教學工作計劃的制定需要考慮學科特點、學生特點和教材特點，確保教學目標的實現。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇一

師：同學們，我們現在已經是四年級的學生了，我們已經學過了不少童話，童話有動人的故事，優美的語言，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習英國作家王爾德的童話。請讀題目（事先板書課題）。

（生齊讀課題兩次）。

（生各自讀課文）。

師：誰能把這些詞語念下來。

（3生逐排讀詞語后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”abb式詞語的變調。）。

師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的花園？

生2：這是一個美麗的花園。

師：美麗的花園也就是一個漂亮的花園。

生3：這是一個鮮花盛開的花園。

師：鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園。

生4：這是一個神奇的花園，這是一個……。

師：為什么說這是一個神奇的花園？

生4：我從第三自然知道。

師：是從課文中知道的。

生5：這是一個變化多端的花園。

師：哦，還是一個變化多端的花園。

師生：這是一個美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。

師：那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇、變化多端嗎？根據老師的提示，再讀讀課文，然后跟同桌說一說，討論討論。

（生各自讀課文。）。

師：當巨人外出的時候，孩子們在花園里玩耍的時候，巨人的花園。

生6：很美麗。

師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？

（生說不清）。

師：當巨人外出時，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢？

生7：我從第一段感受到，“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。

師：你是從具體語句中感受到花園很美麗。（點擊出示學生讀的句子）。

師引讀：春天是……夏天是……冬天……。

（指名讀、齊讀）。

生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來，還有。

師：還可以說聞到了什么。

生8：我還仿佛聞到了花飄出來的香味。

師：花園里可能還有果樹。

生10：我仿佛看到了農民伯伯在收割莊稼。

師：這是在哪里呀？

生齊：是在花園里。

生11：我仿佛看到花園里下了雪，風呼呼地刮著，聞到了。

師：聞到了什么？（生說不出）聞到了水果的香味。

師：我們看到花園里不僅有美麗的風景，還有小朋友們在玩耍，所以呀。

生齊：到處洋溢著歡樂的笑聲。

師：“洋溢”可以換上什么詞？

生12：可以換成充滿。

師：我們把充滿換進去讀。

（生齊讀兩次）。

師：所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常。

師生齊：歡樂、幸福。

師：可是當巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時候，花園變得。

生13：當巨人回來，不許孩子去玩耍的時候，花園變得清靜了。

師：哦，花園變得清靜了，因為沒有了孩子。

生14：花園變得北風呼嘯，刺的寒風吹拂著。

師：這時候你覺得怎么樣？

生14：非常寒冷。

師：還可以說花園變得怎么樣了？

生15：花園變得茺涼了。

生15：（讀句子“但不知為會么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。

師：這個時候外面是什么季節了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常。

生齊：孤獨、寒冷。

（齊讀句子）。

師：難怪巨人裹著毯子。

（生接讀以下的句子）。

生16：變得草翠花開了。

生16：花園又有了春意。

師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？

（一生讀出后師出示句子再由學生齊讀）。

生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）。

師：當孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個。

師生齊：神奇、變化多端的花園。

師：同樣的花園為什么會有這們的變化呢？

生17：因為沒有孩子的地方就沒有春天。（師點擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）。

師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機勃勃，所以。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：當巨人回來，不許孩子們玩耍時，花園就變得。

生齊：寒冷、荒泠。

師：所以我們說。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：當巨人看到孩子們鉆進花園，又把孩子們趕走時，花園又變得。

生齊：寒冷、荒涼。

師：這是因為。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：可是巨人明白嗎？

生齊：不明白。

師：巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對孩子們的態度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。（生各自默讀并劃句子）。

