教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要不斷改進(jìn)和完善，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求的變化。接下來(lái)是一些教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)踐探索，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇一

目的要求：1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道大氣有壓力，大氣壓力來(lái)自四面八方；了解大氣壓力的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

課前準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、紙板、水。

學(xué)生準(zhǔn)備材料：玻璃杯、自然實(shí)驗(yàn)盒（注射器、掛鉤）、橡皮。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：1、出示利用大氣壓力原理的塑料衣鉤。

2、談話：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來(lái)掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會(huì)貼在上面了。

3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來(lái)掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來(lái)拉一拉，看看是否很粘。（3）請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個(gè)塑料“碗”來(lái)按在課桌上，體會(huì)一下是不是很粘。

5、講述：這節(jié)課，我們就來(lái)研究塑料掛鉤的秘密。

學(xué)習(xí)新課：

（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。

（2）演示實(shí)驗(yàn)：拿一只玻璃環(huán)裝滿水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過(guò)來(lái)。（先不要松手）。

（3）提問(wèn)：松開(kāi)手后，紙板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？杯里的水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，松手）。

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（同上）。

（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）討論：

?紙板為什么不會(huì)掉下來(lái)？水為什么流不出來(lái)？

?是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學(xué)生能說(shuō)出是大氣壓力）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出是由下往上壓）。

（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們把自然實(shí)驗(yàn)盒中的注射器拿出來(lái)，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。

（8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：能把活塞拉出來(lái)嗎？拉活塞時(shí)，你有什么感覺(jué)？

（9）討論：

?為什么活塞拉不出來(lái)？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）。

?空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出是自上往下壓）。

?以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)？說(shuō)明什么？

（10）學(xué)生匯報(bào)。

（11）教師小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，我們周圍的物體都受到一種無(wú)形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣，大約有~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做大氣壓力。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力來(lái)自四面八方。

們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（3）討論：這說(shuō)明什么？

（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓力來(lái)自四面八方。也就是說(shuō)，一個(gè)在空氣中的物體，它的'各個(gè)方向都受到大氣的壓力。

（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫書中空白。

以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：大氣壓力來(lái)自四面八方。

（1）出示投影片――馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

（2）講述：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

這是科學(xué)史上的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)，發(fā)生在1654年，德國(guó)的馬德堡市。當(dāng)時(shí)的市長(zhǎng)是葛利克，他是一個(gè)學(xué)者。有一天，他把德國(guó)皇帝和儀員們請(qǐng)來(lái)觀看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他拿了兩個(gè)直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來(lái)，通過(guò)一個(gè)小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開(kāi)始，每邊用一匹馬拉，拉不開(kāi)，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開(kāi)……一直增加到每邊八匹馬，才勉強(qiáng)把銅球拉開(kāi)。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

（3）提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)的說(shuō)明了大氣有壓力，而且壓力很大。

（7）學(xué)生匯報(bào)。

（8）教師小結(jié)：我們之所以感覺(jué)不到大氣壓力，是因?yàn)槲覀兩眢w內(nèi)部也有壓力，身體各個(gè)方向都受到大氣壓力，這些壓力相互抵消了。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力的應(yīng)用。

（2）討論：你還能舉出一些應(yīng)用大氣壓力做事的例子嗎？

（3）出示大氣壓力的應(yīng)用投影。

（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應(yīng)用大氣壓力的？

（5）講解：圖中幾種東西的原理。

鞏固、應(yīng)用。

1、講述：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道了大氣有壓力，大氣壓力來(lái)自四面八方和大氣壓力的應(yīng)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫書中結(jié)論。

機(jī)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。

【重點(diǎn)】驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的原理。

【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)：表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問(wèn)題：為什么水不會(huì)落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在

從生活實(shí)際出發(fā)

提出問(wèn)題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。

猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。

猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì)下落。

猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無(wú)法下落。

再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例：如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如果把塑料吸盤戳個(gè)小孔，空氣通過(guò)小孔進(jìn)入吸盤和光滑的墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，吸盤便不會(huì)再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開(kāi)一個(gè)小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。

2、實(shí)驗(yàn)探究：大氣會(huì)不會(huì)如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?

得出結(jié)論：大氣如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

3、測(cè)量大氣壓強(qiáng)

觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如此大，為什么平時(shí)感覺(jué)它不大呢?為測(cè)量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。

組織學(xué)生小組討論：如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)，說(shuō)明測(cè)量思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。

演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(播放錄像)。

提出問(wèn)題：

(1)剛開(kāi)始為什么水銀柱下降?

答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。

(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?

答：真空。

(3)為什么玻璃管中的水銀沒(méi)有全部落到水銀槽中?

答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。

(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇三

示例

1．大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定是本節(jié)課的重點(diǎn)．。

2．理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)．。

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：塑料吸盤。

教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

教學(xué)課題。

教學(xué)目標(biāo)。

（1）了解大氣壓是客觀存在的．。

（2）了解測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)．。

（3）了解大氣壓強(qiáng)的值和大氣壓強(qiáng)的單位．。

（4）了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過(guò)程．。

（6）了解在溫度不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系．。

（7）了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，大氣壓強(qiáng)值可用氣壓計(jì)來(lái)測(cè)量。

2．過(guò)程和方法。

（1）通過(guò)觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在．。

（2）通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的值很大．。

（3）感知人類對(duì)大氣壓強(qiáng)的利用．。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。

（2）通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響．。

（3）通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙．。

教學(xué)重點(diǎn)。

大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程。

儀器材料。

教學(xué)方法。

講授、演示實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。

板書設(shè)計(jì)。

大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。

托里拆利實(shí)驗(yàn)。

大氣壓強(qiáng)的值等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，等于1.01×105pa。

大氣壓強(qiáng)隨著高度的增加而減小．。

活塞式抽水機(jī)和離心泵。

原理：它們都是利用大氣壓工作的．。

工作過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

引入：

用問(wèn)題引入，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

新課教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

通過(guò)歷史故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

演示實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的感想認(rèn)識(shí)．電腦動(dòng)畫演示分步工作過(guò)程有利于學(xué)生的理解．。

學(xué)生討論并猜想。

師：你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？

學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法驗(yàn)證。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？

演示課本圖8—16中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，教師作補(bǔ)充和糾正。

啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。

大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。

簡(jiǎn)要介紹奧托*格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測(cè)出大氣壓的值？

簡(jiǎn)要介紹科學(xué)家托里拆利。

放錄像：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)思考以下問(wèn)題：

（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管上方為什么是真空？

（2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)為什么等于大氣壓的值？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

