在制定教學計劃時，教師需要考慮到學生的綜合素質和發展需求。掌握好編寫教學計劃的基本原則，可以幫助教師更好地開展教學工作。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇一

1.會認5個生字，會寫13個生字.正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化.

3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解.

重點是理解面包店老板態度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.

一，導入。

1.出示紅旗圖，這是什么？我們的國旗.

2.視頻天安門升旗儀式，每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的？

4.請你用莊嚴的聲音再讀課題.

二，初讀課文。

1.自讀課文，了解課文內容.

2.指名分節朗讀課文。

三，深入課文。

1.課文什么地方特別令你感動？

2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。

3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用。

4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）。

5.出示：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤.我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去.直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店.

讀

6.想像他此時的狀態怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有.）。

7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀.

8.后來，我終于走到了一個小鎮，來到了一家面包家店，遇到了一位老板.請大家讀后面部分.

9.這位老板的態度前后有什么變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論.

老板被我的愛國情懷所感動.

是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛.

出發時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上.（國旗重于一切.）。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗.（我當時是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫。

的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛.文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴.五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在.課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑.（生齊讀最后一自然段）。

板書：“我”面包店老板。

對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇二

1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。

：抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。

：學習用外在的動作表達內心的情感。

1、歌曲《紅旗飄飄》。

2、有關課件。

其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。

1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。

2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？特別注意為學生。

強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。

3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料？通過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。

4、今天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事？

1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。

是描寫“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學們以小組合作的形式展開交流。

2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？

a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

（1）理解：猶豫。

（2）“我”在猶豫什么？

（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？

（4）從作者的動作中你體會到了什么？

（5）五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎？

（6）現在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。

（7）在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內心。也就是說，描寫人物的心理活動，我們可以直接地進行描寫，也可以通過描寫人物的動作等方式，表現人物的心理。希望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。

（8）現在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。

b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

（1）理解：凝視。

（2）此時，我可能在想什么？

（3）請同學們看大屏幕，根據你剛才的體會，把這個句子補充完整。

五星紅旗是（)，我決不能(），決不能！

（4）誰能用自己的朗讀把作者當時的心理表現出來？

c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

（1）理解：趔趔趄趄。

（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？

（4）如果當時你也處于這樣的情況，你最想干什么？

（7）現在請同學們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。

（8）現在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。

今天這節課你有什么收獲？

課堂檢測。

（一）你能準確地拼寫下面的詞語嗎？

（)（）（）（）（）（）(）。

（二）你能分辨下列字嗎？

猶（)鎮（）豎（）換（）膝(）。

優（)填（）堅（）喚（）漆(）。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇三

教學目標:。

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化.

3,理解課文內容,體會到"我"對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對"我"的敬重和理解.

教學重點:通過理解面包店老板態度的變化,領悟"我"的愛國之心.

教學難點:學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學過程:。

第二課時。

一,巧妙導入,鋪設情感基調。

1,師導入,多媒體播放歌曲.

2,齊讀課題.

3,回憶課文的主要內容.

二,研讀重點,感悟"我"的一片愛國之心。

1,感受"我"在漂流活動中失事后的艱難處境.

師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來的。

(1)學生讀第3自然段,并畫出相關語句.

(2)引導學生通過重點詞句感受"我"的艱難處境.

(3)指導朗讀.

2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護國旗的神圣和尊嚴.

(一)感悟句子a。

師:當面包店老板驚奇地發現"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")。

(1)畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀.

(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.

(3)談談對"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.

(4)朗讀悟情.

(二)感悟句子b。

師:當面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時,"我"的反應又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。

(1)通過比較句子,想象"我"當時的心理活動.

(2)朗讀悟情.

(三)感悟句子c。

師:當"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。

(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.

(教學設想:以三個層面的句子為載體,學生通過對人物具體動作的多層面把握,逐層領會其內心活動.在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛.)。

3,感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心.

(1)師:在處境非常艱難的時候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請找出來讀一讀.

(2)引導學生讀,畫,朗讀交流.

三,拓展課文,升華愛國情感。

1,從面包店老板截然轉變的態度中,感悟愛國真情.

讀課文11—12自然段,引導學生思考交流以下問題:。

(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。

(2)是什么原因讓面包店老板轉變了對我的態度。

(3)從面包店老板突然轉變的態度中,我們感受到什么。

2,從熟知的故事中,感受愛國真情.

