教學工作計劃是教師在一段時間內為了實現教學目標所制定的具體工作安排，它是教學活動的重要組成部分。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇一

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇二

一、教學目標：

1、領悟例文中的寫作技巧和表達方法（描寫有序，抓住景物特點，點面結合，動靜結合，情景交融等），積累詞句。

2、培養學生的觀察能力、審美能力、想象能力、表達能力。

二、過程與方法：

學習本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園的景物特點。

在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優美，培養審美情趣，激發熱愛學校，熱愛生活之情。

三、教學重、難點：

抓住景物的特點，恰當地運用所積累的寫作方法進行生動準確地描繪。

教學準備：

1、課前要求學生觀察校園的景色，注意不同時段的景物特點。

2、作好觀察筆記。

3、熟讀第一單元課文中寫景內容。4.準備若干校園景色照片。教學過程：

一、范文引路，回顧寫法。

1、播放第一單元課文相關內容，學生自主瀏覽。2.自主探討，指名說文章的表達方法。（老師板書：描寫有序，抓住特點，點面結合，動靜結合，恰當使用多種修辭手法，情景交融。）。

3、你還對哪些寫景文章記憶深刻，能不能背上一兩句寫得很好的句子，或是說出用得很好的表達方法。

二、仔細觀圖，指導習作。

（一）觀看校園圖片。

1、出示圖片。

2、說說這些圖是哪兒的景物，給你留下什么印象。

3、指名說：（這是我們的校園）。

板書:美麗的校園（美麗、漂亮、迷人、景色優美）4.是的，這是我們再熟悉不過的校園。美嗎？美在哪兒？（如楊桃樹、操場、舞臺、后花園）你觀后有什么感受？5.校園的美景真不少，你最喜歡哪處呢？為什么？（根據學生所說的順序，依次出現各處景點）。

6、師:校園里處處都很美，美得各不相同，我們怎樣才能把這些景物說清楚呢？能不能運用所學表達方法，通過生動準確的描繪，給人以身臨其境之感？（按一定的順序，抓住重點，詳略得當）。(二)指導細致觀圖，運用所學的表達方法進行習作。

學生自主瀏覽夜景圖，聯系平時的觀察，自由探討怎樣運用所學的這些表達方法將景物寫具體，寫生動。交流匯報結果。

你在描寫時可以按怎樣的順序來寫呢？（指名說）。

（1)空間順序（從遠到近，從下到上，或是游覽順序，移步換景）；(2)時間順序（如《觀潮》是按潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的。）；(3)景物分類（《桂林山水》是按景物分類，先寫水，再寫山，最后兩者合一，相互映襯）抓住景物的特點。

應著重抓住哪些景物來展開描繪，抓住它們的什么特點？怎樣把這些特點寫具體？（指名說）。

四、指導選材。

1、師:校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時間，也很難，所以我們在介紹時，要抓住你認為最能表現我們學校特點的景點重點介紹，其他的景點可簡單介紹。在介紹時，我們還要按一定的順序來說，讓人一聽就能知道這些景物在哪個位置，還能從我們的介紹中了解我們學校的整體布局。

2、想想你自己準備介紹哪些景點，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說，互相補充。3.指名說，大家評。注意把話說通暢說連貫，盡量使用學過的好詞好句，把校園的美說清楚。

五、指導作文。

今天要寫的這篇作文，就是我們剛看到的內容，怎么說就怎么寫，但要注意幾點:1.先把題目補充完整。

2、把看到的內容按一定的順序寫下來，突出重點。3.把句子寫通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫。

學生習作，教師巡視。

板書設計:。

______的校園。

描寫有序，抓住特點。

點面結合，動靜結合。

恰當使用多種修辭手法，情景交融。

教學反思：

同學們寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫了景物，還寫出人的生活，有生活氣息。但領悟力較差的同學只是在羅列各種景物，沒有詳細描寫。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇三

陳英。

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》教學目標：

1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統計思想。

2．讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題并能運用不同方法進行解決，培養學生“用數學”的意識。

3．初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統計圖，培養學生的合作交流意識和創新意識。

教學重難點：

1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。

2、會用不同的方法收集、整理數據。

3、能提出不同的數學問題。教學過程：

一、談話激趣。

1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？生1：我喜歡跳繩。

生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。

2、師：你們喜歡的活動可真多啊！今天陳老師帶大家來看看我們沈陽路小學大課間時活動的圖片吧！（板書課題：我們的校園）。

3、師：你們都看到什么活動？（學生匯報）。

4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？

二、收集數據。

師：我們用涂笑臉的辦法來統計參加每種活動的人數。（師出示一張大的統計圖。）。

師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統計參加這項活動的人數，試著用不同的方法去統計。（完成統計圖，教師巡視，適當指導。）。

三、整理數據（學生匯報）。

師：你統計了什么活動的人數？有多少人？你是怎樣知道的？a:跳繩。

生1：我統計的是跳繩的人數，我是數的，有12人。（讓生數一遍。）。

生1：我統計的是跳集體舞的人數，我是數的，有15人。

生1：我統計的是跑步的人數，有8人。我是數的。

師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學生上來指著說。）d:玩老鷹捉小雞生1：我統計的是老鷹捉小雞的人數，一共有5人。我是數的。

