教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有可操作性和針對性，能夠確保學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的最大化。通過教學(xué)工作計(jì)劃的詳細(xì)安排，我將通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
Q版人物教案大全（20篇）篇一
目標(biāo)：
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。
2、懂得簡單速寫的方法，體驗(yàn)速寫的快樂。
準(zhǔn)備：
幼兒作畫工具人手一份（記號筆、卡紙）。
師作畫工具一份。
過程：
一、師現(xiàn)場作畫（添畫），逐步出示。
1、師畫圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）那里看出來的？（腳）。
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來畫畫吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念。
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個(gè)簡單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、請一個(gè)小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。
2、師動作，請幼兒提筆作畫。
3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結(jié)束。
師小結(jié)、評價(jià)。
Q版人物教案大全（20篇）篇二
課前準(zhǔn)備。
游戲：猜一猜。
教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是什么樣的人？請?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸荨Ｈ纾豪蠋煛⑨t(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>
教學(xué)過程。
一、語句導(dǎo)入，初識方法。
1、我的叔叔二十來歲，是個(gè)碼頭工人，長方臉，臉色黑里透紅，個(gè)兒挺高，長得很結(jié)實(shí)，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子。
2、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
3、嘎子故意放大聲音說：“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”
4、我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
5、我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急。”
這些句子運(yùn)用了哪些描寫？（外貌、神態(tài)、語言、動作、心理）。
二、課文引路，提煉方法。
1、出示《狼牙山五壯士》課文片段。說一說文段運(yùn)用了哪些描寫？
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：
“打倒日本帝國主義！”
“中國共產(chǎn)黨萬歲！”
（1）說一說文段運(yùn)用了哪些描寫？（2）說一說這樣描寫有什么好處？
小結(jié)：是啊，這文段運(yùn)用了動作、語言、神態(tài)的描寫，把五壯士不怕犧牲、熱愛祖國的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了。
2、小游戲：我說你猜。
你們是怎樣判斷出他就是我們班的（），3、說一說。
下深刻印象的人。
三、學(xué)生練筆，運(yùn)用方法。
1、現(xiàn)在，我們就動筆把你想寫的人物寫下來。要注意選取最典型的材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言、心理、外貌等人物描寫方法，突顯人物的一個(gè)特點(diǎn)，活寫人物。另外，寫文章可不能揭別人的短，諷刺別人。
2、學(xué)生練筆，教師巡視。
3、學(xué)生展示。
4、題目是文章的眼睛，你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目？（指名3—4個(gè)學(xué)生回答。）。
四、教師總結(jié)，鞏固方法。
這節(jié)課，我們學(xué)會了選取典型材料，恰當(dāng)運(yùn)用人物的動作、神態(tài)、語言、心理、外貌等描寫方法，活寫人物，突顯特點(diǎn)。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細(xì)節(jié)寫入文章。
五、作業(yè)。
Q版人物教案大全（20篇）篇三
教學(xué)目的：讓孩子掌握反映人物精神面貌變化的基本寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：如何更深刻地揭露出人物發(fā)生變化的原因。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一、課程引入。
教學(xué)方法：老師將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言跟孩子講就行了。
講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長相外貌，二是性格、習(xí)慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長相外貌會隨著歲月的增長發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會發(fā)生變化的，性格會轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會改變，能力會進(jìn)步或退步，品德會敗壞或改進(jìn)，好人會變壞，壞人會變好。我們在寫作文時(shí)，經(jīng)常會遇到這樣的題目，就是“某某變了”一類，這里的“變了”，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來寫這種作文。
二、確定中心。
教學(xué)方法：老師按照下面的步驟，讓學(xué)生選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的'參考范例只是讓老師明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來跟學(xué)生說，但千萬不要讓學(xué)生按照參考范例來寫，如果這樣，就脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編，沒有真切的感受，作文也寫不好。
1、確定要寫的人物。
提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。
參考范例：同學(xué)小明。
2、確定要寫的精神面貌。
將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對精神面貌點(diǎn)寫下來，這對精神面貌點(diǎn)是屬于同一個(gè)方面的。
參考范例：
3、指出人物精神面貌發(fā)生變化的原因。
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說國外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫“禁止隨口吐痰”的標(biāo)語，并說中國人沒有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。
性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸┰甑钠猓龅胶芏嗳说拇驌簦蠋熡谩澳阋獎(jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人”的道理教育，按照老師的話溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。
能力：成績差成績好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢既然帶病工作，很是感動，并為自己以前不認(rèn)真讀書感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。
品德：自私自利樂于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒有一個(gè)人站出來幫忙，但以前得罪過的某某卻伸出了援助之手。
4、對人物的變化發(fā)表自己的看法。
提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，教案《作文教案九》。
參考范例：
性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會尊重別人。
5、將確定好的中心用文字明確地寫下來。
參考范例：
中心在遭遇壞脾氣帶來的挫折后，小明通過老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了“要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會尊重別人”的道理。
三、選準(zhǔn)事例。
教學(xué)方法：讓學(xué)生按要求獨(dú)自完成，如確有困難，老師可提供適當(dāng)?shù)奶崾荆?dāng)學(xué)生完成后，老師再與學(xué)生一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的學(xué)生在一起，則可以讓學(xué)生先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評選，報(bào)備老師并獲得同意后確定典型事例。
1、改變前的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)，改變后的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)。
參考范例：
改變前：事例a：開會集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
事例b：坐公交車回家，下車時(shí)司機(jī)沒及時(shí)開門，小明用力捶打車門。
事例c：拔河比賽時(shí)，小黑對小明所在的組說風(fēng)涼話，小明和他干了起來。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
事例b：班級組織的做好事活動上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說。
事例c：運(yùn)動會上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀]交好棒輸了，小明反過來安慰小林。
2、從列舉出來的改變前后的事例中，各篩選出一個(gè)更符合中心的典型事例來，要注意這兩個(gè)事例的對比要比較明顯。
參考范例。
上面的事例中，都符合中心的要求，不過改變前的事例a與改變后的事例a中人物相同，并且對比明顯，原來踩了一下腳就干仗的小明，后來既然踢到腳上也沒關(guān)系了。
改變前：事例a：開會集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
四、排列要素。
教學(xué)方法：老師先給學(xué)生出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡單有效的，老師可以選擇其中一個(gè)來講，然后讓學(xué)生按照模式排列要素。
模式1。
