編寫教學工作計劃需要充分考慮學生的實際情況和學習需求，確保教學過程能夠順利進行。此處為大家整理了一些精選的教學工作計劃范文，供大家欣賞學習。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇一

教學目標：

1、了解作者提出的“書非借不能讀”的觀點，并能領會其中真正含義。

2、初步了解直譯和意譯，借助注釋，熟悉文章內容。

3、提高學生的聽讀能力，在聽讀中培養學生的文言文語感。

重點：

1、培養學生的語感，熟悉文章內容。

2、了解作者的觀點及論述方法。

難點：

正確理解“書非借不能讀”的含義。

教學過程：

一.導入。

用學生借書讀書的經歷導入。

(拉近文章與學生實際生活的距離，為理解文章內容做好鋪墊，創設輕松的學習氛圍。)。

二，學點讀法。

1、學生自讀課文，用橫線標出難讀的句子和字。

2、聽讀，注意用橫線標示的地方，并用斜線化難讀句子的停頓。

3、學生再次自由讀，向同組請教仍然讀不準的地方。

(提高學生聽讀能力，學會在聽讀中培養語感。)。

三、學點譯法。

1、教師示例，讓學生了解“直譯”和“意譯”的特點。

2、學生自譯前兩段，用波浪線標出難譯之處。

教師提供一些文言文語句特點，學生再次解決剛才標出的地方。不能解決的，提出班內交流。

3學生自譯后兩段。標疑難處。組內交流。

4、把組內不能解決的提出來，班內交流。

(讓學生初步明白兩種翻譯方法，并掌握一些文言文字句特點。)。

四、學點悟法。

1、用“黃生啊，我告訴你：----------------------------------”句式，從2、3、4段中分別提煉一句話。

組內交流，提問，并分析作者如何論述這句話的。

2、用“其實這篇文章，我就想表達的觀點是------------------”從三句話里再提煉一句話。

學生交流，老師引導分析，如何提煉要點。

3、如何正確而深刻地認識“書非借不能讀”的含義。

學生自由發言，教師點撥。

(用提取關鍵句，分析關鍵句之間關系的方法，告訴學生一種分析文章的方法。)。

五、作業。

把自己束之高閣的某一本書拿出來，認真讀讀。也可用“書不借也能讀”為題目，寫寫自己的感受。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇二

1、《黃生借書說》選自《_______》，作者是____朝的著名學者_______。

2、與本文中“汗牛塞屋”意思相同的一個成語是;這兩個成語都是用來形容。

二、解釋下列句子中的詞語：

1、隨園主人授以書而告之曰2、其他祖父積、子孫棄者無論焉。

3、余幼好書，家貧難致4、今黃生貧類余。

5、歸而形諸夢6、而少時之歲月為可惜也。

7、為一說，使與書俱8、姑俟異日觀云爾。

9、汗牛塞屋10、非獨書為然。

三、翻譯下列句子：

1、往借，不與，歸而形諸夢。

2、然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

4、知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

5、惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

四、內容理解。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇三

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟬灰絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。

【小題1】上文節選自課文《》，作者是（2分）。

【小題2】用現代漢語翻譯下面的句子（3分）。

故有所覽輒省記。

【小題3】下列分析符合文意的一項是（3分）a．做官前后的比較證明借書讀才能取得事業成功。b．“今黃生貧類予，其借書亦類予”意在表揚黃生。c．“生固幸而遇予”告誡黃生珍惜機會勤奮學習。d．“其切如是”的“是”指代日有所思夜有所夢。

答案。

【小題2】（因此）所以有看過的'就記在心里。

【小題3】c。

解析【小題1】。

試題分析：根據所學所記直接回答即可。

考點：識記文學常識。能力層級為識記a。

【小題2】。

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“覽”“輒”“省””，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解b。

【小題3】。

試題分析：抓住各項中關鍵信息點，與文中所表達的意思一一比照，用反選排除法，a句錯，“做官前后的比較”是說明借書才會認真去讀，b句錯，不是表揚黃生，是暗示黃生比“我”幸運，要好好讀書，d錯，“是”是指代做夢都在借書的情形，故c正確。

考點：理解文言文內容要點。能力層級為理解b。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇四

讀了袁枚的《黃生借書說》，特別同意他關于“書非借不能讀”的'觀點。確如袁枚所說，天子擁有“七略四庫”，藏書豐巨世之罕見，可“天子讀書者有幾”?富有人家，“汗牛塞屋”，卻只是“祖父積，子孫棄”，“富貴者讀書有幾”?再看眼下，有多少父母望子成龍，望女成鳳，習題集、參考書，為子女一疊疊買來，從不猶豫，日常智力食品、高級補品也從不吝惜，可子女能對得起父母苦心的有幾?這使我不由得想起了豆芽菜。

