教學反思是在完成一次教學任務之后，對自身教學過程和效果進行反思和總結的過程，通過分析教學過程中的問題和不足，進一步提升自己的教學能力和水平。教學反思是教師自我成長和發展的重要途徑，能夠推動教學質量的不斷提升。如何進行教學反思是每個教師都需要面對和解決的問題。以下是一些教師在自己教學過程中總結的經驗和教訓，希望對大家有所幫助。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇一

2、抓緊抓實常規工作，備課方面做到了先備后上，每一節新課有一次作業，每一個單元有一次測試，半期有小結，期末有總復習，對學生的輔導經常化。

3、鼓勵激趣，通過檢查學生的平時作業、單元測試、課堂表現等，關注學生的點滴進步，給與及時的鼓勵，激發了他們的興趣，大多數學生特別是后進生有了很大的進步。

4、適當家訪，除向家長匯報學生在校的學習、行為習慣等方面之外，同時多角度了解學生的狀況，為掌握學生的心理反應弄到了第一手材料。

5、工作中加強與其他學科教師的聯系，做好學科之間的相互滲透，為學生的全面發展打下了良好的基礎，同時與其他學科教師的`交流中也讓我學到了更多的值得我學習借鑒的新的教學方法，教學理念。

1、多數學生的學習成績有很大的提高，智力得到了很好的開發，邏輯思維、空間思維、分析歸納的能力得到了很好的發展。

2、對學生的心理分析較以前有了很大的提高，為我的教育教學工作提供了便利。

1、本班課堂紀律不是很好，教師要拿出很大一部分時間監管紀律，為新課質量的很好完成帶來了極大的障礙。

2、本班同學大多基礎差，為后進生輔導帶來了極大的難度，經過教師的努力輔導，雖有進步，但成效不是很大。

1、進一步熟悉教材，鉆研教材，學習新的教學方法，教學理念，努力提高自身的業務水平和教學能力，為今后的教學工作做好準備。

2、同時努力學習，多向老教師及其他有經驗的同行請教，學習他們先進的教學理念，獨到的教學方法，為今后更好地開展工作提供便利。

3、同時加強與家長、與社會的聯系，取得家長的支持，取得社會的認同關注，為我的教學提供幫助。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇二

本學期，我們三年級三位數學教師能團結協作，共同研究教材教法，根據新課標精神要求，基本能完成本學期的教育教學任務。

教學是我們進行教學活動的依據之一。開學初，我們就派本級三名數學教師參加了市舉行的三年級數學新課程教材分析，認真學習了教材、大綱、教法，全面掌握本冊教材的目標要求、重難點等。然后結合本校的實際特點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。

本學期，邀請市教研室李醒群主任到我校指導教研活動，幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果。同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動，因材施教。

運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養學生的興趣，發展學生思維，我們科組教師有如下方法：

1、引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學生探索的興趣和能力。如陳老師在“長方形的面積計算”一節中，通過讓學生摸一摸、量一量、算一算長方形的面積、想一想面積與邊長的關系，從而得到長方形面積的計算公式。學生通過實踐操作，學習積極性提高了，潛能也得到了充分的發揮。

2、在教學中，教師們運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。

3、創設情境，啟發學生動腦筋想問題。如李老師教學“比較小數的大小”一課時，當學生聽完“猴王分果”的故事后，提出問題：“誰的笑是聰明的笑呢？猴王是為什么這樣分果子的呢？”讓學生帶著問題去學習，不但激發了他們的好奇心，也激發了他們的探索興趣。

4、寓教學于愉快活動之中。如戚老師教授“小數加減法”一課中，設計了“接力賽”、“摘蘋果”等游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識，發展思維。

5、專題實驗小組按計劃進行教改實驗。在科長的帶領下，堅持每月兩。

次以上的課題討論課。通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課前教師反復修改教案，設計、制作電腦課件，課后與老師交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，及時修改教改方案。經過一學期的試驗，收到了一定的效果，陳老師撰寫的《分數的初步認識的教學反思》獲市成果征集二等獎等。

