教學工作計劃是教師專業素養的體現，也是教師提高教學水平的重要途徑。以下是小編為大家整理的幾個教學工作計劃范例，供大家參考。希望能給大家提供一定的幫助和借鑒，一起來看看吧。

語文復習課教案范文（19篇）篇一

1、在《秋水》一文中，表現河伯深深認識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長久的被大方之家所恥笑的句子是：“吾非至于子之門，則殆矣，中考語文復習教案（9)。。”

2、在《〈論語〉十則》中，（1）孔子要求人們對先進和落后的態度是：“，”（2）孔子認為什么可以拿來作為終身遵守的準則？，，（3）孔子認為應該怎樣幫助他人，才是一個品德高尚的君子？，。（4）表述了孔子聽了美好音樂的感受的句子是：“。”

3、在《魚我所欲也》中，表達文章的中心論點的句子是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，。”

4、在《使至塞上》中，描寫落日時分邊關所見，以其寫景壯觀，氣勢流暢，被王國維稱之為“千古壯觀”的名句是：“，。”

5、在《泊秦淮》中，描寫秦淮河特有的夜間景致的句子是：“，。”（1）借眼前景，抒現實憂，寫出了《泊秦淮》這首成為千古絕唱的名句是：“，。”在《無題》中，（2）以景渲染、烘托兩個有情人的離愁別緒的句子是：“，。”（3）使用比喻，曲折豐富地表達兩個有情人之間生死不渝的愛情的句子是：“，。”

6、在《水調歌頭》中，（1）表現詩人曠達的心胸和情懷，表達作者對人生的感悟的賦予哲理的詞句是“，，，教案《中考語文復習教案（9)》。”（2）、體現作者深摯崇高的思想境界和樂觀思想，表達對離別的人們的美好的祝福的名句是：“，。”

7、在《浣溪沙》中，被譽為“天然奇偶”，傳誦千古的佳句是：“，。”詩中更為直接抒發寂寞和憂傷，表現詞人對美麗春天、大好年華以及美好事物的無限依戀之情的句子是：“，。”

8、在《聞官軍收河南河北》中，（1）生動地表現詩人以釋往日積郁，在突然到來的喜訊面前情感的巨大變化的句子是：“，。”（2）、表現詩人扇動想象的翅膀，迅捷如飛，回到了自己的故鄉的句子是：“，。”在《滁州溪澗》中，詩人渲染一種恬淡幽靜的意境，蘊涵對無聲息者一絲同情的句子是：“，。”

9、蘊涵詩人要在急劇變化的潮流中尋求一點自由和安靜的句子是：“，。”

10、在《約客》中，揭示內心世界的點題佳句是：“,。”

11、在《如夢令》中，寫作者昨晚風雨交加時因觸景傷情而醉酒未醒的情態的句子是：“，。”

12、既寫出花朵凋零的景象，又透露出詩人惜花之情，還點出了暮春時節，被王士禎認為“人工天巧，可稱絕唱。”的句子是：“。”

13、在《菩薩蠻》中，以喻明志，表達詩人及軍民抗敵收復失地之心不可阻擋的句子是：“，。”

14、表達詩人憂國憂民但決不向敵人屈膝的堅定的報國志向的句子是：“，。”

15、在《〈論語〉十則》中，孔子心目中君子的標準是“。”

16、在《無題》中，運用美麗的神話來表達自己的美好愿望的詩句是“，。”

17、在《菩薩蠻》中，言簡意深，極寫侵略戰爭給人民帶來的深重苦難的句子是：“，。”

語文復習課教案范文（19篇）篇二

（一）對語言描寫塑人物形象從而反映主題思想的學法指導。

（二）運用上述方法來閱讀材料、提高讀寫能力。

（三）提高對事物辨別是非的能力，增強審美情感。

（一）教學思路：

a、復習《變色龍》（主題―人物―語言），重點分析奧楚蔑洛夫對小獵狗的態度。

b、運用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語言―人物―主題)。

c、以寫作來加強對學法指導的訓練和鞏固。

（二）教學課時：一課時

一、直接導入

今天，我和同學們一起來復習俄國短篇小說家契訶夫所寫的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來閱讀和欣賞小說。首先回顧小說的一般常識：小說三要素以及最重要的要素。

