在教案中應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)資源的合理利用，提供適當(dāng)?shù)妮o助材料和教學(xué)工具。掌握好教案的編寫(xiě)方法，對(duì)于提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有重要作用。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇一

在今天的作文課上，教室里舉行一場(chǎng)吹氣球比賽。陸老師講過(guò)比賽需要注意的事情之后，比賽馬上就要開(kāi)始了！

陸老師從柜子里拿出一袋花花綠綠的`氣球，一個(gè)一個(gè)發(fā)。當(dāng)我們做好準(zhǔn)備后，老師說(shuō)了一聲：現(xiàn)在比賽開(kāi)始。我們一齊把氣球的口放在嘴里吹。

我鼓足了氣往氣球里面吹，可是，我怎么也吹不起來(lái)，在看旁邊兩位同學(xué)，氣球都被她們吹成一個(gè)胖娃娃了。而我的，充其量是個(gè)花生。我再次下定決心，猛吸一口氣，仿佛全世界的空氣都被我吸到肚子里了，還是吹不起來(lái)。我看了看前面潘子陽(yáng)，他的氣球都吹成一個(gè)大大的青蘋(píng)果了。哎呀，時(shí)間快要到了，我趕緊鎮(zhèn)定下來(lái)，再次努力。3、2、1，時(shí)間到。老師說(shuō)。我仍舊沒(méi)有吹起來(lái)，心里想：這個(gè)該死的小氣球，要不是你的口這么小，皮這么緊，我早就把你吹成葫蘆了。于是，我垂頭喪氣地趴在了桌子上。不過(guò)，我又開(kāi)始興奮起來(lái)。因?yàn)?，還有決賽呢，我還能看好戲。

很快，決賽開(kāi)始了。李抒o和潘子陽(yáng)比賽。比賽還未開(kāi)始，兩人的臉都已經(jīng)鼓得像西紅柿一樣紅了。一分鐘之后，比賽結(jié)束了。最后，李抒o略勝一籌，獲得了冠軍。

這次吹氣球比賽，我玩的真開(kāi)心呀！雖然我沒(méi)有得名次，但我下次會(huì)努力地。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇二

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

四、教學(xué)策略。

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。

五、教學(xué)設(shè)想。

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活。

1、揭題。板書(shū)習(xí)作主題《記一件事》?？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。

(板書(shū)：印象深刻感觸最深的一件事)。

(二)、我會(huì)選(選材)。

師出示課件，提示選材。

1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事。

2、父母親人對(duì)我們的愛(ài)。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。

5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè)身影。

6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事。

其它的……。

通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。

(三)，我能說(shuō)(說(shuō)經(jīng)過(guò))。

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流。

要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。

小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。

學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流。

(四)、完善提升，錦上添花。

1、模仿美文。

(1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)。

《風(fēng)箏》選段。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

(2)、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們?(很詳細(xì)，很真實(shí))。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇三

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。

2.訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫(xiě)成一篇生動(dòng)的記敘文。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解寫(xiě)作時(shí)要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。

【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動(dòng)的記敘文的寫(xiě)作。

【教學(xué)方法】師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)安排】。

1.激趣導(dǎo)入。

2.寫(xiě)自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3.寫(xiě)最動(dòng)情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動(dòng)情的事。

4.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。

5、學(xué)生自主確定寫(xiě)作的標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇四

1、會(huì)在生活中尋找可以寫(xiě)作文的材料。

2、初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

3、會(huì)比較正確地感受一件不事的意義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中尋找有意義的寫(xiě)作材料，把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分成幾步一步步寫(xiě)清楚。

教具：投影片。

教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)。

一、審題，明要求。

1、出示課題：這件事__________。

比較與第一單元的作文題目有什么異同。

2、橫線上要補(bǔ)充點(diǎn)什么?

二、自學(xué)習(xí)作提示。

1、把題目補(bǔ)充完整。

2、說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。

3、交流，小結(jié)。

橫線上要補(bǔ)充這件事對(duì)你的感受。

習(xí)作要求：

1、選擇生活中的小事來(lái)寫(xiě)。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫(xiě)清楚。

三、學(xué)習(xí)參考片斷。

1、對(duì)照3條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。

2、交流。

文章寫(xiě)李潔邀“我”跟她一塊買(mǎi)木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學(xué)掛雨傘雨衣的`事。

這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事，“我”拍手叫好。

事情經(jīng)過(guò)是分幾步寫(xiě)具體的：

先寫(xiě)一個(gè)下雨天的早晨，我們來(lái)到學(xué)校;。

再寫(xiě)李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩;。

接著寫(xiě)“我”問(wèn)她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學(xué)掛雨傘雨衣;。

最后寫(xiě)“我們”一起動(dòng)手。

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了“參考片斷”，我們?cè)鯓觼?lái)確定自己的習(xí)作內(nèi)容?

四、指導(dǎo)選材。

1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類(lèi)生活小事。

2、根據(jù)選材要求，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫(xiě)什么。

3、分析所選的材料是否符合本次習(xí)作要求。

4、對(duì)這件事，你的感覺(jué)如何，在題目上可以補(bǔ)充什么?

5、學(xué)習(xí)“提示”3，怎樣把經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

列提綱，把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)清楚。哪部分印象最深?

第2課時(shí)。

一、學(xué)生開(kāi)媽寫(xiě)作文，老師巡回指導(dǎo)。

二、自由交流習(xí)作。

1、按3條習(xí)作要求評(píng)析習(xí)作。

2、教師巡視，找典型。

三、指導(dǎo)評(píng)議：

1、事情的經(jīng)過(guò)步分哪幾步?

