通過總結心得體會，我們可以更好地發現問題、找到解決辦法，并提升自己的能力和水平。下面是一些關于學習的心得體會范文，希望能給大家提供一些思路和參考。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇一

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇二

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產環境為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

創建學習型組織，爭當知識型員工，總的來說是要提高員工的素質和能力，具體來說就是提高工作的能力和效率：

一是學習、應變的能力；

二是接受處理信息的能力；

三是團隊協作配合的能力；

四是競爭與聯合的能力；

五是溝通協調的能力；

六是改進工作方式方法的能力。這些能力不是生來就有的，而是需要在不斷的學習和實踐中才能得到提升的。

那么，我們創建學習型組織，爭當知識型員工對于一個企業來講到底有什么意義呢?我認為至少能產生四種力量，即：凝聚力、戰斗力、影響力和親和力。

第一、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有凝聚力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求企業的全體員工逐漸認識到時代進步、科技更新和市場競爭的嚴酷性，可以促進職工進一步轉變思想觀念和扭轉一些錯誤認識，培養職工學習為本的理念、終身學習的理念、工作學習化、學習工作化的理念、團隊學習的理念、創新學習的理念，使我們的職工真正領悟到創建學習型組織的真諦和作用，全面掌握各項業務知識，提高業務技能水平，進一步增強適應市場競爭的能力，切實在思想上營造一種強化學習、自覺學習的良好氛圍，打造和培育適應企業市場發展的工作團隊，使組織目標更加一致性，從而進一步增強組織的凝聚力。

第二、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有戰斗力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求員工通過提高素質，實現自我完善;挑戰極限程度，實現自我超越;改善工作、心智模式，實現企業共同愿景。通過個人與團隊創造性的、卓有成效的工作，使個人愿景、團隊愿景、企業愿景實現有機的統一。從而把個人的學習工作生涯設計與企業目標有機結合起來，進一步增強企業員工主人翁責任感，最大限度調動員工的積極性、主動性、創造性，逐步使企業的人力資源開發為人力資本，實現企業管理、科技開發等各項工作的新提升，進一步增強企業的核心競爭能力。并通過實施情感管理、民主管理、制度管理為個人成材創造良好的環境，為自主創新提供一個有利的地發展平臺，使企業“以人為本”的管理理念更加突出，從而進一步增強和培養員工強勁的學習動力、學習能力、學習毅力，使員工學習工作化，工作學習化的方式方法不斷創新，形成一種組織信息暢通互動、管理精細高效、資源共享利用的生動局面，使組織更加具有生機和活力，從而進一步增強組織的.戰斗力。

第三、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有影響力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求領導干部率先垂范，黨員骨干帶頭，切實發揮先鋒模范作用，向先進模范人物學習經驗，提高生產效率和管理水平，擴大加強學習的影響效果。形成在工作中學習，在學習中工作的熱潮，使組織的群眾基礎更加牢固，從而進一步擴大組織的影響力。

第四、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有親和力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求團隊活動和每個人的.協作能力進一步增強，對工作中遇到的各項問題能進行動態的、全局的、系統的分析和思考，進一步提高統攬全局的能力、分析問題、解決問題的能力、科學的領導、執政能力，把個人的能力全部融合到企業的各項工作中，通過提供一流的產品、開展一流的管理、提高一流的服務、培養一流的人才，創造一流的工作業績，為企業和職工帶來更好的收益和效益，從而實現企業員工個人價值與企業價值、社會價值的有機統一，使以“價值創新”為核心的企業文化和“以人為本”的科學發展理念的作用更加突出，確保企業具有強勁的、持續的發展動力，也為將公司做大做強奠定一個堅實的基礎，使企業在社會市場競爭中發展更加和諧，從而進一步增強組織的親和力。

我們汽車隊維修班共有xx名職工，主要擔負著全隊xx臺汽車設備的維修、維護和保養任務。近年來，全班人員加強學習，不斷提高自身綜合素質，努力推進“工作學習化，學習工作化”工作理念，積極響應我礦開展的“創建學習型班組、爭做學習型職工”活動，開展了自學、干中學、師帶徒、崗位練兵等形式多樣的理論學習和技能培訓，使班組的每個成員都成為了業務精、能力強的技術能手，為車隊生產經營作出了積極的貢獻。我們的具體做法是：

汽車維修是一項專業性很強的技術性工作，隨著近年來車輛老化、新設備的增添，老問題、新技術、新故障不斷出現，這種情況下，我們修理班既要保證出車率，車輛的完好率，還要保證完成運輸任務，就必須建立一支戰斗力強，技術過硬的職工隊伍。為此，我們本著缺什么補什么，干什么學什么的原則，把提高職工維修技能水平作為創建學習型班組的切入點。在創建活動中，我們打破課堂式的教育培訓，以多種形式開展理論學習和技術培訓：一是堅持每月集中學和自學同時開展，利用光盤和書籍學習車輛維修的理論知識，提升職工理論基礎。二是加強人員的實踐培訓，提高維修技能。在日常工作中，針對維修作業遇到的較為普遍和共性的故障難題，我們立即進行現場實踐操作，就地開展培訓，從原理到構造，從故障產生原因到故障排出的方法和預防，進行細致的講解；三是開展技術討論。對一時不能解決的難題，我們立即組織大家進行討論，通過查資料、反復實踐，找出解決的最佳方案，最后成果共享。四是開展崗位練兵，提高維修技能，豐富實踐經驗。我們利用工作之余，開展修舊利廢技術練兵活動，邊摸索，邊學習。

車間為班組購進一批專業維修技術書籍，我們倡導大家讀書自學，增強維修理論知識；同時，組織有經驗、懂技術的班組骨干開展了一幫一的師帶徒活動，把自己的經驗絕活傳授給年輕人，使全班整體技術水平有了很大的提高。通過大家的不懈努力，刻苦學習，全班每名職工的技術水平都有了長足的進步，無論是運輸翻斗車輛，還是鏟車和吊車等特種車輛，都能夠順利地排除故障，用最短的時間恢復運行。正是有了以上良好的學習方法，在全班營造了濃厚的學習氛圍，保證了維修質量，保障了生產。

車隊自開展“創建”活動以來，我們為了抓好學習，首先從思想上要求大家提高認識，明確學習目的，轉變學習觀念，引導大家把學習變成每個人的自覺行動。在“創建”學習活動的初期，我們組織職工學習，有的職工覺得工作負擔重，平時加班加點多，業余時間少，認為學習就是走形式，只要把自己的工作干好就行，學不學沒有關系。為了改變這一觀念，我們利用各種自學成才的典型事例，教育職工提高認識，逐步引導他們牢固樹立“今天的努力，明天的能力”、“知識改變命運”這一先進的學習理念，從而建立班組的共同愿景。

學習是為了更好的工作，是為了實現個人價值的升華。為了激發全體職工的學習動力，我們號召全班每名職工制定個人學習計劃。同時，結合維修班組工作實際制定出班組的共同愿景，即：練過硬的維修技術，求一流的維修質量。我們在車隊領導的大力支持下，率先在車間開辟了文化知識墻，板報學習園地等板塊。

設備維護是我們的責任，保障生產是我們的使命。我們將立足崗位，認真學習，努力工作，不斷提升整體業務素質和工作能力，為我礦生產經營再做新貢獻。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇三

