教學工作計劃是教師在教學前對教學目標、內容、方法、手段等進行合理規劃和安排的重要工作。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望可以幫助到大家。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇一

1.教材分析：

段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體，通過學習使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.教學目標：

認知目標：讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

情感目標：通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

能力目標：培養學生自主合作探究學習的能力及語言表達能力。

3.教學重難點：

教學重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解每個自然段的內容。

教學難點：西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏著感性認識。在教學時是一個難點。

二、說教法。

我上的是第二課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。

教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

三、說學法。

在學習的過程中，教師以引導者的形象出現，引領著學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、輪讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

四、說教學過程。

(一)情境導入。

同學們，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。（欣賞課件）。

師：看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（學生談感受）。

（二）朗讀全文，整體感知。

師：是的，那里風景優美、物產豐富是個可愛的地方。（板書：風景優美、物產豐富）同學們，課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島。下面就請同學們自由朗讀課文的2—6自然段，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優美，哪幾個自然段寫的又是西沙群島的物產豐富。

（三）自主學習，合作探究。

（四）自由匯報，學習課文。

1、教師指導朗讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的句子。讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋，大龍蝦的威武，魚的種類繁多，海龜的有趣。

2、播放海水、海底有關的錄象，以及水產品的圖片和珊瑚的圖片。通過直觀展示，強化直觀效果，陶冶學生愛美的情趣。激發學生觀賞興趣，讀書興趣。

（五）總結全文。

1.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，大龍蝦、各種各樣的魚，海灘上的貝殼、海龜，海島上的鳥兒。西沙群島真不愧是個風景優美、物產豐富的地方。我們為之感到驕傲、自豪。同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！

2.有感情地朗讀最后一段。

五、說板書與練習。

板書：?。

風景優美???????海水五光十色。

物產豐富???????海灘：貝殼?海龜。

海島：鳥的天下。

練習：抄寫課文中的優美詞句。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇二

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

設計理念。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

教學目標。

1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文。

4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。

教學過程。

一、復習導入。

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）。

現在，讓我帶領你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！

二、自主、合作、探究、感悟。

1、接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

3、研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

4、水文研究所（海水）匯報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）。

[聲形并茂，由單一的組內合作變為全班互動參與學習。]。

[重視在語境中學習、積累、運用語言。]。

教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）。

問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！

因為：西沙群島里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！

6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發出倡議。

[對學生進行環保教育，注重語文工具性與人文性的統一]。

三、總結激情。

西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

[充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。

四、作業。

設計。

1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇三

能力目標：摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

知識目標：會認14個生字，會寫15個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】。

1、了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

【教學難點】。

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

【課前準備】。

教師準備：中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄象資料。

學生查找：有關西沙群島圖片、文字資料。如關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。

【教學時間】。

2課時。

第一課時。

【設計意圖】。

這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面（出示課件），學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應給予表揚并追問“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）。

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。三、集體探索第一自然段，激發學習興趣1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？生匯報：風景優美，物產豐富。（板書）。

1、默讀課文。

2、討論：

（1）海水顯示了哪些色彩？

（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？

3、在課文中畫語句。師：從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。

4、有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）。

5、練習背誦。（出示背誦方法，學背）。

6、小結學法：默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦五、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）。

三、布置作業。

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

【教學要求】。

1、結合查找的資料，自學第3、4、5、6自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

【教學難點】。

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

【設計意圖】。

這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。

【教學過程】。

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）。

2、你還想了解西沙群島的什么？

二、整體入手，重點突破。

小組合作探索第三、四、五、六自然段。

1、請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。

2、出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。第三自然段學習提綱：

a、讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？

b、找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什么樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？

c、找出描寫海參的句子，說說海參什么樣？有什么特點？說說海參活動的樣子。

e、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

f、有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。（突出“全身披甲”）。

g、質疑。

（多媒體演示下圖）海底巖石上各種各樣的珊瑚海底中各種懶洋洋的海參海洋中樣子威武的大龍蝦第四自然段學習提綱：

a、默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？

b、魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？

c、從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什么方法？d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。

f、質疑。

（多媒體演示下圖）海底各種各樣的海魚第五自然段學習提綱：

a、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？

b、找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。

c、找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？

d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。

f、質疑。

第六自然段學習提綱：

a、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？

b、為什么說西沙群島也是鳥的天下？

c、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

d、有語氣地朗讀。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇四

1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4.學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

有感情朗讀課文3～4節，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒。

一、導入：出示課題，齊讀。

1.在我國的南海有這樣一座島嶼，它有五光十色的海水，成群結隊的游魚，同時它也是鳥的天堂，它如一顆璀璨的明珠佇立在我國的南海上，守衛著祖國的邊疆，所以那里也被成為“海防前哨”；它就是————-富饒的西沙群島，板書課題。

