擁有理想可以讓我們對生活充滿希望和積極的態度，從而更好地面對各種困難和挑戰。在下面，我們將介紹一些有關理想實現的案例分析，幫助大家更好地思考。

我心中的理想（優質17篇）篇一

我的理想是當一名能發明創造的科學家，并且有著自己的發明公司（包括連鎖公司）。

你們可能要問，我為什么有這樣的理想。我的理由很簡單：我從小就想發明一些有用的東西，造福人類。

幾十年后，等我有了自己的發明公司，我就稱自己為lc博士，并把我自己的`公司命名為hq。pq公司（關于這個公司名稱的意義以后再講）。因為，現在很多中小學生都沉迷于網絡游戲，造成學習成績下降，身心受到損害，甚至引發犯罪，所以，我第一個要發明的東西，就是“hg”軟件。我會參加國際會議，申請將所有即將進入市場的游戲軟件先經過我公司處理。我的處理方法就是將“hg”軟件用就移植到游戲上。這些被處理的游戲每天只能玩半個小時，一旦超時，游戲會自動關閉，在一天內，你將無法登陸此游戲。

我還會發明更多造福人類的東西。從現在開始，我就要努力學習，一點一滴地去實現我的這個理想。

我心中的理想（優質17篇）篇二

目隨著時代的風向游走，忽視了課堂本來固有的不變的東西，那就成了天上的飄絮、水上的浮萍，再怎么改革最終會成為空中的樓閣、海市的蜃樓。

我認為就語文課而言，一定要充滿濃濃的語文意識。如果實現不了對語言文。

字和語言形式的有機積累與運用，語文教學必然是勞而無功。感情和思想是在語言本身魅力的基礎上生成起來的。另外，教師本身也是語文。教師在教學中眉飛色舞的動作，是一種語文的表達和啟發。教師的語言感染，應努力達到文學性和啟發性，乃至上升到文化的味道。當然，還有恰當的運用課件等等。總之，讓這些因素在語文課堂上錦上添花。這就像給人美容、給屋子裝潢一樣。所以，面對今天的改革，我們要理性的認識到：任何課堂，該改變的必將會改變，不應變的永遠也不會變。

再者理性的一條重要的標志，是要實實在在。無論你怎么創新、無論你怎樣。

熱鬧，給我們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，要我們必須有真實的收獲。

我認為好的語文課堂還應該是充滿詩意，飽含情意，富有創意，彰顯寫意的課堂。

好的語文課像一首詩，這里的“詩”，并不是指那些在書上供人反復吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放、靈感的閃亮，或者情感的激蕩。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美清泉，就不可能有學生的全面發展。”所以我們的語文教師應當承載起放飛詩意這美麗的重任，我們的語文課堂應該是流淌著詩情余韻的海洋。

好的語文課堂里一定洋溢著情意。那里飄滿自由呼吸的空氣，教師引領學生。

去采摘一路美麗的風景和幸福的體驗，學生渾身上下都淋漓酣暢、妙不可言；那里洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往、悠哉游哉；那里不再是復制的作坊，而是創造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感??師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，當喜則喜，該怒則怒，整個課堂“情意”濃濃。

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”語文教學就是要設置一個具。

體可感的情境，讓學生置身其中，去感悟，去體會，從而培養學生美好的情感。

課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動我們心弦、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所；是帶領我們向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂，享受教育的幸福。

自然和諧，達到教學資源的共生，達成語文課堂之教師、教材、學生三者的共贏共生。

我心中的理想（優質17篇）篇三

一個人有了理想，人生就有了意義，甚至會為實現理想而奮斗一生。我認為理想是人生的一大樂趣。因為理想是就像茫茫大海的一盞標燈。指引我們看清前進的航線。一個人取得巨大的成就，首先必定要有一個奮斗的目標。這就是理想。其次才能艱苦拼搏以實現自己的理想。可見，樹立遠大理想是多么重要。

我現在也有個小小的理想，就是希望十年以后的我能當一名醫生。為世間的病人清除一切的痛苦。那該有多么的好。因為我有時看到一些病人在哪兒哀傷。我的心非常的難過。甚至會感到害怕，發動，所以我希望理想會實現我的爸爸也是一個愛生病的人，每當他一病時，我總是熱淚盈眶，渴望解除他的痛苦，希望他能開心一點。因為我的爸爸他的年紀大了，俗話說：“年老多病，看著這一切，我更加渴望我的理想實現快一點，能幫助爸爸，這也是我的一大愿望。我相信只要我堅定自己的意見，努力去學習，堅持，堅持，再堅持！”一句話就是說“只要工夫深，鐵棒磨成針。”我會試著一步一步的去探險，相信多走了一步，就有可能進了一步，每天堅持自己的目標。我相信我自己一定會做到滿懷希望，迎接未來。因為自己要做得一筆事業，那么就要定下自己的目標。從而為自己的人生打下最好的鋪墊。

啊！我認為青春不能沒有理想，因為理想燈，照亮你遠行的路。引你走向未來。

我心中的理想（優質17篇）篇四

是當一名醫生，小時候對醫生這個職業太癡迷了，于是，就把自己想象成醫生，天天都喂我的小娃娃，給它打針，吃藥。于是漸漸地長大了，對這種我小時候很癡迷的游戲，幼稚的游戲，厭煩了起來。

自從對醫生這個職業厭煩了以后，我又擁有了一個新的理想——“鋼琴家”在電視上看見大的鋼琴家在鋼琴上的88個鍵上彈來彈去，很有意思，自從對這個理想有了興趣以后，我就和媽媽說：“媽媽給我買一架電子琴”媽媽很爽快的就答應了，就在我過生日的那一天晚上，媽媽把電子琴交給了我，說：“你要好好把握”于是我每天晚上寫完作業了以后，就去練習一下我的曲子。我的這個理想沒有被泯滅，而是好好保留在我的心底。