(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動,維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴.同學們還知道哪些關于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.

(學生交流)。

(3)教師小結,多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.

(教學設想:從面包店老板突然轉變的態度中,感受"我"對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育.)。

友誼的橋梁。

我—————————老板。

手持紅旗拒絕幫助。

脖系紅旗(熱愛祖國要求交換。

拒換紅旗贏得尊重)主動幫助。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇四

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇五

“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”工具性是人文性的基礎和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態、動作的詞句，深刻領悟其中內涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統一的角度設計教程。“雙性統一”不能只顯示于一兩個教學環節中，而應當蘊含于全部流程中。據此，我安排了以下三大環節：(1)追本溯源，了解當時處境。(2)前后對比，體會人物內心情感。(3)真情抒發，提升愛國情懷。

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。

1．通過聯系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．通過人物的語言、行為體會人物的內心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

一、聽寫詞語，快捷導航。

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。

二、聯系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現“交易”是本文的一個核心詞語。

三、順序而教，初“讀”老板。

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。

（根據學生回答出示第4自然段，指名讀。）。

2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？

(1)課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）。

(2)請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。

想象當時的情況：

包里可能會有什么？

（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。

在荒無人煙的大山里轉來轉去，一連轉了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。

3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。

（指名讀，齊讀。）。

（指名朗讀）。

(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？

(4)小結：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）。

四、質疑問難，研讀比較。

（根據學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。

2．你發現面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？

(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫藥費。猜一猜大約需要多少醫藥費？（高額醫藥費面包店老板主動墊付）。

(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？

一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。

五、尋根探究，體驗情感。

1．同學們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）。

2．那這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

(1)你找到的是哪幾個句子？

(2)請你談談自己的體會。

怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。

“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結合《中華人民共和國國旗法》理解）。

對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。

（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。

總結：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內心的情感，真是此時無聲勝有聲。

3．此時此刻，你一定已經明白了，這位面包店老板的態度為什么會有如此大的變化。

（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。

4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）。

面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留學生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

六、真情抒發，提升愛國情懷。

（音樂響起）是啊，從中國留學生的表現中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。

附：板書設計。

語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇六

1、會認5個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

學習用外在動作表達內心情感的寫法。

一面國旗或圖片、課件。

1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。

一、揭題，激發情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。

3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預習識字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學生外國老板。

3、畫出老板前后態度變化的句子，多讀幾遍。

三、細讀，內化情感。

1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。

作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。

3、中國留學生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。

四、布置作業。

2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇七

（1）學會本課生字詞。

（2）閱讀課文，理解內容，知道課文講了一件什么事。

（3）感情讀文。

（4）摘抄好詞句。

（1）通過查字典，聯系上下文，討論等文法理解詞語。

（2）通過情境教學，體會老板前后態度的變化及其原因。

通過學習，激發學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。

（1）閱讀課文，理解內容。

（2）體會老板前后態度的變化及其原因。

（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

體會老板前后態度的變化及其原因。

1、生字卡片。

2、課文插圖投影。

3、國旗、國歌。

1、出示國旗，播放國歌。

2、同學們，你們知道有關國旗和國歌的事嗎？請說說有關國旗、國歌的知識。

3、：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談談你的想法。

質疑，當你看到題目，你想知道些什么呢？

1、自由讀文，畫生字詞拼讀。

2、用生字卡檢查生字的掌握情況。

（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。

筏蹤奈聳凝趔趄。

（2）字形教學要注意以下字的區分。

筏（）蹤（）凝（）。

代（）棕（）疑（）。

伐（）粽（）旋（）。

（1）交流理解詞意：

漂流：不掌握方向，順流而下。

筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。

無影無蹤：看不到事物的身影。

猶豫：指無法下定決心。

凝視：專注地看。

趔趔趄趄：形容走路不穩，搖搖晃晃的樣子。

課文講了一件什么事？

匯報交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進行漂流旅行，發生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進醫院，度替他付醫療費，因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。

1、小組讀1??3段。

（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。

（2）讀句，體會作者情感。

“為了防止丟失------系在脖子上。”表達作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。

（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。

（4）想象當時作者經歷的變故。

2、說說此時作者的處境。

生：一無所有。

生：沒吃的，沒用的，也沒錢。

生：甚至面臨死亡。------。

3、師小結：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮。那么，在小鎮的這家面包店將發生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態度的變化。

