教學工作計劃是教師教學工作的基礎,通過合理的計劃能夠提高教學效果,增強教師的教學能力。查看一些優秀的教學工作計劃范文,可以幫助我們更好地理解和掌握編寫教學工作計劃的方法。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇一
一、指導思想:
依據新課程標準要求,以發展孩子的個性,培養孩子的能力和學習興趣為主旨,滲透新教改的先進教學理念,充分利用好各種資源,堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變,進一步更新教學理念,培養學生能力、提高學生綜合素質及教學質量。
二、學生情況分析:
四年級學生已有了一年的基礎學習,一些常用單詞都已經會說,但學生的基礎不一,出現了兩極分化的現象。本學期要使用各種方法,關注英語基礎不好的學生,減少差異,讓所有的學生都有所收獲。所以本學期我注重面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。
三、教學目的、任務:
1、提升學生學習英語的興趣,養成良好的朗讀書寫的習慣;
2、發音準確、朗讀流利,準確掌握書中的重點內容;
3、能夠進行簡單的日常用語的交流;
4、能夠用簡單的句子進行寫作;
5、熟練掌握所學歌曲、chant等。
6、強調語言運用。本教材體現交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”,讓學生在做中學,在唱中學,在玩中學。
7、注重能力培養。培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。引導學生在學習中反思,在反思中學習。
8、突出興趣激發。教學形式多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、等。
四、教學重點難點。
1、重點:
(1)提高課堂效率。
(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(3)發音清楚,語調正確,書寫工整。
2、難點:使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力,全面提高英語成績。
五、方法與措施。
(1)、備課:集體備課和個人備課相結合,備課內容要實際、實效、實用,切勿為備課而備課,備課時要充分考慮到所教年級學生的特點和不足,備課內容要體現《課標》要求,體現英語課堂的特點。每模塊要有總備和單元備,每節課要有教學反思,教學反思要反映本節課教學的優點,創新點和不足之處,以及對不足之處的整改措施,要有目標達成情況分析以及原因分析。
(2)、作業設置和批改。
作業批改以等級的形式進行評價,此外設立三級評價模式,對學生的優秀作業進行鼓勵,作業要有鼓勵性語言。作業批改要有整改措施,及時對學生的作業進行整改和糾正。
(3)、積極參與聽評課活動,及時并認真聽課,認真做好聽評課記錄。聽評課記錄項目要齊全,要有點評和總評,點評要突出你對本節課個環節或某一處的見解和意見,點評要對本節課的總評情況進行評價,要有針對性,避免虛話、套話。
(4)、改進課堂教學,提高課堂效率。
本學期課堂教學要充分體現自主互助的特點,精心設計每一堂課,精心設計有效的活動和任務。在課堂教學中,充分注意到英語作為一種語言的特性,創設語言情境,激發學生的學習興趣。在活動設計中,要充分體現自主、互助學習的特點,根據活動的特點設計自主或是互助的學習。另外,課堂教學要關注不同層次學生的語言發展實際,最大限度地調動學生的積極情感,教師不應過多地關注自己的表演,關注少數優秀學生,要善于觀察課堂,關注所有學生。加強課堂教學評價的改進和創新工作,借鑒攀登英語的評價模式,對學生進行形成性的評價,而且評價要關注學生的成長,注重評價的長效性和持久性。
六、教材整體分析:
本學期四年級英語課所使用教材是新課標修訂版,修訂后的教材更加突出了英語課程工具性和人文性的統一。本教材注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練,努力為學習者營造語境,精心設計內容,在教學中安排了大量的有趣的教學活動(增設了activity1),引導學生在輕松,積極向上的氣氛中學習英語,使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用的,最基本的英語詞匯、句型、交際會話等,逐步開展教學內容,符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律,具有很強的科學性。
全書共10個模塊(module)、一個復習模塊(reviewmodule)、四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目。每個模塊分為兩個單元,第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容,第二單元提供若干任務型練習。在本書中,學生將進一步學習何表達正在發生的事情和將要做的事情,如何詢問和說明能力,如何獲得允許,如何談論體育比賽和旅行等活動。課文中所有內容都是依據語用,語境和語義相結合的原則而呈現,學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義,逐步獲得基本的運用英語的能力。
第一周:moduel1unit1-unit2。
第二周:moduel1unit2。
第三周:moduel2unit1-unit2。
第四周:moduel2unit2。
第五周:moduel3unit1。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇二
一、工作目標:
認真落實仙桃市教學工作會議精神,深入研究今年高考試題湖北卷的命題思路,關注20xx年高考命題新動向,針對目前教材和學生的特點,認真研討高三英語復習教學新思路;充分利用好學科基地這一平臺,加強全市高中英語教育教學研討力度,特別是做好迎接20xx年湖北高中課改的相關準備工作,努力提升我市英語教育教學和高考英語成績在全省的地位。
二、主要工作:
2、分年級落實基地學校英語教師的職業目標;。
3、分年級對新教師進行聽評課,努力提升基地學校英語教師的專業素質;。
5、組織全市教師以基地為平臺展開對《高中英語新課程標準》的學習;。
6、組織教師學習人教社《新高中英語教與學》,為課改做準備;。
7、組織教師學習研討《新高中英語教學100問》,提升教師形象,使教師由傳統的“教書匠”逐步轉向“研究型教師”
9、開展校際交流活動;。
10、組織學生參加全國中學生英語能力競賽;。
11、鼓勵以基地學校為榜樣創建有特色的教研組,提高教研效果;。
12、組織教師熟悉新教材,并開展一系列的以新教材為中心的教研活動;。
13、以基地學校為榜樣,創建網上教學交流平臺,年底進行評估;。
14、鼓勵教師以博客形式展示自己的教育教學理念,構建快捷的網絡教研平臺;。
15、組織全市教師參與優質課、優質課件、優秀論文的評比;。
16、以基地為中心,組織骨干教師對初高中銜接教學和課堂教學有效性進行研討;。
17、繼續組織教師研究任務型教學英語教學課堂模式并進行試點;。
18、組織教師積極參與省教研室、市教科院組織的各項教研活動;。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇三
本屆小學三年級有三個班級。這個年齡段的學生正處于少年時期,孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好,形象思維好、模仿力、可塑性強,但缺乏理性思維,邏輯思維不強。大部分學生基本能適應英語課堂教學,基本掌握所學內容,有大約四分之一的同學較為突出,能適應高一層次的教學要求,有少數幾位男同學的基礎不扎實;學生的學習態度也呈兩極分化,部分孩子已養成較好的聽說英語進行復習預習的習慣,也有兩三位同學學習態度不端正,聽課習慣差.所以,在教學中,教師應該以學生的發展為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,面向全體學生,始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析。
三、教學目標。
(一)總體目標對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
1.讀、寫英語字母a-z,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.
2.根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3.能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4.能在非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5.能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。
(二)語言技能一級目標聽做:
1.能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;。
2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應;。
3.能根據指令做事情,如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等;。
4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。
四、教學措施。
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現,小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中,安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下,便能讓學生成為學習的主人,取得意想不到的效果。
(一)建立和諧、民主的教學環境,形成學習對話的良好氛圍。通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話,為新對話教學作好輔墊,并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新,更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可),或是讓學生問候教師,學生與學生的對話。
(二)以學生為中心,設置場景,表演對話。在教學對話前為學生設計場景,營造氛圍,誘發學生的語言動機。讓學生發言,教師稍稍加以引導,將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學生在設置的場景里進行表演,充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分,并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力,更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。
(三)通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。小學生中,就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中,設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學,猜中學,玩中學,唱、跳中學。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
(四)注重在教學中,運用手勢。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,讓學生全身活動,手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學生的注意力。
(五)注重字母教學26個字母是學習英語的基礎,學好26個字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點,盡可能采用多種生動活潑的教法,使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。
五、教學準備。
多媒體、錄音機、磁帶、單詞卡。
六、周次及時間安排:
七、教學進度安排表。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇四
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態,才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態,不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發展,情態是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間,做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習,盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:
1、積極創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境,采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實踐相結合,即將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
【一】、本學期的指導思想:
英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程,又是他們磨硬意志,陶冶情操,拓展視野,豐富生活經歷,開發思維能力,發展個性和提高人文修養的過程。在本學期的英語教學中,要堅持以下理念的應用:1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力,提高人文素養,增強實踐能力,培養創新精神;2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;3、突出學生主體,尊重個體差異,讓學生在老師的指導下構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現個性,發展心智和拓展視野;4、采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功;5、注重過程評價,促進學生發展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主,注重培養和激發學生的積極性和自信心;6、開發課程資源,給學生提供貼近學生實際,貼近生活,貼近時代的內容健康和豐富的課程資源,要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源,拓展學習和運用英語的渠道。
總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。
【二】.本班學生情況分析:
現有學生32名,英語水平分布不均。就其英語基礎總體分析,基礎較好的有16人,一般的有5人,較差的有8人,很差的有3人。面對學生掌握英語的程度不一,我決定采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務,努力提高他們的英語水平。
從語言技能角度分析,本班學生的聽說讀寫能力發展并不平衡,聽說能力較強,但缺乏閱讀技能訓練,寫作水平也有待提高。具體來說,大部分同學能夠抓住所聽語段的關鍵詞,理解句子之間的邏輯關系:能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點;能聽懂正常語速的故事或記敘文,了解其中主要人物和事件以及他們之間的關系;能聽懂日常指令并按指令完成任務。在口語方面,他們基本上能用英語傳遞信息并就熟悉話題發表看法,能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解;能用英語進行情景對話和短劇表演;能用恰當的方式在特定場合中表達意愿和態度;語音語調基本正確。在寫作方面,他們能根據寫作要求收集準備素材;能描述簡單人物和事件,并發表自己的見解;能給朋友寫信,交流信息和情感。在讀的方面,他們能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點;能找出文章主題,理解故事情節;但閱讀量太小而且面窄,閱讀速度較慢,遇到生詞時沒有聯系上下文猜詞的習慣,而是一味地依靠字典,缺乏閱讀技巧。
在語言知識方面,語音比較準確,語調自然流暢,但忽略了語調的變化;語法知識較為欠缺,在實際運用中有語法錯誤;對于日常生活,興趣愛好,風俗人情,科學文化等方面的話題欠熟悉,最明顯的是詞匯量較少急待提高。
另外,本班學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學對學好英語缺乏自信,不敢用英語表達;很多同學不能從英語學習中體會到樂趣,不能經常接觸英文歌曲,讀物等;再學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累;對英語國家的風土人情,地理文化,交際禮貌,宗教傳統,表達習慣,生活方式等了解較少;世界意識淡泊。
【三】、具體目標:
針對本班實際情況,我制定了以下五方面的教學目標:
一、語言技能:
聽:
1、能識別不同語氣所表達的不同態度;。
2、能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點;。
3、能抓住簡單語段中的觀點;。
4、能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意;。
5、能聽懂委婉的建議、勸告等。
說:
1、能使用恰當的語調和節奏;。
2、能根據學習任務進行商討和制訂計劃;。
3、能報告實驗和調查研究的過程和結果;。
4、能經過準備就一般話題作3分鐘演講,
6、能做一般的生活翻譯,如帶外賓購物、游覽等。
讀:
1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;。
2、能識別不同文體的特征;。
3、能通過分析句子結構理解難句和長句;。
4、能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品;。