通過我的的成長經歷，讓我明白了一個道理——建設自己的目標，完成自己的目標，這才是我的理想。

我心中的理想（優質17篇）篇五

每個人的心中都會有一個理想，這個理想就似一棵稚嫩的小苗，在自己辛勤的灌溉下，終究會長成一棵參天大樹，在我的心里也有這樣一的小苗---成為一名教師。

小苗當然不是與生俱來的，我這個理想是在幼兒園時開始萌芽。當時我的啟蒙老師是一位姓孫的年輕漂亮的老師。在她如媽媽般的關懷下，似姐姐班的親切中，我們班的同學都很喜歡她，把她當成一個仙女，一種權威。她在我們心里又無法磨滅的印象。所以，當時很多同學的理想就是成為一名教師。雖然大多數同學在成長的途中發現了自己更為感興趣的職業，理想有了變化，但我的教師夢卻一直未變。

小苗當然不是一瞬間就可以長成大樹的`，有了夢就要去追，需要自己的不懈努力，我也一直在為我心中的小苗長成大樹而不斷努力。

首先我要繼續堅持這個理想；其次，為了能夠成為一知識淵博，博才多識的老師，我還博覽群書：世界名著；有關歷史的，地里的書；世界未解之謎；百科全書……詩歌，散文，小說，我也時常翻閱。而且爸爸媽媽也非常支持我，每次一放假就帶我去游山玩水，觀名勝古跡，看世界奇觀，賞世間美景，為的是讓我見多識廣。在不知不覺的玩耍中，我寫了許多篇游記，老師的基本功之一—作文我也有了較大的進步。

我相信，只要我繼續堅持下去，想這個目標而不斷努力，我心中的小苗在不久的將來就會長成一棵蒼天大樹！

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我心中的理想（優質17篇）篇六

教無定法，但好的教學方法卻是教師們一生所求。課堂是老師們的主要陣地,課堂教學的質量直接關系到學生學習的質量和學校教育的成敗。因此，構建理想課堂，成了每一位老師孜孜不倦地追求。今天的人們對課堂教學已不再僅僅停留在“傳道、授業、解惑”的層面上，越來越多的人正孜孜不倦地追尋著心中的理想課堂。關于什么是理想課堂，人們各抒己見，眾說紛紜。我心目中的理想課堂應努力體現以下四個方面：

興趣。首先應是一個師生同受歡迎的課堂，同樣時間的課，有的老師可以充分調動學生學習的積極性，讓學生在課堂中如沐春風，幾乎忘了時間的存在；而有的老師的課則索然無味，課堂沉悶，學生厭倦，視下課鈴聲為一種解脫。有的課堂井然有序，學生守紀好學，氣氛活躍，有的課堂秩序混亂，甚至難以維持紀律，根本談不上教學。所以，我認為一個理想的課堂必須受學生歡迎，也受老師歡迎。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，老師有了上課的動力，才有可能創造一個精彩的課堂。教書和學習成為一種享受——教師與學生雙方以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務。這樣的課堂充滿詩意，教師用激情，喚醒學生沉睡的心靈，點燃學生創造的激情。這樣的課堂充滿人文的關懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學生真正感受到學習是一種快樂，是一種享受。

課堂。“教學有法，教無定法。”教師要能夠根據不同的教學內容、不同的學生的發展水平，選擇適合他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，充分發揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。要堅持“以學生為本”，強化自主學習，讓學生真正成為課堂活動中的主角。要重視預設，也要重視課堂生成。預設與生成相輔相成，無論是預設還是生成，都是實現教學目標的有效手段。誠如華東師范大學葉瀾教授所說，“有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成”。

生。學生的內心世界，是非常豐富的，他們都渴望得到教師平等的對待。因此，我渴望的理想課堂，應是一個沒有任何歧視的平等的課堂。課堂上教師應該充分尊重學生需要，保護學生自尊心，培養學生自信心。好的課堂教學應尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養學生對學習的信心，相信每一個學生的回答都是智力活動的結果，都會給學生帶來啟示。

在此之上，理想課堂應該充滿賞識和激勵。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。只有走進學生心靈，教師的行動、語言對學生才有震撼力。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內在潛能被激發出來，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課，一定是一個充滿自信，輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。

能是教師的“滿堂灌”。學生參與是激發學生思維的基本前題。理想的課堂教學過程是需要老師和學生共同合作的，是師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。在教學過程中爭取能做到全員參與，而不僅僅是個別尖子學生的參與，全程參與而不是暫時片刻的參與。這需要老師上課時也魅力四射，鼓勵的話語，溫馨的微笑，適時的寬容，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭式”審判，學生忘記了課堂，在課堂中“玩”起來，把知識“玩”到手。愛因斯坦說：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具。”學法要真正發揮指導學習的作用，必須“樂學”，并要從“要我學”到“我要學”。理想的課堂，就是讓學生積極踴躍的參與思考、發言，最終達到與老師的共鳴。理想的課堂教學是一種師生共同參與，實現教學相長的動態過程。學生是學習和發展的主體，學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者，師生之間的關系是合作關系。要充分發揮師生雙方在教學活動中的主動性和創造性，要給學生充分的時間和空間，使課堂成為學生自主學習、合作探究的場所。只有學生動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展，動起來更精彩，學生在動中學習，在學習中發展。

教無定法，每個人都有自己認為最理想的課堂，或許沒有完美的課堂，但美好的理想是我們的追求；或許理想的課堂離我們甚遠，但這是我們應為之而奮斗的教育之夢。讓我們為了實現自己理想中的課堂做出不懈地努力吧！