2、怎樣一步步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體?

3、自改、互評(píng)(補(bǔ)差)。

4、個(gè)體評(píng)議，自我修改。

四、作業(yè)：把修改后的作文謄寫(xiě)到作文本上。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇五

今天的這節(jié)課是我在作文班最開(kāi)心的一節(jié)。老師要我們?nèi)?duì)面的建皇商場(chǎng)里買(mǎi)各種各樣的東西。

上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上宣布：“今天要寫(xiě)一篇作文，而題材就在超市里，我現(xiàn)在發(fā)給每人2元錢(qián)，讓你們?nèi)ベ?gòu)物，在購(gòu)物中，發(fā)現(xiàn)作文題材?！蔽业谝粋€(gè)沖了上去，瞪著大大的眼睛，雙眼發(fā)亮，伸出了雙手去拿錢(qián)，逗得同學(xué)們哈哈大笑。

來(lái)到商場(chǎng)，我和志鵬、筠棟來(lái)到了賣(mài)“無(wú)窮”食品的地方，決定買(mǎi)“無(wú)窮雞翅膀”，一共要4元8角。靖豐問(wèn)售貨員薯片在哪里，我們飛快地走到了那里。

在商場(chǎng)里看見(jiàn)許多品種不一的零食，陳靖豐一一念著。

“哇，有雞蛋，有黑的，有白的?！?/p>

“有‘搖搖變’薯?xiàng)l?！?/p>

“有棒棒糖?！?/p>

“有3+2餅干，鬼臉嘟嘟和各種各樣的餅干?！?/p>

“這里就是賣(mài)薯片的地方了，快來(lái)??！

我們又拿了兩包可比克，可一想，錢(qián)不夠??！又放了回去，我們猶豫不決，過(guò)了好一會(huì)兒，我們終于決定拿兩包麗麗蕃茄味的薯片，共花了3元錢(qián)。

于是，我們飛快地跑回了教室，和筠棟、志鵬一起分享。我們一邊吃著美味的零食，一邊開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作文。

今天的作文課太讓人高興了！

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇六

我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂(lè)地生活著。

牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛涂過(guò)口紅;它的爪子是灰白色的，站立時(shí)可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開(kāi)的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。

小鸚鵡做愛(ài)吃小米了。每次我喂它們小米似的時(shí)候，把頭深深地扎進(jìn)小碗里，一下接一下地點(diǎn)頭，小米就一粒接一粒地進(jìn)了她們的嘴，到了她們的肚里。

每天早上天還沒(méi)有大亮，小鸚鵡就起來(lái)了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然后，一整天她們都唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，互相追逐，做著游戲。等天完全黑下來(lái)了，她們才肯鉆進(jìn)我為它們做的小木房子里休息，緩緩進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

小鸚鵡我的生活帶來(lái)了許多歡樂(lè)。每當(dāng)我做完作業(yè)，我都會(huì)搬來(lái)小椅子坐在鳥(niǎo)籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們!

指導(dǎo)后記：

寫(xiě)小鸚鵡樣子的時(shí)候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點(diǎn)。描寫(xiě)小鸚鵡習(xí)性的時(shí)候，突出了她們最?lèi)?ài)吃什么和她們?cè)趺闯?。文中的比喻很形象?/p>

但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫(xiě)鸚鵡一整天的活動(dòng)情況時(shí)，內(nèi)容不夠充實(shí)，特點(diǎn)也不突出。

【擴(kuò)展閱讀篇】。

作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇七

記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活。

1、揭題。板書(shū)習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。

（板書(shū)：印象深刻感觸最深的一件事）。

（二）、我會(huì)選（選材）。

師出示課件，提示選材。

1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事。

2、父母親人對(duì)我們的愛(ài)。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。

5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè)身影。

6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事。

其它的……。

通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。

（三），我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）。

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流。

要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。

小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。

學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流。

（四）、完善提升，錦上添花。

1、模仿美文。

（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）。

《風(fēng)箏》選段。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇八

1、仔細(xì)觀察周?chē)那闆r，如周?chē)沫h(huán)境、少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所等，發(fā)表自己的看法，學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

2、格式正確，內(nèi)容清楚具體。課時(shí)安排：兩課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。

一、激趣導(dǎo)入：

2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

二、激活思維，拓展建議范圍。

1、師述：

3）少年兒童健康活動(dòng)的場(chǎng)所太少；

3、過(guò)渡。

這么多方面存在有問(wèn)題，同學(xué)們的建議又這么好，為以示慎重，那我們就以建議書(shū)的形式把它提出來(lái)吧，不過(guò)，該怎樣寫(xiě)建議書(shū)呢？（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本94頁(yè)）。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)需求，明確看樣寫(xiě)建議書(shū)。（6分鐘）。

1、自主閱讀“習(xí)作”。（2分鐘）。

2、學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法格式，教師歸納板書(shū)。（4分鐘）。

1）根據(jù)建議書(shū)的內(nèi)容先在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”或“關(guān)于??的建議”作為標(biāo)題。

2）另起一行頂格寫(xiě)上稱呼。建議書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)的稱呼就是誰(shuí)。

3）然后另起一行空兩格寫(xiě)正文，寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因及解決問(wèn)題的具體建議。

4）最后寫(xiě)上提建議人的姓名和建議的日期。

四、交流搜集個(gè)樣，激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)。（3分鐘）。

1、交流。

2、教師小結(jié)：

從同學(xué)們的發(fā)言中老師深深是感受到了同學(xué)們對(duì)我們社會(huì)生活的關(guān)注，也深深為同學(xué)們作為社會(huì)小主人的責(zé)任感所感動(dòng)，為了我們的生活更加美好，我們認(rèn)真誠(chéng)懇地提出我們的建議吧！

