優秀的作文應該具備獨特性，能夠從眾多作品中脫穎而出，給人留下深刻印象。小編為大家準備了一些經典的優秀作文文章，希望對大家有所幫助。

半命題題目九年級（模板14篇）篇一

“讀”是一種姿態，也是一份心境。讀身邊的人，讀熟悉的事物，讀大千世界的花花草草......我們總會有不同的收獲，有不一樣的體悟。請以“讀你”為題，寫一篇作文。

要求：不限文體(詩歌除外)?不少于600字。字跡工整、書面整潔。不得抄襲、套作。文中不得出現與自己信息相關的名稱。

讀你。

綿密的雨滴，淅淅瀝瀝地滑過四月的天空，洗凈了灰塵，蔥郁又在那棵古樸的老樹身上顯現，雨絲踩著氤氳，從葉子間的縫隙落下，砸在地上形成深深淺淺的水洼，雨滴落下泛起陣陣漣漪。

鄰家調皮的小男孩又在你的身旁上躥下跳，看著你高大的身軀不知如何是好。于是他招來了他的小伙伴，齊心協力攀上你粗壯的枝椏，他們赤手赤腳地在你如凍梨般的樹皮上踩來踩去，你也毫不生氣。一陣微風拂過，你發出了一串爽朗的笑聲。這笑聲仿佛穿透了時光，或許在幾百年前你也曾經歷過同樣的一幕，那時是否也是初春?是否也曾下了一場春雨，讓空氣彌漫著淺淡的芬芳?是否也有一層霧靄籠罩在你的周圍?我不知道。

但我知道，你的包容是你百年來不變的溫柔。

對面的老奶奶又翻出那泛黃的老舊照片，緩緩地向你走來。當她向你訴說她的陳年往事時，已是步履蹣跚的她唯一記住的事。這是什么樣的情懷?這是生命內里的黏附和吸引，這是靈魂深處的執著相守與深情對望。光滑細膩的青石板見證了時間的不朽。粉墻黛瓦上稀稀疏疏的雨滴都是她翻來覆去重復說的事。她不厭其煩的說，你也就不厭其煩的聽。說到傷情之處，你便抖抖枝葉，替她落淚，即使她毫無聽覺。你也依然用枝葉為她遮風擋雨。樹葉上的露珠或許是越過了時光，讓百年前的你也替一個人落下眼淚。那時是否也是微涼?是否也曾有一陣微風拂過。吹落了你眼角的淚?是否也有一層輕紗環繞在你的身邊?我不知道。

但我知道，你的陪伴是你百年來不變的溫柔。

你走過了多少春秋，又陪多少人櫛風沐雨，那些都不重要，只要看見你，我便讀懂了你的溫柔。

雨滴，綿密而又透徹，在四月的天空上，淅淅瀝瀝地滑過，落在你—那棵古樸的老樹身上，也落在讀你的我心上。

初2018級1班羅思雨。

指導老師：陳紅。

半命題題目九年級（模板14篇）篇二

珍惜，是每個人與生俱來的一種情感。有些時候只有在失去的時候，才知道什么是珍惜。它時而令我苦惱，時而令我憂郁，也時而令我感嘆。我為我沒有好好珍惜身邊的人而苦惱，我為我無法再好好珍惜他們而憂郁，同時也為日月如梭，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰而感嘆。前不久，我的奶奶剛剛離開了人世，我很傷心，因為我從小就是奶奶一手帶大的，爸爸媽媽只是偶爾來看看我。所以我長這么大奶奶可以算是我最親的人了。的確，她的死對我的打擊特別大。

