編寫計劃書的目的是為了提供一個清晰的指導框架，幫助團隊成員理解項目的目標和任務分工。參考別人的計劃書范文可以幫助我們更好地了解編寫計劃書的要點和結構。

代數的教學方案（優秀16篇）篇一

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。

讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。

已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。

1、知識與技能。

（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

（2）對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。（3）能解決一些簡單實際問題。2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。

（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

一、創設情境、導入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發現新的知識。板書：電影院。

二、自主探索、學習新知1、觀察情景圖，提出數學問題。

1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2、自主探索、解決問題1）估算“電影院的座位夠嗎？”

引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”列式：21×26=。

a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。

師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。b、小組內交流、討論算法。

2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算。

重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數乘兩位數的算法和算理。

讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。

三、鞏固練習、拓展運用1、讓學生計算24×28。

1）學生獨立完成后讓學生在班內反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。

1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。3）班內反饋對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題1）讓學生仔細審題，找出題目的數學信息和數學問題。2）學生獨立完成題目。

3）班內反饋32×23=736（名）答：共有736名運動員參加。重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學生給以鼓勵。四、班內匯報總結1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現如何？五、作業布置：做課本29頁第2、4、題六、板書設計：

電影院。

——兩位數乘兩位數（有進位）的乘法。

21×26=546（個）。

3、豎式計算。

答：這個電影院一共有546個座位。

代數的教學方案（優秀16篇）篇二

本單元內容繁多，教學時間又少，剛開始復習時，一節課只能復習一些基本概念，并且效果不好，有一部分學生記不住也不會用，特別是因數和倍數一章，學生概念本來就模糊，而且只安排一課時，課后又沒有有效的練習，學生復習得很不扎實。我改進了復習方法：在課前出一些有效的練習，課堂上，邊練習邊復習概念，模糊處及時講解，效果稍好一點。這部分內容完全復習完后，我總結了以下幾點經驗：

1、課前教師應整理好復習內容，理解清楚每條概念，合理地把教材中混亂的內容進行分類，學生在復習時就會有條有理。

2、準備一些輔助聯系，如果書上練習題不到位，利用額外的題進行講解，效果較好。

3、家庭作業中，增加計算題練習，我每天讓學生額外做一頁或兩頁口算卡，提高學生的計算能力。

4、對于易出錯的題目，最好在練習中講解，不好空講概念。

存在的問題：

1、大部分孩子只會做筆記，不愿意思考，有些浪費時間。

2、解決問題是教學中的難點，也是考試的重點，但復習這么久了，最不扎實的就是解決問題。六年級上冊的分數乘、除法應用題是難點中的'難點，特別是單位“1”未知的問題，應該放在一起復習，進行對比練習，但教材中不但分開復習，而且出現的例題及練習都是最基礎的，根本沒有達到讓學生深入理解的目的。

代數的教學方案（優秀16篇）篇三

這節課，先讓學生自己閱讀課本，了解相關的概念，然后完成自學檢測，教師進行適當點評后，學生完成分層練習，鞏固對概念的掌握。整一節課基本是以學生自學為主線，完成整個教學過程。意在培養學生的自學能力。如果學生可以養成自己閱讀課本，在相應的教材內容中獲得自己所需的知識，學生的自學能力會得到很好的鍛煉。

但從課堂的實施情況中可以看到，雖然這個教學班的學生基礎比較好，起點比較高，但是整個學習過程并不是一帆風順，可以說學生是在磕磕碰碰中完成了學習任務。幾個本來并不難理解的知識點，比如“多項式的項”、“多項式的排列”，如果學生有一定的數學學習的基礎和獨立分析問題的能力，應該可以自己順利完成學習，但事實上，必須由老師不斷加以點評、分析，學生才能較準確地把握相關語句的含義，說明學生對數學語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學生閱讀課文的習慣必須要進一步培養。

這節課的教學內容并不難，如果采用講授的方式，很快90%以上的學生都可以理解、掌握，配以學習卷上的分層練習，學生的雙基訓練很到位，單純地從學生接受知識的角度，講授法應該效果更好。但同時學生的自主學習的習慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明，學生沒有養成一個良好的自主學習的習慣，不會自己閱讀、分析題意，他們今后的學習會受到很大的制約。

代數的教學方案（優秀16篇）篇四

1、認識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。

兩課時。

教師活動。

學生活動。

1、出示謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(電視)。

2、自由猜謎。

3、交流課前的調查：

說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?

