教學計劃應該注重培養學生的學習能力和創新思維，促進學生的全面發展。以下是一些教學計劃的案例，通過學習這些范文，你將更好地理解教學計劃的重要性和編寫方法。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇一

1、知識與技能：

(1)了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位，

(2)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。

(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。

(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。

2、過程與方法：

(1)通過參觀化學實驗室，了解實驗室規則、儀器名稱。

(2)通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能。

3、情感態度與價值觀：

(1)注重培養實事求是、嚴肅認真的科學態度，以及良好的道德品質。

(2)通過對化學家們研究過程的了解產生探究的欲望。

(3)通過本節的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹的科學態度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。

【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

【難點】滴管的使用。

【課前準備】。

教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件。

【實驗儀器及藥品】。

試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

【教學設計】。

教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。

學生活動：觀看、思考。

你已經知道什么?

播放違規實驗造成的實驗事故的課件或實物表演，使學生認識安全實驗的重要性。

觀看課件、演示實驗：

(交流與討論)：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規則、儀器、藥品的認識，形成認識。

【課題1】固體藥品的取用：

(展示藥品)：大理石、碳酸鈉。

(提出問題)：

1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作?應用什么儀器取用?

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上?應使用什么儀器?

注意指導學生，注重培養學生實驗操作的規范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。

觀察藥品，關注藥品的性質。

(實驗探究)。

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

(交流與討論)對實驗成敗進行總結，

【課題2】液體藥品的取用。

展示藥品：稀鹽酸。

(提出問題)：

1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?

2、如何將稀鹽酸倒入試管內?

(練習與實踐)：

倒還是緩慢地倒?

瓶塞，并把瓶子放回原處?

觀察藥品。

(聯想與啟示)：

回憶日常生活經驗，交流與討論，結合教材p15液體的傾倒，得出液體取用的方法。

(實驗探究)。

1、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。

(交流與討論)交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結，完成練習)。

【課題3】量筒的使用。

(提出問題)：

1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積?

學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，

(實驗探究)：

1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。

2、筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數產生影響。

3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發生的現象。

(交流實驗結果)。

【課題4】滴管的`使用。

(提出問題)。

1、少量的液體應使用什么儀器?

2、用膠頭滴管應注意什么事項?

注意指導學生實驗規范。

16滴管的使用，思考、討論。

(實驗探究)。

1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發生的現象。

2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發生的現象。

(交流、總結)。

【課題5】物質的加熱。

(1)酒精燈的使用。

(2)給物質的加熱。

(提出問題)。

1、確使用酒精燈應注意實驗事項是什么??

2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同?

3、怎樣熄滅酒精燈?

(提出問題)。

1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么?

2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么?

3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖?為什么?

4、如何給試管里的液體進行預熱?

(實驗探究)。

點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發生的變化，記錄現象，分析原因。

學生聯想生活中見到的現象：

1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇二

1、了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。

2、認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。

3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。

4、能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。

1、儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

2、滴管的使用。

實驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

1課時。

教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。

學生活動：觀看、思考。你已經知道什么？

演示實驗：

課題1固體藥品的取用：

（展示藥品）：大理石、碳酸鈉。

（提出問題）：

1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？

（實驗探究）。

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用。

展示藥品：稀鹽酸。

（提出問題）：

1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？

2、如何將稀鹽酸倒入試管內？

（練習與實踐）：

課題3量筒的使用。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇三

今天上《走進化學實驗室》第3課時，在上課前我很擔心講不完，因為打算這個內容三個課時就講完的，結果最終也是緊趕慢趕講完了，只是沒有給學生做練習。

課后新老師問我，為什么上課的時候感覺好像學生都很懂了一樣呢，問什么都答的上來，我當時說不知道，事后想想其實只是因為我是第三節課講這個內容了，有些內容已經提前講過了，所以一問學生就能答上來。

