優(yōu)秀作文應該注意語言的準確性和生動性，運用恰當?shù)脑~匯和語法結構，使文章更加生動有趣。10.讓我們一起來欣賞這些優(yōu)秀作文，感受其中的情感和智慧。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇一

1、解題導入：

師：同學們，你們知道有個成語故事叫拔苗助長，誰來說說？你怎么評價故事中的人。“十分愚蠢，它違反了生物的生長規(guī)律，也是自然界的規(guī)律。　規(guī)律也叫做道（板書：道）　自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）。

2、解詞：

師：下面請大家讀課文，讀準字音，想一想生詞的意思，了解文章主要內(nèi)容。（師說：不動筆墨不讀書，可以讀讀劃劃）。

（出示）?：欲出又止??躊躇不前??……。

師：要讀準字音，，讀的還不夠。要想讀詞讀出神采，想畫面是好方法（1個）。

師：從上面選擇恰當?shù)脑~語填寫在下面的括號中。（請看黑板，出示一段話）。

像這樣好心辦壞事，十分愚蠢，愚蠢到什么程度呢？文中的一個詞來形容?（愚不可及）師板書。注意：“愚”字的一豎貫穿下來。這個詞在文中哪句話中？請你讀出來。????“我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。”

3、讀文章。

師：就這句話你能提出哪些問題？?（?什么蠢事？）?(??怎么做的？結果怎樣？)師：恩，你說得真好，我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是：救了一只幼龜，卻害了整群幼龜。?（板書：救）。

師：好，把這種感受送回到文本中去，讀一讀這段話。

師：讀得非常地流利，但還沒有感受到緊張的那一刻。聽老師讀“你得想想辦法啊”。?（再讀）。

師：若無其事是什么意思？（師解釋）。好，就用這種若無其事的語氣讀一下。

師引讀：“天哪！……看我們做了些什么”接讀課文“數(shù)十只……”

“天哪！……看我們做了些什么”接讀“不一會……”

師：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責呢？向?qū)в终f了什么？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”。）。

（師總結：我們通過不同的朗讀，如抓住重點詞語，如變換語調(diào)等，讀出了我們的心情，讀出了我們的感受，讀文章就應該這樣）。

拓展寫：我們悲痛，我們惋惜，我們自責，為了讓慘劇不再發(fā)生，讓再來的人不做這種愚不可及的事情，我們決定在沙灘上立一個牌子，在上面寫上一兩句話，請同學們拿起筆來，幫他們寫一下。

學生：（?尊重之道，別讓好心辦壞事）?。

學生：（?動物有動物的天空，人類有人類的舞臺，我們不要去打擾他們）。

師：本文選作課文時有改動。而原文中的結尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了，這肅靜包含著一種沉思。

師：你覺得哪一個結尾更好？說出你的理由。

黃昏科考隊員催，

好心卻害綠幼龜。

愚不可及辦蠢事，

自然之道自然之道（匯總14篇）篇二

那是一個陽光燦爛的星期天，我和爸爸、媽媽興高采烈地去平頂山腳下的槐樹林玩兒。

聞著花的芳香，看著如畫的美景，怎么有一點與這幅美麗的圖畫格格不入呢，哦！原來槐樹的中間有一些干枯的松柏。經(jīng)過我的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)：死去的松柏樹的上方的陽光被高大的槐樹枝丫遮住了，一定是松柏樹沒有了陽光的照耀才死去的。

是呀，槐樹和松柏不能種在一起，即使非要種到一起，也要留足夠大的空間。爸爸還告訴我，槐樹還不能和蘋果樹和梨樹種在一起，如果和它們種在一起，梨樹和蘋果樹上的病蟲就會跑到槐樹身上過冬，（槐樹是蘋果、梨樹炭疽病菌的越冬場所）。第二年又回到果樹上危害果樹。

