完善的教案模板可以幫助教師系統化地安排課堂教學內容，提高教學效率。小編為大家整理了一些實用的教案模板，希望能夠對大家的備課工作有所幫助。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇一

共4課時總第61課時。

教學目標：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，了解有關兩兩組合的知識。學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。

2、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

3、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質，進一步激發學生學習數學的興趣。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、導語：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？

3、四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

4、導入板書課題。

二、探究體驗。

師：xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？

1、讓學生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

3、學生匯報。匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。

4、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數。

5、師生共同小結：

a、用畫“正”字數出要踢多少場。

b、把巴、土、中、哥個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。

c、把巴、土、中、哥四個國家擺在一直線上用連線的方法求出場數。

6、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

三、實踐應用。

（1）進行禮儀教育。

（2）四人小組進行實踐。

（3）請1-2個小組代表上臺演示，回答問題。

2、獨立完成課本114頁“做一做”，然后集體交流。

四、全課總結。

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇二

知道組合圖形的構成，特別是圓環形。知道組合圖形的兩種構圖模式，由此獲得解題思路。

能熟練地求組合圖形的周長和面積。

培養學生認真細致的學習習慣，促進學生思維的發展。

教學重點。

求組合圖形的周長和面積。

教學難點。

組合圖形的周長和面積。

教學方法。

課前準備。

自主學習式；小黑板、投影片。

教學設計。

思路。

一、教學環形。

1、出示環形物體，了解起構成情況。

2、教學例。

3、做例題的變式訓練。

二、教學其他組合圖形。

1、學生舉例：所見的組合圖形。

2、選擇典型的組合圖形教學。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇三

教學目標：

知識與能力。

1、結合生活實際認識組合圖形，初步掌握用分解發和割補法計算組合圖形的面積。

2、能綜合運用平面圖性積計算的知識，培養分析。綜合的能力，發展學生的空間觀念。

過程與方法。

1、通過拼一拼。找一找的過程，體會各種圖案之間的內在聯系，知道生活中各種物體的組合規律。

2、培養動手操作能力，合作交流能力和空間想象能力。

情感態度與價值觀。

通過學習，體驗生活中美麗圖案的組合規律，激發主動學習的興趣，培養審美觀念和熱愛學習數學的思想情。

教學重難點：

初步掌握組合圖形面積的`計算方法。正確、靈活地把組合圖形轉化為所學過的基本圖形，并能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。