而我也一直都是比其他老師上得快的，經常為了等一下其他老師的進度會去測驗，好處是可以給學生更多實戰經驗等。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇四

課時安排:1課時。

教學目標:知識目標:識記實驗室常用儀器及使用方法。

能力目標:初步學會使用部分儀器的技能和操作方法。

教育目標:進行嚴謹的科學作風的教育培養實事求是的科學態度。

重點、難點:儀器的使用。

教學方法:邊講邊實驗。

教學媒體:儀器及掛圖。

教學學生。

程序:教學內容教師活動活動。

導課。

新授一、學生實驗的要求:。

1、做好課前預習,進實驗室時帶好書、講解聽講。

筆、實驗報告冊記憶。

掌握。

2、實驗前檢查實驗用品是否齊全、有無破損。

3、實驗中按要求進行操作,實事求是地記錄。

實驗現象和數據。

4、實驗結束后,儀器歸位,廢液倒入指定容器,。

玻璃儀器洗滌干凈放回原處。

5、實驗結束后,按時填寫實驗報告冊,及時上交。

二、常見化學儀器。

1、加熱的儀器:。

直接加熱的儀器:試管蒸發皿實物展示聽講。

間接加熱的儀器(墊石棉網):燒杯燒瓶介紹用途記憶。

2、收集氣體的儀器:集氣瓶水槽和使用方法掌握。

3、量取液體藥品的儀器:量筒(滴管)。

4、加熱的儀器:酒精燈或噴燈。

三、藥品的取用:。

1、藥品的取用:講解聽講。

(1)不直接用手接觸;不直接聞藥品演示觀察。

(2)藥品用量:操作。

液體:1~2毫升。

固體:豆粒大小或蓋滿試管底部學會。

(3)用剩的藥品不能放回原瓶。

(4)藥品的取用方法:。

固體:(裝在廣口瓶中)。

粉末狀或小顆粒:藥匙紙槽。

液體:(裝在細口瓶中或滴瓶中)。

少量:滴管強調方法反復。

一定量:量筒(膠頭滴管)練習。

多量:傾倒。

學生1、分別用藥匙和紙槽把碳酸鈉粉末裝入試管巡回指導練習。

練習2、用鑷子把鋅粒裝入試管操作。

3、用10毫升量筒分別量取3、10毫升水熟練。

4、用膠頭滴管滴液掌握。

5、量取2ml鹽酸倒入1中,觀察現象;熟練。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇五

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇六

（1）了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。

（2）認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。

（3）了解常用儀器的名稱、使用范圍。

（4）能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。

【過程與方法】。

（1）通過參觀化學實驗室，了解實驗室規則、儀器名稱。

（2）通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能。

【情感態度與價值觀】。

（1）注重培養實事求是、嚴肅認真的科學態度，以及良好的道德品質。

（2）通過對化學家們研究過程的了解產生探究的欲望。

（3）通過本節的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹的科學態度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。

【重難點】。

【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

【難點】滴管的使用。

【課前準備】。

學生：預習教材內容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存。

教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件。

【實驗儀器及藥品】。

試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

【教學設計】。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇七

1、知識與技能：

(1)了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。

(2)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。

(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。

(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。

2、過程與方法：

(1)通過參觀化學實驗室，了解實驗室規則、儀器名稱。

(2)通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能。

3、情感態度與價值觀：

(1)注重培養實事求是、嚴肅認真的科學態度，以及良好的道德品質。

(2)通過對化學家們研究過程的了解產生探究的欲望。

(3)通過本節的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹的科學態度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。

【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

【難點】滴管的使用。

【課前準備】。

教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件。

【實驗儀器及藥品】。

試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。

學生活動：觀看、思考。

(展示藥品)：大理石、碳酸鈉。

(提出問題)：

1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作?

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上?

注意指導學生，注重培養學生實驗操作的規范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。

觀察藥品，關注藥品的性質。

(實驗探究)。

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

(交流與討論)對實驗成敗進行總結。

【課題2】液體藥品的取用。

展示藥品：稀鹽酸。

(提出問題)：

1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?