（4）托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么不用水做？

師：大氣壓是不是總等于一個(gè)定值？

猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關(guān)？

師：大氣壓在我們?nèi)粘Ｉ钪小⑸a(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

引導(dǎo)學(xué)生看課本圖8—20。

師：大氣壓還有一個(gè)重要的應(yīng)用，活塞式抽水機(jī)和離心式水泵．。

演示抽水機(jī)的連續(xù)抽水動(dòng)作。

用電腦動(dòng)畫演示活塞式抽水機(jī)的分步工作過(guò)程。

演示實(shí)驗(yàn)，演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵．。

然后再用電腦動(dòng)畫模擬分步工作過(guò)程．。

師：為什么工作前要將入水管和水泵內(nèi)充滿水？

抽水機(jī)中水為什么只能隨活塞上升到10m左右？

簡(jiǎn)要介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史．。

學(xué)生思考。

學(xué)生思維活躍。

想象豐富。

有很多想法。

（教師講這些想法寫在黑板上，并進(jìn)行分類）。

學(xué)生進(jìn)行思考、討論。

學(xué)生思考、討論后回答。

教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正。

（1）實(shí)驗(yàn)操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)，使管內(nèi)沒(méi)有空氣．。

（3）用液體壓強(qiáng)公式可計(jì)算出管內(nèi)液體壓強(qiáng)值，此值等于大氣壓值．。

（4）讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回答。

學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)過(guò)隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關(guān)系．。

學(xué)生還會(huì)舉出其它例子。

學(xué)生通過(guò)看圖、閱讀課文回答問(wèn)題，并填寫課文中的空白．。

學(xué)生認(rèn)真觀察。

課后作業(yè)。

教學(xué)反饋。

備注。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇四

2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的確定。

（三）教學(xué)過(guò)程。

一、引入。

我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書第121頁(yè)（兩分鐘）。

1．實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái)，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。

2．實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

3．實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒(méi)有水。用食指托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開(kāi)。現(xiàn)在把閥門打開(kāi)，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開(kāi)它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。

2．大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。地球周周的`萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開(kāi)，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。

1．實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問(wèn)，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。

（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。

可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。

3．實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長(zhǎng)，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。

4．提問(wèn)，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

五、作業(yè)。

課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。

p．1311、2、3。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇五

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇六

本節(jié)我的設(shè)計(jì)思路是：以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，吸引學(xué)生注意力，用學(xué)生熟悉的生活和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在親切、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受探究的樂(lè)趣，最后，以一道課外探究實(shí)驗(yàn)承前啟后，使課堂留有余音，大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思。在課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課具體總結(jié)如下：

1.在引入這一環(huán)節(jié)，我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，這不僅極大的吸引了學(xué)生的注意力，更拉近了師生之間的距離。且魔術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生既熟悉又陌生，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)了液體壓強(qiáng)知識(shí)，且也有這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以很容易就回答出：“水會(huì)從孔中流出。”當(dāng)我把塑料瓶從水槽拿出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水卻沒(méi)有流出。那一刻，我看到學(xué)生的表情，感覺(jué)到已成功了三分之一。

2.課堂上的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)取得了很好的效果，比如杯水倒置實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生體會(huì)到了大氣壓的存在，又真切體會(huì)到了大氣壓的方向是向各個(gè)方向，教學(xué)反思《大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思》。還有學(xué)生熟悉的滴管、注射器實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生體會(huì)到了大氣壓與生活息息相關(guān)。我想給學(xué)生印象最深的還是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓大氣壓的存在事實(shí)在學(xué)生心中扎了根，成為他們永久的記憶。這是教師任何優(yōu)美華麗的詞語(yǔ)所不能代替的，也是不能用簡(jiǎn)單的錄相所能取代的。我想這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生真切的感受到了大氣壓的存在，更重要的是使學(xué)生形成了尊重事實(shí)、相信科學(xué)的思想，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情，這比我們平時(shí)幾句空洞的激勵(lì)性話語(yǔ)效果要好得多。

3.難點(diǎn)的突破這一環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程方法，并用幾幅簡(jiǎn)圖進(jìn)一步分析原理，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的.實(shí)質(zhì)，突破了難點(diǎn)。

4.本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，而是依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革要求：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”這一教學(xué)理念。

5.有些問(wèn)題設(shè)計(jì)不得當(dāng)、不明確，使學(xué)生不知如何回答，造成有幾個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

6.針對(duì)大氣壓存在的原因處理簡(jiǎn)單，只是在引入中一帶而過(guò)。使學(xué)生印象淡薄，有的同學(xué)甚至沒(méi)有注意到。這個(gè)問(wèn)題雖不是重點(diǎn)，卻直接影響了一些問(wèn)題的分析，比如在回答：“為什么我們的手感覺(jué)不到大氣壓的存在呢？”時(shí)，如果學(xué)生深切體會(huì)到了大氣壓產(chǎn)生的原因是重力，就不會(huì)說(shuō)出是：“因?yàn)榭諝饷芏刃　！钡拇鸢噶恕?/p>

下次再上這節(jié)課，可適當(dāng)添加練習(xí)。

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大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇七

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

（一）教學(xué)目的。

1．了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。

4．知道氣壓計(jì)的作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

（四）教學(xué)過(guò)程。

1．證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)是______。

2．將針管伸進(jìn)藥液里，活塞向后拔出的過(guò)程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。

3．托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量_______。做實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)管內(nèi)透進(jìn)少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實(shí)驗(yàn)。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。

4．上節(jié)課做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，水銀柱的高度是_______毫米。

5．上節(jié)課測(cè)大氣壓的值時(shí)，實(shí)驗(yàn)改用0.5米長(zhǎng)的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正）。

大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。

1、學(xué)生看書。請(qǐng)大家看書第132頁(yè)的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。

2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。

3．實(shí)驗(yàn)。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明這一點(diǎn)。

一個(gè)燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個(gè)橡皮管相連。將燒瓶倒過(guò)來(lái)，把橡皮管的開(kāi)口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象。現(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶?jī)?nèi)空氣抽出一部分，此時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開(kāi)夾子，管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實(shí)驗(yàn)中水面上升的原因是瓶?jī)?nèi)抽出部分空氣后，壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)。可見(jiàn)，空氣越稀薄，密度越小，則氣壓越小。

4．大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，可測(cè)出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測(cè)出某一高度的氣壓值，通過(guò)查表即可知道該位置的高度值。

同一地點(diǎn)，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時(shí)間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時(shí)氣壓最大，下午三至四時(shí)氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。

由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對(duì)天氣預(yù)報(bào)有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家看書第125頁(yè)的圖。這個(gè)圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線就是等壓線。在1982年9月25日上午八時(shí)北京地面天氣圖的等壓線就是這樣繪制的。新疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線是1040百帕，它的周圍分別是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個(gè)高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會(huì)由高氣壓向低氣壓區(qū)移動(dòng)，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來(lái)，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒(méi)有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個(gè)因素。

