教學計劃是教師根據學科發展規律和學生學習特點，有目的地設計和組織教學活動的重要手段。教學計劃范文中的教學目標描述、教學內容組織以及教學方法選擇等方面的優秀做法值得借鑒和學習。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇一

幼兒在日常的各類活動中經常會運用到不同的工具，如我班在美工活動中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創作，還激發了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機會，我結合刮畫這種常見且具有獨特藝術魅力的繪畫形式，設計了本次活動。

1、了解刮畫作品的特點。

2、能使用工具探究不同的刮畫方法。

3、體驗刮畫的樂趣。

白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線筆、回收盤。

一、談話導入，激發興趣。

1、談話導入。

師：同學們，你們都用過刮畫紙刮畫嗎？都用什么材料來刮畫的呢？

2、介紹刮畫。教師介紹各種類型的刮畫作品及刮畫工具。

3、欣賞刮畫作品。（ppt）。

二、介紹本節活動的刮畫材料。

1、教師出示作品《日出》，幼兒觀察這幅刮畫與我們平時的刮畫的不同之處。

教：你們知道這副畫用的是什么材料做成的嗎？

2、介紹刮畫材料（白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線筆、回收盤）。

三、幼兒觀看刮畫視頻，并體驗用顏料來刮畫。

1、幼兒發揮想象力動手刮畫，根據自己喜歡搭配顏料。

2、注意刮畫的時候從左向右刮，不要來回刮。

3、教師巡視并指導幼兒。

小結：刮畫工具不同，會產生不同的刮畫效果，有粗線條，也有細線條，沿著同一個方向同一個線條并列多刮幾下，就會形成美麗的色塊。所以你要根據你想的畫面要求，選擇卡紙條的寬度。

四、展示作品并講評。

1、幼兒欣賞作品。

2、將幼兒作品展示在作品墻。

刮畫是一種新型的繪畫方式，它大大提升了幼兒對繪畫的興趣，培養了孩子的信心和耐心。但刮畫不適合反復修改，本節顏料刮畫亦是如此，因此也可以鍛煉幼兒果斷的作畫習慣。本節活動是通過視頻給幼兒展示刮畫圖片，這樣激發了幼兒積極參加美術活動的興趣。本課用卡紙片刮顏料的方法來作畫，通過作畫工具、作畫方法和顏色的改變，讓幼兒獲得不同的創作效果。首先。活動中，我運用的觀察法、提問法，操作法。我先自己做了示范，并掛出兒準備好的示范圖畫，讓孩子們感受副畫的過程和效果，孩子們驚奇地發出贊嘆，接下來，我就充分發揮孩了們的創造性，讓他們進行獨立創作。其次，這個過程中，我作為指導者及時對孩子們遇到的問題進行指導，引發創作靈感，培養孩子們良好的個性和創新精神通過活動，孩子們感受倒了色彩的變化與創造的樂趣，能夠運用工具制作美麗的畫面。不足的地方：1、活動導入部分時間過長，導致孩子的操作時間不夠。2、語言組織還不夠精煉，在講解的過程中有些不到位現象。3、活動結束部分有些匆忙，沒有對作品做過多的點評。希望下次的刮畫的課程，讓幼兒再次發揮，也讓我將不足之處糾正過來。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇二

1.幫助和引導幼兒認識自己身體的各個部位。

2.引導幼兒從發現自己到認識自己，從而初步了解自己的性別。

3.知道小手和小腳能幫我們做很多事情。

4.鼓勵幼兒在集體面前大膽講述。

5.激發幼兒樂于參加集體游戲的積極情感。

1.選擇在有一面大鏡子的教室內進行，并在教室內構建一個“化妝間”。

2.幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃。

3.設計好一段關于認識自己的動畫短片。

1.動畫短片導入，引導幼兒發現自己。

動畫短片內容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭！好孩子，以后要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀?”鏡子說：“自己嘛，請你對我照一照就會看到了。”聽了這話，娃娃真的對著鏡子照了起來。

師：小娃娃在鏡子里看到了什么呀?

