通過學習英語，我們可以打開更多的學習和工作機會，拓寬自己的人生路徑。推薦給大家一些優質的英語學習資源，希望對大家有所幫助。

英語口語的英語（通用17篇）篇一

雅思口語考試歷來是中國考生最擔心的一關，雖然時間短，但是考核的時候要面對面，這無疑會產生緊張的心理。對國內大部分英語學習者來說，口語和聽力是薄弱環節。

雖然雅思口語考試在聽說讀寫四項中是最短的，只有10—15分鐘，但是很多中國考生依然經常把它看成最大的障礙。

1、 心理過度緊張，缺乏自信。有些考生性格內向，不善交流和表達，面對臨煞有介事的考官會大腦短路，語無倫次。

2、 英文能力有限，準備壓力大。07年開始雅思口語新話題層出不窮，考官第三部分的談論愈發靈活，如果考生不懂得將話題化繁為簡歸類總結，會感到復習范圍無邊無際，從而忐忑不安。

3、 錯把口試當成背誦考試，適得其反。很多考生會把口語預測話題寫成段子死背硬記，結果考試時不懂得與考官交流，只管猛背答案，往往是答非所問，難逃低分命運。

4、 主觀評分很難定性，低分現實打擊自信。07年開始口語低分讓很多中國考生困惑不解，從而進一步對口語考試產生畏懼心理。

考生在日常口語練習中應注意的問題及提高技巧。

考生平時除了話題、句子的積累，更要多加強一些口語考試環境的模擬。往往有很多考生平時練習和積累很好，但一到考場上就出現怯場，連平時能聽懂的、會說也不會了，這嚴重影響了考試成績。

很多考生在雅思考試口語考試之前會更加努力地去復習，導致緊張情緒增加，考前考生應該注意：

1、提前一周調整作息，習慣早睡早起。爭取把最佳狀態調整到上午時間段，而非繼續做夜貓子。

2、優先排序復習任務，做到有條不紊，盡力而為。即使無力完成復習目標，也不要苛求，不必給自己太大壓力。

3、保證做題慣性，營造英文環境。堅持每天做一篇閱讀，一段聽力，寫一篇作文，念一陣英文。

4、擺正心態，全力投入，追求目標，貴在過程。相信天公酬勤，只要付出必有收獲。

考生在雅思口語考試部分的得分普遍在5分左右，真正的高分是鳳毛麟角的。

1、回答準確，內容充實。 對于考官的每一個問題，考生應當給予豐滿的回答，一味回答yes/no，會使自己陷入被動，給考官太多機會隨機發問，反而增加難度。建議圍繞考官問題充分給予生動描述，因果解釋，對照對比，列舉總結，這樣考官就很難有太多疑問來轟炸你。

2、用詞恰當豐富，時態準確，無明顯語法錯誤。口語注重過去，現在和將來三個時態的準備表達，考生不能掉以輕心。用詞盡量避免重復，多使用描述性詞匯，會使表達形象生動。

3、邏輯清晰，思維連貫。口語表達中適當的使用諸如舉例，遞進，列舉，因果，時間等連接詞，會使表達層次分明，清楚易懂。對于態度偏好類提問，要立場分明，論據與立場相關，否則會讓考官感到考生思維不清。

4、語速適中，發音標準，表達流暢。漂亮的發音會使考官眼前一亮，語速太快會給考官帶來聽力障礙，流利表達是考取高分的關鍵。

5、目光交流，保持微笑，自信友善，穿戴正規，用人格魅力贏得考官的青睞。雅思口試同時也測試了考生的交際本領，體現了考生的交友情商。

英語口語的英語（通用17篇）篇二

很多朋友在開口講英語時，尤其是和"老外"交流的時候，都會表現出一種很不自然的緊張，即我們大家說的怯場(stagefright)，其實這大可不必。我自己的經驗發現，英語母語人士在聽一個非母語的人的表達時，在80%的時間里他根本不在乎對方的用詞、句式，而是關注對方的關鍵信息(keypoint)，所以在外籍人士面前講口語，大可不必有緊張心理。

學好英語，口語和聽力一樣都不能少，那么到底哪個更為重要呢？作為一個想練好口語的人，最為有效的'方法就是你必須能說出來，先學會說，然后再去聽。因為你必須有自己的語言儲備，你的聽力才會在你的英語思維慢慢增長的過程中自然而然地成熟。

英語的語法是很多人都很苦惱的問題，其實它很簡單，無疑分為兩部分，即時態和語態，英語中的每一個句子都是這兩部分作用的共同體。其中，英語母語的人對時態尤其敏感，我們一定要在練習口語的過程中嚴格把好這一關。我的一個澳大利亞朋友，在一次聚會上隨便提了一句："ihadcancer"，意思是"我得過癌癥"，隱含的意思是"現在已無大礙，身體很正常了"，因為他用的是過去時；但當時幾乎在場的每一個人因為對時態不很敏感，以為是"ihavecancer"(我現有癌癥)的意思而表現得非常吃驚，產生了不小的誤會。

最后一點，就是口語練習中的語速。如何能最有效最快捷地達到英語脫口而出的境界？這就是一個語速的問題。在剛開始練習口語時，要讓自己做到嘴快嘴勤，在有限的時間里，盡量用最快的速度"噴"出一段話。如果你能說出一段含有100多個單詞的話的時候，你離"模糊英語"的境界也就不遠了.