第一段：介紹人物改變前和改變后的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第四段：說出人物精神面貌改變的原因。
第五段：對人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
模式2。
第一段：介紹人物在改變前的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第三段：說出人物精神面改變的原因。
第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第五段：對人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
參考范例。
第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。
第二段：說起小明的暴脾氣，小軍可是“深有體會”了。記得那是一次開會，…，從此以后，大家都不敢跟小明接近，對他“敬而遠(yuǎn)之”。
第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚。…，大家都為小明的話鼓掌。
第四段：小明為什么會這樣“脫胎換骨”呢?原來，…。
第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會尊重別人。
五、想象場面。
對每一點(diǎn)精神面貌事例中的“經(jīng)過”要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動作、語言、神態(tài)寫出來，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。
六、具體寫作。
將想象的場面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成。
Q版人物教案大全（20篇）篇四
1、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現(xiàn)手法。
2、把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。
3、充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)作出有個(gè)性的人物裝飾畫。能巧妙的把點(diǎn)、線、面的知識運(yùn)用到人物裝飾畫中。
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課人物寫生的內(nèi)容，揭示人物裝飾畫的課題。
二、欣賞分析，找出不同
畢加索不同時(shí)期的兩幅作品。
學(xué)生通過比較分析，初步了解人物裝飾畫的特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新
欣賞古老巖石，漢代畫像磚，民間繡品，剪紙中的人物裝飾畫的表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生把點(diǎn)、線、面的裝飾方法運(yùn)用到人物裝飾中。
1、古老巖石：巖石上的人物，用點(diǎn)、線、面作了裝飾性處理，顯得很有“現(xiàn)代感”。
2、漢代畫像磚：人物造型古樸，簡練，講究對稱。
3、民間繡品：圖案秀麗，造型可愛，形象傳神，繡工細(xì)致。
4、剪紙：構(gòu)圖飽滿，造型生動，渾厚中有細(xì)膩。
四、創(chuàng)作實(shí)踐，合作交流
根據(jù)上節(jié)課人物寫生的作業(yè)或者圖片資料進(jìn)行人物裝飾畫練習(xí)。
五、提倡平等，師生互評
Q版人物教案大全（20篇）篇五
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。
2、懂得簡單速寫的方法，體驗(yàn)速寫的快樂。
幼兒作畫工具人手一份（記號筆、卡紙）
師作畫工具一份
一、師現(xiàn)場作畫（添畫），逐步出示。
1、師畫圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）那里看出來的？（腳）
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來畫畫吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個(gè)簡單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、請一個(gè)小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。
2、師動作，請幼兒提筆作畫。
3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結(jié)束，師小結(jié)、評價(jià)。
幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。在進(jìn)行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
Q版人物教案大全（20篇）篇六
1. 對學(xué)生進(jìn)行審美教育、豐富學(xué)生的理論知識、提高學(xué)生欣賞能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會中國古代人物畫的內(nèi)涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現(xiàn)
人物動態(tài)、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時(shí)是如何處理好形與情這一矛盾的。
以形寫神，形神兼?zhèn)洌怀鋈宋飪?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點(diǎn)
以點(diǎn)帶面，通過本章中國古代人物畫某一點(diǎn)切入課題，全面認(rèn)識中國古代繪畫。
1. 教法：欣賞、講解演示和繪畫相結(jié)合
2. 學(xué)法：對中國古代人物畫有一定的了解和欣賞能力
1．所需文件，范圍輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，做成課件映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發(fā)展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現(xiàn)技法。
2．選用部分中國古代大師人物畫慢放一遍。再根據(jù)相對獨(dú)立的畫面詳細(xì)講解作者及創(chuàng)作背景，加深理解。
同學(xué)們好，現(xiàn)在我們開始上課了
同學(xué)們都知道哪些古代繪畫大師，大家還知道哪些古代著名人物畫，通過回答問題引入今天要欣賞的人物畫。
1．媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時(shí)期。
（1）中國古代人物畫對于人物的描繪，不僅僅是滿足外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂的傳神。
（3）中國古代人物畫的獨(dú)特傳統(tǒng)，還表現(xiàn)在高度的筆墨技巧與技法的多樣性。 如張擇端的《清明上河圖》和曾鯨的《張卿子像》。 應(yīng)當(dāng)指出的是，中國古代人物畫既有如上述的刻畫工細(xì)的工筆畫，還有畫法洗練縱逸的簡筆人物或?qū)懸猱嫛：笳叩拇碜饕粤嚎摹独畎仔幸鲌D》最為典型。寥寥數(shù)筆就把大詩人李白那種才華橫溢的風(fēng)度神韻，刻畫得十分傳神，真可謂筆簡意賅。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對我國古代人物畫有了比較詳細(xì)的了解，相信同學(xué)們在以后額度學(xué)習(xí)中會更加晚上自己。
a 對中國古代人物畫做進(jìn)一步的了解
b 臨摹古代人物畫作品
1．列舉中國古代著名畫家名字
2．列舉中國古代著名人物畫畫家，并寫出他們的簡單介紹
3．作業(yè)：
a 對中國古代人物畫做進(jìn)一步的了解
b 臨摹古代人物畫作品
4．作業(yè)要求：
臨摹作品是要注意畫家的行筆
Q版人物教案大全（20篇）篇七
一、說教材。
1、教材的地位和作用:。
由于我校沒有配備美術(shù)教材，我根據(jù)我國美術(shù)高考的考試科目：素描、色彩、和速寫這三門主課的重要地位，并就高一學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，講《人物頭像速寫》這重要一課。速寫是素描教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。速寫，能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、對形象的記憶能力和默寫能力,同時(shí)還能探索和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的繪畫風(fēng)格。
2、本課內(nèi)容:。
學(xué)生通過前一段時(shí)間學(xué)習(xí)人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，使學(xué)生對速寫有一定了解的基礎(chǔ)上，并通過人物速寫頭像臨摹的訓(xùn)練，進(jìn)一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察描繪方法，形成較為完善，成熟的人物速寫畫。
本課主要通過傳統(tǒng)的“三庭五眼”方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型透視、五官位置等，本教學(xué)內(nèi)容為一課時(shí)。
二、說目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
（知識目標(biāo)）：1、使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部透視的變化規(guī)律。
（能力目標(biāo)）：2、通過速寫的練習(xí)提高觀察和造型能力。
2、掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、演示用筆、紙，圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：速寫本、鉛筆、橡皮。
1、演示法。
2、圖片展示。
四、說學(xué)法。
1、接受式學(xué)習(xí)。
2、自主學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)過程。
引導(dǎo)部分。
1、在上課之前，播放歐洲大師畫的速寫圖片讓同學(xué)欣賞導(dǎo)入話題。
欣賞大師的人物速寫作品,然后欣賞我們的高考速寫人物作品.請同學(xué)們總結(jié)其風(fēng)格上的不同。
結(jié)論一,高考速寫,安格爾的速寫以明暗為主.分析其文化背景。
結(jié)論二,前者強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確后者強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)。
2、向?qū)W生介紹什么是速寫人物頭像速寫以及速寫的最基本的表現(xiàn)形式。
1）以線為主的速寫。
2）以線為主的，線面結(jié)合的速寫。
新課部分。
1講解頭部結(jié)構(gòu)并結(jié)合圖片分析。（學(xué)生做好頭部骨骼、骨點(diǎn)的筆記）。
3五官的畫法（圖片指導(dǎo)）。
4視頻學(xué)習(xí)。
5課堂互動老師提供一張照片讓學(xué)生畫出來。
然后,用十分鐘后完成課堂老師給的照片畫一張頭像速寫，交給老師評審,老師強(qiáng)調(diào)，畫人像速寫強(qiáng)調(diào)自己觀察的感受，大膽落筆強(qiáng)調(diào)人像五官特征。畫眼睛、鼻子、嘴五官時(shí)要注意整體比例關(guān)系，對畫的好的進(jìn)行表揚(yáng)，畫的差得給出意見。.