體驗新教育生活升華自我價值。

時光荏苒，往事如歌。踏上三尺講臺，已有七個年頭了。在這七年里，三尺講臺記錄著我生命成長的點點滴滴，里面有歡笑，也有淚水；有快樂，也有煩惱。

曾經的我有過許多美好的憧憬和向往，編織過許多色彩斑斕的夢。然而，當夢貼近我的時候，我才發現夢中的花環就編織在三尺講臺上，夢中的花朵是我鐘愛的風景。于是，我精心地將他們移植在講臺下的花壇里，讓他們更鮮、更艷、更有光彩。

留下來的歲月，并不是我想象中的那種狀況，一切開始從稚嫩走向成熟。那生硬的課堂語言開始變得流利，幫孩子們解決問題的方法也多了起來。每節課我精心設計“playgames,singasong,doactionsandsoon.”等一些環節去激發學生的學習興趣，讓他們能在愉快、輕松的氛圍中享受知識帶給他們的快樂。學生們盡情地遨游在26個字母的海洋里，雖然只是簡簡單單的單詞，但通過我巧妙地運用竟然也帶來了奇妙的效果。

記得在教學生“turnleft,turnright,gostraight”這三個短語時，為了點燃學生心中的激情，更好地完成認讀任務，我改變了昔日的教學風格，在歡快的旋律中帶領學生邊跳兔子舞邊說短語，沒想到全班同學都學會了。那一刻，我驚呆了。因為這堂課是我教書以來，認讀任務完成最好的一次，全班同學沒有一個不會說的。同時，我也明白了，當老師和學生完全拋去了雜念，彼此用愉快的身心感受學習中的情感時，取得的效果也是最佳、最棒的。那是一種成就，也是一種幸福。

在這幾年的教學過程中，天天與小朋友接觸的我深深地感到孩子們的純真，哪怕是最頑皮的孩子，只要你給予正確的引導，你也會看到他們的?閃光?之處。還清楚地記得，四（1）班有幾個學生，上課不是講小話，就是做小動作，從未見他們舉手回答問題、開口說英語。針對這些學生的表現，我進行了分析，并在英語課中多設計了一些做動作、拿圖片等活動來讓他們積極參與，并經常用“excellent!/verygood!/comeon!”等贊美詞來表揚和鼓勵他們，激發他們的學習興趣，讓他們在活躍的氣氛中彼此感受快樂。慢慢地，他們由原來的只做動作、拿圖片卻不開口，到現在能主動舉手并開口說英語。看到他們的進步，我會心的笑了。他們讓我看到了希望，讓我感受到成功的快樂，讓我找到了前進的動力、幸福的源泉。

記得有位哲人曾問：當回首自己走過的歲月，你是否為虛度年華而后悔？我會鏗鏘而自豪地回答：最初選擇教書不后悔，現在選擇教書也不悔，一輩子選擇教書也不悔！

“鳥語花香、書聲朗朗、師生幸福、教學相長……”每天聽著校園優。

美的晨曲，看著學生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實驗中追求我鐘愛的事業就是我的幸福。

走進“兩新”教育，迎來了我從教生涯的又一次輝煌。心底曾經的困惑與疑慮，如一縷輕煙，隨風飄逝；我慶幸，走進“兩新”教育，擁有太多的感悟和享受。在這里，擁有一流的教育平臺，先進的教育理論，嚴謹的工作作風，優秀的團隊精神，溫馨的人文情懷；在這里，我的思想得到了釋放，靈魂得到了凈化，意志得到了磨礪，人生價值得到了升華。

走進“兩新”教育，學校生活就像一道暖和的陽光，繁茂了我的衷腸，燦爛了我的笑靨，輕盈了我的步伐，年輕了我的容顏。我的歲月永遠如飛瀑流泉，激情飛揚。就讓我們一起以嶄新的姿態，并肩攜手，攜手春天，為“兩新”教育營造出一片絢麗的色彩！

課堂是什么?是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺，在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。我們呢，我們去聆聽，用真誠的心靈去聆聽，更仔細更廣泛去聆聽，聆聽不同花開的聲音！

走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。

如何構建理想課堂？對于理想課堂的構建說起來容易，但真正做到又是何等困難？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣，我們目前是無法做到的。但是針對當前實際如果能從以下兩方面入手，我們的課堂效率就能高許多了。其一是強化目標意識，有很多的課堂老師一節課到底給學生什么心理不清楚，結果一節課下來學生收效甚微。這里完全可以參考邱學華的嘗試教學法，魏書生的六步教學法等。其二是讓大部分學生都能動起來，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態中。比如，降低課堂提問的難度，讓部分中下學生也能回答或者每節課專門設置的幾個簡單的問題讓中下學生回答，使他們也能品嘗到成功的喜悅。

實際教學中，要求我們對教材深入地理解、對課堂有效地把握、對新課改理念扎實地落實，我們不斷探索，不斷鉆研，然后得出一些淺顯的認識，總結一些行之有效的方法。我認為應從以下幾方面去努力：

是高高在上，而只是一個領航者。

二、認真解讀教材，反復鉆研教法。

作為一個教師，到底靠什么去構建理想課堂？大家通過上課、說課、評課等一系列活動，強烈地感受到：作為教師，除了增厚自己的知識底蘊，構建理想課堂——必須從解讀教材做起。雖然我們對教材有了較為深入的解讀，但“一課三教”活動使我們又發現了解讀教材過程中“被遺忘的角落”。教材在文本中呈現了兩種不同特征的表格——一是有條件和問題；二是只有條件沒有問題。這是一個值得對比的材料，但卻被我們疏忽了。我們由衷地感嘆：解讀教材，是邁向理想課堂堅實的第一步。她指出：理想的課堂，不是靜態教案的演繹，而是動態學案的生成；理想的課堂，不是華麗辭藻的堆砌，而是潛在智慧的開發；理想的課堂，不是知識體系的傳授，而是人類文化的浸染。這樣的課堂，這樣的理想，必須從解讀教材開始！