正因?yàn)榇髿鈮菏亲兓模覛鈮簩?duì)天氣預(yù)報(bào)等工作有重要的參考價(jià)值，所以需要測(cè)定大氣壓的值。測(cè)定大氣壓的.儀器叫氣壓計(jì)。

1．水銀氣壓計(jì)。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理制成水銀氣壓計(jì)。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個(gè)刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線對(duì)準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計(jì)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。

2．無(wú)液氣壓計(jì)。（配合掛圖）。無(wú)液氣壓計(jì)也叫金屬盒氣壓計(jì)。顧名思義，這種氣壓計(jì)中沒(méi)有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時(shí)，盒的厚度發(fā)生變化，通過(guò)固定在盒表面的連桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶指動(dòng)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無(wú)液氣壓計(jì)的刻度盤上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計(jì)。

由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。

1．在某地區(qū)同時(shí)有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行，三個(gè)飛機(jī)上的氣壓計(jì)讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機(jī)，高度最小的是______飛機(jī)。

2．p139，4、5。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇八

課時(shí)：

1課時(shí)．。

教學(xué)要求：

1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例．。

2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象．。

3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小．。

教具：

橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．。

演示課本圖11―2、11―3實(shí)驗(yàn)．演示前說(shuō)明做法．。

讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開(kāi)呢？

什么原因使硬紙片不掉下來(lái)呢？

向上托住硬紙片不掉下來(lái)的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．。

上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的'物體有壓強(qiáng)．。

人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．。

講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．。

板書：

1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。

1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大．。

2．伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值．。

演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講．。

讓學(xué)生思考并試著回答：

（1）水銀柱上方是真空還是空氣？

（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來(lái)？

教師解釋水銀柱不落下來(lái)的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)．。

p=gh=13。6kg／m3×9。8n／kg×0。76m=1。01×105pa．。

板書：

1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105pa．。

討論：

即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．。

介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．。

討論：大氣壓為什么沒(méi)有把我們壓癟？

四、討論“想想議議”．。

先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋．。

五、布置作業(yè)。

1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．。

2．課本中本章后的習(xí)題3．。

3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇九

2、了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。

一、引入。

我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書第121頁(yè)（兩分鐘）。

1、實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái)，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。

2、實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

3、實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒(méi)有水。用食指托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開(kāi)。現(xiàn)在把閥門打開(kāi)，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開(kāi)它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。

2、大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開(kāi)，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。

1、實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問(wèn)，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。

（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。

可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。

3、實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長(zhǎng)，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。

4、提問(wèn)，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

五、作業(yè)。

課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。

p、1311、2、3。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十

2、難點(diǎn)：探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法、原理和方案;大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例分析。

3、關(guān)健點(diǎn)：一是存在證明要做好模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn);二是在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，可進(jìn)行受力分析，根據(jù)二力平衡知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，得出大氣壓強(qiáng)的值;討論粗略測(cè)大氣壓方案應(yīng)圍繞p=f/s展開(kāi);分析氣壓計(jì)原理時(shí)，應(yīng)深刻理解大氣壓強(qiáng)隨高度變化的關(guān)系。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十一

閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11―9。讀后回答：

(1)離地面越高的地方，大氣壓強(qiáng)的大小有什么變化？

(2)發(fā)生這個(gè)變化的原因是什么？

2．演示：

(1)介紹自制的水氣壓計(jì)：看課后“小實(shí)驗(yàn)”和圖11―19，看后老師講解。

(2)演示：請(qǐng)各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請(qǐng)一位同學(xué)拿住這個(gè)水氣壓計(jì)到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個(gè)過(guò)程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。

(3)小結(jié)：根據(jù)圖11―9和剛才的實(shí)驗(yàn)表明：大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小（教師板書這一結(jié)論）。講述：大氣壓強(qiáng)隨高度而變化的原因。

3．氣壓計(jì)講述：測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)。氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。（教師板書）。

(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計(jì)，這是根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用。

(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計(jì)（又叫無(wú)液氣壓計(jì)）：先講述它的簡(jiǎn)單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強(qiáng)的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過(guò)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強(qiáng)的值。如果在刻度盤大氣壓強(qiáng)的值的對(duì)應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計(jì)。

4．講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強(qiáng)不但隨高度變化，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計(jì)算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。

5．沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

(1)講述：由于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的`，因此，對(duì)人們的生活，健康有重要影響。請(qǐng)同學(xué)們先觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(2)演示：演示課本圖11―11的實(shí)驗(yàn)。

先介紹實(shí)驗(yàn)裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高。將備用開(kāi)水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測(cè)出此時(shí)的溫度，即沸點(diǎn)。用兩用打氣筒向燒瓶?jī)?nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過(guò)大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高（教師板書）。

接著讓水的溫度降低后，測(cè)出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對(duì)燒瓶?jī)?nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低（教師板書）。

(3)講述：以上實(shí)驗(yàn)，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點(diǎn)，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。

四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：

1．歸納本課內(nèi)容。

(1)大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)，氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。

(2)一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。

2．鞏固練習(xí)：

(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11―9，看誰(shuí)先回答出這個(gè)題的結(jié)果。

(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題。看誰(shuí)的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進(jìn)行討論）。

討論后教師評(píng)講。

五、布置作業(yè)：

1．閱讀課文。閱讀課文時(shí)，還要注意看圖11―9和圖11―10。

2．閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。

（四）說(shuō)明。

1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問(wèn)的辦法來(lái)引入.我覺(jué)得對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，這樣引入比較自然，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識(shí)引入一個(gè)新的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步渴求知識(shí)的愿望。

2．課本圖11―11的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來(lái)已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時(shí)，打氣不能過(guò)量，此時(shí)瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過(guò)大，燒瓶不能承受而爆裂會(huì)傷著學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要考慮到這點(diǎn)。

在做減小氣壓沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時(shí)間較長(zhǎng)，可另外換用備用開(kāi)水（此時(shí)保溫瓶?jī)?nèi)開(kāi)水已低于100℃）測(cè)出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時(shí)沸騰，這一實(shí)驗(yàn)本人做過(guò)多次，都能成功，效果很好。

3．為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過(guò)的題目，一般都沒(méi)有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識(shí)、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和身心健康都有好處。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十二

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí);在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識(shí)。學(xué)生可能對(duì)大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計(jì)算中存在困難，因此我在課前設(shè)計(jì)有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十三