2.玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。

（1）幼兒在室內尋找鏡子，找到后拿著鏡子照一照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。

（2）玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。

（3）請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣，如頭發的長短、衣服的顏色等等。

3.操作練習，使幼兒知道自己的性別，并學會區分男孩與女孩。

（1）“交朋友”游戲：幼兒在集體面前說出自己的性別后，找一個玩具娃娃做朋友，并把他帶回“家”。

（2）送“朋友”參加化裝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。

4.區域的設置和日常活動的組織。

在晨檢表、評比欄、毛巾架等上面為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識；在一些音樂、體育活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；在幼兒如廁時，強化幼兒對性別的認識。

引導幼兒說一說自己身體的各個器官及其作用，給幼兒看看他們小時候的照片，向幼兒講述小時候發生在他們身上的故事；可能的話，多給幼兒照些照片，或者利用休息時間和幼兒一起記錄他們的成長。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇三

小班幼兒年齡小，而且都為獨生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協調，雙手協調技能有了很大發展，逐步精細化。并產生了美術表現的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發現的這一事件，針對孩子的年齡特點，進而引發了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關系有了一定的認識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發展他們的語言表達能力、想象力、創造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學會互相關心、互相幫助，樹立良好的道德品質。

1、學習鈕扣“拓印畫”的繪畫技能，大膽造型。

2、保持畫面、桌面的整潔、干凈。

1、出示范例及材料，激發幼兒的興趣。

2、教師示范講解鈕扣“拓印畫”的方法。一手拿鈕扣，一手拿棉簽，蘸上顏料，刷在鈕扣上，然后再將鈕扣印在紙上，輕輕壓，快速提。

3、幼兒按照自己的想法，選擇不同的鈕扣進行操作，教師個別指導。

4、幼兒作品展示、介紹及評價。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇四

"踢沙包"是孩子們十分喜愛的游戲之一，在這個游戲的基礎上，為更好的發展幼兒彈跳潛力，培養幼兒的發散思維潛力，而且在游戲過程中還能培養孩子們的競爭意識，所以我設計了《玩沙包》的游戲用于孩子們的戶外活動。

1、練習雙腿夾住大沙包跳的動作，發展彈跳潛力。

2、能用雙腿內側夾住沙包，控制腿部肌肉，雙腳連續向前跳。

3、培養幼兒的發散思維潛力。

大沙包人手一個、大墊子4塊、課前畫好貨物的家。

開始部分幼兒手持大沙包四散站在活動場地，跟隨教師做熱身活動，重點活動踝關節和做雙腿夾包跳的動作。

一、基本部分

1、師：這天我們玩一個送貨的游戲，大沙包就是我們的貨物，我們要把貨物從東邊的這個家送到西邊的家里，要求是不能用手拿。請小朋友動腦筋想一想，怎樣既不用手又能把貨物穩穩的送到西邊的家里。

2、幼兒用自己想到的方法，把貨物運到目的地。

3、幼兒換一種方法再把貨物從西邊送回東邊。

4、個別幼兒示范自己的送貨方式，其余幼兒模仿其動作送貨一遍。大約請4—5名幼兒示范。幼兒示范時能夠請其余幼兒坐在地上觀看，以緩解下肢的勞累。

二、增加大墊子，提高送貨難度，并調節下肢活動強度。

2、幼兒分坐在大墊子的兩邊，請個別幼兒示范。

3、幼兒站成兩隊，一個跟一個用自己喜歡的方式把貨物運過墊子，繞過前面的兩堆貨物，從兩邊回到，站到最后一個小朋友的后面，繼續送貨。規則是不能用手拿貨物。

三、進行送貨比賽。

1、師：此刻我們來進行一個送貨比賽，每隊第一個小朋友把貨物運過大墊子，再把貨物夾在兩條腿之間往前跳，繞過本隊的貨物后，從兩邊回到，拍第二個小朋友的手，站到隊伍的最后面，第二個小朋友再進行送貨。哪隊最后一個小朋友先把貨物送回來，哪隊是勝利者。

2、教師示范。

3、幼兒按要求比賽兩次。

四、講評比賽狀況。

幼兒為勝利歡呼（把沙包扔向空中接住）。

1、幼兒站在大墊子旁邊做"機器人"的游戲放松。

2、幼兒幫教師收拾場地，回教室。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇五

1、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。

2、引導幼兒結合背景圖拼出一幅有情節的畫面，并能用一段完整、連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。

3、使幼兒學習評價他人的講述，豐富詞匯“清晰”“連貫”等。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1、錄音機、磁帶、磁板教具，大背景圖2張，小背景圖每人一張，串珠小動物若干。

