教學計劃是制定學習內容、活動和目標的一份系統性文件，它可以為教師提供指導，為學生提供方向。我們在教學計劃的編寫過程中也會遇到一些問題，可以通過參考范文來尋找解決方案。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇一

1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

2.繼續練習給課文分段。

3.學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。

4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

教學重點。

1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。

2.練習給課文分段。

教學難點。

學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度學習作者描述五彩池的方法。

教學時間。

3課時。

教學準備。

圖、錄音機、錄像機、投影片。

教學過程。

第一課時。

一、質疑解題，錄像引趣。

出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們留作下節學習課文之后再回答。

同學們，你們經常看見水，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？

放錄像，學生觀看說說感受。

二、運用方法，練習分段。

剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節課我們先初讀課文，理清層次。

提出要求：

（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

（二）再讀課文，了解大意。

（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。

全文共有五個自然段。

第1自然段講五彩池在哪里。

第2自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。

第3自然段講五彩池池水的特點。

第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。

第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。

（四）試著給課文分段，討論。

同學們進行討論，統一意見，最后按不同內容分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣子的以及池水為什么會呈現各種色彩。是分三個方面講的，可以歸并為一段。

（五）總結全文共分三段。

課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

三、朗讀課文，劃句欣賞。

小結：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文內容。

第二課時。

一、創設情境，導入新課。

（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。

二、抓住特點，理解內容。

（一）學習第1段。（第1自然段）。

思考：五彩池在哪里？

先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。

（二）學習第2段。（2～4自然段）。

1.學習第2自然段。

思考：水池都是什么形狀的？

體會使用比喻句的好處。

理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數”的意思。出示投影片。（圖）。

“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

“無數”是講水池很多，不可計數。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）。

“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。

體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。

指導有感情地朗讀。

2.學習第3自然段。

思考：池水都有哪些顏色？

這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。

水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發人深省，引出下文。

3.學習第4自然段。

思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

同學們展開討論。出示投影片。（圖）。

“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”

討論找出三個原因。

第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態不同，高低各異。

第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。

第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。

指導有感情地朗讀。

分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優美的。

（三）學習第3段。（第5自然段）。

思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

同學們暢所欲言，展開討論。

1.這句話意味深長，它照應了開頭。

2.現實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

三、朗讀全文，深入體會。

配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。

四、小結板書，了解思路。

這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

五、布置作業。

背誦第2、4自然段。

第三課時。

一、指導背誦第二、四自然段。

先明確每個自然段講的什么內容，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯系。然后再背誦。

二、學習生字詞。

（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。

（二）抓重點自學生字，老師加以指導。

1.換部首學習生字：

出示舊字：搖播蝶姆俊。

換部首成新字：

搖-瑤播-潘蝶-碟。

姆-拇俊-峻。

這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。

2.區別形近字：

侖-倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“x”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。

3.難字的筆畫：

“舀”的寫法：。

“丘”的寫法：。

筍：注意第八筆要寫出來。

4.要讀準字音：

“筍”是平舌音，

“矗”是翹舌音。

“峻”不讀z)n應讀j)n。

“峻”和“陵”的右半部要區分。

5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。

（三）掌握下面的詞語：

險峻茂盛矗立神奇。

燦爛折射騰云駕霧。

（四）理解詞語。

神奇--非常奇妙。

險峻--山勢高而險。

矗立--高聳地立著。

漫山遍野--遍布山野，形容很多。

昆侖山--著名山脈，在新疆、西藏和青海。

騰云駕霧--傳說中指利用法術乘云霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。

鋪展--鋪開并向四外伸展。

驚奇--覺得很奇怪。

瑰麗--異常美麗。

（五）區別形近字：

侖（）瑤（）滔（）峻（）。

倉（）遙（）舀（）俊（）。

三、小結。

這節課的內容較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。

板書設計。

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盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇二

早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。

那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。

讀第一自然段。

學習第三自然段。

盧溝橋的獅子不容易數清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態各異。學習三個生字，理解這兩個詞。