英語是不需要“攻讀”的，需要的是“熟練”，要把學英語當作一個體力活，要盡可能多地去接觸英語材料，不管是聽的、讀的、寫的和說的，接觸的多了，實踐的多了，英語水平自然也會不斷提高。

英語口語的英語（通用17篇）篇三

摘要：本文根據《國家英語課程標準》從英語口語教育的必要性入手，分析當前中學英語口語教學中面臨的一些問題，著重探討口語課上如何使學生開口說英語。筆者認為在現代英語口語教學中，教師應創造良好的課堂氣氛，設置合理的口語交流情境和材料，啟發學生進行發散性的思維。這樣教師在教學中充分發揮學生的主體能動性，在課堂上重視對學生口頭交際能力的培養，才能提高教學效果，增強學生的交際能力，達到國家課程標準的要求！

關鍵詞：口語發散性思維交際能力。

隨著社會的不斷發展，各國之間的交流與合作不斷增多，人們與外國人交流的機會也在不斷增多，特別是中國入世以后，人們學習英語的熱情越來越高了。也就是說，英語作為一個交流的工具，已經越來越為人們所關注，而口語正是人們關注的焦點，所以口語教學也變得十分重要。《英語課程標準》中明確指出高中階段學生的聽說讀寫能力要達到一定的要求,其中對“說”也就是口語的要求是這樣的“能使用恰當的語調和節奏;能根據學習任務進行商討和制定計劃;能報告實驗和調查研究的過程和結果;能經過準備就一般話題做3分鐘演講;能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達,如發表意見,進行判斷、責備、投訴等;能做一般的生活翻譯.,如帶外賓購物、游覽等。”但這一要求卻很難達到。眾所周知,口語教學是整個英語教學中最難的一個部分。

首先,教師必須創造良好的課堂氣氛。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學生興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課--備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因為學生講的不好而大發雷霆,要多引導,多鼓勵。教育的過程本是教師與學生之間，即生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊意。我們經常會聽說過這樣的情況，學生由于喜歡某一位教師而努力學習他的課。這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正向心理學家羅杰斯指出的那樣：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎或前提的”。在課堂中，老師的一個微笑，一句“quitegood!”都會給學生帶來莫大的鼓勵，所有的學生都有希望得到老師的關心，鼓勵，理解和幫助，這是人的一個基本的感情需要，每一個學生在課堂上都能心情愉快地參加教學活動，良好的學習氣氛將會促進教學效果。教師的敬業精神，熱愛學生，理解差生，課堂內外師生的情感交流和相互了解都是吸引學生認真學習的重要途徑。教師豐富的學識和能力，偉大的人格力量，將深深地影響學生，感動學生，喚起學生潛藏的感情，求得情感共鳴，獲得學生的信任，這都是口語教學不可缺少的。

其次,教師設置合理的口語交流情境和材料。要想讓學生說開口說英語，首先應該讓學生置身于一個真實的語言環境中，創造較好的情景進行而不是機械的模仿甚至背誦。高中學生能思考,有豐富的想象力和一定的生活經歷,并且英語以有基礎,有一定的語言知識可以進行交流。根據這一情況,教師選擇一些大家認為重要的、有趣的和新穎的話題讓學生交流。小到家庭,學校,大到國內國際;材料可以自編、也可以從學生中收集；形式可以是表演、朗讀、也可以是講故事、新聞采訪等。做到人人有話題可講,其他同學也可以進行評論、提問等。同時教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散，闡述自己的看法，觀點。讓學生根據課文編一些與課文有關的小對話，這樣學生就可以以課文為背景充分發揮想象。既能激發學生學英語的興趣，增長知識，又能培養學生使用英語進行交際的能力，提高其文化水平。與此同時，學生們學到了應學的知識，獲得了技能，學會了交際，使學生嘗到了成功的體驗，從而增強了自信心，開口說英語的欲望也就強烈了。

最后，教師在口語教學中應啟發學生進行發散性的思維。一問多解是培養學生橫向發散思維的一種方式，是訓練學生拓寬思路的有效手段，也是開拓學生創造性思維的主要途徑。學生在口語練習中最易出現一問多解的精彩局面，由于同學間的相互啟發，思維由集中而發散，由發散而集中。美國心理學家吉爾福特認為發散思維與創造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩定性、持久性的遷移效果，是學生掌握規律性知識的重要思維方式。因此，在這一交替的過程中，學生思維的嚴密性與靈活性都有所發展，能夠促進創造思維的發展。

在英語口語教學中，教師若注意對學生發散思維的培養，則學生對語言知識的靈活運用能力便會得到加強。如，讓學生回答“haveyoueverbeentoshanghai?”時，引導學生不要局限于“yes,ihave.”“no,ihaven’t.”，要廣開思路，要求每個學生在作肯定、否定回答時，附加不同的句子，這樣才會得到豐富生動真實的回答.

forexample:。

yes,ihave.butit’stoobigforme,iwaslostthatday!

yes,ihave.it’sveryinteresting;iwanttogothereagain.

no,ihaven’t.howiwishtogothere.！

又如，sefcbook1a,lesson25,主題是關于earthquakes的對話，因為學生知識面已經很寬，在教學過程中只要讓學生開動腦筋，調動他們的積極性，多給些提示他們一定會盡可能多的說出一些除了earthquake以外的關于disaster的詞語，如：flood,drought,sandstorm,typhoon,volcano,等。這樣不僅可以增加學生的詞匯量，又能給學生在練習對話時提供足夠的參考內容。課文教學中，如一篇文章教完之后可以在黑板上出現幾個keywords讓學生自己去編一些內容或者讓他們寫一篇讀后感,第二天讓他們到講臺前講述并請同學們共同評論。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的口語表達能力也得以真正提高。

總之，筆者認為口語教學應是學生積極參與，運用英語來實現目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義的交際活動過程。要想改變口語的教學現狀，必須從變革舊的教學方法、建立新的教學策略入手，努力為學生創設活動情境，誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，大力提高學生的口頭表達能力。教師在課堂上要活潑、風趣、幽默，用自己的言行去影響、感染學生，自始至終吸引著學生。簡明扼要的引入，語法教學的情景化，對話的交際化，要使學生在一種愉快、輕松的環境下學習。但同時為了充分發揮學生的主觀能動性，培養他們的語言能力，教師應努力為學生創設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語口語練習活動，真正做到以學生為中心，在教學中充分發揮學生的主體能動性，多鼓勵，少批評，讓學生開口、坦誠地表達自己。但口語中的語法，語音，語調錯誤還是要注意的。因為語法是組成語言系統的綱紀，教學的科學性原則是第一性的，語音、語調的標準、地道，語句的合(語)法性，任是外語教學的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語教學的科學性。教標準的英語，學標準的英語，說標準的英語。從而從各方面刺激，鼓勵學生開口說英語，使口語課堂活躍起來，最終達到提高學生的口語交際能力的目標。

參考文獻：

1.李庭薌，1983，英語教學法[m]。北京：高等教育出版社。

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3.吳禎福，1993，英語高級口語[m]。北京：外語教學與研究出版社。

