教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要與學(xué)校教學(xué)常規(guī)相銜接，確保教學(xué)的連貫性和穩(wěn)定性。想要了解如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃？以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇一

需方：，以下簡(jiǎn)稱乙方。

地址/身份證號(hào)碼：

為保護(hù)供需雙方的合法權(quán)益，根據(jù)《合同法》，經(jīng)協(xié)商一致同意簽訂本合同：

第一條產(chǎn)品的名稱、品種、規(guī)格和質(zhì)量：

2．產(chǎn)品的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（包括質(zhì)量要求）：

由甲乙雙方商定技術(shù)要求或以乙方布樣為準(zhǔn)。

第二條產(chǎn)品的數(shù)量、單價(jià)、金額及結(jié)算方式：

1、產(chǎn)品的數(shù)量：年度需求約：

2、價(jià)格、金額：參考價(jià)格為：/噸，合計(jì)總金額：萬(wàn)元（價(jià)格隨行就市，具體結(jié)算價(jià)格及金額以甲乙雙方確認(rèn)的訂單為準(zhǔn)。

3、結(jié)算方式：每月乙雙方對(duì)賬確認(rèn)上月的總發(fā)貨量及金額，乙方在對(duì)賬后日內(nèi)一次性付清對(duì)賬確認(rèn)的貨款給甲方。

4、其他約定：

第三條產(chǎn)品的交貨期限、運(yùn)輸方式、到貨地點(diǎn)：

1．甲方按照乙方的訂單日期進(jìn)行生產(chǎn)、交貨。

2．甲方負(fù)責(zé)汽運(yùn)送貨到乙方指定的地點(diǎn)（但僅限成都028區(qū)域以內(nèi)），若要長(zhǎng)途運(yùn)輸則由甲方送貨到成都的貨運(yùn)部，長(zhǎng)途運(yùn)輸費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

3．其他約定：

第四條驗(yàn)收方法及對(duì)產(chǎn)品提出異議的時(shí)間和辦法：

1．乙方在收貨時(shí)需及時(shí)驗(yàn)貨，在驗(yàn)收中，如果發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的品種、型號(hào)、規(guī)格、花色和質(zhì)量不合規(guī)定，應(yīng)立即向甲方提出異議；乙方有權(quán)拒收不符合乙方訂單要求的產(chǎn)品，由此造成的損失由甲方承擔(dān)；若乙方怠于通知或者自收到貨物之日起超過(guò)三天未通知甲方的，視為產(chǎn)品合乎乙方要求，乙方須按約定付款。

2．乙方因使用、保管不善等造成產(chǎn)品質(zhì)量下降的，不得向甲方提出質(zhì)量異議。3．甲方在接到乙方有關(guān)質(zhì)量異議通知后，應(yīng)在3天內(nèi)負(fù)責(zé)處理，否則，即視為默認(rèn)乙方提出的異議和處理意見(jiàn)。

第五條違約責(zé)任。

1．甲方在接到乙方的訂單后，若不能生產(chǎn)則必須在24小時(shí)內(nèi)告訴乙方。否則，接受乙方訂單卻不能生產(chǎn)交貨造成乙方損失的，應(yīng)向乙方償付不能交貨貨款5％的違約金以示賠償（其他因不可抗拒力導(dǎo)致甲方停產(chǎn)，甲方及時(shí)告知乙方的可不受此條約束）。

2．甲方在未知照乙方并得到乙方諒解的情況下延期交貨，給乙方造成損失的，應(yīng)按逾期交貨部分貨款的3%，向乙方償付逾期交貨的違約金，以補(bǔ)償乙方因此所受的損失。

3．甲方所交產(chǎn)品品種、型號(hào)、規(guī)格、花色、質(zhì)量等有不符合規(guī)定時(shí)，如果乙方同意使用，應(yīng)當(dāng)按質(zhì)論價(jià)；如果乙方不能使用的，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品的具體情況，由甲方負(fù)責(zé)退換，并承擔(dān)調(diào)換或退貨而產(chǎn)生的'實(shí)際費(fèi)用。

4．乙方逾期支付貨款的，應(yīng)按延期付款金額的同期銀行貸款利息（日息）的三倍作為違約金按日賠付甲方，直至該款全部付清為止。

5．乙方下訂單后，如果不想要該批無(wú)紡布時(shí)，必須在甲方未生產(chǎn)出來(lái)前通知甲方，取消訂單。否則，乙方應(yīng)無(wú)條件按照訂單購(gòu)走該批產(chǎn)品，若無(wú)故拒絕收貨的，應(yīng)當(dāng)賠償甲方該批貨物價(jià)值的20%作為違約金，以此補(bǔ)償甲方因生產(chǎn)該批產(chǎn)品而造成的損失和費(fèi)用等。

6．甲方按照乙方的訂單生產(chǎn)完成后，乙方在接到甲方的提貨通知10日之內(nèi)必須將貨全部提走（特殊情況經(jīng)甲乙雙方商定過(guò)的除外），否則，甲方將每日按照該批貨物價(jià)值的3‰向乙方收取倉(cāng)儲(chǔ)保管費(fèi)，且乙方必須在30日內(nèi)全額支付該批貨物的貨款給甲方，則該批貨物所有權(quán)歸乙方所有。若到時(shí)不付款，甲方將有權(quán)單方面處理該批貨物，并按照該批貨物價(jià)值的30%作為違約金，賠償甲方因此造成的生產(chǎn)費(fèi)用等損失。

7.產(chǎn)品錯(cuò)發(fā)收貨地點(diǎn)或接貨人的，甲方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和因此產(chǎn)生的費(fèi)用；但乙方如錯(cuò)填收貨地點(diǎn)或接貨人導(dǎo)致的損失，則由乙方承擔(dān)所有的損失。

第六條不可抗力。

甲、乙雙方的任何一方由于不可抗力的原因不能履行合同時(shí)，應(yīng)及時(shí)向?qū)Ψ酵▓?bào)不能履行或不能完全履行的理由，以減輕可能給對(duì)方造成的損失，在取得有關(guān)證明或?qū)Ψ秸徑夂螅试S延期履行、部分履行或者不履行合同，并根據(jù)情況可部分或全部免予承擔(dān)違約責(zé)任。

第七條按本合同規(guī)定應(yīng)該償付的違約金、賠償金和各種經(jīng)濟(jì)損失，應(yīng)當(dāng)在明確責(zé)任后10天內(nèi)付清，否則按逾期付款處理。

第八條合同如發(fā)生糾紛，當(dāng)事人雙方應(yīng)當(dāng)及時(shí)協(xié)商解決，協(xié)商不成時(shí)，任何一方均可向人民法院起訴。

第九條其它約定：

第十條本合同自＿＿＿＿年＿＿月＿＿日起生效，合同執(zhí)行期內(nèi)，甲乙雙方均不得隨意變更或解除合同。合同如有未盡事宜，須經(jīng)雙方共同協(xié)商，作出補(bǔ)充規(guī)定，補(bǔ)充規(guī)定與合同具有同等效力。

第十一條本合同一式叁份，甲方執(zhí)兩份，乙方執(zhí)一份，均同具法律效力。

＿＿＿＿年＿＿月＿＿日訂立。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇二

1、讓孩子們知道花草樹木對(duì)人類有益處。

2、引導(dǎo)孩子們自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)身邊的花草樹木。

以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境為原則，從不同的方面進(jìn)行實(shí)事教育和言語(yǔ)宣傳，從學(xué)生身邊的小事到社會(huì)上發(fā)生的大事，極力讓每一位學(xué)生感同身受，認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴Ｍ瑫r(shí)，使學(xué)生知道花草樹木能夠美化環(huán)境，有益于人們健康，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹木，具有初步的環(huán)境意識(shí)。

1、繪制活動(dòng)圖片：可供粘貼的愛(ài)護(hù)花草樹木的標(biāo)語(yǔ)。

2、了解學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木的情況。

3、提前排練三個(gè)有關(guān)愛(ài)護(hù)花草樹木的小品。

4、小合唱有關(guān)愛(ài)護(hù)花草樹木的歌曲。

圖片展示、情景劇、小合唱、小組討論。

當(dāng)小鳥棲上枝頭唱著春的旋律，迎面而來(lái)的春風(fēng)便有了快樂(lè)的音符。當(dāng)我們迎著初升的太陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，看到的是湛藍(lán)的天空，嫩綠的樹梢、郁郁蔥蔥的繁枝茂葉、隨風(fēng)搖擺的迎春花？？小草為校園披上了綠衣裝，使我們的校園充滿生機(jī)；小樹給大家?guī)?lái)了新鮮的氧氣，夏天為大家提供乘涼的樹蔭；還有那些默默躲在角落里的花朵，給校園增添了鮮艷的色彩，使我們的校園更加美麗。