聽了爸爸的解釋，我明白了：槐樹長得快，長得高大，松柏長得慢，長得矮，不適合種在槐樹中間。以后綠化荒山混種樹木的時候一定要遵守自然之道。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇三

教學目標：

1、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓學生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情。

2、抓住人物的語言、態(tài)度、動作明白自然界有自然界的規(guī)律。

3、能寫出讀完這篇課文后的想法。

4、繼續(xù)積累文中的四字詞語。

教學重點：

教學難點：

理解"如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害"這句話的意思，并體會紅色詞語在表達上的作用。

教具準備：

ppt。

教學過程：

（一）、回憶所學內(nèi)容，導入新課。

過渡語：同學們對上節(jié)課讀到的內(nèi)容記得真清楚，這些四字詞語你還能準確讀出來嗎？

2、ppt出示四字詞語。

欲出而止　猶豫不決　突兀而來　成群結隊　魚貫而出　爭先恐后。

結伴而行　飽餐一頓　響徹云霄。

開火車讀讀這些四字詞語。

你能根據(jù)課文內(nèi)容試著把這些四字詞語分組嗎？如果記得不太清楚這些詞所在的句子了，你可以再去讀一讀想一想。

（二）、四字詞語分組，了解自然之道。

1、根據(jù)學生分組情況，讓學生用上因為……所以……或者如果……不會……這樣的關聯(lián)詞說說你能讀懂的這些動物之間的關系。

2、師小結：同學們，這些動物之間的關系在我們看來可能是很殘酷的，可這就是動物生存的規(guī)律，弱肉強食，這就是自然規(guī)律，這就是（師指板書）自然界之道。

過渡語：在這只有動物生存的自然界中，誰進入了它們的生活。生說，師板書：人。

3、師問：是什么樣的人呢？請你去默讀有關人的自然段把描寫人的句子標出來并做上簡單的批注。

過渡語：指名讀畫出的有關人的句子，提示只讀句子不談理解。

4、我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf："你得想想辦法啊！"向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。"向?qū)У睦涞衼砹送橐黄?不能見死不救"的呼喚。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向大海。"天啊"我聽見背后有人說，"看我們做了些什么！"我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起了數(shù)只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。"。

師引導：這是在什么情況下的態(tài)度。后悔　悲嘆。

6、學生邊談理解，邊指導朗讀。

7、重點指導：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。"聯(lián)系上下文，生活實際或者有關資料理解下面句子的意思，體會帶點詞語在表達上的作用。

（三）、再讀課文，寫感想。

過渡語：孩子們，原文中還有這樣一句話，來讓我們一起讀一讀。原作："人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。"讀完課文同學們一定有許多的想法，愿意把你的想法和大家分享嗎？你可以再去讀讀課文也可以直接寫出你的想法。

（四）、交流想法，結束這節(jié)課。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇四

1.組織學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然（若沒條件制作課件，可出示一些圖文資料），讓學生陶醉其中。展示人類對自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結果，再引導學生說說自己的感受。

2.引入，解題：同學們，大自然神奇美麗、充滿生機。今天，老師和你們一起來學習一個大自然中發(fā)生的真實故事（板書課題），題目是什么意思？（自然規(guī)律。）大自然的規(guī)律給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆窟@就是我們要共同探究的問題。

二、初讀課文，把握文義，整體感知。

（一）出示小黑板上的自讀要求。

1.輕聲自由讀課文，遇到生字，拼讀音節(jié)，多念幾遍，把生字念會了，再往下念。

2.勾出課文中由生字組成的詞語和應該積累的四字詞語（教師出示小黑板上的生字新詞），借助工具書，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解這些詞語在語言環(huán)境中的恰當意思。