記得小時候，我和奶奶一起坐在飯桌上有說有笑的，奶奶還問我說：“大孫子，等你長大掙錢了給不給奶奶花呀?”我那時還小，不懂事，我哪知道什庅孝敬老人呀?于是我就和奶奶說：“給，能不給嗎?不過要看我能掙多少了，要是少的話我自己還不夠花呢，要是多的話我再給你一點。”奶奶說“看看我大孫子，對我多好，還知道長大了給奶奶錢花。”可是，沒過多久奶奶就離開了我，奶奶死后的第二天，我跪在奶奶的'遺像前，心中曾經無數次的說著：奶奶你怎么可以就這么死了?我還沒賺錢給你花呢，奶奶你醒過來呀，只要你醒過來我就把所有的錢全給你，我一塊也不要了，奶奶你醒醒呀!奶奶最后還是那么安詳，媽媽和爸爸告訴我那是“喜傷”。可是不論他們怎么勸我，我都是無法忘記奶奶。

正所謂“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”奶奶已經永遠的離開了我，我再也見不到她了，也許這就是命吧。但是如果老天爺能再給我一次機會的話，哪怕只是讓我和我奶奶再見一次面，甚至只是短短的幾分鐘，我一定會告訴她：我很愛她，很想他，沒能在他生前好好的珍惜她，是我這輩子犯得最大的錯誤。我希望大家一定要好好的去珍惜身邊的人。不要等到失去才感到哀傷、嘆息。希望大家時刻的謹記著：好好的珍惜身邊的每一個人，就是為了不讓自己在對方失去后才感到追悔莫及。去吧!去珍惜你身邊的所有人。

半命題題目九年級（模板14篇）篇三

今天是星期一，老師在班級開了一次小小即興演講會。雖說我們已經準備過了，但心里還是挺緊張的。

第一個上臺的是朱淮蔚。然后一個接著一個上臺講。我數了數，我是倒數第三個。我心想:應該還有充足的時間緩一緩，可以先聽聽其他同學怎么講！盡管如此，還是緊張。邵雨杰安慰我說:“緊張什么呀？下面坐的是我們的同學，又不是老虎。不用怕！”我聽了，覺得挺有道理，心情放松了許多。同學們一個個上去了。不過他們演講時，不是捏著衣角，就是兩手不停地搓！

終于輪到我上場了！我緊張的雞皮疙瘩都起來了。我用顫抖的聲音說:我今天演講的話題是《動物是人類的好朋友》，人類從動物身上得到啟示，發明了許多東西。比如，從鳥身上發明了飛機，從魚身上發明了潛水艇……而我們人類卻反過來捕捉動物！這應該嗎？如果沒有動物，人類現在是不是還是原始人呢？所以，我希望人類能把動物當朋友，一起保護動物！

這是我第一次演講，說實話，好緊張！但是凡事都有第一次，下次一定會更好！

半命題題目九年級（模板14篇）篇四

“要輪到我了，要輪到我了，怎么辦？前面的人跑慢點吧！沈老師為什么要給我報800和400，我肯定不行的……”穿著米黃色運動褲和短袖衣的我，正做著準備運動。因為要跑800米，我緊張極了。更可怕的是，我有一個極其厲害的對手。我的額頭滾燙滾燙的，像發燒了一樣，肚子也不由自主地痛了起來，心跳也越來越快，像要蹦出來似的。雖然老師和同學們都叫我別緊張，可是我還要緊張，那是，我真希望前面的人跑慢點啊！可是，還是輪到了我，周老師為我和2班的人說跑步方法，連我平日的“敵人”也跑上跑道為我說“加油”，沈老師也鼓勵我，我突然覺得好幸福，有朋友、老師、敵人的關懷。可這幸福感又瞬間消失了，因為隨著那聲哨聲，我跑了出去。第一圈，前60米沖刺，我跑了第三，不時聽到同學們說：“袁詩佳，加油！袁詩佳，加油！”我真是太高興了。第二圈，我仍然保持著第三的位置，也盡量我和第二名2班的同學拉開距離。第三圈，靠近了，我超過了第二名，忽然聽到周老師拿著話筒說：“袁詩佳，加油！追上第一名的，加油！”又聽到同學們竭力地叫著：“袁詩佳，加油！”又想到爸媽還在家為我加油，我便鼻頭一酸，加快了速度。第四圈了，最關鍵的時刻到了，我看著第一名的同學速度加快了，也不由自主地快了起來，我的腳卻劇烈地痛了一下，使我速度慢了一點。可還剩60米的時候，沈老師嘴里不停地說：“快，快點！”我又加快了速度，終于到了終點。可頭昏眼花、咳嗽不停的我支持不住體力，被沈老師和同學抬到了司令臺旁的階梯上，我四肢發麻，手腳軟極了！眼淚也流了下來，但喝了周鈿給我的茶，我好多了！不斷有許多同學上來安慰我，叫我別哭了，我真是感動極了！