學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。

：1—2課時。

一、感受課題，推測內容。

請同學們齊讀課題。

下面我們來感受、理解一下課文的題目：

文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）。

請同學們根據剛才的理解再讀一讀課題。

我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。

下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什么的？

（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）。

二、制訂目標，感知課文。

要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）。

（課文寫的是“事”）。

知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）。

請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）。

（一個留學生愛國旗的事）。

課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據課文所寫的內容繼續制訂學習目標。

（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結果怎么樣？）。

三、深入文本，達成目標。

1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）。

2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫藥費）。

教師相機引導：

1、面包店老板先前可不是這樣的態度，請找到相關的段落讀一讀。

2、是什么使面包店老板的態度發生了這么大的變化呢？

3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？

教師適時提升：

看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

四、回歸整體，朗讀全文。

五、適當拓展，強化感受。

六、課外作業：

今天的課外作業就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇九

1、今天，我們繼續學習第26課《一面五星紅旗》，請同學們再次齊讀課題。

2、上節課，我們初步學習了課文，現在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？

（二）品評比較，體會老板的國際友情。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態度的語句。

2、哪些句子描寫了老板的態度？

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的？

課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國旗）。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

什么是凝視？當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想些什么呢？出示句式練習：一塊面包，但是五星紅旗，我。

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛――“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話――。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中哪些詞語讓你特別感動？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會吃力？

引導學生聯系上下文理解前文：醒來的時候，發現自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時可能有（），可能有（）現在呢？什么都沒有了。

盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無力支撐，可讓我用比生命還重要的國旗交換時，我――。

同學們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個人都有責任維護它的尊嚴，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。

（五）總結全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十

教學目標：

1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.通過學習課文，讓學生感受國際理解。

教學過程：

一.（課前）。

二.導入。

激qing過渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

1.同學們，對于五星紅旗，你知道些什么？

2.自從1949年10月1日天an門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發生了一件感人的故事。

三.學習理解課文。

這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）。

要求：邊聽邊思考：課文中到底誰感動了你？

預設：a中國青年的愛國精神。

b面包店老板掏醫藥費友情幫助。

設生回答a：中國青年的愛國精神。

（一）課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。

重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）。

1.這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當時的動作去體會。

抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力。

2.指導朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。

（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？

指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。

1.一生讀第三自然段。

2.師：“荒蕪人煙”是什么意思？

3.那請你讀一讀，想象他此時的心情。（害怕，著急）。

4.現在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇。

5.如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么，會干什么？

怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來呢？大家自己先試著讀一讀吧。

（自由讀——齊讀）。

（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐啊！同學們，此時的我最想得到的就是——面包！

重點句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

1.生回答后出示句子，齊讀。]。

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。板書：表情動作。

2.“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？

3.師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”

4.多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）。

俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

（出發時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗）。

（五）我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫藥費。

1.師：面包店老板剛開始時的態度是怎樣的？默讀4-12小節，找出描寫老板前后態度的句子，讀讀，體會他的態度。

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指。

2.猜一猜，一個面包多少錢？

4.老板的態度為什么前后有這么大的變化？

（被我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。）。

5.師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。

（六）同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么？（二選一）。

（1）面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“———————”

（2）面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“————————”

設生回答b：面包店老板掏醫藥費的友情幫助（教學順序稍作改動）。

1.面包店老板前后的態度是怎樣？為什么會發生如此大的變化？

2.到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板？要求學生找句子。（和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。）。

四.總結提升。

總結:國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

1.五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）。

2.唱歌再次激發學生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

（你認識其他國家的國旗嗎？（給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗）各國國旗下方出示各國名稱。）。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十一

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

（一）教學重點：理解面包店老板態度的變化。

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學課件。

（一）激情導入，回顧課文內容。

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續學習第26課——《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（二）品評比較，體會老板的國際友情。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態度的語句。（板書：老板“我”）。

2、哪些句子描寫了老板的態度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)。

……。

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。

課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

能否試著用這個句式說一說：老板的態度是從一開始的……,到……,到最后……。

小結：老板的態度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫藥費。也就是說老板前后的態度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)。

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、現在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態度呢？

文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的？

課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話——。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？

小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。

現在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀。

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

……。

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。

小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業。

附板書：

（動作——心理）。

老板愛國“我”