五、學(xué)生擬寫(xiě)建議書(shū)。

六、師生評(píng)議建議書(shū)。

七、學(xué)習(xí)小結(jié)。

同學(xué)們提出的建議很有價(jià)值，希望同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)，更加關(guān)注我們生活的社會(huì)為創(chuàng)造美好的明天而努力奮斗。

２．作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育習(xí)作指導(dǎo)。

一、審文題明確要求。

２．這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）。

２．師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？

性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑??。

興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫(xiě)法。

１．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？

四、列提綱即興練說(shuō)出示小黑板：

１．你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）。

五、總結(jié)。

２.學(xué)生自己讀一遍。

六、閱讀導(dǎo)引。

好友多多。

多多是我最要好的朋友他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒(méi)，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）。

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過(guò)來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向你明明看著往左，它卻往右飛了等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空這樣你就輸定了每次他贏了球，他都會(huì)張開(kāi)他的大嘴，大叫一聲（有聲有色，真是寫(xiě)作高手）。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇九

中班教師節(jié)活動(dòng)教案需明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)過(guò)程等方面!下面帶來(lái)一年級(jí)作文課教案，歡迎閱覽!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、愿意學(xué)習(xí)唱歌，產(chǎn)生對(duì)老師的愛(ài)戴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚(yú)兒、小河。

2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲旋律、節(jié)奏。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖，引起幼兒的興趣。

“誰(shuí)能告訴大家，圖片當(dāng)中的小朋友們?cè)诟墒裁?”(在給老師唱歌)。

“什么要給老師唱歌呢?”(謝謝老師)。

2、討論：為什么要謝謝老師?(幼兒自由討論)。

3、理解歌詞內(nèi)容。

(1)“今天我們也來(lái)給老師唱支歌?！?/p>

a教師示范演唱歌曲。

b理解歌詞內(nèi)容。

(2)“歌曲中小蜜蜂愛(ài)誰(shuí)?小魚(yú)兒愛(ài)誰(shuí)?”

a教師邊播放歌曲的旋律邊朗誦歌曲。

b幼兒跟著老師朗誦歌詞。

4、學(xué)會(huì)歌曲。

(1)教師再次示范演唱。

(2)幼兒邊學(xué)圖邊學(xué)唱。

(3)幼兒和老師分樂(lè)句輪流唱歌。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十

我有很多喜歡的游戲，比如貓抓老鼠、吹泡泡、石頭剪刀布……但我最喜愛(ài)的游戲還是吹氣球！

今天中午，陸老師為我們舉行了一次吹氣球比賽，我們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。

吹氣球比賽正式開(kāi)始了。

我鼓起腮幫子，拼命地吹了起來(lái)，看著氣球越來(lái)越大，我非常的高興。這時(shí)，我用余光瞥了一下其他人，發(fā)現(xiàn)王圣博的氣球越來(lái)越大，像個(gè)西瓜；神銘遠(yuǎn)的氣球則像南瓜一樣，又長(zhǎng)又粗；而沙芷名呢，哈哈，因?yàn)橐徊恍⌒?，居然把氣球放飛了！終于，時(shí)間到了，我們把氣球往老師面前前一放，呀，王圣博和神銘遠(yuǎn)吹得真大，所以他們進(jìn)入了決賽。

決賽開(kāi)始了。神銘遠(yuǎn)慢慢的吹，一點(diǎn)都不緊張，還跟王圣博說(shuō)說(shuō)笑笑，而王圣博沒(méi)有理他，專心備戰(zhàn)。我想：神銘遠(yuǎn)肯定會(huì)驕兵必?cái)?。神銘遠(yuǎn)看這招不管用，就開(kāi)始拼命地吹了起來(lái)，只見(jiàn)他的腮幫子里像塞了兩顆大大的葡萄，鼓得圓圓的。而與此同時(shí)，王圣博的臉也憋得像西紅柿那樣紅了。終于，老師說(shuō)：“比賽結(jié)束?！?/p>

最后，結(jié)果出來(lái)了，王圣博第一，神銘遠(yuǎn)第二，我第三，沙芷名第四。

盡管在這次吹氣球比賽中，我沒(méi)有獲得第一，但我會(huì)一直銘記在心，因?yàn)槟钦媸且淮蝿e開(kāi)生面的作文課啊！

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十一

1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）。

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書(shū)課題）。

1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）。

2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。

3：組內(nèi)交流。

4：全班交流。

1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。

2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

課后反思：

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十二

師：我想一開(kāi)始就做一個(gè)小測(cè)試，大家有沒(méi)有信心完成這個(gè)測(cè)試。

生：有。

生：老師的心情很著急。

師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。

生：因?yàn)槔蠋煹氖植煌５卮?，而且皺起了眉頭。

師：說(shuō)得好，你不僅會(huì)聽(tīng)，而且會(huì)想。

[幽默的語(yǔ)言貼近了孩子的心里，并及時(shí)的鼓勵(lì)，教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)。]。

師：怎么有的同學(xué)還是愁眉苦臉，我們是不是應(yīng)該跺三下腳，讓自己開(kāi)心一點(diǎn)？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。

“看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿了，老師輕快地走到同學(xué)們中間，摸摸這個(gè)同學(xué)的腦袋，摸摸那個(gè)同學(xué)的書(shū)本”，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：老師現(xiàn)在很高興。