運動會，就是展示自己實力的時候。這次，我成功地展示了自己的實力，有各位同學給我加油、安慰，我真是太感動了！今天真是緊張又快樂的一天啊！

半命題題目九年級（模板14篇）篇五

半命題題目九年級（模板14篇）篇六

環境是指人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體。

（一）、從環境構成要素分：自然環境和社會環境。

（二）、從人們對環境要素的依賴和利用程度分：生活環境和生態環境。

2、什么是環境問題？有什么危害？

是指人類不合理地開發利用自然資源所造成的環境污染與破壞。

（1）、威脅生態平衡。

（2）、危害人類健康。

（3）、直接制約著我國經濟和社會的可持續發展。

3、我國環境保護的基本原則是什么？

（1）、經濟建設與環境保護協調發展。

（2）、預防為主，防治結合，綜合治理。

（3）、誰開發誰保護，誰污染誰治理。

（4）、依靠群眾保護環境。

4、我國環境保護的基本制度是什么？

（1）、環境影響評價制度。

（2）、“三同時”制度。

（3）、排污收費制度。

（4）、限期治理制度。

（5）污染事故報告制度。

5、自覺履行保護環境的義務。

（1）、提高環保意識。

（2）、增強法制觀念。

（3）、落實環保行動。

6、制定《中華人民共和國未成年人保護法》的目的是什么？

為了維護青少年的合法權益，有效地制止侵犯青少年特別是未成年人的合法權益的行為，保障青少年的健康成長，使我國社會主義事業后繼有人。

7、未成年人保護法的基本原則有哪些？

第一，保障未成年人的合法權益。

第二，尊重未成年人的人格尊嚴。

第三，適應未成年人身心發展的特點。

第四，教育與保護相結合。簡稱教育原則。

8、保護的內容。

家庭保護：是指父母或者其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護和教育的義務及其職責。

學校保護：是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年學生和幼兒園的兒童進行教育，并結他們的身心健康和合法權益和實施的保護。

社會保護：是指在社會生活環境中對未成年人實施的保護。

司法保護：是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國家司法機關通過依法履行職責，對未成年人所實施的一種專門的保護措施。

9、青少年如何增強自我保護意識？

第一．要依法自律。

第二．在正確對待父母和學校的教育。

第三．在勇于運用法律武器保護自己的合法權益。

10、什么是違法行為？分哪些類別？

凡是不履行法律規定的義務或者做出法律所禁止的行為。

包括：刑事違法行為（嚴重違法行為、犯罪）。

民事違法行為。

行政違法行為。

11、什么是刑法？

是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。

12、什么是犯罪？有哪些基本特征？

犯罪是指違法情節嚴重，對社會危害很大，觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。

基本特征：

（1）犯罪是一種嚴重危害社會的行為。

（2）犯罪是一種觸犯刑法的行為。

（3）犯罪是一種應當受到刑罰處罰的行為。

13、什么是刑罰？包括哪些種類？

刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。

主刑：是對犯罪分子適用的主要刑罰。（只能獨立適用，不能相互附加并用，對一個罪犯只能判處一種主刑）包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑。

附加刑：是補充主刑適用的刑罰方法。（可同時適用，也可以獨立適用）包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產。