6、進一步開展多媒體教學研究，促進教學質量的提高。隨著教育改革的深入發展，實施素質教育，提高教學質量，就必須樹立現代化的教育觀念，運用現代教育技術。而電化教學是現代化教育技術的重要組成部分，已成為深化教學改革，提高教學效率的有效手段。使用多媒體計算機輔助教學，使教學內容更加形象、生動、具體，增大了教學密度，提高了教學效率，突破了教學難點，提高了教學質量，并引起學生的學習興趣，激發學習動機，促使學生積極主動學習。如陳老師的中段知識復習課，在一節課內把整個小學階段的中段知識進行了全面的復習，充分體現了多媒體教學的信息量大、密度大，形象、生動的優點，使學生全面系統地、熟練地掌握了半學期的知識，收到了很好的效果。這節課如果不使用多媒體輔助教學，根本不能達到如此好的效果。

7、切實貫徹“減輕學生課業負擔”的精神，嚴格控制作業量。全級教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，布置作業均以課本為主。對作業做到全收全改，而且當天作業當天改，還經常在作業本上寫上一些勉勵的話語，鼓勵學生再接再厲，爭取進步。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇三

期中考試過后，除了短暫的放松后，還需要做什么呢？無論是成績好的學生還是成績差的學生，都要找到自己的丟分點，與提升空間，才能在下次考試中獲得更好的成績！

作為明年就要中考的九年級學生，這次期中考試后是最重要的是找準薄弱點。

初三上學期，各學科仍以新課為主，學生需要穩扎穩打，確保新學習知識的融會貫通和靈活運用。距離中考還有兩百多天，對于家長和學生來說，時間就是最大的成本。想要在短時間內快速提升成績，首先要知道學生的薄弱點在哪里，知識漏洞在哪里，失分原因是什么。期中考試的試卷是最能反映學生半學期學習問題的渠道，做試卷分析時，首先要分析學生哪些知識點發揮正常，哪些知識點發揮不正常;哪些知識點是強項，哪些知識點是弱項。根據學生考試中得分和丟分的情況，進行認真核算，在試卷上“打撈”失分點。丟了分的，要搞清楚不該丟的分是在哪兒丟的，還要找到原因，找到改進方向，然后想辦法強化落實。如果家長自身的精力和能力達不到，可以選擇一家師資力量雄厚、專業化程度高、社會口碑好的教育培訓機構，為孩子進行專業化、系統化輔導。經過系統培訓的課外輔導老師不僅可以幫助學生精準測評期中考試卷，深度剖析“丟分點”，發掘學習“根”本層問題，更可以幫助學生查漏補缺，快速排除學習隱患，從而在短時間內有效提高成績。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇四

本學期，我們三年級三位數學教師能團結協作，共同研究教材教法，根據新課標精神要求，基本能完成本學期的教育教學任務。

本學期，邀請各年級教研組成員指導教研活動，幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動在，因材施教。

在此期間我們采用了以下措施。

（一）面向全體學生，實行因材施教。

1、分層備課；2、分層上課；3、分層作業。

（二）堅持啟發式，反對滿堂灌。

1、少講多練。在教學中以學生為主體，教師為主導，給學生足夠多的思考時間，在學生討論的'基礎上，針對存在問題，對題目的難點進行啟發性講解，引導學生解決問題，突破難點。

2、少給多引。要是教師滿堂灌，學生只能機械地吸收，相反，在學生思路不明時，教師不可自己說出答案，多用誘導，一步步把學生引到問題的深處，達到教學目的。

3、扶放結合。讓學生自己解題，多動手，多動腦，在必要時給予“扶”，培養學生的解決實際問題的能力。

（三）適時適應地靈活使用電教媒體。

1、使用電教媒體從教材特點和學生實際出發。

2、把教師基本功引進學堂，把抽象的語言文字和具體形象的圖解緊密結合，使學生豐富表象，輕松的解題。

3、對例題的圖形，用投影儀出示，這樣不僅有利于吸引學生的注意力，而且有利于激發學習興趣，從而提高教學效果。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇五