2、帶領幼兒到幼兒園的動物房，觀察小動物的家是什么樣子的。

幼兒大膽地在集體或小組中進行自由講述。

引導幼兒結合背景圖拼出一幅有情節的畫面，并能用一段完整、連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。

一、開始部分——出示背景圖導入活動。

(1)出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，引導幼兒有條理地觀察。

提問：看一看圖片上有什么?(請小朋友按照從左到右或從上到下的順序仔細觀察。)。

教師小結語：美麗的大森林里，住著一些小動物，老師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友們跟著音樂想象，把這些小動物找出并放在背景圖上。

(2)播放音樂，樂曲中輕快活潑的，也有恐怖可怕、平穩舒緩、沉重緩慢的，幼兒每兩人一組，根據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。

(3)提問：這些動物的家在哪里?家的旁邊有什么?他們的鄰居是誰?

請小朋友自己先講一講。(小聲講述不影響同伴)。

二、中間部分——學習講述。

幼兒自由講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，引導幼兒圍繞“家在哪兒?家的旁邊有什么?鄰居是誰?”等話題完整、連貫地講述。

2、學習新的講述經驗。

教師根據幼兒自由講述的情況，有重點的示范講述“小動物的家”。豐富詞匯“美麗、靜靜的、五顏六色”等。

例如：小白兔家住在美麗的大樹下，周圍盛開著五顏六色的鮮花。小鳥、小松鼠都是它的好鄰居，它們每天都快樂地生活在一起。

3、集中傾聽。

(1)幼兒再度擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學的講述經驗。

(2)每組請一名幼兒到集體面前講述，并評議他們講的出色的地方，鼓勵其他幼兒向他學習。

請小朋友來試著評價一下同伴的講述。(學習運用評價語言。)。

例如：__小朋友你的講述真清晰;__小朋友講述的真有感情;__小朋友你的講述很連貫、很完整、很豐富。

4、鞏固和再實踐。

每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力，講述的內容要與眾不同，詞匯更豐富、句子更完整。

三、結束部分——及時。

教師與幼兒共同評議大家的講述情況，對于有進步的幼兒給予表揚鼓勵。

活動延伸:。

將背景圖移至語言區，幼兒可以講述“小動物的家”，可以發揮想象，自由講述“美麗的大森林”。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇六

3—4歲的孩子喜愛圖畫書，愛想象，他們的想象是一個美好而又不可及的地方，那里充滿了新奇與幻想，有時也有擔心與恐懼——害怕一個人在家里，不敢獨自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間。《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。為了有效地促進幼兒語言的發展，同時幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學活動小班繪本閱讀《啊嗚》。

1.觀察圖片中發生的事件，能大膽想象和表述。

2.想象生活中圓圓的、白白的、紅紅的物品，并大膽講述。

3.喜歡聽故事，能安靜聽同伴講述。

制作了精美的課件，結合恰當的聲音效果，幫助幼兒進一步了解了故事的內容，充分感受到小動物的心理變化。

一導入故事，引起興趣：

今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的名字叫“啊嗚”。“啊嗚”會是什么呢？聽完故事你就知道了。

在森林里生活著四個好朋友，他們是誰？（小兔、小猴、小貓和小熊）。

它們一起來到森林里，看見了一幢房子。

二理解故事，大膽聯想：

1．講述故事開始：播放“啊嗚”，這是什么聲音？屋子里會有什么呢？

2．大膽聯想猜測：

小兔跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚是圓圓的”，圓圓的會是什么東西呢？

小猴跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚是白白的”，白白的會是什么呢？

3．欣賞故事結尾：

勇敢的小熊決定到屋子里去看看。圓圓的、白白的、紅紅的，原來是一只蛋糕呀！

三根據提示，操作體驗：

1．播放“啊嗚”聲，聽聽、數數吃了幾口蛋糕，播放課件驗證。

2．幼兒人手1份“蛋糕”，根據聲音提示，“吃”相應次數蛋糕。

集中操作：吃蛋糕。

鼓勵幼兒將聽到的聲音次數，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來。

小結：聽到幾次聲音，就“吃”幾口，要不多也不少哦！

課程反思。

在活動過程中，能夠尊重幼兒的活動興趣，巧妙地運用繪本故事讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行活動，并嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統模式，而是根據故事人物心理配合相應的音效，根據繪本的主題構建帶有情節色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節為活動情節，幼兒就仿佛置身于真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯想也就豐富了。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇七

