期對教師的要求，特別是對幼兒教師提出了更高的要求。新時期的幼兒教師們應盡快全面加強自我修養，提高自身綜合素質，“為托起明天的太陽”這個光榮而又艱巨的任務而拼搏進取 。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數據要直觀
如今是數字時代，故數據是多多益善，如“業務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
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國培研修反思總結（精選21篇）篇九
有幸參加了xx年的國培，人到中年，俗事纏身，工作家庭哪頭都不能丟，但我深知此次國培的重要性，所以擠出少而又少的空余時間，認真培訓，國培研修總結范文。聽專家講課，與同仁交流，發帖評論，作業總結，每一個環節都不敢有絲毫的馬虎。經過數天的付出，培訓總算接近尾聲，回想起來，此次培訓真是感觸頗深，受益匪淺。
感觸之一：社會發展突飛猛進，知識不斷更新，教育理念和教育方法也在不斷發展，作為教育工作者，必須不斷充電，更換自己的理念和知識結構，否則便會落伍。一個教師必須具備廣博的知識和先進的理念，才可以引領學生步入成人成才的大道，否則便很難勝任教書育人的神圣職責。
感觸之二：教育是愛的事業，教書育人必須付出愛心。
感觸之三：只要付出，就有回報，教育事業也是如此，教學工作更是，就拿本次國培來說吧，剛開始，我總以為完成國培任務很難，但通過努力，不僅順利完成各項培訓，完成所有作業，而且學到了不少東西，這也算是回報吧。
反觀此次培訓，的確收益不少，歸納起來主要有以下幾點：
首先，通過聽取專家們的講座，獲取了不少先進的教學理念，消解了自己多年來一直困惑的一些問題，工作總結《國培研修總結范文》。特別是余xx教授講的《有效教學的反思和超越》里面提到了教育的人文主義情懷，人本主義意識，學生快樂至上，健康至上等理念非常值得值得肯定和贊賞。我們許多教師在自己的教育生涯中就忽視了這些問題，一味的追求成績和分數，結果適得其反，并沒有收到良好的教育教學效果。
其次，學到了一些實用的教學手段和技巧，比如，以前也使用多媒體教學，但其中大部分課件和資料都是通過網絡下載，并不會自己親手制作。網上下載的課件使用起來往往不能得心應手，一直想學習其制作方法，但由于種種因素，一直未能如愿。聽取了熊xx和李xx兩位老師的《ppt制作與運用》之后，通過自己親手實踐，真正掌握了ppt制作的方法，今后在教學中使用，方便多了。
其四，通過在與同仁交流，讓我們的教學思想得到廣泛的交流，開闊了自己的視野，也提高了自己的教育理論水平。
最后，我相信此次培訓必將影響我將來的教學觀念，改變我的教學方法，通過此次培訓，專家們的講解答疑的的確確給了我許多幫助和啟發。我將在今后的教育教學生涯中，努力追求高效課堂、踐行愛的教育，形成自己的教學思想。
國培研修反思總結（精選21篇）篇十
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的國培研修總結，希望能夠幫助到大家。
兩個月的國培快要結束了，給我的感覺：不僅充實而且快樂。有專家的視頻講座；有同行們一起參與的在線研討；有同事們對各專題作業的借鑒與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓，國陪給我們農村的一線教師提供了良好的學習平臺。程培訓班的一名學員，感到自己很幸運。細數研修生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平，也收獲了快樂。
本次遠程培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與與在線研討等。培訓過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學到了專業知識，同時提高了自身的業務水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養。
來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
在每一次的交流討論中，學員們都會根據自己的實際談體會。每一個話題都會引發的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實、進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平。
一段時間的課余學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學習，才能進步，才能適應現代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。
此次國培，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓即將結束，但學習還在繼續。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。國培中介紹的兩種教學方式，更加的.科學、有效、專業。導學型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。
以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現代教育技術學習，成為了廣大教師自身發展的內在需求。
國培結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，頻繁的學習著每一個專題，在班級論壇中交流互動。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受。
帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現高效課堂。
在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
國培研修反思總結（精選21篇）篇十一
關于這個本人，有自己的想法，教不嚴，師之隋，有一定程度上是對的，但是，用過度的話，則會成“重成才輕成人，只關注考試分數，忽視品德，心理等綜合素質的培養。”，那樣只會適得其反。
課堂有效學習評價，基于學生“在學習，真學習”，但教師確實在教學中應注意防止兩種學習：一是疑似學習，有部分學生經常處在“人在心不在”的狀態，濫竽充數；二是虛假學習，即教師只看到“習得的結果”，而忽視“學習的過程”；導致學生“虛學習”這時教師應針對具體個別學生的這種學習方式，教師應制止引導，使其端正其行為，投身到“真學習”的隊伍中，其實也只有這樣一來，才能將其教師的作用及教之嚴更好的詮釋出來。
教師一定要拿捏準學生在學習中已達到的水平和學習中存在的問題，例如學生在學習上的難點是什么，有哪些缺漏，進而確定進一步學習的對策和措施，這才是真正的教之嚴，在這個過程中，教師適時發揮其激勵功能，學生學習上付出的努力以及獲得的成績與進步，教師要及時給予鼓勵，進而轉化成學生繼續的努力的方向和動力。認清自己的現狀，增強其學習的信心和主動性、積極性，惰性自然會逐漸遠離這個學生。
要注意鍛煉培養學生良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現，教師要善于引導。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛玻其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰，就能取得理想的成績。要鼓勵學生勤動手，避免紙上談兵的情況出現。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的`目標，做一定量的題目是十分必要的。
教育工作其實是乏味的，而有時教師在樹立威信的過程中，往往會使學生造成壓抑感，師生之間的溝通中斷，通常表現為：言語傷人，態度冷漠，只使用一個標準評斷學生或以成績來論英雄，這則是教師之過，因為一個學生的好壞，絕來至于學習成績，更關鍵是成人，望我輩重之、慎之。
我十分熱愛教師這個職業，熱愛教師這個群體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的教育生涯中，我會很好地靈活地運用“教不嚴，師之惰”這句話的內涵，以學生自生的發展，發現他們身上的閃光點，使其更好地有效學習。
國培研修反思總結（精選21篇）篇十二
在新年來到的時刻，為期一個月的跟崗學習，也即將結束。要走的時候，實在有點戀戀不舍。馮聲科先生曾問我，“到了黃石的感受是什么”，我用“溫暖”兩個字來形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級領導，感謝黃石八中，感謝指導團隊，感謝輔導老師，感謝朝夕相處的伙伴們!在這短暫的一個月里，我學習了很多，收獲很多。
走進黃石八中，我領略到的風采，感受到作為一個教育人的幸福。
她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優美的環境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著進一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務本求實的辦學方針深入我的心里。這里有先進的管理，規范的制度，科學的理念，這里更有一批業務精湛，愛生敬業，勤于鉆研，樂于奉獻的教師隊伍。跟崗學習的一個月里，八中的領導和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學習、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會到了八中人的幸福。
在八中，我們了解了一所學校單設初中后9年來的發展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴于科學的管理。多年來，她秉承“為學生的一生奠基”的辦學理念，遵從“務本、樂學”的校訓，圍繞“辦、出名師、育名人”的奮斗目標，一步一個腳印，踏出邁向全國堅實的步伐。我深深地了解，一所學校的發展，所必須經歷的陣痛與思考，必須走過的奮斗與堅持。
走進黃石八中，我感悟了先進的教育教學理念，提高了教育教學的理論水平。
在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導，得到了湖北師院國培班黃教授的指點。每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統教學和新課改下的“有效教學”的區別。有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習，讓學習者知道學習的目標，明確努力的方向，讓學生在“做”中學;有效的教應使師生之間，生生之間保持有效地互動，有效地把教師的主導作用與學生的主體作用結合;有效的教學應為學生主動構建提供學習的材料，時間以及空間上的保障;有效地教學應關注學習者的反思，獲得對學科學習的積極地情感體驗。
有效課堂教學的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個合適的載體，有效的方法。來到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實踐與研究”，六年來走過的艱辛路程與取得的成效，我們更關注并祝福未來八中的發展。也許有限的一個月，我無法進行科學全面地評判，但是我深深地認同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對學生的促進，在學生課前有效預習，在改革課程教學結構，消除課堂障礙，實現公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會到改革對于構建有效課堂，培養學生良好學習習慣，養成學習能力等方面起到的作用。