7.中學英語教學與研究,(第3.4.5期)。

8.教育部，《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）。

英語口語的英語（通用17篇）篇四

要想發出一口地道流利的英語音，關鍵是要知道英語的口腔“后部發聲方法”，形象地說就是“用嗓子眼來發音”，我們中國人發英語音難的原因是因為不知道和不會口腔的“后部發聲”。

人類的口腔結構都是一樣的，但不同的語言發音時，口腔的發聲方法卻不一樣，就像唱京劇和唱美聲的發聲方法不同一樣，說漢語和說英語的口腔發聲方法也不一樣，只不過唱歌時的發聲特征比較明顯，人們容易發現唱歌發聲法的不同，而說話時由于發聲方法的特征不明顯，使人們不容易察覺不同語言的發音方法不同。

漢語發音用的是口腔的“前部發聲方法”，即用口腔的前半截運動來發音，發音時舌尖、嘴唇的動作較大較重;而英語發音用的是口腔的“后部發聲方法”，即用口腔的后半截來發音，發音時舌根的運動幅度很大，嘴唇的動作較輕，兩種方法聽起來好像沒什么差別，實際上差別十萬八千里，用口腔的前半部分是怎么也發不好英語音的，而且會發音難聽。

很多人都以為自己英語發音不好是缺少練習造成的，練習多了就會改善，其實是由發聲方法的差別造成的，不懂得英語的后部發聲方法，就算天天努力練習英語發音也難以有進步，頂多練練嘴皮子活動，很多天天都說英語的翻譯和英語老師也難以發好英語音，就因為不知道英語的“后部發聲方法”，而如果學會了口腔的“后部發聲方法”，地道流利的英語發音立刻就可以發出來，不僅自然順口，而且可以模仿各種發音，體驗掌握英語發音的妙趣。后部發聲方法不是幾句話可以講清楚的，但學習起來并不難，在知道要領的前提下，經過短期的訓練是可以練習出來的。

首先，要學會“超慢速”的英語發音，誰的發音能最慢，誰的發音就能最好，就好像騎自行車一樣，誰騎得最慢，誰的技術就最高。語言的發音具有“慢學快用”的特點，超慢速發音把發音的細節全部暴露出來，進而一一學會。快速發音把一切發音細節全胡弄過去了，表面上看是流利，其實是假流利，很多人的流利英語發音外國人根本聽不懂，一放慢就千瘡百孔要不得了。請記住：一快遮百丑，一慢解千愁。

其次，在“超慢速”發音的前提下，學會后部發聲的7字要領，這7字要領也是后部發聲的7個方面，英語發音在這7個方面與漢語發音截然相反，它們是：

聲、型、氣、力、音、節、調

1.聲：聲音偏低、粘長。英語是用低嗓音來說話的。

2.型：口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔后部發聲，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齒的過大開合運動。

3.氣：輕柔用氣，壓抑住爆破音，學會輕發輔音。漢語發音用力重、用氣沖，英語發音用力輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說英語時要改“吹氣”發音為“吸氣”發音，對蠟燭說英語時火苗要不動，對手掌說英語時要無太重的吹氣感。

4.力：輕柔用力，壓抑住爆破音，學會輕發費力費氣的輔音，控發頭輔音，輕發尾輔音，減弱用力過猛的舌尖強擠壓音，拉長并飽滿元音的發音，壓抑爆破音，美聲吐字發音。

5.音：學會發偏低、粘長、以元音為主的舌根音。英語是一種舌根音語言，很多音是靠舌根用力發出的，說英語時就好像是在用舌根跟別人講話，不會舌根運動，就發不準英語音。請大家用下一節的語音大表學會發英語的舌根音。

6.節：即節奏，或叫彈性發音，指一組一組地發音，每組音里有一個重音，其他的音都是輕音，這樣發音減小了發音的工作量。

7.調：婉轉起伏，自然優美，不拐彎的英語是難聽的。

英語口語的英語（通用17篇）篇五

空乘英語應聘者在參加英語面試前大都作過充分的語言知識的準備與練習。那么在眾多的英語語法規則中為什么要單獨強調時態的運用呢?其一是因為由于和漢語的表達習慣不同，這是一個口語中極其常見的錯誤。但同時來說，時態又是比較基本的語法點，一旦用錯，會讓面試官對面試者的英語能力產生質疑。其二是因為在面試過程中，往往會涉及到很多關于個人經歷，教育背景，工作經驗，職業規劃等方面的問題，因此在表述某件事情或是某個想法的時候，一定要注意配合正確的時態，否則就會造成差之毫厘，失之千里的后果。

任何面試都帶有一定程度的主觀性。也就是說面試官是否欣賞你也可能成為最后的決定性因素。因此在英語面試的過程中，應當盡量避免由于對英語語言的駕馭能力不足，而引發的不敬甚至冒犯。

具體而言，主要有兩種做法要特別注意避免。首先是要避免使用過于生僻的單詞，或是地方俚語之類接受群體相對比較小的表達方式。因為這種表達方式很有可能造成聽者的困惑與曲解。

其次則是要避免過多，過于主觀地談及宗教文化或時事政治方面的問題。不少面試者出于第一項提到的急于展示英語水平的目的，或是想給面試官留下深刻印象的目的，常常會犯這個錯誤。

與英語考試的口試不同，面試人員通常是由航空公司的人事主管，空乘部門主管或公司高層組成，他們更關心和器重的是你的專業知識和工作能力，而英語此時只是一種交流工具，或者說是你要展示的眾多技能中的一種，因此要切忌為說英語而說英語，有些人就怕自己的英語減分，為了希望給面試官留下英語水平高的印象，常常會大量的使用事先準備好的花哨的詞匯及句式，而真正針對面試官所提問題的、與工作有關的個人見解卻很少。最后除了得到一句英語不錯的夸獎之外，恐怕很難有理想的收獲。

英語口語的英語（通用17篇）篇六

有一種方法非常有效且很容易堅持——口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物。

首先我們先讀漢語部分，然后逐句直接口譯成英文，完成一小段后，去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較，我們馬上可以發現我們口譯的錯誤和缺點，獲得進步。請注意：開始要選擇較簡單的讀物，且應大量做，只做一兩篇效果是不明顯的。開始可能較慢，費時較多，但請堅持，整體上這是一個加速的過程。高級階段請計時練習，以加快反應速度和口語流利度。

作為成人學英語，記憶力差是個攔路虎，做復述練習或背誦課文往往力不從心，或者由于詞匯量太小覺得直接作口譯太難，那么這樣做可以非常有效地解決這個問題。先學習英文課文，通篇理解透徹后，再來看漢語譯文，把漢語譯文口譯回英文。這樣等于既做復述練習又作口譯(語)練習，可謂一石二鳥!