學習是每個人都需要進行的一項重要的活動。而學習型的人則是在學習中不斷地提高自己，從而不斷適應不斷變化的環境。我深信，成為一名學習型的人是非常必要的，因為改變始于學習。

學習型的人具有明顯的特征，比如說他們總是在不斷掌握更多的知識和技能，同時也具有持續性地研究自己所從事的行業的習慣。他們不斷地尋找解決問題的方法，并且喜歡從他人的經驗中學習。另外，他們也很好地運用自己的思維和判斷力解決問題，同時也能夠對自己的錯誤進行反思，進一步提高自己的能力。

成為一名學習型的人不僅能夠自我提升，而且還有許多好處。首先，學習型的人在面對挫折和失敗時更加果斷和有勇氣，因為他們知道自己在這個過程中不斷地在得到經驗，同時也在學習如何在不同的情況下更好地表現出自己。其次，學習型的人比其他人更容易適應變化，因為他們會通過學習和研究更好地理解新事物，并能夠迅速地改變自己的方法和策略以適應新的環境。最后，學習型的人會變得更有創見，因為他們不斷地接觸新的想法和挑戰，同時也能夠有更好的實踐能力來開展自己的事業。

成為一名學習型的人需要長期的努力和不斷的學習。首先，你需要制定自己的學習計劃，并堅持執行它。你需要不斷地學習新的技能和知識，同時也需要堅持學習自己所從事的領域的最新發展。另外，你還需要高效地管理自己的時間和能量，從而確保在最短的時間內獲得最好的結果。最后，你需要有自我反思的習慣，從而能夠及時找到自己的不足和弱點，并且及時進行改進和提高。

第五段：結論。

在追求成為一名學習型的人的過程中，你會發現自己比之前更加有信心和出色。除此之外，你還將獲得自我進步和成功所帶來的滿足感和愉悅感。因此，學習是人生中最重要的事情之一，成為一名學習型的人是我們每個人都應該追求的目標。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇四

學習型的個人強調的是持續的學習、反思和改進。這種學習不僅僅局限于教室或書本，它更注重的是在實際生活和工作中的經驗積累和反思。在這篇文章中，我將分享我的心得體會關于如何成為一個學習型的個人，并總結了我得到的好處。

第一段：學習自己：了解自己。

成為一個學習型的個人的第一步就是了解自己。這意味著把注意力集中在認識自己、了解自己的價值和信仰上。擁有自我認知和自我理解的能力是成為一個成功的學習型人才的基礎。只有當您清楚地了解自己的優勢和劣勢時，您才能清晰地看到自己在學習過程中需要改進的地方。

第二段：盡可能多地學習：包括負面經驗。

成為一個學習型的個人可以讓您更好地從自己的經驗中學習。這對于每個人在工作和生活中尤其重要。學習并不總是意味著積極的事物，也包括負面的經驗。一個學習型的個人要能夠從自己的錯誤中吸取教訓，這樣才能夠迅速適應變化并取得進步。

第三段：善于反思：將所學應用于工作和生活中。

成為一個學習型的個人不僅意味著學習新知識，還意味著將所學應用于工作和生活中，并不斷地將自己的工作和生活反思、改進和提高。學習過程中反思重要的一點是確保自己每天都應用所學的新知識。這將有助于鞏固知識和技能，并允許您在未來的工作或生活中更好地應用所學。

第四段：積極地探索與學習：練習學習技能。

要成為一個學習型的個人，積極地探索和學習是很重要的。探索新文化、嘗試新技能或體驗新的經歷都有助于豐富您的經驗和知識儲備。在探索和學習的過程中，您可以鍛煉自己的學習技能，例如如何尋找并評估信息、如何應用理論知識到實際情境中等等。

第五段：個人的自我激勵：相信自己。

成為一個學習型的個人，相信自己是至關重要的。您需要相信自己能夠學習和成長，并且相信您有足夠的能力去克服困難。自我激勵是一個學習型的個人持續前行不斷自我提高的重要因素。實踐及執行才是實現目標的正道，盡管中途會有很多的阻礙。

總結。

成為一個學習型的個人是一個永遠持續的過程，需要不斷學習和理解自己。學習過程中，不僅需要關注新的知識和技能，還需要注重內在發展和自我反思。成為一個學習型的個人可以讓您在工作和生活中更好地應對變化和挑戰，成為一個更成功、更有成效的領導者和人才。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇五

學習是人類永不停歇的事業，學習型是現代社會中普遍追求的一種心態。自己在學習的過程中通過不斷的思考和實踐，得出了一些學習型的心得體會。以下將圍繞個人經歷和理解，探討學習型的定義、特點，并指出如何成為一個優秀的學習型。

學習型是指一個自我發展的、團隊學習的、組織學習的、學習文化的建設和發展。即，我們在自我探索、自我實現中，同時也與他人進行結構化的學習，進而發揮集體智慧達到學習復盤和知識產出的目的。獨立思考、積極探索、批判思維、實踐探索和生命學習是學習型的特征。

第三段：成為一個優秀的學習型汲取知識的方法。

學習思維決定了我們學習的效果。防止學習中的“分心”現象尤為重要，最好制定自己的“學習計劃”，并具體付諸于實踐。此外，我們也要創造適應自身的學習環境。最重要的一點是閱讀，閱讀是汲取知識的重要手段，閱讀不僅能擴展思維，更能讓我們接觸到更多人和事以及豐富的人生經驗，只有不斷地學習，才能不斷地成長。

第四段：緊跟時代的新變化。

在跨越時代的道路上，要適應“互聯網+”的潮流，積極掌握互聯網的相關技術，因為互聯網是擁有無限資源的“知識庫”，它可以讓有意愿的人永遠學不完。移動學習也是時下比較流行的學習方式，學習者可以通過手機、平板電腦等設備進行微學習。

第五段：結論。

成為一個優秀的學習型，是我們應該不斷探索和努力的目標。因為，只有不斷地學習，不同的人生階段就會有不同的收獲和不同的成長。愿大家在學習路上早日實現自我的價值，成就自我精神和物質滿足，共同建設學習、進步、和諧的新時代社會。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇六

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產現場為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

一是強化理論學習。結合現場理貨對各崗位工作能力的要求，從自身和崗位知識需求出發，在員工利用業余時間自學的基礎上，邀請了公司領導給我們當“客座老師”，利用學習日集中講課，進行系統的理論培訓。

二是注重現場培訓。我們理貨工作的性質決定了大家在生產過程中，一定要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作責任心等方面進行規范化訓練。組織職工，看結構、講原理、現場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。

三是經常溫故知新。班組成員人人都有筆記本，這給大家創造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一起分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業務工作水平。同時，還要求對記錄的問題經常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。

四是開展師徒幫助的活動。這次我們公司進了一位新員工，還調了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際情況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現場的重點要領。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設備名稱、填寫理貨單證和現場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經常問組長，主任他們一些理貨知識。

最后，創建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，積極做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節上面還有一定的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設經驗，博采眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設得更好更大更強，為溫州理貨事業盡自己的一份綿力！

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇七

為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產現場為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

經過3個來月的學習型班組培訓，我們學到了很多，也有了一些體會：

一是強化理論學習。結合現場理貨對各崗位工作能力的要求，從自身和崗位知識需求出發，在員工利用業余時間自學的基礎上，邀請了公司領導給我們當“客座老師”，利用學習日集中講課，進行系統的理論培訓。