2、如何將稀鹽酸倒入試管內?

(練習與實踐)：

1、細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上?

2、細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心?

(聯想與啟示)：

回憶日常生活經驗，交流與討論，結合教材p15液體的傾倒，得出液體取用的方法。

(實驗探究)。

1、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。

(交流與討論)交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結，完成練習)。

【課題3】量筒的使用。

(提出問題)：

1、回憶初二化學學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積?

學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，

(實驗探究)：

1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。

2、筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數產生影響。

3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發生的現象。

(交流實驗結果)。

【課題4】滴管的使用。

(提出問題)。

1、少量的液體應使用什么儀器?

2、用膠頭滴管應注意什么事項?

注意指導學生實驗規范。

16滴管的使用，思考、討論。

(實驗探究)。

1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發生的現象。

2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發生的現象。

(交流、總結)。

【課題5】物質的加熱。

(1)酒精燈的使用。

(2)給物質的加熱。

(提出問題)。

1、確使用酒精燈應注意實驗事項是什么??

2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同?

3、怎樣熄滅酒精燈?

(提出問題)。

1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么?

2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么?

3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖?為什么?

4、如何給試管里的液體進行預熱?

(實驗探究)。

點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發生的變化，記錄現象，分析原因。

學生聯想生活中見到的現象：

1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。

2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。

思考、交流、討論、歸納給物質加熱的方法。

(實驗探究)。

1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。

2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現象，再加熱試管里的液體，觀察現象。

【課題6】洗滌儀器。

(提出問題)。

做過實驗的儀器為什么要洗滌?如何洗滌試管?

閱讀教材p18―19后，交流、總結。

(實驗探究)。

將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。

學完本節你應該知道什么?

思考、總結。

【布置作業】。

1、面作業：素質教育學案：p6-12。

2、庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。

學生完成作業。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇八

講演練結合

有關實驗儀器藥品

程序：教學內容教師活動活動

新授一、物質的加熱：

1、酒精燈的使用：演示聽講

內焰：溫度較低講解記憶

掌握

（1）火焰外焰：溫度最高

焰心：溫度最低

（2）燈內酒精量：1/3酒精2/3講解記憶

（3）火柴點燃：禁止互相點燃講解

（4）用后燈帽蓋滅：嚴禁用嘴吹滅

2、加熱方法：

（1）可加熱的儀器：試管蒸發皿燒杯演示記憶

（2）均勻受熱：移動試管或酒精燈強調掌握

（3）擦干試管外壁的水

（4）試管不能與燈芯接觸用外焰加熱

試管內的液體小于1/3，試管與桌面成45°

角，試管口對著無人方向

3、失火處理：滅火器沙或濕抹布撲滅

二、：玻璃儀器的洗滌：

水洗：可溶物演示觀察

不溶性堿掌握

1、方法：酸洗后水洗：堿性氧化物

不溶性碳酸鹽

堿洗后水洗：油脂

2、檢查：

玻璃內壁上不聚成水滴也不成股流下，學會

即已洗凈

3、放置：

試管：倒放晾干

其它：正放晾干

熱儀器：冷卻后洗滌晾干

本節課的識記儀器有：

試管試管夾試管刷酒精燈水槽歸納識記

導管集氣瓶

學生1、點燃、熄滅酒精燈，觀察火焰并檢驗出示題目練習

哪層火焰的溫度最高？巡回指導熟練

練習2、給試管中的3毫升水加熱至沸騰糾正錯誤掌握

3、2毫升氫氧化鈉溶液中滴入硫酸銅溶液后加熱

4、將本節課所用實驗儀器洗刷干凈并整理提出要求自查

實驗臺互查

討論探究：

1、加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人？為什么？

2、如果試管外壁有水，能否不擦干就加熱？為什么？

3、將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗？為什么？

4、怎樣給試管中的液體進行預熱？

引導思考

回答

歸納

小結對學生操作進行講評

作業1、目標p6

2、復習元素符號：onhclf

3、記憶元素符號：cspsii

課后記動手能力較差，在今后的教學中應注意培養更多精品來自3edu論文

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇九

化學是以實驗為基礎的一門自然科學，學生在參與了課題2中的兩個探究活動后，對化學實驗的重要性已有初步的親身體驗，此時，不失時機地引導學生走進化學實驗室，是符合學生的心理特點的。