走進黃石八中，我學習借鑒了先進的教育教學經驗，提升了自己的業務素養。
雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學機智，充分體現了依托教材以人為本的學生發展觀，她與學生的交流自然、和諧，她與我交流對我的指點毫不保留。王_老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對學生發展的整體的規劃和引領，全面的長遠的培養學生的能力，在教育教學和成長等方面給我提出了許多寶貴的意見。孫維嬌校長理念新，站得高，看的全，把大局，重細節，在語文教育教學理論和具體的課堂教學方面給了我們很多的指導。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業務、研究精神所感動。這一個月里，我借鑒八中的先進教學理念，檢查自己課堂的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的具體操作方法。如何確定教學目標，如何撰寫文稿，如何對教材進行加工處理，如何在課堂上開展活動，如何聽課評課，如何撰寫論文，如何說課做課例研究……如此之系統，提高了我們的教育教學技能和業務素養。
如果說在以往忙忙碌碌的日常教學中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學習與反思還是始于國培的這一個月。每天行走在八中，與忙碌的領導和老師們交流，我感受到八中人在這個成長的校園環境中工作的充實，學習的快樂，研究的幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業化發展方面應該付出的思考與行動。
一段時間的學習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點評、前沿的引領。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。也許我們忙于一些事務性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時代步伐。
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”在教學之后靜下心來，若總結回顧自己的教學行為和課堂情況，想出改進的方法，記下成功的經驗，教學能力才能逐步得到提高;在學習之后靜下心來，反思自己的不足，借鑒別人的經驗，制定自己的規劃，探尋適合的道路，未來的發展才能長遠。
一個月的學習，我不敢說學到了好多，但確實覺得自己要學的很多。多一點學習，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們在教育事業中才多一些快樂，多一點貢獻!
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國培研修反思總結（精選21篇）篇十三
今年我有幸參加了“國培計劃”研修班學習，我在忙碌中快樂著，在學習中收獲著，在交流中感動著。培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、著名專家教授的講座，傾聽他們對教學的理解，，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。現將我參加這段時間培訓的心得總結如下：
相信尊重每一位學生。教師只有尊重學生的個性，才能真正的去發展學生。互動的課堂里，形成一種互相尊重，互相鼓勵的課堂氛圍是非常重要的，學生能夠在一種放松的狀態下充分發揮自己的個性，自己的潛能來實現自我。當然，真正讓每一個學生有尊嚴的在集體當中生活，不那么容易，尤其是對困難的學生，要給他空間，相信他，讓他用不同的時間、用自己的方法，慢慢的去理解。要幫助學困生在互動學習當中去獲得成功。
驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的`思想受到極大的震撼：平常我在孫渡中學上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。這段時間的培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！
總之，感恩國培，讓我有了一次學習提升的機會，我會把學習所得付諸于教學實踐，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力營造有效，高效，智慧課堂，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，早日成長為一名優秀的數學教師！
2017年9月28，我有幸參加了“國培計劃”—甘肅省中小學研修學習，我在忙碌中快樂著，在學習中收獲著，在交流中感動著。培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、著名專家教授的講座，傾聽他們對教學的理解，，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。現將我參加這段時間培訓的心得總結如下：
相信尊重每一位學生。教師只有尊重學生的個性，才能真正的去發展學生。互動的課堂里，形成一種互相尊重，互相鼓勵的課堂氛圍是非常重要的，學生能夠在一種放松的狀態下充分發揮自己的個性，自己的潛能來實現自我。當然，真正讓每一個學生有尊嚴的在集體當中生活，不那么容易，尤其是對困難的學生，要給他空間，相信他，讓他用不同的時間、用自己的方法，慢慢的去理解。要幫助學困生在互動學習當中去獲得成功。