表演唱《春天在哪里》我們生命的搖籃是地球母親！高山、大海、高原、平原是我們?nèi)祟惪梢孕刨嚨呐笥选．?dāng)我們看見(jiàn)草原荒蕪，森林稀少，土地干燥，黃沙滿天，自己深受其苦的時(shí)候，茂密的森林就是我們最好的披風(fēng)。今日的地球母親，應(yīng)該是樹木成行，林蔭載道。

看，那邊有幾位同學(xué)，他們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ∑繁硌荩?/p>

在日常生活中，我們會(huì)看到許許多多破壞自然的現(xiàn)象，亂砍亂伐，我們的地球母親已經(jīng)傷痕累累。

1998年中國(guó)的“世紀(jì)洪水”就是因?yàn)殚L(zhǎng)江流域內(nèi)森林被嚴(yán)重破壞，致使洪水肆虐了29個(gè)省，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1666億元。

我國(guó)約有一半國(guó)土處于干旱和半干旱地帶，受少雨多風(fēng)和人為破壞植被的影響，沙漠和沙漠化土地呈不斷擴(kuò)展態(tài)勢(shì)。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，珍愛(ài)我們身邊的綠色，保護(hù)我們的環(huán)境。

下面我們請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)花草，怎樣保護(hù)環(huán)境（小組討論，選代表發(fā)言，兩位主持人最后補(bǔ)充總結(jié)）

1、我們建起水力、風(fēng)力發(fā)電站，充分利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等清潔能源，這樣可以減少大氣污染，還森林、大樹一個(gè)清潔的家。

2、保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)森林，保護(hù)水源。

3、不要摘花，不要搖樹，不折樹枝，不踏草地，這樣花草樹木才能長(zhǎng)得更好。

4、在每年的3月12日植樹節(jié)，人人動(dòng)手，親自栽下一棵樹，我長(zhǎng)大，小樹也長(zhǎng)大。

同學(xué)們，讓我們來(lái)認(rèn)真看看一棵樹到底值多少錢呢？

一棵50年樹齡的樹，以累計(jì)計(jì)算，產(chǎn)生氧氣的價(jià)值約31200美元；吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值約62500美元；增加土壤肥力價(jià)值約31200美元；涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元；為鳥類及其他動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所價(jià)值31250美元；產(chǎn)生蛋白質(zhì)價(jià)值2500美元；除去花、果實(shí)和木材價(jià)值，總計(jì)創(chuàng)值約196000美元。

請(qǐng)一位同學(xué)朗誦：

愛(ài)護(hù)花草樹木

我愛(ài)每朵花，

我愛(ài)每棵草，

我愛(ài)每株小樹苗。

不摘壇中花，

不踏坪上草，

不抓小樹胡亂搖。

我給花兒來(lái)施肥，

我把草坪保護(hù)好，我為小樹把水澆環(huán)境美，空氣好花草樹木立功勞，少先隊(duì)員多自豪。 小結(jié)：

我們不能忘記，地球母親是我們共有的家園，是我們賴以生存的環(huán)境。何蔡：給我一片土地，還給你一片綠色，帶給你一汪源泉。給我一片藍(lán)天，還給你一縷陽(yáng)光，帶給你一絲涼意。地球只有一個(gè)，愛(ài)護(hù)植被，人人有責(zé)。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)綠色做出自己應(yīng)有的責(zé)任。

愛(ài)護(hù)花草樹木倡議書

同學(xué)們：地球是人類共同的家園。保護(hù)地球，人人有責(zé)！

我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是21世紀(jì)的小主人，應(yīng)該成為環(huán)境保護(hù)的小模范。為此，我們倡議人人爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小天使”。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，關(guān)心社會(huì)環(huán)境問(wèn)題。

2、積極參加環(huán)保宣傳，勸說(shuō)、阻止破壞花草樹木的人和事。

3、從我做起，從小事做起——愛(ài)護(hù)花草樹木，不亂丟垃圾。

4、節(jié)約能源，隨手關(guān)燈、關(guān)好水龍頭。

5、節(jié)約資源，盡量不使用一次性物品。

親愛(ài)的小伙伴們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！用小行動(dòng)保護(hù)大地球。（展示環(huán)保牌）

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能像今天說(shuō)的那樣，愛(ài)護(hù)我們身邊的每棵草，每棵樹，每一朵花，千萬(wàn)別把花草弄疼了。讓我們的地球環(huán)境變得越來(lái)越美，空氣越來(lái)越新鮮。讓我們的地球到處是鳥語(yǔ)花香，綠草如茵！今天的班會(huì)到此結(jié)束，謝謝！

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇三

1、理解歌曲內(nèi)容，能唱準(zhǔn)切分音，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、能唱出歌曲中“快別揺樹”的

急切心情和“快來(lái)澆水”的迫切心情。

3、怎進(jìn)愛(ài)護(hù)小樹苗的情感。

理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

能唱準(zhǔn)切分音，能唱出歌曲中“快別揺樹”的急切心情和“快來(lái)澆水”的迫切心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在日常生活中欣賞過(guò)《愛(ài)護(hù)小樹苗》的歌曲。

2、歌曲錄音帶。

師：老師這里有幅圖畫，我想和大家共同分享，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看。

樹寶寶的表情是什么樣子的？

誰(shuí)做的對(duì)？為什么？

讓幼兒自由發(fā)言。

1、教師隨音樂(lè)完整、有表情的演唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。

3、幼兒跟隨歌曲旋律跟教師小聲哼唱歌曲。

4、分段教幼兒練習(xí)唱歌曲。有重點(diǎn)的練習(xí)歌曲中的切分音和不同的呼喚語(yǔ)氣。

5、分組有感情的演唱歌曲。

6、組織幼兒分角色表演歌曲。組織幼兒2人（或2人以上一組）一組，分角色扮演小樹苗和小朋友并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作即興表演、演唱歌曲，進(jìn)一步懂得要愛(ài)護(hù)小樹苗，關(guān)心小樹苗。

愛(ài)護(hù)花草、樹木要從我做起，從現(xiàn)在做起，來(lái)我們到戶外給小樹苗去澆水吧！

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇四

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)迅速反應(yīng)，鍛煉幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。

2、幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)緞煉的興趣及活潑開(kāi)朗的性格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、教育幼兒應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹。

活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、制作小樹一棵。

2、場(chǎng)地布置如右圖。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分。做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體。

師：小朋友們，過(guò)會(huì)我們要玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動(dòng)一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。

小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運(yùn)動(dòng)）

小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運(yùn)動(dòng)）

小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運(yùn)動(dòng)）

小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運(yùn)動(dòng)）

（二）基本部分

1、出示小樹，引出游戲。

師：小朋友，你們看看這是什么？（小樹）哪個(gè)小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫"愛(ài)護(hù)小樹"。在我們旁邊，地上畫了個(gè)什么圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個(gè)大圓圈。

2、老師交代游戲規(guī)則

師：老師把小樹放在圓的中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念："小樹，小樹，我們都愛(ài)護(hù)。"這時(shí)，扶樹的小朋友可以隨便叫一個(gè)小朋友的名字，比如："xx，請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹。一、二、三！"說(shuō)完就松開(kāi)手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒(méi)扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快，最注意。

3、教師提要求

師：

（1）扶樹的小朋友叫名字時(shí)，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)。

（2）扶樹的小朋友要在數(shù)完"一、二、三"后才能松開(kāi)小樹。

（3）圈上的小朋友不能推擠。

4、開(kāi)始游戲

教師與幼兒一起游戲，在游戲中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。

5、分組進(jìn)行游戲

幼兒人數(shù)較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機(jī)會(huì)。

（三）結(jié)束部分

1、教師對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、做做放松運(yùn)動(dòng)

師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動(dòng)，抖抖腳，抖抖手（舒展運(yùn)動(dòng)），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇五

教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。以下是“幼兒園大班講述活動(dòng)教案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！

1、學(xué)習(xí)觀察圖片，連貫講述圖片內(nèi)容。

2、嘗試重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述

3、懂得愛(ài)護(hù)小樹苗。

掛圖《愛(ài)護(hù)小樹苗》

今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅圖片，我們一起來(lái)看看。

1.出示圖片1

（1）小朋友們看，你看到了什么？（綠草地、綠樹葉、小樹苗還有好多小朋友）

（2）他們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄓ械男∨笥言诒硺洹⒂械挠苗P子挖土、有的還扶著小樹苗）