敬佩。

平等交易手舉國旗。

脖系國旗。

支付費用拒換國旗。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十二

（1）學會本課生字詞。

（2）閱讀課文，理解內容，知道課文講了一件什么事。

（3）感情讀文。

（4）摘抄好詞句。

（1）通過查字典，聯系上下文，討論等文法理解詞語。

（2）通過情境教學，體會老板前后態度的變化及其原因。

通過學習，激發學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。

（1）閱讀課文，理解內容。

（2）體會老板前后態度的變化及其原因。

（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

體會老板前后態度的變化及其原因。

2課時。

1、生字卡片。

2、課文插圖投影。

3、國旗、國歌。

1、出示國旗，播放國歌。

2、同學們，你們知道有關國旗和國歌的事嗎？請說說有關國旗、國歌的知識。

3、：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談談你的想法。

質疑，當你看到題目，你想知道些什么呢？

1、自由讀文，畫生字詞拼讀。

2、用生字卡檢查生字的掌握情況。

（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。

筏蹤奈聳凝趔趄。

（2）字形教學要注意以下字的區分。

筏（）蹤（）凝（）。

代（）棕（）疑（）。

伐（）粽（）旋（）。

（1）交流理解詞意：

漂流：不掌握方向，順流而下。

筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。

無影無蹤：看不到事物的身影。

猶豫：指無法下定決心。

凝視：專注地看。

趔趔趄趄：形容走路不穩，搖搖晃晃的樣子。

課文講了一件什么事？

匯報交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進行漂流旅行，發生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進醫院，度替他付醫療費，因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。

1、小組讀1?？3段。

（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。

（2）讀句，體會作者情感。

“為了防止丟失------系在脖子上。”表達作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。

（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。

（4）想象當時作者經歷的變故。

2、說說此時作者的處境。

生：一無所有。

生：沒吃的，沒用的，也沒錢。

生：甚至面臨死亡。------。

3、師小結：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮。那么，在小鎮的這家面包店將發生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地(）朗讀課文。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十三

1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

3、課文主要講了一件什么事？

學習目標：

1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。

學習重點：抓住有關描述國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。

學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。

學習準備：

1、歌曲《紅旗飄飄》。

2、有關課件。

學習過程：

一、導入。

其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。這天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。

二、檢查預習。

1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。

2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？個性注意為學生。

強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。

3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料？透過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。

4、這天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事？

三、學習課文。

1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。

是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學們以小組合作的形式展開交流。

2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？

a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

（1）理解：猶豫。

（2）“我”在猶豫什么？

（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？

（4）從作者的動作中你體會到了什么？

（5）五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎？

（6）此刻誰能用自我真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。

（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動作看到他的內心。也就是說，描述人物的心理活動，我們能夠直接地進行描述，也能夠透過描述人物的動作等方式，表現人物的心理。期望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。

（8）此刻讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。

b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

（1）理解：凝視。

（2）此時，我可能在想什么？

（3）請同學們看大屏幕，根據你剛才的體會，把這個句子補充完整。

五星紅旗是（），我決不能（），決不能！

（4）誰能用自我的朗讀把作者當時的心理表現出來？

c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”

（1）理解：趔趔趄趄。

（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？

（4）如果當時你也處于這樣的狀況，你最想干什么？

（7）此刻請同學們和我一齊來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。

（8）此刻讓我們再來讀讀歌詞中的部分。

四、小結：

這天這節課你有什么收獲？

課堂檢測。

（一）你能準確地拼寫下方的詞語嗎？

（）。

（二）你能分辨下列字嗎？

猶（）鎮（）豎（）換（）膝（）。

優（）填（）堅（）喚（）漆（）。

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一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十四

教學目的：

1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態度的變化。

教學難點：

學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學過程：

一、創設情境，揭題導入。

多媒體出現一面鮮艷的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。

二、初讀課文，感知故事大意。

1、快速瀏覽課文，把握故事大意。

2、再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求。

（2）檢查認讀字詞情況。

（3）檢查朗讀課文情況。

三、研讀重點，感悟赤子之心。

（一）感受“我”漂流活動中失事后的艱難處境。

1、學生讀第3自然段，畫出相關語句。

2、學生匯報，并著重指導朗讀（課件出示句子）。

（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

1、指名讀4－11自然段。

2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。

3、猜一猜，那個面包多少錢？醫藥費多少錢？

4、為什么老板的態度會發生這么大的變化？

6、想象一下，“我”當時在想些什么？

7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？

8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？

10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老板說什么？

四、升華主題。

全體起立，奏國歌，升國旗。

讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲！！！

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十五

1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

3、課文主要講了一件什么事？

學習目標：

1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。

學習重點：抓住有關描述國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。

學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。

學習準備：

1、歌曲《紅旗飄飄》。

2、有關課件。

學習過程：

一、導入。

其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。這天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。