1、出示讀書建議。

2、適時引導學生質疑、解疑。

3、組織交流。

(1)、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

(2)、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流：

說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

1、課件出示生字。

5、檢查識記。

(1)、借助拼音自己讀。

(2)、自愿試讀，正音。

(3)、交流：

說說自己的'識記方法。

(4)、開火車認讀。

1、引導學生體會文章的韻律美。

2、自由練讀。

3、個別讀，評議：

生字念得準不準。

4、全班齊讀課文。

1、出示生字，引導學生找出規律。

2、指導寫“家”。

(1)、交流生字特點、書寫規律。

(2)、練習書寫。

教師活動。

學生活動。

1、出示生字卡片。

2、認讀生字卡片。

課件出示插圖：

這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?交流討論。

1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

2、指名朗讀。

3、交流討論。

1、想一想、畫一畫、說一說：

我家有什么奇妙的事呢?

2、說話訓練。

(1)、大聲地讀詩歌。

(2)、交流反饋。

(3)、小組討論：

用“因為……所以……”說話。

1、讀一讀，想一想：

每個人的心中都裝著什么?

2、自己朗讀課文。

3、交流感受。

2、小組合作讀課文。

3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

4、全班交流感受。

1、熟讀兩篇文章。

2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

代數的教學方案（優秀16篇）篇五

1．使學生在了解代數式概念的基礎上，能把簡單的與數量有關的詞語用代數式表示出來;。

2．初步培養學生觀察、分析和抽象思維的能力.

教學重點和難點。

重點：列代數式.

難點：弄清楚語句中各數量的意義及相互關系.

課堂教學過程設計。

一、從學生原有的認知結構提出問題。

1用代數式表示乙數：(投影)。

(1)乙數比x大5；(x+5)。

(2)乙數比x的2倍小3；(2x-3)。

(3)乙數比x的倒數小7；(-7)。

(4)乙數比x大16%((1+16%)x)。

(應用引導的方法啟發學生解答本題)。

二、講授新課。

例1用代數式表示乙數：

(1)乙數比甲數大5；(2)乙數比甲數的2倍小3；

(3)乙數比甲數的倒數小7；(4)乙數比甲數大16%。

解：設甲數為x，則乙數的代數式為。

(1)x+5(2)2x-3；(3)-7；(4)(1+16%)x。

(本題應由學生口答，教師板書完成)。

最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x。

例2用代數式表示：

(1)甲乙兩數和的2倍；

(2)甲數的與乙數的的差；

(4)甲乙兩數的和與甲乙兩數的差的積；

(5)乙甲兩數之和與乙甲兩數的差的積。

分析：本題應首先把甲乙兩數具體設出來，然后依條件寫出代數式。

解：設甲數為a，乙數為b，則。

(1)2(a+b)；(2)a-b；(3)a2+b2；

(4)(a+b)(a-b)；(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)。

(本題應由學生口答，教師板書完成)。

例3用代數式表示：

(1)被3整除得n的數；

(2)被5除商m余2的數。

分析本題時，可提出以下問題：

(1)被3整除得2的數是幾?被3整除得3的數是幾?被3整除得n的`數如何表示?

(2)被5除商1余2的數是幾?如何表示這個數?商2余2的數呢?商m余2的數呢?

解：(1)3n；(2)5m+2。

(這個例子直接為以后讓學生用代數式表示任意一個偶數或奇數做準備)。

例4設字母a表示一個數，用代數式表示：

(1)這個數與5的和的3倍；(2)這個數與1的差的；

(3)這個數的5倍與7的和的一半；(4)這個數的平方與這個數的的和。

分析：啟發學生，做分析練習如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數式“a+5”再將“和的3倍”列成代數式“3(a+5)”

解：(1)3(a+5)；(2)(a-1)；(3)(5a+7)；(4)a2+a。

(通過本例的講解，應使學生逐步掌握把較復雜的數量關系分解為幾個基本的數量關系，培養學生分析問題和解決問題的能力)。

例5設教室里座位的行數是m，用代數式表示：

(1)教室里每行的座位數比座位的行數多6，教室里總共有多少個座位?

(2)教室里座位的行數是每行座位數的，教室里總共有多少個座位?

分析本題時，可提出如下問題：

(1)教室里有6行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?

(2)教室里有m行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?