本班共有學生20名，其中男生9名，女生11名，從上學期的認識和與學生的交流中，我初步掌握和了解了學生的學習習慣和生活規律。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。尤其是有近四分之一的同學由于基礎較差且惰性又強，課堂作業不能及時上交，家庭作業要么不做，要么胡謅。雖多次說服，但很難見效。

這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。

（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。

（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。

2．量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。

3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。

這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量。”因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。

（一）在數與代數方面。

首先需要掌握的知識與技能有：

1、口算整百數除以一位數、幾百幾十除以一位數、筆算三位數除以一位數的商。

2、口算兩位數乘整十數、筆算兩位數成兩位數、估計兩位數乘兩位數的積。

3、認識一個整體的幾分之一和幾分只幾。

4、一位數小數的認識、小數整數部分的認識、一位小數的大小比較、一位小數的加減法。

5、年、月、日的認識，大月和小月、平年和閏年。

（二）解決問題：

1、連續平均分的實際問題。

2、用小數加、減法解決的實際問題。

3、簡單的求整體的幾分之一和幾分之幾的實際問題。

4、與千米或噸的有關實際問題。

（三）在空間與圖形方面首先掌握的知識與技能有：

1、生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，平面圖形的平移，軸對稱圖形和對稱軸。

2、有四個同樣大的正方體拼搭成的三視圖。

3、面積的含義常有的面積單位平方分米、平方厘米、平方米，面積間的進率和簡單的換算，長方體和正方體的面積計算公式。

（四）解決實際問題：

1、在方格紙上平移簡單的圖形，畫簡單的軸對稱圖形的另一半。

2、用1平方分米、1平方厘米、1平方米的正方形測量或估計物體表面面積。

3、與計算面積有關的實際問題。

1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學，學會用數學。

2、在重視加強基礎知識教學的同時，繼續注意發展學生智力，培養學生能力，養成良好的學習習慣。

3、注重引導學生積極參與知識的形成過程，揭示知識間的聯系，探索規律，感受成功的體驗。

4、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

5、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

6、尊重學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇合適的教學策略，如鼓勵、表揚甚至是獎勵等等。

7、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

8、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，采取手拉手結對子的辦法，努力爭取使他們迎頭趕上。

9、密切聯系學生家長，力爭做到雙管齊下，齊抓共管，力促學生良好學習習慣的養成。

（一）知識與技能方面。

1、口算方面：會口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。

2、筆算方面：能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法。3估算方面：三位數除以一位數的商是幾位數，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

4初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

5能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。

6認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。

7、結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

（二）情感與態度方面：

1、在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

2、在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。

1、經歷在實際情境中認識小數的過程，學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。

2、經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數，兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。

3、應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，發展抽象思維。

1、能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。

2、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會數據的重要性，增強統計觀念。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

（五）在本學期期末考試中，每個學生都爭取得60分。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇六

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇七

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發展狀況，作為教師改進教學的依據。今天本站小編給大家為您整理了三年級數學科教學工作總結，希望對大家有所幫助。

三年級數學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。一、師德方面以認真負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習,生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、學習態度新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、數學教學著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。本期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識等9個單元的教學目標。

主要達成了如下教學目標：

1.會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2.會口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

4.認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。

5.了解統計圖，初步學會簡單的數據分析;能初步體會統計在現實生活中的作用。

6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

總之，在整個教學工作只,我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課,上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程。我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生，等等，都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學生同行,與時代同行。

本學期我繼續擔任三年級數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。

1、嚴謹備好每一節課。

上課前認真備課，鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、認真上好每一節課。

課件。

課后及時對該課作出總結寫好教學后記在課堂上特別注意調動學生的積極性讓學生多動手從而加深理解掌握知識。

(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新實踐提供了可能。

3、細致批閱每一次作業.。

針對不同的練習錯誤，面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。

4、耐心做好每一次輔導.