這樣做的好處：

1、自己就可以練習口語，想練多久，就練多久。

2、始終有一位“高級教師”指出你的不足和錯誤——英文原文。

3、題材范圍極廣，可以突破我們自己的思維禁錮。比如我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題，所以我們總是在練習相同的語言，進步當然就緩慢了。

4、選擇小說、幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅持下去。

5、有一些我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發掘出來。

6、對所學知識和所犯錯誤印象深刻。這等于我們一直在做漢譯英練習，很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的，所以印象相當深刻，比直接學習英文課文印象要深得多。

7、經過大量的練習，你會有這樣的感覺：沒有什么東西你不能翻譯，你的翻譯水平大大加強了，你的口語表達力大大提高了!

聽譯法-角色互換：三人一組，模擬翻譯實戰，一人講漢語，一人講英語，扮演老外，一人做翻譯，練習一段時間后互換角色。這是一種非常好的翻譯訓練方法，也是很好的相互學習、取長補短的方法，而且可大大提高反應速度和能力。此法的高級階段為同聲傳譯，我們可以在聽廣播或看電視或開會時，把所聽內容口譯英文。

此法適用于強化訓練。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音;聽錄音，找出不足和錯誤，就此題目再做兩分鐘的的口語作文，同樣錄音，再聽并找出不足與進步，繼續做三分鐘口語作文。這是高級口語訓練，效果不俗。

最簡單也是最有效的口語學習方法，從治本上攻克英文的方法，特別適合初學者和中級學者，用自己的話背誦所聽的英語故事或文章短文，應該大量地練習。

如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就像相聲演員練嘴)，還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度，來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音，使我們的口語相當流利、清晰，而且還有自信。例如：

特別注意短語(詞組)和小詞的運用，中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞，而真正地道的英語口語確是充滿著短小、活潑、生動的短語，富有生氣。而這些短語大部分由小詞構成。

1、大量根據圖片來了解生詞的含義，故事的情節。這是少兒英語中常用的方法，也適用于成人。

2、習慣于使用英—英字典而不是英—漢字典會起相當重要的作用。

3、加強聽力訓練，尤其是聽用英語解釋英語的課程講解。

4、如果沒有機會擁有封閉的語言環境的話，就最好嘗試一下自我封閉語言環境的創造與訓練。如：強迫自己在一周內所有要表達的話，全部用英語表達.只要你能堅持一周，效果就相當明顯，而無論你所表達的英語有多糟。

口語雖自有特色，但與英語的其它方面緊密相連，經常練習寫作，可使口語精密、準確。

英語口語的英語（通用17篇）篇七

一年級上學期英語口語教學工作總結,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業,爭取不讓作業成為學生的一種負擔。經過全體師生的共同努力,班級學生取得了很大的進步。

要做一名好老師,就首先要培養學生的興趣,興趣是最好的老師,愛因斯坦是這樣說的。學生對于自己感興趣的事物,自然會用更多的時間鉆研。

本學年度我在英語教學工作中。一學期來,我自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作,我在”新課改“重要思想指導下,認真學習黨的路線、方針、政策,特別是教育教學工作政策,能夠在教育理論指導下從事英語教學。能夠認真制定教學計劃,研究教學理論,新課程標準,理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中,能夠根據學生的特點采取不同的教學方法,取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結,請予以批評指正,使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。

首先,根據我所任教班級的實際情況,優生不是太多,中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優生,那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中差生,我更應變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次是以平常的心態對待:差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到”真誠“二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到”接受“,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論;最后做到”理解“二字,即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次,認真制定教學計劃,注重研究教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好課,并能經常聽老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教,讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從學生身心健康出發,根據學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生;而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。在課堂把握上,課前做到認真備課、制作課件,多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習英語的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

最后,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業,爭取不讓作業成為學生的一種負擔。經過全體師生的共同努力,班級學生取得了很大的進步。

當然,由于教學經驗的不足,在教學過程中走了不少彎路,我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法,爭取更大進步,早日成長為一名合格的中學教師。

”路漫漫其修遠兮“”天高任鳥飛,海闊憑魚躍"。讓我們團結起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務。

今后,望領導、老師們給予多多指教。

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英語口語的英語（通用17篇）篇八

2．了解英語學習的障礙（從大到小） 漢語干擾:因為是不同的思維體系，根深蒂固的漢語會嚴重影響到英語學習 解決方案：盡量營造全英文學習環境，聽說讀寫全方位，盡量用英語思考，這是最難的。 自信心:很多人不敢開口說英語，怕犯錯誤，怕丟臉 解決方案：其實不用怕，我們又不是說英語國家，說不好很正常的，沒人會笑話；英語是很簡單的語言，只需要2歲小孩的智商就可以學好。 毅力:任何事情都需要毅力，學習英語也不例外，而且英語這東西，就需要每天不斷聯系，日積月累，才能學好。 解決方案：沒有，只能靠興趣和自律。 英語好的標準 尤其不要把考得好當成英語好的標準，能考滿分的白癡數都數不清。 解決方案：英語是門語言，只能用溝通的順暢來做為標準。 學校教育:只會用中文交英語的老師，多半都不怎么樣，所以想學好，還得看自己。解決方案：記住，人才都是自學成才的。 是不是覺得很難學啊?那么，怎么能營造全英語學習環境？怎么能加強自信？怎么能保持旺盛的勢頭啊？ 我們一一來解決。

3．如何才能學好英語?