生2：我也是統計的老鷹捉小雞的人數，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統計圖）。

師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數。真不錯！

四、對比感受統計圖的用處和優越性。

師：下面咱們來看看這張填滿的統計圖，同學們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發現？生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。

師：看著圖你還能提出什么問題？

五、課堂小結：

師：生活中處處都有數學知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數。

教學反思：

《人教版實驗教科書數學一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節實踐活動課，本節課我選取一些學生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出一些數學問題，并利用所學的知識加以解決。為了使學生深刻理解本冊教材所學的內容，體驗我們的校園生活中處處有數學。從而培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。

為了讓本節課從內容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設計了讓學生全員參與的學習互動，重在學生的體驗、參與、交流和教師的適時指導，使學生從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學生從活動中初步感受統計的相關知識。

這節課的教學設計具有以下特點：

1、談話引入，激發學生興趣。

老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，激發學生對本節課學習的積極性，從而使學生輕松地進入課堂，很快拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。

2、學科整合，關注情感教育。

將例題的呈現方式改為出示主題圖片，讓單一的數學課與體、音、美相結合，教學的內容生動、活潑，教學過程中教師加以評價，正確的方法指導，培養了學生熱愛學校、熱愛班級的情感。

3、交流互動，給足學生空間。

有教師的圖例和學生的操作圖像結合，先指導學生記錄數據的方法，在讓學生自己填寫，出現困難時，讓學生之間交流好的方法，及時給予解決，培養了學生的表達、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現了學生的主體作用，達到及時調控，高效課堂效果。

總之，這一節課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇四

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

第一課時。

一、揭示課題。

1．出示幻燈圖片。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

2．板書課題：5。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇五

一、教材分析：

《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。

詩中第一節寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。”巧妙地運用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然而生對祖**親的熱愛。

二、教學目標。

1、知識與技能：

（1）、學習生字、詞。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、過程與方法：

（1）、通過自讀，學習生字詞。

（2）、通過朗讀，初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。

（3）、通過小組合作，了解課文內容。

3、情感、態度與價值觀：

初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。

三、教學重、難點。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。

四、教學準備：學生課前預習，自讀課文，學習生字、詞。教師制作多媒體課件。

五、教學過程：

（一）師生問候，導入新課。

1、課前播放歌曲《我愛你，中國》。

同學們，剛才我們一起聽了一首深情地歌唱祖國的歌曲，接下來，讓我們再來學習一首贊美祖國的詩歌《我們愛你啊，中國》。

2、板書課題《我們愛你啊，中國》，齊讀。（指導讀好課題）。

（二）教師配樂范讀。

（三）初讀課文。

1．學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，朗讀，識記。

帕米爾高原濃妝淡抹景德鎮陶瓷屋脊碩果開拓。

指名讀，糾正。

齊讀。

指導書寫。

（2）指名分節讀課文，相互正音。

（3）男、女生交叉讀。

（四）理清脈絡，整體把握課文。

1、理解第一小節。

（1）出示第一小節。

自由讀這一節，邊讀邊想象文中描繪的畫面，并思考該小節寫了什么內容。

（學生讀書，教師邊巡視邊指導學生抓住關鍵詞語品讀、想象）。

（2）引導概括，指導朗讀。

概括該小節內容。（預設）板書：幅員遼闊，總起全詩。

感受著這些美好的畫面，此刻，你心中涌動著怎樣的情感呢？你想怎樣表達這種情感？

2、小組合作，理解第二至第六節。

（1）學生分小組自行選擇一節詩歌練習朗讀，并說說該小節寫了什么。

（2）學生分組練習，師加以指導。

（3）交流，匯報。

小組朗讀所選小節。

引導學生概括每小節內容，教師邊板書，預設（山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。）。

用“我們愛你啊，中國，我們愛你的_____________。”練習說話。

3、引讀第七節，了解該小節在全詩中的作用。（呼應開頭，總結全詩）。

（五）課堂小結。

（六）作業。

1、抄寫生字詞。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

板書設計：（預設）。

1、我們愛你啊，中國。

幅員遼闊，總起全詩。

山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。

呼應開頭，總結全詩。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇六

同學們，之前我們已經游覽了頤和園。這篇課文的結構是怎么樣的？（總分總）你從哪兒看出來，（出示句子）。這一頭一尾相互呼應，我們也可以稱其為（首尾呼應），你從這兩個句子中讀出了作者這樣的感情呢？（對頤和園的喜愛、贊美之情），是啊，作者開篇就直說頤和園是一個美麗的大花園，在文章的結尾又再一次點到了頤和園的美麗，作者對頤和園的喜愛可見一斑。還記得你們游覽了頤和園的哪幾處風景嗎？（長廊、萬壽山、昆明湖），你是在文中哪兒知道作者要帶你們游覽這些景觀呢？（找出過渡句），老師在教授這篇課文的時候也說過，這種寫法叫做（移步換景）。移步換景就是（紫色部分）今天啊，我們就學著頤和園的寫法，來寫一寫我們的學校。之前呢，我們已經利用課間又去仔細觀賞了一邊我們的校園，但具體如何把它寫成一篇好文章，我們還得再來好好地學一學。