豆芽菜是很嬌氣的，要有溫室，要有充分的水，怕低溫又怕捂“傷熱”，怕干燥又不能水大“傷水”，于是豆芽菜又叫“孵豆芽”，意思是像母雞孵小雞一樣小心翼翼。豆子，本來可以扎根泥土，在陽光下長出片片綠葉，在秋風中結出串串豆英，然而在“優越”的環境中，在小心翼翼的“保護”下，卻變成一盤水靈靈、白生生卻水遠長不大的“豆芽菜”了。看來，它們跟人相同―條件優越卻一無所長。

我不禁有些擔心自己了。比起爸媽讀書的時候，我的條件不知好多少倍，可我從沒意識到這是一種幸福，是應該珍惜的幸福，卻常常怨天尤人，跟條件更好的同學比，自嘆不如:怕衣服不漂亮，怕勞動弄臟了手，怕干家務占了時間……我感到，我最怕的應該是怕變成“豆芽菜”―嬌氣而長不大的家伙。

沒有書是困難，克服它，去借書讀，不僅長知識，而且培養了毅力和勇氣，“書非借不能讀”也。做一切事都是這樣，克服困難去爭取勝利，成績取得了，人也成長了，“非讀書為然，天下事皆然。”不想成為“豆芽菜”，就不要事事依賴父母、老師，就自己去創造條件、克服困難吧!

黃生借書說教案（熱門15篇）篇五

余幼好書，家貧難致。有張氏，藏書甚富，往借，不與，歸而行諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素螵灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

用現代漢語解釋文中畫線的句子。（4分）。

（1）余幼好書，家貧難致。

（2）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

作者以自己的親身經歷論證了的`觀點。（2分）。

本文的作者是朝（代）的（人名）。（2分）。

（4分，各2分）（1）我小時候喜歡書。（但）家里貧窮很難得到書。關鍵詞：好，致。

（2分）書非借不能讀。（嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜）。

（2分，各1分）清袁枚。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇六

黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：

書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇七

文本。

譯文。

原文。

文本。

年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：

“書不是借來的就不能好好地去讀。您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎？七略四庫是天子的藏書，但是天子中讀書的人又有幾個？搬運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。’如果已經被我占有，必定會把它捆起來放在高處，收藏起來，說：‘暫且等待日后再看’如此而已。”

“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣。’若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟異日觀’云爾。”

“我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜啊！”

“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”

現在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運是遇到了我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸運，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。

為一說，使與書俱。

2002/04/18。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇八

學習目標：

1、熟讀課文，掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。

2、能理清課文的論證思路，學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。（學習重點、難點）。

3、誦讀課文，領會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認識到克服困難，勤奮學習的重要性。（學習重點）。

學習過程：

一、導入語。

二、預習檢測。

1、解釋句中加點詞的意思：

（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。

（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家貧難致。

（5）故有所覽輒省記。（6）少時之歲月為可惜。

2翻譯句子。

（1）非獨書為然，天下物皆然。

（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

三、交流、展示。

讀課文，思考：

1、作者的觀點是什么？朗讀課文，結合課文內容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的？

友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點，可以分以下幾步作答：

1、作者觀點是怎樣提出的。

2、作者的觀點是怎樣被證明的（先概括各段內容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）。

3、聯系全文結構，分析論證思路。

2、本文的寫作特點之一是對比鮮明，請結合課文內容做具體分析。

示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比。

友情提示：先表觀點，再說理由，能自圓其說就行。

4、試設想，袁枚和柏楊相遇，關于借書的利弊，他們會怎樣對話？

友情提示：注意要點。

1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。

2、兩人不同的語言特色。

四、盤點收獲。

課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的`感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談談你的收獲。

老師寄語：同學們，現在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現在我們的物質條件都很優越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！

五、鞏固訓練。

1、解釋下列加點詞語。

若業為吾所有姑俟異日觀。

子孫棄者無論焉其切如是。

2、翻譯下列句子。

（1）非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，

（2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

3、課文為了論證“__________”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。

4、結合全文說說作者如何論證論點的？

六、拓展提升。

1、積累有關讀書的名言和勤學苦讀事例，制成讀書卡片。

讀書名言：

（1）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

（2）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

（3）讀書要三到：心到、眼到、口到。

（4）一日無書，百事荒廢。――陳壽。

（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。――高爾基。

（6）書到用時方恨少，事非經過不知難。――陸游。

（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。――笛卡兒。

（8）理想的書籍是智慧的銅匙。――列夫托爾斯泰。

（9）書籍是造就靈魂的工具。――雨果。

（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。――朱熹。

（12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。――普希金。

（13）貪者因書而富，富者因書而貴。――王安石。

（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。――蘇軾。

我積累的：

2、以“談讀書”為話題，結合自己的讀書經歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇九

年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：

黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：

“書不是借來的就不能好好地去讀。您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎？七略四庫是天子的藏書，但是天子中讀書的人又有幾個？搬運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。’如果已經被我占有，必定會把它捆起來放在高處，收藏起來，說：‘暫且等待日后再看’如此而已。”