6、教師課后小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)人物頭像速寫基本方法親身感受畫人像速寫的樂趣，形成自己的藝術(shù)體驗(yàn).通過本課教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、造型表現(xiàn)能力和審美能力都得到了提高.不足之處個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不熟練課后還應(yīng)多安排練習(xí)。
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Q版人物教案大全（20篇）篇八
不管如何，我還是得向你微笑著說，我，真的很富，于是我開了好多家銀行，以便把這些財(cái)富存起來。
在所有銀行中，親情銀行規(guī)模最為宏大，不信？想見識見識？好！輸入“愛”字這個(gè)密碼，打開倉庫大門。一陳柔和的燈光射來，還拌有陳陳的蘋果的清香，不錯(cuò)，這就是我的親情財(cái)富，每天晚上，我做作業(yè)有些疲勞時(shí)，媽媽總是會讓我休息休息，并洗了蘋果，削了皮給我吃。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就覺得有一股力量把渾身的疲勞都趕走了，“孩子，功課要抓牢，但身體最重要，身體是革命的本錢。千萬別輸了本錢呦！”我一邊吃蘋果，一邊聽母親的嘮叨，那么幸福的時(shí)刻，我可不能讓它就這么白白流走。于是我拿出銀行的親情卡，那么一刷，就把這一屋子的幸福復(fù)制到了親情銀行里。
怎么樣？看呆了吧？什么？這有什么用？哈，這用處可大哩！
除了親情銀行，我還開了正在投資中的信譽(yù)銀行、正在發(fā)展中的時(shí)間銀行、正在壯大的經(jīng)驗(yàn)銀行……如果你想看，我可以一一帶你去參觀。
幾家人生的銀行，你也一定能像我一樣，擁有許多財(cái)富，成為名副其實(shí)的大富翁！
——僅以此文獻(xiàn)給經(jīng)過我生命中的所有人，包括你。
【回憶的四】。
聽說魚的記憶只有七秒鐘，所以只要過了七秒鐘就算是剛剛游過的地方也是一片新天地，所以魚才能夠樂此不疲的在魚缸里游來游去。
如果我的記憶每七秒做一次格式化，該多好。只是記憶可以被暫時(shí)的遺忘，卻不可能永遠(yuǎn)的從大腦中消失，總會有那么一個(gè)契機(jī)來激活暫時(shí)冷凍的記憶。
好吧我承認(rèn)剛才在說這話的時(shí)候我又想你了你，突然想為你寫點(diǎn)什么，不是懷念不是憂郁不是發(fā)泄也不要打什么感情牌，只是單純的想寫。
吶，似乎你最討厭的就是這種拖沓的開頭，那就不用再說廢話了。
【傻傻的三】。
第一次遇見你的時(shí)候天氣還很熱，不像現(xiàn)在在鍵盤上打字手都會凍得冰涼，那些呱噪不停的蟬還在叫著知了知了，雖然它什么都不知道，很強(qiáng)烈的陽光穿過樹葉灑了一地斑駁，好像我們學(xué)校旁邊的結(jié)冰水坑中的那些冰裂紋，只是多了些顏色。
我見到你的時(shí)候你站在操場邊的那棵大樹下對我淺淺的笑，不過那時(shí)候我很沒形象的摔在了地上。而后你走到我面前伸出手說我叫顧一，我站了起來握住你的手說我叫顏可，說著的時(shí)候看到了你略微不整的牙齒中尤其桀驁不馴向外突出的虎牙。
然后笑得很不淑女，可是我還是覺得那一次很美好很小言，最起碼比我站在講臺上很呆板的坐著自我介紹要好。
【快樂的二】。
我喜歡宅在家里打游戲看電視，你卻喜歡把時(shí)間都拋在動物園里，還說長大之后要開一個(gè)動物園。其實(shí)不止一次為了這種東西爭吵，可是最后還是去了動物園，去看了笨笨的大象威武的'獅子懶懶的老虎，當(dāng)然少不了你最喜歡的虎皮鸚鵡——現(xiàn)在我家陽臺上還養(yǎng)著一只黃色的。
逛到累了就做在草坪上吃著冰激凌看著天上的云，記得那時(shí)的天很藍(lán)很藍(lán)。好吧僅僅是過了兩年我就用了“那時(shí)”是非常不規(guī)范的用詞，但是現(xiàn)在的夜晚亮的像白天，總是找不到眨眼的星星，而白天卻總是板著臉，給我們灰蒙蒙硬硬的背影。
生的。那時(shí)候還不知道冷笑話是什么，只是你說出那句經(jīng)常掛在嘴邊的名言之后通常都會冷場半分鐘。
記得那時(shí)候經(jīng)常有一只狗蹲在街道口“審視”著來往的行人，只是我總覺得它很不喜歡我，總是跟著對我呲牙咧嘴，我都不敢過去。可是那條狗似乎跟你很親近，于是每天都拖著你一塊過去，不然就覺得很危險(xiǎn)很害怕。每當(dāng)這時(shí)侯你就扶額一臉苦相的說大小姐我這保鏢不是白做的云云，趁機(jī)咬我?guī)卓诒ち琛?/p>
要喜歡的那些一不如意就撅起嘴不理你，最后總是以你遷就我為結(jié)尾，也許是因?yàn)槟愦笪覂蓺q的緣故。
【分別的一】。
日子不可能總是這樣過，比如太陽會落山比如玩到高興地時(shí)候媽媽會叫我們回家比如手里的冰激凌不抓緊吃就會融化成一灘水。那年秋天的時(shí)候你突然對我說你要轉(zhuǎn)學(xué)了，不能在這里住了，然后把我總是向你要的幾本書給我，說是“臨別的禮物”。
我從來沒有想過什么離別什么搬走，對我來說課本上寫的什么關(guān)于離愁的東西，那些東西就像是你離開我不真實(shí)，直到你開口的時(shí)候。我呆呆的看著你看到你眼睛里有什么晶瑩的東西流出，然后低下頭來，只是咬著唇不說話。而后你只說了什么時(shí)候走，就離開了，我聽得見你壓不住的哽咽聲。
我沒去送你。其實(shí)我也不知道是因?yàn)槭裁矗钡轿铱吹斤h里面的那句話，只要沒聽到沙土掩埋棺木的聲音，那人就沒有死。大概我就是這么做的，可是你還是不見了。那天晚上我抱著被子，被子被我攥的變形了也沒發(fā)出什么聲音。
之后迷迷糊糊就睡著了。次日被老媽抓起來，刷牙洗臉，一切都沒怎么變，可是我上了路經(jīng)過那條街口再看到那條犬的時(shí)候想去找一個(gè)背影，突然想到你走了呆了呆然后哭的一抽一抽的。而后在家里養(yǎng)了一只鸚鵡，就是剛才說的那只。
其實(shí)一切都沒怎么變，上課鈴還是像堵住了那樣，作業(yè)還是那么多，然后老媽還是那么嘮叨，除了不見的你。
【全部歸零】。
希望有個(gè)什么人來帶走這段記憶，可那樣就不記得你，又怎么留的下你。我。
就好像被劈成了兩半一樣，一半說要留下你，要記得你，一半?yún)s又說要忘記，只有忘記才不會難過。
我最后還是選擇了你，因?yàn)槟嵌斡洃浾娴姆浅Ｍ昝溃私Y(jié)局。只是還是有些難過，因?yàn)槟瞧呙腌姷挠洃洠驗(yàn)樽霾坏较耵~一樣灑脫，不必去回憶。
今天我突然知道魚的記憶有很久，比如大馬哈魚在大海中生活了四年還知道回到黑龍江的路，再比如金魚認(rèn)得喂它的人。
莫名其妙的就釋然了。
偷點(diǎn)回憶。
一朝一夕憶亦空，一晨一暮思愈重。
——題記。
沉沉的暮色擠過狹隘的天際重重地跌落下來，砸在誰家的屋頂，迸到小城的各個(gè)角落。
我獨(dú)自一人騎著單車閑逛在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夕陽下，一高一矮兩個(gè)身影映入我的眼簾。
老人的右手牽著小孩的左手，小手帶著大手晃啊晃的，在地面上拉扯出紛亂的剪影。
“爺爺，你說今天晚飯吃什么啊？”小孩子稚嫩的童聲響起。
“你想吃什么啊？”老人伸出有些粗糙的手輕輕地刮刮小孩小巧的鼻子，嘴角彎起優(yōu)美的弧度。
是熟悉的對白，是似曾相識的微笑。然后，我想起你。
以前的以前。
Q版人物教案大全（20篇）篇九
教學(xué)目的：讓孩子掌握反映人物精神面貌變化的基本寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：如何更深刻地揭露出人物發(fā)生變化的原因。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
教學(xué)方法：老師將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言跟孩子講就行了。
講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長相外貌，二是性格、習(xí)慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長相外貌會隨著歲月的增長發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會發(fā)生變化的，性格會轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會改變，能力會進(jìn)步或退步，品德會敗壞或改進(jìn)，好人會變壞，壞人會變好。我們在寫作文時(shí)，經(jīng)常會遇到這樣的題目，就是"某某變了"一類，這里的"變了"，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來寫這種作文。
教學(xué)方法：老師按照下面的步驟，讓學(xué)生選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的'參考范例只是讓老師明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來跟學(xué)生說，但千萬不要讓學(xué)生按照參考范例來寫，如果這樣，就脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編，沒有真切的感受，作文也寫不好。
提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。
參考范例：同學(xué)小明。
將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對精神面貌點(diǎn)寫下來，這對精神面貌點(diǎn)是屬于同一個(gè)方面的。
參考范例：