5、能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理;。
6、除教材外,課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。
寫:
1、能寫出連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態度;。
2、能根據課文寫摘要;。
3、能在寫作中做到文體規范、語句通順;。
4、能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。
二、語言知識:
語音:
1、在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢;。
2、根據語音、語調了解和表達隱含的意圖和態度;。
3、了解詩歌中的節奏和韻律;。
4、根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
詞匯:
1、運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等;。
2、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征,說明概念等;。
語法:
1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;。
2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;。
3、使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;。
4、學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。
功能:
1、在更廣的語境中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能;。
3、靈活運用已經學過的常用功能項目,進一步學習并掌握新的語言功能項目;。
4、在實際生活中較熟練地實現信息溝通的目的。
話題:
1、熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題;。
2、進一步熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題;。
3、熟悉我國一般社會生活的話題:職業、節日、風俗、社交禮儀等;。
4、了解有關英語國家日常生活習慣的話題。
三、情感態度:
1、保持學習英語的愿望和興趣,主動參與有助于提高英語能力的活動;。
2、有正確的英語學習動機,明確英語學習的目的是為了溝通與表達;。
3、在英語學習中有較強的自信心,敢于用英語進行交流與表達;。
4、能夠克服英語學習中所遇到的困難,愿意主動向他人求教;。
5、在英語交流中能理解并尊重他人的情感;。
6、在學習中有較強的合作精神,愿意與他人分享各種學習資源;。
7、能在交流中用英語介紹祖國文化;。
8、能了解并尊重異國文化,體現國際合作精神。
四、學習策略:在英語課程實施中,幫助學生有效地使用學習策略,不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率,而且還有助于他們形成自主學習的能力,為終身學習奠定基礎。
認知策略:1、借助聯想建立相關知識之間的聯系;。
2、利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題;。
3、善于總結所接觸語言材料中的語言規律并加以應用;。
4、在學習中,善于抓住重點,做好筆記,并能對所學內容進行整理和歸納;。
5、在聽和讀的過程中,借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意;。
6、在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。
調控策略:1、根據需要制訂英語學習的計劃;。
2、主動拓寬英語學習的渠道;。
3、善于創造和把握學習英語的機會;。
4、學習中遇到困難時知道如何獲得幫助;。
5、與教師或同學交流學習英語的體會和經驗;。
6、評價自己學習的效果,總結有效的學習方法,遵循記憶規律,提高記憶效果。
交際策略:1、在課內外活動中積極用英語與同學交流與溝通;。
2、善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果;。
3、交際中,善于克服語言障礙,維持交際;。
4、善于利用各種機會用英語進行真實交際;。
5、在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。
資源策略:
通過圖書館、計算機網絡、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息,擴展所學知識。
五、文化意識:在英語學習的較高階段,要通過擴大學生接觸異國文化的范圍,幫助學生拓展視野,使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進而提高跨文化交際能力。
1、理解英語中常見成語和俗語及其文化內涵;。
2、理解英語交際申常用典故或傳說;。
3、了解英語國家主要的文學家、藝術家、科學家的經歷、成就和貢獻;。
4、初步了解主要英語國家的政治、經濟等方面的情況;。
5、了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況;。
6、了解主要英語國家與中國的生活方式的異同;。
7、了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同;。
8、了解英語國家主要宗教傳統;。
9、通過學習英語了解世界文化,培養世界意識;。
10、通過中外文化對比,加深對中國文化的理解。
【四】具體措施:
1、每天背誦一篇小故事(新概念英語)。
目的:鞏固語法知識,擴充詞匯量,了解國外的風土人情,傳統習俗,生活方式,價值觀念等,同時還可以練習聽力和寫作。
實施:先聽寫故事,練聽力;再講解并學習語言知識;然后再改寫或仿寫,練習寫作及應用;最后要求學生背誦并默寫,培養語感。
2、每天記10個生詞,2個地道的常用句子或名言、習語。
實施:利用“日測”及時檢查,保證效果并堅持下去。
3、每月閱讀一本英文原著。
目的:擴大閱讀量,豐富詞匯,培養閱讀技巧,學習并鞏固語言知識,同時也加深對外國文化的了解。
實施要求:a:了解主題和故事情節。
b:摘抄精彩片斷和句子。
c:整理生詞并記憶,遇到難句與同學討論或請教老師。
d:寫讀后感和書評。(在老師的指導下進行)。
4、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。
5、堅持實施講英語制度:要求學生在校內必須講英語,努力營造良好的語言環境,盡快提高口語水平。
6、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。
7、實施周匯報制度:每周用英文作一周英語學習匯報。交流經驗,總結成績,發現不足,共同進步。
8、建立日記本,不定時抽查,養成良好寫作習慣。
9、對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步,小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
10、注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍:
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發展。因此,在英語教學中我將自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
努力做到:。
a、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;。
c、特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創造語言實踐的機會;。
d、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
11、實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力。
在教學中根據目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
在設計"任務型"教學活動時,應注意以下幾點:。
a、活動要有明確的目的并具有可操作性;。
b、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實;。
c、活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能,從而提高實際語言運用能力;。
f、活動不應該僅限于課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
12、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。我將努力做到:。
a、積極創造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;。
b、引導學生結合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;。
c、設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創新思維的發展;。
d、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能;。
e、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
13、兩周一部英文電影:
要充分利用現代教育技術,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到:。
a、利用音像和網絡資源等,豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果;。
b、利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,促進個性化學習;。
c、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源,為學生創造自主學習的條件。
14、慎重、合理、靈活地選擇教材:給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源。
【五】每周課程安排:
第一周:復合句:定語從句,主語從句,狀語從句,表語從句,賓語從句(高中第一冊)。
第二周:同上。
第三周:復習并測試,讀完《霧都孤兒》并寫書評。
第四周:unit7-9(languagepowerbook);6篇小故事(新概念英語):70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測,第一次月考。
第五周:國慶節放假。作業:7篇小故事(新概念英語),7篇英文日記,unit10-12(languagepowerbook),閱讀材料x-file。
第六周:unit10-15(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料theroadtoeldorado.
第七周:unit16+story1-4(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料theroadtoeldorado.
第八周:unit1-4(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測,第二次月考。閱讀材料theroadtoeldorado.
第九周:unit5-8(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料theroadtoeldorado.
第十周:unit9-12(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料planetoftheapes.
第十一周:unit13-16(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料planetoftheapes.
第十二周:unit17-20(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測,第三次月考。閱讀材料planetoftheapes.
第十三周:unit21-24(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料planetoftheapes.
第十四周:unit25-28(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料farfromthemaddingcrowd.
第十五周:unit29-32(languagepowerbook),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料farfromthemaddingcrowd.
第十六周:unit1-2(上海高一課本),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測,第四次月考。閱讀材料farfromthemaddingcrowd.
第十七周:unit3-4(上海高一課本),7篇小故事(新概念英語),70個新詞,15個常用句,六次小測,一次周測。閱讀材料farfromthemaddingcrowd.
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇五
主要目的和任務是:完成模塊7-8的教學任務,做好水平測試復習鞏固工作。具體任務為,鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力,側重培養閱讀能力;發展智力,培養自學能力。而近幾年來,高考的詞匯量由最初的3400增加為現在的6800,而且還有繼續增加的趨勢,口語也將成為高考的內容之一;現在對大學非英語專業的學生的外語要求也正越來越高,不但要求書面閱讀能力和寫作能力,也要求使用外語流利交流的能力。這一切的快速發展都給中學英語教學提出了更高的要求。
一、所教班級學生現狀分析:。
本學期我所任教高二兩個文科班一個理科班。文科班的學習氛圍相對較差,本學期對文科班的絕大部分同學的學習目標是順利通過水平測試。理科班除少數學生外,大多數同學的學習態度已有好轉,上課認真聽講,作業完成,學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖,與其他有些學生的成績還有距離,但他們在這一年的學習過程中,還是有著很大的進步,特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低,作業馬虎、不交,課外時間全部放在休閑娛樂上,課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力,害怕背誦、記憶,只滿足于課堂上聽聽課,課后沒有復習、預習等學習環節,導致英語成績提高緩慢。
二.教學目標。
高二年級是高中的重要階段,又是高中三年的承上啟下階段。因此,讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到:鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力,側重培養閱讀能力;發展智力,培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高。
三.本學期的教學內容及方法。
根據教學步驟完成模塊7及模塊8的教學內容,根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整,刪減。讓復雜問題簡單化,使學生更容易掌握所學知識。此外,在本學期的教學中,要狠抓基礎及單詞、句型及語法等,扎實基礎知識,突擊寫作訓練,為高考打下扎實的基礎。具體方法如下:
1、鉆研并創造性地利用教材,靈活使用,發揮教材特點。
2、內容要求學生一定要過詞匯關,反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟,抓重點,搞強化,在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功,堅持默寫單詞及重點句型。
3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時,要求向句群篇章背誦過渡,培養良好的學習習慣和寫作基礎。
4、培養學生的閱讀能力,并以這些材料為基礎,擴充學生詞匯量,做到每學完一篇課文,就進行詞匯檢測。拓寬教材,擴展學生閱讀量,努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量,詞匯教學以新帶舊,從而達到鞏固擴充詞匯的目的,做到經常督促、檢測。
5、加大基礎寫作訓練的力度,大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型,使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法,從句到篇,從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練,鼓勵運用背過的句型,提高學生的寫作能力。
6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習,主要以結合當前教學內容為主要測試內容,間或分塊測試,習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講,讓學生在書本中找到解決問題的源泉,學會思考、整理和歸納。
一.教學目標。
二年級是高中的重要階段,又是高中三年的承上啟下階段。因此,讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到:鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力,側重培養閱讀能力;發展智力,培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高,縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.