教學準備：

多媒體課件、練習題卡片。

教學過程：

一、復習導入，鞏固基礎。

1、我們已經學習了哪些基本的平面圖形？

2、他們的面積計算公式分別是什么？（請學生說一說）。

3、計算下面各圖形的面積。（出示所學過的圖形）。

師：這些單個的圖形稱之為簡單的基本圖形。

師：在我門的生活中，有許多物體的表面是由這些簡單的圖形組合而成的，我們稱之為組合圖形。同學們，仔細觀擦一下我們的教室，看一看哪些地方有組合圖形。

二、閱讀質疑，自主探究。

師：同學們，我們剛才觀察了教室內的組合圖形，在我們的課本上也有幾副美麗的圖案，我們一起來看一看。

1、同學們閱讀課本。

2、同桌交流圖案的組成。

3、小組和作，拼一拼，講一講所拼圖形的組成。

4、用自己的話說一說什么是組和圖形？

三、合作探究。

1、出示例題4的圖。

師：這是一間房子側面墻的形狀，它是什么圖形？怎樣求它的面積？先獨立想一想再小組交流。提示。

（2）求它的面積就是求哪幾個圖形的面積？

（3）要求它們的面積需要什么條件？

（4）教師給出條件，試求出它的面積。小組討論，教師巡視指導。

2、匯報結果。

（1）把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。分別算出它們的面積，再想加。

（2）把組合圖形分成兩個完全一樣的梯形，先算出一個梯形的面積，再乘以2。

（3）仔細閱讀課本，補充完整。

總結：在計算組合圖形的面積時，先把組合圖形分成易學過的簡單徒刑，然后分別求出他們的面積在相加。

四、練習鞏固。

1、練習二十二第一、二題。

教師出示相關的圖形，請同學說說她是由那幾種圖形組成的。（學生獨立列式，并計算，教師巡回指導并講解）。

2、發放練習卡片給學生做一做。

說方法：長方形的面積—正方形的面積=陰影部分的面積請學生上黑板演示計算過程。教師小結：通過剛才的練習，可見求組合圖形的面積可以用相加的方法，也可以用相減的方法。

3、你能用幾種方法計算下圖的面積。

五、課堂小結。

1、通過這一節課的學習，同學們有什么收獲？

2、教師總結：組合圖形在我們的生活中處處可見，應用廣泛。只要我們細心觀察，多動腦筋，就會掌握方法。

板書設計：

組合圖形的面積。

幾個簡單圖形組合而成。

（根據已知條件相加或相減）。

方法：分割法或添補法。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇四

劉師上了節《組合圖形的面積》這節課上的很成功，首先劉老師采用多媒體教學，充分調動了學生的積極性，學習氣氛愉悅，學生的主體性得到充分的發揮，學生參與性高，劉麗老師的教學安排層層遞進，學生思路開闊，在提高學生的空間能力的同時，也提高了對圖形的分析能力。

下面我從幾個環節簡要說一說這節課。

首先劉老師從拼圖活動的游戲導入新課，為學生提供一組簡單的平面圖形并提出拼軼聞要求，選擇了幾個基本圖形，拼組一個你自己喜歡的圖形，充分的調動了學生學習的積極性，有利于培養學生動手操作的能力和發展空間觀念，接著劉麗老師又讓學生展示自己的作品，說一說這些圖形像什么？是由哪些基本圖形組成的？從中讓學生體會到組合圖形的組成特點。然后劉麗老師小結：雖然拼出的圖形不同，但是都是由幾個簡單的圖形拼出來的，很自然地引出了課題。

第二個環節是情境引入，提出問題。讓學生估一估后引導學生自主課堂，合作交流，讓學生用不同的方法去分別添補。劉麗老師讓學生大膽發表自己的見解，學生的主體得到充分發揮，參與熱情高，較好地解決了教學熾的重難點。

第三個環節是實際應用，拓展提高。劉麗老師在練習上采用不同的形式，利用多媒體直觀、動態地演示拼組，分割，添補等操作活動，讓學生掌握知識，形成技能，使學生的思維從多角度，多層次展開，設計了層次不同的練習，既提高了學生學習興趣，又發展學生的智力。

總體來說，這節課上的扎實，有效?！皩崱敝星蟆盎睢保盎睢敝星蟆靶隆薄Ｔ诨顒又?，給學生充分的時間和思維空間，最大限度地發展學生的觀察思考能力，增強學生學習數學的興趣，是一節最滿意的一堂課。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇五