(3)通過上述問題的解答結果，你能找出其中的規律嗎?(總座位數=每行的座位數×行數)。

解：(1)m(m+6)個；(2)(m)m個。

三、課堂練習。

1設甲數為x，乙數為y，用代數式表示：(投影)。

(1)甲數的2倍，與乙數的的和；(2)甲數的與乙數的3倍的差；

(3)甲乙兩數之積與甲乙兩數之和的差；(4)甲乙的差除以甲乙兩數的積的商。

2用代數式表示：

(1)比a與b的和小3的數；(2)比a與b的差的一半大1的數；

(3)比a除以b的商的3倍大8的數；(4)比a除b的商的3倍大8的數。

3用代數式表示：

(1)與a-1的和是25的數；(2)與2b+1的積是9的數；

(3)與2x2的差是x的數；(4)除以(y+3)的商是y的數。

〔(1)25-(a-1)；(2)；(3)2x2+2；(4)y(y+3)〕。

四、師生共同小結。

首先，請學生回答：

1怎樣列代數式?2列代數式的關鍵是什么?

其次，教師在學生回答上述問題的基礎上，指出：對于較復雜的數量關系，應按下述規律列代數式：

(1)列代數式，要以不改變原題敘述的數量關系為準(代數式的形式不唯一)；

(2)要善于把較復雜的數量關系，分解成幾個基本的數量關系；

五、作業。

1用代數式表示：

(1)體校里男生人數占學生總數的60%，女生人數是a，學生總數是多少?

2已知一個長方形的周長是24厘米，一邊是a厘米，

求：(1)這個長方形另一邊的長；(2)這個長方形的面積.

代數的教學方案（優秀16篇）篇六

同學們在學習線代的時候覺得有難度。我認為有兩個方面的原因：

1．大家在學習了高數后，難免在學習線代時后勁不足；

2．線代知識體系錯綜復雜，聯系比較多，大家往往搞不清聯系。

下面，跨考教育數學教研室的向喆老師跟大家說說一些難理解和?？嫉母拍?。今天所說的是線性代數中的矩陣學習問題，大家分三個步驟來學習。

首先，構建矩陣知識框架。矩陣這一章在線性代數中處于核心地位。它是前后聯系的紐帶。具體來說，矩陣包括定義，性質，常見矩陣運算，常見矩陣類型，矩陣秩，分塊矩陣等問題?？梢哉f，內容多，聯系多，各個知識點的理解就至關重要了。

然后，把握知識原理。在有前面的知識做鋪墊后，大家就要開始學習矩陣了。首先是矩陣定義，它是一個數表。這個與行列式有明顯的區別。然后看運算，常見的運算是求逆，轉置，伴隨，冪等運算。要注意它們的綜合性。還有一個重點就是常見矩陣類型。大家特別要注意實對稱矩陣，正交矩陣，正定矩陣以及秩為1的矩陣。

最后就是矩陣秩。這是一個核心和重點?？梢院敛豢鋸埖恼f，矩陣的秩是整個線性代數的核心。那么同學們就要清楚，秩的定義，有關秩的很多結論。針對結論，我給的建議是大家最好能知道他們是怎么來的。最好是自己動手算一遍。我還補充說一點就是分塊矩陣。要注意矩陣分塊的原則，分塊矩陣的初等變換與簡單矩陣初等變換的區別和聯系。

最后，多做習題練習。在前面有了知識體系和掌握了知識原理后，剩下的就是多做題對知識進行理解了。有句古話：光說不練假把式。所以對知識的熟練掌握還是要通過做題來實現。同時，我也反對題海戰術，做題不是盲目的做題，不是只做不練。做題應該是有選擇的做題，做一個題就應該了解一個方法，掌握一個原理。所以，大家可以參考歷年真題來進行練習。每做一個題，大家就該考慮下它是怎么考察我們所學的知識點的。如果做錯了，大家還要多進行反思。找到做錯的原因，并且逐步改正。這樣才能長久的提高。

總之，希望大家在學習線性代數的矩陣的時候把握這三個原則，在此基礎上，勤思考，多練習，那么大家一定可以學習好，祝大家考研成功!

