教學工作計劃是教師在備課和授課過程中對教學內容、教學步驟和教學方法等進行細致而全面的規劃，它能夠提高教學的系統性和科學性，我們應該盡快完成教學計劃。范文九：該教學工作計劃中融入了信息技術的應用，提升教學效果和趣味性。

認識～教案（優質14篇）篇一

教學內容：

教科書第64—66頁的內容。

教學目標：

1、讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的，能夠直觀區分角的大小。

2、讓學生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。

3、讓學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重點：

形成角的正確表象，初步建立角的概念。

教學難點：

通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關系。

教學過程：

游戲導入：

一、游戲導入，感知角。

1、引出角。

談話：同學們，在平面圖形的王國里，我們已經認識了哪些平面圖形？

（學生紛紛舉手。）。

指一名學生上臺來摸。學生摸出后，加以激勵。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能！）。

師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？

（學生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）。

師：同學們真有辦法！這節課我們就來認識這個新朋友“角”，角也是平面王國里的一個成員。（板書：認識角）。

2、找角。

師：剛才同學們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。

指名學生在三角形上找角。

（學生找角只摸頂點。）。

教師示范指角：剛才同學們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應該是這樣的：（教師從頂點出發摸兩條邊）。

讓學生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。

師：現在讓我們到生活中去找找角吧！

二、建構模型、抽象角。

1、抽象角。

（課件出示例題情境圖）。

師：同學們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？

（學生自由的找角，并全班進行交流。）。

師：將這些物體面上的角移下來就成了數學上的“角”。（教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）。

2、畫角。

師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）。

3、角的組成。

師：同學們觀察一下老師畫的三個角，都有什么共同的特點？

全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）。

邊

邊邊。

頂點頂點頂點。

邊邊邊。

4、練習。

判斷：出示“想想做做”的第1題。

判斷時讓學生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？

5、做角“想想做做”的第2題。

用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。

學生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。

三、操作探究，比較角。

（1）談話：我們的這個新朋友真的很調皮，它還會變化呢！

教師再轉動分針和時針，使夾角變小。

提問：現在這個角又發生了什么變化？這說明了角怎么樣？（板書：角有大小。）。

（2）課件出示例題2中的三個鐘面。

讓學生比較那個角最大，那個角最小，并說說是怎么比較的。

全班交流匯報。（學生可能是觀察邊叉開的程度，也可能數格子，都肯定鼓勵學生。）。

2、做角活動。

（1）談話：角有大小，那么角的大小跟什么有關呢？我們來做個實驗。

用準備好的材料做活動角。

（2）同桌每人做一個角，比一比誰的角大。

學生活動，教師巡視，發現憑觀察難以比出大小的角，讓這兩位學生上臺全班進行比較。

引導學生用重疊法比較。

多媒體課件演示用重疊法比較的過程，讓學生觀察。

（3）讓學生用自己的話說說你發現角的大小與什么有關、與什么無關。

（4）引申。

a、“想想做做”第3題。

生活中有沒有見過這樣的'角？（剪刀、扇子）引導學生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏，觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。

提問：你發現了什么？

b、“想想做做”第4題。

讓學生明確題意。

學生活動，教師巡回指導。

提問：你發現折出的角中，那個最大？那個最小？指給同桌看。

四、全課總結，拓展角。

1、談話：這節課我們認識了那個圖形？

如果你是角，你打算怎樣介紹自己。指名學生作角的自述。

3、實踐作業：找找生活中哪些物體的表面上有角，找一找，摸一摸。

認識～教案（優質14篇）篇二

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

2、直觀認識角，知道角的各部分名稱，認識角的符號，比較角的大小。

3、在學習活動中發展空間觀念和形象思維，積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

在直觀感知中抽象出角的形狀。

角的大小與兩邊張口的大小有關，與兩邊的長短無關。

白板課件。

揭示課題：認識角（用白板上的聚光燈）。

1、看一看（出示白板課件）找出剪刀、

三角板、鬧鐘上的角。

2、找一找身邊哪些物體上還藏有角？

3、指一指（白板上的資源庫學校大樓圖）學校大樓上的角在哪里？

數學家也給角的各部分起了名字，這個尖尖的點就叫角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。角有一個頂點和兩條邊。