（一）經(jīng)濟(jì)全球化帶給中小企業(yè)巨大的壓力和引力。

經(jīng)濟(jì)全球化拓展中小企業(yè)成長(zhǎng)空間。經(jīng)濟(jì)全球化是一個(gè)客觀的不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。經(jīng)濟(jì)全球化拓寬了中小企業(yè)國(guó)際化成長(zhǎng)路徑。一是生產(chǎn)要素市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)放范圍和深度在擴(kuò)大，世界統(tǒng)一的大市場(chǎng)和區(qū)域市場(chǎng)正在形成，為中小企業(yè)國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇。二是wto規(guī)則和協(xié)議以及國(guó)際慣例，改善了中小企業(yè)發(fā)展的國(guó)際制度環(huán)境，貿(mào)易壁壘和跨國(guó)投資障礙逐步拆除，關(guān)稅逐步降低、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展迅速，自由化程度提高，有利于中小企業(yè)在全球市場(chǎng)上組合資源和開(kāi)展?fàn)I銷。三是跨國(guó)公司的全球戰(zhàn)略又為中小企業(yè)提供發(fā)展機(jī)遇。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，國(guó)際分工進(jìn)一步深化，跨國(guó)公司自身將產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)分別布局在不同的國(guó)家，把越來(lái)越多國(guó)家的某些生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)納入該跨國(guó)公司的全球生產(chǎn)與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)之中。美國(guó)波音公司生產(chǎn)的波音客機(jī)，所需零件來(lái)自國(guó)外1500家大公司和1.5萬(wàn)家中小企業(yè)。

經(jīng)濟(jì)全球化增大中小企業(yè)的威脅和風(fēng)險(xiǎn)。由于進(jìn)口商品和跨國(guó)公司的競(jìng)爭(zhēng)，中小企業(yè)生存和發(fā)展空間被壓縮了，給國(guó)內(nèi)中小企業(yè)帶來(lái)很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)憑借其技術(shù)、品牌、管理和資本等優(yōu)勢(shì)大舉進(jìn)軍我國(guó)市場(chǎng)，這意味著企業(yè)贏利和成長(zhǎng)空間壓縮。國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義抬頭、發(fā)達(dá)國(guó)家利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)逐步加高市場(chǎng)進(jìn)入的技術(shù)門檻，如綠色壁壘、繁瑣的不透明的合格檢驗(yàn)程序、苛刻的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、反傾銷、反補(bǔ)貼和保障措施條款削弱我國(guó)價(jià)格優(yōu)勢(shì)，阻止我國(guó)企業(yè)出口。我國(guó)企業(yè)面臨“入世”帶來(lái)的人力資本國(guó)際流動(dòng)的挑戰(zhàn)，特別是跨國(guó)公司的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)和國(guó)外優(yōu)質(zhì)人力資本大量進(jìn)入對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的劣質(zhì)低質(zhì)人力資本的巨大壓力。

（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶給中小企業(yè)的壓力和推力。

當(dāng)前技術(shù)環(huán)境對(duì)管理創(chuàng)新的影響可以用高新技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等概念來(lái)描述。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)、以微電子技術(shù)、信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)相接合為特征的信息技術(shù)革命，加上經(jīng)濟(jì)全球化使企業(yè)的社會(huì)環(huán)境變得空前復(fù)雜多變。

以高新技術(shù)為特點(diǎn)的技術(shù)環(huán)境給中小企業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)。一方面，高新技術(shù)為決策、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓、組織設(shè)計(jì)、流程再造、戰(zhàn)略管理、制度創(chuàng)新和企業(yè)文化等提供了技術(shù)支持，使得組織內(nèi)部的操作與整個(gè)組織的運(yùn)行機(jī)制發(fā)生急劇的改變；面對(duì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化把管理創(chuàng)新推向軟件化管理決策、虛擬化經(jīng)營(yíng)策略和扁平化組織結(jié)構(gòu)；技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息流、商務(wù)流、物流、資金流、價(jià)值流之間的高速協(xié)調(diào)，使物流、信息流的成本迅速降低，給中小企業(yè)帶來(lái)前所未有的成長(zhǎng)機(jī)遇。另一方面，新技術(shù)不斷出現(xiàn)；產(chǎn)品生命周期和技術(shù)周期縮短、新技術(shù)增加了替代品威脅，日新月異的新技術(shù)應(yīng)用增加中小企業(yè)技術(shù)研究的風(fēng)險(xiǎn)，加速中小企業(yè)技術(shù)老化和老產(chǎn)品死亡。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)給中小企業(yè)管理巨大挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，管理創(chuàng)新是密集型知識(shí)的共享、更新和應(yīng)用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，知識(shí)和人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展中的作用已經(jīng)超過(guò)了資本和土地，使得生產(chǎn)函數(shù)及其報(bào)酬遞減規(guī)律改寫——知識(shí)成為生產(chǎn)函數(shù)的獨(dú)立要素，于知識(shí)和信息變動(dòng)成本幾乎為零出現(xiàn)報(bào)酬遞增。知識(shí)流和信息流和無(wú)形資產(chǎn)使企業(yè)邊界虛化，與傳統(tǒng)的物流和勞動(dòng)流等有形要素決定企業(yè)邊界清晰形成鮮明對(duì)照。使得管理對(duì)象的重心發(fā)生重大轉(zhuǎn)移。由于人力資本在企業(yè)中的作用超過(guò)資本，加之專用人力資本的稀缺性，員工除了獲得薪金以外，還有人力資本產(chǎn)權(quán)要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給中小企業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)遇。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)為中小企業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。隨著國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟和應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)軟件和產(chǎn)品服務(wù)推廣，中小企業(yè)市場(chǎng)空間拓展了，市場(chǎng)信息收集、處理和發(fā)布變得簡(jiǎn)便、快捷、準(zhǔn)確，大大縮小了與大企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)地位。因特網(wǎng)改善了企業(yè)和客戶的關(guān)系，使企業(yè)和客戶直接交流、相互了解，銷售信息更加準(zhǔn)確，生產(chǎn)定制。管理決策的數(shù)字化和編程化使常規(guī)決策更加快捷科學(xué)。電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)化制造結(jié)合，供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理、產(chǎn)品生命周期管理共同構(gòu)成了制造的增值鏈。海爾、奧柯瑪?shù)?家大型企業(yè)集團(tuán)組成的366個(gè)成員單位中，80%是中小企業(yè)。

中小企業(yè)管理創(chuàng)新的路徑。

創(chuàng)新是“企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素的重新組合”（約瑟夫.熊彼特，1932）。“管理創(chuàng)新是指創(chuàng)造一種新的更有效的資源優(yōu)化整合范式”（芮明杰，）。