說明：在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）與資源（印刷、視頻、網絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。

connect聯系（聯系學科內容和現實世界引入活動任務）。

活動時長。

一、聯系橋面與承重。

1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘。

2、設疑：在這四種橋上放樂由幼兒猜測并說。

教師活動。

學生活動。

工具與資源。

3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。

形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？

為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？

4、小結提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領是不一樣的。

活動時長。

教師活動。

學生活動。

工具與資源。

二、建構。

橋面與承重。

樂高積木。

1、出示四種不同橋面的橋，

記錄表格記錄。

幼兒觀察它們的異同。

2、設疑：在這四種橋上放樂15分鐘。

高積木，那種橋上能放得最多。

4、小結提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領是不一樣的。

contemplate反思(引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果)。

活動時長教師活動學生活動思考回答問題，完善作品。

工具與資源。

5分鐘。

三、反思。

1.告訴小朋友，你搭建的橋有什么特點？引導幼兒用較完整的語言描述。孩子進一步完善作品。

2.你搭建的橋有什么作用？

樂高積木。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇八

2、掌握用力蹬地、展腿、落地屈膝的動作要領。

3、感受幫助別人的快樂。

掌握助跑跨跳的動作要領。

1、長布條一根、接力棒做成的小樹若干根、墊子2塊、小旗一面、紙箱2個。

2、音樂《彩虹的微笑》、《彩虹的約定》。

（一）玩游戲，做熱身活動。

師：小朋友們好，喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個“魔法布”游戲。

（幼兒站在布下隨布左右移動、彎腰、跳躍、蹲起等動作，來熱身。）。

（二）玩“魔法布”，掌握跨跳技能。

1、原地跨跳“魔法布”，熟練應用原地跨跳技能。

師：魔法布又要考驗大家的跨跳本領了，大家能不能跨過去？將布條展開寬30厘米放在地上，引導小朋友一個一個左右跨跳練習。

師：大家跳得很輕松，下面魔法布又要變了，它要變寬了，大家還能跳過去嗎？（魔法布增加到40厘米寬，幼兒加力跨跳依次練習，增強跨跳能力。）。

2、迫著跳“魔法布”，幼兒學習掌握助跑跨跳技能。

師：魔法布要出大招了，大家敢不敢迎接挑戰？魔法布要移動起來，讓大家追著它跳。先請一個小朋友來試一試。教師指導動作要領，幼兒分組練習。

（三）創設游戲情境，鞏固所學技能。

1、創設“幫熊大熊二種小樹”情境，激發游戲興趣。

2、介紹游戲場地，示范游戲玩法。

找小朋友（或是教師）示范，先跨過小河，再爬過山坡，再種樹。

請孩子們依次練習。

3、幼兒比賽“種小樹”。

（1）教師交代游戲規則，男女兩組幼兒種樹，教師重點觀察、指導幼兒用力蹬地、展腿、屈膝落地的動作，督促幼兒遵守游戲規則。

（2）教師小結。

（四）放松運動。

教師引導幼兒做放松活動。

（五）教師指導幼兒整理活動材料，收放整齊。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇九

1．識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。

2．培養學生在具體的語言環境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

3．使學生感受童謠的韻律美。

在具體的語言環境中識字。

生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）。

一、導入新課。

1．師：今天我和小朋友們一起來認識一些“數字朋友”，我們先來學習《數字歌》。（師板書：數字歌）。

2．跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。

師：“數”這個字你在哪里見過？（生答：在數學課本上經常見到它。）對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。

二、讀課文，熟知內容。

1．（聽錄音。）初步了解童謠內容。

2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。

3．請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

4．師：老師發現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5．誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6．師：我們齊讀一下好嗎？

（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）。

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。

1．請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的旁邊標出來。

2．學生自己找。找后同桌互查。

3．師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀一下。

4．（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友。

5．師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。

一兩三四五只個朋友數。

6．在游戲中識字——“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、布置作業。

幼兒園小班數字歌教案，數字是數學學習的基礎，每一個幼兒初學時都要學習數字，數字的學習可以用數字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇十

上一階段，幼兒已用蠟筆進行過涂色與畫線條的練習，對美術活動已產生了較濃的.興趣。現在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設計了本次活動。

