教學(xué)計劃需要根據(jù)教學(xué)周期分為長期計劃、中期計劃和短期計劃。教學(xué)計劃范文的參考價值在于它們經(jīng)過實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)，具有一定的教學(xué)可行性。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇一
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對中國神話故事的.學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀和欣賞水平。
2、訓(xùn)練學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。
3、學(xué)會復(fù)述這個故事。
活動過程：
一、談話引出主題。
2.今天，老師給大家?guī)淼氖巧裨捁适隆舵隙鸨荚隆贰?/p>
二、老師講故事。
1、教師講故事。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽。
三、討論。
1.這個故事主要講什么。
2.你喜歡嫦娥嗎？為什么？
四、學(xué)生講故事。
1、小組內(nèi)講故事。
2、班內(nèi)講故事。
3.評一評誰講得最好？
五、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
把今天學(xué)會的故事講給家人聽。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇二
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2．借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三．教學(xué)時間：
3課時。
第一課時。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑。
（2）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考每一個自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導(dǎo)寫字。
1．指導(dǎo)要點(diǎn)：
逼：是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫。
焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬。
2．學(xué)生描紅。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
第二課時。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）。
4．說說你覺得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動）。
4．學(xué)生自由練讀。
（四）精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥腵詞語。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
2．讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！?/p>
（五）有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)全文。
2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
二．教學(xué)過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。
（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2．按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
（四）完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪（）詐（）貪（）輝（）。
焚（）炸（）含（）渾（）。
二、多音字組詞。
濟(jì)ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫詞語。
飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
四、結(jié)合插圖，展開合理的想象，寫一段話。
板書設(shè)計：
后羿為民除害射下太陽。
嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文、復(fù)述課文。
2、通過品讀詞語，理解課文內(nèi)容，感知人物特點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。
3、借助課文具體語言材料，感受文章整體的意境美、結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。
2、理解課文內(nèi)容，感受文章意境美，感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)故事，了解美。
1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛，人們一輩輩的傳頌著，就是因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動人的美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這經(jīng)久不衰的神話故事。
3、報聽寫。
二、回顧射日，引出美。
2、正是因?yàn)楹篝嗌淙沼泄?，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動人故事。
三、欣賞插圖，欣賞美。
1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。
師：讀這段文字有什么感覺？生：很美。
5、課件出示兩個語段，對照讀到底有什么差別。）。
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）。
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）。
三、揣摩人心，感受美。
2、為什么呢？就讓我們先來認(rèn)識故事中的主角——的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。
3、出示自讀要求：
（1）默讀課文，在括號中填上適當(dāng)?shù)脑~。
（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
（3）把你的想法跟同桌說一說。
4、交流，匯報。
a（美麗善良）的嫦娥。
出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）。
如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
生：……嫦娥知道了，二話沒說，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……。
生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是——生：經(jīng)常。
所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機(jī)板書。
b（機(jī)智勇敢）的嫦娥。
過渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？
出示：于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
1、指名讀。
周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。
這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）。
2、你為什么要與逢蒙周旋呢？
3、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”
4、當(dāng)周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？
5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會嫦娥的勇敢機(jī)智。
6、句中說“這樣的人”，指誰？他是怎樣的人呢？
預(yù)設(shè)：“手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動詞表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。
7。什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？你能再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎？這樣，我們來演一演。
8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動腦筋，可能還有犧牲。這真是一個機(jī)智勇敢的嫦娥。
9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的`筆墨寫逢蒙？通過反面人物襯托正面人物。
我們一起朗讀第5自然段，來回顧那驚心動魄的場面。
10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來，她飛出自己精心收拾的那個家，飛離自己生活過的小村莊，越飛越高，此時此刻，心中涌起最強(qiáng)烈情感應(yīng)該是……（不舍、留念、遺憾……）。
10、現(xiàn)在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男撵`美。
11、同學(xué)們學(xué)到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫了，主要為了烘托人物美麗的心靈。
四、升華情感，領(lǐng)悟美。
1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細(xì)節(jié)的得知的？引讀第7自然段。
2、后羿對嫦娥的感情，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實(shí)后羿心中有多少話要對嫦娥說啊。但千言萬語，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也不能……再讀。
4、嫦娥永遠(yuǎn)的離開了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對嫦娥萬分的思念，于是就產(chǎn)生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。
五、拓展延伸。
嫦娥奔月，表現(xiàn)出了中國古代人們對月球的向往。而如今，它不再是一個美好的夢想，而是一個真真切切的事實(shí)。我們成功了。（展示課件）。
嫦娥一號/二號的成功發(fā)射，使我們看到了中國的進(jìn)步，國力的強(qiáng)盛。讓我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧，以后，我們不光會向月球前進(jìn)，還會向更深更遠(yuǎn)處去邁進(jìn)，探索！