二、教學資源分析。
本學期教材是選修七和選修八,共十個單元,詞匯量較大,以閱讀為主,提高學生的閱讀能力,擴大詞匯量。
三、學生基本情況分析。
本學期我所任教高二(2)(6)兩個班級為理科,雖然他們的成績還不拔尖,與其他有些學生的成績還有距離,但他們在這一年的學習過程中,還是有著很大的進步,特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低,作業馬虎、不交,課外時間全部放在休閑娛樂上,課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力,害怕背誦、記憶,只滿足于課堂上聽聽課,課后沒有復習、預習等學習環節,導致英語成績提高緩慢。
四、教學方法設計。
1、鉆研并創造性地利用教材,靈活使用,發揮教材特點。
2、內容要求學生一定要過詞匯關,反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟,抓重點,搞強化,在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功,堅持默寫單詞及重點句型。
3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時,要求向句群篇章背誦過渡,培養良好的學習習慣和寫作基礎。
4、培養學生的閱讀能力,并以這些材料為基礎,擴充學生詞匯量,做到每學完一篇課文,就進行詞匯檢測。拓寬教材,擴展學生閱讀量,努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量,詞匯教學以新帶舊,從而達到鞏固擴充詞匯的目的,做到經常督促、檢測。
5、加大基礎寫作訓練的力度,大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型,使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法,從句到篇,從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練,鼓勵運用背過的句型,提高學生的寫作能力。
6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習,主要以結合當前教學內容為主要測試內容,間或分塊測試,習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講,讓學生在書本中找到解決問題的源泉,學會思考、整理和歸納。
一、所教班級基本情況。
本學期我擔任高二(15)、(16)班的英語教學,這個兩個班都是理科平行班,經過上學期的教學,學生已基本適應了上課的流程和掌握一定的學習方法,但是學生的語法基礎普遍薄弱,單詞記憶不是很理想,聽說讀寫的英語能力也需要進一步提高。
二、教學指導思想。
注意根據我班學生實際,努力發展學生自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合運用語言的能力;特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。繼續拓寬學生的知識面,全面培養聽、說、讀、寫四會能力,理解、分析和閱讀的能力,讓學生有效改善自己的英語學習。
三、教學任務及課時安排。
本學期要完成選修7和選修8的教學任務,共10個單元內容。每一單元用7-9課時,其中詞匯2-3課時,閱讀2課時,語法及寫作1-2課時,習題1-2課時.兩冊書共需18周左右,最后二周左右進行考前復習。
四、主要措施。
(一)教學方面:
高二年級是高中的重要階段,又是高中三年的承上啟下階段。因此,讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。本學期應達到以下目標:鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力,側重培養閱讀能力;發展智力,培養自學能力。具體來說:
1.加強學的研究,充分發揮學的主動性。
只有當教與學形成了合力,教學才能取得的效果。因此,要幫助學生養成良好的學習習慣,指導他們掌握有效的學習方法,使他們樂學更善學。高中生應有的習慣和方法主要包括:(1)學會查英語詞典并勤查詞典;堅持每天朗讀,學會背誦的有效方法;(2)利用每天的零碎時間反復多次記憶單詞,學會記憶單詞的多種方法;(3)學會觀察語言現象,總結語言規律(如通過某例句總結出某詞的用法);(4)養成良好的作業習慣(整潔、獨立完成),掌握各種解題技巧;(5)堅持預習,學會看書;(6)積極思考、大膽質疑;(7)學會記筆記和整理筆記。
2.強化三關訓練,夯實語言功底。
詞匯、閱讀、語法是每個立志要學好英語的人必須過的三關,三者有聯系但不能相互代替。
詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。
具體做法如下:1.積累詞語,對課文涉及的重要詞語,要總結、查。
字典。
解釋重點記憶。2.每單元寫一百字左右與課文內容相關的。
作文。
短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑.因此,提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每周補充幾篇課外閱讀文章并讓學生閱讀報刊文章寫點評,讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。
語法是英語的框架結構。高中英語語法項目較多,為幫助學生理清思路,準確表達思想,必須引導學生學好語法。本學期將在每周安排一節課,系統地和學生一起學習各項語法內容。
4、在閱讀方面,閱讀理解能力的培養是高中教學的重點,也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節課閱讀課,充分培養鍛煉學生的閱讀能力,閱讀技巧,閱讀速度和閱讀效率,并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
6、在寫作方面,堅持每周一次作文訓練,訓練題材、方法力求多樣化,并能及時進行講評。并針對我班學生的寫作基礎,給予英文寫作的指導和誤區分析,可適當讓學生多背誦一些常用的句型,句式,詞匯和短語,或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文。
日記。
對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面:
1、認真研究新課程標準,尤其與舊大綱不同的地方,清楚哪些內容是新增加的,哪些內容是已經刪掉的,哪些內容初中已經學的。認真研究新教材,在集體備課的基礎上認真備課、上課,認真進行自習輔導和批改作業。
2、堅持每周互相聽評課活動,相互取長補短,提高自己的教學能力。
3、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證,有利于教師互為補充、共同提高。作為高二英語組備課組長,除了安排好組內成員的各項任務和完成自己所負責的任務以外,我會按時參加集體備課,集體備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內容所用的教法,然后與全組人員共同探討,最后確定下來。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇六
新學期,面臨新挑戰。我們四年級英語組教師本著“謀定后動、事半功倍”的理念,為貫徹落實學校和課程中心的各項工作安排,更好地完成本學期四年級英語教學任務和組織好師生英語活動,特制定如下計劃:
指導思想:
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和課程中心的工作安排,以改革創新為動力,以教育科研為先導,以課堂教學為渠道,以優化教學過程、提高教學質量為核心,堅持開拓創新、更新觀念、與時俱進,注重以人為本,全面提升英語教師隊伍的整體素質;繼續深入開展教學研究活動,全面實施英語學科素質教育,努力開創具有本校特色的英語教育教學新局面。
工作思路:
本學期教研組工作將本著倡簡、務本、求實、有度的工作作風,按照課程中心工作安排,開拓性地開展工作;通過注重教師學習、交流、研討,依托學生活動,結合校情、學情,營造大英語教育氛圍,著力提高我校英語教研水平。對待教研活動,提倡人人參與,相互提高,深入開展,并做到有目標,有準備,重過程,有收獲。
主要工作及具體措施:
一、強化學習,提高素質,促進高素質的英語教師隊伍建設。
1、結合學科特點,加強新教育觀念的學習,促使教師轉變教學思想,樹立正確的學生觀、教學觀、質量觀。以發展為主題,質量為主線,創新為動力,學生為根本,逐步建立學習性教研組。
2、創設各種途徑,加強和提高英語教師的自身素質。本學期將繼續開展教學反思及各種分析、交流活動。
3、配合課程中心,協調安排好教師的推門課、展示課等教學研究活動,為廣大年輕教師提供展示、學習的機會,促使全組教師業務能力協調發展。
4、堅持我校教研的一貫要求,落實聽課、上課、評課及各種交流活動,把每位教師的聽課任務落到實處,要求聽課有記載,有點評。
5、結合學校活動安排,適應教育新形式的發展,組織組內教師開展電子備課嘗試和多媒體課件制作與應用的學習,提高英語組教師的綜合素質。并組織本組教師按時進行集體備課,集思廣益。
二、強化教與學的過程管理,規范英語教學常規。
1、強化常規管理,提高教學效率。
(1)備課:所有教師要認真鉆研教材,備班情,備學情,要有針對性、有特色,做到教學目標明確,方法靈活多變,重難點突出,努力調動學生學習英語的興趣,讓學生在輕松愉快的`環境中獲取知識。備課環節要符合新課標要求,三維目標明確,過程規范簡潔,力爭本學期每位教師都能設計出幾份高質量的教案,反對照抄照搬,敷衍了事。
(2)上課:要求教師要適應教育新形式的要求,努力提高教學藝術,關心學生,因材施教,充分利用現有的電教媒體,利用網上信息資源,鼓勵使用課件輔助教學,拓寬學生學習時空,提高課堂教學效益。
(3)作業:作業設計要“精”,體現“輕負荷,高質量”的教學思想,堅決反對無針對性的題海戰,加重學生學習負擔;作業批改要“細”,要規范、及時,注重糾錯及情況反饋。
(4)輔導:因材施教,善于捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,補差提優,使每個學生都能充分發展。
2.重視學生良好學習習慣的養成。
教書重在育人,我們特別要重視培養學生上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等良好習慣,采取切實的措施經常抓,反復抓,為學生可持續發展打下良好的基礎。教研組將配合課程中心以定期檢查為主,抽查為輔,對備課、作業批改及課堂教學等情況進行檢查,并及時通報。
三、加強開展學生特色活動,全面提高學生的英語素養。
本學期,我們要注重加強學生英語實踐活動。每位教師要結合學段特點,多組織英語實踐活動,激發學生學習英語的興趣。教研組也將根據學校安排和課程中心計劃,定期開展全校性學生英語實踐活動,希望各位教師能及早安排、積極配合。
1、圍繞文具、身體狀況等展開對話編寫練習和比賽。
2、圍繞自主學習,展開英語小報制作,英語自主學習成果展等活動。
3、積極開展校區間合作,進行多樣的知識競賽。
4、結合期初的補充內容,進行能力考核。
四、加強教研組自身建設,提高四年級英語組影響力。
我們是一個團結奮進的集體,四年級英語教研組就是我們業務交流提高的家園。加強教研組建設,需要我們齊心協力,共同推動。
我組是一個團結奮進的集體,希望大家一如既往,在學校的正確領導下,團結一心,把我們的各項工作干好,出成績,見成效,從新開始,再創佳績!