14、一般違法與犯罪有什么區別？

第一、對社會的危害不同。

第二、處罰的方法不同。

15、一般違法與犯罪有什么聯系？

（1）、二者都是違法行為。

（2）、二者都具有社會危害性。

它們之間沒有不可逾越的鴻溝，有一般違法的人，如果不改正，發展下去就可能導致犯罪。

16、“螻蟻之穴潰千里之堤”這句話闡述了一個什么道理？我們青少年應怎樣做？

許多犯罪是從犯小毛病開始的，有錯不改，越陷越深，最后跌入犯罪的深淵。小錯可能是大錯的開始，犯大錯往往是從犯小錯發展而來的。小錯容易改掉，大錯不但造成嚴重后果，而且難以改正。一個人如果不加強思想品德修養，不注意防微杜漸，防患于未然，就有可能發展到犯罪。

青少年要從小樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，做有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民。

17、為什么說憲法是國家的.根本大法？

（1）、憲法規定國家生活中的根本問題。（如：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度”“國家的根本任務是，根據建設有中國特色社會主義的理論，集中力量進行社會主義現代化建設”）。

（2）、憲法具有最高的法律效力。（一是普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效。）。

（3）、憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格。

18、憲法是最高的行為準則。

（1）、憲法是一切國家機關的最高行為準則。

（2）、憲法是一切團體和組織的最高行為準則。

（3）、憲法是全體公民的最高行為準則。

19、為什么說憲法是人民權利的保障書？

（一）、憲法確認和保障公民的基本權利。（如：平等權、政治權利和自由、人身自由、經濟文化權利等）。

（二）、建立了以憲法為核心的權利保障體制。

（1）、立法保障。（2）、司法保障。

20、16歲中學生王某，在父母離異后逃學，整日在錄像廳、電子游戲廳浪蕩。時間長了，沒有錢玩，他就在小學門外，多次堵截、勒索低年級的同學。小則幾元，多則上百元。在他被抓時已作案20多起，但他卻解釋自己的行為目的，就是為了打游戲機，而沒想到是犯罪，會因此受到處罰。請說明他為什么會受到處罰。

搶劫行為具有嚴重的社會危害性，它不僅使財產所有者的財產受到損失，還會給財產所有者造成人身安全的威脅，具有雙重危害性。因此，搶劫是侵犯財產犯罪中的重罪，是打擊的重點。

王某雖是未成年人，但所犯的是具有嚴重危害性的重罪，因此，依據刑法要受到刑罰的處罰。

半命題題目九年級（模板14篇）篇七

今天上午，我的葫蘆絲就要考七級了，曲目是《竹林深處》(必吹)和《侗鄉之夜》。

早上，我起床之后，拿起葫蘆絲就開始練習。我先將兩首曲子各吹了一編，之后，把各種技巧和不熟的地方進行反復練習。還進行了幾次模擬考級，雞蛋里挑骨頭似的又發現了實顫音需要練習……我想，在考級前下了這么多功夫，一定能考上。

來到了考級的地點，領取準考證后，便與幾個好朋友在一起互相交流在樂曲演奏方面的技巧及問題。等了半天，胡老師才帶領我們去考場。

馬上就要考級了!大家有的抓緊練習，有的幾人聚在一起來唱譜子。可是，我覺得在考級前光忙著練習只會讓自己更加緊張，導致不能超常發揮。

不一會兒，就輪到了我。我先進行了一次深呼吸，之后，走進考場。拿出準考證，交給評委。之后，回到演奏的位置，準備演奏。

停頓兩秒鐘，拿起葫蘆絲，深吸一口氣，演奏!當時，我的腦子里就是這樣想的。為了防止因為緊張而發生的錯誤，我并沒有直視評委。而是眼睛順著葫蘆絲的角度朝下看。結果出乎我意料——當我剛剛吹了三分之二，評委說：“停”我的心頓時緊張起來，難道沒有通過?不對呀，我根本沒出錯誤……就在這時，評委又發話了：“你葫蘆絲學了多長時間了?”“一年半多了。”“好，可以了。”我取回準考證，走出考場，向老爸說明了情況，通過!“因為，只要評委沒有告訴你沒有通過，就是通過。”哦!我恍然大悟。