要涉獵。這四個方面就像汽車的四個輪子，少了哪個都不靈。 培訓講座中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在孫渡中學上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。這段時間的培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！ 總之，感恩國培，讓我有了一次學習提升的機會，我會把學習所得付諸于教學實踐，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力營造有效，高效，智慧課堂，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，早日成長為一名優秀的數學教師！
國培研修反思總結（精選21篇）篇十四
今天的學習任務相對比較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。我們組的任務是實用類教學，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。由于我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰主講大家都表現出“謙讓”的風格，最后我提議，還是由年齡最小的老師來上課——我們組的組長高冰峰老師。評課專家就由我這個全組最老的老師和毛劍飛老師充當——去評論別的組的課。
整整一天，我們都在爭議，首先是對文本的解讀，爭了一個上午，有人認為新聞的特點不能不講，因為這是人教版第一冊的教學內容，和初中要有一個銜接，我覺得倒未必要認真講，帶過即可，結果后來大家確定為通過文本的解讀“溫習”新聞，這個方式我認為是妥當的。
其次爭的是要教給學生什么。大家雖然知道從解讀文本的角度看，就是抓住文本、解讀文本，但具體是什么，卻爭議了很久，組長請我談談看法，我就提議，重點是不是放在對“最別致”展開探究，引導學生發現文本中“最別致”的地方。大家覺得這是可行的，既符合新聞的特點，也符合新課程的要求。接下來就是探討怎么組織、開展教學活動的問題了。有人認為，可以先讓學生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學生根據新聞的一般結構寫一則新聞，組長還說，他也將根據本文動筆寫一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作對比)，隨后再進入到探究“最別致”這一環節——對此我也提出我的擔憂，要在一節課里做到讀寫結合，恐怕會既花時間，又無法展開充分探究活動。
探究“最別致”這一環節又引發發家的討論，有人認為讓學生提出問題在展開討論為好，有人認為最好還是教師先確定一個討論的范圍，比如標題、選材、表現手法、語言四個方面，以免學生走著。我認為，不確定探究范圍，這是教師的最高教學境界，因為它的不確定性因素很多，需要教師做各方面的預測和準備，并具備應對學生各種提問，我舉了一個例子，比如，要是我是學生，我就會提這樣一些問題：英國人為什么要選擇乘船離開而不是更快捷的飛機?為什么要選擇使用《日落余音》這首曲子作降旗音樂?如果規定探究范圍，那么教師就不會顯得很辛苦，只要在規定的四個方面準備充分即可應對學生的問題，但這樣勢必限制學生的個性思考——這也是我們大多數教師采用的教學模式。爭議到最后，也沒有一個統一的結果，只好留給組長去思考了，但是，臨散會之前，我和其他兩位老師還是提醒組長，在探究環節，最好還是不要使用原材料來做比較，因為這樣做的后果是：可能會花時過多，關鍵是將無法做比較——至少在選材方面無法比較。
一天下來，我覺得收獲挺大，因為這種備課方式很值得推廣，我覺得可以叫做“探課”，就是探究面對文本時每個人在“教什么”“怎么教”上的不同觀點，通過思考、討論、形成適合自己、符合學生實際的教學設計，這樣做是很能提高教師的教學能力和水平的。想想我校的老師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推進這項工作，比如做不到每一篇文章都這樣，至少可以考慮每個月就一篇文章開展這樣的活動，以推動青年教師專業發展得更快一些、更成熟一些。
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國培研修反思總結（精選21篇）篇十五
師語言之大忌一忌語病,二忌冷語,三忌臟語,四忌咒語,五忌浮語,六忌煩語。教師使用不規范的語言,或者有輕涪侮辱性的語言,會導致學生語言混亂,使學生稚嫩的童心受到傷害、滋生厭煩情緒、產生逆反心理等。在新課程改革理念的光照下,新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境,傾注更多的人文關懷,激發起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學生們人生成長的維生素,應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣,并期待終身學習所帶來的快樂。
反思二:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發展什么。”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1.一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在于此情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2.尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機,創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