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇七
這學期繼續接任五(1)、五(2)班教學任務,五(1)共有學生人數34人,五(2)共有學生人數33人。通過兩年半的英語學習,大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事,但由于各種因素的影響,學生發展參差不齊。
有少數學生因為基礎不夠好,學習很吃力而,有的因此擾亂課堂次序,這給教學帶來不少困難。總的來說,這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情,五(1)班學生兩極分化較嚴重,優秀生上課愛表現,差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默,課堂有時候淪為優秀學生的秀場。五(2)班學生的情緒容易激發,課堂上,老師容易掌控學生的學習進度。總之,兩個班級的學生特點比較明顯,教學上還得因材施教。
二、教材分析。
五年級下冊學生用書let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同,本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動,以及let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的let’stry也是一項brainstorm式的活動,這一點與五年級上冊相同。另外,在這一部分基本上都安排了一個任務型活動,需要學生通過問答、思考或討論來完成。
let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會,這一部分提供了可供替換的內容。
readandwrite部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
let’sspell部分,三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞,使學生初步了解到字母在單詞中的發音,四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音,五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音,在此基礎上,本冊又安排了10個常見字母組合的發音,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開,將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇,以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標。
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能了解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點。
2、問答最喜歡哪個季節并陳述原因;
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法;
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇八
以素質教育為根本宗旨,以培養創新精神和實踐能力為重點,充分遵循四個“有利于”思想,即:有利于發揮學生的潛能,有利于提高學生的全面素質,有利于提高學生的自學能力,有利于培養學生的創造性思維和創造能力。
二、學生知識能力習慣態度分析。
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣,但也有少數學生由于遇到困難,學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始,對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。
這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學1—6年級的學生使用。本冊教材的特點是:1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語(第四冊)》(pepprimaryenglishstudents’book4),本冊教材分為六個單元,兩個復習單元。本冊教材強調語言的運用,注重能力的培養,突出了興趣的激發,重視雙向交流,融合學科內容,重視靈活擴展,實現整體設計。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規范。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養語感。
7、能在完成某個任務(如涂色,小制作)的過程中學會相關的詞句,并且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規范。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇九
本學期我組的工作,以提高學科素質為重點,以提高教學質量為宗旨,以加強教學過程管理為手段,立足課堂、優化課堂、創新課堂,為英語教學質量的提高打下堅實的基礎。
一、更新教學觀念,瞄準角色定位。
教師要學習新的教學理論,接受教學新理念,摸索探究新的教學模式和教學方法,提高自身的素質,創造個性化教學,用自己創造性的勞動來贏得學生的信任與喜歡,盡快調整好心態。
二、注重彼此交流,發揮集體智慧。
充分發揮教研組和備課組的集體智慧和力量,我們準備在新授單元的備課組活動上,首先有一位老師主講,提出本單元的目標、重點、難點,然后集體討論單詞的補充和延伸,課文的疑難,設計好課課練和周周清。在下次的備課組活動上,再討論前單元所出現的不足及整改,也叫第二次集體備課。
三、研究教法、學法,提高教學效益。
1、針對英語詞匯量特別大的特點,我們將采取“分化教學,整合競賽。”
的方法,先把一單元的單詞分幾次教學,教完后進行各種形式的單詞競賽,如單詞接龍、缺字母完成單詞、改字母重組單詞等,并及時獎勵,激發和鼓勵學生學習單詞的積極性,從而達到“教的有效,學的輕松,考的滿意”的效果。
2、針對對話、課文,我們采用情景教學法和任務式教學法。
創設情景是提高學生學習英語興趣的最好的途徑,教師要善于調動學生的積極性,培養主動參與的意識,提供合作學習的機會。具體我們將采用課前的自由會話,新授中的表演與討論,鞏固中的活動與任務,復習中的拓展作業和貫穿課堂內外的激勵評價。
3、針對語法教學,我們將根據不同的教學任務、不同的教學目標、不同的教學時段,采用不同的教學模式:
(1)觀察——發現——討論——歸納——鞏固——運用的單元教學模式。
(2)集中呈現——對比分析——專項梳理——鞏固運用的綜合復習教學模式。
在采用以上兩種傳統方式的同時,還運用任務式語法教學和探究式語法教學。
4、重視聽力的培養。
教師在課堂上盡量運用英語,一不要圖省事,二不要怕學生聽不懂。只要堅持,就能起到作用。平時堅持使用錄音機,聽讀原聲帶。經常選擇優秀的視聽材料。
以上是我們學校初一英語備課組工作計劃,其中還有許多不成熟的地方,或在操作過程中遇到問題,希望通過學校與學校之間互相交流,互相學習,共同提高。
四、抓好培優輔差工作、
為避免一部分差生產生厭學情緒,讓他們能夠跟上腳步,不至于掉隊太遠,在業余時間多給他們一些輔導,給他們多說一些鼓勵性的話。
為提高優生的水平,以免他們有吃不飽的現象,適當給予一些輔導。
總之,我們初一英語備課組將一如既往地上下一心,齊心協力,認真領會、落實教辦精神,積極主動地開展創造性工作。
一、指導思想。
在教學中努力推進九年義務教育,落實新課改,體現新理念,培養創新精神。通過數學課的教學,使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養學生的運算能力、邏輯思維能力,以及分析問題和解決問題的能力。
二、學情分析。
九年級是初中學習過程中的關鍵時期,學生基礎的好壞,直接影響到將來是否能升學。九(3)班和九(5)班比較,九(3)班學生稍活躍,但有少數學生不上進,思維不緊跟老師,九(5)班學生相對單純,有部分同學基礎較差,問題較嚴重。要在本期獲得理想成績,老師和學生都要付出努力,查漏補缺,充分發揮學生是學習的.主體,教師是教的主體作用,注重方法,培養能力。
三、教材分析。
本學期教學內容共計五章,知識的前后聯系,教材的教學目標,重、難點分析如下:
1、理解二次根式的概念及其性質,掌握二次根式的加、減、乘、除運算法則,會運用它們進行實數的簡單四則混合運算。
2、認識一元二次方程及其有關概念,掌握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。經歷分析和解決實際問題的過程,體會一元二次方程的數學模型作用,進一步提高在實際問題中運用方程的基本能力。
3、通過具體實例認識旋轉,探索它的基本性質,欣賞旋轉在現實生活中的應用。探索圖形之間的變換關系,靈活運用軸對稱、平移、旋轉的組合進行圖案設計。
4、理解圓及其有關概念,理解弧、弦、圓心角的關系等性質特征,進一步培養學生的合情推理能力。
5、通過實例進一步豐富對概率的認識,并解決一些實際問題。
四、提高學科教育質量的主要措施。
1、認真做好教學工作。把認真教學作為提高成績的主要方法,認真研讀新課程標準,鉆研新教材,根據新課程標準,擴充教材內容,認真上課,批改作業,認真輔導,認真制作測試試卷,也讓學生學會認真學習。
2、興趣是的老師,愛因斯坦如是說:激發學生的興趣,給學生介紹數學家,數學史,介紹相應的數學趣題,給出數學課外思考題,激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂,讓學生體會學習的快樂,享受學習。引導學生寫復習提綱,使知識來源于學生的構造。
4、引導學生積極歸納解題規律,引導學生一題多解,多解歸一,培養學生透過現象看本質,提高學生舉一反三的能力,這是提高學生素質的根本途徑之一,培養學生的發散思維,讓學生處于一種思如泉涌的狀態。
5、運用新課程標準的理念指導教學,積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養學生學習數學的良好習慣。這些習慣包括:認真做作業的習慣包括作業前清理好桌面,作業后認真檢查;預習的習慣;認真看批改后的作業并及時更正的習慣;認真做好課前準備的習慣;在書上作精要筆記的習慣;妥善保管書籍資料和學習用品的習慣;認真閱讀數學教材的習慣。
7、開展分層教學,布置作業設置不同層次分別適合于差、中、好學生,課堂上的提問照顧好好、中、差學生,使他們都得到發展。
8、進行個別輔導,優生提升能力,扎實打牢基礎知識,后進生,一些關鍵知識,輔導后進生過關,為后進生以后的發展鋪平道路。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇十
認真學習,深入貫徹全教會精神和《決定》、《綱要》內容,以育人為根本,以《英語課程標準》為指導,轉變教學觀念,努力創造良好的英語教學環境,進一步提高教育意識,為學生的終生發展打下良好的基礎。
二、學生基本情況分析。
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣,但也有少數學生由于遇到困難,學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始,對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。
三、教材分析。
本套教材體現了交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養。教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際,貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則,把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中,從而體現了把話題—功能—結構—任務結合起來的總思路。本書在學生的聽說讀寫上面有了質的飛躍,教以往不同的是,更加提高了學生的自學能力,和閱讀興趣。
四、教學目標。
1、能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題),并簡單運用。
