撰寫心得體會可以讓我們更加深入地思考和反思，從而更好地改進和提高自己的表現。接下來是一些關于心得體會的典型范文，通過閱讀它們可以更好地理解和掌握寫作技巧。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇一

以美立園就是以美的標準、美的原則、美的規律作為建設幼兒園的主旨。

我園自建園以來，就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進幼兒全面和諧發展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美，引導幼兒習得語言美，養成行為美，保持儀態美”為目標，深入挖掘社會環境、人文環境、自然環境的美育因素，將美育滲透于幼兒教育的各個領域（集體活動、活動區活動、生活活動、家庭生活、戶外活動等）之中，使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發揮。

那么在幼兒園的管理過程中要注重立哪些美呢？我們認為管理者就如同樂隊指揮，要指揮好以下三個聲部的合奏，共同奏出美的樂章。

良好的環境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱形課程。我園的環境是按照辦園宗旨營造的，為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫都能展現美，我園自2000年建園以來先后投資100萬元，對幼兒園的室內外環境進行了整體建設。戶外有寬敞的活動場、低矮的綠色灌木環繞下童話城堡般的原木質綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場、足球場、攀登架、平衡梯；園內所有的沙地被綠色植被覆蓋著，高入云霄的樺樹林、迎風搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹、爬滿墻頭怒放的薔薇、月季；點綴在活動區的龍柏、云松、百合，使我園成為了一個三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發著大自然的質樸和濃郁的生活氣息。室內有寬敞的走廊、教室、原木色的書架，古樸的長椅，生機勃勃的綠色盆栽，每一處墻飾、每一個區角以及獨具匠心的細小雕琢，都蘊含著我園“求真、立善、創美”的精神。在科學發現室、圖書閱覽室、多媒體活動室、蒙氏教育實驗室、孩子們的活動室和寢室里你都能看到環境的整潔美、色彩的協調美、布局的整體美、配備的時代美。置身其中，有說不出的清新與親切，令人心曠神怡，正像家長發自內心的贊嘆：孩子生活在這里太幸福了。

教師的美不僅僅體現在外表形象上，更重要的是教師的人格美、教師的學識美、教師的儀態美。

1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本，教師的人格美表現在對祖國、人民、幼教事業和對幼兒的無限熱愛上；表現在嚴格要求自己、奮發向上、銳意進取和創造、追求真善美，鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對幼兒、家長有著強烈的感染力，影響深遠。

為此，我們對教師提出了用“栽盆景的心態”對待事業，用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。用“栽盆景的心態”對待事業：教師要以栽盆景（育幼）為樂，對盆景呵護備至，為它的生長選擇最為適宜的環境；及時淋水施肥，隨其生態變化不斷調整劑量；精心為它修枝、除蟲，使其向著預設的造型發展。當盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿時，教師們自然會怡然自得，其樂融融，因其在平凡而富有創造性的教育工作中實現了自我價值。用栽盆景的心態，全身心地投入，且不求名、不圖利，在幼兒的全面和諧發展中實現自我價值。用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。“感人心者，莫先于情”。情感具有強烈的感染力，這種感染并不是單向的。當教師把至真、至親的愛護之情投諸于幼兒身上，就會在師幼情感的交流和溝通的過程中產生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關系。教師傾注在孩子身上的這份真情，還會通過孩子延伸到孩子的家庭，通過家長輻射到社會，使幼兒在社會上樹立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒，并對其做出了這樣的表述：真心是美、真愛是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。

2.教師的學識美——這是教師“三美”的主干。教師的學識美是指教師通過自己長期不懈的實踐，勤奮地學習，不斷吸納先進幼教信息使自己具有廣博的知識、增強了創新意識、提高了創造能力。在保教工作中能夠得心應手、游刃有余。

為使我園教師學識儲藏不斷豐厚，我們對教師提出了樹立終身學習的思想，激勵教師不斷自我完善、自我發展。

例如，針對我園青年教師多的現狀，我們采取了“五結合”的辦法，即師德教育與觀念轉化相結合、請進來與走出去相結合、集體學習與個人自學相結合、個人外派學習與回到幼兒園再進行二級培訓相結合、理論學習與實踐觀摩演練相結合，多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進行學習。每月一次的信息交流、學習與研究成果共享活動、外出學習反饋和二級培訓、定期業務學習、讀書心得交流、“評、比、考、學、看”常規活動等豐富多樣的學習形式與方法，有效地提高了我園教職工的學識水平與實踐能力。