3.教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現“文本對話”、叫“生交流”和“生生交流”
(三)給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
總結。
學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
培訓伊始，我抱著試試看的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，便積極投身網絡研修學習中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現:濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的`課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說――表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認為“表現性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
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國培研修反思總結（精選21篇）篇十六
今天我和學員在”如何激發學生學習數學的興趣”進行積極交流。在每次的教研中，都是自己最好的學習機會。聽、平、研的教研形式是自己最喜歡的，因為自己聽到了教師間思維火花的多次碰撞，擦出的都是火花。而且，平時的教學中，自己也特別喜歡與其他教師交流教法、學法以及學生情況，最大限度的地提高教學效率。茶余飯后，幾個同事坐在一起，討論最多的也是學生。在本次培訓中，自己也更深切地感受到了各種培訓給我們的教育教學工作帶來了極大的方便，自己能在交流中獲得了更多的知識，有了更多的收獲。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會把這次在國培班學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學過程中去。
國培研修反思總結（精選21篇）篇十七
時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，兩個月的國培網上學習就要結束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短兩個月的時間里，通過“新思考”網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽xx等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心里影響。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！
回顧兩個月以來印身“新思考”網的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用sts教學理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，一次不落地參與在線研討交流。至寫此總結之時，文章總數已達100多篇，評論數已達1000余條。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業成長更快。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
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國培研修反思總結（精選21篇）篇十八
（九）。
關于小學習作教學的思考。
今天上午聽了沙區教研員董xx老師關于習作教學的講座，下午聽了沙區一位老師的習作指導課。說實話，這些天的培訓學習無異于“信息大轟炸”，大量席卷而來的信息一時難以消化，使得腦子里面混沌一片，所以對于今天所接收到的關于習作教學的信息還沒有梳理出個一二三來，現在就邊寫邊整理吧。
對于習作教學自己歷來比較重視，每次習作指導都在自身能力范圍內想盡各樣招數，力求讓學生樂寫、能寫、寫好。一直以來認為習作的用處就在于“學生自我表達和與人交流的需要”，且自以為是。今天董xx老師的講授讓我對作文的功能有了新的認識：作文的功用在于讓人認清自我，處理好自己與自己、自己與他人、自己與社會、自己與自然的關系，從而促進積極自我概念的建構。原來如此，習作不僅僅是為了表達和交際，更在于幫助人認知并學習處理好各種關系，達到不斷完善自我的目的。
正如董老師所言，平時遇到學生在作文中某些“想怎么寫就怎么寫”的現象不知該作何引導，如學生直接表達對某人的憤恨，淋漓盡致寫自己的惡作劇，寫現實中真實存在的人性的陰暗面等等。讓他不這樣寫吧，他會說“你不是讓我們寫真話嗎”，任他寫真話吧，感覺又不太對勁兒。現在知道該如何處理這樣的情況了，可以問學生：如果對方看了你的文章，會有怎樣的感受？會影響你們之間的關系嗎？怎樣寫既可以表達你的真實想法，又不至于讓對方不舒服？嘿嘿，學習真好！
董老師還提到另一個對我沖擊較大的理念：習作起步階段的學生不適合寫回憶性的作文，把以往的生活經歷和當下的感受結合起來對小孩子是一件很困難的事；起步階段習作適合“現在進行時”，提倡寫活動體驗式習作。