一、圖片導入：

1、ppt出示圖片（孫悟空、女媧、哪吒）：師：同學們，你們認識他嗎？

師：他們都是神話故事里的人物。這些神話故事因為豐富的想象吸引了我們。今天我們要來認識的神話人物就是--盤古。關于他最神奇的故事就是--開天地！

2、揭題讀題：一起讀課題--盤古開天地。

二、初讀感知。

2、疏通生詞。

字形：肌膚滋潤混沌清濁。

（1）自由讀。

（2）師：誰來領讀？

（3）師:這個詞讀的很準確，誰能再來讀讀。（混沌）這個呢？（清濁）。

（4）找相同點：這組詞語有什么共同之處？

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇六

教學目標：

1、使學生結合生活實際認識組合圖形，會把組合圖形分解成學過的平面圖形并計算出面積。

2、會應用基本圖形面積公式求其面積之和或差來計算組合圖形的面積。

3、培養學生的認真觀察、獨立思考的能力。

教學重點：

掌握組合圖面積的計算方法。

教學難點：

掌握求組合圖形面積的多種方法。

教學準備：

課件，學生用小卷。

教學過程：

一、復習引入，

復習五種基本圖形的面積。

師：先請大家想想，我們學習過哪些平面圖形？（學生回答：長方形、正方形、三角表、梯形、平行四邊表）。

師：學過了這么多的平面圖形那么你們能列出求出這些圖形的面積的式子？（教師課件出示圖形和數據，學生利用公式求出各個圖形的面積，可以只列式）。

目的：通過對這幾個練習，幫助學生回憶這幾種基本圖形的計算公式，為后面的進一步學習打好基礎。

二、認識組合圖形。

1、感受組合圖形。

（課件出示幾個簡單的組合圖形如：小船、小松樹等，讓同學們認真觀察）。

師：誰能說拼成的是什么圖形？都是由哪些基本圖形組成的？（讓學生認真觀察，自由的回答）。

生1：像小船，是由梯形我三角形組成的。

生2：像小松樹，是由三角形，梯形和長方形組成的。

2、教學組合圖形。

師：像這樣的圖形它們有一個共同的名子叫：組合圖形（學生回答也可）。

師：那位同學過給大家說一說你是怎樣理解，什么樣的圖形是組合圖形呢？（生：自由回答）。

教師加以引導和歸納。并課件顯示：由幾個簡單圖形組成的圖形叫組合圖形。

（板書：組合圖形：）。

3、找一找我們身邊的哪些地方有組合圖形？

師：同學們，我們今天學習了什么是組合圖形，你們找一找，想一想在我們的生活中哪些物體的表面有組合圖形？（學生自由回答）。

（教室里的窗戶、地面、講臺等生活中的：房子、玩具、家俱等）。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇七

對于學習來說，人的最有價值的財富是一種積極的態度，讓學生做課堂的主人。改變學生學習數學的狀態是新一輪課程改革的首要任務之一，是每一個教育工作者面臨的課題。教學中，教師要給學生營造民主、和諧、和富有個性的學習氛圍，提供充分參與數學活動的機會，激起學生學習興趣和積極主動性，讓每個學生都能快快樂樂地學習數學，成為學習的主人。

《排列與組合》是義務教育數學課程標準實驗教科書數學（人教版）二年級上冊的教學內容。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。在教學中，我運用開放式教學方式，把課堂交給學生，讓學生當好學習的主角。

片斷與反思。

（片斷一）。

生1：我猜有5個。

生2：我猜有8個?！?/p>

師：到底有幾個兩位數呢？請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。

學生活動教師巡視。（學生所寫的個數可能不一樣，有多有少，找幾份重復的或個數少的展示。）。

生1：我寫的數有12、21、13、32、23。

生2：我寫的數有12、31、23、21、23、32。

生3：我寫的數有12、13、21、23、31、32。

學生匯報所寫個數，教師根據情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

學生以小組為單位交流討論。

學生匯報：

生1：先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。

生2：用數字1、2能寫出12、21；用數字2、3能寫出23、32；用數字1、3能寫出13、31。

生3：先寫出個位是1的有21、31；再寫出2在個位上的有12、32；再寫出3在個位上的有13、23，小學數學教案《讓學生做課堂的主人》。

（引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。）。

（反思）。

排列與組合是學生新接觸的知識領域。在開課時用學生感興趣的'童話故事引入，易激起學生探究的興趣。學生根據自己的實際情況選擇不同的方法探究新知體現了不同的孩子用不同的方式學習數學這一新的教學理念，易于吸引不同層次的學生積極主動的參與到活動中來。

引導學生發現寫數過程中出現的問題，并就此展開討論、交流，遵循了學生的認知特點。學生在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據自己的實際選擇不同的方法，尊重了學生的主體地位。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。這一過程中培養了學生主動探究的學習習慣，學生都能大膽的說出自己的見解、方法，也訓練了說話能力。