在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、客觀評價每一位學生。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發展狀況，作為教師改進教學的依據。在自制測試卷中，我增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透。

教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培養。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛勞動、保護環境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規則等的教育。教材整體體現了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態度，學生在教材和老師創設的環境下，心靈得到了熏陶。

在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律的總結，有很多多樣化的算法的發現，引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、營造良好的教育氛圍，培養學生良好的學習習慣。

上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。課間根據學生注意力不持續，易轉移等特點，我盡量把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，逐漸培養學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提醒學生加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養學生良好的書寫習慣，要求學生作業整潔，不潦草，不涂抹。為了培養學生作業書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學，經過一個學期的細致培養，大多數學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。

四、創設學習情景，增強學生學習數學的信心。

1、設計數學游戲，使學生樂在其中。根據低年級學生心理特點，在教學中設計了小學生最喜歡做的游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。

2、創設生活情景，使學生體會數學與生活的聯系。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。

經過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

三年級是比較活躍的一個年級，它有一個承接的過程，學生在這個過程中最容易發生變化，表現在班級里就是有些平時比較好的學生成績、行為上開始下降，而平時不怎么好的孩子倒突然就學習認真起來，上下波動較多。為此，今年我多在班級管理上加強思想教育。

第一，行為規范教育。由于學生的自我約束力差，需要老師對行為規范教育常抓不懈。平時，多有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正，督促學生在思想上提高認識。這一年來，絕大部分學生都能自覺遵守，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以通過教育，促進學生互幫互學，大家共同進步，樹立集體意識，并通過參與學校組織的集體活動，培養學生的一榮俱榮的集體意識，大大增進了集體凝聚力，也為集體掙得了一份份榮譽。

第三，思想品德教育。通過每周的主題班會，及課下找學生談心等方式，教育學生懂禮貌樂于助人，教育學生善待他人與寬容他人，教育學生孝敬長輩。而通過教育，我班大部分學生遇到老師能主動問好，學會了用“你好，謝謝，對不起”等禮貌用語，與同學能友好相處。

第四，學習重要性教育。在這個學期，我經常利用契機對學生進行熱愛學習的教育，讓學生認識到學習的重要性，教給他們學習的方法，教育學生要認真上課，積極思考，積極發言，培養學生敢想、敢思、敢說、敢避。鼓勵他們在學習中找回自信，愛學習，能主動學習。

而教學中主要做了一下幾點：

1、放低姿態，不做過高要求。在之前的教學中，我總認為自己教的全面，也把方法放出去了，所以在練習中不應出現過多的問題，但事實恰恰相反，有時候平常的基本練習都能做的一塌糊涂。今年，可能是因為學生底子不是很好，我也就沒有過高的奢望，但正因為放低了要求，確有意想不到的驚喜。有時候我認為題目比較難的，也總有一小部分人能將題目做得完美，讓我改題時都忍不住為他喝彩，在學生練習本上為他寫上打氣的話，學生更喜歡動腦筋了。

2、督促學習，不如有個好態度。之前的學習教育到位，那接下來就看學生怎么做了。在教學中用一些手段對他們進行限制和獎勵，題做對了，獎;不該錯的錯了，罰。這樣子，學生的學習態度端正，自覺性提高，正確率也大大提高了。我還經常對學生說不要在同樣的地方再摔倒，一定要找好原因，把握好一次過關。

一學期的班主任工作是很有挑戰性的，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但是，當你看到一張張沖著你的燦爛笑臉時，你會覺得一切都值得了。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇八

本學期來，本人認真備課、上課，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為了今后能更好的工作，促進教學工作更上一層樓，現對本學期的教學工作總結如下：

一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

教學中始終圍繞學生的日常生活，列舉大家熟悉的例子，消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

三、認真鉆研業務，努力提高課堂４０分鐘的教學效率。

在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂４０分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高。

四、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的`辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

五、總結得失，以勵再戰。1、取得的成績：

在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少。期末測試中，成績比上學期有了很大進步。

2、努力方向：

今后，我將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好。

六、下學期打算：

1、認真鉆研教材，努力提高課堂教學質量。

2、培養學生合作、探究能力，想方設法提高學生計算能力。

3、加強作業完成的管理，在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行輔導，對后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。