二、復習變色龍（主題―人物形象―語言）

師：這篇小說主要通過對奧楚蔑洛夫這個人物的塑刻畫，反映了沙皇專制的虛偽性和反人性的本質。

師：刻畫了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？

明確：見風使舵、媚上欺下、阿諛奉承等。

師：你如何知道他有這種性格？

明確：奧楚蔑洛夫對狗以及赫留金的態度變化。

師：請舉例說明怎樣變化的？略（見課文）

師：這些變化圍繞什么來變化的？

明確：圍繞小獵狗的主人是誰的變化。

師：這些變化是通過什么描寫方法？

明確：語言描寫。

教師小結：從剛才復習內容來看，這篇文章主要運用的語言描寫手法塑了奧楚蔑洛夫這個典型人物形象，從而反映主題思想，現在我們就用這種方法來閱讀小說《我爸爸在部里工作》。

四、閱讀小說《我爸爸在部里工作》（語言―人物形象―主題）

1、略看課文，了解課文大概內容。

2、請兩位同學分角色朗讀，請學生思考第一個大問題：（投影顯示）

（一）當“考試委員會主席”在下列情形下，他的態度如何？

（1）不知小姑娘是誰時

（2）聽說小姑娘爸爸在部里工作時

（3）聽說小姑娘爸爸在地方工業部當會計時

（4）聽說小姑娘是副部長侄女時

（二）以上變化主要圍繞什么變的？小說的主人公是誰？

（三）這篇小說運用了什么描寫方法？主人公性格怎樣？

（四）反映了社會上一些什么問題？

參考：（一）從內容上理解課文的情節發展：拒絕―同意―拒絕―同意

（二）這些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化

（四）反映了社會上拉關系，走后門的不良社會風氣

五、教師總結：比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點以語言變化來塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過語言描寫來塑人物形象的文章我們還學過《范進中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動作、心理、肖像等。并舉例說明（略）。最后希望同學們在以后在閱讀和欣賞小說時不斷總結方法，不斷提高自己欣賞小說的水平。

六、布置作業：

1、以個性化的語言描寫，寫身邊最熟悉的一個人（片斷作文）

2、讀《我爸爸在部里工作…》有感，要求需聯系實際（讀后感）。

變色龍：我爸爸在部里工作

主題：虛偽，反人性拉關系、走后門

見風使舵

人物形象阿庚奉承考試委員會主席

（奧）媚上欺下

以語言描寫為主

語文復習課教案范文（19篇）篇三

l、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋。

3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現實和他的思想感情;。

復習重點：

1、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋。

2、理解文章的寓意。

復習過程：

一、朗讀課文，背誦課文。

二、整體回顧。

1本文的中心論點是：;千里馬的悲慘遭遇是：

2千里馬被埋沒的根本原因是：

千里馬被埋沒的直接原因是：

3食馬者不知馬的具體表現是：

4全文的主旨句是：

5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：

本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈的憤懣心情和對的抨擊。

1.韓愈，字，代文學家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。

2、解釋加橫線的字。

故雖有名馬()()只辱于()駢死于槽櫪之間()()()。

不以千里稱也()一食或盡粟一石()()()食馬者()是馬也()且欲與常馬等不可得()()()安求()。

策之不以其道()()盡其材()通其意()。

執策而臨之()()15其真無馬邪?

語文復習課教案范文（19篇）篇四

1、全面復習本冊書要求會認的300個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。培養學生復習的興趣。

讓學生比較輕松的度過復習階段。

1、打實語文基礎知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

1、復習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。讀準聲母、韻母，整體認讀音節，讀準四聲，會讀輕聲，準確拼讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

3、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

4、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

5、填空練習。

6、重點課文的理解和閱讀練習。

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

拼音 二課時 識字寫字 二課時

詞語 二課時 句子 二課時

閱讀 二課時 說話寫話 二課時

語文復習課教案范文（19篇）篇五

l、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋

3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現實和他的思想感情；

1、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋

2、理解文章的寓意

一、朗讀課文，背誦課文。

二、整體回顧。

1本文的中心論點是：；千里馬的悲慘遭遇是：

2千里馬被埋沒的根本原因是：

千里馬被埋沒的直接原因是：

3食馬者不知馬的具體表現是：

4全文的主旨句是：

5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：

6．本文采用的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指；伯樂指；食馬者指

本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈的憤懣心情和對的抨擊。

三、課堂練習

1．韓愈，字，代文學家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。

２、解釋加橫線的字。

故雖有名馬（）（）只辱于（）駢死于槽櫪之間（）（）(）

不以千里稱也（）一食或盡粟一石（）（）（)食馬者（）是馬也（）且欲與常馬等不可得（）（）（）安求(）

策之不以其道（）（）盡其材（）通其意( )