三是經常溫故知新。班組成員人人都有筆記本，這給大家創造了良好的'條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一起分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業務工作水平。同時，還要求對記錄的問題經常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。

四是開展師徒幫助的活動。這次我們公司進了一位新員工，還調了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際情況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現場的重點要領。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設備名稱、填寫理貨單證和現場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經常問組長，主任他們一些理貨知識。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇八

學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創建首先是一個觀念的轉變問題。"態度決定一切"從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的'思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型組織所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態主動去學習。"謙受益、滿招損"，我們首先得有謙虛的態度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發現新事物、新知識，這其實也是培養與提高自己的學習能力(或者說技能)。

學習型組織的核心是創新，如果連基本技能都沒有掌握，凡事都不能做好，更談不上進行一系列的創新活動。

融入學習型組織的前提，首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，掌握設備維修的基本技能，熟悉設備工藝參數，這樣才有去追求更高目標的基礎。

每一個人針對如何融入到學習型組織的創建中去，都應根據自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執行性的學習計劃。這個計劃可以放在心里作為一種潛在的目標，也可寫下來，有了計劃然后堅持不懈的去執行與實現。

學習型組織創建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。

快樂就是一種心態，也是一種信心的體現。"今天我做了什么?學到了什么?"在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現自身的價值。只有保持這種心態，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。

只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

在學習中，光局限在自己的領域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。

"三人行必有我師"，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離我們最近，更便于我們近距離接觸與學習，更便于我們發現與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇九

學習是一種態度，學習更是一種挑戰。只有“下水”之后，先浮起來，再考慮速度和動作的問題。“學習型組織建設”，尤其是“學習型員工”的培養，就得有這種敢于“下水”的精神。

——工作就是愉快的帶薪學習。

如今，幾乎每個企業都組織培訓與學習，培訓經常成為企業老板和hr經理最為關心的事情，然而，其他員工只是被動的接受。企業要建立培訓體系，創建學習型組織，首要的工作就是營造良好的學習氛圍，解決為什么要學習的問題。企業建設培訓體系時，要考慮6個問題：

1。學習意愿，調動員工的學習意愿，營造學習氛圍，并將個人學習和組織學習相結合。

2。培訓與學習必須與組織戰略和文化相結合，背離企業文化的培訓就像毒藥一樣，所以某些企業在選擇培訓內容時不夠慎重，產生的后果非常嚴重，員工參加完培訓對企業產生怨言甚至離職。

3。明確界定培訓與學習的目的，分清是知識普及還是技能應用，知識普及要的是高層建甌和開拓思維，技能應用強調的是模擬練習和習慣養成。

4。整合資源，充分挖掘內部培訓資料，可以先借用外部資源完善專項課題，再由內部講師持續改進。

5。多種形式的運用并行。

6。根據能力勝任模型構建培訓體系，現考核評價，根據結果對應能力指標培訓。

一個成熟的培訓體系不僅要求各要素協調配置，還要求每一個環節相扣，涵蓋整個企業，滿足企業各方的需要，使培訓成為企業管理的一個組成部分，而不僅僅是一系列講座或類似講座或類似的活動。培訓體校要以領導人為支撐，以企業文化為“軸”，以制度為“鞭策”，促進企業管理者協調配置各方面的資源，正如一個陀螺，要保持它的平穩運轉，就必須不斷地抽打它，給力于它。企業培訓的最高境界應該是從培訓走向自覺學習，是“陀螺”成為一個自我調整、自我強化、自我完善、會自轉的、活的有機體系，使整個企業從優秀走向卓越。

在全國上下響應“創建學習型組織”、“培養學習型員工”的活動背景下，來響應國家開展的“爭創”活動：

創建學習型組織，為職工創建更好的學習機會，倡導員工樹立終生學習的理念，提高學習能力，營造尊重知識、尊重人才、尊重創新的社會環境，形成全員學習、團隊學習、工作學習化、學習工作化的氛圍和機制，培養更多的學習型員工，造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的員工隊伍。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇十

在開展“創建學習型班組”活動以來，取得了可喜的成績，現總結如下:。

一、聯系實際充分認識開展“創爭”活動的意義。

開展“創建學習型班組”活動，是實施人才戰略的重要資料;開展“創建學習型班組”活動，目的就是為建設一支高素質的職工隊伍;開展“創爭”活動，是全面建設小康社會的目標;開展“創建學習型班組”活動，是維護職工學習權、發展權的具體體現;開展“創建學習型班組”活動，是不斷發展工人階級先進性的必然途徑;開展“創建學習型班組”活動，是創建學習型班組的發展和安全生產的需要。針對現實狀況，我班組開展了“創建學習型班組”活動，根據職工業務技能和操作水平參差不齊等具體狀況，修訂了職工培訓計劃，加大了培訓考核力度，能夠說是線路班的職工培訓年。

二、開展“創建學習型班組”活動形式多樣，措施得力，效果顯著。

為了培育“四有”職工隊伍，適應電力發展要求，我們在全班組開展“創建學習型班組”崗位成才的活動，經過不斷的探索、總結和完善，逐步構成了當前比較適合我班組實際狀況和自身特點的學習模式和學習方法。

1、在班組中開展“讀幾本好書”活動。保證職工每周小時團隊學習時間，要求每個職工充分利用業余時間每周至少自學個小時，堅持“每一天一小時，季度一本書”。大家充分利用局下發給每位職工的購書卡，紛紛購買并拜讀了諸如《細節決定成敗》《愿景》《優秀員工的職業基準》《水煮三國》等優秀著作，且各自寫了讀書筆記和讀后感。利用每周小時的班組學習例會，我們開展讀書交流座談等活動，讓職工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應”“木桶理論”等故事，交流各自的感想和心得體會。職工透過讀書學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，提出了“知識和技術是自己最好的名片”的學習理念。

2、注重抓好職工培訓，個性是在人員不斷減少，任務相對繁重的狀況下，針對凸現出的人員技術素質偏低的實際狀況，制定培訓計劃和技術培訓獎懲考核細則，堅持每月技術比武，崗位培訓，對各課程的每次考試工會干部必到場監督，確保考試的嚴肅性和公正性。

3、以競賽為載體，全面提高職工整體素質。運行利用學習班開展學習型班組創建活動。運行職工在“創爭”活動中，堅持利用運行學習班時間，加強運行崗位專業知識培訓，提高職工發現決定和處理事故的潛力。開展了優秀運行檢修工競賽活動，“百問百查”安全及專業知識競賽，小指標登優競賽，反事故演習，考問講解，技術問答，技術講課等行之有效的形式和活動，使活動見效很快，收效好。

4、按照國家勞動和社會保障部要求，從業人員務必做到持證上崗，經過近年來職業技能鑒定工作的開展，我班組生產技能人員的技能等級有了進一步的提高，職工整體素質有務必的提升。目前，全班組共有技師人，高級工人，中級工人，生產崗位人員持證率到達%。

5、加強生產人員的技能培訓，提高實際操作潛力。健全培訓網絡，設立專職或兼職的培訓專工，班組制定了詳細的培訓計劃和措施，利用周五下午或工作間隙組織培訓，在生產任務繁忙時利用部分業余時間，透過開展師傅帶徒傳藝簽訂師徒合同現場技術講課定期考問講解技術問答技術比武等形式的培訓，使班組的運行人員隊伍基本穩定，生產人員的素質有了務必的提高。