之前從沒想過有不適合學生寫的內容，只認為同樣的內容在不同階段要有不同的寫作要求及評價標準。想來自己的理論知識有多么欠缺啊，缺乏一些科學理念的引導，極有可能好心辦壞事，就如對習作教學的認知。若違背兒童認知規律進行習作教學，豈不是拔苗助長，把學生的習作興趣扼殺在萌芽階段嗎？今后對教材上不合理的習作內容，得花心思改一改。學生大于教材！
下午的習作指導課設計很精巧，但從學生的展示情況看，效果并不好，可見課堂上教過了，不等于教會了，交給了學生方法不等于學生就掌握了方法，老師們還得在教的方式上下功夫，這就涉及到教學思想、教學智慧的問題了。看來教學真不是一件容易的事兒。
課后執教老師跟大家交流了自己的習作教學思想，并反復提到“怎樣把文章寫長”，對此自己并不茍同。衡量一篇好作文的標準不僅僅是“長”，或者說“長”根本不能成為標準。如董老師所言，有真情實感，選材視角獨特，表達有意思的文章才算是好文章。盡管好文章通常都不太短，但其“長”是“長”在具體、“長”在生動的描寫，“長”在豐富的感受。不能把寫“長”作為習作的標準和目標。
大格局，小細節——心中先有對習作教學功能、目標、方法的整體認知，才能在每一次習作教學中正確把握方向，引導學生在學習運用語言文字的道路上一步一步，不致走偏。
習作教學，任重而道遠！
國培研修反思總結（精選21篇）篇十九
2016年10月8日前往楚雄培訓，于2016年10月29日到現在在自己的學校，進行網絡培訓同時上課和指導頂崗教師實習，現又過了一個月，我對自己這一個多月的學習和實踐，有以下幾點反思。
一、首先更新觀念，樹立現代教育思想。
從思想上有了一定的改變，在培訓以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙于常規備課、上課及其它體育工作。在網絡培訓學習中，通過網絡平臺上與各地教師共同學習、共同分享，在專家的引領下互動交流。天天在線與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的知識功底沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。網絡研修展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。
每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。新修訂的課程標準已經公布，我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際，樹立現代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸福。現代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下，有了新思想，我們教師不會人云則云，人退我亦退的簡單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。
二、不斷進取，提升自身業務水平。
學習期間，我仔細瀏覽了我國現行的初中物理教材的電子課本，通過對比，明確了教科書的編寫意圖，熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現和各自的特點。使我意識到，作為義務教育的物理教科書，無論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學達到預期的效果。本次培訓學習的時間非常緊張，也很扎實。經過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。
三、終身學習，力爭成為學習型物理教師。
我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去。一是向書籍學習，好書是思想的精華；二是要圍繞更新觀念、思考問題去學習；三是向他人學習，他山之石，可以攻玉；四是在工作中學習，在學習中工作。學習伴隨人的一生，教師要確立終身學習的理念。一句話，要留心學習、主動學習、勤于學習。
回到學校后，我認真地理清自己的思緒，與頂崗老師和理化生組的老師探討物理課的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行高效的的教學，帶領理化生全組，將我學到的通過示范課和課賽的方式向學校匯報，收到了較好的教學反饋信息。
這項返崗上課，總的來說，從思想上，教學工作上都有所進步，有所提高，最后，希望我們的國家教育政策更好。教師們更努力工作，為我們的下一代孩子的成長奉獻自己的力量。
2016年11月26日。
國培研修反思總結（精選21篇）篇二十
2017年9月28，我有幸參加了“國培計劃”—甘肅省中小學研修學習，我在忙碌中快樂著，在學習中收獲著，在交流中感動著。培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、著名專家教授的講座，傾聽他們對教學的理解，，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。現將我參加這段時間培訓的心得總結如下：
相信尊重每一位學生。教師只有尊重學生的個性，才能真正的去發展學生。互動的課堂里，形成一種互相尊重，互相鼓勵的課堂氛圍是非常重要的，學生能夠在一種放松的狀態下充分發揮自己的個性，自己的潛能來實現自我。當然，真正讓每一個學生有尊嚴的在集體當中生活，不那么容易，尤其是對困難的學生，要給他空間，相信他，讓他用不同的時間、用自己的方法，慢慢的去理解。要幫助學困生在互動學習當中去獲得成功。