考完級后，回到家，我發現了一個問題：緊張是沒有用的。像這次考級，我雖然剛開始有些緊張，但是后來，我及時調整心態，才能順利通過。

半命題題目九年級（模板14篇）篇八

那年夏天，我住在外婆家。夏天的炎熱與悶熱仿佛使得我的世界變得枯燥，毫無生機。但那天，一只雛鳥夢幻般地闖進我的世界。

大雨的聲息漸漸低了，為午后增加不少涼爽。一只小東西似被雨擊落，病怏怏地臥在我的腳邊。外婆在一旁說道：“這只鳥是被大雨打下來的吧，估計活不成嘍，真可惜。”我小心翼翼地捧起它，水滴順著它耷拉著的身軀滾落下來。它微弱地鳴了一聲，竟還有一絲生機！我興奮地抬頭望著外婆：“還活著！還活著！我要養好它！”外婆答應了。于是，我滿心歡喜地捧它進屋，下定決心，一定要讓它重新恢復活力。

不知不覺，我的世界仿佛因這只雛鳥的到來，潛移默化地改變著，是為了迎接那鳥兒來日的新生吧。

日復一日，我不厭其煩地堅持照料著它。喂食，處理傷口，帶它散步，鼓勵著嘗試與它交流，讓它學飛。世界仿佛為迎接這個小生靈的到來，也變得多彩，我的生活也充盈了。雛鳥也由開始的認生怕生轉變為敢于接近我。同時，眼看著雛鳥脫離死亡危機，日漸轉好，我也逐漸感受到了離別的氣氛。

果不其然，在一日的早晨，耳畔清晰地傳來清脆的鳴叫聲。其間似乎透露出一絲歡欣與喜悅。我驚喜地發覺，我的小雛鳥終于復原了。太陽松散地鋪下一層金光，逆著光，我發現，雛鳥沐浴在陽光下的身軀不再瘦弱，它是那么健壯，它完成了鳥的蛻變。我看著它撲棱著雙翅，飛出窗外，調整好自己的身形，向高空飛去。

就此再見吧，雛鳥！透過它那清越的鳴叫，我回憶起了遇見的那天。原來從那天起，它的到來就在我的世界播下種子。此刻，心中的種子早已茁壯，成片的森林中，雛鳥的形影就在此徘徊。

遇見，是夢的開始；遇見，使夾縫中的草有了拼搏的動力，遇見，讓雛鳥有了騰飛的信念；遇見，讓我擁有了心中的夢。

遇見一只雛鳥，讓我擁有了夢；當我擁有了夢，我便懂得了守候與憧憬；我在守候與憧憬后，心中便有了一片森林，生活就在其間。有了夢，生活便更富精彩與希望。

以感恩為題目的初三作文800字。

父親是那護城河畔的青磚，終日看著河水東去，斑斑駁駁，仍御風雨；母親是那一直綻放在冰天雪地的早春的梅花，迎寒怒放，永不凋零；老師是那茫茫大海的指南針，為我們指引人生的道路；同學如那漫長黑夜中的一盞燈，照亮了我們的靈魂，撫慰我們的心靈；祖國是搖籃，讓我們沐浴在愛的關懷下健康成長。

我感謝我的父親。感謝你那寬闊有力的肩膀，感謝你無聲的關愛，感謝你用你正直的人格教會了我堅強，你用你那“恨鐵不成鋼”的眼神使我成長，而如今，我正風華正茂，而您卻早已滿頭銀發，艱難的歲月讓您傴僂。

我感謝我的母親。感謝您十月懷胎將我帶到這個美麗的世界，感謝您因我叫您第一聲“媽媽”，您笑得樂開了花，感謝您因我成長而感動得淚落；感謝您，對我無微不至的關懷，感謝您在我受到挫折時，鼓勵我、安慰我，給我勇氣，讓我樹立信心去面對困難，讓我學會了成長；感謝您那嚴厲的笑，塑造了堅強的我，您無聲無息的愛，我數也數不清。