師：當孩子們第一次進入花園玩耍的時候，被巨人發現了。巨人的態度怎么樣？

生18：當時巨人開始是很生氣（讀出有關的句子）。

師：巨人發現孩子們到花園里玩耍，感到。

生齊：很生氣。

（指名讀出巨人說的話）。

師：誰允許你到這兒來玩的？能說得明白點嗎？

生19：沒有人允許你們到這兒來玩的。

師：當時他是怎么想的？

生19：這花園是我的，我不準你們到這兒來玩，你們就不能來。

師：這里的‘誰’換成什么？

生20：我。

師：也就是我不允許你們到這來玩。你能當當巨人來說說這一句話嗎？

（1生感情讀巨人說的話）。

師：聽到這巨人生氣的話后，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做？

師：當孩子們又偷偷地溜進花園玩耍時，巨人的感情怎么樣？

生21：發脾氣。

師：想象一下，巨人會怎樣發脾氣？

（學生想象說話）。

師：巨人不僅發脾氣還會訓斥孩子們，讀讀訓斥的話。

（2生分別讀句子后齊讀）。

師：孩子們聽到訓斥就。--。

（生接說文中的句子）。

師：巨人發現還有一個小男孩沒走時，他說。

（學生接讀文中的句子）。

師：斥責是什么意思？

生22：責備的意思。

生23：大聲責備。

師：怎樣大聲責備？

生：就是嚴厲責備。

師：你能大聲責備嗎？

（3生讀后齊讀）。

師：剛才巨人先是生氣地對孩子們發脾氣，后來是訓斥孩子們，現在又是大聲斥責，巨人的態度一次比一次。。

生齊：生氣、兇。

師：巨人越來越生氣，現在請你們再讀讀巨人言行的句子，你覺得是一個怎樣的巨人。（生讀相關句子）。

師：你覺得是一個怎樣的巨人？

生1：這是一個自私的巨人。

生2：這是一個討人厭的巨人。

生3：這是一個很愛花的巨人。

生4：這是一個很兇的巨人。

生5：這是一個冷酷的巨人。

生6：這是一個任性的巨人。

生7：這是一個不會分享的巨人。

生8：這是一個霸道的巨人，自己有花園不想讓人們進來。

師：這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。

生齊：冬季。

師：給人帶來。

生齊：寒冷。

師：孩子就像是一年四季中的。

生齊：春季。

師：給人帶來。

生齊：溫暖。

師：這個小男孩可能會對巨人說什么？

生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個人玩。

生：巨人你太自私了，應該學會分享，做個無私的巨人。

師：與別人分享你的快樂，做個無私的巨人。

生：帶來嚴冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的。

師：巨人聽到了小男孩說的話，又看見。

（生齊聲接讀句子）。

師：這時候，巨人終于明白了。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他告訴孩子換來寒冷的是我。

師生齊：那顆任性、冷酷的心啊。

師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再。

生：自私、冷酷、任性、霸道。

師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節。

（生齊讀最后一節）。

師：巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說（點擊出示）。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人明白了（點擊出示）。--。

生齊：快樂要與人分享。

師：一個人的快樂是你一個人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說。-。

生齊：快樂應該和大家一起分享。

師：要把一個人的快樂變成大家的快樂。

（下課）。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇二

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

一、導入：

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

二、整體讀文，把握。

1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。

還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：火辣辣后兩個字讀平音。

5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、總結拓展

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節課再來討論。

2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

一、導入：

2、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

二、朗讀感悟

1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3、為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

4、讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

三、拓展練習

1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

一、交流各自所讀的童話

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

二、改童話。

其實，我們人人可以創作童話。首先，讓我們來改一改。

角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺的角色，

把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。

師生共同改寫。

三、編童話。

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或寶來展開情節，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自己對事物的認識，創編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

學生各自開始創編，大約1520分鐘后交流。

1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目。

3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇三

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

2、感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

3、感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣。

讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。

鮮果飄香

白雪一片

草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風呼嘯隆冬來臨

刺骨寒風

狂風大作

雪花飛舞

瑟瑟發抖）這嚴寒持續了多長時間？（漫長）

2、當村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”

？（課件：中間一個大大的問號）

3、你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！）

1、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文3-8自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。

2、生自由讀課文，找找劃劃。

3、集體交流。

板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”

（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）

（2）當時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散。

（3）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂。（板書：快樂）是啊，他的心真是太——冷酷了。

（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。同學們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內”的告示牌。

（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內”。

禁止了……

禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）

（3）當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

板塊三：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。

（1）誰來學學巨人如此大聲的訓斥和斥責？

（2）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責只會講美麗、歡樂、幸福趕走。）

（3）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。同學們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