執策而臨之（）（）15其真無馬邪？

語文復習課教案范文（19篇）篇六

該教學設計是在分析教材和考慮學情的基礎上進行的這篇課文是新課標必修五教材中的古代抒情散文單元的一篇文言文首先，作為文言文，要重視吟誦、品讀，于是在教學中我加大了朗讀的份量，設計幾種朗讀方式，包括教師的范讀，學生的齊讀、單讀、分散讀，在朗讀中積累文言詞語、句式知識、體悟文本中蘊含的情感其次，《陳情表》是古代散文中傳誦千古的名篇之一文本中涉及的語匯較多，消化理解文言實詞是學生讀懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于學生更進一步體悟作者在字里行間蘊含的真摯情感，因此要求學生進行課前預習，在授課中讓學生結合文本詳盡的注釋疏通文意，教師做適當的點撥進而針對文本提出所陳何情文本的教學設計流程也是按照這一順序展開的。

1、熟讀課文，疏通文句，弄懂文意，掌握積累文中重要的實詞、虛詞以及文言句式，提高文言閱讀能力。

2、通過誦讀，理解所陳之情，體會陳情的方式。

3、品味作者在文中蘊含的真摯情感。

在反復誦讀中體會字里行間蘊含的真摯情感。

引導學生在反復誦讀中體悟以情動人的陳情藝術，進而分析作者是怎樣通過陳情達到“愿乞終養”的目的。

1、誦讀法在反復誦讀中，體會文中蘊含的真摯感情。

2、點撥法點撥關鍵的字、詞、句，使學生在深層意義上領會文中蘊含的拳拳真情。

3、討論法討論文中的關鍵內容，充分發揮學生的主體性作用，讓學生在自主學習和討論中獲取新知。

1課時

一、課文導入：

距今一千七百多年的魏晉時期，時局動蕩，風云變幻公元265年，司馬炎篡位稱帝，改國號為晉，魏國滅亡晉武帝司馬炎為了穩定局勢、鞏固政權、籠絡人心，便采用懷柔政策，大力征召西蜀名士入朝為官，于是蜀漢舊臣李密便走進了他的視野李密幼年喪父，母親改嫁，由祖母劉氏一手撫養長大，以孝謹聞名，博學善辯但就在晉武帝下詔征辟的時候，李密年邁的祖母已經是“夙嬰疾病，常在床蓐”一面是寵命優渥的皇帝詔命，一面是難以割舍的祖孫之情；一面是言辭切峻的朝廷詔書，一面是恩重如山的養育之恩，在這人生的重要抉擇之時，李密將會做出怎樣的選擇呢？今天就讓我們一同走近李密的《陳情表》。