三、注重課堂信息，體現新的教法。

以問題為主題，通過教師不同角色的參與，變被動聽講為主動反思。它關注潛藏在教師個體的對“理想課堂”的理解。利用教學中的成功經驗和教學資源，讓教師立足本學科特點，以各自不同的視角研討課堂教學中的共性問題，進而在交流思辯中跳出學科本位，從整體上審視課堂教學，形成屬于教師自己的教育哲學。變“以教定學”為“以學定教”，因材施教，根據學生的個體差異來制定教學計劃，開展教學。讓學生處于主導地位，體現師生互動，生生互動，創造活躍·高效的課堂。教師在教學過程中，應與學生共同作為教學主體，努力實現師生互動和共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系。注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。尊重學生人格，關注個性差異，滿足不同學生學習的需要，分層要求，分類指導，培養學生良好的心理素質。提倡在學科教學之中組織實施研究性教學，以廣闊的生活實際為背景，創設能引導學生主動參與的環境，激發學生學習的積極性，培養學生理解和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發展。

四、適時予以評價，總結歸納方法。

針對課堂上學生的發言，老師要及時予以評正，不能傾向個別學生，要帶動全班。只有在熱烈的氣氛中，孩子們才會暢所欲言。理想的課堂是人人參與，人人快樂！要善于發現孩子的閃光點，記住鼓勵永遠比批評更具有感染力。只有孩子們都參與進來，才能體現課堂的價值。興趣是最好的老師，當學生對課堂產生興趣時，那就是最理想的課堂，也是效率最高的課堂。

老師只有把激情融入備課，把備課當做一種創造，調動所有的知識儲備，查閱資料去設計心目中最精彩的教學方案；把激情帶到課堂，把課堂當成與孩子交流情感的場所，用預想不到的驚喜去鼓勵孩子參與、碰撞孩子的思維、深入孩子的心靈，就能構筑理想課堂。老師們在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業的魅力。從而使自己的課堂充盈著創新的靈性，豐富多彩、充實可愛。在漫長的新教育實驗征途中，我們不可能總是一帆風順，會遇到坎坷崎嶇。但只要我們做真實驗，做真教育，相信，只要行動，就一定能收獲一路陽光！

我心中的理想（優質17篇）篇七

德育一直是中小學校的核心工作。長期以來，對德育工作，我們不可謂不重視，但是實效如何呢？我們不得不面對太多的尷尬。如何讓德育真正走入學生的心里？許多教育工作者一直在思考著這樣的問題，也在實踐中摸索著有效的方法。謝玲玲作為一位普通小學的校長，也有著她自己心中的理想德育。

有這樣一個故事：一只驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水里，那鹽溶化了。驢子站起來時，感到身體輕松了許多。驢子非常高興，獲得了經驗。后來有一回，它背了棉花，以為再跌倒可以同上次一樣，于是走到河邊的時候，便故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驢子非但不能再站起來，而且一直向下沉，直到淹死。

驢子為何死于非命？每一個人都能夠看出來：很重要的一個原因是它機械地套用了經驗，未能對經驗進行改造和創新。

在德育工作中，我們也時常犯這樣的錯誤，老是套用過去的方法、經驗，結果就犯了驢子的錯誤。

1.理想的德育應該是大眾德育。

現代社會中，道德的核心是公平，公平是調節人與人關系最基本的準繩。長期以來，我們把“利他”、“奉獻”和“自我犧牲”等視為道德的核心。我國道德教育應該重新確立兩點認識：一是道德教育的重要目的就是引導和規范人們通過利他而合理利己；二是道德教育必須更多地貼近“大眾道德”。

理想德育，應該科學合理地設置循序漸進的德育目標。即在每個階段要讓學生必須掌握什么樣的道德規范和準則。一般來說，道德教育大致可以分為三個層次：第一個層次應該是必須的層次，這是在階段最低的基礎道德教育目標，它要求學生遵守社會的基本公德，是道德的底線；第二個層次是弘揚的層次，這是以集體主義、愛國主義、人道主義、見義勇為、尊老愛幼等為基本內容的德育目標；第三個層次是追求的層次，這是以馬克思主義世界觀為基礎，以共產主義理想為目標的德育體系，是德育的最高層次和境界。這三個層次是相互聯系、由低到高的遞進關系。我們的德育只有遵循科學的層次目標體系，才能使德育工作落到實處。

蘇霍姆林斯基就非常注意從學生的實際出發來加強對學生的道德教育。他所在的帕甫雷什學校在每年迎接新生入學時，一進大門的墻壁上，總是掛著這樣的一幅大標語：“要愛你的媽媽！”當有人問他：你為什么不寫“愛祖國”、“愛人民”之類的標語時，蘇霍姆林斯基回答說：

“對于7歲的孩子，不能講這么抽象的概念，而且如果一個孩子連他的媽媽都不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？愛自己的媽媽易懂易做，也能為日后進行愛祖國、愛人民的教育打下基礎。”

2.理想的德育應該是真實的德育。

3.理想的德育應該是有人性的德育。

人的精神生命應該包含理性生命和感性生命兩部分，其中感性生命更關注的.是“直觀”、是“情緒”、“情感”、“意志”等活動。只有當人的感性生命與理性生命得到和諧統一的發展，人性才能趨向完美。可見，“整個心靈的和諧就是德行”，德育的任務便在于努力促進人的理性和感性的和諧發展。