（4）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）

（5）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

1、巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來了什么？（孤獨、寂寞、冷清……）

2、在這個村子里，誰最不幸？

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇四

真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！

1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領讀一下這些生字詞？/開火車讀。

2、現在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。

1、掌握了生字詞，就能夠將課文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：

（1）這篇課文講了一件什么事？

（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學會從文中找出關鍵詞語。

好，大部分同學都已經完成了。誰能根據老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園。花園里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸福……）那就請同學們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思？誰能聯系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯系你自己在游樂場、公園里玩的場景。現在，同學們對“洋溢”應該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。

3、同學們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”

孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。

4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）

這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，聯系實際想一想，這三句話應該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）

5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的'地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸福快樂的生活。

6、同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。

同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

接下來，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內外積累的詞語，用自己的話續寫課文。

1、學完了課文，你有哪些收獲？（a.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節曲折離奇，引人入勝。）（b.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。c.孩子能給世界帶來快樂和幸福……）

2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇五

1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。

2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現出小花。

鉛畫紙、水彩筆。

（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）。

t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？

出示花卉圖片，供幼兒欣賞。

t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？

（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現。）。

t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！

1、說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？

2、請2位幼兒種花。

3、共同分析演示作品，發現遺漏部分及時添加。

（價值：學畫造型各異的小花，體驗大家一起種花的快樂。）。

1、鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花。

2、綠色水彩筆表現莖和葉。

（價值：欣賞和評價自己與同伴的.作品。）。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇六

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會這篇童話在表達上的突出特點。

第二課時

一、導入

１、同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。

２、今天我們再來學習一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）

二、聽課文錄音，整體感知

1、老師播放課文錄音，學生邊聽邊想想畫面。

2、思考花園發生哪些變化？

3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化

4、指名說花園變化的原因

5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。

三、品讀課文，朗讀感悟

1、幻燈片出示巨人說的話

2、品讀第一句

（1）學生表演。模仿巨人說話。

（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）

（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學生談猜想說體會）

（4）男女生賽讀，齊讀

3、品讀第二句

（1）學生朗讀感悟

（2）巨人說這句話時的心理活動

（3）學生感情朗讀，男女生賽讀

4、品讀第三句

抓住“大聲叱責”，理解領悟，感情朗讀

5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？

（1）學習第八自然段。

（2）出示重點句子，朗讀指導

（3）想象說話練習

6、學習第9---10自然段

（1）學生讀9-10自然段

(2)幻燈片出示巨人說的話

（3）體會感情朗讀

四、總結拓展

（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比

（2）學生談體會

（3）總結童話所要傳達的道理

（4）制作告示牌

（5）好書推薦

五、布置作業

見課件

六、板書設計

砌墻 荒涼寒冷 孤獨難受

拆墻 美麗溫暖 幸福開心

快樂應當一起分享

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇七

1、通過朗讀、環境對比、想想象體會巨人的心理和行動變化。

2、理解童話故事所揭示的道理。

品讀，體會巨人的行動和心理變化。

通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。

（一）導入：

同學們，上節課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了。

課文內容，這節課我們來繼續品讀這篇有趣的童話。

（二）學習課文。

1、請同學們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子，

用直線畫下來。

2、誰愿意讀花園美的句子呢？（個別讀）。

花園給你的感受是什么？（女生齊讀）。

3、請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？

多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）。

4、可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現在人們的眼前竟然是這樣的現象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎？課文里的哪些句子可以看出來。我們應該帶著怎樣的語氣去讀？（個別讀）。

仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風，一起去感受花園的荒涼（齊讀）。

（通過圖片和朗讀的對比，進一步體會環境的對比描寫，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優美、環境描寫是童話的一個特點）。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇八

1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。

我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應重視字、詞、句的教學；另一方面，要根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，采用靈活多樣的手段激發學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。

1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2．體會這篇童話在表達上的突出特點。

一、激發興趣，導入新課。

同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優美的童話故事？

童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的丑小鴨??這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！