（一）管理理念創(chuàng)新：樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。

樹(shù)立競(jìng)合觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是一種競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)則是在市場(chǎng)規(guī)則下對(duì)資源和市場(chǎng)的.相互爭(zhēng)奪，是能力的較量。但把市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)夸大為你死我活的競(jìng)爭(zhēng)是錯(cuò)誤的。合作作為競(jìng)爭(zhēng)的手段，成為合作競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的統(tǒng)一在于合作是為了培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從合作中獲得更多的利益。按競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與合作伙伴統(tǒng)一體的新觀念來(lái)調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)之間的關(guān)系，在宏觀上還有助于減少重復(fù)建設(shè)，優(yōu)化資源配置，調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性。中小企業(yè)主動(dòng)納入競(jìng)爭(zhēng)與合作的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之中是中小企業(yè)發(fā)展新模式。

確立學(xué)習(xí)觀。組織學(xué)習(xí)能力和員工的學(xué)習(xí)能力是決定中小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境適應(yīng)能力的決定因素。企業(yè)學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，從自身管理中學(xué)，更要從環(huán)境中學(xué)習(xí)、總結(jié)、還要從其它企業(yè)的成敗中學(xué)習(xí)，從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里學(xué)。組建學(xué)習(xí)型組織、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)型文化、創(chuàng)新文化，是管理創(chuàng)新的基本路徑。

（二）管理內(nèi)容創(chuàng)新：核心能力管理。

競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估，確定其發(fā)展方向。知識(shí)管理。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力首先是知識(shí)創(chuàng)新能力。普拉哈拉德和哈默提出企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是組織中的積累性學(xué)識(shí)，特別是如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合多種技術(shù)流派的學(xué)識(shí)或知識(shí)。中小企業(yè)只有在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增加知識(shí)總量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)快速成長(zhǎng)目標(biāo)。知識(shí)管理就是通過(guò)對(duì)知識(shí)的“獲取——處理——傳遞——應(yīng)用”這一完整過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和約束，促進(jìn)知識(shí)的生產(chǎn)和流動(dòng)，使知識(shí)在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)增值，從而達(dá)到提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的直接目標(biāo)，并最終造就企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的持續(xù)優(yōu)勢(shì)。

危機(jī)管理。首先要有一個(gè)積極的危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)防范態(tài)度，要變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。其次，在不影響企業(yè)贏利能力的前提下，力爭(zhēng)減少避險(xiǎn)費(fèi)用，從單純風(fēng)險(xiǎn)投保轉(zhuǎn)化為有選擇性的投保；要從單純的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?jì)劃有組織地分類控制風(fēng)險(xiǎn)。再次，建立健全高效靈敏的信息系統(tǒng)和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控系統(tǒng)，健全預(yù)警機(jī)制。最后要采取以全程風(fēng)險(xiǎn)管理為中心的綜合防范方法，努力化解風(fēng)險(xiǎn)。

（三）組織創(chuàng)新：提高組織適應(yīng)力。

建立學(xué)習(xí)型組織。企業(yè)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是具備比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求中小企業(yè)更加重視知識(shí)的積累和更新。知識(shí)管理要與“學(xué)習(xí)組織”結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的氛圍，將員工學(xué)習(xí)的行為制度化，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)規(guī)范和價(jià)值觀的傳遞，通過(guò)知識(shí)交流、共享和集體參與，以在職學(xué)習(xí)、聯(lián)機(jī)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育和企業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等方式，提高員工的技能素質(zhì)。還向個(gè)人提供借以發(fā)現(xiàn)、挖掘和優(yōu)化已創(chuàng)造的共同知識(shí)的工具，在“干中學(xué)”的模式中提高員工的技能。

健全網(wǎng)絡(luò)組織。很多著名企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織獲得持續(xù)快速成長(zhǎng)。國(guó)際商業(yè)巨頭采購(gòu)和制造商定制，企業(yè)的聯(lián)合和合作、許多的聯(lián)合在網(wǎng)上完成。中小企業(yè)還可以通過(guò)戰(zhàn)略聯(lián)盟、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略、大企業(yè)業(yè)務(wù)外包。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)型中小企業(yè)開(kāi)展一系列管理創(chuàng)新，如電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)定制，使企業(yè)快速融入全球網(wǎng)絡(luò)之中。

虛擬組織。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給眾多中小企業(yè)提供了發(fā)展機(jī)遇。很多具有核心能力的中小企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)、談判，把自己沒(méi)有優(yōu)勢(shì)和低價(jià)值的業(yè)務(wù)外包給其他在這個(gè)業(yè)務(wù)有具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的小專精專業(yè)化中小企業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力和贏利能力。將這部分業(yè)務(wù)外包，實(shí)際上就是將這個(gè)業(yè)務(wù)單位或組織虛擬化。不僅如此，很多中小企業(yè)建立網(wǎng)上商店、網(wǎng)上訂貨等自己電子商務(wù)網(wǎng)站或委托專業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站從事網(wǎng)上營(yíng)銷訂貨活動(dòng)，實(shí)際上將購(gòu)銷組織虛擬化。此外，網(wǎng)上招聘也是人力資源部門的虛擬化。很多中小企業(yè)通過(guò)虛擬組織成功應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，使自己專心于自己核心能力，形成了獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）管理方式創(chuàng)新：以電子商務(wù)和物流為中心。

沿著全球價(jià)值鏈，通過(guò)敏捷制造(am)、精益生產(chǎn)(lm)、制造資源規(guī)劃(mrp-)、企業(yè)資源規(guī)劃(erp)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(cims)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)cad、cam等現(xiàn)代管理技術(shù)，使物流供應(yīng)鏈與電子商務(wù)有機(jī)融合，使中小企業(yè)能夠充分利用全球化所給的開(kāi)拓市場(chǎng)機(jī)遇，在全球范圍內(nèi)組織資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)分工，發(fā)揮特定價(jià)值環(huán)節(jié)上的價(jià)值創(chuàng)造能力。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十四

3.1設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新。每一位設(shè)計(jì)師都希望自己有著無(wú)窮的創(chuàng)意，能夠設(shè)計(jì)出各種與眾不同的產(chǎn)品，創(chuàng)造更多的價(jià)值。但是，隨著市場(chǎng)商業(yè)化的不斷加深，設(shè)計(jì)師的思維無(wú)形中也有了一道枷鎖，產(chǎn)生了固化。表現(xiàn)為在接到新的設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，難以打開(kāi)思路，創(chuàng)新跟不上，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品也是千篇一律，難以滿足消費(fèi)者的`需求。所以，進(jìn)行設(shè)計(jì)的創(chuàng)新就一定要激發(fā)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新思維。在進(jìn)行實(shí)際工作時(shí)，要明白創(chuàng)新的設(shè)計(jì)最終都是要為消費(fèi)者服務(wù)的，而消費(fèi)者有著社會(huì)性與主觀性，因此在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)要牢牢把握消費(fèi)者的實(shí)際需求，這樣才能讓消費(fèi)者產(chǎn)生興趣，也更容易被消費(fèi)者所接受。