3.用較快的速度默讀全文（默讀時不出聲、不動唇、不指讀，默讀的速度每分鐘不少于300字），自主思考：海龜是怎樣遇難的？小組內(nèi)相互交流。

（二）學生按要求自讀自悟，小組交流。

（三）檢查自讀情況。

1.教師對易出錯的字形、字音：“穴”、“吁”、“佇”、“肴”進行指導。

2.學生匯報海龜遇難的經(jīng)過，教師根據(jù)學生匯報的情況進行補充、指導。

三、精讀課文第1～5段，交流閱讀體會。

1.教師給學生介紹資料：加拉巴哥島。

3.學生交流匯報。（要從兩方面引導學生了解幼龜生存所面臨的危機：它們除了容易被食肉鳥吃掉外，還有就是它們與成年海龜體重的懸殊—不及1%。）。

4.過渡：那天“我們”上島的時候，快到黃昏了。“我們”很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢，“我們”看到了什么？請大家齊讀第3段。（學生齊讀。）。

5.讓學生聯(lián)系上下文體會“欲出又止”、“躑躅不前”、“突兀”、“企圖”這些詞語在表情達意上的作用。

6.面對這驚險的一幕，“我們”是什么態(tài)度？向?qū)鞘裁磻B(tài)度？你認為誰的態(tài)度是正確的？請大家讀一讀、找一找、議一議，在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解。

7.組織全班交流，引導學生聯(lián)系上下文體會“我們”“緊張”、“焦急”、“不能見死不救”和向?qū)А耙姂T不驚”、“若無其事”、“極不情愿”的不同表情態(tài)度及原因，鼓勵學生發(fā)表自己的閱讀見解。

8.分角色讀“我們”和向?qū)У脑挘ǖ?段），齊讀第5段。

四、精讀課文第6～12段，體會文章情感，獲得思想啟迪。

1.引讀第6段：向?qū)Пё哂敳痪谩ㄉx：“成群的幼龜……愚不可及的蠢事。”）。

2.針對第7段的內(nèi)容組織討論：為什么說“我們”干了一件愚不可及的蠢事？對于作者的分析，你有疑問嗎？（教師要培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象分析原因的能力，還要培養(yǎng)學生的問題意識。如果學生能對作者的分析質(zhì)疑，教師要引導學生由產(chǎn)生問題到分析問題直至解決問題。）。

3.指導朗讀，可分組讀第6～8段，齊讀第9段。要指導學生讀出震驚的語氣。

4.過渡：為了彌補“我們”的錯誤，“我們”是怎樣做的？

5.自讀第10段，邊讀邊想象沙灘上驚心動魄的場面：“我們”拼命地救幼龜，數(shù)十只食肉鳥爭先恐后地搶食這些沒有反抗能力的幼龜，幼龜也在拼命地往海里爬。想一想應該怎樣讀。抽生讀，評價后再讀。

6.引導學生想象當時沙灘上的寂然靜止和“我們”心情的不平靜。大家都在反思自己關愛小動物的善舉怎么會造成這樣的惡果，都不說話，終于，向?qū)滩蛔×耍l(fā)出了他的悲嘆。齊讀向?qū)Оl(fā)出的悲嘆。

7.如果你們就是作者和旅行的同伴，聽到向?qū)Оl(fā)出的悲嘆，你們會想些什么？請說說吧。

8.讀最后一段，引導學生抓住關鍵詞“自作聰明”、“走向反面”，并聯(lián)系上文來理解這段話的意思：“我們”救下第一只出巢的幼龜是沒有遵循自然規(guī)律的自作聰明的行為，這種行為的結果與“我們”的主觀愿望背道而馳—大多數(shù)幼龜葬身鳥腹。這段話是作者從這件事中總結的教訓，它告訴我們：人類雖然是自然界中最聰明的生靈，但人類做事也必須遵循自然規(guī)律，如果僅從人類自身的主觀愿望出發(fā)，不遵循客觀規(guī)律，即使是好心，也會帶來惡果。背誦這兩句話，記住教訓。