（3）仔細(xì)看看，他們是怎么種樹的？她又是怎樣扶的呢？（扛著小樹苗，輕輕地扶著小樹苗，彎下了腰，拿著鐵鍬挖土）

（4）你看出來(lái)了嗎？他們種樹的心情是怎么樣的呀？

教師小結(jié)：春天到了，草地上小朋友們扛著小樹苗，他們有的蹲下來(lái)輕輕扶著小樹苗，有的彎下腰用鐵鍬在鏟土，把小樹苗種進(jìn)泥土里，他們干得可高興了。

2.出示圖片2

（1）他們種好了小樹苗又發(fā)生了什么事情了，小朋友仔細(xì)看看？

（2）你看出來(lái)了嗎？（把衣服放在小樹上，小樹被衣服壓彎了，大姐姐跑來(lái)叫：“不要不要。” ）

（3）那這時(shí)候的小樹苗心情怎么樣呀？大姐姐看見(jiàn)了又會(huì)怎么說(shuō)啊？（小樹苗的心情很難過(guò)、很傷心、很不快樂(lè)；大姐姐說(shuō)：“小朋友你們不要把衣服掛在小樹苗上，這樣小樹苗會(huì)壓段的。” ）

（4）教師小結(jié)：兩位小男孩玩游戲，熱得滿頭大汗，他們就把衣服、帽子掛在小樹苗上，小樹苗啊都被壓彎了呢，一位系紅領(lǐng)巾的大姐姐招手喊道：“小弟弟，小弟弟，你們可別把衣服掛在小樹苗上，這樣小樹苗會(huì)壓壞、壓死的。

聽(tīng)了大姐姐的話他們又是怎么做的？

3.出示圖片3

師：有個(gè)小朋友拿著灑水壺給小樹苗澆水，還有個(gè)正扶著小樹苗

（1）他們給小樹苗圍了什么？還做了什么？（做了個(gè)籬笆，還做了塊牌子呢）

（2）他們?yōu)槭裁匆獓涿纾Q著一塊牌呢？（告訴大家要愛(ài)護(hù)這棵小樹苗，不能傷害它）

（3）教師小結(jié)：聽(tīng)了大姐姐的話，他們知道自己做錯(cuò)了，就在小樹苗四周做了個(gè)籬笆，還做了塊牌，告訴大家要愛(ài)護(hù)小樹苗。

4.出示圖片4

（1）他們保護(hù)好了小樹苗，他們又去干什么了呢？（他們?nèi)プ鲇螒蛄耍?/p>

（2）我們看看，這次他們是怎么做的？（他們把衣服也疊得整整齊齊的放在草地上）

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)講講這個(gè)故事，看看，誰(shuí)來(lái)試一試，講一講？（多請(qǐng)幾位幼兒講述故事）

1、教師示范將圖片順序打亂，重新創(chuàng)編故事。

2、請(qǐng)幼兒嘗試改變圖片排列順序創(chuàng)編故事。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)生命、尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在同學(xué)交往中“開(kāi)放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。

教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入新課】。

我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)。

【講授新課】。

二.同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)（板書）。

1.積極行使生命健康權(quán)（板書）。

活動(dòng)：情景分析。

目的：通過(guò)情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，正確行使生命健康權(quán)。

要求：

學(xué)生閱讀兩段材料（見(jiàn)教材28頁(yè)和29頁(yè)），思考并回答下列問(wèn)題：

（1）教材28頁(yè)上的圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？

（2）我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？

（4）我們身邊有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例？

（5）結(jié)合自身實(shí)際情況，說(shuō)明如何更好的珍愛(ài)生命，行使好生命健康權(quán)？

2.關(guān)愛(ài)他人的生命與健康（板書）。

1、關(guān)愛(ài)他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)（板書）。

活動(dòng)：小哲傷害案。

目的：通過(guò)對(duì)小哲傷害案的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過(guò)合法手段解決問(wèn)題。

要求：學(xué)生閱讀材料（見(jiàn)教材30頁(yè)）思考：

（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？

（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？

教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛(ài)他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮啊！

活動(dòng)：同學(xué)落水之后。

目的：通過(guò)對(duì)同學(xué)落水之后三種不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛(ài)自己的生命和健康，也要主動(dòng)關(guān)愛(ài)，他人的生命與健康。

要求：學(xué)生閱讀案例（見(jiàn)教材35頁(yè)），2、分組討論下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；

（2）如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？并說(shuō)明理由。

各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。

2、遠(yuǎn)離暴力文化（板書）。

馬基雅弗利說(shuō)過(guò)“世界上有兩種斗爭(zhēng)方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。

漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問(wèn)題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個(gè)重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報(bào)等（統(tǒng)稱暴力文化），對(duì)于青少年無(wú)疑是毒品。

許多專家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命！

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺(jué)抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報(bào)，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自己的和他人的生命與健康。

【小結(jié)】。

我國(guó)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權(quán)，應(yīng)避免傷害他人，要遠(yuǎn)離暴力。

教學(xué)內(nèi)容：第四課第一框：人人享有人格尊嚴(yán)。

教學(xué)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，懂得珍惜自己的名譽(yù)，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入新課】。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇七

某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，我們稱之為“冬眠”，是這些動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應(yīng)，是這些動(dòng)物避開(kāi)食物匱乏的寒冷冬天的一個(gè)“法寶”，但這個(gè)不是“冬天”里我們企業(yè)的“法寶”，因?yàn)檫@個(gè)“冬天”里的企業(yè)上帝沒(méi)有給他們“冬眠”的功能，而殘酷的市場(chǎng)、匱乏的“糧食”是我們所有企業(yè)必須面對(duì)的。

一、任務(wù)執(zhí)行需遵守“pdca戴明環(huán)”

“冬天”更需要企業(yè)高效快速執(zhí)行，任務(wù)結(jié)果完成的如何，更多的會(huì)影響企業(yè)的生存質(zhì)量，所以，戴明循環(huán)這個(gè)時(shí)候有著特殊的意義。

戴明環(huán)是一個(gè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)模型，它包括持續(xù)改進(jìn)與不斷學(xué)習(xí)的四個(gè)循環(huán)反復(fù)的步驟，即計(jì)劃（plan）、執(zhí)行（do）、檢查（check/study）、處理（act）。

當(dāng)企業(yè)下達(dá)任何一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，都要有明確的執(zhí)行人和檢查人，每個(gè)任務(wù)都要有完成時(shí)間、責(zé)任人、檢查標(biāo)準(zhǔn)和檢查人等，責(zé)任人要唯一，檢查標(biāo)準(zhǔn)要簡(jiǎn)單，最好一項(xiàng)，最多不超過(guò)三項(xiàng)。檢查人負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督執(zhí)行人的執(zhí)行情況，并把情況上報(bào)給任務(wù)下達(dá)人，給出執(zhí)行人的執(zhí)行情況執(zhí)行結(jié)果，并進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)。

這個(gè)循環(huán)能夠保證任務(wù)的高效執(zhí)行，任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成，保證任務(wù)完成的速度和質(zhì)量，執(zhí)行人不好找借口，也難找些理由解釋、搪塞，以致影響事情的結(jié)果。

二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，責(zé)任感更強(qiáng)。

在我們面臨這么殘酷的“冬天”，任何一個(gè)活動(dòng)、工作，都凝聚著上下游部門、同事的辛勤的汗水和付出，任何一個(gè)環(huán)節(jié)放松責(zé)任，稍不留神，就會(huì)導(dǎo)致“差之毫厘，失之千里”。

所以，具有高效執(zhí)行力、強(qiáng)烈責(zé)任感的團(tuán)隊(duì)才是推動(dòng)我們整個(gè)企業(yè)前進(jìn)的“動(dòng)力火車”。

三、速度領(lǐng)先，競(jìng)爭(zhēng)超越。

當(dāng)企業(yè)下達(dá)指令、任務(wù)給我們時(shí)，我們唯一想到的就是要去做，不要延誤了時(shí)機(jī)，影響了戰(zhàn)機(jī)，立即實(shí)施，不要等到完美了，滿意了才開(kāi)始行動(dòng)，在這個(gè)“寒冷”的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的冬天，早走一步就領(lǐng)先一步，早一步去爭(zhēng)取就多一分機(jī)會(huì)，而不應(yīng)該去等待。

越是殘酷的市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，也只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能超越，正所謂“不進(jìn)則退”，如果你沒(méi)有去爭(zhēng)取，沒(méi)有去實(shí)施，屬于你的“奶酪”一定被競(jìng)爭(zhēng)者瓜分、掠奪。

無(wú)論是個(gè)人，還是企業(yè)，很多事情、很多機(jī)會(huì)都在我們徘徊、尋找完美中失去。龐大的市場(chǎng)、殘酷的競(jìng)爭(zhēng)都讓我們明白：有些時(shí)候不一定是大魚吃小魚，快魚吃慢魚才是這個(gè)“冬天”更好的生存之道！