二、初讀課文（學生讀完后，教師做誦讀指導，同時做正音指導、點撥句讀）

教師范讀第一段，指名學生朗讀第二、三段，全班齊讀第四段

（要求：誦讀要注意讀準字音，讀清句讀，讀出感情）

三、再讀課文、緩讀領會：

（要求：緩慢誦讀、圈點勾畫參照課文注釋還不能完全理解的字、詞、句，師生共同解決）。

四、三讀課文、速讀課文，思考：

（1）、李密為何陳情，陳情所遇到何種困難（要求：用原文語句作答）

陳情的緣由：愿乞終養（陳情是為了達到“奉養祖母，暫不出仕”的目的）。

所遇到的困難：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許臣之進退，實為狼狽（進退兩難）。

（2）、把李密所陳之情用最精煉的詞語概括出來

所陳之情：中國古代最傳統的兩種感情：忠情、孝情

五、四讀課文

品讀鑒賞文本，挖掘文本的內涵：（要求：小組合作、逐段探究）

提問：李密是如何陳情的？

（一）賞析第一段：

（在理解李密身世悲苦的基礎上把握朗讀時凄苦、悲涼的語速、語調）。

1、本段中總括的句子：臣以險釁，夙遭閔兇。

2、對“險釁”“閔兇”如何展開的：（在文中找出原話并且對所陳之情加以概括）。

身世凄苦：

生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養臣少多疾病九歲不行零丁孤苦，至于成立。

人丁衰微：

既無叔伯，終鮮兄弟門衰祚薄，晚有兒息外無期功強近之親，內無應門五尺之童煢煢孑立，形影相吊。

劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。

（這段文字的內容，作者寫得凄苦而悲涼，以致使晉武帝對他由惱怒化為同情憐憫）

（二）賞析第二段：

找出朝廷對李密征召的詞語和李密對被征召的態度的語句，此段李密向晉武帝所陳之情。

朝廷對李密征召的詞語：察、舉、拜、除。

李密對被征召的態度的語句：辭不赴命，辭不就職。

所陳之情：進退兩難之情，進，無以報答祖母的養育之恩；退，不能回報朝廷的知遇之恩。

這種進退兩難之情也就是古人常說的“忠孝不能兩全”，對李密而言忠孝之間自然是想先盡孝而后盡忠，那么就要說服晉武帝認可自己這一請求，這也是李密陳情的關鍵所在。

（三）賞析第三段：李密是怎樣進一步說服晉武帝，以達到“愿乞終養”的目的的？

1、討論本段第一句話的作用（伏惟圣朝以孝治天）

為達到“終養祖母”的請求提出的理論依據，使自己的請求既合情又合理，又響應朝廷的號召，讓晉武帝不得不答應“愿乞終養”的目的。

2、引導學生理解“本圖宦達，不矜名節”的含義

朝代更迭之際，新君最忌諱的是臣子眷念舊朝，作者李密是前朝官員，陳情的對象是今朝的君主，為打消對方的疑慮，自己“本圖宦達，矜名節”的人生態度就必須明確突出，此處一筆，正是問題關鍵所在，晉武帝的疑慮徹底打消。

3、品味“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余（剩余）年祖孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠”一小節的情感。

宋代學者評價說：讀《陳情表》不哭者，必不孝這一小節充分體現了李密的拳拳孝情，非常打動人，晉武帝即使是鐵石心腸也應該有所觸動了。

（四）賞析第四段：

本段的層次如何劃分

兩個層次：第一層表明自己陳情的目的，第二層進一步表明自己的忠心。

1、本段開頭指出“臣密今年四十有四……”的作用

從生命的自然規律上，進一步的為自己的“愿乞終養”樹立理論根據，依舊合情合理，無可辯駁。

2、本段中，作者直接表現陳情目的的語句

“愿乞終養”

2、理解“臣不勝犬馬怖懼之情”一句的含義

七、板書設計：

陳情表

李密

不幸遭遇，訴祖孫之情

情

進退狼狽，訴兩難之情

孝治天下，找出理論依據

理

先盡孝后盡忠，解決辦法

語文復習課教案范文（19篇）篇七

1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。

區分：人入盡近進登燈木目

2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書寫筆順

練習：選字填空花化話

雪（）說（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣

結 潔

清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈

寫出句中帶點詞的反義詞：

寒冷的冬天下了一場大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）

這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）

3、齊讀《小動物過冬》，復習生字詞語，注意：暖、商的書寫，了解小動物不同的過冬方式。

練習：給本課的生字按字母表的順序排列。

4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復習生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書寫

比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）

遙（ ） 轉（ ）張（ ） 慮（ ）

把句子中畫線的部分換成一個成語：

沒有憂愁，沒有煩惱，我們快樂的成長．（ ）

下課了，我們三個一群，五個一伙到操場上去放風箏。（ ）

洪水讓老百姓沒有家可以回去了。（ ）

語文復習課教案范文（19篇）篇八

1、在景物描寫中用兩相對應的方法表現景物特點。

2、了解“托物言志”的表現手法。

景物描寫中兩相對應的方法和比喻的手法。

本文所表現的思想感情。

一課時。

一、導入。

今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境。

二、作者簡介。

李樂薇，江蘇人，現代作家。早年肄業于上海大夏大學，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優美動人，風格柔和溫婉而富于感情。

三、解題。

文章題目一語雙關:既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”、“安靜”的生活環境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車”，暗含遠離“人境”，“不聞車馬暄”之意;文章的最后，作者又特意強調“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內設計和其他裝飾”，不必養鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。

四、理清結構。

第一部分:(1-8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環境的關系。

1、(1-3自然段)寫小屋和山的關系。小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足于山外，是遠觀，看全景。

2、(4-7自然段)寫小屋和樹的關系。樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。

3、(8自然段)繼續寫小屋和樹的關系。立足點又移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態翩然”了。