代數的教學方案（優秀16篇）篇七

根據學校教科研工作計劃，為了加強我校教師隊伍建設，鼓勵教師積極投身到教學工作中，真正貫徹落實我?！?0+25”課改實驗精神，達到全面提高我校教師教育教學理論水平和教學業務能力的目的，同時也為全體教師搭建一個展示教學教研才能的.平臺，經研究決定，于第十七周在全校范圍內開展“教師教學基本功——鋼筆字書寫比賽”活動。特制定本方案。

組長：z。

副組長：z。

組員：z。

1、書寫用筆自備；

2、書寫內容與紙張由教務處提供（見附表一）；

3、書寫時間：40分鐘；

4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號（見附表二）；

5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒有特殊情況不得請假。

1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動周活動并軌。

2、結果公布、公示：第十八周。

1、由學校組織專家初評，評出若干作品參加復評；

3、教科室、教務處參考教師的打分情況，綜合考評，終評出一二三等獎。

比賽將按參賽個人成績的高低設置一、二、三等獎各若干名及鼓勵獎，所有參賽未獲等級獎的教師均發給鼓勵獎。

所有獲獎教師，將由學校頒發獲獎證書及獎品，集中進行表彰。

代數的教學方案（優秀16篇）篇八

1.欣賞下雨時雨點滴落的場景，能用身體動作和語言大膽地表達。

2.嘗試用棉簽棒蘸水粉顏料畫出點，小短線及斜長線線表現不同的雨景。

3.激發幼兒對大自然的熱愛，樂于參加美術活動并從中體驗到快樂。

嘗試運用棉簽棒作畫，用點、小短線、斜長線表現不同的雨景。活動難點：

引導幼兒區分小雨，大雨以及刮風時下大雨三者之間的不同，用點、小短線和斜長線來表現。

2.教師范畫的背景圖一張，幼兒添畫的底畫若干張。

3.藍色的水粉顏料每桌兩盤，棉簽棒若干，小毛巾每桌兩塊?；顒舆^程：

播放音樂《大雨、小雨》，激發幼兒活動興趣。

（一）播放課件，引導幼兒感受小雨、大雨及刮風時下大雨三種雨景的.不同。

1.播放第一張，欣賞后提問：“你聽到了什么聲音？你看到了什么？雨落下來時是什么樣的？（一滴一滴的）。

小結：小雨點一滴一滴地落下來，落在水面上發出滴答滴答地聲音。

2.播放第二張，欣賞后提問：“這會落下的雨和剛才的有什么不一樣？那它是什么樣的？”（一根一根的）。

小結：大雨落下來是一根一根的，像小短線一樣，請小朋友用自己的小手比一比像小短線一樣的雨。

3.播放第三張，欣賞后提問：“小朋友，你們除了聽見了下雨的聲音還聽見了什么聲音？那刮風時大雨落下來是什么樣的？”（斜斜的長線）。

小結：刮風時呀，雨會斜著落下來，有時向左斜，有時向右斜，好像在跳舞一樣，我們一起來學一學雨落下來的樣子。

（二）教師講解示范。

1.“小朋友們，剛才我們看了雨，聽了雨，說了雨，還學了雨落下的樣子，現在我們用棉簽來畫一畫雨吧?！?/p>

2.教師邊示范畫法，邊講解：“下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風吹的都斜了過來?，F在，請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起畫一畫雨?！?/p>

（三）幼兒大膽作畫，教師指導。

1.“老師發現小朋友在空中畫的雨非常好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到它們，好嗎？”

2．幼兒進行創作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。

3.提醒幼兒注意保持畫面和桌面整潔。

（四）展示幼兒作品并評價。

1.展示部分作品，幼兒欣賞。“你喜歡哪張雨景，為什么？”（引導幼兒大膽講述）。

2.請幼兒給同伴講一講自己的作品。

律動《小雨點》結束?！皠偛盼覀儺嬃擞?，現在讓我們一起和雨做游戲吧！”

代數的教學方案（優秀16篇）篇九

活動設計背景：本學期，我又接了小班，剛入園的孩子，難免有個別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準備開展這個活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。

1.認識并熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感；

2.培養幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；

3.培養幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。

1．有關《幼兒園真快樂》的視頻；

2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；

3．《幼兒園像我家》的音樂。

1.初步感知幼兒園的環境，引發喜歡幼兒園的情感；

2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂。

1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！

2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。

（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去”

（2）帶領幼兒開著火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。

a.到活動室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。

代數的教學方案（優秀16篇）篇十

這節課，先讓學生自己閱讀課本，了解相關的概念，然后完成自學檢測，教師進行適當點評后，學生完成分層練習，鞏固對概念的掌握。整一節課基本是以學生自學為主線，完成整個教學過程。意在培養學生的自學能力。如果學生可以養成自己閱讀課本，在相應的教材內容中獲得自己所需的知識，學生的自學能力會得到很好的鍛煉。