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇八

今天聽(tīng)了劉老師的教研課《同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)》。對(duì)照學(xué)校推行的生命課堂理念，簡(jiǎn)評(píng)如下。

課堂里，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都享有課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利。在這堂課中體現(xiàn)學(xué)生行使了同樣的權(quán)利。

1.自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

一開(kāi)始，老師再現(xiàn)“走進(jìn)小強(qiáng)的一天”的真實(shí)生活情景導(dǎo)入課題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，給予學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的時(shí)間和空間。每位學(xué)生可以獨(dú)立閱讀教材文本，對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)有自己的獨(dú)立的理解，為新課的展開(kāi)鋪平道路。

2.獨(dú)立思考的權(quán)利。

在”我是大贏家”這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是有獨(dú)立思考的激情和機(jī)會(huì)。在給每個(gè)組的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)都有3-4個(gè)問(wèn)題供學(xué)生獨(dú)立思考。只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考才會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)建立感知，對(duì)文本的思想內(nèi)涵產(chǎn)生感悟。有了這個(gè)基礎(chǔ)，才會(huì)形成學(xué)生自己獨(dú)立的政治觀點(diǎn)和人生態(tài)度。

3.發(fā)表觀點(diǎn)的`權(quán)利。

對(duì)于教材共性的話題，老師放手給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，采取小組分工、合作的方式，每位同學(xué)都有表達(dá)自己的觀點(diǎn)的權(quán)利，也有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，暢所欲言，課堂充滿積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.選擇靜思的權(quán)利。老師在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，鈴聲一響學(xué)生思緒還沒(méi)有定下來(lái)，老師就迫不及待地提問(wèn)，學(xué)生來(lái)不及準(zhǔn)備來(lái)不及思考，這種復(fù)習(xí)并不一定能夠達(dá)到鞏固的效果。在出示“小強(qiáng)的一天”材料時(shí)，學(xué)生和聽(tīng)課的老師還沒(méi)看清材料交代的是什么內(nèi)容什么背景，老師就又開(kāi)始快速的講解故事交代任務(wù)。給學(xué)生靜思的空間，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇九

班主任：今天，我給大家介紹一位朋友，（出示地球圖片）對(duì)。這就是我們居住的星球——地球。我們的地球媽媽非常美，我們一起去看看吧。

班主任：小朋友們，你們知道是誰(shuí)把我們的地球打扮得這么美？

班主任：其實(shí)呀，我們花草樹木除了能美化環(huán)境，還有很多作用。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢？

1、你看，當(dāng)天氣熱的時(shí)候，人們總喜歡跑到大樹下，這是為什么？（指導(dǎo)學(xué)生了解花草樹木的遮陽(yáng)遮雨遮風(fēng)的作用，能吸收有毒氣體，呼出新鮮的空氣）

2、在我們的路橋街道旁，種了好多的花草樹木，這有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生了解花草樹木能阻擋噪音，吸收灰塵）

班主任：可是，在平常的生活中，我們發(fā)現(xiàn)有些小朋友不愛(ài)護(hù)花草樹木。你們聽(tīng)，有兩棵花樹在哭呢？它們?yōu)槭裁匆蓿肯旅嬲?qǐng)看故事《兩棵花樹的對(duì)話》。

學(xué)生討論：不搖樹干，不剝樹皮，不摘樹葉，不折樹枝。

班主任：聽(tīng)聽(tīng)大人是怎么說(shuō)的吧？

班主任：生活當(dāng)中還有許多被損壞的花草樹木需要小朋友去關(guān)心

1、操場(chǎng)邊有被踩壞的小樹，你準(zhǔn)備怎么做？

2、小樹旁有許多垃圾，你準(zhǔn)備怎么做？

3、老板把廣告牌掛在小樹的身上，你準(zhǔn)備怎么幫？

班主任：小朋友說(shuō)的對(duì)，每一種花草樹木都有生命。對(duì)人類的作用也很大，值得我們珍惜和保護(hù)，我們身邊有很多同學(xué)都能做到，但有些同學(xué)還沒(méi)做到，我們一起來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)表示。

1、給花草澆澆水

2、冬天給小樹穿上衣服

3、累了，坐在小樹身上休息

4、在花壇旁邊安插上“愛(ài)護(hù)花草樹木”的標(biāo)志牌

5、有人把小樹的皮撕了

6、用力拉樹枝

班主任：讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)今后我們?cè)撊绾螑?ài)護(hù)花草樹木呢？班主任：大家說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀讀拍手歌吧。

班主任：同學(xué)們，我們不光要愛(ài)護(hù)學(xué)校里的花草樹木，還要愛(ài)護(hù)公園里的、工廠里的、大路邊的、大街上的一切花草樹木。因?yàn)樗鼈兘o我們帶來(lái)了美，也帶來(lái)了健康。

班主任總結(jié)：希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪心芟窠裉煺f(shuō)的那樣，愛(ài)護(hù)我們身邊的每棵草，每棵樹，每一朵花，千萬(wàn)別把花草弄疼了。讓我們的地球環(huán)境變的越來(lái)越美，空氣越來(lái)越新鮮。讓我們的地球到處是鳥語(yǔ)花香，綠草如茵！

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇十

[導(dǎo)入新課]。

教師：1992年鄧小平在視察南方的談話中語(yǔ)重心長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)：

（多媒體顯示）。

基本路線要管一百年，動(dòng)搖不得。

那么，為什么要堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖呢？

（學(xué)生思考，教師板書）。

[學(xué)習(xí)新課]。

二、堅(jiān)持黨的基本路錢不動(dòng)搖（板書）。

教師：我們?yōu)槭裁幢仨殘?jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖？是因?yàn)樗俏覀兊氖聵I(yè)能夠經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，順利達(dá)到目標(biāo)的最可靠的保證。

1．最可靠的保證（板書）。

學(xué)生：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，是逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的階段；是逐步縮小同世界先進(jìn)水平差距，在社會(huì)主義基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史階段。

學(xué)生：這兩個(gè)“逐步”說(shuō)明，我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，必然要經(jīng)歷長(zhǎng)期的、逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

教師：是的。我這里還有一個(gè)資料可以更具體地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)看大屏幕。

（多媒體顯示）。

我國(guó)部分地區(qū)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的時(shí)間表。

地區(qū)。

現(xiàn)代化水平的。

相對(duì)比較（%）。

達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。

的時(shí)間（年）。

上海。

73．32。

北京。

68．14。

廣東。

63．79。

天津。

57．87。

2026。

江蘇。

49．96。

2033。

福建。

48．15。

2034。

遼寧。

47．32。

2035。

浙江。

46．32。

2036。

山東。

41．36。

2041。

黑龍江。

41．10。

2041。

中國(guó)整體。

40。

2050。

教師：由此可見(jiàn)，即使是我國(guó)東部這些比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，距離中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平還有二三十年的差距，所以，我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。

（1）社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程（板書）．．。

教師：那么，社會(huì)主義初級(jí)階段需要持續(xù)到什么時(shí)間呢？

學(xué)生：到2050年，21世紀(jì)中葉。

教師：我國(guó)社會(huì)主義基本制度的建立是在什么時(shí)間？

學(xué)生：是在1956年社會(huì)主義改造基本完成之后。

學(xué)生：從我國(guó)社會(huì)主義基本制度的建立到基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，至少需要一百年的時(shí)間。

教師：所以，根據(jù)這一基本國(guó)情制定的基本路線，我們也應(yīng)該堅(jiān)持一百年不動(dòng)搖。不過(guò)同時(shí)必須說(shuō)明的是，我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，不是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都要經(jīng)歷的那種起始階段，而是特指脫胎于半殖民地半封建社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對(duì)落后的條件下，我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的階段。

在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持黨的基本路線具有重要意義。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)看下面這段錄像：

學(xué)生1：我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，綜合國(guó)力增強(qiáng)了。

學(xué)生2：我國(guó)的國(guó)際地位提高了。．。

教師：我們的綜合國(guó)力之所以能夠增強(qiáng)其原因又是什么呢？

學(xué)生：我們堅(jiān)持了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持了四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持了改革開(kāi)放，即堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。

學(xué)生1：我國(guó)現(xiàn)在每年國(guó)民生產(chǎn)總值都以7%以上的速度增長(zhǎng)，人民的生活水平得到了迅速提高，這就是堅(jiān)持了黨的基本路線的結(jié)果。

學(xué)生2：現(xiàn)在企業(yè)改革中出現(xiàn)了一些下崗職工，要解決這些問(wèn)題，就必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，深化改革。