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說國外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫"禁止隨口吐痰"的標(biāo)語，并說中國人沒有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。
性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸┰甑钠猓龅胶芏嗳说拇驌簦蠋熡?你要?jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人"的道理教育，按照老師的話溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。
能力：成績差成績好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢既然帶病工作，很是感動，并為自己以前不認(rèn)真讀書感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。
品德：自私自利樂于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒有一個(gè)人站出來幫忙，但以前得罪過的某某卻伸出了援助之手。
提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，教案《作文教案九》。
參考范例：
性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會尊重別人。
參考范例：
中心在遭遇壞脾氣帶來的挫折后，小明通過老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了"要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會尊重別人"的道理。
教學(xué)方法：讓學(xué)生按要求獨(dú)自完成，如確有困難，老師可提供適當(dāng)?shù)奶崾荆?dāng)學(xué)生完成后，老師再與學(xué)生一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的學(xué)生在一起，則可以讓學(xué)生先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評選，報(bào)備老師并獲得同意后確定典型事例。
參考范例：
改變前：事例a：開會集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
事例b：坐公交車回家，下車時(shí)司機(jī)沒及時(shí)開門，小明用力捶打車門。
事例c：拔河比賽時(shí)，小黑對小明所在的組說風(fēng)涼話，小明和他干了起來。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
事例b：班級組織的做好事活動上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說。
事例c：運(yùn)動會上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀]交好棒輸了，小明反過來安慰小林。
參考范例。
上面的事例中，都符合中心的要求，不過改變前的事例a與改變后的事例a中人物相同，并且對比明顯，原來踩了一下腳就干仗的小明，后來既然踢到腳上也沒關(guān)系了。
改變前：事例a：開會集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
教學(xué)方法：老師先給學(xué)生出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡單有效的，老師可以選擇其中一個(gè)來講，然后讓學(xué)生按照模式排列要素。
模式1。
第一段：介紹人物改變前和改變后的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第四段：說出人物精神面貌改變的原因。
第五段：對人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
模式2。
第一段：介紹人物在改變前的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第三段：說出人物精神面改變的原因。
第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第五段：對人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
參考范例。
第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。
第二段：說起小明的暴脾氣，小軍可是"深有體會"了。記得那是一次開會，…，從此以后，大家都不敢跟小明接近，對他"敬而遠(yuǎn)之"。
第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚。…，大家都為小明的話鼓掌。
第四段：小明為什么會這樣"脫胎換骨"呢?原來，…。
第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會尊重別人。
對每一點(diǎn)精神面貌事例中的"經(jīng)過"要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動作、語言、神態(tài)寫出來，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。
將想象的場面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成。
Q版人物教案大全（20篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、以名家片段為例，幫助學(xué)生初步掌握（了解）人物動作描寫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，用上準(zhǔn)確的動詞，寫出把當(dāng)時(shí)的情景具體、形象地表達(dá)出來。
（建議：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞，寫出人物的特點(diǎn)。）。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、游戲?qū)耄?/p>
1）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小游戲------看動作猜動詞：
推，舉，壓，拍，扔。
2）請一個(gè)同學(xué)上來與老師配合著演一演，同學(xué)們一起來猜一猜。
2、謝謝你，請回。同學(xué)們真不錯(cuò)，看得細(xì)，猜得準(zhǔn)，今天我們就來學(xué)習(xí)和動作有關(guān)的習(xí)作------人物動作描寫。（板書課題）。
（建議：同學(xué)們猜得很準(zhǔn)，可見大家觀察得都很仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì)）。
（建議：著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)——抓住動作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）。
二、指導(dǎo)寫作。
(一)、例句引路，教給方法。
1、我們來看這兩句話（出示）：
豬八戒到河邊喝水。
豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。
1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這兩句話。
2）誰來說一說你喜歡哪一句？為什么？
3）同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？
4）指名說（趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動作詞，你看到了一個(gè)怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)看看用詞怎么樣？（建議：這句可以省略。）。
5）想想如果我把這些動詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無效的的提問。可以問：與原句相比，哪句用詞更準(zhǔn)確，為什么？）。
引導(dǎo)：與原句的動詞對比，哪個(gè)速度更快？
6）指名說。（原句的動詞更準(zhǔn)確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）。
2同學(xué)們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來(沒有)，那第二句呢？（有）。
水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動作與小動作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個(gè)細(xì)致的動作刻畫來寫具體，突出人物的特點(diǎn)。）。
2）那要想把大動作進(jìn)行分解，做到用詞準(zhǔn)確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察。）板書：細(xì)致觀察。看清楚人物每一步都在做什么，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們在動作描寫的時(shí)候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）。