6、每周定期保質的開展班組安全活動。專題討論安全生產狀況，總結經驗教訓，理清安全生產管理重點合薄弱環節，不斷提高安全生產管理水平。在例會上對本周工作中存在的問題進行深入的探討，并找出解決問題的辦法與措施。在互動學習與民主討論中提升了自身素質與工作質量，同時對技術業務支撐技術分析等方面的知識進行共同學習。從反習慣違章入手，強化班組建設，進一步明確崗位職責制，以局開展“安康杯”為契機，深刻反思電力系統近幾年的誤操作事故人身觸電傷亡等重大事故，開展查找身邊習慣性違章活動，做到人人自查自糾相互督促，提高職工的安全意識，確保電網正常運行。

7、組織有關人員進行函授或利用業余時間培訓。為了提高運行人員的素質，緩解班組抽調技術骨干后運行人員技術斷層素質降低的矛盾，從月份開始，組織全體線路運行人員利用學習班進行系統的專業知識強化培訓，每個學習班培訓個小時，透過培訓使線路運行人員專業理論知識得到了加強。

三、開展創爭活動得到的幾點啟示。

1、創爭活動的全過程務必納入嚴格考核，構成激勵機制。把創爭活動納入到每月的獎金分配考核中，不斷完善，從嚴考核，充分利用經濟杠桿來調動職工參加學習的用心性。

2、創爭活動是一個不見其增，日有所長的過程，學習效果好不好，和學習的方式方法以及能否持之以恒有十分大的關系，只有根據自身特點創建適合自身特點的學習體系，持之以恒的開展，才會見到效果。

3、開展創爭活動，領導重視是關鍵。領導重視了活動有聲有色、效果明顯，否則，只會使創爭流于形式，曇花一現。我班組由于領導重視活動收效明顯。

我班組創爭活動持之以恒的開展，為班組營造了濃厚的學習氛圍，有效的提高了職工的崗位技能和業務素質，為保證企業的安全運行奠定了堅實的基礎，做出了用心的貢獻。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇十一

本次板帶廠驗收存在不足：

1、學習記錄本需進一步完善。

2、扈書記、孫主任提到的班組卓越績效及創新機制需進一步完善。

下一步打算：

1、結合四大體系，透過會議、學習等各種形式推進全員參與新體系運行。

2、進一步突出班組帆船文化、修舊利廢工作室、全員參與主動性、用心性等三大亮點，并使其在實際工作中發揮作用，成為班組績效提升助推器。

鉗工班。

結合上周廠班組建設檢查小組到我班組檢查的狀況，發現了超多不足，也為我們創建工作提出了建設性的目標意見，同時也為下一步迎接公司檢查做了很多的鋪墊，為我們自己創造了條件。現總結如下：

1、對班組建設的重要性認識不足。班組成員都沒有深刻理解班組建設的重要內涵、指導思想、基本資料和基本原則。只注重生產任務、生產指標和安全生產的完成，忽視班組管理和基礎臺賬的創建。

2、班組文化沒有更好的與班組工作相結合，文化內含在工作中表現不突出。

3、未能創建有效的制度化管理，考核制度不落實。班組長未能很好的按照制度進行管理，獎勤罰懶，公開透明，按勞分配，多勞多得的機制在班組內部并沒有真正構成和落實。有些班組長工作圖省事，怕得罪人、怕承擔職責，不愿批評，不愿考核。

4、班組的創新潛力不強。表此刻工作上遇到難點問題，不鉆研、不攻關、不思考，拿不出具體的解決辦法。創新潛力不強，實質就是爭先意識不強，結果造成工作被動。

5、經費投入不夠，直接或間接影響了班組建設的平穩推進。

6、創建和諧班組的氛圍不濃。以人為本的管理理念，在很多班組并沒有真正樹立；班組長不善于做職工思想工作，不善于解決職工在工作學習生活中出現的問題；班組的民主意識不濃，親和力不高，凝聚力不強；職工的文化素質參差不齊。

總之，班組建設工作好的班組，一般任務完成較好，各項經濟技術指標到達要求，職工得到實惠，情緒舒暢，干勁十足；反之，班組建設不怎樣樣的班組，則工作平平淡淡，各項任務完成狀況不夠穩定，不夠理想，職工情緒浮動，怨聲載道，出工不出力，地過且過。下一步，我們將在班長的帶領下盡最大潛力改變班組此刻的創建狀況，爭取取得優異的成績。

電工班。

透過上周廠工會班組建設檢查小組蒞臨檢查，給我們班組提出了很多寶貴的意見和不足，為我們下一步迎接集團公司的檢查創造了條件，具體不足如下：

1、班組四大體系資料健全，但細節處不足。比如班組的公務公開方面比較欠缺；需將班組建設經費管理資料、班組建設的學習經費管理資料進行統計公開。

2、班組的創新項較少。需將班組群眾榮譽及個人榮譽、小改小革、技術創新成果等證書上交統一保存。

3、班組的文化展示牌展示較好，但流動的班組文化、創新、團隊學習、班務公開等資料較少，需添置一些。

4、班組實驗室創建不夠完善，需創建學習、實踐記錄本，將每次的技術比武、設備討論等試驗設備資料詳細記錄在冊，保證班組職工的學習。

透過反思班組找到了改善的關鍵點，下一步在班長的帶領下我們會以更加用心地狀態投入的班建的爭創工作中，繼續優化粗優點、完善不足之處，將我們的班組文化完美的展示給大家。

行車班。

一、廠級驗收后存在的問題。

1、四個體系資料準備不充分，體系支撐材料不齊全。

2、硬件設施還有沒到位的圖版，部分圖版需要改善和完善。

3、展示影像未能拿出。

4、班組在重視程度上不夠，行動不夠迅速。

5、各體系之間關聯度不夠，體現不出卓越績效成績來。

6、統計數字方面不全，數據說服力不夠。

二、整改方向。

1、全面分析班組創建活動的主線，找準體系所主要反映的亮點工作。

2、對基礎臺賬全面整改、完善，找全所有支撐材料，建檔、美化。

3、對硬件設施設計、整改、完善、到位。

4、完成展示形式的策劃、制作、準備工作。

5、對4各體系之間的相互關聯進行整合，圍繞愿景目標和卓越績效整理資料。

6、對支撐材料的數據重新整理、歸類、建檔，總結出數據圖表。

7、聽取車間整改意見，準備好公司級驗收工作。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇十二

第四個工程是“高層人才”精煉工程。狠抓職工學歷“升格”教育，采取自考、函授等途徑，全所6名員工都參加了在職學歷教育。目前，獲得本科學歷1人，大專學歷1人，中專學歷1人，大專在讀2人，中專在讀1人。東升所把學歷教育與提升素質有機結合起來，大家在工作、學習當中相互扶持，取長補短，用所學的知識運用到實際工作當中，從而引導大家朝著有利于進步的方向發展。幾年來，東升郵政所從提升素質入手，涌現出一大批復合型人才，先后有3人提拔為所長、1人提拔為中心支局長。