學(xué)生3：我國(guó)現(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在很多方面與發(fā)．達(dá)國(guó)家相比較還存在差距。比如在科技方面，像飛機(jī)制造業(yè)、大規(guī)模集成電路、汽車工業(yè)的核心技術(shù)等同美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比至少還存在以上的差距。這就必須堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，引進(jìn)技術(shù)，加快我們的發(fā)展。特別是我國(guó)已加入了wt0，這就要求我們進(jìn)一步．加快對(duì)外開(kāi)放的步伐。

學(xué)生4：我國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)保障水平還比較低，要建立完善可靠的社會(huì)保障體系，就離不開(kāi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

學(xué)生5：我們現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，人民能夠安居樂(lè)業(yè)，這就是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的結(jié)果。

學(xué)生：在社會(huì)主義初級(jí)階段，我們只有堅(jiān)定不移地貫徹黨的基本路線，才能不斷地把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn)。

教師：事實(shí)上，歷史的經(jīng)驗(yàn)也充分證明了這一點(diǎn)。十一屆三中全會(huì)前，我國(guó)在建設(shè)社會(huì)主義中出現(xiàn)失誤的根本原因之一，就在于提出的一些任務(wù)和政策超越了社會(huì)主義初級(jí)階段。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得成功的根本原因之一，就是克服了那些超越階段的錯(cuò)誤觀念和政策，抵制了拋棄社會(huì)主義基本制度的錯(cuò)誤主張，確立了一條正確的基本路線。黨的基本路線關(guān)系著國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，集中到一點(diǎn)，就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是我們的事業(yè)能夠經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，順利達(dá)到目標(biāo)的最可靠的保證。

既然黨的基本路線是我們的事業(yè)能夠經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，順利達(dá)到目標(biāo)的最可靠的保證，我們必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持它，那么，我們又應(yīng)當(dāng)如何堅(jiān)持這一基本路線呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們邊思考邊看書。

（過(guò)渡）黨的基本路線是一個(gè)統(tǒng)一的整體。但堅(jiān)持它的關(guān)鍵是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖。

2．統(tǒng)一的整體（板書）。

（1）關(guān)鍵是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖（板書）。

教師：在本課的第一節(jié)我們學(xué)過(guò)：我國(guó)目前的基本國(guó)情是什么？

學(xué)生：正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。

教師：在社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是什么？

學(xué)生：是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。

教師：那么，我們應(yīng)當(dāng)如何解決這一矛盾？

學(xué)生：解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。

教師：社會(huì)主義的根本任務(wù)是什么？

學(xué)生：解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。

教師：解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力的根本途徑是什么？

學(xué)生：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

教師：黨的基本路線的根本內(nèi)容是什么？

學(xué)生：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

教師：對(duì)。綜上可見(jiàn)：堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的關(guān)鍵是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖。

（多媒體顯示）。

社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾社會(huì)主義的根本任務(wù)。

解途。

決徑。

解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。

根途。

本徑。

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

根內(nèi)。

本容。

黨的基本路線。

學(xué)生：不行。

教師：為什么呢？

（學(xué)生議論、自由發(fā)言）。

學(xué)生1：在當(dāng)今世界，不發(fā)展不行，發(fā)展慢了也不行。

學(xué)生2：發(fā)展是硬道理，是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵。

（教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)）。

學(xué)生1：我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題。

學(xué)生2：我國(guó)還有少數(shù)地方的群眾沒(méi)有完全脫貧。

等生3：我國(guó)相當(dāng)一部分企業(yè)及其產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力還不強(qiáng)。

學(xué)生4：我國(guó)還存在下崗問(wèn)題，全國(guó)的就業(yè)門路還有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。

學(xué)生5：我國(guó)的社會(huì)保障制度還不健全。

學(xué)生6：在我國(guó)加入wt。后，我國(guó)的諸多方面還沒(méi)有與國(guó)際接軌。

學(xué)生7：我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，社會(huì)主義的凝聚力和吸引力還需繼續(xù)增強(qiáng)。

學(xué)生8：臺(tái)灣問(wèn)題還沒(méi)解決，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)尚未徹底完成。

學(xué)生9：我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

學(xué)生10：當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、科技高新化的趨勢(shì)，使國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，也使我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

教師：要解決剛才同學(xué)們列舉的這些問(wèn)題，其關(guān)鍵是什么？

學(xué)生：這一切都要求我們抓住機(jī)遇，加快發(fā)展。

（多媒體顯示）。

發(fā)展是硬道理，中國(guó)解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵在于依靠自己的發(fā)展。

一一江澤民。

教師：非常正確。也正因?yàn)槿绱耍?dāng)前我們更需要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，加快發(fā)展。只有這樣，我們才能通過(guò)發(fā)展去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中前進(jìn)。在整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)始終是我們的中心工作。除非發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，否則，不管國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生這樣那樣的重大事件，我們始終都不能動(dòng)搖這個(gè)中心。

（多媒體顯示）。

現(xiàn)在要橫下心來(lái)，除了爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)外，就要始終如一地、貫徹始終地搞這件事，一切圍繞著這件事，不受任何干擾。就是爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，打仗以后也要繼續(xù)干，或者重新干。

一一鄧小平。

教師：“一個(gè)中心”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，所以，堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，還要把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。

（多媒體顯示）。

全黨要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。

一一江澤民。

（2）要把“一個(gè)中心”和“兩個(gè)基本點(diǎn)”統(tǒng)一起來(lái)（板書）。

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么要把“一個(gè)中心”和“兩個(gè)基本點(diǎn)”統(tǒng)一起來(lái)呢？

學(xué)生：這是因?yàn)椋耙粋€(gè)中心”和“兩個(gè)基本點(diǎn)”是相互依存、缺一不可的有機(jī)整體。

教師：我們應(yīng)當(dāng)如何理解這種關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕畫面后，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

（多媒體顯示）。

學(xué)生1：經(jīng)濟(jì)建設(shè)就像這架飛機(jī)的工作艙，它是核心部分，所以，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，關(guān)鍵是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖。

學(xué)生2：“兩個(gè)基本點(diǎn)”，一個(gè)是立國(guó)之本，一個(gè)是強(qiáng)國(guó)之路？二者同等重要、缺一不可。必須把改革開(kāi)放向四項(xiàng)基本原則統(tǒng)一起來(lái)。四項(xiàng)基本原則就像是導(dǎo)航系統(tǒng)，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保證改革開(kāi)放沿著社會(huì)主義方向發(fā)展；改革開(kāi)放就像是動(dòng)力系統(tǒng)，只有堅(jiān)持改革開(kāi)放，才能解放和發(fā)展生產(chǎn)力，使社會(huì)主義制度進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

學(xué)生3：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開(kāi)放，都是為了更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，把經(jīng)濟(jì)搞上去，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。

學(xué)生：（略）教師：正如同學(xué)們所分析的那樣，如果沒(méi)有了機(jī)艙，導(dǎo)航系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)就無(wú)所依托，失去意義；如果沒(méi)有了導(dǎo)航系統(tǒng)，飛機(jī)將迷失方向，難以到達(dá)目的地；沒(méi)有了動(dòng)力系統(tǒng)，飛機(jī)將無(wú)法起飛前進(jìn)。這三者都正常，相互配合、相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，飛機(jī)才能沿著正確的航線，向預(yù)定的目的地前進(jìn)。這形象地說(shuō)明了“一個(gè)中心”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”是相互依存、缺一不可的有機(jī)整體。

（多媒體顯示）。

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心動(dòng)。

基力。

礎(chǔ)

黨的基本路線堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則保保證證鞏固堅(jiān)持改革開(kāi)放

學(xué)生：要牢牢把握“抓住機(jī)遇、深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、促進(jìn)發(fā)展、保持穩(wěn)定”的大局。

（3）在實(shí)際工作中牢牢先姐“抓住機(jī)遇、深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、促進(jìn)發(fā)展、保持穩(wěn)定”的大局（板書）。

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，并討論為什么要這樣做？

學(xué)生：（討論，略）。

教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中，并注意從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生將討論引向深入：

第一，關(guān)于“抓住機(jī)遇”。歷史上我國(guó)曾錯(cuò)過(guò)了幾個(gè)絕好發(fā)展機(jī)遇，目前我國(guó)加入wt0，經(jīng)濟(jì)全球化和世界新科技革命突飛猛進(jìn)的新形勢(shì)，對(duì)我國(guó)又是一次難得的機(jī)遇（同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)），如果我們能抓住這一新的機(jī)遇，就可以加快發(fā)展。

第二，關(guān)于“深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放、促進(jìn)發(fā)展”。這是黨的基本路線的必然要求和具體體現(xiàn)。