2、（白板課件）演示角的畫法。

3、教師示范角的畫法（白板上的直尺和筆盒）。

4、標記角（白板筆）。

1、（出示白板課件）比一比三個鐘面上角的大小。

2、教師演示（白板上的學科工具平面圖形），得出結論：角的兩邊張口越大角越大。

3、（白板課件演示）藍角和紅角比大小，得出結論：角的大小與邊的長短無關。

1、判斷（看看哪些是角，哪些不是角，為什么？）。

2、找一找（數一數平面圖形內各有幾個角？）。

3、說一說：（假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下自己嗎？）。

4、小小歌謠：《小小角》九月開學季，老師你們準備好了嗎？

同學們這節課學習的特別認真，老師送給大家一份禮物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）請大家課后討論研究五角星上藏有幾個角。

認識～教案（優質14篇）篇三

本單元教學角的初步認識，包括直觀地比較角的大小，以及對直角、銳角和鈍角的初步認識。

教材分兩段安排教學內容：

第二段，第66～68頁的例題、“試一試”和“想想做做”，教學直角的初步認識，學習辨認直角、銳角和鈍角。

1．借助生活經驗，幫助學生初步建立角的直觀認識。

學生對角的已有認識主要有兩點：一是動物頭上長的堅硬的骨狀凸起物，如牛角、羊角；二是物體的兩個邊沿相接的地方，如墻角、眼角。這些經驗既是建立角的數學概念的基礎，但如果處理不當，則也可能成為理解角的數學概念的障礙。教學時，要注意四條：第一，選取典型的物體，讓學生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數學概念的本質特征。如，教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等。第二，及時從物體上抽象出角的平面圖形，并明確指出：角是圖形，角有一個頂點和兩條邊，邊是直的。第三，利用對角的初步認識在生活情境中找角時，要指導學生從頂點起依次指明角的兩條邊。第四，在找角的過程中，要及時幫助學生明確數學概念與日常生活概念的區別。如，牛角不是數學上所講的角，眼角也不是數學上所講的角。

2．在動手操作中進一步體會角的'基本特征。

這部分內容安排的三個“試一試”都是動手操作做出一個角。開展這些活動，有利于學生更加充分地體會角的基本特征，有利于學生進一步積累認圖形的個體經驗，也有利于激發學生的學習興趣。教學時，要為學生必要的操作材料，或給學生適當的提示。如，你能用紙折出一個角嗎？你能用小棒擺出一個角嗎？你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個角嗎？此外，教學時還要通過及時的交流，讓學生指一指做出的角，并及時糾正學生操作中的錯誤。

3．采取有效措施突破角的大小認識上的難點。

由于學生沒有學過有關射線的知識，所以在比較角的大小時，不容易正確把握影響角的大小的因素，進而產生一些認識上的誤區。教學時，可以按以下兩個步驟引導學生逐步明晰認識：第一，通過觀察實物或圖形，知道角是有大小的；第二，通過進一步的活動，使學生體會角的大小決定于兩條邊叉開的程度。如，每人分別準備兩根長短不一的硬紙條，要求做一個活動角，同桌兩人比一比，誰做的角大，誰做的角小；進一步要求學生想辦法，使同桌兩人所做的角變得一樣大；最后要求同桌兩人把所做的角再變一變，使邊短的角大，邊長的角小。

4．通過豐富的活動幫助學生建立直角的正確表象。

認識直角最直接的目的是為三年級（上冊）認識長方形、正方形的特征作準備。有沒有借助工具判斷直角的意識，能不能準確地判斷一個角是不是直角，是檢驗這部分內容學習情況的重要標準。教學時，可以讓學生有次序地經歷如下的過程：第一，從典型物體上抽象出直角的圖形，介紹名稱和直角標記；第二，根據對直角的初步認識，鼓勵學生找出更多的有直角的物體，以豐富感知；第三，動手折直角，在折的過程中進一步體會直角的特征；第四，比較不同直角的大小，使學生認識到所有的直角都一樣大；第五，根據獲得的認識，想辦法判斷一個角是不是直角。

5．與直角比大小是辨認銳角、鈍角的基本方法。

教材第67頁，在學生初步認識直角的基礎上，安排對銳角和鈍角的初步認識。對銳角和鈍角的認識主要應借助對直角的認識，讓學生形成關于銳角和鈍角的正確表象，而不涉及對相關概念的定義。教學時，可以按以下步驟引導學生去認識：第一，觀察教材的三個鐘面，提出：哪個鐘面上時針與分針所形成的角是直角？第二，讓學生比較：剩下的兩個角，哪個比直角大，哪個比直角小？第三，結合圖形，揭示銳角和鈍角的含義。第四，組織判斷練習，如第68頁第4題。第五，讓學生按順序排列直角、銳角和鈍角，并簡要說明理由。