準備充分：詞典、錄音機和磁帶、英語教材，一個都不能少！ 單詞:首先要攻克的難關，包括音標、解釋、拼寫等 解決方案：

2.等詞匯量有一定積累時，靠海量閱讀（記住是海量），什么都讀。 語法和句型:解決方案：靠學校老師交的方法就基本可以解決了。 聽:聽是一種感覺，是一種意識，是建立在詞匯量基礎上的能力。 解決方案：重復聽，什么都聽，建議從聽英語歌曲開始。 說:最難掌握的技巧，沒有捷徑，只能靠反復說。 讀:早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語音、語調，口語也可以得到加強。 寫:還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺。

英語口語的英語（通用17篇）篇九

一直以來，大部分學生在學校里接受的英語學習都是以應試為主，為了應付各種以筆試為主的英語考試，在多年的英語學習過程中，“啞巴”英語已經越來越成為廣大學生學習英語最大的障礙。

英語作為一門國際通用語言，能熟練掌握口語既是一種技能，也是對自身的學習“充電”。尤其是在當前的發展趨勢下，我國與國際的交流越來越緊密，能掌握牢英語知識，尤其是口語知識，無論是在學習、生活，以及工作方面都發揮著不可小覷的作用。

如果把英語口語運用得好，那么所應用到的語法知識也就越來越豐富。學生們能在潛移默化中掌握復雜而難懂的語法，之后再通過口語的練習不斷加大、加強英語語法的運用，久而久之，語法和口語就能全部“搞定”。

鑒于此，下面這1000句英語口語相信會對大家的英語提升有很大的幫助。建議每天練習幾句，大聲朗讀，多練、多交流，這樣才能更好的掌握英語口語。需要的家長可以幫孩子收藏、打印(有電子版)。

“鬼才”英語老師：我發誓，這絕對是史上最高效的記單詞法，逆天。

英語口語的英語（通用17篇）篇十

1、看英文原版電影有助于你將背下的句子用出去！當你電影里的人物脫口而出的竟是你能背下的句子時，那是很興奮的！這在間接的賣弄你學的句子。要記住，賣弄一次比背十次的印象還要深！

2、英文原版電影是學發音的最好材料！平時練習發音單詞單詞練，對著枯燥的口腔圖糾正發音，似乎發音的練習如此的漫長而又枯燥！對初學者來說，有必要的發音規則和規律，一旦你有了的詞匯量和句子量后，就應該投入到實戰中去，而英文的原版電影非常好的實戰！

3、看英文原版電影能激活你學的單詞、句子和語法！孤立的背單詞和語法是用的，把它用出去，而看英文原版電影則可以將你學的單詞全部激活，變成你的口語單詞，單詞一旦變成你的口語單詞以后，那單詞最高境界了！

4、看英文電影是枯燥的最好的！天天苦行僧似的人在默默的背著單詞和句子確實很辛苦，而且不見得有多大！但你去看英文電影，里面的情節會很快吸引你的注意力，在不經意間了英語！

5、看英文原版電影能讓你學到最鮮活的詞匯和表達！這是非常的，平常背的句子其實有已時的或者在口語中不常用的句子，但看英文原版電影可以學到最時髦、最鮮活的詞匯和表達法，比如昨天我看老友記時學到了地道的表達法，叫have you put your foot down?(你決定好了嗎？)還好好的地道表達等著你去學習和吸收！

6、看英文電影給你了全英文環境！幾乎所有學英語的中國人都在抱怨，學英語缺的是英語環境。其實不然，看英文電影你其實完全溶入在那個環境里了，你會想象你就在那個電影里面，扮演著某個角色，操著一口流利的英語在跟別人交談，多么美妙，多么愜意！

希望大家要帶著智慧去做任何事情，讓看英文電影出國，勝似出國的感覺！早日說一口流利的英語，早日英語工具，真的要加油了！！

英語口語的英語（通用17篇）篇十一

形勢的越來越嚴峻，很多重點中學為了選拔出自己的優質生源，在升學考試中花樣百出，為了迎合全民素質教育的宗旨，英語口語的考試也被搬上了考試中。

近幾年來很多重點學校在招生的時候越來越注重學生的英語口語表達能力、觀察能力和創造能力的考核。根據近幾年重點學校的考題，總結初在面試中需要注意的幾個方面。

主要考察孩子的英文口語表達能力和語言的組織能力，這部分通常會允許學生用漢語回答，但一口流利的英語和標準的發音能為孩子增色不少，會給人留下很深刻的印象，讓人眼前一亮。這也對傳統只會背單詞的孩子提出了挑戰，只有學以致用，才能在這第一環節穩操勝券。

這種題考察的是學生瞬間記憶的能力。通常在這個步驟中孩子失利的原因主要有這樣幾個。首先， 學生心理過于緊張，而使得思想不能集中，而無法完成記憶任務；其次，很多孩子由于不自信不敢舉手搶答而失去了機會。所以在面試中自信是首先應該具備的基本 素質。在近幾年的招生考試中很多學校都進行了面試這個環節，面試考察學生的除了相應的基礎知識以外更多的是在考察學生的應變能力和臨場心理素質。

在這個環節中由于沒有事前的準備和訓練，很多學生沒有仔細的觀察，明明是很簡單的題，卻無從回答。當然，還有一些同學由于緊張而不敢搶答。類似這種情況的失分實在有些惋惜。

現在的孩子都是獨生子女，在家被父母寵著、愛著，通常很少與人分享和合作，遇到困 境自然也在少數。在這兩個環節通過團隊溝通合作，考察孩子的溝通和情商。題目沒有標準答案，但更能真實的反應孩子的內心的想法，也提示著大多數父母，在以 后的培養過程中不僅僅要重視知識和分數，對孩子溝通、價值觀的影響也很重要。

通過孩子們對活動的選擇，考察其創造性和挑戰性；通過孩子對選擇活動的當眾回答，考察其演講演示能力；通過傾聽所有孩子對問題的見解，最后推選組長，考察孩子的學習能力，是否能發現別人的長處和優點，并進行自我反省和學習。

最后考察的基本都是基礎知識，以奧數英語結合的題居多，有口答也有筆答，但總體來說難度不會特別大，所以只要孩子們沉著冷靜的去答基本應該沒問題。

所以，從上面的分析我們不難看出，近幾年各個中學在面試中考察的重點已經并不全在基礎知識上，大部分重點落在了考察學生臨場發揮的能力，英語能力、觀 察能力，記憶能力，發散思維和心理素質等學習能力上面，因為這些素質都體現了孩子在上初中以后的學習能力，潛在力量和思考習慣。重點中學挑選好的生源，自 然會在各個方面都很優秀的學生中優先選拔。