3、能聽、做6個tpr活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。能聽、說、唱7首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教材重點難點。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的`幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規范。
六、主要措施。
1、教學組織和課堂安排靈活,以學生為主體,充分調動學生的積極性:
(1)、短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益,加大每個學生地實踐量。
(2)、開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐,才能體現出語言的實踐性,才能實現師生之間和學生之間的互動性。
(3)、課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等,目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流,而且可以幫助學生培養起互相關心,合作團體精神。
2、采用多種媒體的現代化教學手段,創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會,優化教學過程:
(1)、利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學生提供規范的語音、語調,還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
(2)、多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強,容易激發學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。
(3)、充分利用現代化教學手段,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規范、正確地書寫。
4、運用激勵機制,評價形式多樣化,激勵學生積極進取:
(1)、尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式,特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
(2)、評價形式應具有多樣性和可選擇性,應以形成性評價為主,以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。
隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入,小學教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余,我要不斷進取和自我更新,努力提高個人綜合素質,為學生能接受高質量的教學而努力。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇十一
一、本學期指導思想:
以“英語課程標準”為宗旨,適應新課程改革的需要,面向全體學生,提高學生的人文素養,增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點,積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀,提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在本學期的英語教學中,我們將堅持以下理念的應用:
1、面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。
2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎。
3、突出學生主體,尊重個體差異。
4、采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。
5、注重過程評價,促進學生發展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級學生基本情況分析:
本學期所教的七年級學生在英語基礎方面很薄弱,由于在小學英語課并未受到足夠的重視,甚至大部分的學生在小學階段都沒有接觸過英語,他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期的不懈努力,這個班學生的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。
另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。
三、奮斗目標:
鉆研新課標,提高教學水平,真正做到教學相長,努力達到學校規定的教學指標。
四、具體措施:
1、每天背誦課文中的重要對話。目的:要求學生背誦,培養語感。
2、每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀、晚讀制度:規定晨、晚讀讀內容,加強監督與指導,保證晨、晚讀效果。
4、堅持模塊測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每個模塊、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
6、關注學生的.情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力。
8、在教學中根據目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇十二
本學期我區小學英語教研工作將立足于英語課程建設、課堂教學以及教師發展的現狀,本著“發展教師、發展學生”的研究原則,以培養學生語言核心素養為目標,重點發展學生的綜合語言運用能力;引領教師學習先進的教育教學理論,促使其錘煉語言素質,真正培養學生的學習興趣、語用能力和思維品質,從而全面提升學生的學科素養,為其終身學習打下扎實的基礎。
二、主要工作。
(一)加強理論學習,把握教學方向。
1.學習與研究新的《英語課程標準》相關教學理論,確立培養學生核心素養的教育理念,引導教師領會教材中以人為本的教育理念,科學分析新的語言知識和語言技能要求,關注對學生語用能力和積極情感的培養,拓寬視野,明確英語學科課程改革的方向。
2.各中心組成員、教研組長要加強自身的理論和專業的學習,努力提高課程理論水平和專業能力;確立自己的研究主題,積極申報區、市以及省級課題,并通過各種形式的研討,與教師共同成長。
3.加強對新教材各板塊功能的研究,努力形成中、高段小學英語課堂教學基本結構,三四年級要側重培養學生的口語能力,五六年級要側重培養學生的讀寫能力。本學期將教研重點放在畢業班教學質量上,開展畢業班的復習教學和評價研究,以保障小學英語畢業班的教學質量,以促進中小學銜接的順利進展。同時,區、市教研部門將舉行小學四年級學生的英語整班書寫比賽以及五年級學生的英語寫作比賽,促進學生學科素養的提升。
4.充分利用省、市教研室所提供的教學資源以及網絡教學資源,并加以梳理與整合,不斷提高自身的專業素養與能力。
(二)搭建多種平臺,促進教師發展。
1.組織教師參加市教研室的學術沙龍活動。每年上半年市教研室組織的教師沙龍研討活動,為英語教師提供了一個很好的專業研修的平臺。教師在沙龍中提出教學中的真問題,并展開思考和交流,與專家和同行們進行思維互動和智慧共享,以提升其對教學的認識。
2.進一步加強教師隊伍建設,整合優質資源,為教師的專業成長搭建平臺。以省級、市級評優課比賽為契機,輔以沙龍研討、語言素質訓練、課例研討、教研活動觀摩活動等。繼續開展“農村地區學校教研組工作研討”,促進我區農村教研組的發展和教師培養,以期進一步優化小學英語教師隊伍,促進英語教師素質的均衡發展。
3.充分發揮我區優秀骨干教師的作用。鼓勵學校教研組申報區級、市級專題研討活動,不斷提升校本研究的品質,促進學校教學特色的形成與發展,從而帶動區域教學品質的提升。
4.借助數字化學__臺,滿足教師學習、交流與研究的需求。教師要關注市小學英語教研網、市小學英語百度云公共英語教學資源庫、“一起作業”等互動平臺,進一步加強教師之間的對話,分享優質的教學資源,減輕教師的備課負擔,拓展教學研究的時空。同時,教師也要關注省牛津英語教研網和教學新時空,加強與其他區域教師的交流與學習,提升教師對課程與教學的感悟力。
(三)轉變教學方式,促進學生發展。
1.進一步研究小學生的心理與生理特點,尋求寓教于樂的教學活動形式。小學生形象思維能力較強、抽象思維能力較弱,教師應多采取圖片、圖形等教學手段輔助教學語言現象;語言活動的形式即要活潑,活動要具有思維性與交際性,不應過于追求熱鬧。
2.明晰各年段的教學目標與要求,探求與之相適切的教學內容與訓練形式,尤其要培養學生良好的聽的能力。三年級應重視學生的朗讀與口語能力;四年級要關注學生書面表達的有序、簡潔與地道,多給學生仿寫為主要練習形式;五、六年級要側重培養學生良好的閱讀能力與相應的書面表達能力,做到課內教學與課外練習相結合。
3.創設自然、簡潔、真實的語境,促進學生自然習得語言。小學階段,學生語言的學習應多注重自然習得的環境,使學生在自然、簡潔、真實的語境中運用語言,實現交際目標。機械的、無意義的語言交際應避免。
4.開展“以學習為中心”的小學英語新教材的教學研究。本學期將研究視角從過去注重客體(語言、教材、教法)轉入重點研究主體(語言的學習者);從過去僅僅關注課堂教學外在結構,轉為更多關注學生的認知發展。從更深層次思考,依據“以學習為中心”這一應用語言學的新觀點,從學生的需要、社會的需要、語言教學自身的規律和其他因素這四大主要因素入手,積極探索小學英語課型模式的新維度和新格式。
5.開展小學英語課外閱讀和拓展教學研究。在已有研究的基礎之上,繼續加強若干學校的校本課程研究,培養學生的英語學習興趣以及課外閱讀能力,拓寬其知識面,同時促進教師的專業成長。
三、活動安排。
1.常州市小學六年級英語教師培訓(時間:20__年2月11日下午1:30地點:常州市鐘樓實驗小學)。
2.區小學英語專業委員會理事、中心組成員會議(期初,教師發展中心);
3.組織學生參加__省中小學生英語聽力口語網絡測試活動。
2.市小學英語同題異構教學研討活動(六年級語法復習,天寧、鐘樓、__);
3.區小學四年級學生英語整班書寫比賽(前9名參加市比賽);
5.組織四五年級學生參加省英語朗讀比賽活動。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇十三
這學期我主要擔任初一x班的英語教師,班上有的學生對小學英語比較重視,學得很好,基本上能夠很快進入初一的英語學習,但有的學生或學校不重視,學得很不好,異常是在農村學校,還有幾個甚至完全沒有學過。所以,整個班級的英語水平很不平衡,給日常教學帶來諸多的不便,提高了難度。所以我制定了初一英語教學上學期工作計劃。
學生剛剛從小學進入初中,處于一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣可能不是很好,沒有構成必須的適合自我的方法,或者以前的學習方法不再適合初中繁復的學習,所以學習方法都還有待改善。既要避免優秀生不夠學的現象,又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去,激發他們的興趣和信心,趕上中上的水平學生。在今后的教學中應當注重培養、激發興趣,教給學生適當的學習的方法,從學生的學習興趣、學習本事、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用本事,使語言的學習過程成為學生構成進取的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構成學生自主學習本事的過程,這是新課標和新目標英語的要求。
本套初一教材共分十五個單元,每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。sectiona:1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不一樣的任務。grammarfocus呈現語法功能重點;3a—4b供給多種課堂活動。sectionb:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a—3c供給各類練習形式,隨著所學資料的加深,逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識供給各類課堂活動。selfcheck:使學生對自我的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞匯知識的評價,語言應用本事的評價和幽默卡通。