3.教師的言行美——這是教師人格美和學識美的具體體現。教師的言行美再現在工作時應精神抖擻、心情愉快、儀態端莊、教態親切，一舉一動、一言一行均顯示出良好的精神風貌。

為了使教師的內在美和言行美趨于和諧統一，我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業道德歌、社會公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態儀表歌、對待家長歌、熱愛幼兒歌”。同時，我園還多次聘請禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評優工作中。

我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導下形成的，我們把幼兒園的管理工作看成一個審美的過程，在建章立制時，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我園“和為美、求發展”的園風初步形成。

我們認為，幼兒園的保教工作，離不開教師間的合作，也離不開每個教師富有創造性的個體勞動。沒有合作精神，就不能發揮教師群體的作用；沒有競爭精神，就不能激發教師工作的主動性。合作與競爭是統一的。

怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢？我們提出了“森林生態原理”，引導教師從中悟出既合作又競爭的哲理。郁郁蔥蔥的森林，是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補性，即合作性；又有為自身發展各施所能，爭逐陽光與養料，顯現自己頑強的生命活力的競爭性。正是在既合作又競爭的和諧統一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個集體，都需要合作互補，發揮整體力量，又需要敢于競爭，脫穎而出，以自己創造性的勞動為集體爭取榮譽。目前我園已逐步形成了一個既團結合作、協調一致，又敢想敢干，富有創新精神和鮮明個性特點，不用揚鞭自奮蹄的教師團體。

幼兒園管理的核心是管人，管人的目的就是要調動人的積極性、主動性和創造性。我園以美立園的管理過程，是一個人與人互動的心理交流過程，通過人來提高幼兒園的保教質量是我們對人管理的主旨。所以管理的關鍵是依靠教師、用好教師、服務于教師，鑒于此，我們提出了教師管理的“十六字”要求：知人善任、激勵關懷、培養提高、優化組合。

知人善任——管理者要根據教師的個性特點和保教工作水平來合理安排教師工作，揚長避短，用其所長。我們通過各種途徑觀察了解教師在心理素質、業務水平、價值觀念、需求動機、工作態度、工作能力、生活經驗、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異，因人而異地管理，對教師做出合理的安排，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干，能快樂工作。

激勵關懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質量的內在動力因素。激發、調動教師工作的積極性、主動性、創造性是提高保教質量的關鍵。根據馬斯洛的觀點，我們認為教師也有五種需求，即：生活的需求、學習的需求。作為管理者，首先，要了解教師的愿望和需求，把滿足教師的正當需求同辦好幼兒園緊密聯系起來。其次，要處理好精神需求與物質需求的關系。物質需求是基本的，不關心物質利益，精神的東西就無所依附。我們不僅創造條件滿足教師基本的物質需求，激發了教師工作的積極性，還在滿足教師物質需求的前提下，滿足教師實現自我的精神需求，達到了雙贏的目的。

培養提高——教師管理工作做到使用和培養相結合，重在培養，以適應幼教改革發展的需要。（前面已提到，此處不再闡述）。

優化組合——我們緊緊圍繞能力互補、經驗互補、年齡互補、個性互補的準則，合理搭配教師，優化教師隊伍的結構，注意發揮教師隊伍的整體效能。

任何一個組織、系統都有其最基本的結構模式，制約著它的具體動作過程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統，也在制約和規范著幼兒園的一切工作指向辦園目標。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇二

冬季是一個屬于孩子們的季節．那漫天紛飛的雪花，那一個個熱烈而喜慶的節日，為孩子們帶來了許多美麗的憧憬和歡樂，也為課程開發提供了豐富的資源。冬季又是一個反思的季節，一年的工作在此時需要做出回顧與梳理，分析與展望。幼兒園管理也開始了向新年的跨越。

每年度末，幼兒園都會開展年度預決算工作。真實、客觀、嚴謹地編制預決算是合理使用幼兒園資金，是幼兒園各項工作正常運行的重要保障，也是反映幼兒園資金投入與工作績效是否平衡的一面鏡子，是年終重要工作之一。

1．預決算編制的原則。幼兒園預決算編制應堅持“客觀真實、量入為出、收支平衡”的總原則；收入預算堅持細致實在的原則；支出預算堅持統籌兼顧、民主公開、保證重點、勤儉節約的原則；決算堅持真實準確、深入分析的原則。