2，西沙群島到底是一個什么樣的地方呢？誰來說一說（抽生回答）出示ppt指導學生找出西沙群島的位置，并且補充資料。

二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文。

1.現在請孩子們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文；

3.理清文章脈絡。

a.孩子們，這篇課文圍繞了一句話來寫，請同學們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的句子。用橫線標出，（抽生回答，并提示做筆記）。

b.那么課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？：海面、海底、海灘、海島，明確到那一自然段講了海面，海底，海灘，海島。并板書。

三、細讀課文，感悟語言。

（一）學習第三段：

2.珊瑚。

文中寫了珊瑚的什么特點，你從那里看出來的。

3.海參。

課文中海參有有哪些特點呢?抽生回答。

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，你能從文中找一個詞來說明它是怎樣動？（蠕動）。

“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）誰愿意來讀海參的句子，感受它“懶洋洋”的動作特點，讀的真不錯，我們一起學者他的樣子讀一讀這句話吧。

4.大龍蝦又有什么特點呢，誰能讀出它的威武。

5.你們想看看他們樣子嗎，聽到你們感嘆的聲音，老師想你們一定很有感受吧，現在就請大家自己讀一讀第3自然段，將你們的感受讀出來。我們一起來試一試。

（二）學習第四段。

1.海底真是個大寶庫，數量最多的還要數什么呀？對——是魚。

2.請孩子們，默讀第四自然段看看海底的魚都有什么特點呢?你從文中哪些句子，那些詞看出來了—成群結隊，各種各樣，多得數不清，一半是水，一半是魚。

3．這么多的魚都是什么樣的呢，抽生回答。

4.這么多的魚讓作者不禁發出了“各種各樣的魚多的數不清。正像人們說的西沙群島一半是水，一半是魚”的感嘆。

西沙群島一半是水，一半是魚這句話。你從中體會到了什么？——魚多，種類多。數量多。

5.學習了這兩段，你們想不想去看看西沙群島的海底究竟是怎樣的美麗呢？我們一起去看一看。出示視頻。真是美不勝收啊我們一起來美美的讀一讀這兩段話吧。

（三）.生字。

出示生字。

第二課時。

（一）復習。

孩子們，我們一起來回顧一下上節課學習過的內容。

課文圍繞那句話來展開描寫的-那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

課文從哪些方面來寫西沙群島的風景優美，物產豐富的呢？-海底，海面，海灘，海島。

海底里有些什么呢？-珊瑚，海參，龍蝦，魚。

今天我們接著學習西沙群島海面上的風景。

（四）學習第二自然段。

我們一起來讀一讀第二自然段。

主要寫了什么-海水。

是什么原因造成海水有怎么多顏色，如此美麗呢？因為……。

（二）學習第五，六自然段。

1.用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點？

2.小組相互交流。

3.抓重點詞語，理解“揀不完”。

貝殼特點：多（撿不完）顏色不一，形狀千奇百怪；海龜有趣，有趣在哪些地方。

“揀”挑選的意思，不同于“撿”說明這里貝殼不但多，而且美中還有更美的可以任你挑選。如果換成“撿”就不能突出貝殼的美麗了。所以，這個“揀”字從一個側面反映了西沙群島的美麗風景，更加突出了文章的中心。

4.理解“鳥的天下”說明鳥多，

課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。

課文中你從哪些地方看出鳥多?這里是鳥的天下，鳥的天堂！

樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）。

孩子們，我們一起來讀一讀這一段去感受感受那天堂的美麗吧。

（三）學習最后一段。

（四）回顧全文。

（五）出示習題,根據課文內容填空。

1，西沙群島風景優美，物產豐富，是個（）的地方，

2，西沙群島的海水（），瑰麗無比。

3，西沙群島的海底有（）的珊瑚，（）的海參和（）的大龍蝦。

4，西沙群島海底（）的魚多的數不清。

5，西沙群島的海灘上有許多（）的貝殼和（）的海龜。

（六）課外拓展。

孩子們，你們還去過那些風景優美的地方呢？抽生回答。

（七）作業。

1.展開想象，畫一畫西沙群島的景物。

2.摘抄課文中優美的句子段落。

3.編寫西沙群島導游詞。如：

親愛的游客朋友們：

你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。

這里風景優美，海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（）。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇五

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，我們南寧啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

師配合畫面：那里的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。有的生字是認識的，有的生字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧！