（通過回顧閱讀過的童話故事，激發學生學習興趣。）。

二、自主學習，初步感知。

1．自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。

出示生字課件，激發學生的學習興趣。

2．匯報自學情況。

（1）說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。

（2）詞語的理解。（學生說說自己的理解，老師總結。）。

3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

（讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養自學的能力。）。

三、分段熟讀課文。

板書設計。

鮮花盛開鮮花凋謝。

綠樹成陰狂風大作。

鮮果飄香北風呼嘯。

一、復習導入新課。

同學們，上節課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！

（復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。）。

二、品讀課文，感知體驗。

1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。

2．巨人回來以后，花園多次發生變化，這是為什么呢？

（引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。）。

3．請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

喂！你趕快滾出去！

（1）根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。

（2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）。

出示巨人叱責孩子們之后，花園里的景色發生巨變的課件。

（3）他叱責孩子們之后，花園里的景色都發生了什么樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。）。

北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（4）巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）。

4．后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）。

5．師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么？

猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂！）。

引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。

謝謝你！”

（3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？（學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）。

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）。

2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，并演一演。

（在閱讀中創設情境，提高學生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環節使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。）。

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

（抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）。

三、感悟道理，初識童話的特點。

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了。

我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！

師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！

（聯系生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花！）。

總結：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。）。

2．通過學習本課，你對童話題材有什么認識？

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??

（讓學生說說從中體會到的道理，鍛煉總結歸納能力和語言表達能力。）。

四、了解作者。

同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？

總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優秀的童話故事。

（向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發學生閱讀王爾德童話的興趣。）。

五、復述故事。

引導學生帶感情復述課文，加深印象。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇九

1.學會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作討論，理清故事的發展脈絡。

3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

【教學重點】

通過幾次情節的對比來理清故事發展脈絡。

【教學難點】

明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。

朗讀法、合作探究法、情境創設法。

(一)創設情境，導入新課

故事導入：請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

導入語：同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》，看看學完之后你又有怎樣的啟示。

(二)初讀課文，整體感知

(默讀課文，學習生字詞，疏通文意)

1.讀準字音，認識生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。

(生回答并總結)(三)抓住重點，體會情感

1.請兩名同學，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導。

2.接下來請同學們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：

巨人幾次斥責孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應的?

每一次都發生了什么不可思議的事情?

最后結局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的道理?

在講的過程中，鍛煉同學們結合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。

3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

(四)拓展延伸，情感升華

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。

(五)總結全文，回顧知識

請同學上臺當小老師，總結本節課后所學習的內容，可以從字詞、情感等方面來談談。

(六)課后作業

搜集其他童話故事來讀一讀，下節課與同學進行分享。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十

１、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

１、多媒體。（制作動畫片）。

２、生字卡。

３、搜集神秘花園的音樂帶。

第一課時。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十一

1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。

2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現出小花。

鉛畫紙、水彩筆

一、情景導入主題

（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）

t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？

出示花卉圖片，供幼兒欣賞

t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

出示花園背景

t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？

一、 討論演示

（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現。）

t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！

1、 說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？

2、 請2位幼兒種花

3、 共同分析演示作品，發現遺漏部分及時添加

二、 操作表現：大家一起來種花

（價值：學畫造型各異的`小花，體驗大家一起種花的快樂。）

1、 鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花

2、 綠色水彩筆表現莖和葉

三、 分享交流

（價值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）

1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花

2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十二

1.傾聽并理解故事內容，感受童話的美妙。

2.愿意和大家分享快樂。

1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。

2.幼兒用書第3冊第22～27頁。

一、遠方的花園。

導入故事，想象巨人的花園。

很遠的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？

二、花園里的故事。

有一個巨人，經常到外地去旅游……教師用優美的語言，完整地講述故事一遍。

三、走進巨人的花園。

1.巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？

2.多么美麗的花園，多么美好的春天。可是，巨人歡迎花園里的小客人嗎？

3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？

4.巨人感到怎么樣？

春姑娘為什么不把春天送給巨人？

一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進一步理解故事內容。

看，花園是在什么時候才會變得美麗的？

四、講講花園的故事。

翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十三

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，說了如此一具故事：一具巨人擁有一座漂亮的花園，但當他看見小孩們在里面玩時非常生氣，把小孩們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經一具男孩的提醒，巨人懂了自個兒的冷酷后，他把花園送給了小孩們。從此，花園成了小孩們的樂園，巨人一輩子活在美麗的花園和小孩們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中我們能夠體味到，能和大伙兒一起分享的開心才是真正的開心。