第二部分:(9-18自然段)立足于小屋，看周圍環境和小屋的關系。

1、(9-10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞。花園極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的;花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

2、(11-2自然段)寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”。

五、寫作特點:。

學生討論、發言，教師點撥、明確：

虛實結合，由實到虛。文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有著豐富的聯想、想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”;明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。

六、小結。

一篇優秀的散文，是一個美的綜合體。我們鑒賞了課文的`語言美、畫面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領略到了內在的意蘊美。

語文復習課教案范文（19篇）篇九

1、能正確的進行詞語搭配。

2、能寫出反義詞。

3、注意詞語的積累。

4、能把詞語歸類。

5、能用一些常用的詞造句。

1、數量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。

補充練習[數量詞]。

一頭牛一頭蒜一只貓一只鳥一群羊一群人。

一群雞一群鴨一個蘋果一個桃一個西瓜一個人。

一把傘一把草一把扇子一把米一把火一支筆。

一本書一幅畫一堆土一堆杏子一朵云一朵花。

一雙手一雙鞋一條狗一條尾巴一張畫一張桌子。

一顆棗一顆心一顆星星。

2、形+名：例：（高高）的大樹（美麗）的.彩虹（溫暖）的春天。

3、完成練習。

[合適的詞]。

如：金色的（太陽）雪白的（浪花）快活的（小鳥）。

反義詞：63頁“識字加油站”。

1、如：上--（）大--（）多--（）去--（）。

2、連線：

南去少上小短里遠。

下北大多來外長近。

3、補充練習：

黑--白大--小上--下左--右長--短里--外。

正--反出--入前--后開--關長--短高--低。

遠--近來--去哭--笑早--晚有--無。

1、照樣子寫詞語。先練習后反饋。

2、詞語補充完整，再讀一讀。

3、說說我們還學過哪些四個字的詞語。

4、課后抄一抄這些詞語。

補充練習：

蘋果冬瓜。

稻谷電視機。

語文復習課教案范文（19篇）篇十

1、學習本文一波三折、跌宕起伏的寫法，并體會這種寫法的好處。

2、理解父母對子女崇高無私的愛心，懂得要孝敬父母。

3、內容上進行合理的想象，揣摩人物心理。

一波三折的情節，濃濃的愛。

體會理解作品濃濃的愛。

一、有關諾貝爾導入：考考你？

20xx年，中國的誰獲得諾貝爾？什么獎項？

20xx年，中國的誰獲得諾貝爾文學獎？

你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學獎的人是誰？

這樣設計導入新課的目的；

1、諾貝爾文學獎是這兩天的熱點；

2、讓學生積累一些知識。

3、作者川端康成就是這一獎項獲得者。

4、出示學習目標，讓學生明確學習任務調動學生學習的積極性，激發學生學習的成功欲望。也是本節課的預期目標。

二、初讀課文感知內容（計劃用時10分鐘）。

1、用簡潔的話概括本文講了一個什么樣的.故事？

2、想一想：如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節安排與原文相比，哪個更好些？課文這樣一波三折的情節安排有什么好處？這樣的設計，讓學生在通讀全文的基礎上理解主要內容，把握文章的主題，體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節，從而獲得整體感知，突出了本節課的教學重點。這一環節任務的呈現可操作性強，學生自主學習、獨立探究就能完成。

三、再讀課文，領悟內涵（計劃用時15分鐘）。

提示：從文中找出相關的句子和詞語，填充表格，并加以品味和揣摩。

2、辯論解疑話題：送走是愛，還是不送是愛？請發表你的見解通過小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛，天下母親都有愛。

需要學生合作討論完成。對于其他題的設置用以學過的刻畫人物方法的舊知識完全能解決，也可以看出學生應對得心應手。結尾給讀者一個想象的空間，文章中我們對貧窮夫婦內心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術。并做為“續寫文章”作業布置下去，讓學生的情感繼續升華。

四、拓展延伸觸摸愛心。

父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；

父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx。

2、描寫練筆；

一家人終于團聚了，請運用刻畫人物的方法（語言、動作、神態等）描寫一家人團聚的情景。

語文復習課教案范文（19篇）篇十一

2、能看懂圖意，寫一句通順、完整的'話。

雨越下越大。

___越____越______。

天上有____________。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖寫一句話。

3、小組討論，看圖說話。

4、抽生說一說，集體評議。

5、寫下來，注意格式、標點符號，不會寫的字用拼音代替。寫好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