出示：

海防哨所峽谷全身披甲威武插著海灘貝殼鳥糞。

肥料守衛建設必將。

師：把你今天才認識的生字讀一讀。

生讀。

師：有些生字以前還不認識，一起讀一讀，注意字音。

生讀。

師糾正字音。

學生連詞讀。

師：這些生字還要在課文里不斷的見面，會越來越熟的。現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

投影出示畫面。

師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。

生：深藍的，青的，綠的。

師：還有哪個詞。

生：瑰麗無比。

師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色瑰麗無比）讀一讀。

生讀。

師：多美的海水啊！想象著，再讀。

生讀。

師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。讀，不出聲。不明白的舉手老師幫助你。

生讀。

師：誰來說？

生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？

師：我也想問一下。

生：表示魚很多，水也很多。

生：各種各樣的魚數不清。

師：嗯，這海里的魚呀可有四百多種呢！接著說。

生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

師：感受到什么？

生：魚非常多。

師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。

生讀。

師：誰來說說你喜歡的句子。

生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

生讀。

師：你還喜歡哪句話？

生：有的……有的……。

師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

生讀。

師：聽到同學們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。

生讀：有的……有的……。

師糾正讀音。

生再讀。

課件：魚笑了。

師：瞧，魚笑了，好玩嗎？

生：好玩。

師：這些魚不光好玩，還能幫助我們記住課文。來，讀一讀，記一記。

生讀。

師：來，我們一起來讀一讀。

生讀。

師：我們剛才先看到了成群結對的魚，總的感覺--。

生：多。

師：接著介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實多，真的感到一半--。

生：是水，一半是魚。

師：這種寫法我們在寫作時也可以用。現在你們借助圖把它背下來。

生背。

師：來，我們一起來背一背。會背的就大點聲，不會背的地方看一看書。

師生共背。

師：這么短的時間能背到這種程度真不錯。剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導游一樣給大家介紹，還可以就把自己當作海參向大家介紹，如果能借助查到的資料就更好了。總之呀，用你喜歡的方式。開始吧，也可以找同伴。

生自由讀。

師：好，開始吧。

生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時還到海灘上產卵，可可愛了。

師：這海龜多可愛呀。誰來？

生：我喜歡第二段，我來讀一下：“西沙群島五光十色……”介紹了海水是五光十色的。

師：喜歡嗎？

生：我很喜歡。

生：我是海底霸王大鯊魚，晚上能發亮，許多小魚向我游過來，就直接送到我嘴里來了。

師：你是從哪知道的？

生：課外書。

師：你是個愛讀書的好孩子。

生：我喜歡第五段“各種各樣的……”

師：喜歡貝殼是吧，讀得真好。

生：我是電鰻，只要大鯊魚來侵犯，我就放電，強烈的電會把鯊魚電致死。

師：還有誰？

生：我喜歡課文第七段，我給大家讀一遍“島上的英雄……”

師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？寫得時候要注意這些生字。來，讀一讀。

生讀。

師：都很熟了，那就趕快摘抄你最喜歡的詞語。

生摘抄詞語。

師：來，誰想來讀一讀。

生讀。

師：還有嗎？

生：我抄的是“那里風景優美，物產豐富是個美麗的地方”

師：看來這美麗的風光，真是給我們留下了深刻的印象，你們想不想再看一看。

生：想。

師：在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？

生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。

生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。

生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。

師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將。

師生：更加美麗，更加富饒！

師：好，下課。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇六

（師揭開黑板蒙著的紙，孩子們發出一聲驚嘆只見在一張巨大的海灘圖上貼滿了一只只各式各樣的貝殼。）。

師：你想上來玩玩貝殼嗎？

生：海灘上的貝殼各式各樣，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的還像一把扇子，真是千奇百怪，我好興奮哦！

生：這個貝殼是粉紅色的，這個呢是綠色的，還有這個，花花的像小花貓的臉，這些貝殼真有意思啊！

生：這些貝殼真像書上說的那樣千奇百怪，無所不有。對了，把貝殼湊到耳朵邊，我還聽到了大海的聲音呢！

師：其實啊，海灘上的貝殼還不止這些呢！

生：哇！

生：是呀，是呀，我去年去普陀沙灘上的貝殼也很多呢！

師：讓我們帶著自己的'感受讀讀這句話吧！

（孩子們用贊美驚嘆的語氣朗讀。）。

在案例中，老師把大自然搬到了課堂中，讓孩子們看貝殼、摸貝殼，聆聽貝殼里大海的聲音，雖然沒有把海灘原封不動地帶到課堂，但在與貝殼親密接觸的過程中，在多種感官的感知下，學生對于海灘上貝殼豐富多彩的體驗變得真切、鮮活而豐富，對貝殼的贊美驚嘆之情油然而生。在隨后的說話中，孩子們動情的朗讀，說明他們對貝殼之千奇百怪無所不有的確是心領神會了。

當然，我們不可能像案例那樣，上《黃山奇石》就組織學生去黃山，上《秦始皇兵馬俑》，就把兵馬俑搬進課堂但是對于那些離學生生活經驗較遠的景象，教師還是要設法通過相關的課件，讓學生通過間接地欣賞，并產生相應的體驗，這樣獲得的體驗雖不如親自感知所獲得的體驗真切，但是，仍能引發了孩子們深刻的審美體驗，激起他們情感的浪花。

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富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇七