我感謝我的老師。感謝您們對我無聲的愛，那愛流轉在那溫暖的眼里，似陽光般溫暖，似白雪般純潔，無聲無息。感謝您用無悔的青春為我們書寫不朽的篇章。感謝您用紛飛的粉末染白雙鬢為我們傳達知識。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”朝朝暮暮的鈴聲送走您們的青春，以“桃李滿天下”來回報您們。

我感謝我的同學。這三年，我們走過的風風雨雨，是揮之不去的永遠記憶，定格在那皓潔的回憶剪影麗。三年前，我們望著彼此陌生的臉龐，攜手走進求學的“殿堂”。從那刻起，友誼在我們心中播下了種子，開始發芽。我們一起用汗水揮灑青春，用淚水、歡笑澆灌“友誼“，開出最美的花。三年轉眼即逝，明天我們就要各奔東西，這時的我才懂得友誼的彌足珍貴。忘不了你無邪的小酒窩，拭不去那些我們一起歡笑、感動的淚水，揮不去你對我的關心，感謝你深夜為我撿起踢落在地的被子。那夜我腳疼，哭得撕心裂肺，全寢室沒人理我，甚至還有人埋怨我，只有你忍著肚子的疼痛為我捏腳，為我減輕疼痛。是你給我陽光，給我渡過難關的勇氣和信心，分享平凡生活中的喜悅和感動。同學們，沒幾天，我們就要哭別友誼，踏上遠方的道路，讓我我們珍惜和朋友在一起的每分每秒，爭執、歡笑，以及即將踏上的成長之路。

半命題題目九年級（模板14篇）篇九

商店外面正下著傾盆大雨，商店里，一位女盲人這兒摸摸，那兒聽聽，像是要買什么東西。當得知這位女盲人想買一把雨傘后，小王就帶她到賣雨具的柜臺前，并幫她選了一把桑假設你就是小王，請你寫一篇作文，敘述你是如何幫助這位女盲人的，以及如何向她說明雨傘的特點和使用方法的。

要求：

1、要反映女盲人的動作、神態和小王的心理活動。

2、說明性的文字要用對話的形式表現出來。

3、題目自擬，字數700字左右。

提示：

這是既以記敘性情境作文訓練為主，又含有說明性短文的寫作訓練，一舉兩得。所謂情境作文，就是提供某個材料，根據材料中介紹的特定情景(包括時間、空間、人物、情節等)，按規定作文。本題要仔細研究的是材料提供了怎樣的情境，然后緊扣這一情境，展開與之相應的合乎情理的想象。

同時，要注意的是“假設你是小王，請你寫......記敘你......”這些話，把原文用第三人稱敘述改為用第一人稱敘述，要扣緊要求作文。介紹雨傘特點時，要想到對方是對盲人，所有有關視覺的部分(如雨傘的外觀形狀、色彩圖案等到)不宜作為介紹內容。

半命題題目九年級（模板14篇）篇十

根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

決定勝負的銅錢。

這是禪宗里的一個故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當著眾將士說：“勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧!如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰無不勝;如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

提示：

1、可以論證從來就沒有救世主，人的命運掌握在自己手中，氣可鼓，不可泄。

2、可以論證關鍵時刻巧妙機智地進行鼓舞激勵的重要作用。

3、可以論證充滿信心，振奮精神，就能發揮出巨大的潛能。

半命題題目九年級（模板14篇）篇十一

閱讀下面材料，按要求作文。

在美國的阿拉斯加自然保護區內，人們為了保護鹿而把狼全部消滅了。鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飲食林中。十幾年的功夫，鹿群由千只發展到四萬只，但體態蠢笨，沒有了昔日的靈秀。植物也因鹿的大量繁殖和踐踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少動帶來的體質衰弱而大批死亡。人們只好把狼再引進來，不久，鹿與自然保護區又恢復了生機。