二、我們的學校。

1、都說文以載道，寫作文時，首先，我們要確定所寫的作文是要抒發什么感情（。

一、定點，借景抒情）。寫景的文章必定要抒情，同學們構思時，就要確定好你描寫景物時要抒發什么感情。你們想在這篇作文里抒發你們的什么感情呢？（生答）因為今天我們寫的文章是校園，那我們在其中可以抒發什么感情呢？（可以通過描寫校園景色贊美校園的美麗；也可以通過描寫校園景物抒發對校園的熱愛之情；還可以通過描寫校園景物抒發對“園丁”的感激之情）。

2、確定了寫作的感情，接下來，我們需要選擇你在作文中需要介紹到景觀（。

二、定點，移步換景）。我們的學校那么大，你認為可能在你的作文中把它們都一一介紹出來嗎？（不可能），那要怎么辦（學會選擇）。對啊，我們要學會選擇，選擇其中最具代表性的，或是你做熟悉的幾處景觀。你們想選擇學校的哪些地點呢？（生答，師板書）。

3、好了，現在我們已經確定了地點，然后啊，我們可以寫了嗎？（不可以）（可以了嗎，不，我們還要細分具體要寫什么）是啊，我們還要選擇你要具體寫些什么，要學會（取景）。剛才，我們已經確定了這幾個地點，現在我們想想可以寫這些地點里的什么景物呢？（生答，師總結，課件出示）注意，老師在這給你們的只是一個參考，你們不一定需要把它全部寫在你們的文章中，注意，我們要有詳有略，如果全部把它寫的很具體，那你的文章就沒有重點，就是一篇沒有特色的。流水賬選取景物時，一定得是你們熟悉的，你們有話可說，能夠具體描述的。

4、現在，確定了要寫些什么之后，我們可以開始動手了，但是，你們還記得寫景的作文怎么寫嗎？寫景作文你們之前都學過了吧，寫景作文非常重要的一步，就是要學會（觀察），我們應該觀察呢？（生答，課件出示）（眼看、耳聽、鼻聞、手摸、口嘗），對我們是描繪的景物有了客觀的觀察之后，具體寫作時，還要加入我們的（感受），要有我們的（感覺、想象）。就像一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特一樣，即使我們都是在寫同一個校園，但這其中應該有你們自己獨特的感受，這樣寫出來的文章才會是不同的。描寫景物，首先一點要抓住它的特點。比如，我們要描寫一朵花，我們可以寫它的（生答）（課件出示形狀顏色清香花瓣），此外，我們還可以用些修辭手法使文章更加生動具體（課件出示修改句子）。并且，我們要在描寫中流露我們的真情實感（課件出示），這段話就是寫了作者的感受以及想象，表達了內心的情感，什么情感（生答）。

5、學習完了之后如何寫景，我們一起去我們親的學校看看吧！

6、剛才我們已經用了移步換景的手法去欣賞了我們的學習，我們再來總結一下，移步換景可以用到哪些詞，（課件），具體我們可以用哪些過渡句來表現呢？（生答）（課件出示）。

7、寫作指南。

8、范文。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇七

設計意圖：

讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學校著個(美麗、和諧……快樂的地方)，大家便形成了很多的相同(同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等)，這是多么美妙的事。

通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。

最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。(有彈性的問題能更好地發揮會孩子的想象力并激發學習興趣。)。

第一課時。

教學目標：

1、借助課文的注音，結合以往的經驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結合語境理解字詞。

2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

1、課前了解并收集少數民族服飾和風情的相關資料(包括：文字和圖片)。

2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。

3、學生課前預習課文。

教學重難點：

重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結合語境理解生字詞。

教學過程：

(一)揭題、引入。

1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生?(答：我們是赤溪小學的小學生。)板書：“我們”和“小學”)。

2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。(板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構成本課的課題。)。

3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題)，是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——(生讀課題)。

(二)自學、初讀。

1、這所小學到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。)。

2、學生試讀，師巡回指導。

3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。)。

4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現自己吧。

5、你讀懂了什么?

(三)鞏固、書寫。

1、指名讀生字、新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、師范寫。

c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。

3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。

板書：(略)。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇八

設計思路：《語文課標》明確指出：“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”因此本次習作設計了“激趣導入——自主交流——指導寫作——動筆寫作”這幾個環節。

一、談話導入，激發興趣：

師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開。我們重又回到了美麗、可愛的校園。讓我們在校園里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優美生動的語言展示給同學們吧。

二、自主交流，選定范圍。

生1：我打算寫一寫夏天的花壇，因為那是學校色彩最艷麗的地方。

生2：我要寫一寫學校平坦、寬闊的操場，因為那是學校最能帶給我快樂的地方。生3：我要寫一寫高大的教學樓，因為這是我們上課、學習的地方。生4：我要寫一寫學校的開心圖書廳，這里是知道的世界、學習的海洋。生5：我要寫一寫學校的柳樹，我覺得這里最美。生6：我要寫一寫我們學校的種植園，這里最有特色。