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

三課時。

第一課時。

1、認識本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。

2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優美，物產豐富。

初步感知課文，對課文有個總體印象。

1、生字卡。

2、掛圖。

3、地圖。

4、布置學生預習。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）。

3、今天我們一起來學習課文，看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。

二、學生自學：

1、讀課文；

2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；

3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？

三、檢查自學情況：

1、出示生字卡指名認讀生字糾正讀音。

2、讀生詞。

3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。

四、學習課文。

1、齊讀第1自然段：

畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。

2、怎樣風景優美，物產豐富？

（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。

（2）小組討論每段內容；

（3）說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；

（4）結合板書小結。

板書設計：

風景優美海水：五光十色瑰麗無比。

海底：珊瑚海參大龍蝦魚。

有的像……有的像……有的像……。

物產豐富海灘：貝殼海龜鳥。

第二課時。

1、感情朗讀課文。

2、學習2~7自然段，了解內容。

3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

4、鼓勵學生查找有關資料。

1、感情朗讀課文，理解課文內容；

2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。

課前準備：

1、掛圖2、小黑板（課后第2題）3、布置學生查找圖片、有關資料。

一、復習導入：（見上節課板書）。

二、提出本節課內容、要求：學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

三、學生自讀3~6自然段。

1、自瀆自了解；

2、小組交流：說說西沙群島物產怎樣豐富？

四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）。

五、指導有感情地朗讀課文。

1、重點指導3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）。

（1）指4人分句分段朗讀評議指導。

（2）齊讀。

（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。

a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；

b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）。

2、感情朗讀5、6段。

（1）指導感情朗讀。

（2）出示句3西沙群島也是鳥的`天下。

課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）。

3、齊讀第7段。

（1）說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）。

4、小結：（見板書）。

六、資料、圖片交流。

1、方法：課前結合課文查找有關資料、圖片；

2、課上鼓勵介紹資料、圖片；

3、小組交流；

4、學生結合課文質疑，集體討論解疑。

七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？

小黑板掛圖。

總述：風景優美物產豐富。

海水：五光十色瑰麗無比。

分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）。

海灘：貝殼海龜鳥（多）。

總述：更加美麗更加富饒。

第三課時。

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。

2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

生字卡掛圖。

一、復習導入：自瀆課文說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）。

二、學生質疑，討論解疑。

重點：海水為什么會五光十色？

引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。

三、指導有感情地朗讀課文。

1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？

2、重點指導朗讀第3段：

有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語氣。

海參…….語氣要低粗、稍慢。

大龍蝦……要讀出威武的語氣。

四、背誦自己喜歡的段落。

1、自背。

2、指名背。

3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？

4、互背。

五、學習生字。

1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；

2、自記字小組討論易錯字；

3、質疑指導書寫難字：

威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。

武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：右邊的筆順。

4、學生練習書寫師巡視指導。

5、評議表揚書寫認真的學生。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇八

知識與技能：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句。

過程與方法：

1、讀懂課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感態度價值觀：

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

課前準備：

課時安排：

2課時。

第一課時。

教學目標：

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。

2、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。教學難點：

能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。

教學過程：

一、深情導入，進入文本。

沙群島）。

2、出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）。

3、同學們交流有關西沙群島的資料。

4、師：現在請同學們打開語文書第22課，我們一起去領略那里的風光。

二、自讀課文，整體感知。

師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，說一說西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。

檢查自學情況。

師：大家學習得真認真呢，現在。

1、先來看看這組詞語：島嶼山崖紅纓珊瑚峽谷鳥糞海參。

a、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。

b、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

2、蠕動綻開產卵棲息。

a、請一位同學來領著大家讀讀。

b、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住。

3、出示：風景優美五光十色瑰麗無比高低不平各種各樣。

成群結隊千奇百怪四腳朝天祖祖輩輩。

a、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車。

b、“瑰麗無比”讀音指導：“瑰”念第一聲。

c、我們再一起把這些詞積累一下。

4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？

5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥）。

三、感受魚多，學習寫法。

然段）（課件出示第四自然段）。

1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機正音）。

你從哪感受到的呢？（板書：多美）。

2、師：你是從哪些句子看出魚很多呢？

當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？

4、師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？（有的……有的……有的……各種各樣）（板書：數量品種）。

師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！

師：你這個“布滿”讀得特別好，

b、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；

師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇九

1、自由讀課文（課件出示閱讀提示）。

過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢？請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：

讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。

2、反饋交流字詞。

過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了！

（1)出示詞語(一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。

讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴。紅纓是什么？（用線或繩做的絲織品）。

（2)出示詞語(二）綻開蠕動產卵棲息威武。

讀準：棲息，理解蠕動（什么叫蠕動？一伸一縮的動）有哪些動物爬行方式是蠕動？威武什么意思？換一個詞說說。

（3)出示詞語(三）。

風景優美物產豐富五光十色瑰麗無比。

高低不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖。

千奇百怪四腳朝天漁業工人祖祖輩輩。

（課文中有不少四字詞語描寫優美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎？）。

3、交流中心句。

過渡：小朋友，詞語讀得不錯！老師說過，預習要看看課文中的泡泡語和課后的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎？出示泡泡語：我發現課文是圍繞一句話來寫的？聰明的你找到了嗎？（指名說）（出示中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）指導讀。從這句話當中，你知道了哪些信息？（風景優美物產豐富）。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十

3、小組匯報探索學習情況。

（2）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。學生就課文內容提問合作探索學習的小組。

（3）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

（4）小組有感情地朗讀第四自然段。

（6）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。

（7）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？

（8）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。

三、學習最后一自然段：

1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？

2、議論小結：明白島上的軍民保護著那里的環境，資源，保護著那里的安全，也是保衛祖國。

3、有感情地朗讀。

四、總結全文：

1、這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

3、用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。

4、課外延伸。

（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。

（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十一

交流平臺、詞句段運用。

1.能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。

2.能圍繞給出的關鍵語句說一段話。

3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。

1.交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。

2.圍繞給出的關鍵語句說一句話，說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并選擇一兩個詞語寫句子。

圍繞給出的關鍵語句說一段話。

準備多媒體課件。

一、回顧交流曉作用。

2.根據學生回答聚焦篇章頁上的話：借助關鍵語句理解一段話的意思。

出示板貼，學生齊讀。

3.如何借助關鍵語句理解一段話的意思，結合學過課文中的段落舉例交流。

預設：

段落一：（18課《富饒的西沙群島》第五自然段）西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

段落二：（19課《海濱小城》第四自然段）。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

段落三：（19課《海濱小城》第五自然段）。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

段落四：（19課《海濱小城》第六自然段）。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

4.教師小結：我們讀懂了這些關鍵語句，就能讀懂整段話的意思了。出示學習小伙伴的話：找到關鍵語句，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

二、交流比較明位置。

1.聚焦四段話，引導發現關鍵句的位置，順勢出示第一位學習小伙伴的話：

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內容都是圍繞開頭這句話來寫的。

出示18課《富饒的西沙群島》第四自然段，引導學生發現關鍵句還有可能在段落的末尾。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

3.課外拓展，了解關鍵句的不同位置。

段落一：

那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。廬山的云霧真是千姿百態！

段落二：

預設：

（1）學生自讀，找關鍵句。

（2）交流關鍵句并發現在句子中的位置。

（3）出示學習小伙伴的話：

這樣的句子也有可能出現在一段話的末尾或中間。

教師隨機板書：末尾。

中間。

4.教師小結：同學們，通過剛剛的交流，我們知道借助關鍵句可以幫助我們理解段落的意思，這些關鍵句有可能在一段話的開頭，也可能出現在一段話的末尾或中間。我們習作的時候也可以學著這樣寫。（出示學習小伙伴的話）。

我們習作的時候也可以學著這樣寫。

三、遷移運用試說話。

1.出示園地中的兩句話：

車站的人可真多……。

我喜歡夏天的夜晚……。

2.自讀句子，思考交流：應該圍繞哪個意思寫。

3.交流怎么圍繞一個意思說清楚。

第一句預設：

（1）售票窗口、候車室和檢票口；

（2）人們不同的樣子……。

第二句預設：

（1）不同地方的景物；

（2）人們的活動；

（3）看到的、聽到的……。

4.選擇其中的一句話，圍繞一個意思說說給同桌聽。

5.分享交流，師生評議。（評議重點：有沒有圍繞一個意思說清楚。）。

6．教師小結：借助關鍵的語句不僅可以幫助我們理解一段話的意思，我們還可以試著圍繞一個意思把它說清楚。

四、想象畫面寫句子。

出示詞語：

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖。

靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄。

1.讀詞語，引導發現詞語特點。

預設：

（1）構詞規律：abb；

（2）第一組與動作有關，第二組與環境有關。

2.讀著這些詞語，眼前仿佛出現了怎樣的畫面？學生交流。

3.學生嘗試運用詞語寫句子，教師巡視。

4.分享交流，師生評議。

評議重點：

（1）有沒有用上詞語；

（2）詞語運用是否符合生活實際。

5.把寫的句子讀給同桌聽并互相評議。

五、課堂總結：

孩子們，今天我們回顧了借助關鍵語句理解一段話的意思，并發現關鍵語句可能出現在段話的開頭、末尾或中間，我們還嘗試圍繞一個意思說一段話，并學習通過想象畫面選擇詞語寫句子，小朋友都表現得很棒！為你們點贊！

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十二

1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入了解優美的風景和豐富的物產。

2.總結全文，激發學生對海島的熱愛，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優美的句子及有關祖國風光的諺語。