從內容上看，本課題共由兩部分組成：認識常見儀器和化學實驗基本操作。在知識展現然后引導學生進行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓練。教材沒有采用單純的基本操作訓練的方法，而是結合具體實驗和“活動與探究”等，引導學生在實驗和探究過程中，了解加熱等化學實驗基本操作方法，并在現象明顯的實驗過程中進行基本操作訓練，這樣更能激發學生的學習興趣。

我所教的兩個班級學生學習基礎、習慣有較大的差異，但有一點卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學，對化學實驗充滿興趣，不僅樂于觀察實驗更愿意親自動手來做。由于學生們學習的熱情都很高，所以課堂教學上應該把重點放在引導學生如何規范操作，為今后的化學學習奠定基礎。

知識與技能：

(1)知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

(2)掌握常見儀器的名稱和使用方法，能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

過程與方法：

(1)通過基本操作的學習，學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)通過教師演示、學生演示、學生互教互學等方法，掌握規范的操作方法，初步養成良好的實驗習慣。

情感態度與價值觀：

(1)通過有關實驗的觀察、操作，增強對化學現象的好奇心和探究欲、發展學習化學的興趣。

(2)通過化學實驗操作的學習過程，發展勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。

依據新課程教學理念，讓學生有更多的機會親歷過程，在親歷中養成科學的態度、獲得科學的方法，在“做科學”中逐步形成終身學習的意識和能力。本課題是初中科學探究和化學實驗的啟蒙，它對發展學生的科學素養具有不可替代的重要作用。因此，在參觀實驗室、討論、活動與探究中必須給足學生時間和空間。從已有經驗出發，指導學生按“走進實驗室——觀察儀器及環境——識別儀器，說出名稱——了解用途——動手操作——親歷與體悟”的策略學習。而教師的教學策略是：三維目標有效整合是通過“倒醬油”“吸取鋼筆水”等學生熟悉的生活常識鋪墊，引導全體學生參與課堂的“活動與探究”，在動手中動腦，提出問題，分析研討，體悟遵守實驗室規則和實驗規范的重要性來實現；突出重點的方法是采用課前實驗、課中實驗，課后實驗來學習和鞏固三個主要實驗所涉及到的基本操作方法；突破難點的方法是引導學生可從生活實例、從其他學科知識、從交通法規、還可從人的生存必須遵紀守法等多種角度來談，從而認識遵守實驗室規則和實驗規范的重要性。最后，通過做家庭小實驗鞏固基本操作，并要求學生能清晰的認識基本操作是科學探究的基礎，遵守實驗室規則和實驗規范是科學探究的保障。

本課題共分兩課時完成，第一課時，根據學校的具體情況，采用開放式實物教學法。先請實驗員介紹實驗室有關危險藥品的放置、實驗室配置的滅火器、黃沙桶等安全知識和措施，增強學生的安全意識。先在儀器、設備、藥品柜上貼上有關名稱、性質和用途的標簽，然后組織學生參觀，讓學生看一看、摸一摸這些儀器，以減少有些學生對實驗的恐懼感。第二課時采用教師演示、學生演示、學生互教互學的方法，讓學生熟練和規范地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇十