師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興。

生：看你的表情面帶笑容。

師：還有嗎，請(qǐng)你說(shuō)！

生：你的發(fā)言也比較大聲。

師：哦，從老師的聲音變化中知道了。

生：老師的心情很愉快，因?yàn)槔蠋煋崦瑢W(xué)的.頭。

師：從老師的動(dòng)作中知道了，說(shuō)得非常好。同學(xué)們順利地通過(guò)了這個(gè)測(cè)試，我們現(xiàn)在進(jìn)行下面的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師。

（舉起筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)正方形）。

剛才老師在做什么？

生：老師在畫(huà)畫(huà)，

師：能不能再詳細(xì)一點(diǎn)？

生：老師在愉快地畫(huà)畫(huà)。

師：好，加上了表情。

生：老師愉快地在畫(huà)著正方形。

生：老師在認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)，把一豎畫(huà)出頭了還擦一擦。

師：你觀察得真仔細(xì)，老師還有什么動(dòng)作？

生：老師在認(rèn)真仔細(xì)的畫(huà)畫(huà)，老師畫(huà)的直線很直。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看。

（舉起筆在正方形里添上了機(jī)器人的眼睛和嘴巴）。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜枋鲆幌吕蠋焺偛诺膭?dòng)作。

生：老師畫(huà)了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)、（無(wú)法描述）。

師：象一個(gè)什么東西？

生：象“上”字沒(méi)有一橫。

師：請(qǐng)你說(shuō)。

生：老師小心冀冀地畫(huà)了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)“凸”字，一個(gè)比較短一點(diǎn)，另一個(gè)比較長(zhǎng)一點(diǎn)。

生：從短到長(zhǎng)排列的。

師：還有哪個(gè)同學(xué)想要說(shuō)？

生：你剛才畫(huà)的上面兩個(gè)象眉毛，中間的那個(gè)象鼻子。

生：老師是在畫(huà)一個(gè)頭。

師：先做什么動(dòng)作？

生：先在凸字下面畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：用手指嗎？

生：用筆在凸字下面畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：我這里畫(huà)不出來(lái)阿？

生：要把筆的蓋子打開(kāi)，然后在凸字下面畫(huà)一個(gè)橫的長(zhǎng)方形。

師：好，那么人覺(jué)得象什么？

生：象個(gè)人頭。

師：你呢？

生：我覺(jué)得象犯人身上的套子。

師：還有嗎？

生：象機(jī)器人的頭。

師：你說(shuō)！

生：象科學(xué)怪人。

師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時(shí)命名為機(jī)器人好嗎？今天我們就讓這個(gè)機(jī)器人來(lái)畫(huà)畫(huà)。（在圖形后板書(shū)“畫(huà)畫(huà)”）。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十三

在大一寫(xiě)作課的基礎(chǔ)上，保持其科學(xué)性、延續(xù)性、穩(wěn)定性，形成寫(xiě)作課的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握并寫(xiě)出舞臺(tái)劇本或影視劇本。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

從故事寫(xiě)作（從生活中提煉到素材積累，再到學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)故事），到獨(dú)幕劇、單本劇寫(xiě)作的全過(guò)程（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾）。

夯實(shí)獨(dú)幕劇寫(xiě)作基礎(chǔ)，訓(xùn)練好戲劇、影視劇作的開(kāi)端與高潮的寫(xiě)作。

三、教學(xué)方法、手段（課堂講授、討論、實(shí)驗(yàn)）。

每個(gè)時(shí)段突出一個(gè)重點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)踐為主，輔以觀摩，閱讀文學(xué)、戲劇、影視作品。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，綜合能力及寫(xiě)作能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心，組織讀書(shū)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完指定書(shū)目；每周背誦一首古今中外詩(shī)詞。

六、教學(xué)內(nèi)容與課件設(shè)計(jì)。

有針對(duì)性的觀摩dvd。

4周重點(diǎn)：戲劇影視的開(kāi)端。

人物從類(lèi)型化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

第二單元。

完成半小時(shí)至一小時(shí)的獨(dú)幕劇、單本劇的初稿。

有針對(duì)性的觀摩舞臺(tái)劇錄相。

5周重點(diǎn)：訓(xùn)練場(chǎng)面與段落寫(xiě)作第一單元。

故事、激勵(lì)事件思考題、討論題、作業(yè)。

每個(gè)訓(xùn)練單元留2——3個(gè)作業(yè)，以便學(xué)生寫(xiě)出不同體裁的練習(xí)。期中考試。

第三單元。

進(jìn)一步講解獨(dú)幕劇、單本劇劇作技巧。

觀摩與解剖舞臺(tái)劇與單本劇的劇作技巧。

4周對(duì)每一部作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)出有共性特點(diǎn)的傾向性問(wèn)題，進(jìn)行理論輔導(dǎo)。

重點(diǎn)：情節(jié)與結(jié)構(gòu)技巧。

第四單元：從理論上明確獨(dú)幕劇、單本劇創(chuàng)作過(guò)程及其技巧。

觀摩東西方經(jīng)典劇目的演出錄相。

4周修改、完善每一部作品。

重點(diǎn)：從創(chuàng)作思想到劇作技巧進(jìn)行總結(jié)性闡述，觀摩經(jīng)典作家的作品，借鑒他們的創(chuàng)作道路。

期末考試。

1周選出優(yōu)秀作品與待修改的作品，進(jìn)行一學(xué)期總結(jié)，推薦給分校劇社演出及刊物發(fā)表。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。

2、會(huì)正確地朗讀句子和課文。

3、背誦課文。

4、根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。

教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、師：老師知道你們?cè)诩依飳W(xué)了好多的本領(lǐng)。說(shuō)說(shuō)你會(huì)什么琴?

