優秀作文需要具備獨到的觀察力和敏銳的思考能力，以及對語言表達的靈活運用。讓我們一起來閱讀一些經典的優秀作文，感受其中的深意和美麗。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇一

體會嚴冬，一切都在進行著過濾和升華。我的心也被牽動了，凈化著，變得純潔而又美好。

接近黃昏時，那主宰冬天的主角，出現了。拉開窗簾，透過薄膜般的玻璃，不禁大叫一聲：“哇”，正因為那主角實在是“分外妖嬈”，叫人驚嘆不已！

自身也仿佛透過隔膜，同主角手拉手，在廣闊無垠的草原上，一望無際的海面上，在寒冷的雪峰上……翩翩起舞，給予人們最美的冬天！

我的心靈，繼續被凈化著，凈化著……。

看又過了數日，主角，一襲白衣，輕舞長袖，在山川河流間，演奏一曲《高山流水》。山川河流都被她的美所傾倒，也跟著換上銀裝素裹的文雅行裝。

她，纖纖玉指，細細的在琴弦間來回撥動，那廣袤的森林，也被她的琴聲所陶醉，跟著唱著幽怨的歌聲，看著周圍世界為她而生的變化，她的眼角眉梢布滿欣喜。

主角在山谷間跳躍著，從遠處飄來撲鼻的香味，她順著那香味，來到了果園。瞧去，那滿樹的果實，大而鮮，十分誘人。她穿梭在園中，突然看見遠處那金色的海浪，加快了步伐，看到的是一望無際的麥田。

看，那用草編織的小籃中，放著飽食過稻香的鐮刀，那一穗穗麥子，看見了主角，也都紛紛的低下了頭，像主角致敬。

主角時而害羞的像個小姑娘，時而又活潑得像個小精靈！

瞧，一只鑲著倆小酒窩的精靈從空中緩緩跳下，抬起頭，那小精靈飛舞著，在我額頭上跳躍著，一絲冰涼加一絲絲甜蜜，沁人心脾。

側耳傾聽，小精靈似乎在與你講些什么，我想，大概是與我訴說那冬天的溫暖與美好。

我隱約聽見，主角在幕后偷偷地彈完了最后一曲。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇二

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬粞艄猓暖和安適地睡簦只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺艫憧詼。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和。真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了袈洌有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裏山草也許就綠起來了吧？就是這點幻想不能一時實現，他們也并不艏保因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l的青黑，樹尖上頂粢擊俁白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看艨殆簦這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城內那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上那些小村莊，小村莊的房頂上那點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒艫閎繞，水藻真綠，終年儲蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裏，包黃草山，像地毯上的.小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇三

濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：

文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第二段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇四

老舍筆下濟南的冬天的確好美、好美!老舍固然沒有效富麗的詞匯，但字里行間無不透過著老舍對濟南的深愛，濟南在老舍眼里簡直是人世天堂!我記得他白叟家曾說過“濟南的秋天是詩意的，上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟南”!從此你能夠看出我們的先師是何等地喜歡濟南!瑞士只占了一個夏天，西湖只占了一個春天，而濟南確足足占了一個秋天和冬天!!可見濟南在先師心目中的份量!可是，可是，我們糊口在先師筆下的天堂里，我們感應了什么?若是我們不勤奮，我們若何向先師交待?糊口在濟南這座斑斕鄉村的人，醒醒吧!當你站在濟南的土地上，我不知道你聽到了她的心跳沒有，若是你沒聽到，你就太自覺了?我們的扶植者和辦理者，你們的每一步規劃，當你們的筆在遠景上劃出一個符號時，筆尖下收回的悄然的“沙沙”聲可是濟南的喘息啊!

明天三更，紅紅的太陽掛在藍藍的空中上，很是諧和，讓人感受到一種很暖和、很恬逸的感受。坐在書桌前，借著這一縷縷素凈的陽光，看起了老舍寫的《濟南的秋天》。老舍(1899—1966)，原名舒慶春，生于首都北京。我七八歲時，還不熟悉老舍，自從看了老舍的一篇文章后，我對老舍的印象就出格深，其時我感受老舍的文章真是無人能比，感受他的文章很奇特。老舍寫了良多描寫濟南風景的文章，深受巨匠的喜歡，良多人贊賞到:“老舍的言語，不論寫人、記事或寫景，都是那么的簡樸、精美，含有詩意的滋味，真是讓人沉溺在其中呀!”關于其他老舍的文章，也有如許一個開闊活躍的特性。濟南的秋天是有很少人會想像到的。重點寫了上帝把秋和冬的美全賜給了濟南，秋和冬是分不開的，秋剛剛睡熟一點，就是冬。把秋天濟南的特性寫的很詳細一看就讓人大白，讀了以后，讓你像此刻就去濟南看那斑斕的風景。要看水，就要看秋水，看山，就要看秋山，這個秋才算個秋。濟南的泉良多，所以被人們譽為“泉城”，這也給濟南的秋天增加了一道光彩。作者把濟南秋天的色彩寫得很美，把和此外處所色彩特性給寫進去了。山腰中松樹的色彩，是那種青中帶黑的，山腳下就像帶著的一條條彩帶，一層一層的。山頂上的色兒也跟著太陽的轉移而不合?？匆姶司?，真讓人想寫幾句詩來。老舍寫的文章，把我們領到了濟南這座老城，夢想中濟南山清水秀，水和天一樣的清涼，像在詩境里一樣。地上的樹葉，像在大地上鋪了一個黃地毯，踩上去，那些樹葉就起頭“沙沙沙沙”地唱起歌來。

濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇五

去年暑假，我隨著旅游團參觀了魯迅故居。這一行必少不了百草園，在來到紹興的第二天，我們就游覽了百草園。

那一天，火烈熾熱的太陽高懸于空中，毫不留情地炙烤著大地?；ú輼淠径急粫衲枇?，毫無生氣。來到了百草園，映入眼簾的是一片誘人的綠，夾雜著一種泥土的芳香，這芳香沁人心脾，淡雅而幽恬。那時正值仲夏，正是草長得最茂盛之時。走近一看，這里似乎確鑿只有一些野草。

想必當年魯迅在炎熱的夏季也常來草叢漫步吧，他是否也像我一樣，感受到夏風的涼爽了呢？我于是任思緒隨夏風飛揚，漸漸在長草叢里自失起來…..

我好像若有所悟。這時，只見野草仿佛與我會心一笑，在夏風的吹拂下擺動得更強烈了……。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇六

對于一個在北京住慣的人，像我冬天要是不刮風便覺得是奇跡了。上海的冬天是暖意十足的，中國的冬天能像那么溫暖的天氣，上海真的算上一塊寶地了。

一顆明珠，照應了上海，冬天暖洋洋的請閉上眼相：美麗繁華的大都市，有山有水，人們走出房間去曬著陽光。雖然是冬天，卻感受不到一絲涼意。這才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人們使用效益來迎接他的。小草嫩嫩的，伸展著生機勃勃的，人們都不知道是冬天還是春天。太陽照射著大地。上海的冬天，到處都是綠色的，上海的風柔和的帶了點傲氣，它不像北京，大風讓人睜不開眼，地上吐滿天飛，塵土飛揚的，沙塵天氣也是不計其數。

繁華的上海也不是古老氣氛，可愛的老上海人，總氣憤外地人埋怨：“這地方真沒勁，老不下雪。”卻總是隱藏著驕傲，快樂。

普江水在冬天不結冰，連太陽公公也讓這他。藍藍的天，高高的樓，凈凈的水，構成一幅精美絕倫的圖畫，登上東方明珠放眼望上海，真是美麗非凡。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇七

對于一個在汕尾住慣的人，像我，冬天要是穿上厚厚的羽絨服，便覺得是奇跡；海城的冬天是沒有雪花的，對于一個沒有見過雪的人，像我，冬天要是看不見日光，便覺得是怪事；海城的冬天是響晴的。陽光是永遠那么明媚，叫人感覺不到一絲寒意。

吹拂而過的暖風，使花花草草把持住了它那端莊的模樣，這模樣在冬天顯得格外惹人喜愛，暖風一陣陣拂過它們的臉頰輕聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”海城的人們在冬天是面上含笑的。他們一感受到那陣暖風，心中便覺得有了溫暖，有了笑容。便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，到了春天也許就消散掉了吧？”多想永遠停留在這樣慈善的冬天?。?/p>

最妙的是下點小雨呀?？窗桑吩桨l的青黑，小雨給道路蒙上了一層灰蒙蒙的輕紗。路邊的樹尖上頂著一滴兒雨水，好像洗完頭發的少女。等到雨快停的時候，半空中懸浮著霧氣，那個兒太陽好像忽然害了羞，微微露出點光，這束光穿過水霧，一晃眼，灰蒙蒙的天空隱隱約約出現了一些不一樣的色彩，紅橙黃綠……是彩虹！在海城極少有機會見到這如此美景。

伴隨著小雨一起來的，還有那“濕氣蓬勃”的回南天。

媽媽最擔心的就是那貌似永遠永遠也曬不干的衣服；不經意間手觸摸到墻壁，手掌就變得濕漉漉的；拖地桶里再也不需要水了，那地上冒出的“自來水”，就足夠拖完整個家的地了。穿上拖鞋在地面上滑行，就可以舉行一場回南天“溜冰”表演了，這就是冬天的海城。

古老的海城，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小樹林，排著整齊而又有序的隊形的大雁從空中掠過，或許就是陶淵明筆下的桃花源吧。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇八