教學重點：

了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

教學難點：

了解海水色彩豐富的原因及海域物產的豐富。

教具：

ppt。

教學過程。

一、課件復習導入。

1．（課件出示課題）同學們，通過上節課的學習，你們已經初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群u的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優美、物產豐富）。

2、再讀課文，感受西沙群島的美麗和富饒。

（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？

（2）自由朗讀課文。

二、品讀詞句，體會從海面看海水的瑰麗。

1.出示課件（西沙群島海水圖片）。

（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）。

追問：僅有藍嗎？（學生：還有淺綠、杏黃、淡青）。

（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。

a指名反饋。（板書：五光十色、瑰麗無比）。

b結合理解“五光十色、瑰麗無比”。

（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？

a課件出示句子：有深藍的------錯著。

b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）。

2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢？

3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）。

4、引導學生結合板書進行總結學習方法。

（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）。

（2）海水有什么特點？（五光十色、瑰麗無比）。

（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現不同顏色的原因。）。

5、小結。

三、遷移學法，探究學習。

用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3―6自然段，畫出有關詞句。

（1）寫了什么景物？

（2）寫出了景物的什么特點?

（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？

四、逐段交流，深入探究。

（一）海底。

1．教師展示：海底的圖片。

2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據自己的所見自由的說一說）。

（板書：珊瑚海參大龍蝦）。

3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到。

教師圍繞問題進行組織教學。

（1）學生自行抓關鍵詞說自己的體會。

（2）同學間互相補充，教師適當調撥引導。

（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書。

課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。

b海參----蠕動。

c大龍蝦-----威武。

4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。

課件出示：各種各樣的魚多得數不完清。

齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多、數量多）。

5、作者怎樣具體介紹魚的.種類多？

（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。

（2）指導學生有感情讀句子。

6、西沙群島的魚不僅種類多，數量也多，哪里寫了魚的數量多？

出示：（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）。

教師點撥，指導感情朗讀。

7、小結。

（二）海灘。

1、海灘上有什么？（貝殼、海龜）。

（1）出示：貝殼圖片讀句子。

（2）展示海龜圖片讀句子。

2、小結。

（三）海島。

出示：西沙群島也是鳥的天下。

你們相信他是鳥的天下嗎？為什么？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）。

五、總結全文，激發情感。

1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優美、物產豐富的地方。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)。

2、老師找了一些有關祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）。

3、教師總結（根據板書總結），同時強調本文的中心句。

板書設計：

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十三

評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光與物產。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，二是學習課文中的優美語言，積累好詞佳句。

因此，根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定如下幾個教學目標：

1、掌握本課生字詞，正確“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；

2、理解課文內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；

3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現。

在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：

一、整體入手，組織自學

學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據班級學生實際給出學習提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。

二、匯報展示、品位重點

在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

三、回歸全文，豐富積累

這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法并能有意識借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。

我的說課完畢，謝謝評委老師！

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十四

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。

2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的感情。

目標1。

目標2、3。

2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。

(一)整體感知。

1、看錄像。

2、看后問：你現在最想說的是什么?

(二)學習第3自然段。

1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么?

學生說后上來板書。

3、理解內容。

(1)珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)。

指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

(2)海參。

海參什么地方吸引你?

“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)。

海參怎樣地蠕動?

“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)。

我們什么時候懶洋洋的?

這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)。

指導有感情朗讀。

(3)大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你?

你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)。

大龍蝦怎么威武?找出有關詞語。

指導有感情朗讀。

(4)魚。

說說魚哪些地方吸引你?

哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關句子。

哪些句子說明魚的多?朗讀有關句子。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)。

4、有感情朗讀第3自然段。

(二)學習第4自然段。

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

2、學生回答并板書(貝殼、海龜)。

3、學習寫貝殼的內容。

(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)。

(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)。

(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)。

你能用另一個詞來換嗎?

(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。

4、學習寫海龜的內容。

(1)讀第2-4句。

(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)。

你覺得文哪里最能說明海龜的有趣?

理解“四腳朝天”，想象海龜的滑稽樣子。

理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)。

(3)課文還寫了海龜的什么?(多、成群)。

(4)有感情朗讀寫海龜的句子。

5、理解與鞏固并列段落的寫法。

(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

(2)回憶并列段落的學習方法。

(3)練習：

課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，

中間用把這兩個內容連起來。

6、拓展練習。

(1)課文第3段是用什么方法寫的?