6．瞻前顧后，在練習中拓展已有知識，并為后續學習服務。

第66頁第2題，讓學生數一數給出的每個圖形中各有幾個角。通過練習，不僅能使學生進一步鞏固對角的認識，而且可以使學生從不同角度進一步認識相關的平面圖形。第68頁第45題，讓學生在一組四邊形中，找出四個角都是直角的圖形，能為學生進一步認識長方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。

認識～教案（優質14篇）篇四

1、引導幼兒觀察自己的手，知道每個人都有兩只手，每只手上有五根手指。

2、利用游戲的方式引導幼兒掌握五根手指的名稱。

3、了解手的作用，知道要保護手的方法。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

關于手的作用及保護方法的幻燈片

一開始部分師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做"小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。"二基本部分1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現在請你數一數你有幾只手？老師請幼兒數一數自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指）小結：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

（3）舉手游戲：老師說"一只手"、"兩只手""一雙手"請幼兒舉手。

2、數一數，一只手上有幾個手指。（從拇指開始，按次序進行，口手一致地點數，數好后再換一只手數。師：小朋友們真棒，現在請你數數自己的一只手上有幾根手指小結：每只手上有五個手指。 3、學習五根手指的名稱。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣。現在我們就一起來認識它們。先請小朋友看一看，比一比，你的五根手指長得是不是一樣長？（讓幼兒自由講）找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹："這個手指長在中間，所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指，問幼兒："哪個大，哪個小？"（引導幼兒說出大拇指與小指）老師伸出一個手指點東西，介紹："點東西的手指叫食指"。老師介紹："還有一個手指沒有名字，我們叫它無名指。"（2）小結：剛才呀我們認識了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細的叫----小指；點東西的手指叫----食指；沒有名字的手指叫----無名指。

（3）以游戲形式鞏固。休息：現在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

三結束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護方法。

（1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據生活經驗進行講述后出示幻燈片小結）（2）保護手。師：手的本領很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護手。幻燈片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

認識～教案（優質14篇）篇五

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級下冊67—68頁。

過程與方法：引導學生參與有關角的一系列學習活動，在動手操作中探索角的特點。

情感態度和價值觀：培養學生認真觀察的學習習慣，增強他們的合作意識，同時激發他們探究數學知識的興趣。

讓學生在活動中形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名稱并能畫角。

引導學生理解角的大小與什么有關，指導學生掌握比較角的大小的方法、教具、學具準備：

教具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件；學具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙；三根火柴。

生：想！（播放課件）。

師：大家會用火柴擺三角形嗎？（在桌面上擺出來后隨意拿走一根火柴）師：咦，現在你桌面上的這個圖形，我們以前見過嗎？它——就是我們今天要認識的新的圖形朋友——角。（板書課題：認識角）。

（1）師：生活中許多的物體上都有角，但是角非常調皮，只有眼力好、

愛觀察的孩子才能發現它。現在請同學們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角？說給同桌聽聽。

（2）師：大家可真厲害！找到這么多的角，現在，請同學們看看老師在哪兒找到了角？（出示三角板引導指角：頂點和邊）。

（3）師：請大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學看看！（指名上臺展示）。

（1）師：大家想不想知道我們數學中的角長什么樣子啊？生：想！引導學生在情境圖中找出隱藏的角。

（2）認真觀察三個角，說說它們有什么相同點？誰能完整地說一說？生說出一個點和兩條線。

（3。

要求：用一張圓形紙折角，感受一下它的頂點和邊各有什么特點？（小組交流后匯報結果：頂點尖尖的，邊是直直的。）。

師：那同學們想不想給角畫張像呢？

（1）課件演示畫角方法。

（2）師生合作一起畫角。

師：介紹活動角后讓同學們做一做并把它擺在桌子上。

（1）擺一個比老師這個角更大的角；擺一個比同桌更小的角。

（2）聽口令玩變角游戲，邊玩邊思考：角的大小與什么有關？口令：“1、2、3——變大/變小！”