2、教師介紹豎琴(出示投影)。

3、借助拼音，讀好課題：

4、板書(shū)課題：指名讀——齊讀。

5、學(xué)習(xí)生字：豎(字音——字形)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字：

1、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

師：課文中的豎琴是不是剛才看見(jiàn)的豎琴?

學(xué)生交流。

2、學(xué)習(xí)生字：“浦、黃、江”

3、引讀課文1——4句。

比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字。

出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。

4、再次引讀1——4句。

5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語(yǔ)“什么”。

6、學(xué)生自由讀課文。

思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來(lái)了什么樂(lè)曲?(出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn))。

7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。

8、看圖體會(huì)“上海在前進(jìn)”。

9、指導(dǎo)讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。

10、引讀5——7句。

11、朗讀全文。

三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)穿插：

1、叫號(hào)游戲：聽(tīng)音拍手游戲鞏固。

2、完成課后練習(xí)：讀好句子。

3、游戲：你問(wèn)我答。

4、朗讀全文。

四、拓展練習(xí)：

1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?

2、暢想上海。

五、寫(xiě)字練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。

2、學(xué)習(xí)筆畫(huà)。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)。

4、及時(shí)糾正。

5、師生共同總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?

2、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中，我利用一年級(jí)學(xué)生有好表現(xiàn)的天性，用小老師的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。“小老師”的活動(dòng)，能促使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái)，其他小朋友的情緒會(huì)異常高漲，注意力也分外集中?！靶±蠋煛苯痰谜J(rèn)真負(fù)責(zé)：“跟我讀”，“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字”，“我要提醒大家……”?！靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣，有效地提高了識(shí)字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)。通過(guò)當(dāng)“小老師”來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生最喜歡的競(jìng)賽游戲：讀詞語(yǔ)比賽、猜字游戲，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，收到了良好的效果。

3、低年級(jí)學(xué)生的思維還處在形象，直觀為主這一階段，媒體的運(yùn)用不容忽視。因?yàn)榇筘Q琴不是一種常見(jiàn)的樂(lè)器，大部分的學(xué)生是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來(lái)，又怎能體會(huì)到上海在前進(jìn)?對(duì)于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大豎琴，并親耳聆聽(tīng)大豎琴演奏的樂(lè)曲，然后通過(guò)圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處，最后通過(guò)句子的朗讀進(jìn)一步來(lái)理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展，通過(guò)大量圖片的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切實(shí)感受到上海的面貌在不斷的改變，不斷地進(jìn)步，上海也在越變?cè)矫馈?/p>

4、不但重視課堂里的教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫(xiě)出、畫(huà)出上海的未來(lái)，進(jìn)行交流。對(duì)于這個(gè)課外作業(yè)，學(xué)生們都很感興趣，完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維，又提高了能力。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十五

最近仔細(xì)看了《輔導(dǎo)員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報(bào)告。報(bào)告的題目是：《孩子，你快樂(lè)嗎？——天津市“關(guān)注兒童快樂(lè)”調(diào)查報(bào)告》。調(diào)查結(jié)果顯示，孩子在校期間的幸福感主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

1.同齡人的情感認(rèn)同讓孩子感到快樂(lè)。

2.豐富多彩的校園活動(dòng)讓孩子們感到快樂(lè)。

3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂(lè)。

作為一名教師，尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師，以上三個(gè)方面引起了我的深刻思考，尤其是第三個(gè)方面給了我最大的感觸。

的確，老師的一言一行總會(huì)影響孩子的喜怒哀樂(lè)。俗話說(shuō)：好話冬天暖，壞話六月傷人。一個(gè)老師真誠(chéng)的贊美，一個(gè)贊許的微笑，能讓孩子快樂(lè)很久。相反，老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以，孩子渴望遇到善解人意的老師，社會(huì)歡迎高素質(zhì)的老師，這是合理的。

孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報(bào)告也表明，孩子們會(huì)喜歡知識(shí)淵博、和藹可親、開(kāi)朗活潑的老師，并從中感到快樂(lè)。愛(ài)我，愛(ài)屋及烏，我覺(jué)得一個(gè)成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣，他的課才能更容易激活孩子思維的火花；他的諄諄教誨可以被學(xué)生接受為像長(zhǎng)輩或朋友一樣的關(guān)懷；只有這樣，他的心才能真正與孩子們的心相連。

所以我個(gè)人認(rèn)為，作為一個(gè)老師，首先要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，構(gòu)建快樂(lè)，給孩子帶來(lái)快樂(lè)，被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的新一代！

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十六

（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣？成功的外語(yǔ)課上總有不同的活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。

（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒(méi)有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著教學(xué)目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識(shí)之上的教學(xué)活動(dòng)必須精心安排。（3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計(jì)得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個(gè)方面：第一，活動(dòng)不能太短，也不能太長(zhǎng)。如果課堂活動(dòng)多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動(dòng)的“感覺(jué)”，又得“跳到”下一個(gè)活動(dòng)去了。這樣不好。第二，教師應(yīng)考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)五分鐘，那么，這些活動(dòng)是難以發(fā)揮其應(yīng)有作用的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的銜接。例如：

隨著教學(xué)過(guò)程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。我們主張，備課一般應(yīng)以中等程度的學(xué)生為準(zhǔn)，但也應(yīng)適當(dāng)照顧兩頭的學(xué)生。可以考慮以下五個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)包含一些較難或較易的項(xiàng)目，（2）針對(duì)不同水平的學(xué)生問(wèn)不同難度的問(wèn)題，（3）設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與。