語文復習課教案范文（19篇）篇十二

1、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋

3、體會作者借陋室抒發的感情，學習古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節操

1、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋

3、體會作者借陋室抒發的感情，學習古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節操

1、本文主旨句：全文點睛句：

2、描寫陋室環境的句子是：

3、表現陋室主人交往之雅的句子是：

4、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現出了他的高尚情趣的一句話是：

5、《陋室銘》中與時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍意思相近的句子是：

6、文中表現作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的語句是

7、本文中心思想：本文通過對居室情景描繪，極力形容陋室，表達了作者

的愿望和的情趣。

1、文章的作者是朝詩人，銘是古代刻在器物上用來的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。

2、解釋加橫線的字

鴻儒( )無案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( )調素琴( )有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經( )無絲竹之亂耳( )

語文復習課教案范文（19篇）篇十三

正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學會認真檢查。

能正確背誦原文。

同學們，我們這本書共學習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。

1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

2升國旗（五星）（我們）（立正）

4小彩筆(我們)

5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

6客人到我家（開門）（馬上）（長大）

7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

8笑聲回來了（回來）（工廠）

11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

13小小的船（月兒）（只看見）（星星）

16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）

17遙控星星（小朋友）（這么）（關燈）（關上）

20腳印（你看）（竹葉）

在師生共同的背誦中，教師隨時出現需要記住的詞語。

2）延伸到其他課文

1《我們的學校》

每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。

3、《我們多快樂》

同學們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！

9、《奶奶笑了》

放學了，我回到家。（看見）奶奶生病了。

18《冬天里的大菜棚》

黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

每個孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。

1、指名填空

2、強調：要明確是哪課文的內容，括號里填幾個字不一定，但一定是我們會寫的，就不要寫拼音了。

3、填空后要根據課文內容去仔細檢查一下。

按原文填空很簡單，明確課文是當先，正確書寫好漢字，拼音統統靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。

語文復習課教案范文（19篇）篇十四

二、 進行綜合練習：

1、形近字組詞，多音字組詞。

度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

qiang（ ） he（ ）

強 和

qiang（ ） he（ ）

2、補充詞語

（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

3、補充詩句

落花不是無情物，化作（ ）。

此夜曲中聞折柳，（ ）。

（ ），此花開盡更無花。

4、：

準確地理解作者所要表達的

逐課復習第二單元的生字詞語句子

形近字組詞，多音字組詞

補充詞語

補充詩句

理解作者所要表達的

語文復習課教案范文（19篇）篇十五

課文按游覽順序寫的，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，要求學生以小導游的身份來介紹景物，激發學生對大自然的熱愛。培養學生合作學習的意識，注重評價過程。了解作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養想象力。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

由導讀引入，先引導學生自學課文，理清作者的游覽順序，然后以小導游的身份去介紹自己喜歡的景點，然后由學生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導學生理順課文，并總結課文內容。

錄音帶、投影片、錄像帶。

二課時。

教學內容。

初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學習自己喜歡的自然段，提出問題，深入學習課文內容，了解外洞、內洞的特點。

學生學習過程。

一、激趣導入。

1、同學們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？

2、今天，我們就一起來學習第十九課《記金華的.雙龍洞》。

3、板書課題。

二、檢查預習情況，初步感知課文內容。

1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。

3、指名說說作者的游覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內洞---出洞)。

三、讀懂課文，學習游覽路上看到的景色。

1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的？

2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點？

3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨著山勢……”

四、練習朗讀第二、三自然段。

1、個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。

2、指名有感情地朗讀。

五、學習外洞、內洞的特點。

1、默讀，想想外洞和內洞有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內洞的？

2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：

(1)外洞的主要特點是什么？(大)是從哪些詞語中體會到的？

(2)內洞的主要特點是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”

(3)為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？

(4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎？(因為內洞有兩條龍。)。

(5)這兩條龍實際上是什么？(石鐘乳)理解“蜿蜒”

3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內洞？

(1)這一段講了哪幾層意思？

(2)作者進洞時的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？

六、熟讀課文，練習有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。

作業設計。

練習背誦自己喜歡的自然段。

教學內容。

復習上節課的內容，加深學生印象。理出泉水流經的路線，歸納文章的寫作特點。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養想象力。