五、延伸與拓展。

1.交流自己在生活中因為好心而辦的傻事，教師相機指導。

2.教師介紹資料：動物的相生相克。

3.師生交流從電視欄目“人與自然”、“動物尋奇”、“探索與發(fā)現(xiàn)”看到的一些內(nèi)容。（如果學生不太了解，教師要推薦學生多看這些電視欄目或相關的書籍。）。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇五

1。認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

閱讀“單元導讀”，引入新課

1。指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2。今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預習

1。按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2。出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3。指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

4。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1。出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2。演中促讀，演中理解：

a。請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4。回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5。比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

1。觀察課文插圖，說說圖意。

2。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

4。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6。感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。”

明確要求，啟動“綜合性學習”

1。讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。

2。分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4。課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇六

1.出示綠龜圖，猜重量簡介太平洋綠龜。

2.出示幼龜圖，也猜重量。

3.引入新課。

二.初讀課文感知大意。

1.學生自由初讀課文。

2.分別請同學說說初步感受。

三.學習1.2自然段。

1.出示自瀆要求。

2.讓學生找四要素：時間地點人物事情。

3.學生連起來再說完整。

4.找到時間句，學生以手扮龜以課桌為沙灘理解“爭先恐后”。

5.師適時講解“加拉巴哥島”，增進學生興趣。

四.朗讀3——8自然段。

1.出示朗讀要求。

2.學生自由朗讀3——8自然段。

3.分別請同學朗讀這幾個小結，適當正音新詞。

五.學習3.4自然段。

1.引入上島看到的畫面，出示相應的句子。

2.看到嘲鶇在啄幼龜，我們的心情怎么樣？

3.反饋：緊張焦急。

4.去課文中再找哪里也感受到這種緊張焦急？

5.反饋：躊躇不前突然欲出又止你得想想辦法呀等（適時理解詞義，指導朗讀）。

6.我們十萬火急而向?qū)У膽B(tài)度怎么樣？

7.反饋：冷淡若無其事。

8.知道朗讀“叼就叼去吧……”句（殘忍、無情、鐵石心腸……）。

9.解釋“若無其事”就像什么事也沒有發(fā)生。

10.但是剛才明明發(fā)生了什么？向?qū)槭裁催@么說？他指的“自然之道”是什么？

11.學生盡情說，留下懸念，板書問號，下節(jié)課再學習。

六.結束下課。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇七

認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

兩課時。

指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖。

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救。

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救。

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄。

匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

演中促讀，演中理解：

請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然

后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

觀察課文插圖，說說圖意。

課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中

一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。”

齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。

讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

分組商議：準備怎樣開展這次活動。

全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇八

我是一只嘲鶇。今天在空中飛了好幾圈，肚子早就在唱空城計了，只好去沙灘上空碰碰運氣了。瞧，這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。因為我發(fā)現(xiàn)沙灘上有個龜巢，巢洞口正有一只幼龜在張望著。

“小東西，你能被我吃了，這還是你的福氣呢。我可是堂堂的食肉鳥大王哦。”盡管我是小聲嘀咕著飛向幼龜，可是還是被幼龜聽見了。

它幾乎是哀求地對我說：“你，你，你……不要過來。我這么小，還沒有實現(xiàn)自己的夢想，還沒有實現(xiàn)龜生的價值，就將被你吃掉，好可惜啊！”

“你也要為我著想啊，你也知道肚子餓時的痛苦吧。”