3.2基于文化實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)。文化在設(shè)計(jì)中擁有很重要的地位，可以說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)就是文化的具象化。過(guò)去百年來(lái)，西方科技發(fā)達(dá)哦，掌握著話語(yǔ)權(quán)，西方文化也是世界的主流文化。近些年來(lái)，隨著中國(guó)的和平崛起，東方文化也漸漸的被世界所認(rèn)知，并開(kāi)始影響著產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，由此生產(chǎn)出了很多具有東方文化內(nèi)涵的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3.3協(xié)作設(shè)計(jì)創(chuàng)新。產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)人員思維的碰撞，因此，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，要基于團(tuán)隊(duì)，共同研發(fā)努力。正常來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程包含規(guī)劃立項(xiàng)一概念構(gòu)思一系統(tǒng)設(shè)計(jì)一詳細(xì)設(shè)計(jì)一測(cè)試修繕一生產(chǎn)銷售，在每個(gè)環(huán)節(jié)中均需要專門人員協(xié)同配合來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要沿著正確的道路進(jìn)行研發(fā)，并取得最終的預(yù)期效果，這就需要團(tuán)隊(duì)成員間的相互配合、相互溝通，同時(shí)具有強(qiáng)大的執(zhí)行力，只有強(qiáng)大的執(zhí)行力，才能提高團(tuán)度的合作效率和質(zhì)量。如果團(tuán)隊(duì)之間缺少溝通和交流，那產(chǎn)品的效率和質(zhì)量肯定會(huì)受到影響，創(chuàng)意也就淪為空談，理想也就無(wú)法變成現(xiàn)實(shí)。

3.4使時(shí)代主題與特色設(shè)計(jì)化。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，要緊扣時(shí)代的脈絡(luò)，緊跟時(shí)代的需求，把握社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，就要求設(shè)計(jì)師充分考慮時(shí)代因素，牢牢把握時(shí)代的主題，設(shè)計(jì)出含有鮮明時(shí)代特色的產(chǎn)品。如果設(shè)計(jì)師對(duì)市場(chǎng)沒(méi)有研究，不了解社會(huì)的需求，把握不住當(dāng)下主流的特點(diǎn)，那設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品自然也是空中樓閣，沒(méi)有絲毫的基礎(chǔ)。自然得不到社會(huì)的認(rèn)可，得不到消費(fèi)者的認(rèn)可。

4結(jié)束語(yǔ)。

總之，工業(yè)設(shè)計(jì)和工業(yè)創(chuàng)新在制造業(yè)中具有舉足輕重的地步。做到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，我國(guó)才能從“中國(guó)制造”變成“中國(guó)創(chuàng)造”，從制造業(yè)大國(guó)變成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，從而推動(dòng)制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳冠中，設(shè)計(jì)方法論.北京：高等教育出版社，.

[2]陳光，創(chuàng)新思維與方法：triz的理論與應(yīng)用.北京：科學(xué)出版社，.

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十五

摘要：企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)要立足于市場(chǎng)、立足于需求、立足于消費(fèi)者的審美習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)成就了無(wú)數(shù)企業(yè)的品牌價(jià)值，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和良好的口碑。可以說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的好壞直接關(guān)系到了企業(yè)能否取得成功。現(xiàn)階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷的加劇，為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求企業(yè)要不斷重視工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。本文對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析并提出了如何進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是創(chuàng)造力，可以說(shuō)，一件新穎且獨(dú)一無(wú)二的的產(chǎn)品是設(shè)計(jì)者創(chuàng)造力的完美體現(xiàn)。其中蘊(yùn)含著藝術(shù)、人文以及技術(shù)等多種因素，不但可以為企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，還可以給消費(fèi)者一種美的享受，滿足消費(fèi)者的精神需求。

1工業(yè)設(shè)計(jì)的作用。

1.1可以促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。合理的工業(yè)設(shè)計(jì)能使企業(yè)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，作出長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展。市場(chǎng)是多元化的，而這種多元化也只有不斷創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)能夠滿足。由工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新制造出來(lái)的商品與其它商品相比，具有差異性和獨(dú)創(chuàng)性，而這種特性正是消費(fèi)者需要的，是企業(yè)成功的最大利器。

1.2可以增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)，可以使產(chǎn)品具有鮮明的特性，無(wú)形中便提高了產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)代社會(huì)，提倡個(gè)性化的發(fā)展，人們的思想具有很大的差異性。通過(guò)獨(dú)創(chuàng)且新穎的產(chǎn)品，從而滿足了市場(chǎng)上不同消費(fèi)群體的個(gè)性化需求，給企業(yè)帶來(lái)了效益，促進(jìn)了市場(chǎng)的發(fā)展。例如，在夏季洗衣服的時(shí)候，普通的洗衣機(jī)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)水。海爾集團(tuán)通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的考察總結(jié)，針對(duì)消費(fèi)者的隱形需求，設(shè)計(jì)出了小小神童洗衣機(jī)，解決滿足了消費(fèi)者的苦惱的問(wèn)題，還為企業(yè)帶來(lái)了客觀的經(jīng)濟(jì)效益。

2工業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。

2.1不足之處。對(duì)于電子，材料，工藝，市場(chǎng)的分析等力量顯的薄弱，約束了創(chuàng)新思維的嗅覺(jué)。團(tuán)隊(duì)的整合優(yōu)勢(shì)因?yàn)闆](méi)有完善的資源流程而發(fā)揮不出最強(qiáng)的力量；中國(guó)更多的企業(yè)劃好了一條道路讓設(shè)計(jì)師沿著已經(jīng)有的路子進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，約束了設(shè)計(jì)師的主動(dòng)性，而國(guó)際性的大公司在中國(guó)相對(duì)數(shù)量不多，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出更高要求的公司也不多見(jiàn)。面對(duì)設(shè)計(jì)公司的實(shí)際情況，大家往往心有余而力不足，這一點(diǎn)制約著設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力；設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育不能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊密聯(lián)系，往往制約了設(shè)計(jì)師能力的提高，阻礙了設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2.2優(yōu)勢(shì)之處。科技水平也是不斷的發(fā)展，改革開(kāi)放三十年中國(guó)從一個(gè)大屯子發(fā)展成一個(gè)擁有自己資本和擁有自尊的和經(jīng)濟(jì)不斷提升的國(guó)家，而且在工業(yè)設(shè)計(jì)里面可以運(yùn)用中國(guó)的古典哲學(xué)與原理來(lái)給我們工業(yè)設(shè)計(jì)師一個(gè)設(shè)計(jì)思路的結(jié)合點(diǎn)，在這種前景看來(lái)，我覺(jué)得中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)很快就要來(lái)臨；科技與設(shè)計(jì)結(jié)合到一起還是問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)的航天器，汽車，飛機(jī)，船都是需要美觀和技術(shù)的結(jié)合的，而且另一方面也體現(xiàn)人類的智慧在里面，重要的用途我們也可以通過(guò)設(shè)計(jì)和科技的聯(lián)合來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以在科學(xué)技術(shù)上我們也可以進(jìn)一步結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)共同發(fā)展。