如此一具生動有味的童話故事，對四年級的學生有相當大的吸引力。結合教材特點及四年級學生的認識規律，我擬訂了以下教學目標。

1、知識目標：

(1)認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開，綠樹成蔭，洋溢”等詞語。

(2)有感情地朗讀課文，能依照課文內容想像畫面。

(3)了解童話的寫作特點。

2、能力目標：

學生自讀自悟，合作探索，讀知道課文內容。

3、情感目標：

讀知道課文內容，知道得開心應當與大伙兒共同分享的道理。

4、教學重點：

想象畫面，體味巨人在行動上和心理上的變化。

5、教學難點：

邊讀邊想，經過朗讀，體味這篇童話在表達上的突出特點。

《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。語文教學中要引導學生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探索的方式，充分調動學生的情感體驗，關注學生的心里感覺，培養學生對事物正確的情感態度。使朗讀成為學生探索的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自主地讀、講，在自讀自悟、主動探索中讀知道這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心底的明燈，使他們學有所獲。

教無定法，妙在學法，貴在授法。

本課內容生動、意蘊深刻、情節引人入勝。所以，在教學中我充分利用教材的特征，以學生的進展為核心，培養學生的創新意識，我采取了如下教學策略。

1、創沒情境，引發想象。

小學中年級學生仍然以直觀形象思維為主，我采納生動逼確實畫面讓學生深刻感覺到花園巨人的前后變化，以景入手把他們帶進寬松愉悅的學習環境中，從而激發了學生的想象力，真正讓學生做到愿學、愿講、樂學、樂講、會學和會講。

2、以情導讀，以讀促悟。

以情導讀，以讀促悟，是本課教學中最突出的學習辦法，教學中我賦予學生充分的時刻和多樣的形式舉行朗讀，引導學生在讀中明白課文內容，在讀中感覺語言的優美，在讀中獲得情感的體驗，教師在學生研讀的過程中及時評價別斷鼓舞，經過“讀—議—悟”的形式，讓學生在讀中悟情，再以情促讀，把語感的培養真正降到實處。

崔巒老師曾經講過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一具重要任務：“認字記詞、積存語言。此外，還要培養讀書適應，習得初步的讀書辦法，體現正確價值觀的引導”。在那個理念的`指導下，我依照本文表達運用對照這一顯著特點，在教學中也運用對照的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

(一)激趣導入，初讀全文。

關于四年級的學生來講，他們對童話具有莫大的興趣。針對這一點，我設計了如此的導入：同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年日子變得絢麗多彩。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感覺童話的無窮魅力吧!

如此的導入既能直截了當切入課題又能激發學生的閱讀興趣。

(二)、初讀感知。

1、出示自讀要求。

請學生挑選自個兒喜愛的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完往后，想想自個兒能解答其他學生提出的哪些咨詢題。

2、學生自由讀書。

給學生一具挑選的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獵取自個兒獨特的閱讀體驗。

3、檢查自學。

(多媒體課件出示生字詞)。

a、準字音，讀出滋味。

b、住字形，指導書寫。

c、明白詞義，引入文本。

(三)、再讀課文，提煉主線，品讀感悟。

文中巨人的花園有幾次變化?為啥會有這些變化?這些咨詢題是課文的重點和難點，在教學中我以花園的三次景象變化為主線，采納在朗讀中尋求答案的辦法展開教學：

1、花園變化前后內容的對照讀。

2、冬天性格的巨人和春天性格的小孩內容的對照讀。

3、巨人醒悟前后的言行對照讀。

在花園變化的前后內容的對照讀中我采納填空的方式舉行對照朗讀。

當巨人外出，小孩們玩耍時，花園();而當巨人回來，禁止小孩們玩耍時，花園卻();當小孩們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又();而當巨人訓斥小孩們離開花園卻又()。