“唉，沒法，看來今天是逃不掉了。那你吃的時候可不要讓我痛苦哦，我想死的時候要感覺不到疼痛，因為我怕痛。”幼龜可憐兮兮地說著。

我暗暗地發(fā)笑，正準備吃的時候，可忽然來了個可怕的人類，把我已經(jīng)叼到嘴邊的幼龜給搶走了，好可恨。真是應了那句俗話“煮熟的鴨子都飛了”。

過了沒多久，我在空中俯視沙灘，發(fā)現(xiàn)了大批大批的幼龜正向著大海的方向爬去。原來剛才被人類救走的那只幼龜是龜族的“偵察兵”，是出洞來察看是否有危險的，假如那只幼龜沒有返回表示外面沒有危險，然后他們整個家族都可以安然地經(jīng)過沙灘回到大海。因為這只幼龜被救了，所以沒回成洞穴。現(xiàn)在大批大批的幼龜經(jīng)過沙灘爬向大海，那里是它們的家。幼龜對于我們食肉鳥族來說是美食。這么多美食，我沒眼花吧？！看到它們努力地爬行，我仿佛看到了紅燒龜、清蒸龜、麻辣龜……想得我口水都流出來了。我迫不急待地向幼龜飛去，我朋友們也看見了。我和我的朋友們來了一次滿漢全席。

這真是鳥生一大快事！

自然之道自然之道（匯總14篇）篇九

自然之道也可以說成自然規(guī)律，這個通常只有專家和學者才能論述的大問題，我們普通人應該怎樣去理解呢？我認為普通人當然應該用簡單的思維來理解高深的東西，尋找簡單的自然規(guī)律，用自然之道解開人們心中的重重困惑，從而做一個自然之人！

大自然中最強大的生物當然是植物，它們的數(shù)量和種類相當驚人，但人類最熟知樹。

我們到大自然中去觀察樹，你就會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：沒有兩棵同樣高大的樹可以交錯生長在同一個空間里。換句話說，每一棵樹要在這個地球上爭取屬于自己的地盤，并盡量把自己的樹冠向四周伸展，以獲得更大的空間，當然這個過程一定是漫長而艱辛的。

小草最初也是想成為參天大樹，它為此做了不懈的努力，只是后來它實在干不過大樹而最終選擇退而求其次，做了低矮的小草。它們生存在大樹之下，但起碼還是擁有屬于自己的一片天地呢！

藤蔓也同樣有過想成為大樹的理想，也想和大樹一樣享受充足的陽光，它們最終找到了最好的辦法，依附大樹向上生長。雖然有些委曲求全，但藤蔓還是找到了自己的生存空間。

植物接受了自然的考驗，動物又何嘗不是呢？

老虎一直想讓自己生活得好一些，不得不比其它動物更努力，它首先要做到的第一點便是練就強壯的體魄，最起碼要跑得快才能獵殺到其它的動物。弱肉強食的自然規(guī)律造就了生命與生命之間的戰(zhàn)爭，老虎只有不停地奔跑，讓自己變得更強大，最終成為擁有一席之地的森林之王。

老虎太過于強大，其它動物要么就逃跑退讓，要么就奮起反抗，自然界大概不允許太過于強大的力量存在于自然之中，所以老虎的衰退就是一種必然。這讓我們聯(lián)想到恐龍的滅亡或許是因為他們太過于強大。

有些老虎和聰明的人做了“朋友”’，他們過著“衣來伸手，飯來張口”的安逸生活，這顯然違背了自然之道，這些老虎看似“幸福”，實質(zhì)卻悲慘之極。生活在籠子里的老虎最終變得肥胖、慵懶。

青蛙和小鳥又何嘗不想成為老虎這樣威猛且有地位的動物呢？只是它們必須遵循自然之道，最終青蛙選擇小時候在水里，長大了就來到陸地上的悠閑生活；而小鳥則選擇棲息大樹，飛翔天空的自由生活方式。

聰明的人類難道不能從自然界的萬事萬物中得到一些啟示嗎？

道家“自然之道”及其現(xiàn)代美學價值。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇十

這段時間，我們學習了《自然之道》這篇課文，它主要描寫了“我們”及向?qū)Ш屯閭兊叫u上觀察幼龜怎樣進入大海，“我們”因為不能見死不救得情況下救了只幼龜而害了一群幼龜被嘲鷹叼去的事。學完以后我們知道了：一定要遵守自然規(guī)律，不然一切都可能適得其反。