2.3后發(fā)優(yōu)勢(shì)。由于起步較晚，中國(guó)制造企業(yè)現(xiàn)在在核心技術(shù)和專利方面始終落后與國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，甚至被迫要交納高昂的專利費(fèi)用，這使中國(guó)企業(yè)面臨愈來(lái)愈大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但有關(guān)人士指出，工業(yè)設(shè)計(jì)有可能提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為中國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的著陸點(diǎn)。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十六

堅(jiān)持把加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)民增收作為當(dāng)前一次重大歷史機(jī)遇來(lái)抓，擺在更加突出的位置。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的決定性力量，加強(qiáng)組織、狠抓落實(shí)至關(guān)重要。今年，根據(jù)中央和省委相關(guān)精神，鎮(zhèn)江市及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，各地應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，把文件精神落實(shí)到千家萬(wàn)戶、田間地頭，把每一項(xiàng)工作量化為指標(biāo)、細(xì)化到項(xiàng)目、實(shí)化到崗位。加大考核督查力度，實(shí)行加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、促進(jìn)農(nóng)民增收轄市（區(qū)）長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將其列入年度考核與任期目標(biāo)考核內(nèi)容，作為干部綜合考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

二、轉(zhuǎn)化成果，整合建立科技支農(nóng)載體。

按照“增產(chǎn)增效并重，良種良法配套，農(nóng)機(jī)農(nóng)藝結(jié)合，生產(chǎn)生態(tài)協(xié)調(diào)”的要求，整合駐鎮(zhèn)高校和科研院所優(yōu)勢(shì)資源，加快農(nóng)技研發(fā)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科技服務(wù)站等載體建設(shè)。加快組建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，圍繞全市主導(dǎo)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的科技需求問(wèn)題，選準(zhǔn)在種業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)機(jī)裝備、丘陵農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)、高效生態(tài)種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品精深加工等方面1～2個(gè)重點(diǎn)課題，集中時(shí)間、集中力量、集中資金，進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)和整體戰(zhàn)，形成在一定行業(yè)和領(lǐng)域打得響的`關(guān)鍵技術(shù)。加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外合作交流，積極引進(jìn)、消化和利用農(nóng)業(yè)發(fā)展最前沿信息和技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。建立和完善聯(lián)席會(huì)議制度，定期就農(nóng)業(yè)科技發(fā)展進(jìn)行專題研究，開(kāi)展聯(lián)合辦公。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新關(guān)鍵在于應(yīng)用。要重點(diǎn)加快中國(guó)農(nóng)科院鎮(zhèn)江成果轉(zhuǎn)化基地建設(shè)，以及農(nóng)村“科技服務(wù)超市”建設(shè)，在成果轉(zhuǎn)化上求突破，促其形成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。切實(shí)加大工作推進(jìn)力度，在全市農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)行科技與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，不斷提高科技創(chuàng)新對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)率。

三、細(xì)化政策，積極鼓勵(lì)科技為農(nóng)服務(wù)。

以“農(nóng)業(yè)科技入戶工程”為抓手，在加快農(nóng)村“五有”公益中心建設(shè)的同時(shí)，及早制定有關(guān)政策，積極鼓勵(lì)科技人員進(jìn)村入戶到園區(qū)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)，真正解決為農(nóng)服務(wù)“最后一公里”問(wèn)題。一是調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)科技工作者積極性，最大限度地組織和發(fā)動(dòng)一批農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深入生產(chǎn)一線，手把手、面對(duì)面幫助農(nóng)民及時(shí)解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，及時(shí)為農(nóng)民提供農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息。二是鼓勵(lì)科技人員帶頭創(chuàng)業(yè)、帶頭示范、帶頭致富。三是廣泛開(kāi)展科技特派員活動(dòng)，宣傳黨的科技政策，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，努力把“論文寫在大地上、成果留在農(nóng)民家”。四是有效集中農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)資源，提高“持證農(nóng)民”比重，培養(yǎng)出一批活躍在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售之間的“農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人”。依靠合作社、專業(yè)戶等建好科技示范基地，以推廣主導(dǎo)品種和實(shí)施主體培訓(xùn)，培育一批草莓種殖能手、水產(chǎn)養(yǎng)殖大王等新型農(nóng)民，成為農(nóng)民問(wèn)得到、留得住的“鄉(xiāng)土專家”。

四、孵化帶動(dòng)，不斷放大園區(qū)富農(nóng)作用。

農(nóng)業(yè)科技園（包括龍頭企業(yè)）在推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收方面發(fā)揮著積極作用，是重要的載體。必須做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)園區(qū)，不斷增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)資源的消化能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和對(duì)基地農(nóng)民的帶動(dòng)能力。

首先，搞好規(guī)劃做特園區(qū)。結(jié)合各地資源稟賦和農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，認(rèn)真抓好規(guī)劃建設(shè)。

其次，創(chuàng)新模式做活園區(qū)。以市場(chǎng)為主導(dǎo)，多部門聯(lián)合，企業(yè)化運(yùn)作，大力推行“園區(qū)+合作社+農(nóng)戶”的經(jīng)營(yíng)模式。堅(jiān)持利益共享，把農(nóng)戶吸引過(guò)來(lái)、帶動(dòng)起來(lái)，真正讓農(nóng)民增收與園區(qū)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

第三，重點(diǎn)培植做大園區(qū)。各地要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，確定扶持重點(diǎn)，集中技術(shù)、資金、項(xiàng)目等生產(chǎn)要素，連續(xù)不斷支持，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)多年的努力使園區(qū)做大做強(qiáng)，輻射帶動(dòng)功能更大。與此同時(shí)，還要在農(nóng)業(yè)園區(qū)自主品牌、現(xiàn)代物流、精深加工等方面下功夫，推動(dòng)產(chǎn)加銷相互配合，提高附加值，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平，進(jìn)一步增強(qiáng)園區(qū)聯(lián)農(nóng)富民帶動(dòng)作用。