師：同學們能從不同的角度，來寫自己的校園，這很好。但一定要注意寫出我們校園的特點。圍繞自己設定的主題，再來完善一下自己想寫的內容。

三、指導寫作，確定結構。

師：同學們想的寫的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？生：要按一定順序進行介紹。

師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學校呢？

生1：我要按四季的順序介紹我們學校的花壇，重點寫一寫春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場。

生3：我要采用移步換景的方法，介紹學校的教學樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學校的大柳樹。

四、動筆寫作，下筆成文。

師：現在就讓我們來寫一寫，自己眼中的校園吧。生：動筆寫作。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇九

《我們來合作》是本單元“能說會寫”的寫話訓練，教材由寫話提示和插圖兩部分構成：提示中先說明了本次寫話的范圍是“寫你和別人合作做過的事”，然后提出了本次寫話的要求，即“選一種你印象最深的活動寫下來，注意寫出合作時的快樂心情”。插圖則為學生創設了小伙伴們合作玩“老鷹抓小雞”游戲的情境。

設計理念。

《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”只有貼近兒童生活的話題才能觸發他們的情感火花。本次寫話的內容是寫與人合作做過的事情，習作源于生活。學生在以往的學習、游戲和生活的`過程中，都有過與人合作的經歷。因此，本設計注意從學生的生活經歷入手，激發學生興趣，引導學生積極地、有創造性地表達，輕松地寫話，從而達到訓練目標。

教學目標。

1寫出與好朋友合作做過的事情，注意把合作的經過說清楚，寫明白。

2培養學生的合作意識，了解合作的重要性，體驗合作的快樂。

教學重、難點。

1選擇自己親身經歷的與他人合作的事情并把經過寫出來。

2把合作的過程寫清楚，并從中體驗合作的快樂。

教學準備。

多媒體課件或圖片。

教學時間。

2課時。

教學過程。

一、創設情境，激趣導入。

1教師事先在班級放一桶水。

2誰能把水桶放在飲水機上呢?

(很多同學都來單獨嘗試，都失敗了，連班級里力氣最大的同學，也沒有成功。)。

3那么，我們怎樣做才能成功呢?

(2名同學合作一起把水抬起來，放到了飲水機上。)。

4導入：像剛才提水一樣，生活中有許多事情光靠一個人的力量是難以完成的，必須由兩個人或多個人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我們就要學會與人合作。今天就讓我們走進“能說會寫”，一起去體驗合作的快樂吧!

(板書課題：我們來合作)。

二、自主讀書，明確話題。

1打開書自由讀書上提示，說說讀懂了什么。

2明確寫話的要求：是選一種你印象最深刻的與人合作的事寫出來，要寫出合作時的快樂心情。

三、聯系生活，回顧合作。

1學生回顧，與別人合作完成的事。

預設：(1)勞動中的合作(打水、運雪、搬桌子……)。

(2)游戲中的合作(老鷹捉小雞、跳大繩、跳皮筋……)。

(3)運動中的合作(二人三足跑、打籃球、接力賽、拔河……)。

2具體說說在活動中，你和伙伴們是怎樣合作的?

3在合作成功的時候，你的心情怎么樣?

4學生暢談。

小結：對呀，在生活中我們很多時候都需要團結合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每個人的心情也是非常快樂的。

四、自主選材，自由寫話。

1口述寫話。

請你選擇一件以前你與人合作的一件事或一種活動，來說一說合作的過程和你快樂的心情。

2出示提示，學生根據提示進行說話練習。

(1)說清時間和地點，和誰合作?做的什么事(或游戲)?

(2)把合作的過程說清楚。

(3)說說自己的心情和感受。

(4)盡量用上平時積累的好詞佳句。

3評價口述。

對學生講述的情況進行評價，引導學生通過描述合作時人物的動作、神態、語言等，把經過講具體，要說出自己的心情和感受。

4把剛才說話的內容進行整理，寫在草稿本上。

要求：語句寫通順，把意思表達清楚，并正確使用標點符號。

5教師桌間巡視，個別指導。

五、修改完善。

引導學生通過讀、評、聽、改、抄的過程，在初稿的基礎上，進一步修改、完善的寫話。

1學生在4人小組內分別讀一讀自己的寫話，互相進行簡單的評議，互相取長補短，初步修改自己的寫話。并推薦寫得好的同學準備在全班交流。

2指名當眾朗讀自己的寫話。師生共同根據寫話要求進行評議，指出優點和不足之處，便于學生再次修改。(提示被評議學生注意傾聽別人的意見，以便進一步修改自己的寫話。)。

3根據評議，學生修改自己的寫話。

4請別人幫助自己修改寫話。

5把改完的作品認真、工整地抄在作文本上。

六、總結。

通過這次寫話，同學們懂得了怎樣才能把以寫事為主的寫話寫具體，增長了寫話本領。同時也又一次感受到合作的快樂，進一步明確了只有團結合作才會有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保證，希望同學們在今后的學習和生活中要繼續學會與人合作。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇十