3剛才我們通過這兩句的對比學(xué)習(xí)，我們知道了如何才能把動作描寫寫生動、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察，看清楚人物每一步動作，然后運(yùn)用準(zhǔn)確動詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）。
（二）運(yùn)用方法，學(xué)會表達(dá)。
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家請看：
（生看視頻）。
1這個(gè)是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片，片中的貓和老鼠有個(gè)響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個(gè)小片段，你看到了一個(gè)怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個(gè)片段的內(nèi)容說出來了。
2小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動作）通過夸張的`動作吸引人們的眼球，這其實(shí)是《貓和老鼠》這個(gè)動畫片成功之處。
3、這個(gè)動畫片里有三個(gè)鏡頭，你知道哪三個(gè)鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。
4、那究竟哪個(gè)鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時(shí)間關(guān)系，大家可能還沒看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個(gè)要求：請大家細(xì)致觀察每一個(gè)鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個(gè)）動作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）。
到每一個(gè)鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎(chǔ)。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關(guān)注動詞的準(zhǔn)確點(diǎn)評、引導(dǎo)。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動詞是否準(zhǔn)確。
1、鉆、盯、伸、舔望、抓、拔2、舉、碰、喊、轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃、
3、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺。
如：（1）我關(guān)注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準(zhǔn)確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動作，還關(guān)注他們的神情，觀察特別細(xì)致。
6、為了讓大家都有說的機(jī)會，請大家選取一個(gè)鏡頭說給同桌聽，一個(gè)說，一個(gè)聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細(xì)致”）用詞準(zhǔn)確。
7、大家都說得很認(rèn)真，我們現(xiàn)在把它給寫下來。請大家選取印象最深的一個(gè)鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞寫一段話。請同學(xué)們拿出作文紙來寫一寫（建議：開始動筆）。（生練寫）（建議：大家都說得很認(rèn)真，下面請大家將自己說的那個(gè)鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞寫一段話。開始動筆吧！）。
四、賞評巧改，提升表達(dá)。
一改一評：
1、寫好的同學(xué)與你的同桌交換著讀一讀，看看動詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順。（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀。可以改成：寫好了，下面我們請幾位同學(xué)讀讀自己的練筆。然后再引到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。最后分鏡頭請學(xué)生讀。）。
2、誰愿意與大家一起分享第一個(gè)鏡頭。指名讀。
1）大家都是小評委，看看我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)他的習(xí)作。指名說。（是否做到觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。）。
100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習(xí)作上來讀一讀。
3、還有誰愿意與大家一起分享第二個(gè)鏡頭。指名讀。
1）投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）。
2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？
4還有誰愿意把你的習(xí)作與大家一起分享第三個(gè)鏡頭。
1)投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）。
2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動詞是否準(zhǔn)確。
二改二評：
4、剛才同學(xué)們的建議都非常好，現(xiàn)在請你們對照自己的習(xí)作改一改，同桌對照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。
（建議：分兩步驟：1、剛才同學(xué)們提出了許多好建議，現(xiàn)在請你們對照自己的習(xí)作改一改。
2、現(xiàn)在，請大家把練筆讀給同桌聽，同桌看看有沒有修改的痕跡，再對照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。）。
Q版人物教案大全（20篇）篇十一
諸葛亮——上天的寵兒，他似乎擁有揮不盡的才華和無盡的智慧，以至于劉備三顧先生于草廬之中，赤壁之戰(zhàn)，他舌戰(zhàn)群儒，分析戰(zhàn)事，以少勝多，逼得曹操敗走華容道。公元223年劉備內(nèi)憂無患，憂忿成疾死后，他又效忠于劉禪，前后六次出師北伐曹魏，最終死于軍中。
Q版人物教案大全（20篇）篇十二
第10課水墨人物（一）。
第10課時(shí)。
總1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
通過已經(jīng)學(xué)過的水墨畫方法，學(xué)習(xí)水墨人物的畫法，鞏固水墨畫的知識，提高學(xué)生對水墨畫的欣賞能力。
教學(xué)。
課型。
與
方法。
繪畫。
教材。
分析。
重點(diǎn)是學(xué)會畫水墨畫人物。
難點(diǎn)是能將擦染等手法靈活自由地運(yùn)用。
教學(xué)具。
準(zhǔn)備。
教
學(xué)
過
程
一導(dǎo)入。
1組織教學(xué)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品。
2復(fù)習(xí)五種墨色和筆鋒。
焦墨、濃墨、淡墨、次淡墨、最淡墨。
中鋒、側(cè)鋒。
二新授。
1欣賞書本上的例圖，談一談這幅水墨人物畫主要用了哪種方法？
《潑墨仙人》側(cè)鋒。
《水墨小品》中鋒勾、染。
學(xué)生作品1中鋒濃墨畫頭發(fā)，頭部、五官。
側(cè)鋒淡墨畫肩膀。
學(xué)生作品2干擦。
師小結(jié)：畫水墨人物寫生時(shí)，你的眼光就是水墨的，
五官勾線還是用線，頭發(fā)干擦還是濕墨，衣服是一遍畫成，還是既擦又染，加工多遍，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，總之，只要能突出你畫的'人物來就可以了。
2人物頭像只要畫到人的肩就可以了，畫半身要畫到腰部，全身像當(dāng)然要從頭畫到腳了。
3作畫步驟：
仔細(xì)觀察對象，找出對象的主要特點(diǎn)。
確定身體的比例，這要根據(jù)你畫的是全身還是半身來定。
用水墨畫手法進(jìn)行勾、擦、染。
修改意見。
教
學(xué)
過
程
三學(xué)生作業(yè)。
用水墨畫工具寫生人物的半身像或全身像。
四輔導(dǎo)講評。
板
書
設(shè)
計(jì)
10水墨人物（一）。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
用水墨畫工具寫生人物的半身像或全身像。
教
學(xué)
后
記
Q版人物教案大全（20篇）篇十三
１．嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。
２．初步掌握人物肖像、動作、語言、心理描寫方法的要點(diǎn)。
2、抓住人物特點(diǎn)寫出人物個(gè)性。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
猜一猜。
1、肖像描寫。
（1）肖像描寫，也叫外貌描寫，是對人物的容貌、衣飾、神態(tài)等特征的描寫。
（2）舉例。
（3）肖像描寫要點(diǎn)。
抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。
2、動作描寫。