四、立足基層服務社會。

創建學習型班組活動開展以來，東升所職工精神面貌煥然一新，呈現出勃勃生機，該所五名職工上下團結一心，互助互愛，舍小家顧大家，全身心撲在企業的業務發展當中，用真心、真誠、奉獻贏得社會的贊譽,樹立了較好的社會形象.在“三農”服務過程中，東升所組織三農服務小分隊深入到全鎮每一個角落、每一個家庭，認真有效的開展“三農”服務，推介農技新產品、新技術，傳播科學知識，利用《致富快報》、推介會、三農服務小分隊等形式開展為農服務。在做好為農服務的同時，注重對農戶進行回訪，了解農業生產的基本狀況，并聘請鄉農技員實施跟蹤服務，為農戶解決疑難問題。在走訪的278戶農戶當中，100%的農戶對郵政的服務感到滿意。

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產現場為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

經過3個來月的學習型班組培訓，我們學到了很多，也有了一些體會：

一是強化理論學習。結合現場理貨對各崗位工作能力的要求，從自身和崗位知識需求出發，在員工利用業余時間自學的基礎上，邀請了公司領導給我們當“客座老師”，利用學習日集中講課，進行系統的理論培訓。

二是注重現場培訓。我們理貨工作的性質決定了大家在生產過程中，一定要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作責任心等方面進行規范化訓練。組織職工，看結構、講原理、現場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。

三是經常溫故知新。班組成員人人都有筆記本，這給大家創造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一起分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業務工作水平。同時，還要求對記錄的問題經常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。

四是開展師徒幫助的活動。這次我們公司進了一位新員工，還調了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際情況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現場的重點要領。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設備名稱、填寫理貨單證和現場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經常問組長，主任他們一些理貨知識。

最后，創建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，積極做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節上面還有一定的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設經驗，博采眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設得更好更大更強，為溫州理貨事業盡自己的一份綿力!

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇十三

在20xx年里我們會更進一步的深入推進班組建設，通過這項建設活動，我們希望可以形成一個講學習、練技能、求創新、比貢獻的良好工作氛圍，鍛煉和培養出優秀的班組隊伍，帶動其他職工隊伍整體素質的提高，促進整體更新的發展。特制定創建計劃如下：

以推進崗位安全標準化為總思路，結合公司班組建設的實際，導入創建學習型組織的理念，營造班組學習的濃厚氣氛，構建班組團隊學習、系統思考、創新變革的機制，提升班組的效益、管理、創新指標，提升員工的學習、技術運用、變革創新、自主管理、群體超越的能力，為公司創建學習型企業奠定堅實的基礎。

根據學習型組織有關理論，在創建學習型班組的過程中，要確立以下理念：

團隊學習理念：團隊學習要求團隊成員首先要抓好自身的學習，團隊學習要求把個人的學習組合到團隊中來，與人共享，以產生新的設想；團隊學習要求在學習掌握知識，建立知識架構、知識內容、知識系統的同時，更注重提高團隊的學習能力。

突破思維心理的屏障，通過內部的改變發現團隊存在的問題以及創新變革的阻力、機會、方向，推動和實現團隊的創新變革。

共同愿景理念：建立學習型團隊要求團隊有明確的愿景，幫助和激勵團隊成員主動而真誠地奉獻和投入，引導和規范團隊成員的學習行為，從而保證團隊成員學習目標的一致性。

自我超越理念：自我超越需要不斷認識自己，認識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。建立學習型團隊要求通過營造員工全員終身學習的機制和環境，激發員工的智慧和潛能，實現自我超越。

1、班組全面實現安全標準化，學習型班組建設達到aaa要求。

2、班組具有明確的發展愿景，重視成員的個人愿景，并使班組愿景與個人愿景相一致。班組成員了解班組的愿景，并具有實現班組愿景的強烈的使命感。

3、班組有持續學習、持續改進的良好氣氛，有健全的學習制度，班組成員有個(來自:在點網)人學習發展的計劃和目標。

4、班組內部具有較強的團隊精神，能夠坦誠溝通、相互信任，分享學習成果，能進行有效的自主管理。

成果。

1、班組根據生產工作的要求，每月制定學習培訓計劃，根據計劃逐步實施。

2、每個員工根據自己的崗位職責提出個性化的學習計劃和目標，班組為他們的學習創造有利條件，幫助他們達到目標。

3、班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利班前班后時間進行，請專業人員對員工進行培訓授課，著重進行崗位技術技能和班組專業領域內的新知識的培訓。形成班組內部濃厚的學習氛圍。

（三）、把班組學習培訓和班組改善創新緊密結合起來。

1、班組要成立課題小組。

2、根據生產工作的實際要求，團隊課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創新課題。

（四）、建立員工學習檔案，制訂員工個人學習計劃，為員工學習成才提供輔導、服務、支持。

（五）、建立班組內部學習培訓的激勵機制。對班組內學習成果突出、改善創新成績突出、擔任教員表現優秀、煉就掌握絕技絕活的員工班組內部和上級部門要給予獎勵，或者提供進一步學習、施展才能的機會。

通過這些措施，在班組內形成全員學習、全過程學習、終身學習、快樂工作和工作學習化、學習工作化的氣氛。

xx年已經來臨了，班組在去年一年的創建過程中，取得了很大進步，也取得了很多成績，但是成績只屬于過去，在今年的學習型班組創建過程中，我們要繼續發揚過去的學習精神，繼續把學習型班組建設搞好。

班組在經過人員調整之后，今年的創建工作會遇到很大的困難，這就要求我們班組成員都要各盡其責，共同把我們的班組建設搞好。今年班組的重點任務是在去年創建的基礎之上，把我們今年的學習計劃布置，規劃，執行好。爭取創建水平再上新臺階。

用優秀的文化塑造人，用先進的理念凝聚人；

通過心智的改善，鞏固已有成績，平衡心態，進一步提升工作質量和員工素質。

開展工作學習化，學習工作化活動。把學到的書本知識運用到實際的工作中去，將知識力轉化為生產力。加強思想學習，確保班組成員的整體水平進一步提高。

1、從嚴從細管理。嚴格執行班組自主管理制度中的條款，認真如實考核；

2、由制度化向素質化轉變。通過在班組內實施自我培訓，自我學習，自我提升自身意識和能力，使各種規章制度中的條款要求轉為自身的素質和修養。

3、班組集中培訓和個人自學相結合。職工個人應保證一定的業余時間用于自學。

xx年在班組成員的努力下，我們獲得了一些榮譽。那只是對我們過去工作的肯定和認可，也是對我們今后工作的激勵，我們自己不能沾沾自喜、止步不前。今后我們所追求的目標就是：在班組生產、安全、質量、管理、生活等方面追求最優。

1、完善和提升班組的創建導向及工具體系；

4、實現班組設備管理、維護的檔案化；通過開展設備改造加強班組技術創新使其更好的服務于生產。

5、不斷完善和修訂班組的《班組管理制度》。

1、安全工作要從根源做起，要從抓好人員的安全教育做起。要求成員認真學習操作規程，不斷完善班組成員的安全測試檔案。

2、強化標準執行。認真按時開展工前五分鐘活動及周五安全例會活動。改變以往的學習模式，加強班組成員對事故案例的學習和反思，并對事故進行共同學習、深入討論，吸取事故的經驗教訓杜絕類似事故的發生。加強所負責的設備的檢查，對存在的安全隱患及時進行整改。