4、學困生學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間。5、從各方面提高學生學習的興趣。

6、加強與家長的聯系，及時反映學生的學習情況。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇九

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十

這次考得最糟糕的就是數學，雖然說班的平均分不是很高，但是，還是有一些同學取得比較高的分數，當然，我不在其中之列，這更加說明了我對基礎知識掌握的不牢固，對比較新穎的題目比較陌生、不知所措、無從下手。結果是考得一塌糊涂。在今后的學習中，我要狠抓基礎知識的掌握，多做練習。

希望通過我的努力，改正這些缺點，爭取在今后的考試中取得比較好的成績。

就從考試說起吧！考試的時候因為我沒認真檢查解決問題，所以解決問題的最后一道題因為沒有把余數計算在內而出錯。還有一道判斷題我不明白錯在哪里？回家問爸爸后才明白分數乘分數積比因數小。下次考試不管什么題我都要認真檢查。還有上學期我不愛舉手發言，沒有和大家一起分享學習的快樂！這學期我一定多舉手發言。上學期上課的時候，我有時專心致志，有時分神，有時還粗心大意，我經常沒有進入狀態，所以沒有掌握。今后上課我每次都要專心致志了!

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十一

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課。

以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高學困生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是學困生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為教學工作做出更大的貢獻。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十二

創設情境，質疑引入：出示12時的鐘面，讓學生猜一猜12時老師在做什么？為什么都是12時，老師做的事卻不同？從而明確一天有兩個12時，一個是中午12時，一個是晚上12時，也就是一天的時間，時針要在鐘面上走2圈，也就是24時。

教學新課時，讓學生觀察課件演示一天的變化，并說出幾個時刻，這個時刻你在做什么？讓學生初步感受一天的變化。讓學生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結束，也是新的一天的開始，24時就是0時，再通過教具演示，建立普通時計時法與24時計時法的聯系，再讓學生運用學具鐘面，在鐘面上標出24時計時法，使學生對24時有了深刻的體驗。再引導學生觀察、比較24時記時法和普通時記時法的區別。引導學生把普通記時法轉化成24時記時法，把24記時法轉化成普通記時法的方法。通過觀察、比較，學生自主探索出了24時記時法的一般規律、理解和發現了普通記時法和24時記時法的聯系和區別。

設計練習，讓學生明確24時計時法在生活中的.普遍運用。鞏固了24時計時法與12時計時法的轉換。

在教學中，我還重視培養學生完整的表述和學會運用數學語言。學生會根據自己已有的生活經驗，在表述時間時會產生不規范現象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學生以引導，“在數學上，我們要說成“7時或者8時半。”學生的規范的數學用語得到了強化。

不足之處：

在教學24時是一天的結束，也是新的一天的開始，沒有結合當天來說一說：20號晚上的12時，也就是24時，是20號的結束，也是21號的開始，21號的0時。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十三

一、基本情況：

本次測試參考人數126人，優分率23.8%；及格率69.0%。學生總體考得不好，基礎知識和技能掌握不扎實。.

二、存在的問題：

1、學生普遍出現計算錯誤率高，不是因為計算法則沒有掌握，而是計算的靈活性和應用性不夠。

2、聽課效率太低，平時知識掌握得不扎實，學過的知識是邊學邊忘，即使做過好幾遍也有部分同學根本沒掌握。

3、解題時能力有待加強。試卷中大部分些習題在平時的練習中都出現過，有些題目不止講過一遍，但學生的審題和理解題意的能力不強和沒有養成讀題認真分析題意的習慣，分析數量關系不熟練,所以錯誤率也很高。在本次測試中，解決問題中的第三題：一輛小汽車4/5小時行駛了32千米，照這樣的速度，這輛車11/8小時可行駛多少千米？這題學生學生不會根據如“速度=路程除以時間”“路程=速度乘時間”來解答，造成錯誤非常多。