（1）動作描寫，指對人物的行為動作的描寫。
（2）舉例。
（3）動作描寫要點(diǎn)。
要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的特點(diǎn)。
3、語言描寫。
（1）語言描寫，指對人物對話和獨(dú)白的描寫。
（2）舉例。
（3）語言描寫要點(diǎn)。
第一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)；
第二、語言力求簡潔，能反映人物的特征。
4、心理描寫。
（1）心理描寫是對人物內(nèi)心活動的描寫。
（2）舉例。
（3）心理描寫要點(diǎn)。
第一、心理描寫要符合具體的情境。
第二、要努力寫人物細(xì)微的感情和心理變化過程，反映出人物的感受、特點(diǎn)。
三、總結(jié)。
1、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，反復(fù)思考，才能寫出人物特點(diǎn)。
2、掌握人物描寫的要點(diǎn)可以更好地使人物活起來。
3、不管運(yùn)用哪種描寫方法，為表現(xiàn)人物個(gè)性服務(wù)的。
第二課時(shí)。
一、怎樣通過幾件事來描寫人物？
（1）要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。
形式：一人一事，一人幾事，一事幾人，幾事幾人。
（2）要努力寫出人物的.個(gè)性。寫出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。
（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
2、例文———《我的新朋友》。
二、作文要求。
新的學(xué)期，滿載希望的你和許多新同學(xué)、新老師走進(jìn)新的集體——師大博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)，共同學(xué)習(xí)生活。一個(gè)多星期過去了，這期間誰給你留下了最深刻的印象？請你把他寫下來。
要求：1、題目自擬、突出中心。
2、條理清晰、詳略得當(dāng)。
3、書寫規(guī)范，不少于600字。
三、學(xué)生謄寫。
Q版人物教案大全（20篇）篇十四
人物描寫的運(yùn)用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時(shí)也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫應(yīng)力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。
1、閱讀《少年閏土》。
2、閱讀《從百草園到三味書屋》。
1、在文章中感受人物形象，學(xué)習(xí)外貌描寫、語言描寫、動作描寫的靈活運(yùn)用。通過描寫手法領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界。
2、認(rèn)識群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
：組文。
一、談話導(dǎo)入：
1、大家聽說過“魯迅”這個(gè)人嗎？他可是我們近代文學(xué)中的泰斗級人物喲，他的.文章對社會的關(guān)注度是很高的，而他的童年卻是非常有趣。至少，能夠吸引大家去探究，這樣一個(gè)與大家有著同樣頑皮童年經(jīng)歷的人，是怎樣成為文壇巨匠的。
2、知道群文閱讀嗎？（群，就是聚集在一起。群文閱讀，就是把一組文章聚集在一起閱讀、學(xué)習(xí)）讓我們來一起學(xué)習(xí)這兩篇魯迅先生寫的文章。
二、示范閱讀《少年閏土》。
1、自由閱讀。思考：文中主要描寫的是誰？他給“我”說了哪些事？具體有幾件？分別說一說都是些什么事情。
2、讀完這篇短文，你想說點(diǎn)什么？（生反饋，注意引導(dǎo)：他與“我”的關(guān)系？他是一個(gè)怎樣的孩子？在“我”的心目中，他是一種怎樣的形象？）。
3、小結(jié)：希奇有趣。
無窮無盡的希奇事（板書）。
三、閱讀《從百草園到三味書屋》。
1、要求：閱讀《從百草園到三味書屋》，然后再選擇自己最喜歡的或最能觸動自己心靈的幾個(gè)小片段再次細(xì)細(xì)品味，說說你喜歡的理由。（建議：可結(jié)合自己童年生活談一談）。
Q版人物教案大全（20篇）篇十五
對于大班的孩子來說，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題，他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳……顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：在上周的版畫活動《動態(tài)小人》中，好多孩子邀請“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向我“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的人怎么畫？老師，我不會……孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。
1、能夠掌握采用動態(tài)線輔助的方法進(jìn)行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。
一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價(jià)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。
今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣？
老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。
誰來幫忙把幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！
（請一名幼兒上臺添畫身體輪廓）
xx畫得怎么樣？
身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動態(tài)的線取個(gè)名字吧！）
這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。
二、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。
今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”？
教師講解示范：
1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）
強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。
2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們該畫什么了？
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
（引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。）
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
三、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。
四、作品展評。
師幼共同欣賞、評論。
Q版人物教案大全（20篇）篇十六
兒童生活在當(dāng)今時(shí)代、視野開闊，思維活躍，認(rèn)知能力強(qiáng)，想象力豐富。家長和教師對孩子進(jìn)行早期智力開發(fā)和美育教育，是因?yàn)槔L畫在眼、腦、手高度默契的操作過程中對于兒童的思維能力、感受能力、記憶能力、表現(xiàn)能力都會有增強(qiáng)的作用。
中班以上兒童。
3、畫出小男孩的上身與胳膊。
幼兒美術(shù)是個(gè)性化的創(chuàng)造，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借鑒的成分。教師應(yīng)及時(shí)介紹幼兒有創(chuàng)新的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造。
Q版人物教案大全（20篇）篇十七
1、體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2、嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己的漫畫肖像。
3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術(shù)與我們生活緊密關(guān)系，能用正確眼光去分析漫畫作品。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
抓住特征進(jìn)行夸張變形。
[教具準(zhǔn)備]。
教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。
學(xué)生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。
[教學(xué)過程]。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。
二、導(dǎo)入。
感受漫畫的魅力。出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的畫像怎么樣?跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別?