英語口語的英語（通用17篇）篇十二

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（20xx-2020）中指出：“優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。”并要求：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”在認真分析專業目標崗位工作領域及其任職技能要求的基礎上，參照職業資格標準，構建課程體系，確定各門課程的教學內容，實現課堂教學與職場活動“零距離”對接是高職教育辦出水平、辦出特色的關鍵。

高職英語口語教學作為幫助學生就業的技能教育就顯得尤為重要。我國高等職業教育的教學目標是培養高級應用性人才，其英語教學貫徹的是“實用為主，夠用為度”的方針，學校既要培養學生具備必要的英語語言基礎知識，也應強調培養學生運用英語進行有關涉外業務工作的能力。在英語口語教學中應以英語應用能力培養為核心，探索出能盡快提高學生口語能力的教學新體系和訓練口語的新方法，因此，高職英語口語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養學生的職場語言技能，使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。

筆者對江西財經職業學院20xx級學生英語口語教學現狀進行調研，涉及的專業有：會計、國貿、商英、金融、財稅、酒店管理等全院30多個財經類專業，調研方式主要為問卷調查和訪談，對回收的有效問卷進行匯總分析，從各選項的百分比上觀察分析其結果，判斷當前高職英語口語教學在師生中的影響，存在的問題有哪些等。同時，通過校際交流了解到，目前我省高職院校英語口語教學的研究和教學改革主要集中在教學方法和教學手段上，缺乏從職業崗位能力要求的角度對口語教學整體改革的研究與實踐。在教學中主要存在如下問題：

（一）學生羞澀心理嚴重

在問卷調查中，我們發現，高職學生口語交談能力的個體差異很大。大約有72%的學生害怕與人交談，他們對口語有恐懼感，缺乏信心；23%的學生雖然能夠與人交談，但言之無物，不諳技巧；只有5%的學生善于交談，能夠用英語表達思想。

（二）教學模式和教學方法落后

調查發現，高職英語口語教學模式通常是教師將學生置于一個共同的教室，以黑板和多媒體傳輸為基本教學模式的固有格局，大部分學生認為教師只是按部就班采用課本進行教學，根據教材內容給定一個討論話題，間或向學生提問，然后就材料中某些問題或延伸問題組織學生進行小組討論，再派代表在全班發言，最后進行總結，課堂教學重點放在語言練習上，整個教學過程只是學習語言體系到背熟材料進行情景對話的過程，課堂氣氛壓抑。

（三）教學內容脫離職場環境

大多數學生反映教學內容選取上與學生今后的工作崗位脫離，只注重訓練學生的日常英語交際能力，例如談論天氣、興趣愛好、自我介紹等，沒有對學生進行專業的實際場景口語訓練，沒有創造真實工作環境培養學生職場語言交際能力；還有學生反映現今使用的教材只偏重學生聽力的訓練，口語練習嚴重不足。

（四）評價方式單一

教師對學生評價的主要內容局限于對語言基本知識的掌握，教師在教學活動中忽視對學生學習狀態及學習過程的評價，教師簡單的評價方式嚴重影響了學生個體的全面與持續發展，不能充分調動學生學習英語的積極性，難以促進學生英語應用能力的提高。

（五）教師缺乏專業素質

承擔高職口語教學的老師都是英語專業畢業的，缺乏專業背景教育，他們對各專業的.培養目標、工作領域、崗位技能要求不了解，因此難以從職業崗位能力的角度構建口語教學內容。

建構主義學習理論倡導知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的經濟社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。它強調的是以學生為中心、教師為指導的學習過程，重視課堂情境的創設、學習者的相互協作、會話和意義建構。根據建構主義學習理論，高職英語口語教學就要有效利用情境、協作和會話等學習要素，充分發揮學生的主動性和積極性，提高學生的英語口語表達能力。

建構主義學習理論切合了我們高職英語教學一直提倡并推行的“實用為主，夠用為度”的靈魂思想，能夠滿足高職教育培養高素質、復合型、應用型人才的要求。在建構主義理論指導下的高職英語口語教學能充分調動學習者的主觀能動性、積極性和創造性，不僅能較好地改善口語課堂的教學效果，而且能有效地提高高職學生的英語口頭表達能力，為我們的高職口語教改工作提供了夯實的理論指導與支持。

江西財經職業學院是一所以財經類專業為主和以培養現代服務業高端技能型專門人才為主的高職院校，學生畢業后絕大部分將在金融、會計、旅游、酒店、商務、營銷、文秘等行業的第一線工作，高職英語口語教學作為幫助學生就業的技能教育就顯得尤為重要。本課題組從20xx級會計專業和金融專業選擇兩個班進行試點教學，結合專業特點和專業實際，通過實踐教學循序漸進，英語口語教學取得了一定的成果。

（一）創新教學內容，服務就業崗位

院課題組成員與行業企業專家共同分析各業務崗位口語交際技能要求，聯合開發基于業務崗位工作過程的口語教材，教材以“培養職場語言能力為導向，突出財經類專業特色”為原則，以財經類各個特色專業為情景基礎，精選了各崗位典型的口語情景，把各業務員經典業務案例融入到口語教學中，有助于培養不同專業背景學生的口語表達能力，達到課堂教學與職場活動對接。

（二）改革教學方法，激發學生興趣

創設情境在口語教學中尤為重要，首先，情境設計要貼近未來的職場環境，讓學生學得實用，激發學生參與交談訓練的積極性，使學生在身臨其境的情境中學好，說好英語，實現“學中用，用中學”，迅速提高職場口語表達水平。其次，充分利用音頻、視頻、圖像等生動豐富的多媒體手段，提升課堂教學內容的深度和廣度，使學生處在一種類似真實的情境氛圍之中，將原本晦澀乏味的口語輸入包裝成絢麗多姿的生動對話，這既有益于教師的授課，也有益于學生的主動“習得”。最后，教學場地不要局限在教室，把口語對話搬到真實的工作場景中去，可以帶學生到英語角、商務談判室和會展中心等場所進行實地教學，提高學生的職業能力。

（三）轉變評價方式，增強學生自信

傳統的終結性評價體系以考試成績來評價學生的學習能力和教學質量，這種評價方式不易激發學生學習的積極性，也不利于保持其學習興趣的持久性。我院在高職英語口語教學改革中探索出了一種以過程性評價為主導的評價體系。

