在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的例子，讓讀者更容易理解和接受。下面是一些具有指導(dǎo)性的總結(jié)范文，希望可以為大家提供寫(xiě)作的思路。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇一

本真課堂是一種全新的教育方式，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，而不是僅僅傳授知識(shí)。在本真課堂中，學(xué)生可以探索自己的興趣和天賦，發(fā)掘自己內(nèi)在的潛力，同時(shí)也可以提高自己的社交能力和創(chuàng)造力。這種教育方式的出現(xiàn)，旨在幫助我們更好地了解每個(gè)學(xué)生的想法，解決問(wèn)題，而不是僅僅記憶知識(shí)點(diǎn)。

段落二：回顧自己在本真課堂中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

在本真課堂中學(xué)習(xí)，是一次非常有意義的經(jīng)歷。我已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多領(lǐng)域，如繪畫(huà)、音樂(lè)、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)等等。在這些領(lǐng)域中，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)的技能，更重要的是我能夠認(rèn)識(shí)到自己的興趣和潛力，并積極地去探索和嘗試。例如，我最開(kāi)始加入了繪畫(huà)課程，因?yàn)槲覍?duì)繪畫(huà)很感興趣，但我不知道自己是否具備繪畫(huà)的能力。在課程中，我獲得了老師的指導(dǎo)，得到了同學(xué)的鼓勵(lì)，并且發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)技不錯(cuò)。這種經(jīng)歷對(duì)我的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升非常大。

段落三：體會(huì)到了本真課堂的教育理念。

在課堂中，老師并不是單純地傳授知識(shí)，而是關(guān)注學(xué)生的情感和精神需求。在課堂中，老師會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。在課堂中，老師一直以學(xué)生的利益為中心，同時(shí)也給了我很大的支持和指導(dǎo)。這一點(diǎn)讓我深深感受到了本真課堂的教育理念和獨(dú)特之處。

段落四：深刻的收獲。

在本真課堂學(xué)習(xí)，將我從“教育的鐵路”中解放出來(lái)，從而有了探索和嘗試的機(jī)會(huì)。這使我有了更廣闊的視野，了解到其他領(lǐng)域的知識(shí)和技能，無(wú)形中豐富了我的人生經(jīng)歷。此外，與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，也讓我在表達(dá)、合作和理解方面得到了很大的提升。

段落五：結(jié)合自身的經(jīng)歷總結(jié)本真課堂的價(jià)值。

本真課堂不僅是學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)上的專(zhuān)業(yè)性提升，更是提供有機(jī)會(huì)探索和研究自己本身預(yù)定目標(biāo)的一個(gè)平臺(tái)。在我看來(lái)，本真課堂大大開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，并促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個(gè)人都可以充分地發(fā)揮自己的潛力，并為未來(lái)的社會(huì)做出更好的貢獻(xiàn)。通過(guò)本次課程，我也愿意更多地去探索，能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇二

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的真學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?我個(gè)人有如下心得體會(huì)：

一、重視課前的備課。

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、重視課中教學(xué)行為的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。??傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

三、重視課后的教學(xué)反思。

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。

一方面是反思教師的“教”。它包括：（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇三

近年來(lái)，教育界普遍提倡打造本真課堂，即創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提供學(xué)生實(shí)踐、探究和合作的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我深深認(rèn)識(shí)到這種教育方式的重要性，通過(guò)實(shí)踐和反思，我對(duì)打造本真課堂積累了一些心得體會(huì)。

首先，打造本真課堂必須從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)。教師應(yīng)該清晰地明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且將之與學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合。例如，在教授一則道德故事的過(guò)程中，我希望學(xué)生能夠理解正義和慈悲的重要性，因此我鼓勵(lì)學(xué)生們舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子，并進(jìn)行討論，以幫助他們理解道德價(jià)值觀對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。

其次，打造本真課堂需要教師創(chuàng)設(shè)具體而真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。例如，在教授地理課程時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行考察并記錄所見(jiàn)所聞。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們親身體驗(yàn)到地理知識(shí)與他們生活的緊密聯(lián)系，在實(shí)踐中加深了對(duì)地理概念的理解。