但從課堂的實施情況中可以看到，雖然這個教學班的學生基礎比較好，起點比較高，但是整個學習過程并不是一帆風順，可以說學生是在磕磕碰碰中完成了學習任務。幾個本來并不難理解的知識點，比如“多項式的項”、“多項式的排列”，如果學生有一定的數學學習的基礎和獨立分析問題的能力，應該可以自己順利完成學習，但事實上，必須由老師不斷加以點評、分析，學生才能較準確地把握相關語句的含義，說明學生對數學語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學生閱讀課文的習慣必須要進一步培養。

這節課的教學內容并不難，如果采用講授的方式，很快代數式教學反思以上的學生都可以理解、掌握，配以學習卷上的分層練習，學生的雙基訓練很到位，單純地從學生接受知識的角度，講授法應該效果更好。但同時學生的自主學習的習慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明，學生沒有養成一個良好的自主學習的習慣，不會自己閱讀、分析題意，他們今后的學習會受到很大的制約。

雖然表面上看，這節課采用這種自學模式好像浪費了不少時間，由于老師要不是插入將瓶，導致課堂的時間比較緊張，但是，從學生的長遠發展出發，我還是覺得應該采用這種模式，使學生在起始年級開始養成一個好的學習習慣，對他們應該是有利無害的。這節課是一次初步的嘗試，在今后的教學中我還要多加以運用。

2、教師的教學方式要根據學生的實際情況。

本課的知識點比較簡單，屬于概念介紹型的，在教師的知識層面上看是非常簡單、易懂的知識點。我在曾經聽過一些老師上相關內容的課時，采用了比較簡單的介紹形式，也就是舉出一個多項式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項式的項、最高次項、多項式的次數都確定下來了，對于一些理解能力比較差，反應比較慢的學生根本沒有辦法接受，結果在自己動手解決問題的時候就遇到了很多的障礙。

因此，我在學生閱讀課本以后，進行點評時，我向學生介紹了以加、減號為分界線把多項式帶符號分段的方法解析“項”的概念，然后逐項逐項在單項式的有關知識的基礎上求出各項的次數，解析“最高次項”，進而解析“多項式的次數”。學生在這樣詳細的剖析中，才能把剛才在課本中閱讀到的相關概念慢慢地轉化為相應的數學符號，理解這些概念。

所以我覺得，我們上課，不能只考慮要學生學什么，還應該更要考慮學生需要怎樣學。作為初一的學生，剛從小學生上來，還沒有擺脫小學那種被動接受型的學習方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導的話，就容易出現脫節，造成學生提早出現分化。

這節課在這一點的處理上我覺得我是成功的。

3、教學的重構思。

結合這節課暴露的問題，如果再次設計這一學習卷的話，在自學指導部分，學習“多項式的次數”時，我會再細化一些，把課堂上我講解的部分，用腳手架的形式呈現在學習卷上，讓學生閱讀課本的時候有一根拐杖，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學生的學習要求。在學習“多項式的排列”的時候，增設一個例題，讓學生有一個規范的樣板，學習起來不會造成這些不必要的困惑。

總之，一堂課的教學總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結中調整，才能適應學生的要求，適應教材的變化和課標的要求。

老師也需要學習再學習。

代數的教學方案（優秀16篇）篇十一

2013年考研線性代數重點內容和典型題型總結，線性代數在考研數學中占有重要地位，必須予以高度重視.線性代數試題的特點比較突出，以計算題為主，證明題為輔，因此，專家們提醒廣大的2012年的考生們必須注重計算能力.線性代數在數學一、二、三中均占22%，所以考生要想取得高分，學好線代也是必要的。下面，考研教育網就將線代中重點內容和典型題型做了總結，希望對2012年考研的同學們學習有幫助。