(2)練習：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十五

參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。

《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。

1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

2、全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初步感受。

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。

生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”

師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”

生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”

生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”

生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”

師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：

第一，這個自然段的好詞好句很多；

第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”

師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）。

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

（請了4個學生朗讀，教師相機評價）。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。

師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”

（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）。

師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）。

各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”

教師請學生板書：風景優美物產豐富。

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”

請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

運用校園網發帖子，交流讀后感。

40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。

謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！

宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。

我們對“網絡環境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：

傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。

在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。

我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。

可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。

在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。

在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。

語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。

這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

這是一個在網絡環境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。

首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節教學內容的整合是通過三大步驟實現的。

第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。

第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。

第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。

在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。

這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發展。

在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。

此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十六

1、讀通課文，了解西沙群島的概況，語文教案－《富饒的西沙群島》教案。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思。

3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

4、了解并列段式和“總分總”的段式。

了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

找出“總分總”段落的中心句。

cai。

一、課前談話，揭題。

師生交流：同學們，“五一”節快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1、生自由說。

3、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。了解西沙群島的位置。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

二、自學課文，整體感知。

1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）。

2、自學課文，要求：

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

3、檢查自學情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）。

情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

1、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

3、這些物產有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚。

5、具體了解海底的物產。

（1）珊瑚。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有xxxxx，有的xxxxx、有的xxxxx。海參到處都是，在海底xxxxxxx。大龍蝦全身披甲，劃過來，xxxxxx，樣子xxxxxx。一群群的魚在珊瑚叢中xxxxx。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx，有的xxxxxx，鼓起氣來，xxxxxx。各種各樣的魚，多得xxxxxxx。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，xxxxxxx，xxxxxxx。

8、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

9、說話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。

（生上臺說、師生評議）。

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十七

1．認識十個生字，能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，重

點學習第3、4自然段。

3．讀懂第3、4自然段，學習兩種讀懂自然段的方法。

4．感受西沙群島的物產豐富，學習優美的語言。

讀懂第3、4自然段，學習讀懂自然段的方法。

中國疆域圖，西沙群島的圖片

一、導入

同學們見過大海嗎？大海通常是什么顏色的？（板畫大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什么？如果不是一個，而是一群，這一群島嶼叫什么？（板書：群島）今天，我們就來了解我國的一個著名的群島，它就是西沙群島。（板書：西沙）

西沙群島在什么地方？（出示圖片：中國地圖）

這是我國的版圖，這是南海，這里有四個大的群島，都是中國的領土，西沙群島在這里。

這里就像祖國的一扇大門，有許多解放軍戰士在這里守衛著，所以說，這里是祖國的.海防前哨。

學習第一自然段。（板書：富饒）

齊讀第1自然段

今天，我們就去那個富饒的西沙群島走走看看。

齊讀課題。

欣賞圖片，教師解說。

二、學習生字

1．檢查生字讀音

課文里有許多生字詞，請同學讀一讀。（出示詞語）

重點指導“饒、棲、嶼、糞、參”的讀音。

去拼音賽讀。

課文中還有很多四字詞語，我們去認識一下。

三、整體感知第2～6自然段，理清順序

西沙群島如此美麗，物產如此豐富，課文是怎樣具體介紹西沙群島的風景和物產的呢？請同學們默讀第2～6自然段。

想一想，第幾自然段寫海水？第幾自然段寫海底？第幾自然段寫海灘？第幾自然段寫海島？

學生默讀，回答問題。

四、學習第3～4自然段

剛才我們大致了解了西沙群島的美麗、富饒，你覺得哪處的物產最豐富？（海底）那我們就去海底看看，海底有哪些物產。

1．學習第3自然段。

自己讀讀第3自然段？

想想共有幾句話？都寫了海底的哪些物產？（板書幾種物產）

a.這個自然段寫的物產中你喜歡哪一樣物產，把它讀給大家聽聽。 b說說為什么你喜歡這種物產。（板書物產的特點）

喜歡珊瑚的小朋友一起讀；喜歡海參的小朋友讀海參的句子；喜歡大龍蝦的讀大龍蝦的句子。

.我們了解了每句話的意思，整個自然段的意思是什么呢？（西沙群島的海底有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。）

我們先理解每句話的意思，再把幾個意思連起來就可以概括這個自然段的意思。

e有感情地朗讀第3自然段。

2．學習第4自然段。

a.海底物產最多的是什么？誰來讀第4自然段？

你覺得海底的魚怎么樣？（魚很多）魚的什么多？（數量多，品種多） b.這段話共幾句？你默讀這段，看看那句講數量多，哪句講種類多。 比比誰能讀出海底魚之數量多。

比比誰能讀出海底魚之種類多。

c..指名讀這個自然段，同學邊聽邊想象。

最后，我們再來讀讀3、4自然段，再次感受一下西沙群島的物產豐富。男女生分讀。

五、結尾

西沙群島風景優美、物產豐富，我們這節課僅僅了解了海底，海面、海灘、海島又是怎么樣的呢，我們下節課再去學習。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十八

一、 導入：

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都到過哪里？這節課，老師就準備帶領同學們再去一個地方，請看（播放課件）它在我國的最南端，位于海南島的東南海面上，富饒的西沙群島教案。這就是我們要去的地方――－西沙群島。板書：西沙群島。