4、概念性的知識容易混合，填空題的錯誤率也很高。比4噸多1/6是噸；5/18噸是2/5噸的（/）這一題，竟然很少有學生做對。除法的意義，看起來，真有一部分同學理解不透啊。另外在選擇題里，一臺壓路機壓路3/4千米要2/3小時，這臺壓路機每小時可以壓路（）千米，因為學生不會根據工作效率=工作總量除以工作時間來解答，導致失分太多。還有選擇題第5題，甲乙兩個正方體的棱長比是1:2，那么這兩個正方體的體積比是（）。學生出錯也很多，也許是平時對這種題目的練習太少的緣故，在今后的備課和上課中，應加強對考題的研究，讓學生多接觸各類題目。

三、努力方向。

1、計算教學要加強作業的獨立性，不能認為太簡單就輕視，不能認為很容易就一筆帶過，還得扎扎實實的學習，而且要經常進行鞏固練習，每天讓學生做幾道計算題，不斷加強計算的正確率。

2、加強應用題的教學，注意講清楚數量之間的對應關系，注意對算理的教學，切實掌握解題的實質。

3、提高課堂教學效率，爭取40分鐘出質量，減負不減質。

4、加強對后進生的培養，利用合理時間進行輔導和談心。

5、提高優分率，把優等生的成績提上來，并大力表揚，帶動全體學生共同進步！

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十四

《植樹》是北師大版課本數學三年級上冊第一單元“乘除法”的內容。本節課是在學生掌握兩位數乘一位數，一位數除整十、整百數口算的基礎上展開教學的，突出讓學生在具體的情境中，探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確的運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。在教學中，主要體現以上幾點做法：

由于學生的知識背景及個性差異，面對同一個數學問題、同一道口算題時，學生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣，他們往往會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法。教學中我把計算教學與解決實際問題相結合，讓學生在情境中，探索除法的計算方法、解決實際問題。教學中我注重培養學生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。

教學中我并不急于提示孩子們怎么做，而是給孩子們足夠的時間和空間讓他們思考怎么做，當出現問題的時候，則引導學生通過觀察發現問題，探索解決問題的方法。

本課中對于“除法”的意義的講解教師提供了素材，讓學生自己去充分感知的方法，改變了傳統教學中單一的傳授。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十五

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已結束。這學期我擔任三年級(3)班、(4)班的語文教學工作，96個孩子活潑可愛，聰明伶俐，各顯特長。教育教學工作中，在大家的指導和幫助下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。總的來說，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現將本學期的工作做一小結，借以促進提高。

教學方面。

一、培養學生學習興趣，提高學生語文能力。

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常采用學生自主學習，討論、交流、探究等學習方式，培養學生的創造能力。并在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創造歡樂，從而發展學生的語文素養。

1、古詩詞大全注重學生新課的導入。

在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學時采用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發學生學習的興趣。

2、養學生表達能力，活躍學生思維。

在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生善于表達。

二、注重課堂教學方法，培養學生朗讀感悟能力。

我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優美，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富，優美。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注重課內外結合。

在課程改革實踐中，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐知識，為深入理解課文內容奠定了基礎。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優秀作業的展評。注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創新，努力做好自己的教學工作。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十六

2月18日（星期一）。

整個教學設計了兩個大問題：

（1）6003=？你能口算出結果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。

第一個問題在放下去后，學生呈現出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數學美簡潔、明了。學生出現的情況完全在我預料之中，利用這個機會，我教給了學生記錄思考過程的方法，這也是我教學目標之一。在教學過程中，我是這樣處理的：※第一個學生敘述方法的時候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯想）。※第二個學生在敘述方法的時候，我突然發現自己把簡潔的方法進行板書了，沒有讓學生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數學講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強附會，但學生一起迎合：是）然后要求學生看我板書第二種方法，還和同學一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為。※還有一位同學介紹了第四種方法。※三種方法呈現后，為了使學生能掌握記錄的方法，全班進行了8002=？鞏固練習，要求是：口算出結果，并把你的想法記錄在作業本上。學生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。