（片斷二）。

故事引入。

學生在充分獨立思考的基礎上展開小組交流，并3人一組親身實踐一下。

匯報思考的過程。

小組1：我們這一組中，我和另外兩人各握了一次，他們兩人握了一次，一共是3次。

小組2：我們這一組依次按順序握手，也是握了3次。

生：用3個數字能寫出6個兩位數。

生：3只小動物每兩人握一次手共握3次。

生：排數時有順序，順序不同數就不同。而握手就只是兩個人，不管順序。

（引導學生明確排列與順序有關而組合與順序無關。）。

師：小狗要參加學校的時裝表演，媽媽為它準備了4件衣服（課件出示2件上衣、2件褲子的圖片），請你幫小狗設計一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學具擺一擺。

學生交流想法。（略）。

（反思）。

通過比較，明確排列與組合兩種問題的同與不同，便于建立起清晰的知識結構，進一步深化學生的認識。學習的目的是為了應用，安排用同一條故事主線貫穿整節課的始終，以問題串的形式展開全課，能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數學與生活的聯系。為小狗穿衣服的練習，學生能自主的選擇方法進行，培養了學生的自主學習能力。在兒童的生活經驗里已經積累了一些搭配衣服，購物花錢的知識經驗，所以學生樂于參與。借助生活經驗豐富學生數學思維，使學生體會到生活中處處有數學。實踐證明，課堂中學生興趣高漲，氣氛活躍。學生運用數學知識解決了身邊的問題，使學生的實踐能力得到培養，同時使學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，他們的數學能力、應用意識、實踐能力得到培養和發展。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇八

“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是新的《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發展學生的各種能力。”因此在教學本節課時，我通過購物的情境創設，讓學生更加感受到數學就在身邊。

《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：

1使學生會算一位小數的.加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

4通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。

在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。

（一）、創設情境。

師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數學問題呢？

過渡：看來大家買東西的經驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

（二）、探索交流，解決問題。

1、課件出示主題圖。

師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出示例3。

一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0.80.6=。

師：你為什么用加法計算？

師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數都是什么數？（小數）那今天我們就來學習簡單的小數加減法。（板書課題）。

師：0.80.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

學生試算，教師巡視。

展示匯報。

師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

生匯報。

師板書：

元角。

0.8。

0.6。

1.4。

答：一共1.4元。

師引導學生觀察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關鍵什么要對齊？

師引導學生說說計算過程。

師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）。

2、練習。

師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

展示，匯報。

3、教學例4。

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

師：大家幫他看看，買哪種便宜些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）。

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1.2-0.6=。

師：你為什么用減法計算？

師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。

師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報。

師：得數前面的0和小數點能不能省略？為什么？

師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰能完整地把計算過程說一說。

4、練習。

學生提問題，解答。

展示，匯報。

師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報。

（三）、小結：

師：小數加減法的計算方法與我們以前所學的整數加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時，滿十進一，在計算小數減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點對齊。

（四）、鞏固練習。

學生在課本上完成，指名說得數。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）。

學生獨立完成，指名回答。

（五）、全課總結。

師：同學們，今天我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有什么收獲？

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇九

1、探索并掌握一位樹除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

二、教材分析這是學生在掌握一位數除整十、整百、整千的口算方的基。

礎上，繼續學習一位數除兩位數的口算方法，教材創設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數除兩位數的口算方法。

與過去教材相比，新教材體現了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數學上有不同的發展。提倡算法的多樣化。

三、學生狀況分析。

三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。

四、教學設計。

（一）創設情境。

1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）。

2、出示主題圖。

觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

（設計意圖：結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養學生的觀察能力和分析能力。）。

（二）探索新知。

1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。

學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數除兩位數的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）。

2、全班交流小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……。

對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。

（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）。

4、拓展練習1：

60÷340÷280÷4。

66÷346÷284÷4。

69÷348÷288÷4。

學生獨立計算，反饋計算結果。

師：這些算式有哪些規律，說說你有哪些發現。

只要學生說的合理都要給予肯定。

學生獨立完成后全班交流。

學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

五、教學反思。

在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數除兩位數的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經歷與他人交流的過程，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇十