關于“數不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。

學習第二自然段。

1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的，哪些是寫獅子形態各異的？分別用橫線和波浪線標出來。

2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。

齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

3、學習“形態各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。

你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。

(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。

(2)輕聲讀。板書“專心”，學習“專”字，共幾筆，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。

(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？

(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的`力很大哦，該怎樣讀？

連起來把這段讀一遍。

引讀。背誦。

只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

4、第二自然段除了我們學習的內容，還有一句話，找到沒？現在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。

拓展總結，完成生字學習。

課文最后說，盧溝橋的獅子現在已經數清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數不清的，應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數一數哦。

看生字表，剛才我們在課文學習中已經學了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇三

1.學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。

2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

教學重點。

理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

教學難點。

學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。

教學用具:標簽。

教學過程。

一、導課。

城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。

二、新授。

（一）初步感知課文。

1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

2.理清文章敘述順序。

先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

3.按敘述順序分段。

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉。

4.出示課后詞語，要求學生讀一讀。

厘米甚至偎依大概淘氣歇后語。

挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋。

5.出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。

（二）整體感知課文。

1.“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態）。

2.逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。

3.通過讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？

具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態。

4.把描寫盧溝橋獅子形態的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

（三）研討重點段落（第二段）。

1.提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。

2.觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。

（板書：大小不一形態各異）。

4.用引讀法幫助學生理解和記憶。

（這些獅子??它們有大有小。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??。

5.概括第二自然段主要講了什么。

（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。）。

三、練習。

用“甚至”、“大概”各說一句話。

四、總結。

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。

五、作業。

1.看拼音寫漢字。

2.根據所組詞語，給多音字注音。

六、板書。

數不清。

大的??小的??甚至??蹲坐??長吼。

低頭??聽。

偎依??熟睡。

藏??游戲。

淘氣??按。

（看）（想）。

大小不一，形態各異。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇四

1．激發自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創造力。

2．培養學生認真閱讀、分析解決問題的能力。

教學過程。

一、整體感知,理清思路。

1．指名讀文,回顧全文內容。

2．指名學生說說上節課分段情況,理清文章脈絡。

二、析疑定向,自讀探索。

（一）學生自讀質疑,師生歸納析疑。

1．學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。

[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求---從整體入手。

（二）自讀解疑。

1．激發自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。

2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）。

3．讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數量多、大小不一、形態各異。

（三）部分深化,讀中尋解。

1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數不清）。

2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯拱橋”。

3．出示投影,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數量多。

[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題,進而依據本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發揮了教師的主導作用。體現了“開放式教學”的新思想。

小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現在請同學們運用這種學習方法學習第二段。

[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養學生的自學能力。

4．自學。快速默讀第二段,找出中心句,并用“---”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。

5．討論、交流:。

（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。

（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。

（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環節,引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創造了條件,起到了綱舉目張的作用。

7．小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）。

8．默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

9．交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發生地,抗日戰爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。

10．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。

11．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據文設問,環環相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。

三、整體優化,總結全文。

1．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。

2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。

[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇五

學習目標：

1、知識與能力：

讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。

2、過程與方法：

創設情境法、讀書指導法，充分展開練說句式的過程。

3、情感、態度、價值觀：

欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發愛國情感。培養主動獲取信息、主動讀書的態度。

教學流程：

一、歇后語導入。

1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋。”

2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？

二、讀課文，檢查鞏固字詞。

出示詞語：聯拱石橋長吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語淘氣厘米盧溝橋。

難字書空：聯偎侵歇盧。

回答問題。

板書：多大小不一形態各異。

獅子獨一無二。

戰爭考驗。

三、品讀課文，啟發想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。

過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。

（一）讀課文的第二自然段。

1、交流。補充文物工作者三易數獅子的只數。

過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。

2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。

3、指名讀最喜歡的一句，重點指導后面三句。

（二）創設意境，激發想象。

1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。

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盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇六

一、初讀，感知課文內容。

說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內容、重點、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）。