…………………………………………。
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個(gè)性特點(diǎn)。
3、漫畫種類有很多，今天我要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。
四、比較與發(fā)現(xiàn)。
1、請幾個(gè)同學(xué)上講臺來互相尋找彼此的臉部特點(diǎn)。
2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
3、出示的照片和漫畫作比較：
“出示的肖像漫畫與照片有何區(qū)別?”(鼻子大、頭發(fā)亂、身體小。
因?yàn)榭鋸埩四骋惶卣鳎哉麄€(gè)比例變了，就。
是變形了)。
4、夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。
學(xué)生欣賞其它漫畫肖像。(如：成龍、陳佩斯等)。
結(jié)論：肖像漫畫是強(qiáng)調(diào)人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張。
表現(xiàn)。
五、教師示范。
1、展示教師漫畫。
問：這個(gè)人物有什么特點(diǎn)?
出示步驟：
(1)臉型。
(2)五官。
(3)頭發(fā)。
(4)身體動作。
2、表情。
問：“影響表情的因素有哪些?”(五官的變化)。
所選表情也是為了突出人物形象特征。
作業(yè)要求：幽默夸張，突出個(gè)性，表現(xiàn)手法不限。
七、總結(jié)展評。
1、學(xué)生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風(fēng)格及獨(dú)特的表現(xiàn)方法。
進(jìn)行評述。
2、教師總結(jié),表揚(yáng)全班學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。
六、布置作業(yè)：
Q版人物教案大全（20篇）篇十八
1.使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2.學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3.學(xué)會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】。
調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。
【教學(xué)過程】。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎?你想讓你筆下的人物活起來嗎?要寫人，首先必須學(xué)會人物的外貌描寫。
二、寫人物外貌要按一定的順序。
1.朗讀下面兩個(gè)文段。
(1)門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多光照。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
(2)門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫李華，請多關(guān)照。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2.思考問題：
(1)找出句段中人物外貌描寫的句子。
(2)這兩個(gè)句段同寫一個(gè)人物，哪一種好?為什么?
(3)第(2)文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的?
(4)你受到什么啟發(fā)?
3.同桌交流、討論思考結(jié)果。
4.全班交流。
5.教師進(jìn)行小結(jié)，板書要點(diǎn)。
觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部，長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>
三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
做游戲猜猜他們是誰：
1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)。
2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。(哪吒)。
3、他身穿金光閃閃的`戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)。
游戲小結(jié)。
我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。
四、布置作業(yè)。
1、請學(xué)生寫一段關(guān)于學(xué)生打掃衛(wèi)生的文字，注意要寫出人物的心理、外貌及其動作，表現(xiàn)出他們辛勤勞作的精神。
2、學(xué)生獨(dú)立寫。
3、抽查1-2名學(xué)生讀出小作文。
4、教師簡評。
Q版人物教案大全（20篇）篇十九
1.她將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時(shí)，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個(gè)地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。
2、她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。
3、奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。
4、近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。
5、十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
6、小伙子跑得不錯(cuò)，已經(jīng)從起跑沖刺進(jìn)入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松——整個(gè)動作顯得優(yōu)美而富有彈性。
7、她的腳步很均勻，雙臂一前一后地?cái)[動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點(diǎn)線處，她頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。
8、在郎平排球生涯的頭一次冬訓(xùn)里，教練們開始給郎平吃“小灶”。長跑——郎平圍著四百米跑道一圈又一圈向前跑?頭好脹啊，胸口生疼，腿已經(jīng)抬不起來了，停下嗎？不！大腦清晰地發(fā)出指令，步子繼續(xù)向前邁?汗水早把頭發(fā)濕成一縷一縷，汗珠從額上流到嘴里又苦又澀。多想一下子躺到跑道上，攤開四肢放松啊！突然，一絲奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小時(shí)候，總盼著嘗嘗再跳不動皮筋的滋味，而今果真嘗到了，又苦又澀。
9、父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)力地摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點(diǎn)……”說著父親把杏子給了妹妹。
10、說時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴(yán)肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時(shí)還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂......同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。
3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
4、太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進(jìn)去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細(xì)而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個(gè)破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時(shí)節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。
5、這是個(gè)三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。
6、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
7、這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。
8、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的`疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
9、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動時(shí)像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。
1、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
2、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
3、她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂的波紋。
4、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
5、聽著女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開木魚般地笑開了。
6、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。7那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的地方那個(gè)樣子，然后當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)了起來，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波紋狀，滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從未見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，而且繼續(xù)不變。
7、你看他的頭深深地埋在胸前，臉上紅到耳邊。從兩只眼里滾出的晶瑩透明的淚水，簡直就像兩汪小泉，不斷地向下滴落。眼睛都被他那一雙手揉得紅腫了。