3、崗位安全環保及qes方面的培訓。培訓內容：《崗位安全操作規程》、安全及環保方面的相關知識、交通安全知識、qes內容、相關方監護管理以及節假日出行安全教育培訓等；每周集體學習一次，班組分工負責人做好監督。

創新是學習型組織的本質特征，是學習型組織的核心內容。一是普及“人人可創新、事事可創新、時時可創新”，“創新存在于細節處、創新存在于問題中”等新理念，使廣大職工認識到創新并非高不可攀，只要是有效地改進工作，提高效率，創造價值就是創新，增強職工創新的積極性，把創新融入到日常工作之中，增強了職工勇于創新的'主動性。二是推廣應用創新方法，頭腦風暴法、精益管理、問題管理法等創新方法被廣泛運用于班組工作實踐，有效提升了班組整體工作水平。三是大力開展群眾性經濟技術創新活動，引導職工投身創新實踐。在班組中大力推廣應用“四新”成果，推廣應用先進操作法，組織“絕技絕活絕招”展示，開展合理化建議、群眾性科技攻關活動，促進了生產經營各項任務目標的實現，創造出了顯著的經濟效益。

1、是搭建學習的平臺。營造學習氛圍，優化學習環境、搭建學習交流平臺。建立學習角，對工作中存在的問題進行張貼討論。開展技術比武和知識競賽，為員工搭建展示學習成功的平臺。

2、建立和完善學習制度。

建立“一周一學，一月一課，半年一比，一年一評”的學習模式，具體如下：

（4）一年一評。每年進行一次學習型員工的評選，對學有進步，學有成效的員工進行表彰，對后幾名進行誡勉。

3、以崗位培訓為契機，拓展職工的業務水平。

以廠、車間組織的方位培訓為契機，擴大員工的知識面，讓員工全部達到持證上崗。提倡一專多能，一崗多證，超前跨崗學習，尋找體現自我價值的機會。鼓勵員工參加職能和技能考試，參加技術教育，學歷教育。

通過營造濃厚的創建氛圍，激發班組成員的創建熱情，使創建工作成為班組成員的共同追求和自覺行為。加強理念導入，營造理論學習氛圍。積極組織職工參加學習型組織理論培訓班、心智體驗、參觀交流等多種活動，積極實踐，營造創建氛圍。設計和創新符合班組實際、符合學習型組織理論要求的創建載體，動員職工積極投身創建實踐，形成了全員、全過程、全方位創建的局面。“輪值安全員“、”導師帶徒“、“結學習對子”等活動的開展，形成互幫互學、共同提高的氛圍。

發揮典型的示范帶動作用，營造學先進、趕先進、做先進的氛圍。使班組學有榜樣、趕有目標。營造持續推進的氛圍。創建學習型班組只有起點沒有終點，永遠都是一個過程。

我們相信，通過我們班組成員的共同努力，我們今年班組的創建工作一定會做的有聲有色，取得更大的進步。

為不斷更新和充實班組成員的知識層次，創建“學習型班組”，努力提高班組成員的綜合素質，更好地服務我所廣大職工，特制定鍋爐班、管道組2012年度學習計劃表。

培養學習能力，共同學習，共同進步，精心打造“學習型班組”。

創建學習型員工，爭做知識型員工。

1.以班組集中學習和個人自學為主，兼顧現場演練、座談討論等多種形式，個人可根據自身需要向部門或所圖書室借閱相關圖書；班組把學習資料以文件的形式供大家傳閱自學。

2.以“師傅帶徒弟”和“輪崗學習”，通過理論知識與實踐操作，更好的掌握好各崗位技能，讓班組成員成為“一專多能”的多面手。

3.及時解決工作實踐中與學習中遇到的困難。

4.建立“理論學習日”和“經驗交換日”制度，準備專門的學習記錄本，做到學前有計劃，學后有總結，確保學習內容、人員、時間三落實。

5.制定班組學習培訓管理規定，用制度規范學習行為，使大家都能養成勤學習、愛學習和要學習的良好氛圍。

1.每月進行一次專題學習，如安全、崗位操作技能等。

2.“理論學習”每月進行一次，全班成員利用工作間隙集中在一起，主要學習與崗位結合較密切的專業理論知識，每名班組成員按要求做好個人筆記。

3.結合工作實踐中與學習中遇到的困難進行“經驗交流日”，針對一段時期班組工作中出現的重點、難點問題，班組成員談自己的經驗、做法，相互取長補短。

4.每季度召開一次學習的總結討論會。

5.每年就本年度所學內容通過答題考試的形式檢驗學習效果，給予成績優秀者一定的物質獎勵。

1.堅持按學習時間進行學習，循序漸進，持之以恒。

2.統籌兼顧，科學安排，處理好學習與工作的關系，做到學習與工作有機統一，努力使學習工作化，工作學習化。

3.融會貫通，學以致用。通過不斷的學習各種知識來提高自身的理論業務水平，通過崗位操作與演練來豐富工作經驗，把知識和經驗的積累升華為思維模式的更新，進而轉化為工作創新的源泉和動力。

4.學習和實踐相結合，用學習來提高實踐能力，用實踐來驗證學習效果，讓每位班組成員在各自的崗位上取得成效。

學習型班組心得體會（熱門14篇）篇十四

“學習型班組”是創建“學習型企業”的基礎，是培育企業學習力和競爭力最基本土壤。企業如何創建“學習型班組”，發揮員工的能動性，提高員工的整體素質，增強企業發展活力，這是擺在基層供電企業面前需要研究和探索新課題。

1、先進的學習理念是創建”學習型班組”的重要前提。先進的學習理念是創建“學習型班組”的前提和靈魂，也是創建“學習型班組”最重要的部分。推進“學習型班組”建設，首要的是破除傳統的學習理念，樹立與“學習型班組”創建相適應的先進學習理念：一是要樹立學習是生存和發展需要的學習理念；二是要樹立終身教育、終身學習的學習理念；三是要樹立工作學習化、學習工作化的學習理念；四是要樹立不斷創新的學習理念。先進的學習理念不能靠行政命令來推行，而是要透過宣傳使員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，讓明天的我區別于這天的我，這樣的生命才能好處。只有不斷強化這種先進的學習理念，員工的工作才會更主動、職責感才會更強、學習才會更快、貢獻才會更大。

2、創新的學習目的是創建”學習型班組”的靈魂。一是觀念創新。打破傳統的思維方式和定勢，與開創性的工作、學習結合起來；二是質量創新。用心開展“零缺陷”勞動競賽，激勵員工創新工作方法，創新設備的設計、安裝、檢修工藝水平，不斷提高電力設施、設備的質量和健康水平；三是制度創新。結合制度量化績效考核，在保留原有的可繼續適用的制度的基礎上，對不適用的制度進行淘汰，對需要修改的制度進行完善；四是技術創新。堅持組織開展提合理化推薦活動，成立技術革新和技術攻關小組，用心開展課題攻關、崗位技能比武、qc小組活動等技術創新活動，將知識轉化為實際工作成果；五是管理創新。結合班組實際，從組織建制、班組理念、民主管理、現場管理等人手，在管理思想、方式、手段、制度、模式等方面進行創新活動；六是業績創新。在學習中積累豐富的知識，在工作中積累成功的經驗，在創造中獲取豐碩的成果，從而產生新的輝煌的業績。