4.學(xué)生談話與教師談話。

備課時(shí)要充分考慮教師與學(xué)生的談話時(shí)間。一般的英語(yǔ)課上，總是教師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少。要注意讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交際。

教學(xué)教案范例。

一、課時(shí)：

二、教學(xué)對(duì)象：學(xué)生年級(jí)和程度。

3．結(jié)合本課的單詞能做句型替換4．復(fù)習(xí)---------。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：（例如，卡片、教具）。

七、主導(dǎo)游戲：

八、版書(shū)設(shè)計(jì)：

九、結(jié)構(gòu)：

1．前5分鐘：開(kāi)始語(yǔ)：-------------warm-up（整節(jié)課的開(kāi)始，形式可以是游戲，也可以是歌曲，目的：進(jìn)入狀態(tài)）單詞：（時(shí)間）。

presentation:（展示）practice:（練習(xí)）。

closure:（游戲、活動(dòng)）過(guò)渡：（以什么承上啟下）句式：（時(shí)間）。

presentation:（展示）practice:（練習(xí)）。

closure:（游戲、活動(dòng)）2．后35分鐘：

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容——游戲或活動(dòng)語(yǔ)法：（時(shí)間）。

presentation:（展示）practice:（練習(xí)）。

closure:（游戲、活動(dòng)）過(guò)渡：----------自然拼音或歌曲：（時(shí)間）presentation:（展示）practice:（練習(xí)）。

closure:（游戲、活動(dòng)）（以上內(nèi)容可以自行安排）3．課后作業(yè)：

所謂說(shuō)課，是指在某一特定的場(chǎng)合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。說(shuō)課分詳細(xì)說(shuō)課和概略說(shuō)課。

一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法。

英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

（一）說(shuō)教材。

說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。1.說(shuō)教材的地位和作用。

說(shuō)教材的地位和作用，應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。例如，在分析sefcbll37的教材地位和作用時(shí)可做如下表述。

二、三課的學(xué)習(xí)掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。

本課對(duì)話內(nèi)容緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)話題展開(kāi)，談?wù)撨\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必定使人聯(lián)想到奧運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)歷史、奧運(yùn)精神等，這就為下一課閱讀教學(xué)提供了話題和語(yǔ)境。本課操練的功能項(xiàng)目是表達(dá)個(gè)人喜好的句型^v^prefer...to^v^，學(xué)習(xí)并熟練掌握該句型有助于學(xué)生能就^v^preferatob”表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛(ài)好及愛(ài)好程度。

從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的看，高中英語(yǔ)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因此，本節(jié)對(duì)話課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)擉w育話題的能力，為進(jìn)一步自由談?wù)搳W運(yùn)歷史打下基礎(chǔ)。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）。總目標(biāo)可以是相當(dāng)概括的，如sefcbll37的總體教學(xué)目標(biāo)可定為“了解奧運(yùn)會(huì)歷史，學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人愛(ài)好的交際用語(yǔ)^v^。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，即：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中^v^的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫(xiě)出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。如，jefcb3l82的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握過(guò)去完成時(shí)；總結(jié)和歸納有關(guān)購(gòu)物用語(yǔ)；復(fù)習(xí)衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣；通過(guò)學(xué)生間的提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)在閱讀過(guò)程中，注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）德育目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物的學(xué)習(xí)和問(wèn)答，使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中）。

3.說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。例如，jefcb3l2l說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)可表述如下。

jefcb3l21的重點(diǎn)和難點(diǎn)均是“現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語(yǔ)言對(duì)^v^完成^v^和“過(guò)去^v^概念定義的差異，學(xué)生往往對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的含義和用法產(chǎn)生混淆，動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞的使用也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，“現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法^v^既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在完成時(shí)的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響，它與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，正確理解現(xiàn)在完成時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

（二）說(shuō)教法。

說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。

例如，sefcbll37的說(shuō)教法可表述如下。

對(duì)話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3p教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演猜謎、演講（ipreferatobbecause...）、討論（whichsportdochinesepeopleprefer?）等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。教法的幾種形式：

1、翻譯法。

翻譯法的教學(xué)原理或基本特點(diǎn)。

（l）外語(yǔ)教學(xué)目的的雙重性。外語(yǔ)教學(xué)目的的雙重性是指通過(guò)外語(yǔ)和母語(yǔ)的互譯手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語(yǔ)的能力和智力。

（2）外語(yǔ)和本族語(yǔ)的相互翻譯是外語(yǔ)教學(xué)的基本手段。外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講解、練習(xí)、鞏固、記憶和閱讀能力的培養(yǎng)等均采用外語(yǔ)和母語(yǔ)的互譯方法。

（3）外語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法為綱，先講語(yǔ)法后講課文。語(yǔ)法教學(xué)材料安排是先詞法后句法。語(yǔ)法講解過(guò)程采用演繹法，即先講規(guī)則，后舉例子，再讓學(xué)生背誦規(guī)則，然后做練習(xí)。語(yǔ)法講完后，講單詞、例句，最后閱讀和講解課文。

2、直接法。

直接法的教學(xué)原則：

（l）直接法一主張用外語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系。像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，利用實(shí)物、圖畫(huà)、手勢(shì)、動(dòng)作使學(xué)生用目的語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

（2）句本位原則。

（3）不學(xué)形式語(yǔ)法，靠模仿操練形成自動(dòng)化習(xí)慣。用此法教外語(yǔ)，像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣，靠直覺(jué)感知，不是從學(xué)習(xí)形式語(yǔ)法開(kāi)始。語(yǔ)法規(guī)則在開(kāi)始階段不予重視，在以后階段是用歸納途徑教學(xué)語(yǔ)法規(guī)則的。