8、最后走出的，是一位白發(fā)蒼蒼的老人。他來到大街上，用顫抖的手從口袋里掏出一副眼鏡，戴在目光深邃的眼睛上，靜靜地站在那兒，凝視著遠(yuǎn)方，許久，許久。啊，你看：他滿是皺紋的臉上慢慢地綻開了笑容，那是喜悅的笑，激動的笑，會心的笑。
10、我們知道分離的時(shí)刻將要到來，千言萬語哽在喉頭，激動得一句話也說不出來。她的眼睛里閃著晶瑩的淚花，嘴唇微微顫動，雙手不斷地把筆記本打開又合上，合上又打開。
11、在春天的陽光底下，姚水琴的臉顯出被想象不到的勝利所沉醉的樣子，緋紅、明朗，觀出各種各樣的得意的表情，眉毛忽然摭長，忽然縮短，兩只黑閃閃的眼珠上下左右不停地轉(zhuǎn)動，整個(gè)身子好像一棵小樹享受到微風(fēng)的吹拂，顫巍巍地抖動著。她的這種儀態(tài)，使人眼看去，就可以感覺到她的心房取正在蕩漾著喜氣洋洋的纖細(xì)的波紋。
1.本以為我會大腦空白從而淡定的等著卷子傳到我手上，但是看到老師抱著卷子走到教室里來的時(shí)候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著桌子上的小黑點(diǎn)腦子里迅速的轉(zhuǎn)著這兩天臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)內(nèi)容，只不過大多和這門考試沒什么關(guān)系。老師在點(diǎn)卷子，我下意識的看看周遭的同學(xué)，大家表情各異卻都有緊張的神色，我覺得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開檢查著自己的文具是否齊全，心里卻想著，位兜里那本語文書不會讓老師誤認(rèn)為我作弊吧，考試開始了。
2.我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鮮而又芳香的空氣。我覺得自己飄起來了，飄上了蔚藍(lán)色的天空。心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！
3.我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！
4..路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。這時(shí)，我放慢了腳步，心想著該怎么辦。現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑去。
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Q版人物教案大全（20篇）篇二十
教學(xué)重點(diǎn)：如何更深刻地揭露出人物發(fā)生變化的原因。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一、課程引入。
教學(xué)方法：老師將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言跟孩子講就行了。
講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長相外貌，二是性格、習(xí)慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長相外貌會隨著歲月的增長發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會發(fā)生變化的，性格會轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會改變，能力會進(jìn)步或退步，品德會敗壞或改進(jìn)，好人會變壞，壞人會變好。我們在寫作文時(shí)，經(jīng)常會遇到這樣的題目，就是“某某變了”一類，這里的“變了”，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來寫這種作文。
二、確定中心。
教學(xué)方法：老師按照下面的步驟，讓學(xué)生選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的參考范例只是讓老師明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來跟學(xué)生說，但千萬不要讓學(xué)生按照參考范例來寫，如果這樣，就脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編，沒有真切的感受，作文也寫不好。
1、確定要寫的人物。
提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。
參考范例：同學(xué)小明。
2、確定要寫的精神面貌。
將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對精神面貌點(diǎn)寫下來，這對精神面貌點(diǎn)是屬于同一個(gè)方面的。
參考范例：
3、指出人物精神面貌發(fā)生變化的原因。
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說國外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫“禁止隨口吐痰”的標(biāo)語，并說中國人沒有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。
性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸┰甑钠猓龅胶芏嗳说拇驌簦蠋熡谩澳阋獎(jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人”的道理教育，按照老師的話溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。
能力：成績差成績好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢既然帶病工作，很是感動，并為自己以前不認(rèn)真讀書感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。
品德：自私自利樂于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒有一個(gè)人站出來幫忙，但以前得罪過的某某卻伸出了援助之手。
4、對人物的變化發(fā)表自己的看法。
提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，教案《作文教案九》。
參考范例：
性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會尊重別人。
5、將確定好的中心用文字明確地寫下來。
參考范例：
中心在遭遇壞脾氣帶來的挫折后，小明通過老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了“要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會尊重別人”的道理。
三、選準(zhǔn)事例。
教學(xué)方法：讓學(xué)生按要求獨(dú)自完成，如確有困難，老師可提供適當(dāng)?shù)奶崾荆?dāng)學(xué)生完成后，老師再與學(xué)生一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的學(xué)生在一起，則可以讓學(xué)生先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評選，報(bào)備老師并獲得同意后確定典型事例。
1、改變前的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)，改變后的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)。
參考范例：
改變前：事例a：開會集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
事例b：坐公交車回家，下車時(shí)司機(jī)沒及時(shí)開門，小明用力捶打車門。
事例c：拔河比賽時(shí)，小黑對小明所在的組說風(fēng)涼話，小明和他干了起來。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
事例b：班級組織的做好事活動上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說。
事例c：運(yùn)動會上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀]交好棒輸了，小明反過來安慰小林。
2、從列舉出來的改變前后的事例中，各篩選出一個(gè)更符合中心的典型事例來，要注意這兩個(gè)事例的對比要比較明顯。
參考范例。
上面的事例中，都符合中心的要求，不過改變前的事例a與改變后的事例a中人物相同，并且對比明顯，原來踩了一下腳就干仗的小明，后來既然踢到腳上也沒關(guān)系了。
改變前：事例a：開會集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
四、排列要素。
教學(xué)方法：老師先給學(xué)生出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡單有效的，老師可以選擇其中一個(gè)來講，然后讓學(xué)生按照模式排列要素。
模式1。
第一段：介紹人物改變前和改變后的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第四段：說出人物精神面貌改變的原因。
第五段：對人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
模式2。
第一段：介紹人物在改變前的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第三段：說出人物精神面改變的原因。
第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第五段：對人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
參考范例。
第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。
第二段：說起小明的暴脾氣，小軍可是“深有體會”了。記得那是一次開會，…，從此以后，大家都不敢跟小明接近，對他“敬而遠(yuǎn)之”。
第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚。…，大家都為小明的話鼓掌。
第四段：小明為什么會這樣“脫胎換骨”呢?原來，…。
第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會尊重別人。
五、想象場面。
對每一點(diǎn)精神面貌事例中的“經(jīng)過”要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動作、語言、神態(tài)寫出來，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。
六、具體寫作。
將想象的場面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成。