總體上這學期一共要完成三個預備單元和十二個正式單元。技能包括聽說讀寫,這四個方面的資料。聽的方面:教材上的聽力材料和一些教師適當的增加或改版的聽力材料。說的方面:圍繞教材上的三個預備單元和十二個正式單元的話題和資料來進行說。讀的方面:樹上的單詞,短語,對話,文章和一些教師和學生之間的互動的語言材料。寫的方面:首先從圍繞教材供給的單詞,短語,對話,話題展開,然后逐步的以文章中心出發,發表學生的個人看法或觀點,這樣學生就從教師的完全控制,半控制,走向非控制,有利于教學和學生自我的思維發展。在教師的指導下,學生從剛開始簡單的音素,字母,單詞,短語,句子,文章,最終走向學生自我能用英語思維,用英語解決實際生活中的問題。即:學生用自我所學知識在現實生活中能做一些事情,由課堂走向生活。
采用學生主體,教師主導,任務中心,活動載體的任務型語言教學的套路。
初一年級是英語學習的基礎階段,也是最為關鍵時期。基礎打不好,直接影響學生整個初中階段,乃至高中、大學,以后的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施:
1、注重發音教學,加強語音教學的趣味性。利用直觀教具和教學輔助媒體,激發愛好,增加容量,整體優化課堂教學。
2、以舊引新,重視中小學英語知識之間聯系
3、在導入新課中教學詞匯。為了鞏固,每日進行單詞競賽,值日報告,學唱英文歌曲等。
4、重視后進生的培養。多與差生溝通,幫忙他們克服自卑,增強信心,利用課余時間輔導其學習。
5、教學上和生活中注意因材施教,做到“一視同仁”關心差生,對其循循善誘,耐心教育。
6、團結協作,共同提高。教師之間互相學習,勤學好問,做好初一年級的教學工作。
7、課堂紀律:像學生在課堂上講話,睡覺等,我會采取作為朋友的方式的提醒,在必要時會給予適當的批評。
8、作業處理:會根據學生自身的情景,給于適當的懲獎,對于做的好的學生會當全班面給予口頭表揚;給于做的不好的學生,前三次會當全班面進行側面的提醒,不直接進行點名;對于不做的學生,會單獨問他沒有做作業是不是有其他原因,一切以朋友的角度進行處理。
9、考試:整個學期一共要做4到5個測試,是以幾個單元為單元,在每次考試后,都會進行分析,當然是要根據學生的考試情景做分析,比如,很多同學錯的是那些知識點,從學生實際掌握的角度出發,進行分析,講解。
10、溝通:要每個月的與家長和學生進行溝通,也要讓家長和學生之間進行定時的溝通。與家長之間能夠采用電話溝通,家訪,以及家長到學校。于學生之間能夠采用單獨談話,在作業批改的后面寫上一些話。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇十四
本學期,我將結合學校工作計劃和學校教學工作計劃的要求,規范常規教學,提高教學質量,努力形成自己的教學特色。
一、總體思路。
以努力提高教學質量為目標,以抓好教學常規工作,提高英語合格率為重點,采用任務型教學法,注重“學困生”的教育補差工作,形成良好的教學風氣。
1、加強基礎知識的教學和基本技能的訓練,結合素質教育和課改要求,在夯實基礎的前提下,逐步培養學生的學科技能水平。
2、開展多種形式的課堂教學活動,在研究教學方法上下工夫,激發學生的學習興趣。鉆研新課標,提高教學水平,真正做到教學相長,努力達到學校規定的教學指標。
3、繼續做好與安委娜老師的師徒結對子工作,起到模范帶頭作用,共同提高。
三、全期教學總目標。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志,克服生詞障礙,理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作,解決問題并報告結果,共同完成學習任務。能在學習中互相幫助,克服困難。能合理計劃和安排學習任務,積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
四、教材簡要分析。
《新目標英語》八年級(下冊),全書共有十個單元,另兩個復習單元。本教材各單元話題靈活,貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有:一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章,用以訓練學生的閱讀能力,擴大學生的閱讀量。
五、教學基本任務和要求。
按新課程下的課標,師生共同學習八年級英語教材。作為教師在教學過程中要尊重學生,使學生樹立自尊自信,形成健康的心理,樹立全球意識。通過本學期的學習,學生能做到吃的透、掌握牢,使學生有運用所學知識分析問題、解決問題的能力。使學生有向上的、積極的心理狀態。
六、學生基本情況分析。
另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。
七、教學方法設計與具體措施。
1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫,培養語感。
2、每天記生詞,常用句子和習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。
4、實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力。
5、在教學中根據目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
6、要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
7、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
8、關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
9、作業布置要做到數量適中,批閱及時,對出現的問題要跟蹤矯正,認真講評,盡量面批面改。提高練習質量,要精選資料,杜絕在資料運用上舍近求遠、避重就輕的做法。
10、開展豐富的課外活動,念英語詩,唱英語歌,講英語故事,做游戲,談論各種話題,便對話,進行單詞競賽等。
11、做好后進生轉化和優秀生培養工作。對優生提出更高的要求,培養自學能力。對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
12、搞好聽課。一學期聽課不少于15節,多學習其他教師的經驗和方法,促進自己的教學。
八、成績考核。
1、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。注重平時檢查,課堂提問,行為考查等,淡化考試以減輕學生的心理壓力。
2、重點考查學生的綜合能力,實踐能力。
3、掌握知識與實踐結合,考查學生綜合運用能力,提高學生抗挫折能力,形成健康心理。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇十五
在英語課上,教師經常會使用游戲和比賽等教學手段來調動學生們的積極性,起到活躍課堂氣氛,寓教于樂的作用,教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。你是否在找正準備撰寫“高三英語教學個人工作計劃”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!
一.指導思想。
高三英語第二學期教學以“英語教學大綱”和“高考考綱”為綱,開展教學教研活動。全面提高學生的聽,說,讀,寫,譯的語言能力和考試應試能力。根據學生實際情況,在狠抓學生英語基礎知識的同時,抓好學生的語言運用的基本技能的能力,為高一級的學校輸送合格的人才。
二.學生情況分析。
我所教學的班級161和162,分別為文科和理科,人數分別為57和45人。理科班的同學英語成績比文科班的進步大。從考試的成績來看,上等生占%,中等生占60%,潛能生占30%。從考試題型得分情況來,聽力部分得分不高,作文得分偏低,作文得分不超過12分。完型填空題作的比較好,盡管見過,能夠記憶住也是好的,單項填空題得分也比較高,閱讀填空試題一直是老大難的題型,得分不高,只有近3分。
優秀學生的輔導主要是針對高考可能上一本和二本的同學。1.摸請每個同學的弱點,爭取個別輔導,作到有的放矢。2.對聽力不好的同學,為他們單獨提供磁帶以及聽力資料3.對寫作比較弱的同學,要求每位同學每周至少寫并且交一篇作文,采取面批的方式。4.做好他們的思想工作,使他們有良好的心理素質。針對后進的同學(主要是是播音主持,體育和美術生)要切實抓好他們的基礎知識,抓好詞匯,基本句型,基礎語法的過關,使他們英語成績穩步上升。總之,輔導要認真,具體,細致,扎實,不搞花架子,一定要務實。
四.教材分析。
高考第一輪復習采用《學海導航》第一本書。該書緊扣教材,以單元練習設計為主,該書每章包括重點單詞,詞組,句型,高考真題講解,技能演練,語法講解以及配套練習。高考第二輪也是采用《學海導航》第二本書。該書主要是專題訓練,以語法和題型為主以及綜合訓練。
最后進行綜合模擬訓練,采用《全國各省市試題匯編45套試題》。這套書相對來說,比較新,比較精,質量高。
五.教學措施。
1.由于時間緊,任務重,本學期主要采取精選資料,精選例題,精選試題。
2.精心備課,作到精講精練,做到精講精練。
3.堅持下班輔導,發現問題及時解決。
4.堅持播放聽力磁帶,每天只少15分鐘。
5.堅持每周寫作文一篇,盡可能的采取面批。
6.每單元結束,進行一次測試。
7.堅持每月7.8號進行模擬考試,并且及時閱卷,及時講評。
8.進行學習方法指導。
六.課時安排。
1.3月份完成第一掄復習,講解完《學海導航》第一本書。
2.4月份進行語法基礎知識的講解。
3.5月份進行第二輪復習,講解《學海導航》第二本書。
4.5月下旬進行綜合訓練。
5.6月份至高考前,進行查漏補缺并且進行考試指導。
一、指導思想。
以教學大綱,考試說明為依據,以新課程標準為準繩,以人教版新教材為依托和基礎,根據本屆高三高考實行“3+2”模式,我們必須制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃,來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態,聯系學生的實際情況,充分發揮學生潛能,學生非智力因素,調動學生學習積極性,扎扎實實抓好雙基,通過綜合訓練,培養學生運用知識的能力,努力提高學生的綜合素質和解題技巧,以適應新的高考形式和要求。
二、情況分析。
本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練,但情況仍不容樂觀,基礎不夠扎實,完形填空,閱讀理解,改錯和書面表達等綜合能力堪憂,且相當一部分學生不重視英語,所以在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢提高講和練的方法及效益,成為專項與整體復習中的一大挑戰。
三、總體安排。
第一輪復習:本學期完成高中第三冊上全書及部分下冊課文的課文教學,并結合第一二冊課文知識點進行復習,且進行詞匯復習,為第二階段復習打好基礎。且每兩周進行一次綜合測試。資料采用世紀金榜《高中全程復習方略》及其配套練習,《導與學》,《高考詞匯手冊》。
第二輪復習:自行粘貼閱讀文章,加強閱讀能力的培養。同時對學生進行語法專項技巧的指導。資料采用世紀金榜《高考英語專題輔導和訓練》。后階段加強綜合訓練,全面提高學生的解題能力以及思維能力。
第三輪復習:查漏補缺,挖掘學生能力。
四、教學安排與措施。
高三英語與總復習有一定的關系,教材豐富,信息量大,具有較強的實用性和交際性,語篇數量增多,詞匯量也明顯增加,是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快,課文用兩課時分析篇章結構,中心思想等。主要讓學生自己分析,老師從旁指導。
2.抓好詞匯復習。
詞匯是高中英語最基本的要素,它好比是人身體上的肉,而語法是人身體上的骨骼,兩者一起組成了人體,所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。我們打算把詞匯復習穿插在高三新課講授之中,主要根據《高考詞匯手冊》。
3.夯實語法知識的基礎,并作進一步的提高。
對學生進行語法專項指導,各個擊破,一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧,提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合《世紀金榜》進行語法復習,然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。