對于一個在嶺南住慣的人，像我，冬天要想看到下雪，便是不可能的，而故鄉的冬天是白皚皚的;對于一個剛由深圳回來的人，像我，冬天要是能岑寂一些，更是奇跡，而故鄉的冬天是寧靜的。自然，在南方地區，冰雪經常是比較少，冰天雪地的光景反令人厭惡?？墒牵枢l的冬天，既有一點雪，也不會多得讓人煩悶，故鄉的確是可愛的。

誠若單單是有暖陽，那也算不了罕見。請閉上眼想：一座小鎮，有雪有陽，全都披著白袍向著陽光，只等春風舞動起她的白裙裾，這是不是支嬋媛的舞蹈?家家戶戶都有一大鍋火煤，人們坐著小椅子圍成一圈烤火，好似一朵艷梅盛開在寒風里。他們烤火時從不關門，若門前經過鄰居或親朋好友，定然會把朋友們請進屋里一起烤火，還會沏上一大杯綠茶，共話一年的豐收、一年的喜悅。真的，故鄉的鄉親們冬天永遠攜著笑靨。他們只要坐在一起烤火，心中便覺得有了溫暖，有了熱情。他們時不時凝視著門外的冬景，又回顧爐中橙色的熱煤，便不禁地想起：明天也許就是春天了吧?如此溫暖，明年又會有好收成吧?就算這些幻想眼下無法實現，他們快樂依舊，溫暖依舊，有如此美好的冬天，也足夠了。

最怡人是下些雪呀?？窗?，故鄉的樹在冬天依然綴著抹抹翠綠，褐色的枝上托著甚白的雪，像浮在肌膚上的泡沫。小屋屋頂全白了，那是冬將軍方正的履印。最美的雪景藏在寶塔湖，蒼天是白的，大地是白的，草木是白的，唯獨寶塔湖仍然波瀾不驚、清澈晶瑩，把天地所有的光景歷歷地映入我的眼簾。天地猶如一位膚若凝脂、冰肌玉骨的綽約女子在用一片明鏡欣賞她囅然而笑的芳姿。不論是大雪，或是小雪，故鄉都有其獨特的魅力。

這就是冬天的故鄉。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇九

暑假，我和爸爸媽媽來濟南游玩，順便看一看在濟南學習的姐姐。哈，讓我期待已久的濟南之行終于開始了！

我們游玩的第一個景點是千佛山，買好了門票，我迫不及待地跑進了大門，首先映入眼簾的是遠方巍峨壯麗的千佛山，我對著遠方大喊一聲：“大山，我一定要征服你！”

我信心滿滿地爬著臺階，觀察著兩旁的神佛雕像：他們神態各異，千姿百態：有的昂首挺胸，手握寶劍，似乎要保衛大山，保衛家園；有的把雙手合并在一起，雙目微閉，似乎在畢恭畢敬地祈禱；有的盤坐在地，似乎在修身養性……走近他們的身旁，似乎還能聽到清細的呼吸聲。山上還有很多佛洞，千佛洞，極樂洞……還有一座為神佛修建的寺廟呢！

千佛山的自然景觀十分美麗，樹多林密，草綠花香，鳥聲蟬鳴，踏著陽光透過濃密樹葉留下的斑駁樹影我們拾級而上，真是心曠神怡！

千佛山雖然不算太高，但爬到山頂還真不容易，臺階越來越陡，稍不留神就會有危險。爬到一半時，我已汗如雨下。堅持，再堅持一下，我鼓勵著自己，終于咬牙爬到了山頂！哈哈，我實現了自己的目標，征服大山！

這“舉頭紅日近，回首白云低”的美麗畫面……盡興之后，我們依依不舍的下了山。

這次爬千佛山，觀賞了很多美麗景色，也了解了一些佛教文化，感受了戰勝困難到達山頂的喜悅，千佛山，以后我還會再來的！

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十

授課人：周素芳。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品位優美的語言。

3、培養學生熱愛祖國山河的感情，培養學生的審美能力。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，感知內容。

2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。

課時安排：兩課時。

課前準備：1、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。

2、學生課前查閱相關背景資料，了解作者的相關知識。

第一課時。

教學內容：熟悉課文內容，理清文章結構層次和主要內容。

教學過程：

一：創設情景，導入新課。

同學們，我們都經歷過冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？

那么，你們有沒有在冬天去過北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？

對，我們說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風?？傊?，北方的冬天給我們的.感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十一