情感、態度與價值觀：通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各項成績，激發為學校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學校爭光”的愿望。

能力：通過多種途徑和方法搜集了解學校的校園文化建設，以及不同時期、不同類型的學校。

知識：通過觀看學校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以便開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

教學重點。

感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪，形成為學校感到驕傲自豪的情感。

教學難點。

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

教學準備。

教師準備：了解自己學校的校園文化，例如校訓、校徽、校規等內容。

學生準備：課前開展關于“學校的建校日、學校在校總人數、學校的建設變遷、學校的光榮史”等情況的調查，可以向學校領導、老師了解。并向自己的父母、爺爺奶奶了解他們讀書的學校是什么樣的。

課時安排。

3課時。

第1課時完成話題“多彩的學校生活”的教材內容。

第2課時完成話題“我們的校園文化”“我為學校驕傲”的教材內容。第3課時完成話題“不同的學校”的教材內容。

教學過程。

第1課時。

活動一多彩的校園生活[播放視頻：豐富多彩的活動]引導學生結合情境進行討論：學校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動。可以展示學校生活的紀念物，如入隊時的照片、參加活動時的照片、比賽中獲的獎、春游時買的小紀念品、活動后寫的日記、上課時畫的圖畫、制作的美術作品等。旨在引導學生回憶、暢談自己入學兩年來所見和親自參加的一些活動，感受學校生活的愉快及自己的成長。

小結：學校是我們學習生活的地方。我們在這里愉快地生活，共同學習，共同游戲，茁壯成長。（板書：我們多彩的學園生活）。

活動二校園活動建議書。

引導學生思考：在條件允許的情況下，學校還可以開展哪些有益于我們成長的活動？向學校提出一些好的建議，注意建議時要保證有益和可行。

小結：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動中，我們不斷進步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶。

第2課時。

學生可以多角度探究本校校園文化的體現，可以講述校園的故事，如有特殊歷史意義的建筑，環保為主題的綠色校園。可以展示師生的禮儀，如通過情景表演的形式展現師生舉止文明、禮貌大方等風貌。還可以介紹有特色的園區：農耕基地、蔬菜園等。引導學生用開放的視角看待校園文化，注重挖掘學生對學校的自豪感。

小結：校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它的體現不光是像櫥。

窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現在師生的語言行為、學校的校風校貌上，這些也都是校園文化的影子。（板書：我們的校園文化）。

活動二我們的小設計。

開展我們的小設計活動：以小組為單位，結合本班和本校的實際，學生自己動手設計一個班級或校園文化方案，比如一面墻或一個文化角。然后相互交流一下自己的設計方案，并選擇大家認為比較好的設計方案搞一個小展覽或寫成一份建議書遞交學校，以供學校參考。

活動過程中，教師一邊要及時評價表揚小組調查的可取之處，一邊要注意梳理學生的調查結果，并將其分類，如下：

（1）學校的建校日：（2）學校在校總人數：（3）學校的建設變遷：（4）學校的光榮史：

小結：從這個活動中，我們不僅掌握了調查采訪的方法，更了解到了我們學校的歷史。從收集到的資料中，我們領略到了學校的風采。同學們，此時此刻，你們最想對我們的學校說些什么？（板書：我為學校驕傲）。

第3課時。

活動一不同時期的學校1．[播放課件：泥版書屋]引導學生結合情境思考：世界上最早的學校是在什么時候出現的？2．[出示圖片：不同時期的學校]引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹我國從古到今各種不同形式的學校，比較一下有什么不同。可以用圖片，也可以是文字。

小結：學生可以對比學校制度的改革，如男女都可以讀書。對比學校學習內容的豐富，如各種課程的開設。對比學校條件設施的發展，如電教設備的使用等變化。現代學校還實現了九年義務教育，農村教育更是實行了“兩免一補”。更多先進的教學設備引進了課堂，許多大學畢業生主動深入偏遠地區當老師，這些都體現了國家對于教育的重視。（板書：不同時期的學校）。

學生想象未來的學校，并把它畫下來。【設計意圖：了解不同時期的學校。】活動二不同地區的學校[出示圖片：不同地區的學校]引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹不同地區的學校。

小結：有的學校建在窯洞里，有的學校建在高原上的，還有的學校在帳篷里的，這都是因為所處的地域不同，所以學校修建的地方也不一樣。同學們，你們能說說我們本地學校的特點嗎？（板書：不同地區的學校）。

【設計意圖：了解不同地區的學校。】活動三不同類型的學校。

1．[出示圖片：不同類型的學校]引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹不同類型的學校。

小結：根據初等、中等、高等教育的分類，學校的類型也大致分為小學、中學、大學。2．[出示圖片：各種職業教育]引導學生感受職業教育對社會的貢獻。3．[出示圖片：聾啞學校]小結：今天我們共同了解了各種各樣的學校，無論在什么樣的學校中，我們都應該珍惜學習機會，認真學習，為實現自己的理想而努力！（板書：不同類型的學校）。