行列式在整張試卷中所占比例不是很大，一般以填空題、選擇題為主，它是必考內容，不只是考察行列式的概念、性質、運算，與行列式有關的考題也不少，例如方陣的行列式、逆矩陣、向量組的線性相關性、矩陣的秩、線性方程組、特征值、正定二次型與正定矩陣等問題中都會涉及到行列式.如果試卷中沒有獨立的行列式的試題，必然會在其他章、節的試題中得以體現.行列式的重點內容是掌握計算行列式的方法，計算行列式的主要方法是降階法，用按行、按列展開公式將行列式降階.但在展開之前往往先用行列式的性質對行列式進行恒等變形，化簡之后再展開.另外，一些特殊的行列式（行和或列和相等的行列式、三對角行列式、爪型行列式等等）的計算方法也應掌握.常見題型有：數字型行列式的計算、抽象行列式的計算、含參數的行列式的計算.關于每個重要題型的具體方法以及例題見《2012年全國碩士研究生入學統一考試數學120種?？碱}型精解》。

矩陣是線性代數的核心，是后續各章的基礎.矩陣的概念、運算及理論貫穿線性代數的始終.這部分考點較多，重點考點有逆矩陣、伴隨矩陣及矩陣方程.涉及伴隨矩陣的定義、性質、行列式、逆矩陣、秩及包含伴隨矩陣的矩陣方程是矩陣試題中的一類常見試題.這幾年還經常出現有關初等變換與初等矩陣的命題.常見題型有以下幾種：計算方陣的冪、與伴隨矩陣相關聯的命題、有關初等變換的命題、有關逆矩陣的`計算與證明、解矩陣方程。

向量組的線性相關性是線性代數的重點，也是考研的重點。2012年的考生一定要吃透向量組線性相關性的概念，熟練掌握有關性質及判定法并能靈活應用，還應與線性表出、向量組的秩及線性方程組等相聯系，從各個側面加強對線性相關性的理解.常見題型有：判定向量組的線性相關性、向量組線性相關性的證明、判定一個向量能否由一向量組線性表出、向量組的秩和極大無關組的求法、有關秩的證明、有關矩陣與向量組等價的命題、與向量空間有關的命題。

往年考題中，方程組出現的頻率較高，幾乎每年都有考題，也是線性代數部分考查的重點內容.本章的重點內容有：齊次線性方程組有非零解和非齊次線性方程組有解的判定及解的結構、齊次線性方程組基礎解系的求解與證明、齊次（非齊次）線性方程組的求解（含對參數取值的討論）.主要題型有：線性方程組的求解、方程組解向量的判別及解的性質、齊次線性方程組的基礎解系、非齊次線性方程組的通解結構、兩個方程組的公共解、同解問題。

特征值、特征向量是線性代數的重點內容，是考研的重點之一，題多分值大，共有三部分重點內容：特征值和特征向量的概念及計算、方陣的相似對角化、實對稱矩陣的正交相似對角化.重點題型有：數值矩陣的特征值和特征向量的求法、抽象矩陣特征值和特征向量的求法、判定矩陣的相似對角化、由特征值或特征向量反求a、有關實對稱矩陣的問題。

由于二次型與它的實對稱矩陣式一一對應的，所以二次型的很多問題都可以轉化為它的實對稱矩陣的問題，可見正確寫出二次型的矩陣式處理二次型問題的一個基礎.重點內容包括：掌握二次型及其矩陣表示，了解二次型的秩和標準形等概念；了解二次型的規范形和慣性定理；掌握用正交變換并會用配方法化二次型為標準形；理解正定二次型和正定矩陣的概念及其判別方法.重點題型有：二次型表成矩陣形式、化二次型為標準形、二次型正定性的判別。

代數的教學方案（優秀16篇）篇十二

關于復習課，一直是我比較困惑的問題，如何上復習課，如何處理教材中的復習題，經常是我思考的問題。《數與代數》這部分內容，包含許多知識，先讓我學生前一天自己去用網絡圖或表格的形式或用自己喜歡的形式去整理，第二天上課時，分組讓學生自己交流匯報，教師只充當在黑板上做“記錄員”的角色，同時結合相應的練習加以理解鞏固，這樣改變以前老師炒“冷飯”，學生聽得枯燥的形式，學生學得興趣盎然，覺得此效果比以前成功。在本節課教學中，根據學生的思維特點，讓學生通過眼看、口說、動手操作、腦想等多種形式提高對數的運用能力。

1.引導學生主動構建知識體系，尊重學生的個性，讓學生學有特色。

在整理的過程中，鼓勵學生用簡潔、清晰、有特色的形式進行整理。整理的形式多種多樣，有的用大括號，有的用表格，有的用集合圖的形式，還有的用樹狀圖，借此培養學生獨特的個性品質和創新意識。