當故事發(fā)展到一切都“寂然靜止”時，“我們”才明白好心辦壞事的傷心和悲哀，“人是萬物之靈，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”我們的心里跟作者一模一樣。如果不按自然規(guī)律辦事，往往會好心辦壞事。大自然的規(guī)律十分復雜，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定。

這讓我想起了一件事：初夏時，大地被陽光照的金燦燦的，一棵棵小樹苗們經(jīng)過風吹雨打，終于，長成了一棵棵參天大樹，高大而又壯觀;潔白而又清晰的河面泛起陣陣漣漪，像面長長的鏡子，一只只梔子花潔白的身軀美麗多姿，一幕美景盡顯眼前。在一年當中，梔子花只在一個季節(jié)開花，就是那烈曰炎炎的夏天。那還是初夏，梔子花已長出了大大的花苞，跟梔子花不相上下，只要是在同一個環(huán)境下，只是外形不一樣，香味還是那么清香。這不經(jīng)引起了我的好奇心，那時年幼的我還不懂事，在那時，我就有一種強烈的欲望—想重溫把梔子花捧在手心，抱在懷里，聞著那沁人心脾的香味，真是提神又解熱，我已經(jīng)按捺不住心中的激動，拿起小刀就往我家門口那開滿了大花苞的梔子樹跑去，小心翼翼的把它那大大的花苞給一刀一刀地劃爛了，那久違的清香撲鼻而來“哇，真香!”我喃喃道。那梔子花外形好看，猶如仙女一般那樣美，那樣漂亮，那清香撲鼻而來的情景令我心曠神怡，我坐下來，靜靜的，目不轉睛的盯著花，真美啊，猶如一朵潔白的水晶燈，清晰而明亮。但不知是怎么回事，梔子花慢慢的倒下，花瓣一下子就消了我這時才明白了，我破壞了大自然的規(guī)律，梔子花才會這樣啊!梔子花在一定時間，一定季節(jié)就會開花啊，不能違背自然規(guī)律，要讓它自己的成長，才會開出最好的花，最清香的花，最美麗的花。只有讓它最自然的成長，才會得到最自然的結果，才會給我們一個最自然的答復。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇十一

今天，我們學了《自然之道》這篇課文，學了這篇課文后，我明白了如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。同時也讓我想起了小時候的經(jīng)歷。

記得有一次，我放學回家，回到家里我看見我家的母雞在孵小雞。正當母雞走后，小雞們破殼而出，可只有一只小雞寶寶還在蛋殼里，我看著小雞痛苦地樣子，心里很心疼，決定幫它一把，說干就干，于是我走到那只小雞寶寶跟前蹲了下來，一只手輕輕地握住蛋殼，另一只手輕輕抓住小雞寶寶的身體，把它緩緩地給拉了出來。可是結果讓我大吃一驚，小雞寶寶不一會兒就死了，而其它的小雞卻一個個歡蹦亂跳，好不快活。看著其它的小雞都沒事兒，為什么那只被我抽出來的小雞卻只過了一會兒就魂飛西天了呢？我不明白，就去問奶奶。奶奶告訴我：“小雞從蛋殼里出來，雖然很難受，可它卻能幫助小雞，就好比一只象要五天才能出生，你卻一天就把它拉出來了。你知道這頭大象一定不會存活，我希望你能明白自然之道不可違。”

通過這次事例我明白了自然之道不可違，同學們我們以后一定要記住自然之道不可違這個道理，不要違背自然之道。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇十二

初春的陽光已透出了濃濃的暖意，陽臺上的幾盆蘭花，不知什么時候探出了幾顆花苞。幾位老友——小麻雀，在窗框上興奮地跳著，叫著，似乎在為春天的到來歌唱。我也努力地呼吸著春天的氣息，讓自己盡情地享受著這春的恩賜。