1、增強幼兒對美工活動的興趣。

2、引導幼兒初步學會圓珠滾畫的方法，學會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。

活動準備：

1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。

2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。

1、出示紙衣服，激發幼兒作畫的興趣。

師：“小朋友看老師手里拿著什么？”

“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”

“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”

“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的。”

2、教師示范講解滾畫的方法與要求。

（1）引導幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。

（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。

（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”

教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。

（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續滾。

3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

（1）要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。

（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。

（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。

（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。

（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。

4、展示幼兒作品，欣賞評價。

（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。

（2）表揚積極作畫，態度認真的小朋友。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇十一

1.理解歌曲內容，感受三拍子的旋律節奏。

2.根據詞意大膽創編不同的動作表演歌曲。

3.體驗與同伴合作游戲的快樂。

1.欣賞《堆雪人》的樂曲，幫助幼兒熟悉音樂的旋律。

2.歌曲內容相關的圖片等。

1.觀察圖片，提問引導。

“下雪了，你們最想做什么事情呢？”

“你堆的雪人是什么樣子的？”

2.現在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲。“一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在做什么？”

1.欣賞歌曲第一段。

（1）歌曲里小朋友們在玩什么？

（2）雪人長得什么樣？2.欣賞歌曲第二段。（1）誰在堆雪人？

（2）他們在玩什么游戲？游戲時的心情怎么樣？

1.示范演唱，幼兒隨音樂拍出每一小節的強音。

2.嘗試隨音樂演唱，邊唱歌邊拍手。

3.用歡快的情緒表現歌曲，唱準節拍。四、創編動作，大膽表演歌曲。

1.根據歌詞創編動作“我們來給歌曲加入動作，可以怎么做？”

2.隨音樂嘗試表演動作。

3.幼兒扮演雪人，邊唱歌曲邊做動作。

下雪時，帶幼兒在戶外堆雪人玩游戲，感受有趣的游戲及雪天美景。

孩子們很喜歡冬天，尤其喜歡在下雪天進行推雪人的活動。活動來源于生活，音樂活動從幼兒的興趣入手，調動幼兒的生活經驗，抓住幼兒好奇、好動，模仿能力強的特點，在活動中加入表演唱以及游戲等環節，以豐富多彩的內容和形式，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。活動前孩子們對于歌曲的旋律已有初步的了解，活動中欣賞歌曲，觀察圖片理解歌曲內容，為創編動作表演唱做好鋪墊。歌曲內容有兩段，在演唱時個別幼兒三拍子不準確，還應加強三拍子強弱弱的節奏練習。歌曲內容簡單，幼兒觀察圖片很快就學會了，但在表演歌曲創編動作時，幼兒的動作有些局限，表演很單一，平時還需加強幼兒的肢體表現力，讓幼兒有更多隨音樂表現的機會，大膽創編動作。讓幼兒走進音樂，體驗音樂的美，感受音樂的美。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇十二

1、讓幼兒認識小狗的外形特征。

2、培養幼兒的動手能力，訓練手的靈活。

3、讓幼兒對折紙產生興趣。

正方形的紙若干、范例、蠟筆。

師：“小朋友們，你們見過小狗嗎?你見過的小狗是什么樣的?”引導幼兒說出小狗的外形特征。

師：“你們喜不喜歡小狗?”

2、(出示范例)瞧!這是什么呀?(小狗)，對了這是一只小狗頭。這只小狗頭是用什么折的呀?(用紙折的)。

1、出示制作示意圖。

這只小狗好孤單，它想找伙伴，我們來幫它找找好嗎?小朋友看老師這里有一張正方形的紙，我先來幫這只小狗找朋友。(示范折小狗的方法)。

2、教師邊折邊引導幼兒看圖示意思：

(1)先把正方形的紙角對角對折，變成一個大的三角形。

(2)再把三角形的兩個小角往下折，折出它的耳朵。

(3)最后用蠟筆畫上眼睛和嘴巴，小狗頭就折好了。

3、師：“瞧!老師已經幫它找到一個伙伴了，你們想不想幫它找更多地伙伴呢?那現在就請你們幫它找吧!”