1、流暢、感情充沛地朗讀課文。

2、感知課文內容，把握作者的感情。?。

3、學習作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。

4、培養、激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,?陶冶學生的審美情趣。?。

教學準備。

1、布置學生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。?。

2、借助網絡和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟南的基本情況。

3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。

第一課時。

導入??。

朗讀感知。

出示課題及教學目標?。

1、播放范讀錄音?要求：

1）聽準字音。

2）注意語氣，語調，語速及重音。

2、指定一小組朗讀課文?。

其余小組學生冥想（盡可能多的根據朗讀再現畫面）。

3、討論，感知全文?。

1）濟南為何“真是算個寶地”？?。

2）課文寫了濟南冬天的哪些景物？?。

3）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。?。

探究后參考：

1）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。

2）陽光朗照溫靜?。

冬天的山??????薄雪覆蓋?秀氣?。

城外遠山淡雅?。

冬天的水?????????水藻的綠清澄。

3）暖和安適?。

a.?濟南三面環山，

b.?“放在小搖籃里”

c.?山是陽光朗照，薄雪覆蓋。

d.水是不結冰的，清澈透明。

e.濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”

4）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。

4?、?自由朗讀課文（或課文部分章節）?。

第二課時。

研讀課文。

1、指名朗讀課文第3節——5節?。

思考：?這3小節中的景物各按什幺順序布局構圖的？

2、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？?。

b.?甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。

乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。

參考：略?。

3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。

山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

參考：略。

5、朗讀第3——5小節?????。

7、小結仿寫的注意點：

a符合句式要求，

b運用相同修辭手法。

c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來?????????。

8、片段練習：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點。

比較閱讀?。

同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。

異：《春》還從多種角度來描寫，?另描寫的內容不同。

2）比較《濟南的冬天》與賈平凹的《冬景》異同。

同：抓住冬天季節的特征，營造了意境，都有萌育春天的描寫。?。

作業?。

1）鑒賞自讀課文37課《雪》第5節，分析作者如何構圖和描寫冬景的。

板書設計?。

老舍?。

總特點?溫暖安適。

無風北平朔風（寒）。

響晴倫敦重霧（暗）??。

溫晴熱帶毒日（熱）??。

感受：溫暖安適的理想境界????。

陽光朗照溫靜?。

山薄雪覆蓋秀氣?。

城外遠山淡雅?。

水水藻之綠清澄。

作者郵箱：?。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十二

(第一課時)。

教學目標?。

1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學重點。

目標1、2。

教學難點?。

目標2。

教學用具。

教

學

過

程

[預習指導]。

1.背誦課文1－3段。

2.查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]。

一、創設情境，導入??新課：

請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發學習欲望。

二、作者簡介。

三、檢查預習：

1.6人背書片斷。

2.5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。

四、解題。

引導學生理解題目中的提示的地點和季節。

五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內容。

六、理清文章脈絡：

1.問題設計：本文從哪幾個方面寫的？

2.學生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數學生行了進行提問。

3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。

4.教師結合課文內容進行評價訂正歸納小結。

參考：天氣??山景???水色。

七、分析第一部分：

1.問題設計：

（1）有什么特點？

（2）用了什么寫法？

教

學

過

程

2.學生思考（方法同上）。

3.抽簽提問。

4.學生補充后教師評價歸納小結。

參考：溫晴：

對比：北平（大風）?濟南（無風聲）。

倫敦（無日）濟南（響晴）。

熱帶（日毒）濟南（溫晴）。

八、堂上練習：

九、小結課文，提示學生熱愛祖國的河山。

a類：完成課后練習二。

教師視察后核對答案。

布置作業?:。

1.背誦課文后半部分：a類。

2.鞏固生字生詞。a類。

說課精要。

未學之前首先背誦，此做法很好地保證了學生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。

教學后記。

12（第二課時）。

教學目的。

1.激發學生熱愛祖國河山的感情。

2.學習景物描述的方法。

3.培養寫景抒情散文的自讀能力。

重點難點。

1.重點：如何自學寫景抒情的散文。

2.難點：景物描述的方法。

教學過程?：

一、三分鐘演講。

二、創設情境，導入??新課。

寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這。

樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。

三、學習新課。

1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。

討論并歸納：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。

2.提問：濟南的這些小山有什么地理特征？’。

討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環境。

3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環境。

（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。

4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。

5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

討論并歸納：

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一智兒??白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根??邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

（2）妙在雪態：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美?的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態；哪點薄雪好像忽然害了羞，?微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。

6提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

討論并歸納：

（1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。

（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態。

7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。

討論并歸納：用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。

討論并歸納：

（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。

（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

9.提問：這段文字運用什么修辭手法？

討論并歸納：

（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。

（2）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

9.提問：本文的寫景抒情有什么特點？

討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

（l）直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切?！?/p>

（2）創造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協…··這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。

（3）虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

四、小結。

本文布局謀篇層次井然、以作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。

五、堂上練習：

寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。

寫完交流。

六、作業?。

1.課后練習第一、2題，第二大題。a類。

2.完成掌握語文本課的有關內容。b類。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十三

對于一個在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，象我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真的算個寶地。

小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小樹莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十四