五、強(qiáng)化隊(duì)伍，全面形成科技助農(nóng)網(wǎng)絡(luò)。

一要進(jìn)一步嚴(yán)把農(nóng)技人員素質(zhì)關(guān)。通過(guò)考試考核，對(duì)確實(shí)不能勝任農(nóng)技推廣服務(wù)的人員，盡快予以調(diào)整；對(duì)具備一定基礎(chǔ)，但專業(yè)知識(shí)、技能有所欠缺的人員，加快專門培訓(xùn)，使其盡快勝任工作。不斷開(kāi)展農(nóng)技人員繼續(xù)教育，更新知識(shí)，提升技能。對(duì)農(nóng)技人員崗位的缺額，擴(kuò)大選聘范圍，注重把大學(xué)生村官選聘和村農(nóng)技員選配結(jié)合起來(lái)。二要進(jìn)一步落實(shí)農(nóng)技人員相關(guān)待遇，消除農(nóng)技人員的后顧之憂。三要進(jìn)一步深化農(nóng)技人員管理考核。建立績(jī)效考核機(jī)制，對(duì)績(jī)效優(yōu)秀的要給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不夠好或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)仍不能勝任工作的農(nóng)技人員要進(jìn)行批評(píng)、直至調(diào)離或辭退，切實(shí)做到獎(jiǎng)罰分明。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十七

化學(xué)學(xué)科的形成源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科體系的本質(zhì)所在。通過(guò)不斷地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，研究者不斷探索和拓展化學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域，同時(shí)培養(yǎng)和提高自身的研究能力和思維能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科極其關(guān)鍵和重要的組成部分。在如今的化學(xué)教學(xué)中，尤其是在中學(xué)教學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助初涉化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)、鍛煉抽象思維能力。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探討與研究具有重要的教學(xué)意義。

一中學(xué)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。

經(jīng)過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，主要依賴于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自操作和講述，學(xué)生只是通過(guò)教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作明白了某個(gè)規(guī)律，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒(méi)有充分地發(fā)揮自主思考能力，成為知識(shí)的灌輸對(duì)象。最終化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成與化學(xué)教學(xué)捆綁在一起的呆板的教學(xué)活動(dòng)。為了更加準(zhǔn)確地掌握高中階段學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，以及了解學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的情況，張英波老師曾經(jīng)對(duì)某一學(xué)校的高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)挑選高二年級(jí)不同老師任教的、不同層次的9個(gè)班共400名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，使調(diào)查具有一定的客觀性和代表性，隨后對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果采用spss17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)興趣方面，大部分學(xué)生停留在感知興趣和操作興趣的表面層次，在遭遇實(shí)驗(yàn)失敗或遇到異常現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)為探究興趣不會(huì)持久，在改進(jìn)裝置并使之微型化方面創(chuàng)造興趣明顯不足。隨后，分別對(duì)化學(xué)成績(jī)不同層次的學(xué)生以及不同性別的學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町愡M(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績(jī)和性別的學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ](méi)有顯著差異。目前來(lái)看，不論是成績(jī)較好還是成績(jī)較差，不論是男生還是女生，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的認(rèn)知在興趣感知、主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)施三個(gè)層面均存在不足。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十八

我的設(shè)計(jì)始終貫穿有趣、有效，我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)課前熱身、課堂檢測(cè)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論、計(jì)算等形式讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。三是大膽對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍，并有所測(cè)重，同時(shí)有的放矢，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，目的性很強(qiáng)，確保教學(xué)有效、流暢。

而其亮點(diǎn)也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決，突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點(diǎn)。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇十九

詳細(xì)介紹：

（一）教學(xué)目的。

1．了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。

3．牢記標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

4．知道氣壓計(jì)的作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

（三）教學(xué)難點(diǎn)氣壓計(jì)的原理。

（四）教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1．證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)是______。

2．將針管伸進(jìn)藥液里，活塞向后拔出的過(guò)程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。

3．托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量_______。做實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)管內(nèi)透進(jìn)少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實(shí)驗(yàn)。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。

4．上節(jié)課做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，水銀柱的高度是_______毫米。

5．上節(jié)課測(cè)大氣壓的值時(shí)，實(shí)驗(yàn)改用0.5米長(zhǎng)的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正）。

二、大氣壓隨高度的'增加而減小。

大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。

1、學(xué)生看書。請(qǐng)大家看書第132頁(yè)的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。

2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。

3．實(shí)驗(yàn)。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明這一點(diǎn)。

一個(gè)燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個(gè)橡皮管相連。將燒瓶倒過(guò)來(lái)，把橡皮管的開(kāi)口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象。現(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶?jī)?nèi)空氣抽出一部分，此時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開(kāi)夾子，管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實(shí)驗(yàn)中水面上升的原因是瓶?jī)?nèi)抽出部分空氣后，壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)。可見(jiàn)，空氣越稀薄，密度越小，則氣壓越小。

4．大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，可測(cè)出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測(cè)出某一高度的氣壓值，通過(guò)查表即可知道該位置的高度值。

同一地點(diǎn)，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時(shí)間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時(shí)氣壓最大，下午三至四時(shí)氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。

由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對(duì)天氣預(yù)報(bào)有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家看書第125頁(yè)的圖。這個(gè)圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線就是等壓線。在1982年9月25日上午八時(shí)北京地面天氣圖的等壓線就是這樣繪制的。x疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線是1040百帕，它的周圍分別是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個(gè)高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會(huì)由高氣壓向低氣壓區(qū)移動(dòng)，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來(lái)，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒(méi)有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個(gè)因素。

四、氣壓計(jì)。

正因?yàn)榇髿鈮菏亲兓模覛鈮簩?duì)天氣預(yù)報(bào)等工作有重要的參考價(jià)值，所以需要測(cè)定大氣壓的值。測(cè)定大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。

1．水銀氣壓計(jì)。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理制成水銀氣壓計(jì)。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個(gè)刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線對(duì)準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計(jì)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。

2．無(wú)液氣壓計(jì)。（配合掛圖）。無(wú)液氣壓計(jì)也叫金屬盒氣壓計(jì)。顧名思義，這種氣壓計(jì)中沒(méi)有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時(shí)，盒的厚度發(fā)生變化，通過(guò)固定在盒表面的連桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶指動(dòng)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無(wú)液氣壓計(jì)的刻度盤上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計(jì)。

五、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。

六、練習(xí)和作業(yè)。

1．在某地區(qū)同時(shí)有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行，三個(gè)飛機(jī)上的氣壓計(jì)讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機(jī)，高度最小的是______飛機(jī)。

2．p139，4、5。

大氣壓強(qiáng)的教案（匯總20篇）篇二十

1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。

2．知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

（二）教具。

演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開(kāi)水的保溫瓶和小黑板。

（三）教學(xué)過(guò)程。

一、課前復(fù)習(xí)。

提問(wèn)：

2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？

3．口答上節(jié)課布置的思考題。

以上問(wèn)題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。

二、新課引入。

2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問(wèn)題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔茫钟辛鲃?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問(wèn)題（教師板書課題）。

三、進(jìn)行新課。