本課反思：

下次要搶到實驗室，提前下手。呵呵！使的蠟燭的探究實驗只能放在后面來做。

第一節：

講藥品的使用和藥品的取用，不要忘記先給學生說清進入實驗室后應該保持安靜等注意事項。本節課上完發現了一個有價值的課件，并且本節課最好用課件上，因為知識點太多，需要寫的也多。

講得快可以講到量筒的使用。

第二節課：

1、回顧上節課知識點：用課件呈現出填空題。

2、量筒的使用。

3、兩個實驗（鹽酸與碳酸鈉、鋅與鹽酸），最好讓學生做一個。然后先讓學生觀察現象并記錄。然后評價學生實驗操作情況。

4、酒精燈的使用。（火焰的實驗還沒做，就下課了，可能給學生沒廢話太多了）。

第三節課：

1、探究酒精燈的火焰實驗。

2、酒精燈加熱時要注意的一些問題討論：用外焰加熱、加熱前先預熱、加熱后不能驟冷。進入討論問題（加熱時試管口不能對著自己或他人、試管外壁有水不能加熱等）。

3、實驗氫氧化鈉加入硫酸銅（不用定量取，節省時間）只觀察現象就可以了。

4、一些常見儀器的簡單介紹。

5、儀器的洗滌：指明洗干凈的標志就可以了：玻璃內壁水即不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已經洗干凈。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇十一

活動探究實驗1、水的沸騰實驗2、膽礬的研碎（展示廚房中磨碎物質的器具）實驗3、研碎前后膽礬的溶解膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應實驗4、石灰石與稀鹽酸反應二氧化碳通入澄清石灰水實驗1由師生共同完成；實驗2和實驗4第一個反應由學生分組完成，其余由教師演示。教師引導學生由實驗3得出兩個結論：實驗2中的.粉末是膽礬；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應生成的藍色沉淀是新物質。分組實驗學習觀察并記錄實驗現象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應更準確和具體。這是書上的第一批實驗，學生的實驗基礎知識不夠，教師完成有危險和有技巧的操作，可以起示范作用，同時又盡可能多的給了學生動手和清楚觀察物質的機會。實驗1、2與生活經驗聯系可拉近學生與實驗的距離。培養學生小組合作的能力。分組討論比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。小組討論并交流討論結果。本節最重要的知識由學生總結，記憶深刻。培養學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神，概括、總結的能力。使學生能主動與他人進行交流和討論，培養學生由實驗得出結論的能力和習慣。鼓勵學生暢所欲言，調動個性化和開放性思維。學以致用[視頻]兩個變化，由學生判斷是物理變化還是化學變化，為什么？學生思考判斷先學會簡單運用所學知識頭腦風暴盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學變化。對于學生舉的復雜例子，可留待以后學習或告知可通過網絡學習。小組討論并交流討論結果。將所學知識與生活結合，培養學生開放思維，引導學生正確利用網絡和網絡學習的方法。拓展討論舉例說明化學變化和物理變化中伴隨的一個現象，[問]在物理變化和化學變化中還伴隨那些現象？小組討論并交流討論結果了解變化中伴隨的現象，進一步說明判斷物理變化和化學變化的依據僅是有無新物質生成。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇十二

學生初次走進化學實驗室，非常興奮，所以一定要注意安全。要讓學生養成良好的實驗習慣，首先要明確實驗規則，其次學習一些簡單的、基本的實驗操作方法及注意事項。

首先讓學生認識所在的實驗室（包括設備、儀器、藥品），這樣做實驗才能得心應手。注重對學生進行安全教育，如易燃、易爆、有腐蝕性或有毒藥品及其圖標，藥品使用中“三不”原則，讓學生初步了解部分代表性（有毒、易燃、有腐蝕性）的藥品。進而討論并歸納出使用藥品的注意事項，培養學生嚴謹的科學態度。