4.聽力訓練常抓不懈。
高考英語聽力分值是30分,這在試卷中占了相當大的比例。要得高分,這就要求學生平時多練習英語,多做聽力練習,多聽多看英語廣播電視節目。每天至少進行10分鐘的聽力訓練,并對學生提出一定的要求,平時也要求老師上課盡量用英語講課,來創造一個聽的語言環境。資料采用《世紀金榜》上的聽力和《高三聽力課程》。
5.加強語篇訓練,進行限時閱讀。
有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復習中,將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線,是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解,還包括完形填空,短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中,閱讀理解是重中之重,學生在做閱讀理解練習時,一定要限時間,根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們應限制在40分鐘內完成道小題的選擇。在選擇正確答案是,要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等獲取所需要的信息,并對照答案,反復揣摸作者意圖及思路,并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6.重視書面表達。
書面表達所需要的時間大約是-25分鐘,建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練,并與參考譯文進行對比,看看自己文章中的要點是否齊全,語言運用是否恰當,并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語,只要堅持寫作,不斷修改,寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文,通過面批、自批、抽批相結合,加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。
五、教學安排。
第一學期安排:
1.九月至十一月中旬完成第三冊新課教學,并且結合《世紀金榜》進行第一輪復習和語法復習。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文,兩者輪流進行。
2.十一月中旬至十二月下旬繼續第一輪復習。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文,兩者輪流進行。
3.十二月下旬至期末,進行語法專題指導和練習及語篇綜合訓練。
第二學期安排:
2.5月—高考:查漏補缺,針對性地進行實踐和運用能力。
六、奮斗目標。
希望通過一年系統地學習和復習,力爭完成上級下達的指標任務,盡量縮小與同類兄弟學校的差距。
七、運用材料。
1.世紀金榜《高中英語全程復習方略》。
2.世紀金榜配套練習。
3.《高考詞匯手冊》。
4.《導、學與練》。
6.自編材料題。
7.高三聽力課程。
8.縣、市提供材料。
一、指導思想。
根據《高中英語課程標準》和《考試說明》,針對學生實際,密切關注20--年英語高考的動向,及時采取應對策略;認真研究教學方法、優化教學過程,通過各種有效教學活動,幫助學生構建完整清晰的知識網絡;通過強化訓練,使學生綜合語言的運用能力有明顯提高,并逐步達到高考要求;通過做好各類學生深入細致的思想工作,培養學生健康的學習心理和良好的應試能力。
二、復習教學。
(一)加強研究。
1、研究《高中英語新課程標準》,《--省高中英語課程教學要求》和《考試說明》,明確復習教學要求。關注--省《20--年考試說明》與《20--年考試說明》之間的變化,關注20--年高考英語聽力考試變化,關注20--年我省高考英語命題題型分值變化。
2、研究高考試題,把握考試趨勢。認真分析近幾年新課改實驗區高考英語試題,20--年高考英語試題,特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區的試卷。
3、研究高考信息和考試動向。及時了解20--高考動態,適時調整復習方案。
4、研究分析我校英語教學情況、尤其是本班高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的復習方案。
(二)繼續夯實基礎。
1、重視詞匯的復習教學。研究《課程標準》和《考試說明》中詞匯的內涵和外延,特別是動詞的用法。注意詞匯分級,區別對待。優化詞匯的教學方法,不能以單詞默寫來代替詞匯訓練。通過造句作文等形式訓練學生的詞匯運用能力。注意20--年新增詞匯的識記和運用。培養學生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力,重點培養學生的語言綜合運用能力。
2、重視語法的復習教學。幫助學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理。二輪復習主要完成各語法項目的復習與訓練。
(三)培養應試能力。
1、通過閱讀練習,加強對語篇閱讀理解能力的訓練與培養。堅持限時閱讀訓練,確保一定的閱讀量,指導閱讀的方法和技巧,不斷提高閱讀理解能力。
2、通過寫作訓練和背誦優秀習作,加強書面表達能力的訓練與培養。指導學生寫作方法,重視對熱點話題、漫畫的寫作訓練,提高寫作能力。研究網上閱卷對學生答題的影響,規范學生書面表達的書寫。
3、通過聽讀詞匯,跟讀課文,聽力試題模擬訓練等多種形式的練習,加強聽力訓練。聽力訓練貴在堅持。做到集中訓練與分散訓練相結合,精聽與泛聽相結合,培養學生耳感。
(四)提高復習實效。
1、精選復習材料,提高復習效率。強化訓練,幫助學生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法,教會學生解題的方法,形成規范答題的習慣,打好學生基礎,努力提高學生綜合運用語言能力。練習時要做到有練必查,有查必評,有錯必糾。
2、關注非智力因素,放大復習效益。構建和諧教學氛圍,關心學生身心健康。
三、時間安排。
(一)20--年2月末到3月中旬。
繼續一輪復習,完成對課本詞匯句型語法的復習。
(二)20--年3月中旬至4月中旬。
二輪復習,專題訓練含閱讀、語法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓練。注意參照《20--年考試說明》中有關高考各題型時間分配的要求,強化各種新高考題型的限時訓練工作。指導學生完成《世紀金榜英語復習資料》。
(三)4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段。
綜合模擬訓練應貫穿于高三英語教學的始終。該階段重點培養學生的綜合運用語言的能力以及應試能力,幫助學生積累考試的經驗。重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學生克服在答題中存在的主要問題,積累解題經驗,確保該得到的分不丟失。
(三)5月中旬后到高考前為沖刺調整階段。
逐日細化復習迎考安排,精選精講試題,指導學生復習迎考的方法,調整學生的心態和生物鐘,確保他們以最佳狀態參加高考。
教學總體目標和要求:。
本學期高三年級要加強基礎知識的復習鞏固,重點詞匯的運用,聽,說,讀,寫的能力,尤其是閱讀能力得到加強,進一步培養學生思維能力,提高他們判斷,概括,推理,辨析能力,以達到高考的要求。
1認真學習考試說明,分析近幾年高考英語試卷,把握高考英語命題方向,注意收集高考信息,使高三英語復習不偏離方向,把有限的時間用在刀刃上.
2堅持集體備課,統一教學進度,教學要求,資源共享,團結協作,切實提高課堂45分鐘的效率。
3精選試題,盡量避免"題海戰"。
具體教學內容和要求。
第一階段。
時間:十月中旬------十二月中旬。
練習:《38套高考模擬試題》《課課練》。
聽力:每天晚上聽半小時,有練習如《聽力必備》《聽力通》等。
目的:以新帶舊,以舊促新。
重點:新授知識,重點內容的歸納總結。第二階段。
時間:十二月中旬-------年三月。
內容:對大綱高求的語法復習,結合《3+2高考沖關叢書》,對高中的三冊課文復習,重點復習詞匯的各種用法,同時結合默寫和練習。
完成《新概念》第三冊的部分課文。
練習:《38套高考模擬試題》。
聽力:每天晚上聽半小時,有練習如《聽力必備》《聽力通》等。
目的:通過系統的語法復習,幫助學生構建中學階段的語法知識體系,提高對詞匯,句法的理解,具體是對情態動詞,冠詞,時態,五大基本句型,名詞從句,定語從句,部分狀語從句,非謂語動詞的復習。
第三階段。
時間--年3月------第一次模擬考試。
練習:《38套高考模擬試題》。
目的:在強化學生語法,語言知識的基礎上,進行專題訓練,通過對解題方法和解題技巧的訓練,提高學生的解題能力和應試水平。
重點:完型填空,閱讀理解,書面表達。
第四階段。
時間第一次模擬考試------五月中旬。
重點改錯和書面表達要加強訓練。
一、指導思想。
依據《高考英語考試說明》和新課程標準,立足學生實際,以集體備課為主要平臺,通過每位教師的相互學習,自我提升來進一步優化課堂教學,夯實學生基礎知識;以月考和一二三統為加油站,查漏補缺,培優補差,促進全體學生英語學科語言運用能力的步步提升,順利通過高考的選拔。
二、學情分析。
學生存在的問題是:基礎知識不扎實,表現在詞匯積累不夠,句子結構混亂;閱讀能力差,表現在閱讀與完形的失分現象普遍;語言運用能力差,表現在完成句子和作文得分較低。
學生表現出的積極方面:學習熱情高,很多班級都有一些英語學習的佼佼者。
教師工作態度認真,經驗豐富,研討氛圍較濃,師生關系融洽。
三、復習內容。
1、完成1-8的復習(3519單詞,重點單詞,常見句型);四個板塊基礎語法。
2、題型專項:聽讀寫。
詞匯要循環滾動:基本讀寫,基本含義,基本用法,內容要消化。
語法要集中突破:基本概念,基本規則,基本訓練,重點要反復。
專項要持之以恒:基本特點,基本方法,基本訓練,方法要歸納。
四、復習目標。
通共全體備課組成員的努力達到以下目標(以試題難度系數0.6左右的試卷為參考):理科試驗班,1分以上35人,105分以上60人;文科試驗班,1分以上11人,105分以上35人;理科平行班1分以上5人,105分以上人,90分以上40人;文科平行班105分以上5人,90分以上人。目前各層次離目標還差5-10人。
五、基本原則。
盯人盯題盯目標:35/11/5人;六題型訓練;得分率。
抓詞抓句抓聽寫:詞不離句,語法不離句;無聽寫無法查漏洞。
勤讀勤問勤做題:讀考試說明教材資料;問學生同行班主任;做真題課時專項。
精講精練精備課:學生主體,講練結合,先練后講,講后再測。
練口練手練方法:開口說,讀背寫一體;方法點撥。
多留多改多研討:留時間給學生,否則試卷扔垃圾了;全批面批即時批。
六、具體措施。
1.落實“常規”,一要落實背記的單詞短語句型,重點段落。對每個單元的語言內容進行整理,抓住基礎,突出重點,突破難點;二要落實時間,早輔導,晚自習,課堂;三要落實到人,以3人/早輔導的速度,一個月就能檢查一個班一半的學生。四要落實集體備課,集思廣益,實現腦力資源的共享,提高備課和復習備考的質量。研究四種課型:基礎知識復習課,習題課專題復習課,講評課。
2.積極“調動”,教師要用巧妙的課堂設計,飽滿的激情,幽默的語言和自身的人格魅力充分調動學生的學習欲望,適當開展小組和班級活動(單詞達人)以激發熱情。
3.認真“篩選”,降低教學起點,降低難度,面向全體同學。一要注意知識講解的篩選,課件,資料,教材要仔細閱讀,科學篩選,切忌大而全。二要精選專項練習及周練,限時完成,保證質量,提倡精講精練,學生通過練習及時發現問題和解決問題,提高分辨能力,增強知識的理解和記憶,提高語言運用能力,掌握解題技巧。
4.守住“閱讀”,堅持知識與能力同步進行,在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展,既要突顯知識網絡的構建,通過歸納使學生的知識系統化,促進學生遷移能力的發展,更要活化學生所學知識,使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置,以其來豐富學生的背景知識,帶動其它能力的發展,促進綜合能力提升。
5.全面“搜集”,全方位收集網絡,其他省份,兄弟學校,武漢部分學校的備考信息,去偽存真,為我所用。