2、自由讀課文。

要把字音讀準，把句子讀通順。

3、讀詞語。（課件出示）。

舉世聞名栩栩如生形態各異。

a)自己練讀。

b)指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。

c)齊讀。

4、指名分自然段讀課文。

讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

（讓平時讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）。

二、再讀，品味課文語言。

1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生。

指名互助解決。

舉世聞名：在全世界很有名。

（師補充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）。

栩栩如生：像活的一樣。

（如果學生不能解釋，讓學生帶著這個問題繼續學習）。

2.默讀第二自然段，標出有幾句話。

（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）。

（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。

指名匯報。

（隨機板書：

有大有小大的……小的……甚至……。

樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）。

a)自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）。

b)指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學生評一評。（班內合作學習）。

c)師生合作讀，感悟句式。（引導學習）。

出示課件：（第二自然段）。

這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內容）。

d)看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）。

e)在小組內展示。

f)指名美讀。

(形式多樣的朗讀設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術技巧，同時視覺和思維發生聯系，發展想象力。)。

（3）理解句式,練習說話。

a)文中有四個“好像”。“好像”后面寫的是什么？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯想，這樣使石獅的形態更加栩栩如生，呼之欲出。）。

b)段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。）。

自己想一想；和小組同學互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

3、齊讀最后一段。

三、布置作業。

搜集有關盧溝橋的資料。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇七

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

2課時。

第一課時。

一、激趣導題。

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文。

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，或聯系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）。

1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時。

一、復習導入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。”

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇八

教學要求：

1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

2、學習生字新詞，理解課文內容。

教學重點：

1、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

2、學習生字新詞，尤其是準確理解甚至、形態各異、大概、淘氣等詞語。

教學準備：

1、請同學們課前搜集一些橋的資料，課前進行展覽。

2、制作出多媒體課件。

教學過程：

一、交流資料，使學生對橋有一個全面而生動的印象。

同學們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現在我們就來分組交流一下。然后請每組選一名代表把你們小組的資料進行匯報。

學生交流。

教師總結：同學們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個橋的專題網站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機課的時間上去欣賞一下。

同學們，我們中國是一個有著五千多年歷史的文明古國，在祖國各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學在外出旅游的時間可以仔細地觀察一下。

二、導入新課，板書課題。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石拱橋，它因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋”。它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學的這篇看圖學文著重寫的是盧溝橋的獅子。

三、欣賞盧溝橋全景或遠景的照片，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清。

同學們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？

誰能用幾句話來描述一下自己看到的這些形態不同的石獅子？

現在就讓我們來看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？

四、理清課文的寫作順序，對課文內容有一個大體的了解。

（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。

第四句：借一句歇后語，很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。

（二）這一段主要講的是什么呢？

這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清。

（三）朗讀第一自然段。

（四）盧溝橋的獅子，除了多得數不清的特點以外，還有什么特點呢？現在就讓我們繼續學習課文的第二和第三自然段。

1、觀察石獅子的特寫，逐個說出石獅子的大小、形狀、神態。

2、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？

請同學們在書上畫出描寫石獅子大小的一句話：“大的……小的……甚至……”，要求學生準確地理解甚至。

再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的……有的……有的……還有的……”要重點引導學生想象文中的四個好像，知道想象使石獅子的形態栩栩如生，二要引導學生注意這種并列的句式，使學生意識到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態一個省略號，給了人們無限的想象空間。

3、進行課堂練筆。

課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現在就請同學們用并列句式，寫三種以上獅子的形態。

4、用引讀法幫助學生理解和記憶。

5、默讀第三自然段，談談讀后自己知道了什么。

（復習以前學過的概括課文主要內容的方法。）。

（盧溝橋的獅子大小不一、形態各異，總共有485只）。

6、請同學們帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習背下來。

五、學習生字，書寫生字詞。

雕厘甚至蹲概異。

歇后語聯拱石橋數不清有大有小朝遠方長吼。

專心聽偎依大概淘氣形態各異侵華日軍。

挑釁駐宛平奮起反擊永遠難忘。

六、布置課后作業。

1、讀課文，爭取背下第二自然段。

2、抄寫生字詞二遍。

七、板書設計。

有大有小。

形態各異。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇九

(男生齊讀課件29)。

三、小結全課。

1教師：就是這座設計科學的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，它還記載著一段令國人難忘的歷史。