【設計意圖：了解不同類型的學校。】板書設計不同的學校。

不同時期不同地區不同類型。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇十一

1．會認和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學會用詞說話。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內情緒感。

3．理解課文資料，能夠正確的應對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。

【教學重、難點】。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內情緒感。

2．理解課文資料，能夠正確的應對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。

【教學準備】。

多媒體課件。

預習學案。

預習目標：

1．能夠讀準課文中生字詞的讀音。

2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體資料。

預習資料：

一、我會讀。

掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。

持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。

落下殘疾調來。

二、我會填。

以前的英子是一個（）的孩子，此刻的英子是一個（）的孩子，是（）使她發生了變化。

三、我明白。

我明白課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。

四、我的疑惑。

在預習中，你還有哪些不明白的問題，請寫在下面。

導學案：

一、創設情境，激情導入。

這天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，能夠把心中想說的表達出來。這節課，我們就來學習第29課《掌聲》。

齊讀課題。

二、交流預習學案。

1.小組交流預習學案。

2.全班交流預習學案。

三、學習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。

（一）學習第1自然段。

1.自由讀第1自然段，劃出表現英子憂郁的句子。

2．指名匯報。板書：憂郁。

3．指導朗讀這句話。

4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因為……所以……”說一說。

（二）學習第5自然段。

1.此刻的英子變得自信了，從哪里看出來？

2.指名匯報。板書：自信。

四、小組探究。

自主閱讀2——4自然段，思考同學們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現。

（一）學生匯報交流：第一次掌聲。

1.課件出示句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。

“驟然”還能夠換成什么詞語？

2.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵。

3.學生匯報，出示描述英子的動作、神態句子體會：

（1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。

（3）在大家的注視下，英子最后一搖一晃地走上了講臺。

就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。

（二）交流匯報：第二次掌聲。

1.這次經久不息的的掌聲其實是對英子的——（贊揚、肯定）板書：贊揚。

2.指導朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺。

3.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲啊！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。

五、學習第六自然段，感悟信的資料。

這是多么神奇的掌聲啊，它能夠改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）。

六、總結課文，拓展延伸。

1.學了《掌聲》一課，我們明白了人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

2.你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。

課堂檢測：

一、在括號里填上適宜的詞。

（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚。

（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。

二、照樣貌寫詞語。

1.默默地：、、、

2.慢吞吞：、、、

3.一搖一晃：、、、

板書設計：

鼓勵。

憂郁自信。

贊揚。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇十二

故事內容很簡單：

第一部《我們倆老了》很簡潔，就一頁。講了一個夢的故事。我記住了鐘書先生安慰楊老的那句話：那是老人的夢，他也常做。

第三部《我一個人思念我們仨》附有很多張他們一家三口的生活照，是那種其樂融融，看了讓人很溫暖的家庭照片。有年輕時，夫妻倆在倫敦和巴黎留學時的合影;也有錢瑗的成長照片、英國留學的紀念照。最喜歡他們父女倆的合影，老先生愛說女兒像他，一樣的有著聰明的頭腦，含蓄的微笑。他們仨各自的工作照，看完也讓人感動。中國知識分子家庭的真實寫照都在這些圖片中定格了。最后兩張老倆口相互理發的照片，拍得真好。楊先生會用電推子，鐘書先生會用剪刀。我看到這里，才真正領會了什么叫做相濡以沫。

第三部一共分十六小章，用很淺顯的文字記錄了他們這個三口之家共同經歷的快樂。“我們這個家，很樸素;我們三個人，很單純。我們與世無求，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。碰到困難，鐘書總和我一同承當，困難就不復困難;還有個阿瑗相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甜潤。我們稍有一點快樂，也會變得非常快樂。所以我們仨是不尋常的遇合。”

今夏，我閱讀了《我們仨》，是散文體的回憶錄。楊絳的《我們仨》最早于20xx年7月出版，我閱讀的是媽媽當時購買的三聯出版社的版本。

此書分為三個章節，第一章講述的是楊絳與錢鐘書生活中的點滴，第二章講述的是三口之家一起的快樂生活，其樂無窮。

第三章講述的是楊絳獨自回憶曾經的往事。附錄則是楊絳收集到的親人的部分手稿。次數的寫作手法異常美妙，在現實和夢境的穿梭中讓讀者感受到她對往事和情人的思念。楊絳和她的丈夫都是文學造詣很高的學者，都有在海外留學的經歷。卻經歷了留學，歸國戰爭動蕩的生活，解放后各種運動的折磨。但他們堅持知識分子對事業，對專業的執著。無論外界紛擾不清，自己寵辱不驚，淡定的生活。

他們的女兒錢媛多才多藝，但不幸在父母健在時就因脊椎癌去世，享年僅60歲，中書得知這一消息，病情加重，也與兩年后去世。兩位親人相繼離世無疑給楊絳遭受了重重的打擊。

我們仨手挽著手踏過那萬里長夢，我們仨肩并肩越過那凜冽寒風，而如今我一個人在暖陽里，迎著清風雨露，思念過往的天空。

《我們仨》這本書飽含的是沉甸甸的暖意，書寫的是平淡生活中如涓涓細流般的愛。它是暖，是愛，它深深打動著我，似水流年飛逝而去，但是經過時間淘洗過的真誠力量，卻如黃鐘大呂般震撼我的心靈，久久不消。