（1）出示一組大小差距較大的角進行比較。（觀察法）。

（2）出示一組大小差距比較接近的角進行比較。（重疊法）。

（3）出示一組大小相同但邊的長短不同的角進行比較，大小與角兩邊的長短無關。

師：可愛的角娃娃找來了跟它長得像的一些朋友來考考大家的眼力，

看大家能不能很快、很準確地將角找出來。（課件出示）。

集體判斷（聽口令“準備---一二三---判斷”用手勢表示對錯并說明原因）。

師：調皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲，你想和它玩嗎？小組合作在圖形中找出隱藏的角。（課本67頁“指一指”）。

1、談話：這節課我們在圖形王國里又認識了哪位新朋友？你知道了有關角的哪些知識？

2、如果你是角，你打算怎樣介紹自己？

3，這節課大家表現很不錯，老師想用這樣一幅圖來獎勵你們，想看嗎？（出示笑臉圖）。

說說角娃娃又藏在哪兒了？

認識～教案（優質14篇）篇六

1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。

3、培養學生的合作意識。

學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。

建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等

游戲導入，引起認知沖突請學生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）

認識米

提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)

要想方便的測量就要認識另外一種尺子米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學生從1100厘米著一段正好是1米。

建立表象

讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

用米量

用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米？

匯報方法（得出1米就是100厘米）

實踐活動

測一測，你跳遠的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學監督幫助。

量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

學會解決實際問題

1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

認識～教案（優質14篇）篇七

大豆喜排水良好、富含有機質、ph6。2～6。8的土壤。宜適期早播，條播為主。需肥較多，需氮量比同產量水平的禾谷類多4～5倍。結莢期注意適時灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物，有些地區仍采用純系育種法。回交法對提高品種的抗病性效果良好。中國大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。

大豆一般都指其種子而言。根據大豆的種皮顏色和粒形分為五類：黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆（種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆）、飼料豆（一般籽粒較小，呈扁長橢圓形，兩片葉子上有凹陷圓點，種皮略有光澤或無光澤）。

1、幫助幼兒認識黃豆及制品，知道豆制品主要是用黃豆加工制成的，價廉物美。

2、培養幼兒愛吃豆制品的習慣。

1、圖片：豆腐一塊，黃豆一把（可事先浸泡好一部分）。

2、黃豆爺爺頭飾一個。

3、幼兒操作材料黃豆爺爺找寶寶

1、猜謎語，引起幼兒興趣。

1）謎語：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，營養很好，做菜做湯。

2）出示豆腐，討論豆腐是用什么作成的。（出示黃豆，讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品）

2、游戲“黃豆爺爺找寶寶”，認識其他豆制品。

老師戴上“黃豆爺爺”的頭飾，問：我的寶寶在哪里？幼兒答：你的寶寶在這里！（讓幼兒從操作材料中找出“寶寶圖”，如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等）

3、幫助幼兒認識豆制品的價值。

引導幼兒討論：豆制品可以怎樣吃？

豆制品如果和魚肉放在一起燒，營養就更豐富、更全面了，請小朋友說說看，你吃到的豆制品是怎樣燒的？（千張卷肉、豆腐魚頭湯、豆腐果燒肉等）

讓幼兒知道經常吃豆制品，身體會更健康。

認識～教案（優質14篇）篇八

觀察實物圖案，抽象出數學意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。

設計思路

導入角——感受角——認識角——比較角——

教學過程

內容

畫面

1、在幾何王國里的點線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧！（課件出示動畫視頻，停頓1分鐘）

2、看，它們都組成了一些什么平面圖形啊？哦，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個我們以前沒見過的圖形。

3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認識角、探索角的秘密。

1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細的你一定能夠找到，我們一看吧。

2、生活中處處都有角，請拿出你的數學書，找出數學書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點扎人，這里直直的？嗯，這個尖尖的地方，就叫“頂點”，直直的地方叫做“邊”。

3、我們再來觀察這些實物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發現，這些角都有一個共同的特征，是什么呢？你發現了嗎？如果還沒發現，那你就再認真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個頂點和兩條邊。

4、下面，我們來認一認，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？

5、好了，現在我們已經認識角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個叫藍角，一個叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動畫，停頓1分鐘）

角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。

7、你能看出這兩個角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個角哪一個大呢？我們繼續來用重疊法比一比，咦？原來，這個黑角大，紅角小哦。