第三，關(guān)于“保持穩(wěn)定”。鄧小平同志在1989年2月對(duì)此有固一段深刻論述：“中國(guó)的問(wèn)題壓倒一切的是需要穩(wěn)定。沒(méi)有穩(wěn)定的環(huán)境，什么也搞不成，已經(jīng)取得的成果也會(huì)失掉。中國(guó)一定要堅(jiān)持改革開(kāi)放，這是解決中國(guó)問(wèn)題的希望，但是要改革，就一定要有穩(wěn)定的政治環(huán)境。”前蘇聯(lián)及東歐社會(huì)主義國(guó)家發(fā)生劇變的教訓(xùn)，以及我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，都是有力的證明。改革是動(dòng)力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。只有正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關(guān)系，才能總攬全局，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

[本框小結(jié)]。

教師：總之，黨的基本路線關(guān)系著國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)，“牢牢把握黨的‘一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)'的基本路線，一百年不動(dòng)搖，國(guó)家就能長(zhǎng)治久安，中國(guó)就大有希望”。所以，黨的基本路線必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，貫穿于整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段，一百年不動(dòng)搖。（在小結(jié)的同時(shí)用多媒體顯示下面畫面）。

[實(shí)踐應(yīng)用]。

教師：同學(xué)們請(qǐng)看這道辨析題，看一看我們對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握了。請(qǐng)看大屏幕畫面。

（多媒體顯示）。

辨析下面觀點(diǎn)：

我國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就需要實(shí)行，對(duì)外開(kāi)放。因此，我們只要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，就能夠發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，然后回答這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生：（進(jìn)行思考討論，略）。

教師：解答這個(gè)題目，應(yīng)該和哪些知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系呢？

學(xué)生：黨的基本路線，特別是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”之間的關(guān)系。

教師：如何回答這道題呢？

學(xué)生：這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。發(fā)展經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)對(duì)外開(kāi)放。但如果認(rèn)為，只要對(duì)外開(kāi)放，就能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì)，那就是片面的。

教師：具體的理由是什么呢？

學(xué)生1：四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，兩者都是為了更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，把經(jīng)濟(jì)趕上去，所以，必須要把改革開(kāi)放和四項(xiàng)基本原則結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生2：要把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，因?yàn)檫@三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)整體。而且，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能夠保證改革開(kāi)放沿著社會(huì)主義方向發(fā)展。

教師：結(jié)合黨的基本路線的內(nèi)容，想一想要發(fā)展經(jīng)濟(jì)還離不開(kāi)什么呢？

學(xué)生：還要堅(jiān)持自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。

教師：完全正確。很好。這節(jié)課我們就上到這里。下面布置作業(yè)。

[課后作業(yè)]。

對(duì)你所在的地區(qū)或社區(qū)在十一屆三中全會(huì)前后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)狀況開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查，并自擬題目，圍繞為什么和如何堅(jiān)持黨的基本路線這個(gè)中心，寫一篇調(diào)查報(bào)告。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用“試誤”理論，適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生“嘗試錯(cuò)誤”，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到去偽存真、全面正確地掌握知識(shí)的目的。

“試誤”即“嘗試錯(cuò)誤”，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出的人類學(xué)習(xí)過(guò)程的理論。該理論認(rèn)為：人類的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)反復(fù)“嘗試錯(cuò)誤”的過(guò)程，是一種長(zhǎng)期的探索性的認(rèn)知過(guò)程。在這一過(guò)程中，正確的方法是通過(guò)反復(fù)多次“試誤”求得的。

作為老師應(yīng)該為所有學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)，打消學(xué)生顧慮，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的嘗試努力。學(xué)困生更需要老師的鼓勵(lì)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)對(duì)他們卻是莫大的支持。初次嘗試不成功時(shí)，在教師的幫助下，進(jìn)一步嘗試，從而掌握正確的知識(shí)與技能。比如，孩子在學(xué)騎車時(shí)，幾乎沒(méi)有不摔跤的，但在摔跤的同時(shí)，他們都會(huì)從父母或伙伴那里得到鼓勵(lì)和技術(shù)指導(dǎo)。于是，摔跤的孩子會(huì)拍一拍身上的土，甚至不顧皮肉擦傷，頑強(qiáng)地學(xué)下去，直到上下自如，行車如風(fēng)。

語(yǔ)文閱讀是學(xué)生的難點(diǎn)，這種辦法不妨試試，效果甚佳。嘗試錯(cuò)誤，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，“試誤”能導(dǎo)致孩子認(rèn)知沖突，能有益于知識(shí)的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)孩子處于失敗狀態(tài)時(shí)，教師不要急著給予幫助，而要根據(jù)具體情況作適當(dāng)處理。

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，總避免不了會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，其成長(zhǎng)就是在這種不斷犯錯(cuò)和改正的過(guò)程中變得有膽識(shí)、有智慧、有能力。同理，一個(gè)人的思維也是在不斷修正不足的過(guò)程中變得越來(lái)越活躍、越來(lái)越成熟。既然，“犯錯(cuò)”是普遍的、必然的，那么在語(yǔ)文教學(xué)中企圖讓學(xué)生完全避免錯(cuò)誤是不可能的。有時(shí)候，正面的灌輸未必有效果，而通過(guò)學(xué)生自我嘗試，哪怕走彎路，甚至犯錯(cuò)，最后體會(huì)到的將是更深入的、更具體驗(yàn)性的知識(shí)。試誤教學(xué)策略正是基于這樣的考慮而提出來(lái)的，旨在以一種新的教育思想和新的學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。

我們中國(guó)人是很喜歡和人比的，而且什么都比，當(dāng)然也要比教育。當(dāng)我們的父母在忙著培養(yǎng)孩子的記憶力時(shí)，國(guó)外的父母在開(kāi)發(fā)孩子的想象力；當(dāng)我們的孩子在幼兒階段忙著背古詩(shī)時(shí)，國(guó)外的孩子在按照正規(guī)要求做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們的學(xué)生在埋頭苦思如何編造動(dòng)人的故事以便應(yīng)付“一件小事”的作文時(shí)，國(guó)外的學(xué)生在圖書館里查閱大量文獻(xiàn)以便寫出“我怎樣看人類文化”的宏論；當(dāng)我們的學(xué)生在種種既復(fù)雜又抽象的文字游戲和思維游戲中絞盡腦汁的時(shí)候，國(guó)外的.學(xué)生在寫研究性的論文。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或行為出現(xiàn)了錯(cuò)誤，或因不聽(tīng)勸告而吃了苦頭時(shí)，教師要做的不應(yīng)是嘮嘮叨叨或訓(xùn)斥一頓，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不露聲色，使之既接受了教訓(xùn)，又改正了錯(cuò)誤。

學(xué)生的過(guò)程行為和不良品德行為都屬問(wèn)題行為。從學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，他們始終伴隨“試誤”活動(dòng)而發(fā)展。由于家庭、社會(huì)和學(xué)校教育等等影響，學(xué)生難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題行為。作為教育者，我們?cè)鯓幼龅接们槿ジ谢眯娜ヒ龑?dǎo)，用腦去處理，根據(jù)問(wèn)題行為的輕重大小對(duì)癥下藥，這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)課題。處理問(wèn)題行為的策略、方法、手段不一樣，其結(jié)果就可能是天壤之別。

很多家長(zhǎng)、教師總擔(dān)心孩子會(huì)出錯(cuò)，擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，覺(jué)得出錯(cuò)不好，犯錯(cuò)誤更了不得，覺(jué)得出錯(cuò)就會(huì)帶來(lái)消極的影響，就會(huì)影響孩子將來(lái)的發(fā)展，覺(jué)得孩子不應(yīng)該出錯(cuò)，也不能出錯(cuò)。其實(shí)，出錯(cuò)本身很正常，并且，有時(shí)“試誤”就是我們認(rèn)知事物和世界的一種手段。愛(ài)迪生發(fā)明電燈之前的1000多次“失敗”其實(shí)就是一種“試誤”，是一種人類認(rèn)知的方式。“試誤”是一種看似消極的發(fā)展，是一種反省意義上的成長(zhǎng)。

我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是還處在成長(zhǎng)中的孩子。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們沒(méi)有必要大驚小怪，更沒(méi)有必要用一些我們虛構(gòu)的后果來(lái)嚇唬自己和孩子。重要的是要在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到“有誤”的基礎(chǔ)上去探索、找出一種新的、可行的方法和途徑。

出錯(cuò)不等于危機(jī)，更不等于失敗。面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子我們要給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，在孩子出錯(cuò)時(shí)要給孩子一份寬容和希望，讓孩子在試誤中成長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生的嘗試努力及時(shí)予以鼓勵(lì)和支持，學(xué)生學(xué)得好時(shí)，把“芝麻”說(shuō)成“西瓜”；學(xué)習(xí)受阻時(shí)，正話反說(shuō)。作文教學(xué)中不妨用用。

在教學(xué)中要警惕我們的好心，它常常成為剝奪學(xué)生嘗試機(jī)會(huì)，阻止學(xué)生探索，妨礙學(xué)生成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