可是，一些學校常簡單地將德育處理為單向度的知識傳播和灌輸過程，認為只要教給了關于道德的知識，學生就會獲得相應的道德認識，有了一定的道德認識，就能外顯為一定的道德行為。這樣的德育在內容上明顯重理性規范輕感性情感，學生的情感生命成長在這里無一席之地。

德育對人的發展來說，不是提出一些外在的規范目標，而是要能自覺地為學生的道德生命的發展，為學生的生命質量的提高提供一個“更加值得生活于其間”的世界，使學生在實踐活動中，去獲得有關認識，去顯現現存狀態的不足，激勵學生不斷反思現狀，設計未來的價值理想，讓學生在這種不斷的“獲得”、“反思”、“設計”性的活動中不斷自我否定與自我生成，從而自我提升人格境界。

4.理想的德育應該是有理性的德育。

我們常聽說一些學生為救人而犧牲的事情，在危險時刻救人，自然是崇高的，因為所救生命珍貴無價。然而不可忽視的是，犧牲者的生命同樣也是珍貴的和無價的。因此，除去在極特殊生存情景之外，凡是毫無把握的救人行為，在道德上一般是不應提倡的。面對危險，中小學生該不該救人的問題，法律上已經明確了，今天似乎不需要再爭論了，因為我們要優先保護未成年人的生命。我們的道德教育不能僅僅為弘揚少年的崇高精神而支持和提倡這種悲劇性的英雄行為。

法律要保護兒童的生存權，可是一些學校的德育卻是在崇高的名義下鼓勵兒童主動放棄生命權。在絲毫沒有安全保障的條件下，公共輿論對兒童的見義勇為的行為大加褒揚，這不是教育觀念的落后嗎？多點生命的保護意識，就會少點“英雄出少年”的悲劇。

5.理想的德育應該是行動的德育。

德育只有喚起學生的自我思考，才能達到自我教育的目的，這才是成功的教育。所以，應該變革那種“書里來，書里去”的德育模式，讓學生更多地接觸社會，用自己的雙眼去觀察社會，用自己的手腳去體驗生活，用自己的頭腦去思考問題，在行動中習得生存本領，在體驗中感悟人生哲理。一句話，就是變單純的言語德育為行動德育。

6.理想的德育應該是生活德育。

我們的德育需要走進兒童的生活世界。所謂生活德育，是指從學生的現實生活、現實存在、現實活動出發，采取感性的、實踐的方式，讓學生在他自己所需要的活動中去經歷、去感悟、去建構自己的價值理想，去提升自己的生命質量。生活德育應追求一種“無痕”的教育，對學生的成長而言，只要他在真實地經歷、感受和體驗生活，那么這份經歷、感受與體驗本身就是一份難得的財富。

構建新德育體系。

基于上面的思考，我從人、社會、自然和諧發展角度出發，把德育體系劃分為“心理道德”、“經濟道德”、“信息道德”、“科學道德”和“生態道德”五大模塊。

1.心理道德。所謂心理道德培養，意指培養學生個人心理素質以及學生個人的自我發展能力，側重于學生個體內在素質的培養，是學生德育修養的重要一部分。具體地講，就是從知上培養學生的自我思考能力，從情上培養學生的上進心，從意上培養學生的自信心，從行上培養學生的自理能力。

2.經濟道德。在當前建設與發展市場經濟體制的大環境下，在我國加入wto后的新時期，德育的經濟功能應是其最基本的功能之一，學校德育應加強德育與經濟之間的聯系。經濟道德教育，意指培養學生經濟行為的價值取向，培養學生在市場經濟環境下與他人交易的能力品德，是培養學生個人與社會交往之間的道德修養。具體地講，就是從知上培養學生與他人溝通的能力，從情上培養與他人合作的能力，從意上培養學生的誠信意識，從行上培養學生的市場交易能力。

3.信息道德。信息道德教育是信息時代的必然產物，是傳統德育在現代信息技術環境領域的延伸，是調節信息開發者、服務者、使用者之間相互關系的規范的總和。信息道德教育，意指培養學生正確處理信息開發、傳播、使用三者之間的關系，也是學生個人與社會之間交往的道德修養的培養。具體地講，就是從知上培養學生對信息分辨的能力，從情上培養學生與他人共享知識的意識和能力，從意上培養學生自覺抵制各種不健康內容的自制力，從行上培養學生與他人表達和交流信息的能力。

4.科學道德。科學需要誠實，需要客觀，科學道德是指科學的行為主體的道德意識，它約束科學家之間、科學共同體內部以及科學共同體與公眾和社會之間的相互關系。科學道德可分為以下兩個層面：科學家的職業道德與介入了科學的社會其他人士的科學道德意識。科學道德教育，意指培養學生科學素質，側重于培養學生認識自然的能力。具體地講，就是從知上培養學生科學分析問題的能力，從情上培養學生熱愛科學的意識，從意上培養學生對科學求實創新的態度，從行上培養學生探索科學的能力。

5.生態道德。去年，我國部分地區遭受了突如其來的非典型肺炎的襲擊。在給經濟、社會、人民生活造成了巨大損失的同時，也促使我們對社會發展和環境保護工作進行深刻的反思。生態道德教育，是指培養學生尊重自然、愛護自然、保護生態的意識，是人與自然之間的道德修養的培養。具體地講，就是從知上培養學生觀察事物的能力，從情上培養學生關愛動物的情感，從意上培養學生維護生態平衡的責任感，從行上培養學生保護生態的意識。