下節課我們繼續學習。

板書設計：

26盧。

溝

橋

設計科學。

完好無損。

聞名世界。

獨一無二。

造型美觀。

千姿百態。

栩栩如生。

美得奇觀。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇十

內容簡析：

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

設計理念：

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。

教學目標：

2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

重點難點：

理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

教具準備：

1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

教學時間：

兩課時。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇十一

《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》就是這樣一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。

本節課的訓練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節課訓練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

一節課的教學目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現學科中的素質教育。

本節課的教學目標是：

1.了解盧溝橋的建筑特點;了解七七事變;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

2.培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。

3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力，激發學生對我國古代勞動人民的熱愛。

根據課文的結構特點，我采用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學方法。指導學生學會讀這類課文，模仿第二自然段的結構及用有的有的的排比句式進行說話和習作。把學生放在主體地位，或讓學生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。

我的教學結構是錄像導入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環節。

針對學生的年齡特點，良好的導入是激發學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發興趣，為學習新知識架設了橋梁。觀看錄像片后，我問學生：你有什么感受?在學生充分說出感受后，出示課題。

接著進入教學的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時候的等等問題。根據學生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學生引入新課文中，讓學生自由閱讀課文，把剛才同學們提出的問題，在課文當中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發他們，開拓他們的思路。

學生是學習的主體，教學活動中，只有把學生放在主體位置上，充分發揮他們的能動性、創造性和自主性，教學才能收到最大的效益。在學生自學后，學生找到了自己想知道的答案后，教學就進入第三個環節即邊讀邊議邊悟。

首先讓學生相互討論自己知道了什么。然后讓學生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內容。語文教學的關鍵是讓學生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。

在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應讀得溫柔一些，寫獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態，從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創造力。

本課背誦第二自然段是教學目標之一。在閱讀基礎上，指導學生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。

接著，再自學末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學習最后一段時，要求學生在課前收集有關七七事變抗日戰爭的有關資料。借此督促學生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學生不知道的東西，教師再作適當補充。

學貴有所思，學貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什么?對學生進行發散思維，口頭表達能力的訓練，實際上也是對全篇文章進行總結。

教學環節的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現學貴在用。

體現獅子的特點，幫助學生充分理解課文內容和表達的思想。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇十二

3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

兩課時。

一、圍繞課題，初步感知。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋。

2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

三、合作學習，讀懂課文。

2、小組交流討論，形成最佳答案。

四、細讀課文，品味語言。

1、細讀思考：

2、交流、品讀。

五、感情朗讀，指導背誦。

六、布置作業，課外拓展。

1、背誦課文第二自然段。

2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

在教學過程中，我主要注重了以下幾方面：

1、通過第二自然段的學習，讓初步接觸說明方法，引導學生認識數字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。

2、重視觀察和想像能力的培養，在學習第二自然段盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生說一說省略號在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態，讓學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態的特點。

3、注重培養學生積累語言和應用語言的`能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態后，讓學生用“有的……有的……有的……有的……”說話，培養學生有序的說話。

教學完本課，反思整個教學，我認為還有一些不足和有待改進的地方：

1、教學評價力度不到位，教師語言感染力不強。在教學過程中由于我的語言感染力不強，對學生缺少鼓勵性的評價，課堂教學的氣氛有時比較沉悶。

2、朗讀形式不夠多樣化。語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。教學中，我主要采用了集體讀。其實，在學習重點語句時，比如在學習獅子姿態各異這一部分時，就可以采用個別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。但我會在今后的教學中努力改進，不斷完善。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇十三

教學要求:。

1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3.學習生字新詞，理解課文內容。

4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學重點:。

理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

教具:掛圖或投影；生字生詞卡片。

教學時間:兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課，板書課題。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋。”它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。