2．預決算的編制。對于教育部門所辦的幼兒園來說，因有財政撥款。大部分幼兒園在編制預算收入與預算支出時僅限于預算外的收支，即除財政外的幼兒園收支情況。編制收入預算前要做深入細致的調查研究，切合實際，預算收入主要包括兩個方面：一是幼兒保育教育費，根據次年的招生計劃及收費標準，算出全年幼兒的保育教育費。二是其它收人，指接受捐贈情況和對外培訓等收入，當然這些收入項目都應是在收費許可證所規定的'范同之內。

在編制支出預算時，要正確處理需求與實際收入的關系，實事求是、量力而行，杜絕赤字預算。幼兒園召開園務委員會，討論次年的工作計劃，列出各項事務所需添置的設施設備及活動經費等，特別是需政府采購的項目，要詳實地列出時間、種類、數量等，然后逐項計算各項支出并匯總。在編制支出預算的過程中。要注意區別輕重緩急，科學合理地安排，應先保證經常性支出，再安排基建性支出；在經常性支出中先保證人員經費和必不可少的公用經費、教學業務費支出，再安排其它各項支出；同時，集中資金有計劃地進行重點項目的投入。預算年度終了，要特別關注往來款項是否已清理，盡量做到沒有余額或最低額度。同時按上級主管部門的要求，及時編制年度財務決算報表，并對預算執行情況進行全面深入細致的總結分析，寫出決算分析報告，報告的數字要真實準確。

體驗冰雪帶來的樂趣。冰、雪等是冬季特有的課程資源，孩子們對它們也充滿期盼。當片片雪花飄落時，教師可以選擇一塊安全的場地．與孩子們一同到戶外玩耍，用手接一接，伸出舌頭舔一舔，迎著雪花跑一跑，滾個雪球玩一玩，玩一玩冰中取物的游戲，找一找池塘的小魚到哪里去了。冰雪給孩子們帶來了樂趣，豐富了孩子們的經驗．然而冰雪也是危險的根源，容易發生跌傷等事故。幼兒園要建立掃雪管理網絡，成立“掃雪小組”，購置必要的掃雪工具，明確“雪情就是命令”的規則，只要路面有積雪．掃雪小組成員便應及時趕往幼兒園負責清除。同時還要注意加強師生的安全教育，特別是入園、離園途中的安全教育。

進行“消防”主題活動。消防安全教育是災難教育中的一項重要內容，幼兒園可以結合“11．9”消防日開展消防主題活動。有條件的幼兒園可以帶領幼兒參觀消防支隊，看展覽，聽介紹，讓幼兒通過觀察、交流、調查等方式了解有關消防的問題：也可以邀請消防武警戰士將消防車開進幼兒園進行消防演練；資源使用有困難的幼兒園，則可以采用觀看錄像等方式豐富幼兒的經驗。在主題進行中，師生可以設計調查表調查幼兒園、家庭及社區的消防設施，認識幼兒園消防疏散通道的標記，并在消防員或老師的引導下進行消防演習活動。消防活動也可以延伸到家庭，幼兒與爸爸媽媽一起用彩筆設計家庭消防標記，粘貼在家里需要注意的地方。通過主題活動，讓幼兒了解簡單的消防知識，學習發生火災時的逃生和自救方法，萌發安全第一、珍愛生命的意識。在活動過程中教師應注意選擇適合幼兒年齡特點的內容，避免幼兒因為一些內容或場景而產生恐懼心理。開展“天冷我不怕”活動。鼓勵幼兒不畏寒冷，堅持上幼兒園，并做好家長工作。天冷了，幼兒穿戴多了，這也正是培養幼兒自理能力的好時機。小班幼兒在父母或老師的幫助下穿脫衣帽，教師可以采用“找朋友”的方式，引導幼兒將手套、帽子與同巾等物品匹配，并將它們放在固定的地方。中大班幼兒則應獨立地穿脫衣物并折疊好擺放整齊。

冬季，教師還應鼓勵和支持幼兒積極地參加戶外體育鍛煉，在時間安排上，把原來的晨間活動時間由八點十分改為上午十點左右，同時增加下午體育活動的時間；在內容選擇上適當增加運動量稍大的活動，不投放狹窄、易碎、易滑的器械：在活動組織方式上，適當增加集體活動方式，如開展自選活動前．帶領全體幼兒進行跑、跳等全身運動：在安全保育方面，要特別細致地檢查幼兒的衣褲、鞋是否穿整齊，對于易出汗的孩子，可以在他們的后背上塞一塊干毛巾，等鍛煉完后取出，以防受涼。