我經過以上對照朗讀，使學生對課文內容表達運用的對照辦法有了初步的了解。

在冬天性格的巨人與春天性格的小孩內容的對照讀中，我采納了男女生對照朗讀。我先采納情景導入，利用畫面讓學生從巨人的言行舉止中來感覺他的任性和冷酷。(出示課件)再經過讀中促悟的方式引導學生舉行想象，當小男孩用他那會講話的雙眼注視著巨人時，他會對巨人講些啥呢?如此的教學既訓練了同學們的想象思維，又體現了童話故事在表達上的突出特點。

在巨人醒悟前后的言行對照讀中，我采納了教師范讀的方式對學生舉行指導。

他見到小孩們在花園里玩耍，非常生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

他別禁抱住了這個小孩“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要別是你提醒，春天將永久被我趕走了。感謝你!”

經過如此的對照讀，加強了學生對課文的明白和感悟。同學們有的講：“人別要自私，要學會愛。”有的講：“美好的東西應該和大伙兒一起分享。”有的還講：“沒有小孩的地點就沒有春天。”

我如此設計是因為本課表達的最大特點是內容的對照。因此我也采納了一系列的對照來舉行教學。如此循序漸進，步步深入，在明白重點句、揭示道理時，就能水到渠成迎刃而解了。

(三)美讀小結，升華情感。

在此，我采納語言渲染、音樂、畫面的辦法讓學生沐浴在愛的音符中，再一次同意愛的洗禮，讓學生理解是愛使花園變得春意盎然。繼續我以名言贈送的方式來教育學生把分享之道銘記心間。(出示名言)送一份開心給不人，你會得到成倍的開心!

(四)綜合學習，拓展延伸。

《新課標》中指出，語文教學中要培養學生的綜合素質，注重讀寫結合。一篇篇課文算是一具個鮮活的范例。教學的最終一具環節，我是如此設計的。當學生理解童話中所揭示的道理之后，我引導學生合作演一演，或把自個兒搜集到的童話讀一讀，或在小組內對人物形象議一議。

經過這些綜合性學習，使學生在揣摩、比較、體味中感悟本課的表達特點，感覺童話的魅力，非常好地突破了本課重點。

本課取自英國聞名劇作家、散文家、詩人王爾德的童話《自私的巨人》，依照現代小學生的認知特點，在鄂教版中有所改編。鄂教版的教材里都是基本上新課文，所以，要教好一篇文章特殊是大師級的作家寫的文章，首先要了解它的出處，教師才干對全文有較為準確地把握。經查閱和對照，本課與原文大致相同，但原文的結尾部分被隱去，所以，在課堂教學中，教師徹底能夠把原文的結尾在適當的時機拿出來與學生交流討論，起到升華情感的作用。

本課是篇童話，故事蜿蜒有味，語言通俗易知道，但本文中擬人手法運用較多，句子變化多端，所以，引導學生領悟本課中精彩的句子，并練習摹仿是本課教學中的一具重點。

由于文章大意學生容易把握，這么對文章的主題——“惟獨關愛他人，與他人分享美好的事物，才會給自個兒帶來開心”怎么深入地體味，在心靈深處有所感悟，則是本課教學中的另一具重點。

下面就這些內容，以片斷的形式再現。

片斷一：品味佳句，特群制造。

[出示句子：春天來了，到處鳥語花香，可是巨人的花園里依舊一片冬天的景象。]。

[師]巨人的花園如今是一片冬天的景象，可是卻“有人歡喜有人憂”，大伙兒認真讀讀課文，看看誰激動，誰別激動。最好作出適當的批注。

[生1]鳥兒、樹木、花朵它們別激動。(朗讀相關句子)。

“因為沒有孩子的蹤跡，鳥兒別肯到花園里歌唱，樹木也忘了開花。間或有一朵漂亮的花探出頭來，看見布告牌，又把頭縮回去睡覺去了。”

[師]講講你的體味。

[生1]這些事物基本上春天里的，可是如今巨人的花園里依舊是一片冬天的景象，沒有它們蘇醒的環境，因此它們激動別起來。

[師]你想得真好，話也講得完整。能帶著自個兒的感覺讀一讀這幾句嗎?