合上書本，錢老夫婦和女兒平凡的日常生活躍然眼前，——出國期間，和妻子一起“逃會”，細心照顧生產后的妻子，和女兒圓圓“沒大沒小”的“打鬧”……整本書里沒有動人心魄的故事，沒有跌宕起伏的情節，從每天的一日三餐，衣食住行，到日常生活中的方方面面，平淡瑣屑的林林總總，在我們看來不值得一提，卻是三人平淡中的真情，尋常中的幸福。從兩個人的甜蜜到三個人的溫馨，一路扶持、一路相守，苦也釀成了樂，悲也釀成了喜。這應該就是生活的真諦吧！

我想到了自己的生活，每天早起父親為我準備早餐那忙碌的身影，深夜苦讀母親那一杯溫熱香甜的牛奶，長久以來都被我遺忘、忽略，也許，看多了長江黃河那樣的壯觀美景，聽多了令人熱血沸騰的英雄故事，我的內心深處總潛藏著一股英雄情結，幻想著有不一樣的人生，不曾想這平靜中的純真美麗竟如小石子一樣在我的心田泛起了陣陣漣漪，聽風看雨可以是幸福，喝茶賞花可以是溫馨。

在歲月的長河里彼此凝望，互相守護，倚在時間的角落里一同慢慢地老去，也是一件悅事，只可惜“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”，空悲切，女兒，丈夫先后離她而去，徒留自己在世間獨飲相思的毒酒。我能聽到作者楊絳在深夜里的隱隱啜泣，我能看到作者楊絳文字背后的凄婉，我能摸出她溫熱心臟背后的悲愴。

楊絳先生以深觸的筆法描述了他們一家三口63年來走過的風風雨雨，點點滴滴。那種人生的體驗或許只有真正經歷過才會明白。這是一本回憶錄，也是一部生命史。

我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關系。”我們現在不知道有多少人，一生都在盼望著建功立業，想要經歷一番驚濤駭浪，走一波世事無常，但是心靈的寧靜淡泊才應該是我們真正的心靈歸宿。

或許只有像楊絳先生那樣經歷過那么多的事情才能夠悟到這樣深刻的真理吧。讀《我們仨》得到的不光只是心靈的寧靜淡泊，還有一種對家的愛戀，我們常常對幸福有著不一樣的理解，是愛情、是友情，更多的應該就是親情了吧，《我們仨》是一部家庭生命史，一家人在一起，沒有什么支撐不下去，我們將來也會有自己的家庭，一家人在一起，這或許才應該是的幸福吧。

一直以來，特別想拜讀楊絳先生的《我們仨》，可是因為種種原因擱置了。周末，難得的偷閑，于書店終于淘到了。看完后，內心難免有些凄涼，楊絳先生把這本書，稱為我們仨又在一起了，這是多么強大的淡定和從容。

他們有過歡樂，有過心酸，有過痛苦，有過幸福。用楊絳的話說，世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆。他們仨最終失散了，曾經的家，成為了以后的客棧，曾經的“仨”成為思念的寄托和重逢。

一個尋尋覓覓的萬里長夢，一個單純溫馨的學者家庭，從相守到相助，從相聚到相失。一語中的說透了一個三口之家的經歷坐標。如果我們是幸運的，還能有機會經歷這宿命中的坐標，按時按點到達。楊絳最后說：我一個人思念我們仨。

在楊絳先生知道自己的人生已快回家時，她說：個人經過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養、不同程度的效益。我們曾渴望命運的波瀾，到最后才發現：人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容，我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關系。

難怪錢鐘書先生說：最才的女，最賢的妻。

春蠶一生，繁花一季。春夏秋冬，周而復始。

踩著歲月的風火輪，我們的步履總是那樣的匆匆。轉眼間，八零后的我們已步入中年，站在這個上有老下有小的年齡，有壓力和負擔，有幸福和歡樂。生命中的五味雜陳，也許都澆筑在生命的這個時間節點。活著的人，要當好自己的角色，珍愛生命，愛護家人，努力奮斗。

不要在奮斗的年齡坐享其成，不要在奮斗的年齡虛度年華。人生這趟不知何時到站的列車，會在很多的不經意間，讓你永遠失去愛的能力和奮斗的資本。

人生沒有彩排，只有直播，一旦謝幕，就永遠沒有了機會。我們不知道我們是在哪一站下車，也許很長，也許很短。

俄羅斯歌曲《多想活著》里面這樣唱到:你知道嗎?多想活著,活著正是為了去愛，與你相伴的每一個人。你知道嗎?多想活著，在黎明時分，與你一同醒來調煮咖啡。對于離去的人，他們多想再來一次重生的機會，逢春重綻放，長成新生樹。

所以我們活著的人，更要珍愛自己珍愛生命，即使我們很渺小，如苔花一般，但是也要學著牡丹開放。因為“如米小”的苔花，不是“學”牡丹，而是在生命的每個時刻努力開成牡丹。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇十三