1、重點指導幼兒一定要反小狗的耳朵多出來一點，畫上眼睛和嘴巴。

2、要求幼兒耐心地看圖示一步一步折疊，折痕要平整。

3、給不會折的幼兒提供幫助。

2、請幼兒互相欣賞、評價、體驗制作的快樂。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇十三

一、設計意圖：

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,是幫助幼兒發展語言的最佳方法之一。對于小班的幼兒來說，以教師講述故事為重的學習方法最易接受。

小班早期閱讀教案：一朵小花。

在日常的生活中，當孩子們看到“一朵小花”的時候，會因為花兒漂亮而去摘花，本次活動試圖通過《一朵小花》這個生動的小故事，讓幼兒知道漂亮的花要讓大家都欣賞，漂亮的花要愛護才會更美麗。而說說演演的環節更是想讓幼兒在切身體會中產生愛護之情，盡而產生愛護大自然的情感。

二、活動目標：

1、觀察畫面理解故事主要內容，初步學習有表情地復述故事中的對話；

2、在說說演演中體驗動物們對小花的愛護之情，盡而產生愛護大自然的情感。

三、活動準備：

課件、頭飾、一朵小花。

四、活動過程：

（一）、逐一閱讀課件，在看看、猜猜、聽聽的過程中理解故事的主要內容。

1、圖一：這是什么地方？有什么？

2、圖二：誰看到了小花？它說了什么？你會像它這樣說嗎？我們也來說一說？

3、圖三：還有誰也看見小花了？它說了什么？

（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我愛你！）。

4、圖四：它們一起對小花說了什么？

5、圖五：哇！一只好大的腳正向小花踩來，誰的腳，怎么辦呀？

6、圖六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙會怎樣？

（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。）。

7、圖七：大狗熊聽見叫聲，會怎樣做呢？說了些什么？

（“這兒出什么事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧：“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒踩著她。”大狗熊繞開小花走遠了。）。

8、圖八：小花還在嗎？它怎么樣了呀？

（小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。）。

（二）、完整傾聽故事學說故事中的對話。

1、這個故事好聽嗎？（告訴幼兒故事的名稱叫“一朵小花”）。

2、結合課件幼兒完整傾聽故事并集體學說故事中的對話。

3、故事表演（活動場地內擺放立體花一朵）。

個別幼兒扮演角色，教師念旁白。

（三）、豐富情節，進一步體驗動物們對小花的愛護之情。

1、還有哪些小動物會看見小花呢？你知道它們會怎么說，它們會怎么做呢？

（請個別幼兒戴頭飾表演）。

2、如果你看見了會怎么做呢？怎么說？請你來試試（幼兒討論）。

（四）、活動延伸：

師：給小花找一個最好的家很重要，那么現在，我們就去幫小花找一個又有陽光又安全的家吧！

小班語言童話故事：

一朵小花的介紹：

草地上開出了一朵美麗的小花。小花小花這么小，誰能看見她？誰會愛護她？

哦，小小的蜜蜂看見了。

小小的青蛙也看見了。他們說：“小花，小花，我愛你！”

哇！一只巨大的腳板正向小花踩來。

“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。

“這兒出了什么事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧。

“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒有踩著她。”

大狗熊繞開小花走遠了，小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇十四

各種實物圖片若干，塑封的底版圖一張（畫有小標記），回形針10個，筐5個。

（1）培養幼兒的觀察和思維能力，學習分類。

（2）認識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發展幼兒的語言表達能力。

（3）能按指定的小標記進行排序及匹配活動。

（4）通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

（5）積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

引導幼兒看底版圖，了解小標記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的小動物按指定的小標記進行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應的小食物。