第三，打造本真課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣和熱情。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，我模仿外賣(mài)員與顧客的對(duì)話情景，讓學(xué)生們體驗(yàn)到真實(shí)的交流并進(jìn)行角色扮演，以提升他們的口語(yǔ)能力。通過(guò)學(xué)生們的互動(dòng)參與，他們逐漸樹(shù)立起自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)課堂充滿(mǎn)了活力。

第四，打造本真課堂需要教師為學(xué)生提供積極的反饋和評(píng)價(jià)。在每堂課結(jié)束后，我經(jīng)常與學(xué)生一對(duì)一交談，總結(jié)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們不斷努力。此外，我也會(huì)在課堂上給予學(xué)生及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們積極參與，不怕失敗，爭(zhēng)取進(jìn)步。

最后，打造本真課堂需要教師不斷反思和改善自己的教學(xué)方式和方法。作為一名教師，我們應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。只有不斷地反思與改進(jìn)，我們才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使他們?cè)谡鎸?shí)而有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。

綜上所述，打造本真課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生興趣、提供積極反饋和持續(xù)反思改進(jìn)，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。參與打造本真課堂的過(guò)程讓我深刻體會(huì)到了教育的威力和影響力，也更加堅(jiān)定了我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義學(xué)習(xí)場(chǎng)景的決心。我相信，在這樣的持續(xù)努力下，我們能夠培養(yǎng)出更加積極、有創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力的未來(lái)人才。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇四

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也逐漸走進(jìn)了學(xué)生們的生活。“課堂派”作為一種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為廣大學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式。在我使用“課堂派”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深感受到了其帶來(lái)的諸多益處和改變。下面將從學(xué)習(xí)方式的改變、知識(shí)獲取的便利、學(xué)習(xí)效果的提升、交流互動(dòng)的促進(jìn)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這五個(gè)方面，展開(kāi)對(duì)“課堂派”的心得體會(huì)。

首先，使用“課堂派”改變了我的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生是被動(dòng)地坐在教室里接受老師的講授，學(xué)習(xí)效果并不好。而“課堂派”打破了這種學(xué)習(xí)方式的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我可以在家中、圖書(shū)館、咖啡館等地方按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓我感到非常自由和舒適，能夠更好地發(fā)揮我的學(xué)習(xí)能力。

其次，利用“課堂派”進(jìn)行知識(shí)獲取非常便利。傳統(tǒng)教育的教材有時(shí)比較單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而“課堂派”上的教材卻是豐富多元的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，平臺(tái)上還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，比如習(xí)題集、考試試卷等，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這使得我可以隨時(shí)隨地查找相關(guān)資料，及時(shí)解答疑惑，提高了學(xué)習(xí)效率。

此外，使用“課堂派”還能夠提升學(xué)習(xí)效果。通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力選擇合適的學(xué)習(xí)模式，比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。相對(duì)于傳統(tǒng)教育中的“一刀切”式教學(xué)，學(xué)生在“課堂派”上可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，平臺(tái)上的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試考核也能夠及時(shí)幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)效果的提升。

此外，“課堂派”還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。通過(guò)平臺(tái)上的討論區(qū)、實(shí)時(shí)討論等功能，學(xué)生可以和其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還能夠拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)與其他同學(xué)的交流，學(xué)生還能夠結(jié)交到更多志同道合的伙伴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，使用“課堂派”還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的掌控力較低，過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。而在“課堂派”中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，使用“課堂派”進(jìn)行學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了諸多益處和改變。它改變了我的學(xué)習(xí)方式，提供了便捷的知識(shí)獲取途徑，提升了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了交流互動(dòng)，并培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。相信在未來(lái)的發(fā)展中，“課堂派”將會(huì)越來(lái)越完善，為廣大學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇五

在過(guò)去的半年里，我參加了一場(chǎng)名為“本真課堂”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這場(chǎng)活動(dòng)中，我從許多不同的角度深入探究了教育的含義，并且從中獲得了許多有意義的體驗(yàn)。在本文中，我將分享我這段時(shí)間的一些觀察和心得，以期對(duì)更多的人有所幫助。

第一段：探索自我，探索他人。

在這個(gè)課堂中，每一個(gè)參與者都有機(jī)會(huì)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)了自己與他人的相似之處和不同之處。我們也逐漸認(rèn)識(shí)到我們所生活的世界的復(fù)雜性和多樣性。這樣的交流和探索能讓我們感受到更廣闊的世界，更完整的自我認(rèn)知。當(dāng)我們理解到自己和他人之間的相互依存關(guān)系時(shí)，我們能夠更好地建立彼此之間的信任和聯(lián)系。