我心中的理想（優質17篇）篇八

對于一個生活在鋼筋水泥的城鎮中的人來說，繁重的工作與學習的壓力，嘈雜的鬧市讓生活在同一社區的左鄰右舍遠遠不如生活在鄉村瓦舍的人們相處得那么親密而溫馨。

我心中理想的家園是快樂沒有煩惱的，是安靜沒有城市的喧嘩的，是悠閑自在的。也許這只是一個夢，也許有一天我真能過上幾天這般清閑的日子。微風佛面，花香逸長，小溪相伴，一種自然的氣息陣陣而來。四下綠樹成陰，一群年過半百的老人在蒼樹之下擺桌設點，他們沒有煩惱，露出慈祥的笑容，時而發出如小孩子般的笑聲。幾個孩子圍著老人，使老人們更添幾分歡心的笑容。遠處的農田里，幾個中年人面朝黃土背朝天地精心護養著自己的心血，祈禱風調雨順。

常青的樹木，四季綻放的花兒引來翩翩飛舞的蝴蝶和辛勤勞動的蜜蜂。茂密的樹陰里棲息著愛唱歌的鳥兒，它們婉轉的歌聲給安逸的鄉村增添了幾分生氣。鄉村的房子幾乎都是兩三層的，恰似一幢幢別具一格的小別墅。這里雖然簡陋，但不像我們現在的城鎮樓道居舍，裝一道又一道的門，也不必擔心樓上鄰居的污水垂涎而至，也不會看到飄揚的塑料袋掛得到處都是，更不會出門就見滿地的垃圾，盡可放心地敞大門，把東西晾出去，不用提防著有人會偷。

這就是我的家園！在這里我才能得到真正的解放。它出自大自然這位工匠之手，是多么自然、清新！

我心中的理想（優質17篇）篇九

人總是要有理想，要看到更高、更遠，才能支撐起生命和靈魂；否則就會矮化得像動物一般，失去生存能力。擁有理想，是一種精神昂揚的生存姿態，它使生命自由奔放、激情四射，就像鮮花綻開、泉水噴涌。

桌上一個懵懂的小女孩一本正經地拿著筆和紙，直直地盯著電視上一件件服裝，一邊注視，一邊在本子上摸索什么。直到現在，我都是這樣：一有空暇，就愛在本子上圖圖描描。也就是這樣，我的本子沒有一個是干凈的。

談起理想的由來，還得從那時說起……媽媽喜歡帶我逛商場，但卻總是買不到稱心如意的衣服。看吧！穿上不是顯得很成熟，就是不符合年齡段。就算是找著了，也終因質量不過關而被淘汰。哎！換來換去總是那幾件！我突發奇想：買不到如意的衣服，那就由我來設計。我回到家，就著手設計。我愈發覺得，服裝就像一塊強力磁，深深地吸引著我，使我不由自主的喜歡上了設計服裝。

我心中的理想（優質17篇）篇十

課堂對于每個學生來說是再熟悉不過的，但對于課堂，大家都有自己的想法與回憶，我理想的課堂是學生講，老師聽，學習小組互相幫助，讓學生成為課堂的主人。

記得初二的一節語文公開課，老師采用了學習小組加分獎勵制。小組回答問題加分，最終積分最多的小組獲得獎勵，老師給出的獎勵是“珍藏版”簽名照一張，大家都很積極，為了小組的榮耀，都十分踴躍的發言。課上老師給了十分鐘的時間交流討論，作為學習小組的成員，每個人都不能懈怠，個個都投入討論老師給出的題目，討論結束后，老師請學習小組來解析文章，大家紛紛舉手，弄得老師有點不知所措，我們沒有搶到發言機會，于是等待機會，爭先恐后的發言，組長安排好了回答問題的順序，老師每一個問題下來后，我們組都會有舉手，不放過任意一個答題機會！一節課全神貫注，一絲都不敢松懈，那節課，我們學到了很多，因為我們的努力，最終獲得了冠軍，得到了老師的獎勵。

那樣的課堂，我一直都很期待，靠學習小組的互相幫助，自己的思考和老師的提點學到的東西比老師硬灌入腦中要吸收的更好。

正因為接受了他們的意見，我的作文水平也有了提高。

課堂，不一定是畢恭畢敬地坐著，大家在自由的氛圍中，通過自學來獲得知識，每個人都學有所成，這樣的課堂就是有意義的。

我心中的理想（優質17篇）篇十一

我有個理想，有一個偉大的理想，那，就是當一名老師，當一名好老師。

每當我看到天黑后，老師還在學校備課；每當我看到我們吃飯時，老師還在批作業；每當我看到上課時，老師用沙啞的嗓音對我們上課……我心中便會有一股敬意油然而生，我也因此下定決心———長大后我要當一名老師。

張海迪曾經說過：“每個人的生命都是一條小船，理想是小船的風帆。”人沒有理想，就像小船失去了風帆。可是光有理想也沒有用，需要先把小船推入海中，它才能自由的航行；在小船方向航錯時，需要更強大的吹向正確方向的風；才能將小船吹回正軌，這種風就叫做動力。

我知道當老師很難，可是為了實現我的理想，再難，再累，再苦我都會堅持。

當一個好老師，首先，是要有豐富的知識。于是，我現在要好好學習，認真做好每件事，下課后，要把這堂課的內容復習一下。空閑時，也可以拿出課本，再讀讀，背背。

其次，是要有豐富的經驗。要是沒有這點，我就是有一肚子知識也不知道怎么倒給學生啊！于是，我要好好觀察老師的上課技巧和授課方法，觀察老師是怎樣巧妙地引導我們去探索正確的答案。