（1）、將筐里的實物分類。

（2）、分別按指定的小標記進行排序活動。

（3）、再給小動物分別匹配相應小的食物。

整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們膽講出自己的想法，并助他們梳理總結。

在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。

整個活動讓幼兒在魔術中開始、游戲中結束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇十五

1、觀察圖片中尾巴的區別，進一步理解童謠的內容。

2、根據問題與圖片提供的線索，學習童謠。

3、積極地與同伴合作進行問答。

活動準備。

課件-圖片。

活動過程。

一、激發活動興趣。

觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)。

指導語：你們看，誰來了？

二、觀察尾巴的特征，學習第一段童謠。

1、觀察這三只動物尾巴的特征。

指導語：它們的尾巴是什么樣子的？

2、根據老師的提問完整回答。

指導語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？

3、完整朗誦童謠第一段。

三、遷移第一段經驗，創編第二段童謠。

1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑l雀)，了解尾巴的特點，激發創編第二段童謠的興趣。

指導語：它們的尾巴是什么樣的？

2、自由創編童謠第二段。

3、集體交流。

四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(問、答)。

指導語：這首童謠還可以怎么念？(分組問、答等。)。

五、拓展經驗，激發進一步創編愿望。

指導語：除了問小動物的尾巴，還可以問什么呢？

尾巴歌。

什么尾巴扁？什么尾巴彎？

什么尾巴好像一把傘？

鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，

松鼠的尾巴好像一把傘。

什么尾巴長？什么尾巴短？

什么尾巴好像一把扇？

猴子尾巴長，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴好像一把扇。

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇十六

這次活動主要通過欣賞《三只蝴蝶》，觀察蝴蝶的形狀、顏色等，讓幼兒能大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法。同時在欣賞和繪畫的過程中感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。

1、大膽嘗試用對稱的方法繪畫蝴蝶。

2、感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。

能嘗試運用對稱的方法進行繪畫蝴蝶。

1、幼兒對蝴蝶已有一定的經驗

2、《三只蝴蝶》ppt，蝴蝶和花的頭飾若干，水彩筆和蠟筆

一、欣賞故事，情境導入

1、（出示ppt）“小朋友們，你們看這是什么？”（三只蝴蝶）

2、“原來是三只蝴蝶，那今天陶老師請小朋友再來欣賞一遍三只蝴蝶的故事，我們寶寶可以輕輕的跟著故事念。”

3、“故事里的三只蝴蝶發生了什么事情？”（引出下雨了去躲雨）

4、“原來有一天突然下雨了，三只蝴蝶被雨淋的翅膀濕了還冷冷的。”

二、教師示范

1、“那他們先去找誰躲雨的？”（紅花姐姐，同時出示示范畫）

2、“紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶找紅花姐姐幫忙去了，可是紅花姐姐太小了，只能讓紅蝴蝶躲在它下面，那哪個是紅蝴蝶，你怎么知道的？”

3、“原來三只蝴蝶身上藏著這個小秘密，可是陶老師還發現了一個小秘密，在他們的翅膀上，你們發現了嗎？”（引導幼兒觀察對稱）

4、“這時三只蝴蝶找了紅花姐姐，可是沒成功，有去找誰啦？”

5、“那我們先畫蝴蝶，然后用什么來裝飾它？”“我們左邊和右邊是一樣的，那我們這邊也要用一樣的方法來裝飾。”

6、“原來蝴蝶的左邊和她的右邊是一樣的，我們把兩邊一樣的就做對稱。那現在陶老師請寶寶們任選故事中的一個場景用對稱的方法來畫蝴蝶。”

三、幼兒操作

1、任選故事中的一個場景進行繪畫。

2、運用對稱的方法繪畫蝴蝶，教師個別指導。

四、分享、交流

1、“你畫了哪個場景？你的蝴蝶用什么來裝飾的？”

2、“那現在小朋友們跟陶老師一起來扮演三只蝴蝶，好嗎？”“先想想自己演誰？再和自己組的小朋友商量下。”

幼兒園教學設計幼兒園教學設計（優秀17篇）篇十七

初步學唱歌曲，知道aba的結構類型，并學習用“跳動地“和“連貫地“兩種方式來表現歌曲。

感受歌曲活潑歡快的心情，體驗與伴侶結伴表演的歡樂；

能創編跳動、連貫的動作關心理解和表現歌詞的內容；

幼兒已有郊游的生活閱歷；

cd音樂《郊游》。

一、活動導入。

1．復習歌曲《小紅花》。

指導語：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應怎么唱？（前面跳動，后面連貫）。

用跳動、連貫的聲音唱《小紅花》。

2．老師引導幼兒回憶郊游時的美妙前景。

提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

3．老師范唱歌曲，引導幼兒講解并描述歌詞內容。

提問：歌曲里小伴侶郊游時歡樂嗎？他們是怎么郊游的？觀察了什么？

二、老師再次范唱歌曲，啟發幼兒發覺aba的結構。

提問：你們發覺歌曲里有相同的地方嗎？

三、老師帶領幼兒學唱歌曲。

進一步理解熟識歌詞。

提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽完怎樣？青山、綠水怎么樣？

四、老師引導幼兒爭論。

發覺并運用不同方式演唱歌曲。

五、老師通過語言創設情境。

到“地方郊游“，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

六、鼓舞幼兒聽音樂結伴邊表演邊唱歌。