六、布置作業(yè)。
2、復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計。
后羿力大無比造福人類。
逢蒙奸詐貪婪無恥小人。
嫦娥美麗善良勇敢機(jī)智。
反面襯托環(huán)境烘托。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇四
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學(xué)生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關(guān)鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學(xué)生引向畫中人――嫦娥。請他們劃劃表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質(zhì)時，茅老師組織同學(xué)演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現(xiàn)出逄蒙的`奸詐貪婪和嫦娥的正直、機(jī)智。學(xué)生們在交流的基礎(chǔ)上，能用生動的語言表現(xiàn)兩個人物的個性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學(xué)生在體驗(yàn)寫下這些感受時，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學(xué)生體會到嫦娥為了大伙舍棄個人幸福的純潔與偉大。這時學(xué)生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇五
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請?jiān)跁凶錾嫌浱枴?/p>
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進(jìn)行較量。
勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。
啊，……凝望著自己呢？
順勢指導(dǎo)朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見卻聽不見！
（四）、學(xué)習(xí)第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。
但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟?。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹，江清月近人?！泼虾迫?。
出示齊讀。
（五）復(fù)述課文。
（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
嫦娥。
oshancao。
（舍己為民）。
但愿人長久。
千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇六
3、請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾危空埬阕x讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲。現(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語言積累。
后羿射日，眾人拜師；
王母送藥，嫦娥藏起；
逢蒙威逼，嫦娥吞藥；
月地相望，鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇七
3、?請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇八
相傳，遠(yuǎn)古時候有一年，天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇九
無論有多少版本，一點(diǎn)是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無法逗留地面，飛天奔月而去。
有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準(zhǔn)備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個計劃。
意外是什么?無數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來飄忽不定。有傳說是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說嫦娥是好奇偷食;也人說嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無論如何，這個意外，造就了千古傳說中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
相傳遠(yuǎn)古時候，有一年天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無法再。
生活。
下去。
這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。
后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。
不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥一半，能長生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。輕而易舉的騙過了后羿。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。
這個嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍?！崩钌屉[曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
多媒體課件。
1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流（相機(jī)板書）。
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）。
一個是善良機(jī)智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>
引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
指導(dǎo)朗讀。
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）。
那么，如果讓你加入一個詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動中國的年度人物。
獲獎?wù)撸烘隙稹?/p>
獲獎理由：
學(xué)生練筆。交流。
因?yàn)橐粋€動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
美麗。
機(jī)智。
舍己為人。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請?jiān)跁凶錾嫌浱枴?/p>
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進(jìn)行較量。
勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。
啊，……凝望著自己呢？
順勢指導(dǎo)朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見卻聽不見！
（四）、學(xué)習(xí)第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。
但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟！（板書）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹，江清月近人。——唐孟浩然。
出示齊讀。
（五）復(fù)述課文。
（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
嫦娥。
（舍己為民）。
但愿人長久。
千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計（專業(yè)12篇）篇十二
《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事。全文共8個自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個太陽。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。
（二）教學(xué)目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)通過課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過朗讀感悟課文意境美。
(四）教學(xué)難點(diǎn)對人物心情的精確把握。
二、說教法。
教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：
（一）情境教學(xué)法。
運(yùn)用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美。
三、說學(xué)法。
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行動，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說教學(xué)程序。
（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評議，對比圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報。借助語言文字培育學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，通過老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來不見了妻子的時候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來？通過學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙?？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也是對課文的深入學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識了三個不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞語來概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對人物的特色加深了印象。
五、說板書。
板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計是：
后羿神勇無比。
逢蒙奸詐貪婪。