1.需要掌握的字的讀音：

倫敦寬敞水藻濟南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣。

綠萍澄清空靈水墨畫藍汪汪。

2.掌握下列詞語的意思：

響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設若寬敞著落。

二、能力目標。

1.體會文章抓住景物特點進行描述的方法。

2.體會本文準確、生動的語言特點。

三、情感目標。

是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。閱讀時要注意體會老舍先生對濟南山山水水的一片深情。

建議。

一、主題思想。

是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。

二、思路結構。

抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，從不同角度描繪了濟南冬天獨有的美景，抒發了作者的贊美之情。先通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點，贊揚濟南是個“寶地”。然后用了三段文字寫濟南的山，由濟南的地理環境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等。最后寫濟南的水，緊扣“暖”字來寫，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之情。最后以“這就是冬天的濟南”概括以上所寫，與開頭“寶地”相呼應并扣題。

全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟南的天氣。第二部分（2－結尾）具體寫濟南冬天的山水景物。第二段為過渡段。

三、情景交融的寫法。

本文寓情于景，情景交融，直接抒情與間接抒情相結合。

作者對濟南山山水水的深厚感情，一方面描寫景物時做到了情景交融，另一方面，有時又直接抒發感情。閱讀時應當細心揣摩，體會意境，并注意那些直接抒發感情的語句。如：

“這一圈小山在冬天特別可愛”，“最妙的是下點小雪呀”，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結尾一句“這就是冬天的濟南”看似平淡，卻蘊含著“我愛，我愛冬天的濟南”的無限情意。

還有一些虛實結合的句子，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形，而且飽含著作者的喜愛之情，閱讀時也要注意體會。

四、清新樸實的語言。

本文語言清新樸實，充分展示了作者散文的主要風格。

文中詞語的運用十分講究，如寫沒有大風，“是沒有風聲的”；說濟南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當地渲染了一種安適平靜的氣氛，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態，就好像它們都有靈性一樣；寫“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，一個“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。語言是那么清新樸實，好似拉家常一般，絲毫沒有故作高深之態，但又非常講究，值得仔細玩味。而文中使用了大量口語，如“準保暖和”、“著落”、“干啥”等，富有生活氣息，并且帶有老北京的語言色彩。

五、比喻與擬人手法的運用。

文章較多地運用了比喻、擬人寫法，不但形似，而且神似，生動貼切地表現了濟南冬天的特點，寄寓了作者的贊美之情。如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”，又比作“日本看護婦”，不僅形象、生動，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態，寫露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態和小山秀麗的景色。

六、預習指導方法建議。

可以采用“畫面再現法”。很多文質兼美的選文如畫一般，預習時可讓學生用畫筆再現課文的內容。若能畫出來，學生對課文也就理解了。預習，可以讓學生根據課文畫出“小山雪景”。

七、誦讀訓練方法建議。

在誦讀訓練中，要指導學生把握好語勢。語勢是聲情表達時的自然態度的流露，有時還伴以面部表情、眼神、手勢、動作等肢體語言，具有渲染氣氛、強化語感色彩功用。在課堂上要多進行情境描繪，把學生帶入“溫晴”的境界中，啟發他們體會感情，再指導表情朗讀，更能加深對課文內容的理解。

第12頁?。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十五

1.把握濟南冬天的特點，領會由里到外、由山到水的寫景順序。

2.欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。

二、?教學設想。

這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學習這篇文章可以讓學生品味其中富有表現力的語言，受到美的熏陶，教學過程中可以學生朗讀、品味、討論為主，教師適當點撥引導，使學生在學習過程中感悟濟南的冬天之美。

三、?教學過程。

二、學生大聲朗讀課文，先初步感知文章之美。

1、請同學們說說老舍筆下的濟南冬天有什么特點。

提示：溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語均可。老師可根據學生回答確定自己的板書。

2、請同學們體會一下本文該怎樣朗讀？

三、老師范讀。（配樂、配畫）。

四、請同學們選擇自己喜歡的段落，表情朗讀課文，并簡要說說你喜歡的原因。

第一自然段：這個開頭有什么特點？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎？作者運用這一組對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地，突出濟南冬天的特點：溫晴）教師進一步發揮：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經歷有密切關系，老舍25歲一直生活在北京，1924年應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發自肺腑地抒情道：“濟南真得算個寶地?！?/p>

第二、三、四段寫濟南山的特點：陽光朗照下的山——溫暖、可愛；薄雪覆蓋下的山——美麗多彩；城外遠山——是張小水墨畫。

第五自然段寫濟南的水——不結冰，清亮、空靈等。

結尾句“這就是冬天的濟南”與題目“濟南的冬天”有何不同？有什么作用？

提示：“濟南的冬天”是指所寫的濟南這個特定環境的冬天，不是別處的冬天。而“這就是冬天的濟南”在上文具體描繪了冬天里濟南特有的明麗色彩后，此句用“冬天”來修飾濟南，就反映出濟南在冬天這個特定季節里所具有的不同尋常的魅力。總結全文，既點題，又深化題意。