第二段：尋找進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們提出了很多的問(wèn)題并得到了很多的答案。然而，最令人驚訝的是，我們所獲得的答案只是解決一個(gè)問(wèn)題的一部分而已。這激勵(lì)著我們進(jìn)一步探究所有的問(wèn)題和所有的答案，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了更大的機(jī)會(huì)。這讓我們了解到了我們身處一個(gè)需要不斷進(jìn)步的社會(huì)，我們要積極尋找進(jìn)步的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的努力感到自豪。

第三段：建立一個(gè)充滿(mǎn)想象力的世界。

通過(guò)這個(gè)課堂，我了解了很多有意思的教學(xué)方法。這些方法不僅提供了學(xué)習(xí)的工具，而且提供了一個(gè)開(kāi)放、富有想象力的文化氛圍。這個(gè)課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程不只是關(guān)于知識(shí)的傳授，它還為思考、創(chuàng)造和實(shí)驗(yàn)提供了一個(gè)舞臺(tái)。這樣的空間能夠讓我們最大限度地發(fā)掘我們的潛力，發(fā)揚(yáng)我們的才智。

第四段：欣賞大自然的美妙。

我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到許多與自然有關(guān)的主題。這讓我們對(duì)大自然的美妙和神秘感到著迷。我們?cè)谏种新剑o靜觀察著周?chē)木吧Ｎ覀冊(cè)谔镆吧细N，感受著農(nóng)作物生長(zhǎng)與豐收的喜悅。這樣的經(jīng)歷讓我們重新審視了大自然，在其中找到了無(wú)限的啟示。

第五段：珍惜學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

最后，我認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并不是每個(gè)人都能有的。參與本真課堂的學(xué)習(xí)，讓我站在一個(gè)更廣闊的角度去看待和理解世界。讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)，它會(huì)伴隨我們的一生，并使我們更加成熟智慧。從本真課堂中我獲得了寶貴的學(xué)習(xí)之路，它將成為我創(chuàng)造美好未來(lái)的支撐，我也愿意與更多人分享我的經(jīng)驗(yàn)和成果。

總之，本真課堂對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。它幫助我更好地理解自我和他人，尋找到進(jìn)步的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，感受大自然的美麗，以及珍惜學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信這些體驗(yàn)將成為我的記憶和財(cái)富，它們將在未來(lái)的人生道路上指引我前行。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇六

第一段：介紹本真課堂的定義和意義（大約200字）。

本真課堂是指在教育教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)提供真實(shí)場(chǎng)景和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。本真課堂的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性，它能讓學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自己，培養(yǎng)他們的實(shí)際能力。因此，打造本真課堂對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

第二段：講述本真課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施（大約300字）。

打造本真課堂需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和梳理，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和能力。然后，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置各種真實(shí)情境和場(chǎng)景，模擬實(shí)際生活或工作中的情況，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并從中獲得反饋和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)尊重學(xué)生個(gè)體差異的氛圍，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，在課堂結(jié)束后，老師要及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為下一步的教學(xué)提供參考。

第三段：分析本真課堂的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)（大約300字）。

打造本真課堂可帶來(lái)多方面的優(yōu)勢(shì)。首先，通過(guò)提供真實(shí)情境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。其次，本真課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和解決問(wèn)題的能力。然而，在實(shí)施本真課堂時(shí)，也存在一些挑戰(zhàn)。比如，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)研究和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生可能會(huì)遇到挫折和困難，需要教師的及時(shí)指導(dǎo)和支持；教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，也需要更加細(xì)致和全面的考察。

第四段：討論如何解決挑戰(zhàn)與改進(jìn)本真課堂（大約300字）。

為了解決本真課堂的挑戰(zhàn)和提高教學(xué)效果，教師需要注重以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情境的研究和了解，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。其次，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中參與到真實(shí)操作和實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際操作提高實(shí)際能力。同時(shí)，教師也需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。最后，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要以綜合評(píng)價(jià)為核心，注重評(píng)價(jià)過(guò)程的指導(dǎo)性和反饋性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足之處。