第二個問題放下去后，學生呈現出兩種狀態：第一種是能準確的進行豎式計算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下，變成1862，學生無法解答，占全班80％。學生大面積出現這種情況是我始料不及的，因為上學期已經學習過兩位數除以一位數豎式計算，學生利用遷移，完全能獨立解答，最多只有個別學生會出現遺忘的現象（上課前我的學情分析）。隨后，我調整教學，請學生一起重溫兩位數除以一位數計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領下一起計算例2：9862=？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。

今天的計算課，在以往計算課教學要求下，我力爭體現新基礎教育理念開放課堂，把課堂還給學生。教學目標是讓學生在理解算理、熟練掌握計算方法的'同時，學會用數學的方法記錄思考過程。

第一個問題的解決，學生在呈現了多種方法時，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達到數學算式表達的優越性學生缺乏直觀感受，體驗不夠強烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預設三種方法全部呈現后，第四位同學的方法沒有認真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節省時間，所以忽略了第四個同學的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現意外。

第二個問題的解決，開始的時候課堂還給了學生，但出現問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時的課堂是假開放的課堂，這時的學生是聽眾。但是，為什么學生會出現預料之外的情況？原因當時我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數除以一位數的時候，學生對于算理沒有真正理解，所以導致出現課上的情況（這也只是我的猜測）。現在想想，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研，給學生一些思考機會、給學生一些話語權，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。

開放課堂，把課堂還給學生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎教育理念滲透到骨子里、應用于實踐中，路漫漫啊！

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十七

除法的初步認識是學生學習除法的開始。教學建議中提到：讓學生擺學具、看課件演示分的過程等活動，充分感知平均分與除法的關系，真正把突出重點和突破難點落到實處。

這部分內容的的教學任務很重，和乘法、平均分都有一定的關聯。因此，我在教學中把學的權力交給學生，在設計教案時，把教學重點確定為通過實際分東西，使學生知道除法的含義。用平均分指導操作，讓學生用12個小物品代替竹筍平均分成4份，求每份是幾個。我請他們用上平均分來介紹自己的作品時，個個把手舉得高高的，爭著搶著要上來表現。課堂成了充滿體驗和樂趣的百草園，也許這樣的課堂少了很多正襟危坐的課堂常規，但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜。解決了平均分之后，教師指出把12個小物品平均分成4份，每份是3個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。結合除法算式教學除法算式的讀法和意義。

將數學問題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著小熊貓請客串成串。在整個學習過程中，我一共安排了以下活動，有熊貓分竹筍、分餅干、分蘋果、分西瓜。這些活動全都是在小熊貓請客中發生的，給學生一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于學生系統的學習，使學生的思維隨著故事情節的發展更加活躍，更容易理解數學問題和解決問題的能力，增強學生學習的內驅力，激發起學習數學的濃厚興趣。

1、教師沒有完全吃透教材，除法算式的寫法也是本節課的一個重點，但教師只重視了口述，沒有讓學生在練習本上列算式。

2、除法算式的意義一帶而過就行了，反而教師在此多次重復，還讓學生跟讀，耽誤了不少時間，導致課堂容量小。

3、教師語言不夠精煉。

4、低年級教學應注意學生學習習慣的培養，教師應要求學生用完學具及時收起來。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十八

《可能性》：

本節課作得較好的有以下幾個方面：

（一）讓學生在現實情境中體會數學概念

我在教學中重組教材，從大家感興趣的“猜球”游戲入手，讓學生在現實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”等數學概念。一下子抓住了學生學習的興致。使“可能性”等抽象的數學概念易于被學生接受。

（二）把學習的主動權交還給學生

在這節課中，我把學習的主動權交還給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等形式，讓學生明白了“可能性”的幾種情況以及可能性是有大小的事實。通過合作與交流，加深了學生對所學知識的認識。