1、好了，現在我們來回顧一下今天的學習內容：

我們學習了角各部分的名稱，知道了角有一個頂點兩條邊

2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關。

角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。

認識～教案（優質14篇）篇九

1、能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

2、使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

8和9的寫法。

一、復習。

1、填一填。

（），1，（），（），4，（），（），7。

7，（），（），4，（），（），1，（）。

請同學口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數。

投影出示7朵花。

一共有（）朵花。（7朵）。

再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）。

如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）。

二、新授課。

1、8和9的認識。

（1）出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶）。

（2）請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數的順序。

（1）出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢？8個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）。

（2）出示直尺圖。

讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后，強調7的后面一個數是幾？8的后面一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）。

7和8比較，因為7在8的前面，所以7＜8。

反過來，8＞7。

第二組讓學生完成。

4、幾個和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導8和9的書寫。

（1）認清8和9的字形。

（2）說明寫8和9的筆順。

（3）教師示范。

（4）書寫練習。

三、鞏固練習。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業。

8和9各抄寫一行。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

認識～教案（優質14篇）篇十

2、運用目測、動手操作材料，感知數量8、體會數學活動的快樂。

一、復習7以內的任意數。

1、為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的.。要求：在規定的時間內找出‘超市中任意物品的數量’，把數數結果展示在展板。獎勵一個星！

二、分享自己的發現，感知‘8’。

出示數字卡片8，一起說說8像什么?

3、小結：8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?（還可以在自己的身體上找）4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數量是8的圖形.

三、尋找數量是8的物品1、老師提供一些玩具，讓小朋友數出8個2、可在班級里或幼兒園里找找有哪些東西是可用8來表示的。

認識～教案（優質14篇）篇十一

一.教學內容：p2---4及相應的練習。

二.教學目標：

1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養。

3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

三.重點難點。

1.計數單位以及各計數單位間的關系。

2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

四.教具準備。

掛圖，投影儀。

創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

五、教學過程。

(一)學前準備。

1.口答。

(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

2.口述萬以內的數位順序。

5.自由讀一讀下面的話。

p2(000年第五次全國人口普查的數據。)。

6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。

萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書。

(二)講授新課。

1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律?

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規律繼續往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。

根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個。

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。

(4)億以內的計數單位有哪些呢?

(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2.教學數位和億以內的數位順序表：

(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...

(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......

千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右。

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節課你學習了什么?

(三)利用新知，解決問題。

1.回答下面的問題。

(1)萬級的數位有哪些?

(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?

(3)說說萬級中各個數位的計數單位。

(4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少?

2.課本p4頁的做一做。

3.判斷題：

(1)十個一千是一萬。()。

(2)兩個計數單位之間的進率都是十。()。

(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。()。

(四)課后延伸。

看書：p2---4。

認識～教案（優質14篇）篇十二

1、通過操作讓幼兒知道4添上1是5。并知道5所表示的含義。

2、引導幼兒用語言描述出操作的結果。

3、鞏固幼兒良好的操作習慣。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

不同形狀的樹葉，磁性教具數字5，數字1--4。雪花片人手若干。

一、通過游戲，復習1-4的形成，復習對1--4的認識。

1、讓幼兒看數字，做相應的動作。

師：今天，我們的數字朋友又來到我們班里，想和小朋友們做游戲呢!

我們來看看誰來了呢!請你們拍拍手吧!數字4還可以表示什么呢?

2、拍手游戲，復習數字1-4的形成。

師：我們好久都沒有玩拍手的游戲了，我想和幾個小朋友們一起來玩玩，我問到誰，那他就要大聲地回答我哦!

二、通過初試樹葉，學習5的形成。

1、出示樹葉，引出活動。

師：小朋友們，現在是什么季節呀?小樹葉都會怎么樣呢?(要求幼兒完整描述小樹葉的命運)對了，小樹葉會離開自己的媽媽，掉到地上，你們看。老師就撿來了好多的樹葉，我們來看看吧!

1、認真仔細觀察不同的樹葉，學習5的形成。

師：我們先來看看這些尖尖的樹葉吧!有多少片尖葉子?可以用數字幾來表示呢?(要求幼兒完整地描述)對了，數字4可以表示4片葉子!。咦!這里怎么樣還有這樣的樹葉呢?現在有幾片這樣的葉子呢?怎么樣變成5片尖葉子呢?(引導幼兒完整描述4片樹葉添上一片樹葉是5片樹葉)5片葉子可以用數字5來表示，所以我們可以說4添上1是5.