年度考評與總結是幼兒園的常規工作，若想使考評與總結發揮其應有的作用，我們就必須重新審視考評、總結的方式及其價值，不斷更新評價觀，讓教師也承擔評價者的角色，部門和個人以開放的心態回顧、反思與評價，使考評和總結過程成為教師自信心提高的過程，成為反思不足、不斷對自我提出新要求的過程，成為真誠溝通、協同發展的過程。

1．促進個體與群體的發展。應創設寬松、友善的考評氛圍，在個人述職和自我評價后，部門同事客觀真誠地給予評價，這能夠幫助每位教工獲得有效的信息。考評的真正價值并不是關注被考評者的個人素質和工作表現，更主要的是借助同事真誠的鼓勵和建議獲得個人的成長，并形成一種合作的、互利的機制。總結的過程也是一次經驗分享的過程，是相互學習與借鑒的過程。總結可以圍繞某一核心主題展開，也可以按一定的思路展開，如進行“一個特色優勢，一個努力方向，一個發展建議”的三個一活動。

2．提升工作動機與責任感。考評與總結的形式可以是正式的，也可以是非正式的。園長應當通過與教師們一起的密切工作，使得教師獲得自然而然的信息反饋。園長也有責任讓教工們了解他們自己的工作成績，感受工作的意義和快樂。另一方面，通過考評和總結。園長能從教師的自我評價、同事評價、家長評價等多方面獲得真實有效的信息，從而全面地了解教師的發展狀況，客觀地分析某個教師在現有發展水平和挑戰水平之間的距離，并通過適宜的方法給予支持或挑戰的機會。以使其在挑戰與現有水平方面保持恰當的平衡，能完全專注于自己的工作，不斷增強工作的動機和責任感。

3．推進民主管理。考評不僅僅是管理者的權利，同時也是每位教工的權利，園長、副園長和工會主席應在全園大會上述職，就德、能、勤、績四個方面進行自我評價，并開展無記名民主測評活動。同時，幼兒園開展民主評議工作，教工代表就幼兒園領導班子的工作作風、工作業績、幼兒園工作計劃與目標達成情況及存在問題等開展座談會，有效地提高教工參與管理的作用，推進民主管理的水平。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇三

3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

堅信有了以上幾個方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得！

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇四

作為一名班主任，除了的教導的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學習。現對這段時間來自身工作的心得總結記錄如下：

班級是由老師們來一起引導的，而并非是班主任一人來主導。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結！在工作中，我們xxx班的老師經常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統一教育方式，做到教學一致，共同來引導學生的成長方向。

除了在教學上，我們在各項活動中也同樣是一致規劃，讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向，不至于出現因為老師管理的分歧導致班級學生的分化。

在教學當中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進步！也許，這正是所謂的團隊力量。

在幼兒的教導上，我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會在教學中設定明確的規定，并一步步的幫助幼兒們學會養成良好的習慣來遵守規定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現來發放分數卡，累積了一定量的分數可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下，慢慢的同學們也能主動的完成學習任務，在平常的活動中也更加的活躍。

幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯系。不僅通過網絡來展示幼兒們在學校的表現，還同時會聯系幼兒父母，和幼兒園的教學建立互動關系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學習的鞏固。

不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學里，我作為班主任，也同樣要引導好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設好xxx班。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇五

（一）常規教育要日常抓，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的'內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。

（二）常規教育要抓重點、反復地抓。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

（一）一日活動的流程。

（二）來園接待活動。

1、用恰當的稱呼，與每位幼兒家長親切問候。

2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）。

3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩定情緒。

4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。

5、與保育員溝通今天活動須知。

（三）晨間活動。

1、準備好體育器械，并指導幼兒有序進行活動。

2、觀察幼兒來園狀態，對有異常的幼兒要特別關注。

（四）進餐前入廁活動。

1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。

2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。

3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？

4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據幼兒實際情況添飯。

5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥，認真審查登記情況。

（五）餐后活動。

1、餐后安排幼兒進行分組區角活動。

2、教師有目地指導，活動場地安靜、有序。

（六）盥洗/入廁。

1、指導幼兒正確進行洗，入廁后沖水。

2、不擁擠，不打鬧，注意安全。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇六

隨著社會經濟的發展，民辦幼兒園在我國已經成為了一種新的教育形式。相對于公辦幼兒園，民辦幼兒園的管理十分關鍵，畢竟它們不僅要滿足幼兒的教育需要，還要贏得家長的信任。在過去幾年的從業經驗中，我認為，要想管理好一所民辦幼兒園，首先要做好以下幾點。