學生學習過程。

一、復習上節課內容。

1、你喜歡哪個自然段？能給同學們背誦一下嗎？

2、指明說說外洞和內洞的特點。

二、理解泉水流經的路線。

1、啟發思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？

2、學生討論，巡視指導。

3、集體討論。板書：深黑的石洞---內洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。

三、教師小結。

課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經的路線結合起來寫，條理很清楚。

四、畫圖，發揮想象力。

2、同學們說得真好，能把你喜歡的景點畫出來嗎？

作業設計。

1、把你喜歡的景點畫出來。

2、根據畫面，把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。

語文復習課教案范文（19篇）篇十六

教學目標：

1、認知目標：學會本課的生字。理解并靈活運用“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會給課文分段，總結各段的意思。通過學習課文，說說你怎么看待“游歷”這個問題及有什么新的打算。

3、情感目標：了解和游歷有關的故事，能正確看待游歷，培養和激發學生熱愛、親近大自然的感情。

教學重點：

學會本課生字新詞，理解并靈活運用“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語。

教學難點：

說說你怎么看待“游歷”這個問題及有什么新的打算。

教學準備：

多媒體課件。

教法學法：

合作學習。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，激發興趣。

同學們，你們去旅游過嗎?都去過哪里?自古以來，許多名人、學者，在他們最美好的青少年時期，就熱衷于游歷、考察、探索。

二、理清思路，檢查預習。

1、從文中找依據談中心問題。選文中你感興趣的和游歷有關的故事，讀一讀，然后再談你怎么看帶游歷這個問題。

2、檢查交流預習情況。

(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

(2)引導學生說說自己了解到了些什么?

(3)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

三、課堂練習。

1、填空：本文的作者是________。

2、從課文中找出與意思相符的成語：好像活的一樣，形容生動，逼真________。

3、唐代詩人白居易一生酷愛旅游，曾有名句：人間四月________，山寺桃花始盛開。

第二課時。

一、品讀。

1、引導閱讀二、三、四、五自然段：

(1)課文中介紹了哪些和“游歷”有關的故事。

(2)學生朗讀課文第二、三、四、五自然段;。

(3)小組討論：介紹了哪些和“游歷”有關的故事。

(4)引導學生交流：

2、引導閱讀6、7自然段：總結歸納：游歷在人們生活中的作用。

(1)讀書。

二、以《壯哉，少年游》為題，進行演講。

1、自由準備。

2、小組演講。

3、推薦的在班上演講。

板書設計：

14、壯哉，少年游。

開闊眼界，培養興趣，陶冶情操;。

增長閱歷，培養交往能力;。

使人心胸會更加開闊，生活會更加豐富、

意志會更加堅強，理想會更加崇高。

語文復習課教案范文（19篇）篇十七

1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌，語文教案－五柳先生傳（復習教案）。

2．體會本文樸素洗練的語言風格。

3．學習并掌握文中的文言詞匯。

1、學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。

2、學習并掌握文中的文言詞匯。

體會本文樸素洗練的語言風格。

可通過反復朗讀，幫助學生理解本課的'寫法，對課文內容中的難點，教師應予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

這篇課文字數不多，但寥寥數語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復習教案）》。閱讀這篇課文，要學習文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優秀品格，做一個道德高尚的人。

學生對文言文的學習，已經積累了不少的文言詞匯，在復習本課時，可讓學生反復朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當練習。有些句子只要了解整體意思即可。

一、導入復習，板書課題五柳先生傳。

二、出示復習目標。

三、檢查預習情況（可據學生情況處理）。

四、知識點梳理。

1、文學常識。

陶淵明是東晉著名詩人。

2、掌握重點字詞句（側重課下注釋）。

3、反復朗讀，回答問題。

（1）、五柳先生的思想性格特點。

五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。

五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節。

（2）、本文寫人的方法與特點。

文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。

本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環堵蕭然，不蔽風日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結，革瓢屢空”。

語文復習課教案范文（19篇）篇十八

1結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。

2學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。

二教學目標。

1是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對考試的看法和態度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。

2是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。

1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。

2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。

3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。

4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。

我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。

1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記。

(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)。

(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析)。

(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)。

(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析)。

3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文)。

語文復習課教案范文（19篇）篇十九

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，aabc……）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個序號可供選擇。

a組：根據下列情景，寫出你想到的成語。

b組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

d組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習，按順序全班交流。

7、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題

a 根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）

b 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應手胸有成竹

c 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。

d 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報（）一窮二（）

2、人才濟（）（）征北戰7、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業9、（）冠李戴光（）（）落

5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑

（）聞強識