2、用同樣的方法學習其他五片葉子的形成。教師小結：4添上1是5.(在說的時候，教師要同時用手勢進行表演，幫助幼兒鞏固數字5的形成)。

三、通過操作雪花片，復習4的形成1、拿雪花片(請小朋友拿4個雪花片，看看怎樣變成5個雪花片，集體說說操作過程)2、變手指數量。

四、初步認識數字5.初步知道5所表示的數量。

師：剛剛我們知道數字5可以表示5片葉子，那數字5還可以表示什么呢?

(引導幼兒發揮想象，并大膽的描述數字5所表示的.物體)教師小結：數字5可以表述所有數量為5的物體。

五、收拾用具后結束本次活動。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

認識～教案（優質14篇）篇十三

1、能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

2、使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

3、結合8和9的`學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

8和9的寫法。

一、復習。

1、填一填。

()，1，()，()，4，()，()，7。

7，()，()，4，()，()，1，()。

請同學口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數。

投影出示7朵花。

一共有()朵花。(7朵)。

再添上一朵花，現在一共有幾朵花?(8朵)。

如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

二、新授課。

(1)出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么?

畫面上畫了些什么?與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。(8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶)。

(2)請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數的順序。

(1)出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學生反復說說)。

(2)出示直尺圖。

讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后，強調7的后面一個數是幾?8的后面一個數是幾?

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少，第二幅多)。

7和8比較，因為7在8的前面，所以78。

反過來，87。

第二組讓學生完成。

4、幾個和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導8和9的書寫。

(1)認清8和9的字形。

(2)說明寫8和9的筆順。

(3)教師示范。

(4)書寫練習。

三、鞏固練習。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業。

8和9各抄寫一行。

認識～教案（優質14篇）篇十四

一、揭題：

談話：同學們，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠的地方，到我國的大江南北去欣賞祖國壯美的河山。

課件出示長城、介紹長城，再問：你知道長城有多長嗎？提示：長城全長6700（）填上合適的單位，說說你為什么這樣填。（結合學生回答進行復習。）。

出示答案：“千米”引出課題。

二、新課：

1、了解學生對千米的認識情況。

（1）看到答案你有什么想說的嗎?說說你對千米都有哪些了解？

（2）根據學生的回答，學生千米和米的進率。

1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？學會正確地讀法。

2、建立1千米的長度觀念。

（1）你認為一千米實際到底有多么長，你能想得出來嗎？讓學生自由說一說。

（2）從學校大門出發到葉廷鵬鵬紀念館門前大約500米，來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長度。

讓學生根據已知的長度說一說1千米有多長。例如：學校的大門到最里層教學樓的距離大約是50米，20個這樣的長度就是1千米；旗桿高10米，100根旗桿頭尾相接的長度大約是1千米（課前準備：讓學生先了解學校內各場所有長度。兩幢教學樓之間長約50米；旗桿高10米；籃球場的長約25米；多媒體教室長約15米等等；）。

（3）根據了解的一千米長度，同桌討論：從林步橋十字路囗沿鄉交車往平陽方向出發，大約到什么地方大約是一千米（選擇：練川衛生院；柳洋路囗；上橋路囗；）反饋時說說你的想法。

（4）小組討論：你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米？

對學生先前可能提出的1千米的路進行回顧。（剛才某同學說的距離是一千米嗎？課后，選擇同學們討論的一種方法去驗證。）。

3、千米的應用。

（1）千米是比較大的長度單位，在實際生活中應用很廣，在表示路程、河流的長度或象長城這樣巨大的建筑工程時往往用到千米這個單位。

（2）課件出示：長江，黃河、我國南北、東西長。

（4）課件出示1小時的路程。

成人1小時約行5千米；

自行車1小時約行15千米；

公共汽車1小時約行60千米；

火車1小時約行90千米；

飛機1小時約行1200千米。

4、千米和米的化、聚（在欣賞景色同時展開教學）。

要求講法要準確，并說出你是怎樣想的。

5、剛才在領略我們祖國壯麗山河的同時你還收獲了什么？

三、對長度單位知識的系統整合。

四、綜合練習。

（1）填寫單位。

（2）千米與米的化聚練習。

（3）大數字化聚。

（4）看書質疑：書上給我們介紹了有關千米的一些知識，你們看看，有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來，再與同桌或小組內的同學相互探討探討。然后完成書上填空。

五、你認為還有更大的長度單位嗎？