在過程性評價中，教師要從“考官”的角色逐漸轉變到與學生合作，共同完成評價的角色，實現評價主體多元化。在英語口語教學過程中，教師通過對學生在課堂活動中的表情、態度的觀察，利用提問法或模仿、復述、游戲、表演、競賽等活動對學生做出及時評價，并結合學生相互評價和學生自我評價等方式，評價學生在整個口語課堂教學活動中英語口語的實際運用能力及語言的流利程度等。教師對學生英語口語能力的評定要公正、客觀，在給學生評分時，盡量根據學生能講多少，能完成多少任務為準，而不是專挑學生的錯誤。

過程性評價的內容是全方位的，方法是多樣化的，注重過程，注重學生的全面和個性發展，因而對學生的評價也是準確和客觀的。

（四）提升專業素質，培養“三雙”師資

要較好地完成以培養職場語言能力為導向的高職英語口語課程的教學任務，達到培養學生崗位技能的目的，必須要有一支“雙師、雙證、雙語”的“三雙”型教師隊伍。我院口語教師利用寒暑假期間到企業進行頂崗鍛煉，學習財經類專業知識，熟知該專業對英語口語水平的要求，提高自身專業素質。同時教師利用業余時間參加各類職業培訓，取得了“國際商務師”、“單證員”、“理財規劃師”和“翻譯（筆譯或口譯）”等職業資格證書。

以培養職場語言能力為導向的高職口語教學改革能夠服務專業、服務就業市場、服務學生職業生涯之發展，勢必將為我們高職口語教學課程內容的篩選、教學模式的轉變以及師資隊伍的建設提供夯實的理論依據和寶貴的第一手實踐經驗。通過本次教改的研究實踐，讓學生在“真實工作”的環境中，直接學習知識和運用技能，能夠實現教學內容與專業崗位的結合，激發學生參與交談訓練的積極性，為今后走上工作崗位有效地與他人交流奠定了良好基礎。

英語口語的英語（通用17篇）篇十三

自己想學什么就買什么教材。比較有針對性，而且也不需要很大的開支。但缺點比較明顯，自己獨自鉆研，先不說效果怎么樣，正不正確也無從辨別。最最主要的是，你真的有足夠的自制力和精力在上下班的空余時間拿出教材來學習嗎？這種方式比較適用于有毅力和自制力以及英語基礎較好的人吧。

很大一部分職場人士學習英語，都會選擇報英語口語培訓班。這個是最直接最有效的辦法，畢竟自學是一個很漫長的過程。很多上班族表示，平常上班時間很緊湊，成了如何學好英語口語最大的障礙，唯獨周末有時間，或者業余時間報一個英語培訓班是一個很不錯的辦法。不用說，零基礎的“愛國者們”和基礎不好的人首選了！金山詞霸在線教育品牌好外教，切入最新的1+1（外教+課程顧問）對一口語教學模式，全外教授課，通過專業英語水平測試針對國內職場人士的英語水平進行精確的級別劃分，采用創新e-learning教材全英文授課，量身定制專屬的英語提升方案。

很多上班族學習英語的目的就是為了與他人交流。對于職場人士來說，學英語不是為了考試，所以應該盡量創造英語學習環境，然后用英語互動。大多數人除了下載英語聽力聽以外，更多的人會選擇看美劇電影學習英語。優點是：能學到一些英語方言和日常比較慣用的句子；缺點就是，必須有中文字幕，不然根本不知道說的什么意思。

如今一些公園或者社區學校還是有英語角的;還有就是英語同城活動，經常會不定期地發起英語角活動。這些都是不可多得的學習環境和資源，對于職場人士來說，缺的就是英語環境。通過英語角能提高自己對英語的興趣愛好，還能夠提升英語口語程度，最重要的是還能交到一些志同道合的朋友。但缺點還是有的，參加英語角的人水平參差不齊，英語好的人自然會說得比較多，英語不好的人都是閉著嘴巴聽別人說！

現在很多網站經常會更新一些英語材料，沒有長篇大論，而是挑選精華發布。隨時登錄，隨時更新，選擇關注一些英語相關的微博、微信，通過學習他們發表的詞組&句子，一方面提升你的英語程度、另一方面能在評論下互動。所以應用社交工具學習英語也是職場人士的一大時髦熱潮。不過，使用這種方式學習很有可能會讓你看完就忘，所以，下次學習的時候記得保存下來，經常溫習直至能夠活學會用為止。

上班族們，英語學習方法千千萬萬，都不如你堅持，堅持，再堅持。每天學一點點，長期堅持下去，英語也是可以學好的哦！

英語口語的英語（通用17篇）篇十四

幼兒學習第一種語言屬于一種天然動機，是由于人類的社會關系與社會的交際 的需要所產生的 , 是一種心理和情感的必需。而幼兒學習英語則是幼兒教育觀念更新的一 大產物 , 現已成為我國幼兒教育界的一大“熱點”。英語作為一門世界通用語言它的重要性想必大家都知道，想要講一口流利的英語不僅需要長期學習還得掌握一些技巧。

常規教學英語化打破了以往英語學習和其它學科學習的界限， 把英語教學融入到其他學科的 教學中。例如幼兒教師上語言課適當地把一些英語單詞和句子引用到所教的兒歌或故事中， 這樣把語言教學和英語教學緊密地結合起來。 常規教學英語化還體現在日常生活的每個環節 中。小朋友都知道早上到園時應該和老師，小朋友說“ good morning!”, 傍晚回家離園時說 “ goodbye! ”上課回答問要“ hand up! ”，飯前便后要“ wash hands! ”，每天要多“ drink water! ”……英語教學游戲化是針對幼兒的活潑，好動，愛玩的特性而實施的一種教學方法。 幼兒階段是學習語言的敏感期，３－６歲的兒童擁有蒙臺梭得所說的“吸收性心智”，是學習 的關鍵期，在這個階段學習語言，幼兒的接受語言的能力特別強。與其他年齡段的英語學習 者不同的是幼兒非常好動，他們無法靜靜地坐著聽你講。針對這一特點，在進行英語教學時 將英語學習融入到游戲中， 讓孩子在玩的過程中學習英語， 使用英語， 感受英語學習的樂趣。 例如，教師在教動詞時，鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學會了這個單詞。又如，教 doctor patient 等此類名詞時，教師拿出醫生的帽子和 衣服， 讓孩子模仿醫生給病人看病。 這樣孩子既完成了學習任務， 也豐富了一些課外的知識， 更主要的是這些游戲化的教學方式增強了了他們英語會話的能力。 通過游戲教學， 孩子學習 英語的興趣大增，而且在玩娃娃家的游戲時也能用英語進行對話了。