3、組織的學習形態是創建“學習型班組”的管理模式。“學習型班組”將根據自身的特有功能和優勢，在班組成員學習的過程中，有效地幫忙大家樹立終身學習的理念和提高學習潛力，為學習帶給各種機會和資料，掃除各種學習障礙，創造開放而互動的學習環境和氛圍，進行學習成果的交流與共享，在此基礎上，進而把對學與的有效管理提升為終身教育的全程管理、人才資源的創新管理、組織結構的系統管理、工作流程的優化管理、作成效的反思主管理，使之真正成為廣大員工共同學習的課堂、交流思想的精神家園和團結奮進的戰斗堡壘，成為廣大員工能全身心投入，并持續提升學習力、不斷創造自我和超越自我的學習型班組。

4、堅強的整體合力是創建“學習型班組”的核心。“學習型班組”的鮮明特征，就是組織愿景與個人愿景完全一致。它的民主文化，能充分體現民主集中制的原則，發揮每個員工的聰明才智，提高整體智商，讓大家緊緊圍繞組織的共同奮斗目標(愿景)，志同道合、相互支持，情緒舒暢、和諧合作，構成核心、開展工作；透過開展相互批評共享學習成果，透過開展自我批評反思工作狀況，使組織內在批評和自我批評中構成系統的、動態的、整合的反思效應；它的創新文化，能充分激發每位員工的進取意識，調動其創造熱情和主動承擔任務的主人翁精神，用心應對面臨的新狀況新問題，及時解決出現的各種矛盾。

1．創建“學習型班組”是增強企業發展活力的力量源泉。作為技術密集和行業特殊的電力企業，隨這科學技術的不斷提高和高科技在電力系統的廣泛應用，對企業員工的素質要求越來越高。而高素質的員工隊伍，富有進取精神和創造力的團隊無疑是增強企業快速發展活力的源泉，而創建“學習型班組”的目的，就是要提高員工的素質，打造富有進取精神和創造力的團隊。

2．創建“學習型班組”是促進員工學習終身化的第一課堂。基層供電企業員工工作、學習、生活在班組內，他們工作學習化、學習工作化理念的主要場所在班組內。終身教育和富有創造力的學習，不但是企業今后發展的永恒需要，也將是員工個人工作、生活的永恒需要，我們應牢牢把握以學習促進發展的的社會大趨勢，在大力普及終身教育理念的同時，適應員工發展需要，促進員工學習終身化，要透過創建“學習型班組”有效途徑，采取各種激勵措施，大力倡導和推動員工的終身學習。

3．創建“學習型班組”是提升團隊學習力的主要陣地。“學習型班組”實際上就是一個學習型團隊。提升團隊學習，是創建“學習型班組”的重要資料。要以員工所在的班組為陣地，使學習分散化、具體化。供電企業要想構成強大的學習力，就務必培養和增強基層供電企業和員工的學習力，處于不同工作性質和工作環境的基層供電企業的差異性，決定了他們的學習務必因地制宜，因人制宜和因勢利導。因此，分層次、分類型的“學習型班組”建設，就應成為“創建學習型企業”的一個重要方面。要認真研究“學習型班組”組織方式和運作模式，認真總結和大力推廣基層供電企業“學習型班組”的成功經驗，為創建“學習型企業”奠定堅實的組織基礎。

創建“學習型班組”沒有經驗可循，每一個企業應根據其實際狀況，遵循創建學習型組織的原理和步驟，結合實際開展創建工作。近年來，襄樊襄陽供電公司開展了“創建學習型企業、創建學習型班組，培育知識型干部、培養技術型員工”“雙創雙培”活動。在創建“學習型班組”實施過程中，襄樊襄陽供電公司本著“總體部署、分步實施、以點帶面、有序推進”的指導思想，將峪山供電所作為試點班組，分為三個階段開展了“學習型班組”創建活動，并以此為標桿，民主管理，用心推進創建工作，取得了必須成效。

第一階段創建主題是“建理念，搭框架”。“建理念”就是以學習型組織的基本問題、本質特征、創建策略為主要資料，以《第五項修煉》為技術模型，透過理論培訓，使廣大干部員工對學習型組織的理論和新的理念，有正確清晰和深刻的認識，從而構建學習型企業的基礎工程。在創建中，用心引導員工樹立“學習化生存”、“工作學習化、學習工作化”、“潛力比學歷重要、學習力比潛力重要、組織學習力比個人學習力更重要”等理念，創建團隊學習、系統思考等新概念，引導員工改善心智模式，實現自我超越。“搭框架”就是用心創建創建領導體制和工作機制，制定創建方案，制定工作計劃和分類試點規劃，從而搭建起創建的基礎框架。

第二階段創建主題是抓載體，建平臺。班組學習需要平臺作為物資基礎。為此，該所以創建”學習型班組”為契機，高標準建設員工之家，配備電腦、電視、多媒體、網絡等現代化辦公學習設施，使員工擁有一個良好的學習環境和快速獲得信息的渠道。同時購買學習書籍，建設員工讀書屋，發放學習筆記本，廣泛開展形式多樣的讀書學習活動。結合班組實際，確定學習資料，要求每名員工根據自己崗位特點，完善自己的讀書目標，每一天至少安排一小時讀書時間，每季度至少精讀、精通1本書，并認真做好讀書筆記和撰寫學習體會文章。

第三階段創建主題是建愿景、立標桿。共同愿景是企業與員工理想、信念、價值觀、使命感的綜合體現，對全體員工具有強烈的激勵和凝聚作用。在創建中，峪山供電所營抄班、線路維護班、綜合班分別結合各自實際，從確立員工個人愿景人手，開展創建個人愿景活動，進而創建不同層次的團隊愿景，最終確立了供電所“以人為本、精誠團結、和諧發展、追求卓越”的共同愿景。在此基礎上，將組織愿景、團隊愿景和個人愿景設計制作成愿景臺，分別懸掛于員工之家和班組成員的書桌案頭，使個人與班組隨時隨地都能看到自己的愿景，從而找準人生坐標、明確努力方向。“立標桿”就是透過開展創一流同業對標管理，促使團隊正確認識自己，找準團隊發展定位，瞄準同類型較為先進的團隊，作為追趕的目標，在本單位、本班組、各類人員中創建追趕的標桿體系。

四、目前基層供電企業創建“學習型班組”存在的誤區。

在創建“學習型班組”過程中，由于在宣傳、教育、引導以及固有管理模式等方面存在的局限性，基層供電企業目前創建工作存在著以下五個方面不同程度的誤區即“五化現象”：

1、“泛化”現象。有的同志認為“學習型班組”理論無所不能，是靈丹妙藥，可包治百病；有的把它當作一個框，無論是做什么工作，完成什么任務，無論是遇到什么困難，解決什么矛盾都與“學習型”聯系起來，生搬更套，把握不住重點，找不準載體。

2、“虛化”現象。有的企業將創建工作當作一種思想運動，停留在理論的表層上，與實踐完全割裂開來，說是說、學是學、創作創，不能起到理論指導實踐的作用。其實質是重視資料的創建，表面文章做的多，而觀念、理念的更新嚴重滯后。

3、“模式化”現象。在創建過程中，不能結合自身企業的實際量體裁衣，而是一味照搬、照抄其他單位現成的模式，不能體現自身的特色，“拿來主義”現象嚴重，這是一種帶有普遍性的、僵化的、無生命力的創建形式。