五、精揣細摩，品味學習。

在課文中發現尋找、品味用得好的詞或句子，用大大的圓圈在課本中標出，并說說為什么用得好。先在小組內交流，然后課堂交流。

提示：1、“濟南的冬天是沒有風聲的?！薄帮L聲”二字用得十分準確，“沒有風聲”并不是沒有風，只是沒有那種發出呼嘯之聲的北風，如果說成是“沒有風”，那就不符合實際情況了。

2、“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”“曬、睡、醒”這一連串相關的擬人寫法，創造了一個暖和安適的“理想境界”。

4、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！薄靶u籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應了小山的“小”。

5、“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！敝械摹拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。

6、“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。

文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神似，生動貼切。要引導學生用心體會和仔細揣摩。

六、拓展練習：我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟南，她溫暖如春、秀麗如畫，表達了作者對濟南發自肺腑的熱愛。我們現在正處隆冬季節，請你用你的心，你的語言描繪一下咱們這地方的冬天。

提示：讓學生當堂宣讀，老師給以適當點評。

七、作業布置：課下閱讀配套教材——《濟南的秋天》。

提示：《濟南的秋天》是《濟南的冬天》的姐妹篇，描繪了濟南的秋天詩意的山水，語言優美。與本文進行比較，增加知識積累，提高語文素養，并受到美的感染、熏陶。

板書設計。

濟南冬天山的特點：溫暖可愛美麗多彩是張小水墨畫。

濟南冬天水的特點：不結冰清亮空靈。

練習設計。

1.給下列加粗的字注音。

濟南（?。≈洌ā。〕吻澹ā。¤偵希ā。?/p>

2.填空。

《濟南的冬天》作者__________，原名__________，字__________，__________人，現代著名作家，其代表作有小說__________、__________，話劇__________等。

3.解釋下列句中加粗的詞語。

（2）設若單單是有陽光……（?。?。

（3）因為這樣慈善的冬天……（　）。

（4）由澄清的河水慢慢往上看吧（?。?。

（5）整個的是塊空靈的藍水晶（　）。

4.分析下列句中加粗詞的作用。（要仔細品味，細細體悟）。

（2）對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

（3）那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。

（4）由澄清的河水慢慢往上看吧。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十六

教學重點：抓住景物特征寫景，選用恰當比喻，朗讀并背誦。

教學課時：2。

第一課時。

一、讓學生談談所見過的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入。

二、簡介老舍。

現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文。

三、正字音（見書、.課件）。

響晴（很晴朗，晴朗無云。）響亮（很明亮）。慈善（溫和，合乎人心意。）。

秀氣（美麗而柔弱。）空靈（靈活而不可捉摸。）分析。

――先寫異地之冬與濟南的冬天對比（天氣），再寫冬天的濟南（濟南冬天的山和水），寫山分別寫陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山。

――（無風聲、無霧響晴、溫情）。

3、分析對比作用（三種感受之對比）。

――突出濟南冬天的溫情，“寶地”表達愛濟南的感情。

4、朗讀分析第2段，寫陽光朗照下的山及自己對山的感受。

――濟南冬天的山在陽光照耀下給人感覺特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫出小山特別可愛，充滿溫情。注意引導學生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的，并分析形成這種特殊氣候的原因是濟南小山圍城的地理環境。

5、怎樣描寫人們的感受。

――不僅描繪笑容，而且突出心理活動（含笑、冬天慈善）。

6、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里？

――作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細部雪的光、色、態一一展現出來，有層次地寫出秀美景色和嬌美情態。

7、用什么修辭手法寫雪后山景？

――頂著“白花”的“看護婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態。從上到下，如工筆畫，描寫出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣?！绊?、鑲、穿、露”動詞準確生動。

8、朗讀，注意用較輕聲和喜愛欣賞的語調讀。

五小結、作業。

第二課時。

二分析。

1朗讀分析第4段濟南城外遠山的特點。

――寫出小山素淡雅致的特點，有如一幅小水墨畫?！芭P”寫出一種恬靜安逸的氣氛。

2濟南冬天水的特點（“家家聽泉，戶戶插柳”，可講講濟南多地下熱泉的特點）。

――第一是暖，不但不結冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經水藻、柳影的`綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于生機；三是活，十分清亮通透藍汪汪，如一塊空靈的藍水晶。

3作者感情？

――“這就是冬天的濟南”直接表達作者喜愛、贊美濟南的感情。

4小結.寫作特點。

――1）善用比喻和擬人，寫出濟南不高的山，不冷的冬天，準確而恰到好處，予人美感。

2）寓情于景，情景交融或直接抒情，或創設意境，流露深情，或虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。

3）注意色調對比，抓住主要景物的主要特征描寫，既有簡筆寫意畫，又有細膩的工筆畫。

4）突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗，仿如身臨其境。

六板書。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十七

對于一個在靈丘住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；對于一個來自北方的人，像我，冬天要是不下雪，便覺得是怪事。自然，在冰冷的地方，日光永遠是那樣少，寒冷的天氣讓人習以為常。