第五段：總結(jié)本真課堂的意義和價(jià)值（大約200字）。

通過(guò)打造本真課堂，我們能夠?qū)W(xué)校教育與實(shí)際需求相結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸到更多真正的實(shí)踐情境，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力。這種教育方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和直面社會(huì)需求具有重要意義。同時(shí)，本真課堂也能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為能獨(dú)立解決問(wèn)題、具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的綜合型人才。因此，我們應(yīng)該積極探索和推廣本真課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇七

青課堂是一種利用新媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、在線互動(dòng)等形式，讓知識(shí)走進(jìn)人們的生活。在參與青課堂的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了它的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)魅力。本文將從對(duì)青課堂的認(rèn)識(shí)、青課堂對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)方式的影響、青課堂的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)資源以及面臨的挑戰(zhàn)和解決方案等四個(gè)方面進(jìn)行闡述與討論。

首先，青課堂通過(guò)借助信息技術(shù)為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)方式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，青課堂突破了時(shí)間和空間限制，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是白天還是晚上、家里還是外出，只要有網(wǎng)絡(luò)就能參加課程。這為學(xué)生提供了極大的方便性和自由度，讓學(xué)習(xí)變得更加自主和個(gè)性化。此外，青課堂的教學(xué)形式多樣，通過(guò)視頻直播、實(shí)時(shí)互動(dòng)等方式，能夠更加生動(dòng)和直觀地傳達(dá)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，青課堂對(duì)于我個(gè)人學(xué)習(xí)方式的影響是深遠(yuǎn)的。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常需要依賴(lài)紙質(zhì)教材和書(shū)寫(xiě)記錄來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是在青課堂的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一切都變得簡(jiǎn)單而高效。通過(guò)在線課程、互動(dòng)答疑等形式，我可以直接與老師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，及時(shí)解決疑惑和獲取反饋。同時(shí)，青課堂也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和輔助工具，如在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、題庫(kù)等，使我能夠更加全面地掌握知識(shí)，并更好地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

第三，青課堂的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)資源也為我?guī)?lái)了很大的幫助。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量較多，教師難以兼顧每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍壓抑和個(gè)性化教學(xué)不到位。而在青課堂中，學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，每一個(gè)學(xué)生可以更好地獲得教師的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，青課堂還提供了豐富的教學(xué)資源，如PPT、錄播課程等，供學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)使用。這使得學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅，學(xué)生更容易培養(yǎng)出自我學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

然而，青課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備條件的限制，部分學(xué)生在參與青課堂學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到困難。其次，青課堂的學(xué)習(xí)模式相對(duì)自主，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自律性和時(shí)間管理能力。但是，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們可以采取一些解決方案。例如，提供更廣泛的網(wǎng)絡(luò)覆蓋和設(shè)備支持，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使其能夠更好地適應(yīng)青課堂的學(xué)習(xí)方式。

青課堂通過(guò)新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)方式，使我們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種形式的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在參與青課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)魅力。然而，青課堂也面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們共同努力解決。相信隨著科技和教育的不斷發(fā)展，青課堂將更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和選擇。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇八

學(xué)習(xí)“有效課堂。

教學(xué)。

模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：

一、教師地位的轉(zhuǎn)變。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變。

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)。

一、理論觀點(diǎn)。

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題。

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則。

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)。

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)。

了如下特點(diǎn)：

（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。

（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法。

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。

2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫。

女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色。

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)。

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受：有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。

雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌。

曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂提高教學(xué)效率。

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇九

作為一名大學(xué)生，我參加了校園里的“小課堂”活動(dòng)，這是一個(gè)由學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們自發(fā)組織的課外學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的參加，我深刻地感受到了它對(duì)我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好處。

小課堂是一個(gè)由學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐組織的，以自我提升和知識(shí)分享為主旨的交流平臺(tái)。它的形式多樣，有課程講解、小組討論、讀書(shū)分享等不同形式。參加小課堂需要提前報(bào)名，人數(shù)一般不超過(guò)15人，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言和交流，所有參加的人都可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。

第二段：小課堂的好處。

參加小課堂的好處不僅在于學(xué)習(xí)，更在于提高自我認(rèn)知和交流技巧。在小課堂上，我們可以認(rèn)識(shí)一些志同道合的人，一起學(xué)習(xí)、交流和分享。同時(shí)，參加小課堂還可以鍛煉話語(yǔ)表達(dá)能力，讓自己更加自信和從容。