板書課題：

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇十四

由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

二、觀察第一幅圖畫。

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

三、初讀課文。

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論。

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了的形態。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。

第二段：（2-3）大小不一、形態各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認識歇后語。

出示："--數不清"。

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節節高；泥菩薩過河--自身難保）。

四、朗讀課文。

第二課時。

一、引入新課。

師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段。

（一）出示自學提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。

有的：蹲坐長吼。

有的：低頭聽。

有的：偎依熟睡。

有的：藏游戲。

有的：按淘氣。

（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。

由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。

三、學習第三大段。

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結。

師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

附板書：

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇十五

2、鞏固生字新詞，學習相關句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4、了解列數字和舉例子的說明方法。

5、拓展語文，讓語文的學習延伸到生活中。【重點難點】。

一、復習字詞，回顧課文。

1、這節課我們繼續學習26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。

2、翻開語文書，上節課你從文章中讀到了什么?學生自由匯報。

由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。

二、理解感悟，探究交流。

三、

2、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學生自由匯報后，教師歸納板書：設計科學，造型美觀“設計”預先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。

3、理解“設計科學”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的，指名讀。

出示課件圖，理解專業術語。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數字，這樣的說明方法叫“列數字”，同學們在介紹事物的時候也可以恰當運用這樣的方法。

作者為了說明這樣設計的科學，特別舉了一個例子，是什么?板書：“完好無損”，理解感受設計科學，講解“舉例子”的說明方法。。再讀設計科學的語句，再次引出馬可波羅的評價。

4、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎?學生自由說，教師提示可用書上規范的語句。

借助課件理解，由橋寬引到獅子，注重朗讀和拓展訓練。

美觀：

1、千姿百態，栩栩如生。讀，感悟。注意語氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導朗讀：指導后學生先自己練習，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。

板書：千姿百態栩栩如生。

5、省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態?)會有哪些不同的姿態呢?

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學生自由說。

6、著名建筑學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。

造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。

7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：

茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設計科學，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。

9、看課件試背。

11、就是這座設計科學的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。

1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標志著我過開始了長達八年的抗日戰爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日，永遠不會忘記盧溝橋。請同學們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動。

(修建中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，每年7月7日，開展紀念活動緬懷歷史，悼念先烈。)。

三、總結全文，拓展延伸。

溝

完好無損千姿百態聞名世界。

造型美觀栩栩如生。

歷史意義。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇十六

由學生根據課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

2、完成思考題及填空后小組討論。

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了的形態。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。

第二段：（2—3）大小不一、形態各異。

5、認識歇后語。

出示：“——數不清”

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花——節節高；泥菩薩過河——自身難保）。

師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

（一）出示自學提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？???。

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。

（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態來寫的。

有的：蹲坐????長吼。

有的：低頭????聽。

有的：偎依????熟睡。

有的：藏??????游戲。

有的：按??????淘氣。

（在討論中聯系上下文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。

由學生談一談“你認為哪種形狀最有意思？為什么？”

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談“七七事變”的起因、經過、結果。

在中引導學生查詞典，聯系“七七事變”理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。

4、有感情朗讀最后一段。

師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。“七七事變”對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

探究活動。

今天，我們認識了一座石橋叫“盧溝橋”。我們在三年級時過一篇名為《趙州橋》的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請你開展一次調查活動，對趙州橋和盧溝橋進行對比看一看你發現了什么？并把你的發現寫成一份報告。可以獨立承擔調查、寫作任務，也可以以小組為單位共同完成。

請按照以下步驟完成這次活動：

1、搜集資料（上網、查書、采訪……）。

2、篩選資料。

3、列出報告提綱。

4、撰寫報告。

盧溝橋的獅子的教學設計（實用17篇）篇十七

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。

2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；

3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

兩課時。

一、圍繞課題，初步感知。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋。

2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、合作學習，讀懂課文。

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

四、細讀課文，品味語言。

1、細讀思考：

2、交流、品讀。

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

五、感情朗讀，指導背誦。

六、布置作業，課外拓展。

1、背誦課文第二自然段。

2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。