要涉獵。這四個方面就像汽車的四個輪子，少了哪個都不靈。 培訓講座中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在孫渡中學上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。這段時間的培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！ 總之，感恩國培，讓我有了一次學習提升的機會，我會把學習所得付諸于教學實踐，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力營造有效，高效，智慧課堂，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，早日成長為一名優秀的數學教師！
——滲透數學思想方法 提高學生數學素養
今天有幸聆聽了易才鳳教授的講座之后，感觸很深，覺得自己對數學思想方法的理解清晰了，理論上又提高了認識。通過學習，使我認識到，在實際教學中，不能僅僅要教會學生解題能力，更重要的是要在教學中不斷地滲透數學思想方法，提高學生的數學素養，使學生終身受益。
所謂數學方法是指在數學的提出問題、解決問題（包括數學內部問題和實際問題）的過程中所采用的各種方式、手段、途徑等。與之相一致的說法是數學方法是人們解決數學問題的步驟、程序和格式，是實施有關數學思想的技術手段。數學方法在運用時具有過程性、層次性和可操作性。這是因為每一種數學方法總包含若干個環節，每個環節有具有一定的關系。
數學思想方法是以具體數學內容為載體，又高于具體數學內容的一種指導思想和普遍使用的方法。古人云：“授人以魚，不如授之以漁”.數學思想方法就是這里所說的“漁”，也是數學教育的根本 。一位數學教育家說過：“學生們所學的數學知識，在進入社會后不到一兩年就忘掉了，然而那種銘刻于頭腦中的數學精神和數學思想卻長期地在他（她）們的生活和工作中發揮著作用。” 由此可見，數學的學習和訓練，決非單純地獲取知識，更重要的是通過數學學習接受數學精神、接受數學思想和數學方法的熏陶，真正讓學生終生受益的是數學思想方法。
作為一名優秀的教師，我們既要重視知識的傳授，更要重視思想的啟迪，只有掌握了數學思想方法，學生才能真正領悟數學的真諦，懂得數學的價值，學會數學地思考和解決問題。它才能把知識的學習、能力的培養與智力的開發有機地結合起來，使學生從中終生受益。
在實際教學中，將數學思想的教學與整個表層知識的講授融為一體，應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法。
因此，以后課前要精心備課，精心設計，課上精心組織，充分發揮學生的主體作用，多創設情景，多提供機會，從而達到教學目標，培養學生的數學素質，提高學生的能力。
國培研修反思總結（精選21篇）篇二十一
俗話說：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”這次培訓，我不僅在網上有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我開闊了眼界，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，還精心進行了實踐活動，準備了一堂有關《羅布泊，消失的仙湖》的協同備課活動。在此次活動中找到了自身的差距和不足，真是受益匪淺。下面將談談我的一些感受：
一、做一個學習型的教師。
通過這次培訓，讓我意識到教師要不斷地學習，必須用新的知識充實自己的頭腦。首先，在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。其次，大量新知識的出現，要求教師必須加強繼續學習。在知識爆炸性擴充的當今時代，一個教師如果不及時吸取新知識，就無法正確解答學生提出的新問題，教師的授課就缺乏說服力。因此，教師不能滿足于原有的知識水平。過去我們常說：“要給學生一碗水，教師就要具備一桶水。”現在看來，“一桶水”難解學生之渴，教師的知識應當像泉水一樣源源不斷地輸送給學生。
二、善待每一個學生。
在我們的教學生活中,總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。本次培訓中，專家給了我答案。其實他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感，寬容學生一時的不當，并努力探究這種外在表現的深沉原因，適時地給予疏導與溝通。其次，要細心的觀察，善于發現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，善于捕捉、發現、了解，善于分析和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最佳契機，從根本上解決他們的實際問題，給予及時的鼓勵，努力使他們成功??。
三、改變教學方法，構建有效課堂。
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。以往教學中，我將知識和技能分解后呈現給學生的調控方式已不能滿足學生素養的提高。課堂教學工作緊緊圍繞“教師引導，學生全體參與，開拓創新”來開展。學生是學習和發展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，調動學生學習的積極性，提高教育教學質量。當學生的主體作用發揮出來后，合作學習更成為一種需要，通過課堂中的互動，讓不同思維在合作中碰撞，讓他們發現問題，激勵他們去探索、創新。小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，利于培養學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，從而促進每一個學生的身心全面健康發展。在小組合作學習的過程中，加強對學生的學法指導，教會學生去探究與交流，教會學生去互相學習互相解疑，使學生真正掌握學法，實現“會學”。
通過這些天的學習和實踐，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。