我參加了小課堂的“職場(chǎng)溝通技巧”和“大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作”兩個(gè)專(zhuān)題，深受啟發(fā)。在職場(chǎng)溝通技巧的課上，老師詳細(xì)講解了如何與同事、上司和下屬進(jìn)行有效溝通。我學(xué)會(huì)了如何聽(tīng)取對(duì)方的想法，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何控制情緒，并在以后的職場(chǎng)生活中受益匪淺。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的小課堂上，我學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)論文和如何進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研。老師給予了我很多寶貴的建議和指導(dǎo)，讓我在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中更加得心應(yīng)手。

第四段：小課堂給我?guī)?lái)的啟示。

參加小課堂讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要提高的地方。我發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平需要更進(jìn)一步提高，需要多加練習(xí)；同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)自己的交流技巧有很多可以改善的地方。小課堂讓我認(rèn)識(shí)到自己的短板，讓我以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和提高。

第五段：小課堂的啟示和感悟。

小課堂給予了我很多啟示和感悟，讓我更加堅(jiān)定了自己的人生方向。通過(guò)參加小課堂，我認(rèn)識(shí)到了職業(yè)道路上需要哪些能力和技巧，也認(rèn)識(shí)到了向往的工作和生活方式。小課堂讓我感受到了大學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心和希望。

總之，參加小課堂是一種很好的學(xué)習(xí)方式和提高自我認(rèn)知的機(jī)會(huì)。通過(guò)小課堂的交流和分享，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自己，同時(shí)也能夠結(jié)識(shí)一些志同道合的朋友。我會(huì)繼續(xù)參加小課堂，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十

魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿(mǎn)足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”。“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。

在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。

1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。

3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。

總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十一

自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。

它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法。“名人輔導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂(lè)的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專(zhuān)家講堂”由專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢(qián)和物質(zhì)上不受控制地滿(mǎn)足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。

現(xiàn)在最熱門(mén)的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)劊瑤椭麄兎治鲎约河龅降睦щy，引導(dǎo)他們做出正確的決定。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。

讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十二

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。

學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的情況。

在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺(jué)得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十三

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以及智能設(shè)備在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。CLe（ConnectedLearningEnvironment，聯(lián)接學(xué)習(xí)環(huán)境）課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在參與CLe課堂過(guò)程中，我從中受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。

首先，CLe課堂提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以獲得來(lái)自全球各地的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料。與傳統(tǒng)課堂不同，教師不再是唯一的知識(shí)傳遞者，網(wǎng)絡(luò)上的資源為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的途徑。例如，學(xué)生可以通過(guò)觀看在線教學(xué)視頻、參與在線討論、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研究等方式來(lái)獲得知識(shí)。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。

其次，CLe課堂鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而在CLe課堂中，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。他們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，他們還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在線與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得。這種互動(dòng)使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

第三，CLe課堂提供了更多的學(xué)習(xí)評(píng)估方式。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常以考試和作業(yè)為主要評(píng)估方式，這種評(píng)估方式并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在CLe課堂中，學(xué)生可以通過(guò)參與在線測(cè)驗(yàn)、提交作業(yè)以及參加線上討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。這種多樣化的評(píng)估方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

第四，CLe課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常直接傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生則只需被動(dòng)接受。而在CLe課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源和答案。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們具備了更好地獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。

最后，CLe課堂提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只是通過(guò)聽(tīng)講和模擬實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)。而在CLe課堂中，學(xué)生可以通過(guò)在線實(shí)驗(yàn)、模擬操作、虛擬實(shí)踐等方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

總之，CLe課堂是一種有益的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、提供了更多的學(xué)習(xí)評(píng)估方式、培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力以及提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，CLe課堂將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，為更多的學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十四

帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。

如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。

“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。

通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十五

為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專(zhuān)家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過(guò)完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過(guò)在線研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái)，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。

1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

2、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十六

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿(mǎn)生命活力。

最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。

在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦郏忠獰o(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。

最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十七

課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。

第一段：豐富的課堂內(nèi)容。

在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

第二段：積極的角色扮演。

在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。

第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力。

在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶(hù)”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。

第四段：增強(qiáng)自信心。

參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。

第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。

總結(jié)：

通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

本真課堂心得體會(huì)范文（18篇）篇十八

聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰鳎處熋裰饕庾R(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。

在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。

適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。