二、檢查預習。

1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。

2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？個性注意為學生。

強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。

3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料？透過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。

4、這天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事？

三、學習課文。

1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。

是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學們以小組合作的形式展開交流。

2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？

a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

（1）理解：猶豫。

（2）“我”在猶豫什么？

（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？

（4）從作者的動作中你體會到了什么？

（5）五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎？

（6）此刻誰能用自我真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。

（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動作看到他的內心。也就是說，描述人物的心理活動，我們能夠直接地進行描述，也能夠透過描述人物的動作等方式，表現人物的心理。期望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。

（8）此刻讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。

b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

（1）理解：凝視。

（2）此時，我可能在想什么？

（3）請同學們看大屏幕，根據你剛才的體會，把這個句子補充完整。

五星紅旗是，我決不能（），決不能！

（4）誰能用自我的朗讀把作者當時的心理表現出來？

c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”

（1）理解：趔趔趄趄。

（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？

（4）如果當時你也處于這樣的狀況，你最想干什么？

（7）此刻請同學們和我一齊來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。

（8）此刻讓我們再來讀讀歌詞中的部分。

四、小結：

這天這節課你有什么收獲？

課堂檢測。

（一）你能準確地拼寫下方的詞語嗎？

（）。

（二）你能分辨下列字嗎？

猶（）鎮（）豎（）換（）膝（）。

優（）填（）堅（）喚（）漆（）。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

教學重點：

理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態度的變化。

教學難點：

學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。

教學時間：1―2課時。

教學過程：

一、感受課題，推測內容。

請同學們齊讀課題。

下面我們來感受、理解一下課文的題目：

文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）。

請同學們根據剛才的理解再讀一讀課題。

我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。

下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什么的？

（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）。

二、制訂目標，感知課文。

要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）。

（課文寫的是“事”）。

知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）。

請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）。

（一個留學生愛國旗的事）。

課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據課文所寫的內容繼續制訂學習目標。

（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結果怎么樣？）。

三、深入文本，達成目標。

1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）。

2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫藥費）。

教師相機引導：

1、面包店老板先前可不是這樣的態度，請找到相關的段落讀一讀。

2、是什么使面包店老板的態度發生了這么大的變化呢？

3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？

教師適時提升：

看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

四、回歸整體，朗讀全文。

五、適當拓展，強化感受。

六、課外作業：

今天的課外作業就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十七

3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。

重點：理解面包店老板前后態度的變化，感受“我”的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

多媒體課件。

第一課時。

一、導入課題，激發閱讀興趣。

1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀了解，明晰文章內容。

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。

2、點名學生回答。

（板書：我面包店老板）。

（1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題。

脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。

三、精讀感知，理清文章思路。

1、逐句朗讀并體會句子的情感：

課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

學生找出有關句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣換面包，可老板卻不干。

3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。

4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達出來。

5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？

7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。

b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）。

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

四、教師總結，體會寫作方法。

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個小練筆也可以。

第二課時。

一、回顧舊知，落實字詞。

1、對上節課的內容進行簡單的回顧；

2、課件出示已學課文句子當中出現的生字生詞，及時正音；

3、

二、再讀課文，另獲新感。

1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態度的句子，讀讀，體會他的態度。

2、課件出示面包店老板前后態度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）。

老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

三、升華主旨，觸發情感。

學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學生說：

我想對面包店的老板說：

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十八

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學過程：

第一課時。

一、激情導入，揭示課題。

2、教師導入：同學們，這是什么?

強調量詞“面”

3、心靈對話：學生交流各自對五星紅旗的認識。(補充課后五星紅旗的資料。)。

4、揭示課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。那么在以為身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》(板書課題)。

二、初讀課文，讀準讀通。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)，把課文讀通順讀流利。

2、出示詞語。

詞語分為三個層次。

第一層：多音字。

第二層：要寫得字。

第三層：難讀的字。

4、指名分小節讀課文。

5、再讀課文，想想課文圍繞“五星紅旗”寫了一件什么事?劃出課文中有幾處寫到“五星紅旗”的句子。

在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?并引導學生概括出每一處的標題。如第一處可概括為“手舉五星紅旗”。具體步驟如下：

讀讀這一句子，想一想這句話講什么?