教學目標：

1、了解組合圖形的面積的計算方法并能正確地進行計算。

2、培養學生的識圖能力和分析能力。

3、培養學生交流合作及創新精神。

教學重難點：把組合圖形分割成已學過的平面圖形。

教學準備：多媒體課件、剪刀、紙片。

教學過程：

一、復習導入：

（3）對于這些組合圖形，它們的面積怎樣計算呢？引出課題并說明本節課的學習任務。

二、參與活動，學習新知：

1、認識組合圖形。

師：組合圖形在日常生活中比較常見，那你說一說所見到的組合圖形由那些圖形組合而成。

生1：教室的窗戶是由長方形和正方形組合而成。

生2：房子的屋山由三角形和長方形組合而成。

生3：地面由正方形組合而成。

生4：梯子由一個一個的梯形組合而成。

師：我也帶來了一些組合圖形，請同學們看一下。（展示多媒體3房子、風箏、少先隊隊旗、七巧板）。

2、計算組合圖形的.面積。

多媒體4展示，讓學生理解題意。

師：拿出準備好的紙片、剪刀，用紙片代表側面墻，現在請同學們動手操作一下，可以把它分成那些圖形？（師巡回指導）。

師：那位同學到前面展示一下，并說說你的想法。

生1：把它分成一個三角形和一個正方形，然后把三角形和正方形的面積相加。

生2：把它分成兩個完全一樣的梯形，然后把它們的面積相加。

師：找兩位同學把剛才兩位同學的想法解答出來。

（二生板書并訂正）。

師：你喜歡哪種方法。

生：第一種或第二種并說明原因…………。

師：通過剛才的學習，你認為應該怎樣計算組合圖形的面積呢？

生：…………。

師（總結）：把組合圖形分解成前面已經學過的簡單圖形，再把它們的面積相加。

3、拓展與創新。

師：同學們剛才都做得很好，你愿意接受新的挑戰嗎？

生：愿意。

多媒體5展示，讓學生弄清題意，思考一下。

師：哪位同學上來展示一下，并說一下你的解題思路。

讓學生指著圖形說解題思路。

師：請同學們把剛才同學的想法解答出來。

本題有多種算法，可自由選擇，作對即可。培養學生的思維拓展能力，學會從多角度思考并解決問題。

三、學生鞏固練習。

教師展示習題，學生鞏固強化多媒體6、7、8。

四、小結。

今天這節課你學到了那些知識？哪位同學起來說一下。

五、布置作業。

練習十八1、3、

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇十一

各位領導、各位老師：

大家好。

《簡單的小數加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數的認識》和《簡單的小數加減法》，這個內容是在以前學習的整數加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。

教學目標：

1、使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。

2、通過探索活動培養學生的數學素養。

重點難點：總結并理解算理。

教學用具：課件。

三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

根據我區的教學實際設計如下內容。

1、教學模式：三段一思。

2、教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。

3、學習方式：自主、合作、探究。

因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。

一段：學什么（共有兩個環節）。

（1）學生用豎式計算。

（2）你是怎樣計算的？（說算理）。

2、出示學習目標：

（1）通過計算探索出小數加、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算。

學習目標就是本節課學生的學習任務，這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內容，又包括學習方法，還有學習要求。

處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

二段：我來學：（共有四個環節）。

1、用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示自學提示：

（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。

（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設計理由是：首先培養學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養學生解決問題的能力。同時也充分體現了學生的主體性和主動性。

4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。

三段：我來用。

因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

1、填空：列豎式計算小數加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

3、列豎式計算。

98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

5、根據自己的實際提出數學問題并解答。

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。

四段：我來思。

學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。

板書：

小數點對齊，從末位算起。

學生板演。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇十二

聽了施xx老師執教的《小數的加法和減法》這堂課，使我受益菲淺，課如其人，施老師的課樸實、實在，她對教學環節的設計，教材的處理，精煉的教學語言，從容淡定的教態等許多方面，都是值得我借鑒和學習的地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。