第二段：制定科學的育兒方案。

幼兒教育是一門科學，民辦幼兒園的育兒方案應該建立在科學的基礎之上。在制定這些方案時，必須考慮到幼兒的年齡差異、興趣愛好、性格和家庭背景等。并且，這些方案需要注意細節，如時間、地點、人員安排等，以確保學生能夠有個更好的園所體驗。

第三段：重視團隊建設。

一個成功的民辦幼兒園需要一個高效率的團隊，團隊成員可以相互推動和支持。因此，要使團隊更好地合作與共同進步，需要制定一系列管理制度，如制定工作職責，定期召開會議，定期培訓團隊成員等。只有這樣，才能保證民辦幼兒園的長期穩定發展。

第四段：實行情感化管理。

幼兒情感的發展是民辦幼兒園教育方案的重點，在管理過程中，也需要重視情感化管理。一個好的管理者必須擁有對孩子們溫柔、耐心、愛心、感恩的品質，在對孩子們不順從的時候，不僅要以暴制暴，還要以聲音溫柔，語氣慈善地聆聽孩子們的心聲，并給予建設性的建議。

第五段：質量控制。

民辦幼兒園依賴于家長的選擇，具有一定的市場競爭壓力。要想贏得家長的青睞，就必須確保園所的各方面都是高質量的，如幼兒的個人品德、師生交流、教育質量、教學環境等。這需要管理者有足夠的責任感和使命感，在日常的管理中注重質量控制和評估。

結語。

總體而言，管理一所民辦幼兒園需要多方面的考慮，要制定科學的育兒方案、重視團隊建設、實行情感化管理、質量控制。只有在這些方面做得更充分，一個民辦幼兒園才能在市場中領先并贏得家長的信任。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇七

隨著我國經濟的發展和社會的進步，民辦幼兒園逐漸成為家長們選擇孩子教育的重要途徑。作為幼兒園的管理者，我有幸在過去的幾年里從事民辦幼兒園的管理工作，體驗到了其中的樂趣和挑戰。在這里，我將分享我對幼兒園民辦管理的心得體會。

首先，民辦幼兒園的經營理念和目標要與公辦幼兒園有所不同。民辦幼兒園作為一種商業機構，其終極目標是經營和盈利。然而，與此同時，幼兒園作為一個教育機構，更應該關注孩子的發展和成長。因此，我認為在民辦幼兒園的管理中，我們需要找到一個平衡點。我們需要在關注經濟效益的同時，更要注重提供高質量的教育服務。只有孩子和家長們對我們的教育質量有充分認同，才能保證我們的經營和發展。

其次，在幼兒園的民辦管理中，我們需要注重團隊建設和人員培養。一個優秀的團隊是幼兒園得以良好運營的基礎。我曾經親身經歷過一個幼兒園因為內部管理不善，導致師資不穩定，教育質量下降的情況。因此，我們要重視對員工的培訓和管理，使他們能夠更好地適應和勝任工作。此外，我們還需要建立一個良好的團隊文化，讓每個成員都能夠有歸屬感和責任心，共同為幼兒園的發展努力。

再次，幼兒園民辦管理中的家長合作至關重要。家長是孩子教育的第一責任人，他們的配合和支持對于幼兒園的發展起著至關重要的作用。因此，我們需要積極主動地與家長進行溝通和合作，并且積極聽取家長的建議和反饋。通過與家長的良好合作，我們能夠更好地了解孩子的需求和家庭的期望，從而提供更具針對性的服務。同時，家長的滿意度也決定了他們是否會繼續選擇我們的幼兒園，因此與家長的合作關系是我們維持競爭優勢的重要因素。

此外，幼兒園的民辦管理中，我們還需要注重品牌建設和市場營銷。幼兒園作為一個商業機構，需要有自己的品牌形象和市場影響力。因此，我們需要精心打造幼兒園的品牌，建立良好的口碑和信譽。這需要我們充分發揮幼兒園的特色和優勢，提供獨特的教育模式和服務。同時，我們還需要積極運用各種市場營銷手段，如宣傳冊、戶外廣告等，擴大我們的知名度和影響力，吸引更多的家長選擇我們的幼兒園。