指名學生賽讀。

[生](讀句子)惟獨雪和霜覺得激動。雪用白群的大衣蓋著草，霜把所有的樹枝涂成銀群。北風整天在園子里四處吼叫。冰雹也來湊喧鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半。

[師]你找得非常全面，我們來演一演，如今雪、霜、北風、冰雹在花園里的表演。老師來讀句子，你想演哪種角群就演哪種。

(師讀句子，生在座位上表演。)。

[師]作者在這些句子里把事物當作人一樣來表達，大伙兒既容易讀知道，又覺得句子表達得形象生動。這些事物大伙兒都是都認識，能別能用文中的辦法也講些能體現它們的特點的句子?大伙兒能夠先討論一下。

(學生討論后再集體交流。)。

[反思]。

本課的第6自然段是擬人句相對集中的一具自然段，在本段中滲透學生對擬人句的體味與摹仿練習是一具非常好的機遇。所以，在學生能明白文章內容的前提下，花更多地時刻讓學生去表演擬人句所描述的景象，就能較深刻地體味到擬人句的好處，再加上及時的講話練習，更能鞏固對擬人句的明白和運用。

文章中的句子精彩紛呈，課堂上不會詳細地品味每一句，讓學生在品味每一句的并且還結合自個兒的體味舉行再制造。所以，假如能像如此由點及面地舉行句子的品味與制造練習，抓住內容集中的段降舉行重點地教學，在這一點上將會起到事半功倍的作用。

片斷二：觀賞原文，升華感情。

[師]這篇文章是英國的大作家王爾德的聞名作品，原文名為《自私的巨人》。英國的《典雅》雜志曾將他與安徒生相提并論，講他的這篇童話堪稱完美之作，整本童話集更是純正英語的結晶。

[出示原文結尾部分，教師配樂朗誦。]。

(冬天的一具凌晨，巨人起床穿衣時朝窗外望了望。如今他已別討厭冬天了，因為他內心理解這只只是是讓春天打個噸，讓花兒們歇口氣算了。

忽然，他驚奇地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景xxx真是美妙無比：在花園盡頭的角降里，有一棵樹上開滿了逗人喜歡的白花，滿樹的枝條金光閃閃，枝額頭垂掛著銀xxx的果實，樹的下邊就站著巨人特殊喜歡的這個小男孩。

巨人高興地跑下樓，出門朝花園奔去。他急匆匆地跑過草地，奔向小孩。來到小孩面前，他臉紅頸項粗地憤憤講道，“誰敢把你弄成如此?”只見小孩的一雙小手掌心上留有兩個釘痕，他的一雙小足上也有兩個釘痕。

“誰敢把你弄成如此?”巨人吼道，“告訴我，我去取我的長劍把他殺死。”

“別要!”小孩回答講，“這些基本上愛的烙印啊。”

“你是誰?”巨人講著，心底油然生出一種奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。

小男孩面帶笑容地望著巨人講道：“你讓我在你的花園中玩過一次。今天我要帶你去我的花園，那算是天堂。”

那天下午小孩們跑進花園的時候，他們看見巨人躺在那棵樹下，差不多死了，滿身都蓋著白花。)。

[師]聰慧的小孩們，聽老師讀了原文的結尾，你們如今有啥想講的、想咨詢的嗎?

(學生交流略。)。

[反思]。

并別是每篇課文都有原文能夠比對，然而假如有原文能夠拿來觀賞的話，我們怎能放過那個良機呢?本課對結尾部分的改動較大，原文中的這個哭泣的小男孩事實上是天使的化身，在巨人去世前引領他步入天堂。原文結尾中的巨人已由原來自私的人轉變為一具很有愛心的人，由他看到小男孩身上的傷痕很地憤慨，可見他真的已“洗心革面”，同時“痛改前非”。在本課的結尾對這一部分的修改則顯得本文的主題別突出，因為巨人前后的變化對照并別強烈，因此學生對主題的明白還浮于文字，并沒有觸及心靈。如今提倡感悟由文中來，還要回文中去。怎么樣才干讓學生的心靈深受震動呢?我想到了原文。