2.注重學習方法的滲透，讓學生學得有法。

本節課中，我首先教給學生整理的方法。在評價各組的整理情況時，讓學生比較歸納，這些方案雖然形式不同，但他們都是根據什么來整理的？得到他們都是抓住了整理的關鍵，也就是根據知識要點和知識見的聯系進行整理。并鼓勵學生今后用這種方法去整理其他的知識。其次，注重教給學生學生復習的方法，復習過程中教師教師抓住知識的重點、難點進行復習。這樣，學生不僅體驗獲取知識的方法、步驟，而且有利于培養學生的`學習能力，將逐步提高到“會學”的層次。

3.加強數學與現實生活的聯系，通過解決實際問題，讓學生體會數學的價值。

整理和復習，不是重復的、機械的做題，更重要的是培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力，教師在復習的過程中，注意設計一些綜合運用的習題，使學生在“創造”中享受成功的快樂，人人在“運用”中感受數學的價值，使學生的創新意識和實踐能力不斷得以提高。

代數的教學方案（優秀16篇）篇十三

為了積極準備區小學語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據區教研室文件要求，切實促進我鎮青年教師專業素質和教學水平的提高，特將舉行本鎮的'選拔賽，具體方案如下：

全鎮xx年9月至xx年9月參加工作的在職小學語文教師。

1、4月28日——5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

2、5月4日放學前，由教輔室選定并公布上課年級及內容，并通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。

3、5月17日（星期二）。

各選手在7:30到鎮中心小學報到，抽簽決定上課班級及上課節次，并進行課堂教學比賽。

本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮校2名，寧峰小學1名，百梁小學1名。

本次比賽獎項設置如下：

一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名。

六、其它事宜。

1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質的提高。

2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質量的課。

3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協作區比賽。

xx中心小學。

xx年5月3日。

代數的教學方案（優秀16篇）篇十四

在英語教學中，培養學生聽的能力，可以說是第一位的。給學生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。

然而，據我了解，目前我省絕大多數學校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質不好。

許多英語教師抱怨用收錄機所進行的聽力教學中的種種不便：當收錄機和磁帶是新的時候，其播放音質是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發出難聽的“吱吱聲”，當然有時還會卡帶。我最近去聽過幾節英語課，由于簡易臺式機沒有計時器，因此教師在倒帶時，只好憑經驗，播放和倒帶時頻繁地按鍵發出很響的“辟啪”聲，在學生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。

it技術日新月異，我認為：基于收錄機的'英語教學也已經到了非改不可的地步了！用“在技術上是最為先進的，在經濟上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應該說是我們改造英語聽力教學的努力方向，我們的聽力教學必須能最終保證教室里的每一位學生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動強度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學的潛力才能得以進一步地發揮出來，并達到英語聽力教學應該達到的水平。

眾所周知，就最近二十年的發展來看，按英語教學中聲音的錄制和播放工具來分已經歷了三個階段：收錄機階段；cd機階段；計算機階段。筆者作為一名計算機教師，了解各種工具其中的不便和弊端。

目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進行英語教學，以提高其教學效率，但我認為這只是一個努力方向，目前我省的經濟基礎以及英語教師的計算機操作能力還不能為基于計算機的中小學英語教學大面積展開提供保證。

那么，怎么樣的聽力教學才是現代的，同時又是經濟和可行的呢？下面即是我的mini數字化現代聽力教學解決方案：一只mp3播放機，一對mini數字音響。

現在，如果加上一臺計算機，一個聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進聽力教學裝備的英語教師了。

下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。

初一新教材，共四盒磁帶，計4小時左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應的獨立文件。然后，通過學校網絡共享出去，英語教師可以在學校里任何一臺計算機中，根據自己的教學需要再對每篇課文用goldwave進行任意段數的分割、編號，以期在實際教學中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進行時間顯示，因此，教師們在實際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。

由于mp3播放器容量大，一個學年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內，故而，它特別適合于聽力復習課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個32mb內存的，價錢還要低三四百元。

當然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學生的聽力領域。

由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內存，因此，它可以反復使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時與工作著的計算機進行文件的互傳。

后記：提出基于mp3播放機的英語聽力教學設備解決方案，作為目前英語等語言教師的數字化聽力教學裝備解決方案，這一設備所提供的聲音播放效果上是大大優與收錄機的，它在經濟上是可行的，同時又可以克服在教室里使用收錄機、碟機或計算機的不便，使基于計算機的現代英語教學真正落到實處。