要求：

準確把握材料所蘊含的中心意思，聯系生活，寫一篇不少于800字的議論文。

提示：

此則材料較完整地敘述了鹿由昔日的正常、健康到后來不健康的畸形發展過程。造成這種“結果”的主要原因是人為地消滅了鹿的天敵--狼。材料內容前后是因果關系。應該立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，聯系現實生活中的某一方面展開議論。鹿和保護區的“結果”是由于人“將狼全部消滅”，從而破壞了自然界的“生物圈”與“食物鏈”，遭到自然規律的報復，使當事者自食其果。

半命題題目九年級（模板14篇）篇十二

世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長得多壯實，今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。”貝利聽了不假思索地回答道：“他有可能成為一名優秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的。”

提示：

貧困是一筆財富，之所以說它是財富，是因為越是貧困越激勵人們奮發向上，越是要改變生存環境，自然就產生了“人十之，己百之”的上進心。古代就有“寒門生貴子，白屋出公卿”的說法;孟子曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身......”

參考論據：

范仲淹兩歲喪父，后隨母親改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到;司馬光也出生寒門;明代大學士宋廉家中一貧如洗;蘇聯作家高爾基曾經是個流浪兒;荷蘭畫家梵高也曾是一文不名，生活上常靠弟弟接濟;丹麥童話作家安徒生出身于鞋匠家庭;居里夫人剛剛滿十歲就去打工，供姐姐讀書......

參考文題：

《貧困是一筆財富》。

《自古雄才多磨難》。

半命題題目九年級（模板14篇）篇十三

某鞋廠派了兩名推銷員，一同飛往一個海島開辟市常剛一下飛機，他們就了解到所有島民從來沒有穿鞋的習慣。推銷員甲心里涼了半截，立即向廠里發出電報：“這里沒有市場，預計他們的需求量為零!”推銷員乙卻驚喜萬分，也立即向廠里發了電報：“市場前景廣闊，他們的需求量將從零開始。”

提示：

運用辯證的觀點，聯系現實生活，是寫好這類文章的關鍵。

g.下面是詩人艾青寫過的一首短詩，聯系現實生活寫一篇議論文。

離開了時間/就沒有了生命;。

生命和時間/緊密相依連;。

失去了時間/生命就成了虛幻;。

沒有了生命/時間就成了云煙。

提示：

如果材料的內容，是談人或事物之間的關系，那么人與人之間，人與物之間，物與物之間的辯證關系就是材料的中心。這則材料談的是“生命”與“時間”的辯證關系：兩者相互依存，時間的價值就是生命的價值;如果說生命的價值在于過程，那么這過程是按時間來計算的、來體現的。“珍惜生命的分分秒秒”就是這則材料的中心意思。

參考命題：

《時間與生命》。

《時間就是生命》。

《虛度時光，就是害人害己》。

半命題題目九年級（模板14篇）篇十四

就一則寓言故事，聯系思維方法的實際，寫篇敘議結合的文章。題目自擬。

一位客人到朋友家作客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來主人準備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚和鮮美可口的鮑魚湯。客人吃得十分滿意，臨別時主人盛情相讓，讓客人喝了一大碗鮑魚湯，之后還嫌接待不周，于是又送上了一大碗，還十分熱情地說：“再喝一碗鮮魚湯吧!”于是客人盛情難卻，勉強喝了下去，沒想到主人又端來一碗，又說：“再來一碗吧!”最后客人只好婉言謝絕，心想：“以后再也不能到這里來做客了......。”

提示：

這篇寓言故事的主旨是告誡人們好事也要有分寸地去做。如果做過了火，就會走向反面。這是一種思維方法問題。立論作文時可就這方面問題聯系實際。

可以用故事中的一句話(如《再來一碗鮮魚湯吧!》)為題，也可綜合故事主旨，用自己的語言立題，例如：《好事也不能過頭》或者《分寸是十分重要的》等等。