我出示了原文，并把原文朗讀給學生聽。讀完后，我看到有的小孩差不多紅了眼圈，從他們對結尾的看法來看，巨人能改正自個兒的錯誤是讓人激動的，像如此的人我們都舍別得他離我們而去，我們都喜愛那些情愿與他人他分享美好事物的人，我們都希翼自個兒能博得大伙兒的喜歡，惟獨像如此的人才干給大伙兒留下美好的回顧，這么我們也要學會關愛他人，與他人分享美好的事物。

盡管不過短短的補白，卻讓給小孩們的心靈上了深刻的一課，對“分享即是開心”留下了深深的印象，對課文中的巨人也有了新的看法，對自個兒今后的做人的態度也起了正面、積極的引導作用。所以，像如此的補白能讓學生更深刻地明白主題，從多角度去看待咨詢題，真正地學會做人。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十四

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了。后來在孩子的啟發下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十五

1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。

3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

1．認識11個字。

2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

游戲法、競賽法、表演法

課件、生字卡

三課時

一、談話導入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學習課文，隨文識字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內容。

3）注意讀書姿勢。

2．學生自由發言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學習生字寶寶。

1、在小組內自由學習生字。

2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

3、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

一、復習導入。

1。全班朗讀課文。

2。游戲鞏固認讀生字。

二、細讀課文。

1老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。

1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）

3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文。

一、朗讀課文。

二、認讀生字寶寶。

三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。

1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏旁、音序。

2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3、指名上黑板田字格中板書生字。

4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。

5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6、老師巡視指導。

四、展示優秀作品。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十六

教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學生產生很好的求知欲，由此引導學生步步深入，到達知識的殿堂。

教學目標：

1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。

2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優美的詞句。

3、有感情地朗讀課文，能根據文字內容想象畫面。

教學難點：領悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

教學重點：有感情地朗讀課文，能根據文字內容想象畫面。

教學過程：

一、談話引入。

2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看！（出示課題，齊讀）。

二、初讀課文，了解大意。

2、反饋字詞自學情況：

1）認讀生字詞。

投影出示（課后生字帶詞）。

指名讀，當小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。

2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。

3、指名分節讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？

三、細讀，感受花園的美麗。

1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃。

1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

a、細讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。

b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）。

c、感情朗讀。

2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

a、讀句子，從句子中感受到了什么？

b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？

四、細讀第六自然段，認識寒冷。

1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。

2、學生反饋，（出示第6段）從“狂風大作、瑟瑟發抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。

3、感情朗讀。

五、細讀課文，認識自私。

同學們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？

3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）。

4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。

交流反饋：

1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”

是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）。

2）砌起高墻，豎“禁止入內”的告示牌。

是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

3)巨人又發脾氣了――。

說說自己的想法。

巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？

4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）。

六、總結引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節課再來討論。

請同學們回家后寫一篇有關巨人的花園的啟發的作文。

內容概括：這篇介紹了關于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學設計，希望對你有幫助！

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十七

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

1、多媒體（制作動畫片）。

2、生字卡。

3、搜集神秘花園的音樂帶。

第一課時。

第二課時。

1、聽寫生字詞。

2、分段朗讀課文。

1、研讀課文第二三—八段。

2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發現？（讓學生體會對比手法）。

通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

3、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4、續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

讀一讀，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

5、學生朗讀醒悟前的對話。

自由朗讀，一邊讀一邊想像。

指名學生多人次朗讀。

1、浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

3、學生再次有感情地齊讀中心句。

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時。

1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

2、開火車說詞。

3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

5、學生練寫生字，當堂展評。

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。

1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

巨人的花園課教案（熱門18篇）篇十八

1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯系上下文，理解詞句的意思，了解課文內容，體會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應當大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

2、今天，就讓我們共同走進童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感受童話的魅力。它是根據王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

(一)自主學習，組內交流

1、輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學習情況。

3、再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么？

(二)集中交流

1、細讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點，或做一些批注。

2、師生共同梳理，確定重點解決的問題。

學生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：

(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解？

3、精讀課文，嘗試著聯系上下文體會這幾句話的含義。

1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。

洋溢允許圍墻增添訓斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優美詞句。