（4）先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)。直接法主張，有聲語(yǔ)言是第一性的，書(shū)面語(yǔ)言是第二性的，重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)教學(xué)，主張先耳聽(tīng)口說(shuō)，后眼看手寫(xiě)，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀與寫(xiě)的能力。

3、自覺(jué)對(duì)比法自覺(jué)對(duì)比法的教學(xué)原則：

（3）在分析理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行模仿操練的原則；（4）在外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則；（5）利用由分析到綜合的方法進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的原則。

4、聽(tīng)說(shuō)法。

聽(tīng)說(shuō)法的教學(xué)原則：

（1）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)。

有聲語(yǔ)言、口語(yǔ)是語(yǔ)言的本質(zhì)特征，是第一性的。書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄，是第二性的。聽(tīng)說(shuō)是一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。因此，外語(yǔ)教學(xué)采用先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)的順序。

（2）以句型操練為中心，反復(fù)模仿，形成自動(dòng)化習(xí)慣。

（3）排斥母語(yǔ)。他們認(rèn)為使用母語(yǔ)對(duì)掌握口語(yǔ)不利。因此，聽(tīng)說(shuō)法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中排除母語(yǔ)的干擾作用，不用翻譯手段。

5、視聽(tīng)法。

視聽(tīng)法的教學(xué)原則：

(1)充分利用情景、幻燈、錄音多視聽(tīng)教具，使語(yǔ)言與情景相結(jié)合，新的語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)情景進(jìn)行教學(xué)和操練。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的圖像情景和生動(dòng)地道的錄音相結(jié)合，排除母語(yǔ)為中介，建立外語(yǔ)與客觀事物的直接聯(lián)系，促進(jìn)用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。

（2）感知整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話形式。情景視覺(jué)感知和外語(yǔ)對(duì)話錄音聽(tīng)覺(jué)感知，是以整體結(jié)構(gòu)形式實(shí)現(xiàn)的，即眼看一組幻燈圖像或情景畫(huà)面，耳聽(tīng)一段意思完整的對(duì)話，從而使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法在對(duì)話中被整體結(jié)構(gòu)感知。

（3）集中強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)教學(xué)。

6、認(rèn)知法。

認(rèn)知法的教學(xué)原則：

（l）發(fā)展學(xué)生智力，在理解、掌握語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的操練。

（2）廣泛運(yùn)用電化教具，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)并舉，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)。廣泛運(yùn)用電化教具創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情景，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程意義化、情景化和交際化?？谡Z(yǔ)、書(shū)面、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)，互相聯(lián)系，相輔相成。因此，認(rèn)知法主張口語(yǔ)、書(shū)面同步發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)。（3）外語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心。（4）必要時(shí)可適當(dāng)利用母語(yǔ)。

自覺(jué)實(shí)踐法的教學(xué)原則：（l）交際性。

（2）自覺(jué)性。在前蘇聯(lián)創(chuàng)始的兩種外語(yǔ)教學(xué)法體系中，自覺(jué)有兩層含義：一是分析講解語(yǔ)法，理解語(yǔ)法規(guī)則，二是理解外語(yǔ)語(yǔ)言材料的語(yǔ)義和實(shí)際用法，并且能夠運(yùn)用．課堂教學(xué)時(shí)間上不得超過(guò)20%。

（3）直觀性。直觀性是指充分利用實(shí)物、圖片、錄像、廣播、幻燈、錄音、語(yǔ)境、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等直觀教具和手段進(jìn)行講解、操練、運(yùn)用外語(yǔ)。

（4）功能——情景性。自覺(jué)實(shí)踐法在吸收功能——情景思想的同時(shí)，也繼承了“題材”的原則。這樣，自覺(jué)實(shí)踐法把功能——意念、情景——句型和題材比較巧妙地結(jié)合起來(lái)，在選擇和編排教材的工作中熔于一爐，并上升到教學(xué)法原則的高度。（5）考慮母語(yǔ)（6）口語(yǔ)領(lǐng)先。

（7）在句法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。

8、功能法。

功能法的教學(xué)原則：(1)交際、情景性原則。

（2）功能、意念相結(jié)合的原則。功能是指用語(yǔ)言敘述事情、表達(dá)思想和傳遞信息；意念是指用語(yǔ)言表達(dá)什么內(nèi)容。編寫(xiě)教材和實(shí)際教學(xué)必須將常用的功能和意念結(jié)合起來(lái)。

（3）話語(yǔ)是外語(yǔ)教學(xué)的基本單位。功能法主張以話語(yǔ)為教學(xué)的基本單位。話語(yǔ)是言語(yǔ)交際的重要形式，是功能法教學(xué)的支撐點(diǎn)。因此，無(wú)論是句子還是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)，都應(yīng)綜合地運(yùn)用在表述情景的整篇話語(yǔ)中去學(xué)習(xí)。

（4）不苛求糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程類(lèi)似幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤。這是自然現(xiàn)象、正常現(xiàn)象，不必苛求糾正。但對(duì)于那些影響交際理解性的錯(cuò)誤還是應(yīng)該注意糾正的。

9、自然法。

新的自然法的教學(xué)原則：

（l）外語(yǔ)課堂供語(yǔ)言習(xí)得之用；

（2）課堂上要求提供足量的可理解性輸入；

（三）說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)。

說(shuō)學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。

（四）說(shuō)教學(xué)程序。

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。例如，sefcbll37的教學(xué)程序可表述如下。