再者，是要有足夠的耐心。要是我教的學生有個特別不聰明，怎么教他都不會，怎么教他都不懂。我真不確定我會不會破口大罵。于是，現在，我要培養我的耐心。

最后，是要有足夠的忍耐力。要是我沒有這點，如果一個學生總是講話，我在臺上講一句，他在臺下講十句，我也不確定我會不會說出一些傷他自尊的話。

綜上所述，我如果能做到以上四點，就一定能成為一個好老師，一個受學生喜愛，受上級夸贊的好老師。

我心中的理想（優質17篇）篇十二

觀看完南京市名教師沈峰對5aunit8的e、f、g和h整合部分的課堂錄像，讓我目睹了這位特級教師的風采，不由地讓我佩服與贊嘆！作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課，總是不能很好將各大模塊巧妙地結合起來教學，要不就走向了填鴨式的教學模式。但這一節課經沈老師這樣一設計，整合課就上出了新意，上出了新感覺。沈老師在課堂里真正做到了嚴謹與瀟灑的統一，課堂教學靈活、生動、創新乃至灑脫，又遵循了教學規律。具體表現如下：

一、創造性的使用教材。

現在一些老師在上公開課的時候，存在兩種極端。一種是大刀闊斧的改。拋開教材提供的例題和練習的內容，自己再重新進行設計。另一種是照本宣科的教。教學時，不敢逾越教材一步，教材上沒有涉及到的題目堅決不講。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5aunit8的e、f、g和h整合部分的教學，讓我感受到她創造性使用英語教材的機智性。創造性地使用教材是教學內容與教學方式綜合優化的過程，是課程標標準、教材內容與學生生活實際相聯系的結晶，是教師智慧與學生創造力的有效融合。

1.適度調整教學內容的順序。

根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。教學內容的順序調整分為：

2、模塊內的調整，英語教材中模塊內的調整指教師根據模塊內的邏輯順序，對教學內容作重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。例如：沈峰老師在做拼圖游戲的時候，將unit10partd內容恰到好處地調整到她的課堂，鞏固操練了句型。

2．適當拓展、延伸教學內容。

針對學生后續學習內容的需求和能力要求，適當拓展、延伸教學內容為學生的后續學習打下堅實的基礎。教學時，教師不應僅僅停留在教材上所分配知識點上，應通過恰當的方式讓學生感受或認識相應的知識范圍，拓展知識的深度、廣度和實際應用。例如：沈峰老師在音標教學時，注意到新舊知識的有機結合。在學習完短元音/i/之后，就列舉了一些簡單的單詞讓學生嘗試性地讀出來。學生結合了剛學過的元音音標以及已有的輔音音標的認識，便能準確地讀出新單詞的正確發音。

二、有效性的創設生活英語。

學生是課堂的主體，教師就應該創設一個民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態，會使學生在心理上感到很輕松，從而能發揮他們的最大潛能。當學生回答問題正確時，我們應給予充分地肯定，如果學生回答錯誤，也不忘鼓勵和引導。知識講解時，老師我們應走到學生的中間，和學生一起探討疑難問題。沈峰老師也正是這樣做的，激情洋溢的教學喚起了學生的激情，活躍整個課堂。多了一份微笑，多了一些鼓勵，也就多了一些和諧的氣氛。

俗話說“人無完人，金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余，我也有一些不成熟的建議：根據學生的實際水平，實際的課堂教學中，如果能降低一些練習難度，可能會讓更多的學生獨立思考，自主練習，獲得更多的成就感，使教學錦上添花。總而言之，沈峰老師的課淋漓盡致地體現了新課改的新的課程觀、教學觀、師生觀和評價觀，讓我們年輕老師受益匪淺。同時我們也堅定信念，只要抱著堅定的信念，腳踏實地地去探索，我們離理想的目標就會越來越近。

我心中的理想（優質17篇）篇十三

在小的時候，我的心中就有一顆理想的種子，它在扎根，在發芽……這顆小種子總是傳來“沙沙”聲，仿佛在告訴我，要加油哦。

從小，我就愛看書，也想用只筆撰寫文字的故事，也想用筆寫祖國山河，我佩服作家，他們總是用優美的語句帶你進入另一個世界，這個世界鳥語花香，總讓人回味無窮。我愛聞書本那獨特的墨香，愛在午后邊喝牛奶邊品書，愛將手指在頁腳流動……我想當作家，我想用自己的手創造一個個故事，我想用自己的手創造出一個個有獨特性格的人物，我想用自己的手開創出另一個世界。

理想是美好的，可我還離他很遠，所以，我要為理想做準備。作家要有一雙善于發現生活的眼睛，也得有一手好文筆。我可以觀察者方土地中，是否有新的苗兒長出，我也可以找找石縫中那堅強的種子，我還可以趴在窗臺看鳥兒如何筑起堅固的巢，我還可以……我要觀察生活，發現生活的美，生活需要發現。連一手好文筆之前，還要多看書，多豐富我的知識，這樣，才可以將我的靈感分享與他人，讓讀者的心隨著主人公的喜怒哀樂而跳動。

我心中的理想（優質17篇）篇十四

理想是人的美好目標，它是你奮斗的力量。人都是有理想的，我的理想就是做一名老師，我要為祖國培育那小樹苗，讓他們長大以后為祖國做更大的貢獻。

我想做一名老師有兩個原因。做老師的只是想讓學生們成材。我很敬佩老師這種把自己的知識無私奉獻學生的.精神。我們也有老師，老師為我們操心，為了我們不分晝夜的改作業；為了我們用休息的時間講課……為了我們老師付出了許多許多。所以我想用我的汗水來哺育祖國未來的樹苗。另一個原因就是我想當一名與同學融為一體的老師，我這個老師一定要為學生不惜犧牲一切，我想讓我的學生振興我們的祖國。

要實現這個理想，我就一定要努力奮斗，要認真學習老師教給我的知識從而豐富充實我的知識，實現我的理想。我還要多多體會一些老師的辛苦與勞累。我以后要把我學到的最好的知識教給我的學生們。