化學實驗基本操作是成功完成以后化學實驗的基礎，也是學生良好實驗習慣養成的開始，因此教師一定要嚴格要求學生認真遵守化學實驗室安全規則和化學實驗的操作，切實從一開始就讓學生養成嚴肅認真、科學求實的實驗態度。其中量筒和滴管的使用是本節課的難點，需要教師認真示范，學生反復練習，直至完全掌握。

初次接觸操作較為復雜的量筒、滴管，學生不可避免地會出現較多的錯誤，如滴管的拿法有些同學就會出錯。對待學生的錯誤首先要有充分的估計，事先多強調。再就是如果學生還是犯了同樣的錯誤，也要心平氣和地糾正，不可大聲斥責，挫傷學生的'自尊心和積極性。

對于量筒的使用，一定要反復演練，讓學生切實掌握好。

酒精燈是初中化學實驗室中最主要的熱源，它的使用有著嚴格的要求，如果使用不當可能造成危險。同樣給物質加熱的注意事項也較多，如果操作不當也會造成比較危險的后果。因此教師除了演示并嚴格要求外，最好事先培訓幾名實踐能力較強的學生充當助手，讓他們先掌握了正確的操作，在其他學生練習時，幫老師來巡視指導，以確保實驗安全、成功。

在講解具體的基本操作（如：固體藥品的取用），采用如下環節：學生認識取用固體的儀器，閱讀、歸納操作要領，找出注意事項；仔細觀看老師規范演示的基本操作，并認真聽取老師強調的注意事項；學生進行操作，老師糾正錯漏之處。通過此環節培養學生初步的操作能力。在此基礎上可引發學生思考：如果藥品是液態的，應用什么儀器取用？怎樣取用呢？激發并培養學生探究思維的意識。在講解取用液體藥品的操作前，可觀看一段錄象，讓學生找出其中的錯誤操作，培養學生的觀察能力、自我評價的能力。最后，課堂小結采用聽取學生小結匯報的方式，從而了解本節課的宏觀效應，有意識地培養學生的語言表達、歸納總結的能力。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇十三

教學重難點。

固體、液體的取用。

教學工具。

集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或細木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。

教學過程。

【引入】學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是科學探究的重要手段，學習化學必然要走進化學實驗室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學的奧秘。

【說明】當你走進化學實驗室時，首先要仔細閱讀實驗室規則，他們是你安全實驗并獲得成功的保證。

一、藥品的取用。

指導學生閱讀p151藥品取用規則，指導學生認識幾種化學實驗室藥品的一些圖標。

1、固體藥品的取用。

【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。

【演示】1、取鋅粒。

2、取少量碳酸鈉。

【解釋】固體藥品取用時，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。

2、液體藥品的取用。

【說明】液體藥品通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。

【演示】液體的傾倒。

【討論】1、細口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?

2、傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應該快到還是緩慢地倒?

3、拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶標簽的一面一定要朝向手心?

4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。

【說明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。

【演示】用量筒取用液體。

【解釋】1、量筒讀數時，視線要跟量筒內液體的凹液面的最低處保持水平。

2、當接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。

3、取用液體，當不說明用量，一般取1—2毫升。

【演示】滴管的使用，實驗1-3。

【小結】1、固體的取用方法。

2、液體的取用方法。

作業：

課后小結。

1、固體藥品的取用。

保存：廣口瓶。

取用：藥匙、紙槽(粉末狀)、鑷子(快狀)。

注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。

2、液體藥品的取用。

保存：細口瓶。

取用：傾倒。

注意：當不說明用量，一般取1—2毫升。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇十四

展示化學家的實驗室圖片,介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開,讓學生知道實驗的重要性。

觀看、思考。

你已經知道什么?

播放違規實驗造成的實驗事故的或實物表演,使學生認識安全實驗的重要性。

觀看、演示實驗。

(交流與討論):參觀實驗室后,對實驗室的實驗規則、儀器、藥品的認識,形成認識。

課題1、固體藥品的取用。

(展示藥品):。

大理石、碳酸鈉。

(提出問題):。

1、要將大理石放入試管內。

而不打破試管底,應如何操作?應用什么儀器取用?