愛(ài)心掩蓋下的“粗暴”可能在我們的周圍時(shí)時(shí)上演著。作為教師，我們尤應(yīng)警惕。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

1.在活動(dòng)中初步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。

3.豐富幼兒常見(jiàn)花草的簡(jiǎn)單知識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草的良好行為習(xí)慣，知道花草是我們的好朋友。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

課件、行為判斷圖片、水彩筆

（一）導(dǎo)入：情景創(chuàng)設(shè)，觀察交流

師：春天來(lái)了，我們的陽(yáng)光苗圃基地建成了，看到這么多的植物，真想來(lái)親親綠色，聞聞花香，小朋友你們一定也是這么想的吧。那我們用好聽(tīng)的聲音給這些小花小草打個(gè)招呼吧：小花小草，你們好。

“請(qǐng)你來(lái)欣賞一下你周圍的小花小草，一會(huì)啊告訴老師你喜歡哪盆花？為什么喜歡它？（開(kāi)始）

（二）展開(kāi)：

1.欣賞花，豐富有關(guān)花的知識(shí)

提問(wèn)：（1）你喜歡哪盆花？為什么？（水仙可以直接放在水里種植，還能夠吸油煙呢、碧玉葉子橢圓形，濃綠色，有點(diǎn)亮有光澤，草莓長(zhǎng)的不高、吊蘭葉子又細(xì)又長(zhǎng)，往外面散開(kāi)垂下來(lái)、綠蘿葉子很濃密，挨得很緊湊、蘆薈葉子有點(diǎn)寬，邊上有小鋸齒）

（2）這些花草長(zhǎng)的一樣嗎（不一樣，葉子的形狀、以后開(kāi)出的花都不一樣都是各有特點(diǎn)，有的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，有的葉子又寬又厚。有一樣的地方嗎葉子都是綠色的，看上去讓人感覺(jué)很舒服）

（3）人們?yōu)槭裁匆N植這些花草呢？

師小結(jié)：花草不僅可以美化裝飾環(huán)境，還能凈化空氣，是我們的好朋友，所以要養(yǎng)花養(yǎng)草。

2.行為判斷，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)花草

師：花草是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛(ài)護(hù)它們，看，這些花草怎么了？哭了，難過(guò)了，肯定有做的不對(duì)的地方，讓它們傷心了，請(qǐng)你來(lái)找一找你的4副圖片中哪些行為是對(duì)的，對(duì)的請(qǐng)你在圖片中打一個(gè)對(duì)號(hào)，錯(cuò)的行為打一個(gè)錯(cuò)號(hào)。（開(kāi)始）

師：我們一起來(lái)做一做，第一幅圖，誰(shuí)來(lái)做一做，為什么，第二幅、、、

你們也是這樣判斷的嗎，看過(guò)這些行為，我們應(yīng)該怎么做呢？（給花澆水、清除草種的垃圾、不摘花請(qǐng)一幼兒來(lái)給花澆澆水。

師小結(jié)：昨天吳老師也說(shuō)了，我們要熱愛(ài)大自然，做個(gè)愛(ài)護(hù)花草的好孩子，可以定期給小花小草澆水，不隨便摘花、不把樹枝折斷，不在草地上亂跑，和花草做朋友。

3.裝飾標(biāo)牌，宣傳愛(ài)護(hù)花草的知識(shí)

師：我們愛(ài)護(hù)花草了，怎么去提醒他人也來(lái)愛(ài)護(hù)花草呢？可以制定宣傳標(biāo)牌放在顯眼的地方。

請(qǐng)你在標(biāo)牌上添畫上小草、小花、小樹葉。

本次活動(dòng)選自山大版教材。春天來(lái)了，小草從地里鉆出來(lái)了，許多的小花也開(kāi)了。在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里，小朋友們從家?guī)?lái)了綠色的小種植，小朋友們都非常有興趣，一起觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，一起照顧植物的生長(zhǎng)。但孩子們?cè)谥参锏纳L(zhǎng)過(guò)程中不知道如何去愛(ài)護(hù)它們（不知道要幫助植物澆水），還有的小朋友對(duì)待公共場(chǎng)所的花草樹木不知道愛(ài)護(hù)（有的幼兒喜歡摘幼兒園花壇里的花兒、有的幼兒喜歡拉樹木的葉子……），因此，開(kāi)展此活動(dòng)主要是激發(fā)孩子們愛(ài)護(hù)花草的興趣，養(yǎng)成不摘花、愛(ài)護(hù)花草的習(xí)慣。

社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。此活動(dòng)的開(kāi)展旨在讓幼兒養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草的習(xí)慣，并通過(guò)行為判斷——?jiǎng)邮植僮鳌o花澆水，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

本次活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)很多不足：

1．課前知識(shí)滲透不夠：在豐富幼兒花草相關(guān)知識(shí)的環(huán)節(jié)，說(shuō)的不夠充分，幼兒了解的不夠多，這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該在課前進(jìn)行一下知識(shí)滲透。

2.行為判斷圖片和最后添加花草制作標(biāo)牌的環(huán)節(jié)過(guò)難：讓幼兒用打?qū)﹀e(cuò)的方式稍微難了一些，沒(méi)有充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

3.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于粗糙，沒(méi)有激發(fā)起幼兒內(nèi)心愛(ài)花護(hù)花的情感。

總之，本次活動(dòng)感覺(jué)上的很不好，沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)的準(zhǔn)備，對(duì)教材的挖掘不深入，以后要認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，做到精心準(zhǔn)備和考慮。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

國(guó)慶之后，為了讓學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)之火燃得更旺，依然要求學(xué)生出一期以愛(ài)國(guó)為主題的黑板報(bào)。“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌”這個(gè)版塊，學(xué)生抄寫了大詩(shī)人杜甫的《春望》。這首詩(shī)，幾乎是婦孺皆知，再現(xiàn)在黑板上，已經(jīng)沒(méi)有必要了。我想，板報(bào)上的詩(shī)歌內(nèi)容既要不被學(xué)生熟知，又要朗朗上口、通俗易懂，更要讓人讀了之后血脈賁張。雖然我絞盡腦汁，但一無(wú)所獲。

“書到用時(shí)方恨少”，正暗自責(zé)備自己胸?zé)o點(diǎn)墨的時(shí)候，忽然，腦中靈光一閃，不禁吟誦起來(lái)：“英雄非無(wú)淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，原為祖國(guó)捐。英雄拋碧血，化為紅杜鵑。丈夫一死耳，羞殺狗漢奸。”我連忙把這首詩(shī)工工整整地書寫在黑板上。再問(wèn)學(xué)生，學(xué)生紛紛表示沒(méi)有讀過(guò)，更不知道作者是誰(shuí)了。

我們常說(shuō)，“烈士的鮮血不會(huì)白流。”當(dāng)我們連烈士的英名、烈士的英勇事跡都不了解的時(shí)候，如何繼承烈士的遺志呢？如何告慰烈士的英靈呢？如果不是課本，我們的孩子恐怕連黃繼光都不了解。

“岳飛”，我們知道；“鄭成功”我們也知道。但我想說(shuō)，像陳輝這樣的無(wú)名英烈，我們同樣應(yīng)該把他記起。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

本單元體現(xiàn)了綱要中的要點(diǎn)：了解生活中常見(jiàn)的一些植物名稱，能夠感受和發(fā)現(xiàn)植物對(duì)人們生活的積極作用以及培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，而且愿意以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)花草樹木。因此本次活動(dòng)在教學(xué)中占有非常重要的地位。

幼兒分析：

大班的幼兒雖然已經(jīng)里積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)生活中的對(duì)與錯(cuò)、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們?cè)谧o(hù)綠活動(dòng)中培養(yǎng)人與自然和諧共處的環(huán)保意識(shí)是本節(jié)課所要突破的，因此，我在教學(xué)開(kāi)始安排了一組美麗的花草樹木圖片進(jìn)行展示，這樣讓幼兒融入其中感受大自然給我們帶來(lái)的美。

基于上述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合主題目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。

1、能正確辨別生活中常見(jiàn)行為的對(duì)與錯(cuò)。

2、能積極思考愛(ài)護(hù)環(huán)境的方法，嘗試創(chuàng)編綠色環(huán)保標(biāo)語(yǔ)和設(shè)計(jì)生活中需要提示的標(biāo)志牌。

只有抓住了重難點(diǎn)，才能使活動(dòng)有的'放矢，所以確立了重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)，愿意以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們。