請你用：“()五星紅旗”為這句概括一個小標題，你認為填什么詞比較合適?

請根據以上方法，概括出其余幾處的小標題。(其余幾處分別可概括為：“脖系五星紅旗”“拒換五星紅旗”“花擁五星紅旗”。)。

c.解決1、2自然段中提出的關于國旗的問題。如：帶五星紅旗去漂流，是為了表明自己是個中國人。其他的問題留于下節課討論。

d.指導朗讀1、2兩段。

三、鞏固識字，指導寫字。

1.請學生仔細觀察田字格中生字的'字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業，進行評議。

第二課時。

一、復習引入：

出示詞語：漂流變窄脖子漆黑無影無蹤無奈猶豫凝視摔倒。

開火車認讀生字詞。

選用詞語結合課文內容說話。

回憶課文圍繞“五星紅旗”寫了哪幾部分內容?

二、品讀課文：

1、自由讀課文，文中這四處的描寫最讓你感動的是哪一部分?

學生交流。

2、重點研讀“拒換五星紅旗”(教師牢牢抓住“為什么拒換五星紅旗最令你感動?”這個問題展開，其他問題，讓學生自讀自悟。)。

a.提問：我是在什么情況下拒換五星紅旗的?當時我的處境怎么樣?

指導學生讀好第三自然段。體會“我”當時處境的危難。

b.默讀4—12節，找出描寫面包店老板前后態度的句子，讀讀，體會他的態度。

出示句子：

“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”

他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

學生再次輕讀課文，劃出“我”的行為動作，交流體會人物的內心情感。

出示句子：

我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

“凝視”是怎樣的看?這時，我可能會想寫什么?對于我來說，“換”意味什么?“不換”又意味著什么?請你帶著這種心情讀好這句話。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

我搖搖頭，我在拒絕什么?拒絕意味著什么?從這句話中你讀懂了“我”的什么情感?(熱愛國旗，寧可餓死，也要保留國旗)。

請你帶著這種情感讀這段話。

d.聯系上下文，你還從哪些地方可以看出“我”愛五星紅旗?

可引導學生聯系“手舉五星紅旗”“脖系五星紅旗”等部分。指導讀好有關句子。

寫話：正是因為我這樣愛五星紅旗，所以外國老板被我深深的感動了。面對著躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢?那么作為自己的同胞，你也一定被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說什么?(二選一)。

(1)面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“------------------------------。”

(2)面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“-------------------------------。”

三.總結提升：

1、總結：同學們，文中的我以實際行動維護了祖國的尊嚴，贏得了他人的尊重，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的象征，他無處不在。

2、播放歌曲《紅旗飄飄》，再次激發學生情感。

3、作業：摘抄文中感人的語句。

一面五星紅旗教學設計（優秀19篇）篇十九

《一面五星紅旗》是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》三年級下冊的一篇新教材。這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法，教師要引導學生仔細體會這一寫法。我適時進行教師示范，抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上抒發對祖國的熱愛。整節課緊緊抓住以五星紅旗為線索手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗最后體會一位中國留學生愛國情意得到外國友人的尊敬。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。

1、以生為本、朗讀感悟：

采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀感悟：

在品讀的教學環節中，老師要有意識地引導學生找出“描寫作者動作、神態的詞、句”進行體會，然后重點指導朗讀。如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現了“我”的愛國熱情。又如“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”和“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”抓住描寫作者動作、神態的句子，通過自讀，特別注意讀好“猶豫”“展開”“凝視”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，會給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環節為培養朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，培養學生從朗讀到感悟。如：“想一想，這位留學生，凝視著手中的五星紅旗，你可能會想些什么呢？”學生思維十分活躍，有的說：“我三天沒有吃飯了，我多想得到面包啊。這老板也太講公平交易了！”有的則認為：“鮮艷的五星紅旗是我們的國旗，我不能用國旗換面包！”激發學生對國旗的熱愛、對祖國的熱愛。根據課文有利于培養朗讀的優勢，抓住讀好“愛紅旗”的詞語、句子訓練為突破口，采用了自讀、默讀、理解讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現自主、合作、探究的創新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。