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上?應使用什么儀器?

注意指導學生,注重培養學生實驗操作的規范性,讓學生互教互學,鼓勵學生大膽動手實驗,學會分析實驗成與敗的原因。

觀察藥品,關注藥品的性質。

(實驗探究)。

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,并將試管放在試管架上。

(交流與討論)。

對實驗成敗進行總結。

課題2、液體藥品的取用。

展示藥品:。

稀鹽酸。

(提出問題):。

1、回憶日常生活中,我們怎。

樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?

2、如何將稀鹽酸倒入試管內?

(練習與實踐):。

1、細口瓶的瓶塞為什么要。

倒放在桌子上?

2、傾倒液體時,瓶口為什么要緊挨著試管口?應快速倒還是緩慢地倒?

3、拿細口瓶傾倒時,為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心?

4、傾倒液體后,為什么要立即蓋緊瓶塞,并把瓶子放回原處?

觀察藥品。

(聯想與啟示):。

回憶日常生活經驗,交流與討論,結合教材p15液體的傾倒,得出液體取用的方法。

(實驗探究)。

1、取少量稀鹽酸于試管中,。

并將試管放在試管架上。

(交流與討論)。

對實驗成敗進行總結。

完成練習,交流、討論,形成認識。

課題3、量筒的使用。

(提出問題):。

1、回憶初二理學過的知識,如何使用量筒量取液體的體積?

2、量筒量取液體時,為什么。

學生回憶學過的知識,并對老師提出的問題進行討論,。

(實驗探究):。

1、用10毫升的量筒量取2。

毫升的稀鹽酸。

2、量筒量取液體時,仰視或。

俯視,對讀數產生影響。

3、將量好的稀鹽酸倒入放。

有大理石的試管中,觀察并記錄發生的現象。

交流實驗結果。

課題4、滴管的使用。

(提出問題)。

1、取少量的液體應使用什。

么儀器?

2、使用膠頭滴管應注意什。

么事項?

注意指導學生實驗規范。

閱讀教材p16滴管的使用,思考、討論。

(實驗探究)。

1、用滴管向盛有碳酸鈉粉。

末的試管中滴加稀鹽酸,觀察并記錄發生的現象。

2、用滴管向盛有稀鹽酸的。

試管中滴加硝酸銀溶液,觀察并記錄發生的現象。

交流、總結。

課題5、物質的加熱。

(1)酒精燈的使用。

(2)給物質加熱。

(提出問題)。

1、正確使用酒精燈應注意實驗事項是什么??

2、酒精燈的火焰各部分顏色為什么不同?

3、怎樣熄滅酒精燈?(提出問題)。

1、加熱試管里的液體時,能否將試管口對著人,為什么?

2、如果試管外壁有水的話,能否直接加熱,為什么?

3、將液體加熱到沸騰的試管,能否立即用冷水沖?為什么?

4、如何給試管里的液體進行預熱?

(實驗探究)。

點燃酒精燈,觀察火焰的分層,取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出,觀察發生的變化,記錄現象,分析原因。

學生聯想生活中見到的現象:。

1、燒開水時,水裝得過多,。

沸騰時水會溢出。

2、裝過熱開水的玻璃杯馬。

上放入冷水中,杯子很容易破裂。

思考、交流、討論、歸納給物質加熱的方法。

(實驗探究)。

1、取三支試管,各加入3毫。

升的水,分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱,記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。

2、用量筒取2毫升的氫氧化。

鈉溶液于試管中,用滴管滴入硫酸銅溶液,觀察、記錄現象,。

再加熱試管里的液體,觀察現象。

課題6、洗滌儀器。

(提出問題)。

做過實驗的儀器為什么要洗滌?如何洗滌試管?

閱讀教材p18‐19后,交流、總結。

(實驗探究)。

將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈,并整理實驗桌和實驗室。

學完本節你應該知道什么?