難點(diǎn)：幼兒用自己的表達(dá)方式大膽制作愛(ài)護(hù)環(huán)境的綠色標(biāo)語(yǔ)牌

1、課件---內(nèi)容(1)為環(huán)境優(yōu)美，人們不亂扔垃圾、不采摘花草樹木的街心花園;(2)人們亂扔垃圾、摘花踩草，不節(jié)約用水、香煙彌漫的房子、動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市的課件。

2、清潔工、園林工人在馬路、草坪上工作的課件一幅。

3、空白的標(biāo)語(yǔ)牌若干、環(huán)保標(biāo)志、繪畫紙、彩筆、剪刀等。

《綱要》指出：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)，主要是幼兒直接參與的主題活動(dòng)游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，我采用了活動(dòng)法教學(xué)，注意了活動(dòng)的層次性、目的性，讓幼兒在游戲中，在參與活動(dòng)中培養(yǎng)并提高一定的道德意識(shí)。幼兒采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求能在活動(dòng)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

大體流程如下：1、課件導(dǎo)入;2、觀察討論;3、認(rèn)識(shí)生活中愛(ài)護(hù)環(huán)境的常見(jiàn)標(biāo)志，引發(fā)幼兒制作標(biāo)志牌的愿望。4、教師提供材料，鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)方式大膽制作愛(ài)護(hù)環(huán)境的綠色標(biāo)語(yǔ)牌。

具體環(huán)節(jié)如下：

2、引導(dǎo)幼兒觀察清潔工、園林工人在馬路、草坪上工作的情景，并組織幼兒討論：

(1)他們是誰(shuí)?在做什么?為什么要這樣做?

(2)你認(rèn)為咱們的城市美麗嗎?為什么?

(3)怎樣才能使我們周圍的環(huán)境更加美麗?

3、認(rèn)識(shí)生活中愛(ài)護(hù)環(huán)境的常見(jiàn)標(biāo)志，引發(fā)幼兒制作標(biāo)志牌的愿望。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己周圍環(huán)境中常見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)牌，如：愛(ài)護(hù)花草樹木、不吸煙、不亂扔垃圾等。并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編綠色標(biāo)語(yǔ)。

4、教師提供材料，鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)方式大膽制作愛(ài)護(hù)環(huán)境的綠色標(biāo)語(yǔ)牌。

鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。將制作的標(biāo)語(yǔ)牌插放在幼兒園的相應(yīng)位置，并向周圍的小朋友或者是家長(zhǎng)發(fā)放綠色標(biāo)語(yǔ)，讓更多的人來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

1、分利用教材這一課程資源，結(jié)合大量圖片、素材，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、分析、解決，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

2、在和諧、民主的`教學(xué)氛圍下，教師能夠組織學(xué)生就課本問(wèn)題進(jìn)行探究、討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解課本內(nèi)容。

3、能夠理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是中學(xué)生普遍存在不愛(ài)護(hù)自己生命健康權(quán)的行為進(jìn)行教育。這實(shí)際上是在思想品德課教學(xué)中很好的滲透了德育。

4、在分析案例中，我對(duì)中學(xué)生提出了“見(jiàn)義智為”的觀點(diǎn)，這對(duì)中學(xué)生“見(jiàn)義勇為”是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)、理智的駁斥。

二課堂欠缺之處。

課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)的生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的地方要指出，好的地方要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提高其回答問(wèn)題的積極性。

2、學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，自然引導(dǎo)到下一個(gè)問(wèn)題，但我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中做的較少，而是自己說(shuō)出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

3、教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)不是很突出。

4、在最后一個(gè)救人的教學(xué)案例中，我沒(méi)有對(duì)其深層次原因聯(lián)系到課本重點(diǎn)上，比如鐘平、黃曉芳的行為就是課本所說(shuō)即“積極行使生命健康權(quán)”又“關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)”的具體表現(xiàn)，而另外兩人，一個(gè)過(guò)分行使生命健康而不關(guān)注關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)；另一個(gè)關(guān)愛(ài)他人生命健康權(quán)而不顧自己的生命健康權(quán)，如果教師對(duì)其總結(jié)，就可以點(diǎn)明并突出本課的重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。

在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步利用思想品德學(xué)科獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，敏銳捕捉教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，這才是真正意義上的育人。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

《同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)》是人教版初中思品德八年級(jí)下冊(cè)第三課第二框的內(nèi)容。本框是第三課的落腳點(diǎn)，主要說(shuō)明了應(yīng)積極行使自己的生命健康權(quán)，擔(dān)負(fù)起不得侵害他人生命健康的義務(wù)，在全書中的思想品德教育中占有重要地位。

教學(xué)設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上打破了教科書原有的體系模式，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“人具有社會(huì)性”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命健康的熱愛(ài)；利用多媒體的直觀效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以小組合作探究的形式為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍；以情感驅(qū)動(dòng)的方式組織教與學(xué)，“讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，于體驗(yàn)中感悟”，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

本課在課堂教學(xué)中還有很多不足之處：

1、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提問(wèn)后，教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的地方要指出，好的地方要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提高其回答問(wèn)題的積極性。

2、學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師要對(duì)其回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，自然引導(dǎo)到下一個(gè)問(wèn)題，但我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中做的較少，而是自己說(shuō)出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

3、在最后一個(gè)救人的.教學(xué)案例中，我沒(méi)有對(duì)其行為的深層次原因聯(lián)系到課本重點(diǎn)上。比如，鐘平、黃曉芳的行為就是課本上所說(shuō)即“積極行使生命健康權(quán)”又“關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)”的具體表現(xiàn)。而另外兩人，一個(gè)過(guò)分的行使生命健康權(quán)而不關(guān)注關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)；一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)而不顧自己的生命健康權(quán)。如果教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，就可以點(diǎn)明并突出課本重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。

4、課后作業(yè)沒(méi)有得到拓展延伸。

同樣的愛(ài)護(hù)教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

1、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。

3、豐富幼兒常見(jiàn)花草樹木的簡(jiǎn)單知識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的良好行為習(xí)慣，知道花草樹木是我們的好朋友。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

課件、行為判斷圖片、水彩筆

師：春天來(lái)了，我們的陽(yáng)光苗圃基地建成了，看到這么多的植物，真想來(lái)親親綠色，聞聞花香，小朋友你們一定也是這么想的吧。那我們用好聽(tīng)的聲音給這些小花小草打個(gè)招呼吧：小花小草，你們好。

“請(qǐng)你來(lái)欣賞一下你周圍的小花小草，一會(huì)啊告訴老師你喜歡哪盆花？為什么喜歡它？（開(kāi)始）

提問(wèn)：（1）你喜歡哪盆花？為什么？（水仙可以直接放在水里種植，還能夠吸油煙呢、碧玉葉子橢圓形，濃綠色，有點(diǎn)亮有光澤，草莓長(zhǎng)的不高、吊蘭葉子又細(xì)又長(zhǎng)，往外面散開(kāi)垂下來(lái)、綠蘿葉子很濃密，挨得很緊湊、蘆薈葉子有點(diǎn)寬，邊上有小鋸齒）

（2）這些花草樹木長(zhǎng)的一樣嗎（不一樣，葉子的形狀、以后開(kāi)出的花都不一樣都是各有特點(diǎn)，有的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，有的葉子又寬又厚。有一樣的地方嗎葉子都是綠色的，看上去讓人感覺(jué)很舒服）

（3）人們?yōu)槭裁匆N植這些花草樹木呢？

師小結(jié)：花草樹木不僅可以美化裝飾環(huán)境，還能凈化空氣，是我們的好朋友，所以要養(yǎng)花養(yǎng)草。

師：花草樹木是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛(ài)護(hù)它們，看，這些花草樹木怎么了？哭了，難過(guò)了，肯定有做的不對(duì)的地方，讓它們傷心了，請(qǐng)你來(lái)找一找你的4副圖片中哪些行為是對(duì)的，對(duì)的請(qǐng)你在圖片中打一個(gè)對(duì)號(hào)，錯(cuò)的行為打一個(gè)錯(cuò)號(hào)。（開(kāi)始）

師：我們一起來(lái)做一做，第一幅圖，誰(shuí)來(lái)做一做，為什么，第二幅、、、

你們也是這樣判斷的嗎，看過(guò)這些行為，我們應(yīng)該怎么做呢？（給花澆水、清除草種的垃圾、不摘花請(qǐng)一幼兒來(lái)給花澆澆水。

師小結(jié)：昨天吳老師也說(shuō)了，我們要熱愛(ài)大自然，做個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹木的好孩子，可以定期給小花小草澆水，不隨便摘花、不把樹枝折斷，不在草地上亂跑，和花草樹木做朋友。

師：我們愛(ài)護(hù)花草樹木了，怎么去提醒他人也來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹木呢？可以制定宣傳標(biāo)牌放在顯眼的地方。

請(qǐng)你在標(biāo)牌上添畫上小草、小花、小樹葉。