“呀，我怎么把它給忘記了呢！”我連忙跑到書房，我小心翼翼地把那盆水仙花端了出來，放在了陽臺上，讓它也感受一下春天的溫暖。

這時，我才發(fā)現(xiàn)往日那美麗的，那迷人的，那散發(fā)出清香的水仙花，漸漸失去了美顏。它那大蒜似的莖在發(fā)爛，許多地方已經(jīng)變黑了。從莖上流出的黒汁，好像在哭泣。它的花朵，有的開始凋謝，有的早已枯黃，垂頭喪氣地耷拉著腦袋。昔日風華絕代的少女，此時儼然成為一位風燭殘年的老太婆了。

我大驚失色，立刻澆水給水仙花，但為時已晚。沒想到幾天的短暫分別，竟然給我留下了不可彌補的遺憾。我傷心極了，大腦像錄像機一樣在倒轉。從它去年冬天赤裸裸地來到我家，到抽出第一個嫩芽，長葉，開花……點滴的回憶都在我的腦海中閃現(xiàn)。沒想到嚴寒的冬天，它能燦爛開放，卻在這溫暖的春天黯然失色。媽媽告訴我這是自然界的規(guī)律，任何事物都不可逆轉。

是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。水仙花謝了，也有它再開的時候。這便是自然之道。

自然之道自然之道（匯總14篇）篇十三

我和七個同伴及一個生物學家向?qū)ВY隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時，已近黃昏，非常快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊Ｏ驅(qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。我們非常快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息，以為外面非常安全，于是爭先恐后地結伴而出。

黃昏的海島，陽光仍非常明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，非常快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。”

自然之道自然之道（匯總14篇）篇十四

學過自然之道這篇課文,讓我受到了一次大自然規(guī)律的最具體和最生動的教育，更加深了我對“不可為而為之”的危害性的認識，內(nèi)心深處感觸很多。

課文講了“我”和幾個同伴好心辦壞事的故事，因為救了一只出來觀察情況的幼龜，卻害了一大群幼龜。向?qū)鹣让髅鳂O不情愿救小海龜，迫于大家的要求，而不得不做一件“不可為而為之”的事，明明知道“弱肉強食，適者生存”就是大自然的規(guī)律，不可違背，但還是抱走了小海龜，救了弱小的它！可是隨之而來的事情卻讓人不可想象，成千上萬只小海龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，數(shù)十只兇狠的食肉鳥飛來吃掉了無數(shù)只小海龜！本來不會受傷的小海龜因為這些人的無知而葬送了生命，實在是慘不忍睹。

這讓我想到在生活中有很多因為“不可為而為之”而造成嚴重后果的事。比如：有些司機明明知道不可以超載，但為了錢財非要超載；明知不可以酒后駕車，有人卻心存饒幸；明明知道不可以闖紅綠燈，就有人爭分奪秒非要闖紅綠燈.....造成多少家破人亡、肢體殘缺。又如有些人明明知道不可偷東西，但見到人的東西不拿就手癢，從小偷針長大偷金，終究成為罪犯；再如有些人明明知道打人是犯法的，但野性十足，以欺侮人為樂，結果犯罪坐牢失去自由。生活中看見過太多這樣的事了！

在學校也有一些“不可為而為之”的事。比如：明知上課不可搞小動作，就是有人交頭接耳或亂圖亂畫甚至玩弄玩具，影響了課堂秩序；明知升旗要統(tǒng)一穿戴校服和紅領巾，就是有個別人忘記了，影響了校容；明知上、下樓梯不能橫沖直撞，有些人就喜歡在樓梯上追、跑、打、鬧，造成同學的傷害；明明知道要按時完成作業(yè)，有些人就是拖拉不完成作業(yè)，結果成績上不去；明知要愛護公物，就是有人損壞桌椅或門窗。

通過學習這篇課文，讓我懂得了人生要尊重自然規(guī)律，更要認真遵守紀律，明確規(guī)定禁止的事情一定不能做，要養(yǎng)成遵守紀律的好習慣，只有這樣在成長的道路上才能少走彎路，勇往直前！