我的理想是當老師，我再苦再累也要實現。我一定要成為一個優秀的老師。

我心中的理想（優質17篇）篇十五

課堂，一個神圣的詞語。它是知識的殿堂，是夢開始的地方，是無窮的知識源泉。

我心中的理想課堂是積極向上、朝氣蓬勃的。我們跟著老師的步伐，在知識的海洋遨游，在思維的空間拓展，在非凡的境界領悟。我們在碰撞后產生火花，迸發靈感；在請教中汲取知識，增長見識；在互動上彼此了解，共同成長。我們追尋著，思索著，探求著，永不滿足，不斷豐盈。

我心中的理想課堂是幽默詼諧、充滿歡聲笑語的。我們的學習是輕松的、有趣的。詩詞古文，在老師的指揮下，邁著輕盈的步伐在紙見靜靜旋轉，演繹出永恒、美妙的旋律。加減乘除，在老師的排列下，用金子般璀璨的光芒串聯起一個嶄新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。字母公式，在老師的編織下，讓濃郁的書香肆意充斥著我們的心靈，描繪出絕美、神秘的畫卷。我想，真正令才能充分發育的土壤，是我們同時分泌出的快樂的源泉。

我心中的理想課堂是富有詩意，充滿哲學的。在課堂上我們耳濡目染，不由自主地去靠近他們，了解他們，熱愛他們，讓哲學詩意的絲帶長系生命。也許有一天，我們也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一雙眼眸。

我心中的理想課堂是神圣、偉大的。它不僅教會我們學習，更教會我們做人。告訴我們什么是善惡美丑，什么是是非對錯。它摒棄世俗的陰影，純粹從人的天性出發，告訴我們做人的道理，詮釋做人的真諦。

課堂是短暫的，也是長久的；是普通的，也是莊嚴的；是平凡的，也是偉大的。它是我寶貴的財富，在我漫長的生命中閃現著鉆石般的瑰彩。

我心中的理想（優質17篇）篇十六

雖然生活在今天，我們可以了解億萬年的過去，雖然生活在21世紀，我們還可以放眼美好的未來。

每個人都有自己的理想，都在為自己的理想而奮斗。

我當然也有自己的理想，我一直都希望自己能成為一名演員，這是我奮斗的目標，可是我的壓力太大。因為我生長在農村，所以父母都比較現實。他們認為這是不可能的。但倔強的我說：“怎沒不可能呢？”我立志一定要實現自己的理想。

大概是母親想打消我的這個念頭：“看你的個子那么矮，還相當演員呢！”正是母親的話更堅定了我的目標。他們都說頭發長了會吸收營養，于是我把自己過腰的長發剪掉了，這使家人大吃一驚。

從那以后，他們開始支持我，開始鼓勵我。母親說：“你很有表演天賦。”周圍的人都這么說。我很高興，因為我能在10秒鐘之內掉淚，我當時天真地想：這一定是上帝賦予我的。

可是，我身邊的人越來越支持我，可是我卻喪失了信心。我開始有了種種顧慮，我怕我的理想真的實現不了，我越來越不堅定。直到昨天我又有了信心。昨天冬季長跑，因為我體育不好，所以我一定跑得很慢。但我想試試我盡力能跑多快，我剛開始跑就一直跟著我們學校田徑隊的，跑得很快。但在回來的路上，我就跑不動了，我跟不上他們了，我開始走了。這時我聽到后面有人在說話。“怎么不跑了”“跑不動了”“其實跑著一點也不累，你累嗎？”“那到不是很累。”“對呀，就是堅持不下來。”這時我想到了我的理想，這幾年我一直都堅持下來了，我要動搖嗎？我不禁感謝在我后面的兩個人，他們使我又有了自信，我不會放棄我的理想。

我相信自己行，我相信我的能力，我要堅定地揚起自信的風帆駛向美好的未來！

我心中的理想（優質17篇）篇十七

對于那些對數學一竅不通的同學，數字和符號如星星在他們頭上直轉；而對于我們這些對數學易如反掌的同學，那些數字和符號尤如我們的助推器，讓我們在學習跑道上跑得更快。我的爸爸很喜歡數學，可能是因為遺傳，我也很愛數學。爸爸在我睡覺前，總跟我講關于數學家的故事：比如中國的祖沖之、華羅庚、陳景潤等，比如外國的牛頓、高斯等。因為這些數學家的事跡很偉大，所以我的理想就是當一名偉大的數學家。

在生活中的數學考試上，我經常考100分；學校的數學競賽中，我經常獲得好的名次；老師出的思考題，我幾分鐘就做完了，還給諸多同學參考。有一次，老師出了一道題。許多同學都在苦思冥想。哪怕有幾個同學給老師看，也都是充滿自信地上去，垂頭喪氣地下來了，而我卻一點思緒都沒有。

突然，被卡住了的腦袋又轉了起來，我“唰唰唰”幾下，就寫出來了。上去給老師一看，哦耶！回答正確，我心里既激動又興奮，激動的是我終于把如此難的題目給解了出來；興奮的.是我是班里第一個做出來的。有一天，我“來”到了夢境里。我發現現在已經是20xx年4月26日。咦！今天我應該過30歲生日，可我才十歲呀！咦！我怎么在一個研究室里。原來，我已經當上了一名數學家，今天成功發現了四維及五維空間，將舉行十分隆重的慶功會，連現任主席和總理也要來會見我，還要舉行全宇宙衛星直播的發言。我十分激動，怎么也料不到有這一次機會，verywell！

理想是一面旗幟，指引你人生的方向；理想是一艘大船，帶領你去更遠的地方；理想是一架宇宙飛船，帶領你去發現更深的秘密。記住，人無志不立！