嬰幼兒學習的基本方法是模仿。 因此， 教師的英語質量一定程度上決定著幼兒英語的發展水 平。教師的口語是幼兒直接學習的榜樣，值得注意的是教師的發音是否標準？連續是否自然？這是兩個關鍵！標準的發音第一重要，人人都必須努力做到。為了讓孩子隨時隨地學習 英語， 我們不但創設英語學習環境， 還花大力氣營造“會說話”的物環境。 同時還必須有寬松、 愉快的精神環境，豐富多彩的活動環境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內 化英語以及多聽多說的機會，營造一個學習英語的氛圍，創設較好的英語學習環境。才能提 高幼兒英語的學習興趣，促進幼兒體、智、德、美全面發展，使他們健康活潑，開朗地成長。 隨著新時代的發展， 我們的教育事業也在不斷發展。 讓我們共同攜手為我們的下一代營造一 個學習外語的良好氛圍，為培養新世紀的棟梁之材努力。

可以看純英語兒歌，比如里邊的音標、音調、連音這些是怎么說的。有條件好的，可以選擇跟老外聊天、參加培訓、或者各類英語角，這樣就可以很好的跟老外直接交流，注意他們經常使用的習語，以便于能夠準確的理解對方的意思。

自己讀，慢慢找語感，久了，就會讀了，比如驚訝的時候，語調啊、表情啊，或者表示很無語的情況下，很恐懼的情況下又是怎么樣的，英語中的很多詞跟漢語還是有區別的，語調不一樣，可能表達出來的意思就不一樣了。每天讀一純英語讀物，我們常說：讀書百遍其義自見。

大膽說出來，生活中，能夠用英語表達的，要習慣的用英語表達。口語貴在堅持，不能隨心所欲。

對于英語的學習主要還是在于要長期堅持，就像國語一樣，還不是從小說到大，養成好的習慣，不管是閱讀也好、交流也罷，不能三天打魚兩天曬網，不僅看不到效果，也浪費時間。

英語口語的英語（通用17篇）篇十五

英語，讓我又愛又恨，當主課學習了十余年，外面還自己補課，可是到現在都不敢開口說話，我要怎么辦!你的英語口語學習恐怕是缺乏針對性的方法，下面三個方法供你參考!

我們要練口語，為什么要從聽力開始呢?語言學習專家告訴我們，聽一種語言能提高我們的理解能力。高質量的英語并不等于難的英語，而是發音標準的、語法標準的、地道的英語。你可以按照自己的程度選擇較為簡單的教材，或者新聞播報，或者英文授課的公開課程。若想讓大家刮目相看，每天一個小時或以上的收聽必不可少!

當你在說話的時候，滿腦子都在組織語言，自然不想被發音分心。所以通過聽自己說的話，你能很容易地發現自己的優缺點。特別是將自己的發音和錄音帶的發音做對比，并反復跟讀錄音，對發音的幫助很大。

這三個方法老少皆宜，適合各種程度的英語學習者，雖然適合自己的方法要自己尋找，但是通往成功的路只有一條：堅持。希望你也能找到適合自己的英語口語學習方法，并持之以恒!

英語口語的英語（通用17篇）篇十六

為了進一步推動我系英語教學和素質教育的發展，培養學生學習英語的興趣，全面提高學生的英語綜合能力，我部特定于4月9日在我系英語口語比賽。為了保證賽事的順利進行，特將活動計劃如下：

二、時間：2012年4月9日。

下午16：00—18：00。

三、地點：教學樓601教室。

四、主辦單位：電氣工程系系學習部英語社團。

五、參賽對象：電氣工程系11級學生。

1、自我介紹。

2、才藝展示。

3、口語展示。

4、現場問答。

七、評分標準：總分為10分，評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，若出現同分，則精確到后兩位，以此類推。

1、內容健康，清楚明白，體現學生良好的學習風貌（3分）。

2、發音標準，聲調正確，說話流暢，很少停頓（3分）。

3、精神飽滿，儀態大方，服裝整齊（2分）。

4、整體效果良好，富有感染力（2分）。

八、嘉賓邀請：院英語社團團長、院英語社團秘書、經管系學生代表、海洋系學生代表。

九、主持人員：王震、田佳樂。

十、獎項設置：比賽設一、二、三等獎，其中一等1名，二等獎2名，三等獎3名。所有獲獎選手都將獲得榮譽獎狀和30元、20元和10元的獎品，預計獎項開支110元（獎品資金已由系部申請通過）。

本次大賽由電氣系英語社團統籌安排，針對英語口語比賽面向全系同學進行選拔。

電氣工程系學習部。

2012年4月9日。

英語口語的英語（通用17篇）篇十七

無論你是誰，來到博國際英語你都會找到適合自己的課程，得到同樣的尊享。你將有自己的學習顧問、自己的學習檔案、自己的學習計劃、自己的學習時間表。開課以后，你完全可以自己控制你的學習進程，即不用擔心自己進展太快，以至不得不浪費許多寶貴時間，聽老師重復課程要點，或學得太慢，遭到其他同學的白眼。對起點較低的學員，韋博還配備了經驗豐富的中方教師以中外教結合的方式進行輔導。更重要的是，韋博完全采用小班化的授課方式，一個班上的學生不能超過4名，使你擁有自己的外籍私人英語教練，真正和充滿活力又富于經驗的資深外教與您面對面，分享學習經驗又碰撞思想觀念。您也可以進入教室，天天跟老師討論生鮮火爆的主題。

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韋博針對中國學員的特點，特別強化了外教交流和練習環節，嚴格采用小班制授課，以保證每個人與外教有充足的練習時間。

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擺脫“啞巴口語”，讓英語成為您的“第二母語”

實用類職場英語課程針對渴望提高英語交流能力的學生及職場人士，您將會擁有大量口語練習機會，并可以參與豐富多彩的英語主題及互動活動，使您在充滿樂趣的學習過程中真正掌握實用英語。

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