最后，在幼兒園民辦管理中，我們要不斷創新和提高。只有不斷推陳出新，才能保證幼兒園的可持續發展。我們要關注行業的最新發展動態，學習和借鑒其他優秀幼兒園的管理經驗。同時，我們還要鼓勵和支持員工的創新思維和實踐，鼓勵他們提出和實施新的教育理念和方案。通過持續的創新和提高，我們能夠在激烈的競爭中脫穎而出，保持我們的競爭優勢。

總結起來，民辦幼兒園的管理需要找到經營和教育的平衡點，注重團隊建設和家長合作，重視品牌建設和市場營銷，以及持續創新和提高。只有在這些方面都做好，我們才能夠實現幼兒園的可持續發展，為孩子們提供更好的教育服務。希望我的心得體會能夠給廣大幼兒園管理者提供一些啟示和幫助。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇八

第一段：引言（150字）。

幼兒園智慧管理是指運用信息技術和智能設備來提升幼兒園的管理和教育質量。作為一名幼兒園教師，我深切體會到智慧管理帶來的諸多好處。通過將技術融入到我們的教學和管理中，我們能夠更好地滿足家長和學生的需求，提高教育質量，促進幼兒全面發展。在過去的幾年中，我積累了一些關于幼兒園智慧管理的心得和體會，希望能與大家分享。

第二段：信息化管理提高了效率（250字）。

通過智慧化管理系統，我們可以建立幼兒園的行政和教學管理平臺，將以往繁瑣的手工工作轉變為高效的數字化操作。例如，我們可以使用智能出勤系統自動記錄幼兒的考勤情況，節約了班級老師的時間和精力，同時也提高了數據的準確性。此外，使用智能設備來發布通知和作業，增加了家校之間的溝通效率，家長可以及時了解孩子的學習情況，對孩子的學習進行更加有針對性的指導。

第三段：智慧教育促進了幼兒的全面發展（300字）。

通過智慧教育，我們可以根據幼兒的不同需求和興趣來設計個性化的學習計劃。例如，在繪本閱讀環節中，我們可以根據孩子的閱讀習慣和能力，推薦適合他們的繪本，并通過智能設備展示繪本內容，增加了孩子的學習興趣和參與度。此外，我們還可以通過智能教具來進行互動教學，例如使用智能交互白板進行數學游戲等。這些新的教學方式和工具，豐富了幼兒的學習體驗，促進了他們的語言、認知、體育、藝術等多方面的全面發展。

通過智慧管理系統，教師和家長可以更加方便地進行信息交流和溝通。例如，在家校溝通平臺上，教師可以及時發布孩子的學習情況、活動安排等信息，方便家長了解和參與幼兒園的教育工作。同時，家長也可以通過平臺向教師提出問題和反饋，促進了家校之間的良好互動，共同關注孩子的成長。此外，智慧管理系統還可以通過數據分析和報告生成功能，為家長提供針對性的培養建議，幫助他們更好地了解孩子的成長需要，共同助力幼兒的發展。

第五段：總結（250字）。

幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機會和工具來提高教育質量和管理效率，促進幼兒的全面發展。信息化管理提高了我們的工作效率，智慧教育帶來了多樣化的教學方式和工具，智慧管理促進了家校合作。然而，我們也要清醒地看到，智慧管理系統只是輔助工具，教師的專業素養和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學相結合，充分發揮技術的優勢，才能真正實現幼兒園的智慧管理目標，為孩子們的成長和發展提供更好的保障。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇九

幼兒園是孩子們踏入教育大門的第一站，管理好幼兒園是關乎幼兒們身心健康成長的重要工作。邱瑜作為一名幼兒園的管理者，深感責任重大。在長期的管理工作過程中，邱瑜積累了一些管理經驗和心得體會，對幼兒園的管理工作起到了積極的推動作用。下面將從“加強教師隊伍建設”、“科學制定教學計劃”、“加強家園互動”、“提升園所環境”和“關注幼兒心理健康”五個方面，分享邱瑜的管理心得體會。

首先，在幼兒園管理中，邱瑜深知教師隊伍的重要性。優秀的教師是保證幼兒園教學質量的基石。為了提升教師的教育水平，邱瑜注重培訓和進修，并積極創造機會讓教師們參加各類教育培訓活動。同時，邱瑜認為鼓勵教師互相學習和交流也很重要。定期組織教研活動，讓教師們分享自己的教學經驗和心得體會，互相激發學習的動力。他還注重建立科學的評價機制，根據教師的表現和學習情況，給予及時的反饋和獎勵，激發教師的工作熱情和創造力。