這堂課在教學方法上諸老師立足于促進學生的發展，緊密聯系生活實際創設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。因此在教學上體現以下三個特點：

第一，緊密聯系生活，創設問題情境。施老師借助整數教學運用遷移的方法，充分調動學生的已有的知識，讓學生計算，運用遷移的讓舊知識順理成章地引入小數加減法，使學生以最佳狀態進入解決問題的活動，主動探索小數加減法的筆算方法。在鞏固練習環節體現數學于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數學的價值。

第二，教師大膽放手，學生自主探索。

由于學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的`交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。

第三，重視學生發現問題，提出問題能力的培養。

培養學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發現問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用主題圖，為學生提供各種素材和發現問題、提出問題的空間。

總之，整節課教學目標在各個教學環節中得到有效落實，教學環節完整有序，層次清晰，師生互動和諧，收到了良好的教學效果。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇十三

教學目標：

知識與技能：結合生活實際認識組合圖形，并掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。

過程與方法：根據各種組合圖形的自身條件，選擇有效的計算方法進行面積計算。

情感、態度與價值觀：能運用組合圖形的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

教學重點：理解組合圖形的多種面積計算方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。

教學難點：根據組合圖形的條件，有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。

教學方法：動手實踐、自主探索、合作交流。

教學準備：師：多媒體、各種平面圖形。

生：七巧板、簡單圖形學具、少先隊中隊旗實物。

教學過程。

一、情境導入。

1．創設情境導入：同學們都玩過七巧板吧，在七巧板里都有哪些圖形呢？（長方形、三角形、平行四邊形……）。

2．你能用七巧板拼出什么圖形來？指幾名學生用七巧板拼出圖形，并展示。

通過學生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

3．這節課我們就一起來學習求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積）。

二、互動新授。

1.談話：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。這些組合圖形里有哪些是學過的圖形？同學們試著找一找。

小組合作，嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的，并交流匯報。

2．說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學們說一說。

學生可能會想到：廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。

3．引導思考：關于組合圖形，你還想研究它的什么知識？

4．出示教材第99頁例4:一間房子側面墻的形狀圖。

引導學生觀察圖并思考：怎樣計算出這個組合圖形的面積？

組織學生小組合作學習，說一說是怎樣分的，然后再算一算。集體匯報。

三、鞏固拓展。

1．完成教材第101頁“練習二十二”第1題。

2．完成教材第101頁“練習二十二”第2題。

3．完成教材第101頁“練習二十二”第3題。

四、課堂小結。

師：這節課你學會了什么？有哪些收獲？

板書設計：

組合圖形的面積。

由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2。

＝25+5=12×2.5÷2×2。

＝30(2)=30(2)。

三年級簡單的組合說課稿（專業14篇）篇十四

各位領導、各位老師：

《簡單的小數加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數的認識》和《簡單的小數加減法》，這個內容是在以前學習的整數加減法的基礎上安排的。

教學目標：使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。

重點難點：總結并理解算理。

教學用具：課件。

三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

根據我區的教學實際設計如下內容：

1、教學模式：三段一思。

2、教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。

3、學習方式：自主、合作、探究。

一段：學什么。

（1）學生用豎式計算。

（2）你是怎樣計算的？（說算理）。

2、出示學習目標：

（1）通過計算探索出小數加、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

二段：我來學：

1、用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示學習提示：

（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。

（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設計理由是：首先培養學生自己提出問題的能力，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組交流。

4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。

三段：我來用。

因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

1、填空：列豎式計算小數加減法時，要將xx對齊，也就是xx，再從xx位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點xx。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來：5+2.4=2.97.5+1.5=83.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

3、列豎式計算：98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

5、根據實際提出數學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）。

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。

四段：我來思。

學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲。

板書：

小數點對齊，從末位算起。

學生板演學生板演。