6.及時“分析”,加強教學反思。對課堂,作業和訓練效果的及時進行數據分析和統計,找出學生的個性問題共性問題找到應對方案,以學定教,以教促學。對于每個學生在復習過程中所表現出的積極態度,用心的付出,點滴的進步都給予表揚與鼓勵,使枯燥的復習充滿趣味,強化學生復習的成就感,提高學習的質量。
英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇十六
七(5)班現有學生38人,男生24人,女生14人。學生英語水平參差不齊,從上學期的期末考試情況來看,學生整體水平不太好,尖子生不多,差生有點多,低分較低且人數多。從卷面來看,閱讀理解和聽力部分失分較多,作文幾乎沒滿分。常規選擇題錯誤也較多。說明學生基礎不扎實,分析問題解決問題的能力還欠缺,審題和答題技巧還有待提高。
另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習和課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣,學生覺得英語學習是一種負擔,而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關,導致看不懂,聽不懂,學不懂。學生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少,接觸英語的時間不多。
二、教學目標。
本學期復習7aunit6和完成7bunit1-unit6的教學任務。
三、教學重點和難點。
重點:
1.完成1-6單元常用單詞、習慣用語和知識點。
2.掌握語法一般過去時。
3.介詞的用法。
4.情態動詞的用法。
5.祈使句的用法。
6.感嘆句的用法。
7.代詞的鞏固。
難點:
1.動詞的過去式變化。
2.表示能力的用法。
3.基數詞和序數詞的用法以及序數詞的變化形式。
4.名詞所有格的用法。
5.冠詞的用法。
四。具體措施:
為了提高所教班級的英語學科成績,縮小學生之間的差距,針對班級的實際情況,采取下列措施:
1.培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率。
2.發揮學生主體和教師主導作用,通過小組學習養成自主探索,合作探究,共同提高的學習能力。
3.培養各階層學生能力,并讓后進生在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
4.引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用。
方法:
教師設計好導學案,小組合作學習探究,學生自學討論。聽說領先,讀寫跟上。綜合訓練,扎實雙基。抓好英語的常規教學,確保基礎知識過關:
1、單詞過關;利用課前十分鐘,規定內容,由科代表主持領讀和背誦;并每天記住學過的單詞生詞,利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。
2、詞組過關:把學過的詞組歸納,方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組之間進行競賽。
3、句型過關:組織學生在小組內結對子,一有空就你問我答,營造學習氛圍,同時加強筆頭的練習,使學生能熟能生巧。
4、課文過關:以小組為單位,進行朗讀比賽,對學過的課文盡量做到人人會背,有些課文還要求基礎好的學生會默寫。
5.加強閱讀訓練,堅持課課讀和課課練,提高學生的閱讀能力。
6.狠抓基礎薄弱的學生,利用課后時間進行補差活動。縮小學生之間的差距,嚴格控制兩極分化的加劇。
7.注重優秀生的培養,對學習能力較強的學生相應提高教學難度,提高學習要求,擴大學生知識面。
8.自始自終注重學生寫作能力的培養,能用地道英語來表達自己的.情感和生活。為今后的發展奠定基礎。
7.加大聽力、口語訓練量。從教學實際科學地分析學生的知識結構與能力結構,針對學生聽力中的薄弱環節加大“投入”并采用適當的訓練形式,合理地提出訓練要求,重視參與聽力理解活動各項能力的全面發展,提高聽力教學的質量。
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英語教學個人工作計劃(專業17篇)篇十七
在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上,適當改變教學方法,加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析。
a)本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯,語法規則等方面存在很多缺漏。所以,在聽、說、讀、寫這四項技能上,學生水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如:學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能主動做好課前預習和課后復習工作,學習沒有計劃性和策略性,也不注意知識的積累和鞏固。
c)在課堂上,習慣于以往被動地接受所傳授的知識,不善于發現和總結語言規律,學習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析。
a)讓學生每天積累幾個單詞,利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。
b)實行過程性評價,調動學生積極性,通過不同方式的檢測,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。
c)關注學生的情感,營造寬松、*、和諧的教學氛圍。
d)在教學中根據目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
e)經常進行教學反思,適時調整教學方法,符合學生的真實情況,利于學生的有效性學習。
f)加強集體備課,充分發揮老教師的經驗和新教師的*,達到的教學效果。
高一上學期是高中教育的起始階段,是一個全新的起點,因此這一階段的教育顯得尤為重要。而我,作為一名新的教師,同樣和學生站在了新的起跑線上。為了讓自己能順利進行新課標的教學任務,也能使學生*完成新課標的各項學習要求,盡快適應新的環境,以便他們在各方面能夠健康發展。而我也必須嚴格要求自己,力爭把英語教學搞的有聲有色,特制定英語教學計劃如下:
一.教材分析。
教材是“課標”的具體表現,是學生學習的“藍本”。現在使用的人教版每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動,共九個部分,即熱身,閱讀,理解,語言學習,語言運用,小結,學習建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現與訓練,以及語法和句型等重點循序漸進,循環反復,符合學生的認知規律,有利于學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系,用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。
我們應當以積極的態度去學習新教材,研究新教材,理解新教材各個欄目的編寫意圖,限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材,一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材,要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組,力爭做到教材為我所用。
二.教學目標。
1、使學生明確學習英語的目的性,發展自主學習的能力和合作精神;。
2、做好初高中的教學銜接工作,讓學生了解和適應高中的英語學習;。
3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力,培養學生在獲取信息,處理信息,分析問題解決問題的能力,以及運用英語進行思維和表達的能力。
4、優化學生的英語學習方法,使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法,充分發揮自己的學習潛能,形成有效的學習策略,提高自主學習的能力。
三.學生現狀分析。
我所帶的班級是高一年級5班和6班。總體來說,學生生源構成復雜,大部分學生來自農村,城區學生較少,普遍英語底子差,基礎薄,英語水平參差不齊,做題方法不得當,而且大部分學生對英語有一種畏懼感或者是厭學。分開來講,高一5班的同學在基礎和興趣上都比高一6班的同學略高一籌。針對這些情況,我打算在高一起始階段的英語教學中,本著低起點,爬坡走,抓習慣的原則,長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣的養成。狠抓基礎,改進學法,激發興趣,提高學生們學習英語的能力”。
一、高中英語課程的設計特點。
課程按模塊設計,內容豐富,圖文并茂,貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊,而模塊六是屬于選修模塊,當然教學內容的難度也漸漸加深,因此每個模塊的教學時間調整為12周。
二、教學目標。
高二年級是高中的重要階段,又是高中三年的承上啟下階段。因此,讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到:鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力,側重培養閱讀能力;發展智力,培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高,縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.
三、教學重點。
1、加強基礎知識的訓練,注意詞匯能力的培養,幫助學生理清語法規則,掌握習慣用語,為綜合運用打下堅實的基礎。
2、堅持聽、說、讀、寫的訓練,保證量的積累過程,實現由語言知識到語言應用能力的轉化,提高做題的準確率和熟練程度。
3、堅持以語篇為中心,重視語言形式和思想的表達。
四、教學內容及方法。
1、走近學生,了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流,拉近師生之間距離。了解學生英語學習的情況,做到分層教學,真正落實因材施教。
2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成,如,早讀一定要大聲朗讀,每天都積累一定量的英語詞匯,認真做好課堂筆記,并及時整理好難錯題本。
3、加大閱讀量,通過閱讀材料開闊學生的視野,豐富語言知識,擴大詞匯量。
4、提高學生的口語交際能力,充分利用課前三分鐘的英語對話,并實行每天的英語值日報告,提高學生的英語口語表達能力。
5、完善學生評價制度以及評價方案,自評,他評,師評,家長評價等多種評價體系同時進行,幫助學生認識自我,并不斷地完善自我。
6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現,需要一個循序漸進的過程,必須落實在平時的教學點滴中。多觀察,多強調,抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。
7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中,這項工作有一定的難度。換句話說,這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問,問題設置,作業的布置,練習的講解等。
8、合理地利用表揚和批評的手段,激勵學生奮發進取。
9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動,實行目標管理以及任務型管理,定期讓每個小組制定一定的目標,并根據實際情況,及時更改目標;給每個小組定期布置一定的任務,并進行檢測。及時表揚先進的學習小組,激勵鞭策落后的小組,營造“比,學,趕,幫,超”的學習氛圍。
10、更新教學觀念,根據學生情況對教材進行單元整合,用教材教,而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授,更要注意教學的方法、過程、價值觀。
11、繼續開展英語校本課程,鼓勵學生多用英語表達,不斷培養學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。
五、課題研究。
六、論文撰寫。
培養平行班學生英語自主學習能力的策略研究。
計劃:通過理論學習,實踐研究,跟蹤了解等多管齊下,切實高效地培養學生自主學習能力,促成良好的學習習慣的養成,從而提高教學和學習效率。