其次，邱瑜強調科學制定教學計劃的重要性。教學計劃是幼兒園教育教學的綱領，對幼兒的成長和發展具有重要的指導意義。邱瑜在制定教學計劃時，充分考慮到幼兒的實際情況和發展需求，并結合教育部門的要求，制定了科學合理的教育方案。同時，他還注意教學計劃的實施過程中的監督和調整，及時與教師進行溝通，確保教學計劃的有效執行。邱瑜還鼓勵教師不斷反思和總結自己的教學實踐，不斷完善教學計劃，提高教學質量。

第三，邱瑜非常注重家園互動的建設。他認為家園互動是促進家庭教育與幼兒園教育有機結合的有效方式。邱瑜積極組織家長會、親子活動等，加強家長之間和家園的交流與合作。他還建立了家園聯系員制度，每位教師都與家長建立密切的聯系，隨時溝通交流幼兒的學習和生活情況。同時，邱瑜重視家長的意見和建議，定期開展家長滿意度調查，及時了解家長的需求和反饋。通過加強家園互動，邱瑜有效地促進了家庭教育和幼兒園教育的緊密結合。

第四，邱瑜努力提升園所環境。他認為良好的園所環境是幼兒們健康成長的重要條件。為此，邱瑜投入了大量的精力和資金，改善了園所的硬件設施和軟件服務。他積極爭取各方的支持，引進先進的教育設備和教學資源，提供更好的學習和活動場所。同時，他重視園所的日常管理和環境維護，鼓勵教師和保育員們共同參與，保持園所的整潔和衛生。通過提升園所環境，邱瑜為幼兒們創造了一個安全、舒適和有利于學習的成長空間。

最后，邱瑜非常關注幼兒的心理健康。他認為幼兒的心理健康是幼兒園工作最重要的核心。為此，邱瑜在幼兒園中注重心理輔導和關愛。他關心每個幼兒的情感變化和心理需求，與教師一起開展心理輔導和疏導工作。他還組織了一些豐富多彩的心理活動，如情感教育課程、游戲疏導活動等，幫助幼兒們解決心理困擾，培養積極健康的心態。通過關注幼兒的心理健康，邱瑜為幼兒們的全面成長奠定了堅實的基礎。

總之，幼兒園管理是一項復雜而又重要的工作，邱瑜通過自身的努力和實踐，積累了豐富的管理經驗和心得體會。通過加強教師隊伍建設、科學制定教學計劃、加強家園互動、提升園所環境和關注幼兒心理健康，邱瑜有效地推動了幼兒園管理工作的提升和發展，為幼兒們的健康成長創造了良好的條件和環境。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇十

教師要通過常規的培養，將道德教育同幼兒生活實踐結合起來，使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關系團結協作共同搞好班級的工作，班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關系，充分調動他們參加游戲，學習、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務工作。做好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現問題時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致。

班內教師共同配合，班級中的每個教師都有自己的特長，有的善于與家長溝通，要有的善于常規管理工作，有的在教育教學方面有很好的經驗等等，在實際工作中我們要學會欣賞每個老師的才干，給老師發揮才干的舞臺。例如：在班級常規管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內班內組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強，經常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，根據這一特點我們為幼兒設置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵。現在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現在，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。取得家長的信任，讓家長成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長的密切配合。

為此，幼兒園每個學期初每個班進行家長會，對上學期的總結和對本學期的安排給家長詳細的傳達；還通過辦“家園聯系窗”來展示我們每周每月的計劃，以求取得共識，取得家長的理解和支持配合，并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況，使幼兒園采取的教育實施更有針對性。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇十一

作為一所幼兒園的院長，管理是我的職責之一。多年來，我在這個崗位上積累了不少經驗，并從中學到了很多。今天，我將分享這些心得體會，希望對其他幼兒園的院長們有所啟發和幫助。

第二段：建立正確的管理理念。

一個好的幼兒園院長首先要有正確的管理理念，即以兒童為本。幼兒園是孩子們的第二個家，在這里他們學習、成長，所以我們的工作是以滿足孩子們的需求為出發點。我們要關注每個孩子的個性特點，制定適宜的教育方案，讓他們在歡樂的氛圍中學習和成長。

第三段：營造良好的師生關系。

一個良好的師生關系是幼兒園管理的核心。我們要盡量減少對孩子們的束縛，創造寬松自由的學習環境。教師應該成為孩子們的朋友，與他們建立親密的聯系，傾聽他們的想法和意見。同時，我們要鼓勵孩子們之間的溝通和合作，培養他們的團隊意識和合作精神。