4、“對立化”現象。把創建“學習型班組”與具體的日常安全生產、營銷管理等工作對立起來，認為創建“學習型班組”會花去很多時間去應付學習、座談、研討，不能出成果、增效益，只是白白浪費多干實際工作的時間，因而產生抵觸情緒。

5、“理想化”現象。認為“學習型班組”純粹是一種理想化的東西，十分“虛幻”，高不可攀，在現階段甚至今后很長一段時間內都不能實現，甚至無法實現。這種思想在很大程度上影響了創建“學習型班組”的開展，制約了企業的管理創新潛力。

近年來，襄樊襄陽供電公司以創新工作載體為切入點，構筑多元化“學習型班組”創建平臺，賦予形式多樣的工作載體，將虛功實做，將虛功做實，順利推進了“學習型班組”創建工作的深入開展。

1、創建“學習日”制度。為了解決員工學習時間與工作之間的沖突，襄樊襄陽供電公司把每周五下午確定為學習日，規定基層每個班組組織員工認真開展學習、安全活動、業務培訓等活動，保證固定的學習時間和豐富的學習資料，增強了員工學習的自覺性。

2、開設輔導課堂。每年在充分調研的基礎上，匯總各班組在創建“學習型班組”工作中存在的問題，聘請專家學者開辦專題講座，進行現場解答。

3、開展“三學三比”活動。透過開展“學政治、學技術、學管理”和比學習、比工作、比貢獻”的“三學三比”活動，營造了比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

4、開展群眾性讀書活動。近年來，襄樊襄陽供電公司充分利用網絡資源，組織員工閱讀《細節決定成敗》、《沒有任何借口》、《習慣的力量》等熱門書籍，并定期舉行員工讀書交流會、演講比賽、有獎征文等，在員工中逐步構成善于學習、自主管理的良好學習習慣。

5、開展“導師帶徒”活動。用心開展“導師帶徒”活動，明確師徒各自的職責和義務、充分發揮了導師的作用，增強了青年員工學習的用心性，營造了良好的學習氛圍，加快了青年人才的培養。

6、組織專題講座或學習典型經驗報告會。分層次組織開展各種形式的專題講座或創建學習型班組、爭做技術型員工心得體會或經驗交流會，營造終身學習的良好氛圍。

1、創建“導學”機制。班組長要主動加強學習，成為“學習型班組”的“領頭雁”，帶頭變革思想觀念，帶頭理解前沿理論，不懈地學習修煉，不斷地追求超越。

2、創建“助學”機制。組織全體成員開展團隊學習，促進信息共享、坦城交流、取長補短，實現全體成員共同提高。創造必要的學習條件，大力加強載體建設，確保班組內成員學習有所，確保學習無障礙。

3、創建“促學”機制。實行定性與定量、考試與考核相結合的辦法，把考核結果與員工的晉升、獎懲及工資調整掛鉤，制定鼓勵和支持員工學習的有關政策，對學有所成的員工給予獎勵；對違反學習紀律、成績不好、不能勝任本職崗位的員工給予相應懲罰，激發廣大員工的學習用心性，使創建“學習型班組”成為實實在在的班組管理的有效方式。

4、創建“督學”機制。要明確新時期基層供電企業班組及班組成員的學習標準，制定切實可行的考學、評學制度，把班組內成員學習的態度、效果作為先進表彰、提拔任用的標準之一，納入到學習考評、激勵約束機制中去，確保班組學習的連續性、持久性。

近年來，襄樊襄陽供電公司開展創建“學習型班組”活動，極大激發了廣大員工的學習熱情，促進了“創爭”活動的更好開展，為全面提升員工的理論業務素質發揮了用心作用。透過實踐，有以下幾點體會和推薦。

1、要切實增強創建“學習型班組”工作的針對性，注重實用性。“學習型班組”創建工作不能搞硬性模式，要在班組自愿的基礎上讓他們自由選取學習的方向。因勢利導，激發學習的熱情和動力。提出要求，確定長、中、短期的學習目標，增強學習的系統性，減少盲目性。比如對生產型班組應引導他們以學習應用型技術，開展技術攻關為主要資料的學習活動，真正做到學以致用，產學結合，增強適應工作的潛力。對于學歷較高、學習潛力較強的員工要提高對他們的學習要求，帶動團體學習力的提高、切實發揮他們在班組中的核心作用。

2、要切實加強對創建“學習型班組”工作的分類指導，增強科學性。創建“學習型班組”能否取得成效，關鍵在于結合企業發展實際，準確把握社會經濟發展形勢，確定適合自身特點和客觀需要的學習目標和方向。工會作為“創建”活動的組織和推動者，應尊重“創建”主體的自覺選取。在學習制度、學習方法上加強引導和指導，在學習條件等方面幫忙創造必要的環境。在學習過程和環節上加強督促，按照“學習――提高――鞏固――轉化”的環節和步驟，分類指導，總結經驗，注意運用科學的學習方法和手段，做好學習和工作的有機結合，相互促進，努力實現雙贏。

3、要切實選取適宜的創建“學習型班組”對象，把握客觀性。“學習型班組”的對象選取要思考到以下幾個方面：一是注重對象的可塑性，從學習潛力、年齡結構、個人愿望等方面綜合思考，實現學習效率的最大化。二是注重學習方式的靈活性。對于不同的學習對象，能夠指導采取靈活多樣的方式，注重理論與實踐相結合，造就“專、精、尖”技術骨干與普遍提高員工專業素質相結合，班組內部能夠采取“技術課堂”、學習討論會以及現場練兵等多種方式，提高員工的學習興趣，增強學習效果。三是注重學習目標的長遠性。“學習型班組”創建的根本目的是為了提高員工素質，增強適應社會主義市場經濟建設的潛力和水平。因此，學習務必創建長遠目標，學習成果的取得是一個漸進的過程，務必透過實現階段性的目標來保證長遠學習目標的實現，才能實現學習的真正目的，創建“學習型班組”務必有一個詳盡的學習計劃和切合實際的長遠目標，真正實現“創建”活動的價值和好處。

4、要切實做好創建“學習型班組”工作成果的應用和推廣，突出目的性。創建“學習型班組”是激發企業發展潛力、提升人力資源價值的最直接有效的辦法和措施，是推動創建“學習型社會”的重要手段。創建活動成果的轉化應用能夠有效促進企業發展、提高生產和管理水平。因此，要善于總結成果和經驗，并及時推廣、應用和完善。個性是對于專業技術知識等學習成果能夠直接轉化應用到生產和管理的各個環節。要創新學習制度和思維方式，變“被動接納型”學習為“主動鉆研型”學習，使員工在學習中體會到無窮的樂趣和實現自我的成就感，促進學習型社會的創建，推動和諧社會的構成和發展。

總之，創建“學習型班組”是班組建設的深化，“學習型企業”創建永久處于動態發展之中，“學習型班組”的建設也就永久沒有終結之日。我們創建”學習型班組”的目的就是要在企業班組中營造一個好學習環境和生存環境，最終到達“處處是課堂――人人有地方學、時時有課題――人人有目標學、個個做老師――人人有潛力學”的目標。只有這樣，創建工作才會有活力，才會有生命力，才能更好地提高每位員工的自身素質，更好地為企業發展增添活力。