本節(jié)課采用3p教學(xué)模式。

第一步：呈現(xiàn)（presentation）。

通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如，通過(guò)提問(wèn)whichsportdoyouiike?復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的名稱（略）；通過(guò)復(fù)習(xí)句型whichsportdoyoulikebetter，skatingorskiing?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)；通過(guò)替換練習(xí)與呈現(xiàn)句型profe...to；結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖，用直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)生詞（略），進(jìn)行句型的替換練習(xí)。該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題；whichsportdoesaprefer?whataboutb?組織學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

第二步：練習(xí)（practice）。

3p教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語(yǔ)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

練習(xí)一：聽(tīng)力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對(duì)話。

大意。

練習(xí)二；朗讀與理解。通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)凋，進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

練習(xí)三；語(yǔ)法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型，為復(fù)用、活用語(yǔ)言掃除障礙。

練習(xí)四：表演猜謎。結(jié)合partii的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聽(tīng)音模仿，表演猜謎。

練習(xí)五：熟練對(duì)話，角色表演，復(fù)用本課功能用語(yǔ)，為活用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。

第三步：表達(dá)（production）。

組織情景會(huì)話，進(jìn)行交際性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)演講，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由表達(dá)思想的能力。

（五）說(shuō)極書(shū)設(shè)計(jì)。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。例如，sefcbll37的板書(shū)設(shè)計(jì)可表述如下。

左側(cè)列出體育運(yùn)動(dòng)名稱（復(fù)習(xí)階段的詞匯）。右側(cè)列出重點(diǎn)句型，如表一所示。說(shuō)板書(shū)時(shí)，說(shuō)課人不必寫(xiě)出板書(shū)的所有內(nèi)容，只需在黑板上圈出大致范圍即可。

三、說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求。

說(shuō)課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由^v^經(jīng)驗(yàn)型^v^向“研究型^v^轉(zhuǎn)變，說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論。

英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

（二）熟悉中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)。

英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀。

英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

三、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項(xiàng)。

說(shuō)課有別于講課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。

（一）突出理論性。

教案只說(shuō)“怎么教”，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教”。因此，寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。

（二）簡(jiǎn)明扼要。

說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。

（三）形式多樣。

由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。

（四）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)或說(shuō)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力要求較高，因此，在有些教師還沒(méi)有能力準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。綜上所述，說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書(shū)育人水平。

說(shuō)課教案范例：

本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.教材的地位及作用。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型ilike…idontlike…。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞exercise，運(yùn)用句型ilike…idontlike…。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型ilike…idontlike…。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)程序。

首先詞匯教學(xué)。

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。

football。

ilike。

basketball。

tabletennisidontlike。

morningexercise。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十七

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫(xiě)作，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說(shuō)，為寫(xiě)作做好鋪墊。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容求異、求新。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

1、課件顯示：四個(gè)旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫(huà)面上方，接著走出一個(gè)卡通女孩－－圓圓作思考狀。

師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開(kāi)思維的門(mén)窗，放飛想象的`翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。

揭題：圓。

2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎(jiǎng)品等著你噢。

二、以圖激情，啟發(fā)想象（第一關(guān)：畫(huà)）。

1、你由圓想到了什么？把它畫(huà)下來(lái)好嗎？可以獨(dú)立畫(huà)，也可以找伙伴合作畫(huà)。

2、學(xué)生作畫(huà)。

3、請(qǐng)畫(huà)得多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？其他人補(bǔ)充。

4、看圓圓畫(huà)了些什么？課件顯示：圖片1。

三、以圖促說(shuō)，激勵(lì)創(chuàng)新（第二關(guān)：說(shuō)）。

1、恭喜小朋友通過(guò)了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？

2、你最喜歡哪一個(gè)，看著它你想到了什么？能說(shuō)一段話嗎？

可以選自己畫(huà)的，可以選圓圓畫(huà)的，也可以選現(xiàn)在新想到的。

課件顯示：圖片2。

3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說(shuō)說(shuō)。

4、指名說(shuō)。

四、以說(shuō)促寫(xiě)，自由創(chuàng)作（第三關(guān)：寫(xiě)）。

1、說(shuō)得多好啊！太棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。

3、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

五、以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣（第四關(guān)：改）。

1、想想第四關(guān)該是什么了？對(duì)，好文章是改出來(lái)的。寫(xiě)完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。

2、找伙伴互改。語(yǔ)句通順嗎？想象合理嗎？

3、集體評(píng)改。

一人讀，其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，評(píng)得好的發(fā)大獎(jiǎng)。

六、總結(jié)。

同學(xué)們通過(guò)大膽想象，連闖四關(guān)，畫(huà)出了一張張充滿生趣的畫(huà)，寫(xiě)出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫(xiě)了一首有關(guān)圓的兒童詩(shī)，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。

附：《有趣的圓》。

小學(xué)互相幫助課教案及反思范文（18篇）篇十八

1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸之王）。

2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語(yǔ)氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）。

師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）。

（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）。

3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

（2）田字格內(nèi)板書(shū)課題：24、“從現(xiàn)在開(kāi)始……”

（3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）。

4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。

過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）。

（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3。

4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

5、聽(tīng)了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

6、交流。

7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“議論紛紛”

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽(tīng)了議論紛紛，小羊說(shuō)：“；小公雞說(shuō)：“；小貓說(shuō)：“”。

（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）。

9、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家一定會(huì)……叫苦連天。

（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹(shù)上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）。

過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！保?。

（1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)。”

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！

1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是因?yàn)樗茫砍鍪揪渥樱?/p>

只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。

2、抄寫(xiě)句子（注意格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）。

指導(dǎo)“尊”的書(shū)寫(xiě)。