第四段：建立高效的教學管理制度。

一個高效的教學管理制度能夠提高工作效率、促進教師的成長。我們要制定科學靈活的教學計劃，確保每個孩子都能得到適宜的教育。同時，我們要定期召開教師會議，分享教學經驗和方法，共同提高教學水平。另外，我們還要重視班級管理工作，及時發現并解決問題，確保每個班級的和諧和穩定。

第五段：重視家庭教育的配合。

幼兒園的管理工作還與家庭教育息息相關。我們要與家長建立良好的溝通平臺，了解孩子在家的情況，與家長共同制定教育方案。同時，我們還要關注家庭教育的發展，舉辦專題講座、家長會等活動，提供相關教育信息和指導，幫助家長更好地教育孩子。

結尾段：總結與展望。

作為一所幼兒園的院長，管理工作是非常重要的。通過多年的實踐，我逐漸總結出一些管理心得和經驗。正確的管理理念、良好的師生關系、高效的教學管理制度以及與家長的密切配合，都是幼兒園管理的關鍵。未來，我將繼續努力改進管理工作，提供更好的教育和服務。希望我們的經驗和心得能夠對其他幼兒園的院長們有所啟發，共同促進幼兒園事業的發展。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇十二

班主任既要作好教師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。下面是本站帶來的幼兒園班級管理。

僅供參考。

在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。

幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：

一、教師與教師要密切地配合。

幼兒的一日生活常規規范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。

1、對幼兒做到要求統一。

在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統一。就這樣在統一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

2、讓幼兒明確活動要求。

不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩定幼兒的常規，比如：在情景數學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

二.班級的日常教育教學工作方面。

“沒有規矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。

1、對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

2、常規教育要日常抓，抓日常。

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學工作。

3、常規教育要抓重點、反復地抓。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

4、利用榜樣促進常規。

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

5、做個“勤”老師也能促常規。

大班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

三、家園同步教育的關鍵。

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，培養幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。

總之，常規教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規則促進幼兒良好發展的一種教育，規則只是一種手段，并不是最終目的。常規不是不變的，常規教育應該是不斷發展的。我們廣大的教育工作者只有充分發揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規和常規教育做得更好。

班級管理對于我來說是一個挑戰，由于小朋友從小班升入中班是一個跨度，老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，面對這樣的情況，我總結了以下幾點和各位老師一起來交流一下。

一、教師之間的和諧。

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的。

1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯系都放在了最后。但是我覺得家園合作應該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同類型的家長，找準溝通的切入口。

現在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家常”一樣先和他們談談用什么辦法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優點談起，有了一定的基礎再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態度，爭取老人配合使孩子養成良好的行為生活習慣。

而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發短信給家長，他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了“校園網”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“家園論壇”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。

三、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風。

其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。第一、要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習慣就養成了!幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

四、加強理論學習，提高自身素質。

作為班主任，要能敏銳地發現班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業方面的書籍，在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續努力，爭取做得更好!

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行。《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作實踐中，總結出了有效管理班級常規的六個字——熱愛、嚴格、周到。

一、熱愛：建立良好的師生關系，我們必須做到“熱愛”二字。一是創建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環境，因此，幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環境，以便讓他們在這種環境中自由、快樂的發展。與此同時，我著重創設心理環境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受。除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說“老師，我給你買一件漂亮的衣服”;當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到“老師，小心點”;當不小心撞了椅角，孩子們會投來關心的眼光“老師，你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動，這是我們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時，從教態到語氣都應真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖;教學活動后，主動親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環節。這樣，才能真正體現幼兒園教師母愛般的師愛。

二、嚴格：一是教師做到為人師表，嚴格遵守幼教法規和幼兒園的一切。

規章制度。

;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規規范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統一認識，統一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培養良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統一。就這樣，在統一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好，放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

三、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，一個班級管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事;另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。

為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。

總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

讀幼兒園管理心得體會大全（13篇）篇十三

我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓，在培訓中，大家通過學習與交流，使每個后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅定信心、繼續努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。

九月份，我園進行了本學期首次保育員培訓，學習的內容為《保育員工作職責》、《保育工作內容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務，使園所的保健工作更加規范有序地開展。

十一月份，我園對食堂工作人員進行了《食堂飲食衛生工作》、《食物的加工與烹調》的知識培訓。此次培訓，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛生方面的意識，他們一致認為要把安全放在最優先的位置，搞好服務，讓全體師生滿意。