指導學生總結,對學生的總結給予引導和鼓勵。

思考、總結。

布置作業。

1、書面作業:。

素質教育學案:p6-12。

2、家庭小實驗:利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等,進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。

學生完成作業。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇十五

之前上網搜的，希望可以幫到很多和我當時一樣迷茫的朋友！課題1物質的變化和性質（第1課時）教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊一、教材分析1、關于新課程理念新課程與舊課程的本質區別是理念的不同。對新課程理念理解如下：課程要面向學生的生活世界和社會實踐；教學活動必須尊重學生已有的知識和經驗；提倡自主、合作、探究的學習方式；讓學生參與教學是課程實施的核心；教師是學習活動的組織者、引導者、參與者；教師是課程的創造者和開發者；評價的本質功能在于促進發展。2、在教材中的地位和作用這是九年級學生的第二堂化學課，物理變化和化學變化是化學理論性知識。作為啟蒙階段的學習，它直接影響學生對化學學習認知結構的發展，同時也影響學生對化學進一步的學習和發展。新教材減弱了對概念的記憶要求，加強了理解要求，重視化學概念的形成，重視學生對概念的.理解。教材以生活中常見的變化和現象為素材，引導學生理解物質變化這一基本概念。與具體物質的學習比較，本節內容缺乏具體性和生動性，整節課內容單一，但又要達到理解運用的要求，所以對教師有一定挑戰性。3、重點、難點分析重點：物理變化、化學變化的概念、它們的區別與聯系及運用難點：對實驗現象的正確描述對重點難點的把握和處理：這是第二節化學課，除本節課重點，對學生來說很多知識即是全新的又是初中化學學習中的重點內容，例如儀器的介紹、實驗操作中的要點、化學變化中反應物和生成物及物質的化學式。所以在教學設計中應注意抓住重點，主次分明，條理清晰，對非重點內容應弱化。4、實驗分析本節課中的四個實驗是學生學習物理變化和化學變化的重要基礎，因其是教材中的第一批演示實驗，對引導學生學會用教材有拋磚引玉的作用，學生應先學會用教材再挖掘教材，筆者認為不需刻意替換實驗，待學生有一定化學知識后再設計替代實驗，若學生有新建議也可酌情采納。這四個實驗具有一定層次性，屬于依次遞進關系，所以教師應引導學生逐一完成，學會觀察、描述實驗和從實驗中得出結論。教材中的實驗可盡量安排由學生動手完成，但在沒有實驗基本技能的情況下學生操作有一定危險，有些操作不規范會帶來一些負面效果，所以實驗1由師生共同完成，實驗2和實驗4第一個反應由學生分組完成，其余由教師演示。5、學情分析化學對大多數九年級學生而言是一門全新的學科，但是通過生活學生已經接觸大量的化學變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學變化及它們的區別沒有注意思考過，對化學變化的本質特征沒有認識。由于學生的知識基礎不夠，開始不宜要求過高，隨著學習的深入會逐步記憶理解。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇十六

把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動，使它插入。

連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。

在容器口塞橡皮塞：應把橡皮塞慢慢轉動塞進容器口。

切不可把容器放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破容器。

實驗室藥品取用規則。

不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

注意節約藥品。應該嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應該按最少量(1~2ml)取用液體。

走進化學實驗室教學設計（優質17篇）篇十七

液體藥品通常盛放在細口瓶中。

廣口瓶、細口瓶等都經過磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。

取用不定量(較多)液體——直接傾倒使用時的注意事項(括號內為操作的目的)：

a.細口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實驗臺或污染藥品】;。

b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。

c.細口瓶貼標簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標簽】;。

d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標簽朝向外面【防止藥品潮解、變質】。

取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管使用時的注意事項(括號內為操作的目的)：

c.用過的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。

取用一定量的液體——使用量筒使用時的注意事項：