設若單單是寒風，那也算不得出奇。請閉上眼睛想：一個小城，有山有水，全在天底下吹著冷風，結了一層又一層的冰，凍得瑟瑟發抖，凍得無法形容，巴不得春天快點到來，的確是一種悲哀的境界。

縣城的周圍有一些山，他們總是邪笑著說：應該再冷一點，再冷一點！邊說邊吹出讓人戰栗的寒風。靈丘人在冬天是陰郁的，是絕望的，是易怒的。他們看見那些山就憎恨無比，他們聽見那些風就恨之入骨。他們從山上看到天上，便不知不覺地想，什么時候才能盼到春天？這樣的寒冷，恐怕距離春天的到來，還早著呢！只希望春姑娘，可以快些來轉轉。就是這點幻想也很難實現，他們十分著急，因為這樣寒冷的冬天終會耐不下去的。

稍有安慰的就是下點小雪吧！看，山上挺立的松樹越發的青黑，枝丫上壓著一團團白棉花，山頂上全白了，給天空鑲了幾道銀邊兒，山坡上有的地方雪厚些，有的地方露出光禿禿的山體。這樣一道兒白，一道兒黃，給山們穿上了花色的羽絨服。等太陽終于肯多放射一點兒光芒時，山們才褪下厚重的羽絨服，重新穿上土黃色的破舊棉衣，等待著，等待著。

并不繁華的靈丘，城里有些狹窄，城外卻如此寬敞，山坡上臥著些小村莊，村莊的房頂上臥著點雪，就如同一幅美麗的水墨畫，也許是出自名家之手吧，總算給灰暗的靈丘增加了一點亮色。

那水呢，也結了厚厚的冰，你試著在上面兒蹦上幾蹦，它也不會有一點兒縫隙。冰下的小魚，也凍得來回游動，紛紛擁擠到有陽光的冰下遛達?？窗?，空中，半空中，天上自上而下全是寒風嗖嗖，不論動物還是人，都愛找有陽光的地方。陽光地兒，成為人們的聚結點。各種花色的羽絨服組成了一個大花簇，也算冬天中的一道風景吧！

這就是冬天的靈丘。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十八

（奇跡）（怪事）（害怕）。

引出“寶地”（喜愛）。

二冬天的濟南。

濟南冬天的山：陽光朗照下的山――暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）。

薄雪覆蓋下的山――嬌美、秀氣（看護婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）。

城外遠山―――――素淡、雅致（小水墨畫）。

綠――溫暖多情，富于生機（不忍凍）。

活――清亮通透（空靈的藍水晶）。

處處圍繞“溫晴”來寫。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇十九

老舍（1899―1966），現代作家和人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養長大。19入北京師范學校，愛上了文學。畢業后，任天津南開中學國文教員。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。在英國六年，共發表三部長篇小說：《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟南齊魯大學、青島大學任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。

抗戰爆發后，老舍辭去教職，以極大熱情主持中華全國文藝界抗戰協會，其創作范圍也不斷擴大。

1946年春，老舍去美國講學。新中國成立時，周恩來總理囑曹昌寫信請他回國。日夜思念祖國的老舍得信立即動身，歷盡艱難，于1949年底返回北京。從此熱情參加各項工作，曾任中國文聯副主席、中國作協副主席、北京市文聯主席等職。創作也更加豐富多彩，從1950年至1965年，光劇本就寫了十多個，其中影響最大的如《龍須溝》（1951年）、《茶館》（1957年），另外還有《女店員》《全家福》《寶船》《神拳》等都曾轟動一時。這中間，《龍須溝》影響最大，為此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。

1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。

文題。

標題是《濟南的冬天》，結句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？作者藝術匠心有三：

一、首尾呼應為多種文體采用的方法之一，作者為避免結尾使用標題的照錄，作了標題主詞與偏詞位置的互換。這一換，引起讀者關注，激起賞析者的興趣，有淺中匿深，平中藏奇之妙。

二、《濟南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會生冬天之感：朔風撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣?？勺x過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結穴為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了濟南的冬天特有的韻致，使讀者經歷了從切膚之冷到響睛之暖的轉化，確實勝八一籌。