二、 初讀：

1、西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨，那里有藍天，有碧水，你們想不想去看看？（想）在去之前，我們先來了解了解西沙群島。請同學們打開書，找到那篇介紹西沙群島的文章自由地讀一讀，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想：課文都向我們介紹了什么？相信你一定會有收獲的。開始吧！

2、同學們讀得很認真，讀了課文，你都知道了什么？（生答師板畫）

三、 自主探究：

同學們很會讀書，讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起。我想（指板書）西沙群島的海面、海底、海灘、海島一定給你留下了美好的印象，誰能說說你對哪個地方最感興趣？（生回答）

1、 深入學習：

古人云：“讀書百遍，其義自見。”每讀一遍書，都會有不同的收獲。下面，請同學們選擇你最喜歡、最感興趣的內容仔細地讀書，看一看這一次讀書又有什么新的收獲，遇到不懂的問題，用筆記下來。

2、 匯報交流：

（一） 海水：

生：我覺得西沙群島的海水很美。

師：美在哪兒呢？

生：

師：關于海水還有什么問題嗎？

師：這么美麗的海水，誰能通過讀表現出來呢？

師：這么美麗的海水，讓我們配著音樂再一起美美地讀一讀。

（二） 珊瑚、海參、龍蝦。

（三） 魚：

1、 通過詞語體會魚多

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多，小學三年級語文教案《富饒的西沙群島教案》。

師：你是從哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是魚。”

師：你是怎么理解這句話的？

師：你能通過讀這句話，讀出魚多的感覺嗎？

師：你還從哪兒看出魚多？

生2：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”

師：你是從哪些詞語知道的？

師：看來，西沙群島里的魚不但種類多，而且數量也很多。

師：還有哪句話也說明了魚多？

生3：“各種各樣的魚多得數不清。”

生讀。

師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？

生：我還聽出了魚漂亮、奇特。

師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解，體會到了魚多和美麗，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺來吧！

2、通過讀書體會魚多

生讀。

師：大家評一評，他讀出那種魚多和美的感覺了嗎？你是從哪句話聽出來的？

你們敢和老師比一比嗎？

生：敢！

師：你們很有自信，敢于向老師挑戰。

師生竟讀。

師：同學們，評一評我們誰讀得好，要實話實說呀！

3、 通過畫面體會魚多

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放課件）

師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？

生1：海底世界真是太神奇了。

生2：海底世界真是太美麗了。

師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再齊讀這一部分內容。

（三）海灘：

1、 貝殼：美麗。千奇百怪。

2、 海龜：有趣。

（四）海島：

鳥的天下：種類多、鳥蛋多、鳥糞多。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇十九

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。

4.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。

教學重點、難點。

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

教學準備。

生字卡、課件。

課時安排。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

教學流程。

一、導入新課。

師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)。

二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。

1、檢查初讀情況。

2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字,通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學生識記生字。

3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。

三、整體感悟課文。

1.同學們剛才找得很認真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞。

2.教師小結:對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。

3.過渡:下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!

四、學習第二小節。

1.課件出示風景圖:。

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?

讀后學生點評。

3.全班齊讀。

4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:。

請同學們看著課件接讀。

5.師生合作讀:為什么會出現這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。

6.指導背誦。

五、教師小結,結束新課。

六、作業設計。

摘抄課文中的好詞佳句。

第二課時。

課時目標。

1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。

2.深入理解課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。

3.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。

教學流程。

一、回顧課文,復習導入。

1.回憶上節課所學內容:。

上節課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優美、物產豐富。

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優美,物產豐富,真是個可愛的地方。

板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。

小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧——同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)。

二、指導學習3.4自然段:潛入海底。

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用——標出來。

2、指名回答。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導學生小結:各種各樣。

把這個中心詞標出來,齊讀。

(4)指名朗讀描寫海參的句子。

(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海參的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚數量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。

(2)引導理解“各種各樣、數不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)。

(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。

小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!

(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學生說說自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)。

(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀。

5.引導背誦,積累詞句。

三、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島。

1.四人小組合作學習,教師巡視指導。

2.教師根據學生合作情況,邀請兩組向大家展示。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)。

(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。

四、提升感悟,指導學習最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——。

2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國建設事業的發展,我們完全有理由相信——。

五、布置作業,拓展閱讀。

向學生提供關于“西沙群島”的網址,引導學生課余可以上網瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

富饒的西沙群島教案設計（精選20篇）篇二十

2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

3、學習課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

教學難點：讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。

教學準備：課件。

一、課前談話，揭題。

師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？

1、生自由說。

二、聽課文錄音，整體感知。

要求：

1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。

檢查初學情況：

1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）。

2、總印象：（板書：風景優美、物產豐富）。

三、初讀課文。

1、自由讀課文，讀通句子。

2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優美、物產豐富的？

檢查初學情況：

1、指名分節讀課文，隨機正音。

2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優美、物產豐富的？

（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）。