代數的教學方案（優秀16篇）篇十五

1.將下面這些數填入適當的括號里。(54分,每空一分)。

-82.560.7-02+3.141067-0.31。

這些數中，()是整數，()是分數，

()是小數，()是正數，()是負數，()自然數。

2.據中國官方最新公布的統計數據，截至2008.05.31日12時，四川汶川地震已造成68977人遇難，367854人受傷，這個數讀作()，失蹤17974人。緊急轉移安置1514.74萬人，讀作()，這個數省略“萬”后面的尾數約是()。累計受災人數4554.7565萬人。

3.0.6等于()個千分之一。6在十位上所表示的'數比6在十分位上所表示的數多了()。

4.與345000相鄰的兩個數是()和()。

5.一個多位數的百萬位和百位上都是7，十萬位和個位上都是5，其他數位上都是0，這個數寫作()，四舍五入到萬位約是()。

6.三個連續偶數的和是384。這三個偶數中，最小的偶數是()。

7.一個數由3個一，5個百分之一和8個千分之一組成，這個數寫作()，讀作()，把它精確到十分位是()。

8.0.4=()()=10()=()35=()%。

9.某班5名同學的體重分別是：小金21kg，小陸28kg，小張25kg，小吳22kg，小沈24kg。如果把他們的平均體重記為0，那么這5名同學的體重分別記為：小金()，小陸()，小張()，小吳()，小沈()。

10.兩個數的積是70，一個因數擴大100倍，另一個因數縮小到原來的(),積是()。

文檔為doc格式。

代數的教學方案（優秀16篇）篇十六

佘可欣，中山大學國際金融學院2016級本科生，在《線性代數》的課程學習中獲得了第一名的好成績。

作為理科生，數學是極為重要，大學的專業也和數學密切相關，可偏偏數學卻是我致命的弱項，在學好數學的路上付出了很多，也有所收獲，但也僅僅只是皮毛。在這里分享我的經驗，希望大家有所收獲。

一開始學習線代時，便感覺到線代不同于高等數學的地方，在于它幾乎從一開始就是一個全新的概念。其研究的范圍通常都不是我們能想象到的二維空間，而是上升到n維空間，并且在線性代數的學習過程中，我們幾乎都是跟一些新的概念，新的定理打交道，因此理解和記憶起來有相當大的困難，常常是花很久的時間還是理解不了。因此需要課前預習，上課緊跟老師講解，下課練習課后習題以助更好的'理解掌握。

線性代數主要研究三種對象：矩陣、方程組和向量。這三種對象的理論是密切相關的，大部分問題在這三種理論中都有等價說法。因此，學習線性代數時應能夠熟練地從一種理論的敘述轉移到另一種中去。如果說與實際計算結合最多的是矩陣的觀點，那么向量的觀點則著眼于從整體性和結構性考慮問題，因而可以更深刻、更透徹地揭示線性代數中各種問題的內在聯系和本質屬性。由此可見，掌握矩陣、方程組和向量的內在聯系十分重要。

線代的概念多，比如對于矩陣，有對角矩陣、伴隨矩陣、逆矩陣、相似矩陣等。運算法則多，比如求逆矩陣，求矩陣的秩，求向量組的秩，求基礎解系，求非齊次線性方程組的通解等。內容相互縱橫交錯，在學到后面的知識點時常常出現需要和前面的知識點的應用，但經常記不起來，就需要不斷地復習前面的知識點。要能夠做到當題干給出一個信息時必須能夠想到該信息等價的其他信息，比如告訴你一個矩陣是非奇異矩陣，它包含的信息有：首先明確它是一個n階方陣，它的秩是n,它便是滿秩矩陣，它所對應的n階行列式不等于零，那么n個n維向量便線性無關，還有這個方陣是可逆方陣，并且可以想到它的轉置矩陣也是可逆的。

正是因為線性代數各知識點之間有著千絲萬縷的聯系，線性代數題的綜合性與靈活性較大。因此課本的課后習題要多加練習。萬變不離其宗，把握套路，老師也不會太為難我們，基本是在課后題上變形。

數學之路或艱辛，或順利，四時之景或不同，而樂亦無窮也。數學之樂，得之心而寓之學也。祝大家都能找到適合自己的學習方法，在數學的探索中體味樂趣！