教材分析。

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會掌聲的內涵是本課的教學重點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重難點：

引導學生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

教學過程：

引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學習，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現表示贊美。讓我們一齊走進神奇的掌聲。（板書課題）。

一、前后對照，感受小英變化。

1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。

【屏幕展示】。

在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。

2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學生板書中心詞）。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說一句話）。

4、那時的小英內心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？

【屏幕展示】。

她總是默默地坐在教室的一角，當她看到同學們，她想（）。

5、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。

指名讀，學生評議。

【屏幕展示】。

（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰自己的缺點，樹立起生活的信心）。

你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。

小英十分珍惜大家的掌聲，戰勝了身體的殘疾，更戰勝了心理的殘疾，在她身上發生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。

6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點，領會掌聲內涵。

1、學生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態的句子。

2、指名讀學生劃出的句子。

3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。

【屏幕展示】。

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

【屏幕展示】。

小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。

4、體會小英的感動。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學生自由說。（總結，板書：鼓勵）。

（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多么的——（生答：感激）同學們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。

此時小英在心里又會想些什么呢？

【屏幕展示】。

那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（）。

5、體會小英的感激。

掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結：贊美）。

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：激動），無數的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。

【屏幕展示】。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

真是此時無聲勝有聲呀!

三、引導說話，讀背作者感想。

師：同學們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。

2、學生讀完后，教師深情地讀——。

【屏幕展示】。

是啊，人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。

假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？

3、【屏幕展示】。

（1）搜集殘疾人身殘志堅的故事，講給大家聽。

（2）學了這一課，你有什么收獲，請寫一段話，表達你的感受。

（3）暢想小英的未來，續寫《掌聲》。

4、同學們這天的表現太出色了，讓我們為自己鼓鼓掌吧！讓我們在《掌聲響起來》的歌聲中結束這天的學習。

板書設計：

自卑-孤獨-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。

鼓勵-贊美。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇十四

1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業區與工業部門;能根據分布圖分析農業分布與降水量的關系及工業區與礦產資源分布的關系。

2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的能力。

3.通過分析農業分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。

【重點】。

南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業區和工業部門。

【難點】。

農作物分布與自然條件的關系。

環節一：導入新課。

溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發展中國家，都有哪些工業部門呢?引發學生思考，從而導入新課。

環節二：新課教學。

1.工業。

教師展示圖7.35工業及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。

【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業區?工業區的位置以及主要的工業部門是什么?

【學生活動】同桌思考并討論問題。

教師多媒體展示展示印度工業視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

【提問】工業區與礦產資源的分布關系?

學生思考后回答：礦產資源為工業發展提供原料。

2.農業。

教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

【提問】三大地形區依次對應種植林業、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業分布的影響。

教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。

【提問】南亞主要農作物類型有哪些?

學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

【問題】。

(1)完成表格：農作物種類以及分布區的年降雨量表格。

(2)農作物分布與自然條件的'關系是什么?你有哪些啟示?

【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;。

(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業生產要因地制宜。

【教師總結】南亞七國都是以發展農業為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。

環節三：鞏固提高。

舉辦活動：南亞的工農業講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業和工業的了解。

環節四：小結作業。

小結：請學生回顧總結本節課的知識點。

作業：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。

略

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇十五

1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，構成正確的概念。

2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展。

3、通過游戲，培養學生對工作認真負責的精神，發展奔跑潛力。

1、跳遠：（立定跳遠）。

2、游戲《換物接力》。

（1）準備部分：

1、整隊，報告人數，師生問好，要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。

2、宣布課的'資料和要求，安排見習生。

3、準備運動。

（2）基本部份。

動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。

重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點：動作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示范，提出重難點。

2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。

3、學生做擺臂向上跳起的練習。

4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

6、學生進行比較練習，分組練習。

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。

游戲規則：交換物務必放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。

（3）結束部分。

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇十六

我們的腦教案參考（優秀17篇）篇十七

教學目標：

1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文，從中受到啟發，要大膽想象，進行創造思維。知道遇事一定要開動腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重點、難點：

1、培養學生動腦想象能力，激發熱愛大自然、勇于求知的興趣。

教學過程：

第二課時。

一、導入新課，引讀一至三自然段。

上節課，我們初讀了課文《畫風》，知道小藝、丹丹和李衛在潔白的紙上畫了……（結合課件中的圖片）。

二、讀懂課文，指導朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛是怎樣畫風的？請你找出描寫他們怎樣畫風的句子讀一讀。

2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。

相機指導讀。

3、小藝、丹丹和李衛為什么能把看不見、摸不到的“風”畫出來？

4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？

5、你會畫風嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。

誰來說說你畫的風？（讓多個學生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。

我畫了（），風把（）吹（）了。

三、拓展。

1、用五彩的畫筆能把風畫出來，你能用其他形式把風帶到教室里來嗎？

2、我們還能說風，誰能說說帶“風”的詞語？比一比，誰說得多。

四、小結。

五、作業。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。

文檔為doc格式。