體裁。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇二十

宜采取多種形式反復閱讀。如放錄音、教師范讀、學生范讀、齊讀、散讀等。在閱讀時可思考如下問題：

2、你讀了課文，是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是“暖和安適”的？為什么？

3、課文在寫法上與《春》有些什么相同的地方？

二、深入理解。

本文可作重點賞析的地方較多，如觀察角度的選擇與變化：描寫景物，由于觀察景物的立足點不同，而采取不同的描寫角度。有的是處在觀察對象的下面，從下面仰看上方。如課文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的處在觀察對象的上方，從上面俯瞰下來，如課文第2段。有的是對描寫的對象，一部分一部分詳細觀察，然后層層鋪寫，或突出某一部分加以描寫，如課文第3、5段；還有隨作者立足點的變化，描寫所見的景象，這就是平常所說的“移步換景”。又如語言的運用、色彩的調配、結構的安排、比喻和擬人的寫法、情景交融的特點，都可作為重點來賞析。當然在賞析過程中不是要面面俱到，而是要突出重點，集中賞析幾個重點語段，以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。賞析時，一定要根據文學作品的特點，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上面。

三、比較閱讀。

前一課學了《春》，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解。并可作些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環境，而實際上必須仔細觀察、認真思考，經過內心的感受揣摩才能成文。絕不是東一個比喻、西一個擬人，外加些華麗的詞藻堆積成的。課文《春》和《濟南的冬天》，哪一篇不是景與情緊密結合，寫出了自己的真切感受的呢？沒有真正被外界景色感動了的情，就無法把景寫好。可作一些比較，看看下邊各組甲句與乙句有什么不同。

甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

乙：這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬天也特別暖和。

甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。

甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。

四、拓展練習。

以《……的冬天》或《……的秋天》為題寫一篇作文。要仔細觀察，充分展開聯想和想像，抓住景物特點，用形象生動的筆墨進行描寫。注意將景物寫活，做到情景交融。

文檔為doc格式。

仿寫濟南的冬天（優質21篇）篇二十一

對于一個在北京住慣的人，像我冬天要是不刮風便覺得是奇跡了。上海的冬天是暖意十足的，中國的冬天能像那么溫暖的天氣，上海真的算上一塊寶地了。

走進濟南，細細感受濟南的冬天，一定會使你感慨萬分：“濟南的冬天竟是如此美好，這里平和、寧靜，而美景也無處不在，美不勝收!”是啊，這就是濟南，沒有烈日，總是洋溢著平和的溫柔。這里的山水草木，處處充滿了生命的喜悅和溫和的保護。

濟南的冬天總帶給孩子們無盡的歡樂。當雪花隨著風輕輕飄落到地上，緩緩聚多，成為潔白的白雪。孩子們便會結伴穿著厚厚的`棉衣，戴著溫暖的手套跑到雪地上一起嬉笑著滾出一個又一個大雪球，堆出一個個可愛的雪人娃娃。一起打著雪仗，小雪球紛紛在天空劃過條條弧線，那是孩子們瞇著眼睛，享受冬天帶給他們的喜悅。當孩子們的身上積滿打鬧時留下的雪，便會滿意地咯咯笑起來。滿地的白雪留下一雙雙孩子們快樂的足跡。

濟南的冬天總是帶給人們銀妝素裹的美景。這是一個粉妝玉砌的世界，漫天飛舞的雪花舞動著，它們各不相同，風兒為它們伴奏“呼，呼呼。”雪花靜靜的在空中旋轉，然后慢慢地落到地上，去擁抱已經到達陸地的同伴們。這些潔白的雪花飄浮著，默默點綴著濟南。地上更是白雪皚皚，冬天姑娘，指揮者雪花，溫柔地給大地鋪上一層雪白而又柔軟的地毯。放眼望去，一片雪白，宛如童話中的仙境。

濟南的冬天充滿了梅花的香氣。有人說：“冬天，不僅美麗，而且殘酷?！倍齑_實擁有如臨仙境的美景，但是，卻百花凋零。可在這時，有一種花卻抵得住風寒，堅強地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有著獨特的一種淡淡的幽香，但是它的香卻是歷經風雨的折磨，才能散發著香氣。這種花在濟南的公園里常有，它的品質值得我們學習。

這就是濟南的冬天，那兒蕩漾著孩子們的歡笑，有著優美的風景，還有值得我們學習的品質。我愛濟南，這片可愛的土地!

一顆明珠，照應了上海，冬天暖洋洋的請閉上眼相：美麗繁華的大都市，有山有水，人們走出房間去曬著陽光。雖然是冬天，卻感受不到一絲涼意。這才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人們使用效益來迎接他的。小草嫩嫩的，伸展著生機勃勃的.，人們都不知道是冬天還是春天。太陽照射著大地。上海的冬天，到處都是綠色的，上海的風柔和的帶了點傲氣，它不像北京，大風讓人睜不開眼，地上吐滿天飛，塵土飛揚的，沙塵天氣也是不計其數。

繁華的上海也不是古老氣氛，可愛的老上海人，總氣憤外地人埋怨：“這地方真沒勁，老不下雪。”卻總是隱藏著驕傲，快樂。

普江水在冬天不結冰，連太陽公公也讓這他。藍藍的天，高高的樓，凈凈的水，構成一幅精美絕倫的圖畫，登上東方明珠放眼望上海，真是美麗非凡。