（三）課堂氣氛和諧，學生心情愉快。

課堂教學中學生在游戲中自主合作學習，教師既是學生的指導者又是他們的合作者，學生在這樣的課堂環境中心情愉快，愿學、樂學，嘗到成功的快樂，建立了自信心。

本節課尚需改進的方面：

初次體驗“猜球”和再次體驗“摸球”這兩環節因為小組合作和師生互動，學生熱情高漲導致活動時間過長，從而使整節課在時間的把握上有點頭重腳輕，第一個環節小組合作意義不大可以和第二環節合并改為師生互動，作為只是讓學生初步感知可能性的幾種情況，不是教學重難點，時間安排上還可以緊湊些、如果能把更多時間放在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”大小這兩個環節將會更為科學。

三年級數學學科教學總結與反思（實用19篇）篇十九

經過半學期的學習，通過學習“混合運算和應用題”，“整數和整數四則運算”，“量的計量”，“小數的意義和性質”等單元的教學，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學任務所不可缺少的教學手段，是促成學生知識形成的一劑“良藥”。

比如在教學“混合運算”時，我遵循了以下教學原則：

1、復習溝通，建立聯系。在教學新知識前，先復習兩道學過的三步試題，目的在于回憶已學混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。

2、突出了數學與現實生活的聯系。在學習例題之前，我結合學生的生活實際，創設問題情景，讓學生根據情景提出數學問題，并列出算式，引出例題。這樣既培養了學生的問題意識，另一方面也加強了數學與西安市生活的聯系。

3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。教學中通過學生運用已學知識獨立思考、小組交流、全班學習來總結混合運算的運算順序并計算，培養了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。

4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握混合運算的運算順序，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養學生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。

又如在教學“四則運算”中“減法”一節時，由于學生對減法已經有了豐富的.感性認識，我是讓學生通過觀察、比較、思考、討論等一系列活動概括出減法的意義，對減法的認識由感性上升到理性，并且還會運用加、減法各部分間的關系進行驗算。教學設計從學生已有的知識引入，通過“減法會算了，但它表示什么意義呢？”的問題引入，為新課的學習既做好了知識準備，又做好了心理準備。加、減法各部分間的關系以學生自學為主，首先讓學生整理出加、減法各部分間的關系，然后讓他們主動將這一關系應用于減法的驗算。并且驗算時都讓學生說出自己驗算的根據是什么。這樣，一方面讓學生加深對減法各部分間的關系的理解，另一方面學習有根有據地分析、理解問題。課堂小結主要分為知識的回顧提煉和學習收獲兩部分，讓學生暢所欲言，說出自己學習的收獲和體會及存在的問題，以此一方面提高學生知識的掌握水平，另一方面又培養他們的學習反思能力。

在學習“小數”時，首先讓學生在實際操作中掌握理解小數的產生。一開始，我就安排了三次操作活動，讓學生分別測量黑板、課桌、教室等物體的長度是多少米。從實際測量中，一方面培養了學生的實踐能力，另一方面讓學生感悟到有些測量不能得到整米數的結果，又要用米做單位來表示，這就需要用另一種新的數來表示，從中體會到小數的產生是生產、生活中測量和計算的需要。那么，學好小數的有關知識，就能更好地為生產、生活實際服務，從而增強學習的目的性和自覺性。其次，引導學生循序漸進地理解小數的意義。學生認識一、兩位小數采用觀察米尺的辦法進行，通過觀察得出：把分米數改寫成米數說明十分之幾的數要用一位小數來表示；把厘米數改寫成米數說明百分之幾的數要用兩位小數來表示的結論，此時再讓學生舉出一位小數、兩位小數的實例，并分別說說每個例表示幾分之幾，以此檢查學生掌握一、兩位小數的基本情況。在此基礎上，引導學生深入學習三位小數，教師提出一系列問題讓學生思考，讓學生步步深入，全體同學充分動腦、動口，最后概括出小數的意義。最后，引導學生對自己的學習過程和結果進行反思。全課小結讓學生來完成，既談所學所獲，又提不明白的問題。前者是學生親身經歷過的，有話可說，相互補充可使知識理解得更深刻；后者是因人而異，有關本節課的問題，教師可幫助及時解決，有待學的問題則可以鼓勵學生課后自學，以培養濃厚的學習興趣。