“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣。’若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟異日觀’云爾。”

“我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜啊！”

“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”

現在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運是遇到了我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸運，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。

為一說，使與書俱。

上一篇：《讀書雜談》《讀書的三種姿勢》教案及練習。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇十

書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。

8.上文的作者是【】（朝代）的文學家【】（人名）。（2分）。

9.用現代漢語翻譯下列句子。（3分）。

其他祖父積、子孫棄者無論焉。

10.下列理解不正確的一項是（）（3分）。

a.選文闡明了“書非借不能讀也”的觀點。

b.上文先用了“天子讀書”和“富貴人讀書”這兩個常見的事實來論證了觀點。

c.上文再以“非讀書為然，天下物皆然”一句深化了論點，擴展了論題。

d.上文最后以對比論證來證明“天下物皆然”

8、清朝。

袁枚（1﹢1）分（有錯字，不給分）。

9、另外，祖父父親收藏書、兒子孫子丟棄書的情況就更不用說了。（3分）。

10、b（3分）。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇十一

黃允修是個上進的青年，讀書萬卷，知識淵博。在那時候，并沒有圖書館，所以要想讀到書就得自己去買，而他只是個窮書生又沒什么銀子，所以常去當地藏書人家借書來讀，但借書也并非易事，書一般系主人珍藏，大多不愿外借，況且有時自己也會用，也不愿借出。

所以，黃允修最大的夢想就是希望自己也有個大書房，上藏天文，下藏地理，中間藏世間歷史。沒銀子，自然不能把愛讀的書都買回來，幸好當地有個叫袁枚的學者賞識黃允修，每次都會借書給他。

一天，他又去袁枚家里，想借本《東坡七集》來研究一個宋詞。袁枚是個好客之人，見黃允修談吐不凡喜求上進，是打心眼里喜歡，剛好有人從嶺南送來荔枝數顆，便邀黃允修一起品嘗。

吃完荔枝，袁枚便帶黃允修講書房，并向黃允修講宋史。黃允修打算赴京趕考，想向袁枚借些銀子買書。袁枚是個小心眼之人，怕黃允修此去無回，能不能中尚未知卜，便不想借他。但交往多日，怕允修對他有成見，何況他也是方圓面里的大學者。矛盾之下，袁枚想到了一個好主意，在一番慷慨陳詞的教育之后，袁枚揮筆而就了一篇關于借書有什么好處的文章，就是現在我們讀到的《黃生借書說》。

袁枚在文章里大講借書的好處，借來的書才珍貴，買回來的書不會好好讀之類，還以皇宮貴族、富甲一方的仕族打了一番比方，說四庫全書有幾個人讀，祖輩藏書子孫輩棄書的多的是，末了還獻身說法，說自己小時候就常去一戶姓張的人家借書，因為是借來的，所以非常珍惜，晚上都能夢到書中讀的內容。還夸下海口，說如果借他的書回去讀，黃生定能高中！

黃生一向崇拜袁枚，被這番言語迷惑的暈頭轉向。于是再不提借銀子的事，借了一大撂書并帶著《黃生借書說》一并回家去。經過一番苦讀，次年黃允修去考試，果然中了名進士，并任鄰縣的知縣一職。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇十二

黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：

書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾?汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰姑俟異日觀云爾。

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也!

今黃生貧類予，其借書亦類予;惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎?知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

翻譯：

讀書人黃允修來(向我)借書。我把書交授給他并且告訴他說：

書不是借來的就不能(認認真真地)去讀。你沒聽說過那些藏書的人(是怎樣讀書)嗎?《七略》(我國最早的圖書目錄分類著作，分為輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術數略、方技略七部)、《四庫》(唐朝京師長安和東都洛陽的藏書，有《經》、《史》、《子》、《集》四庫。這里《七略》、《四庫》都指內府藏書)，是天子的藏書，然而天子中讀書的人有幾個呢?那些搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的有幾個呢?其余那些祖輩和父輩收藏(的書籍)，子輩孫輩隨便丟棄的就不用說了。不只讀書是這樣，天下的事物(也)都是這樣。不是那人自己的東西卻勉強向別人借來，(他)一定擔心別人催著要還，因而就顯出憂懼的樣子，撫摸玩賞那東西久久不能停止，心想：今天存放(在我這里)，明天(就要給人)拿回去，我不能再看到它了。如果(這東西)已經被我所擁有，(我)一定會(把它)捆扎好放在高處，保存起來，說一聲姑且等到另外的日子再看吧。

我小時候愛好讀書，但是家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。(我)到他家去借，(他)不借給我，回來以后我在夢中還出現向他借書的情形。我那種迫切(求書的心情就)像這樣。所以(只要)有看過的書就記在心里。(我)做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我(才)感慨借書讀的人是(那么)用心專一，而自己少年時候的.時光是(多么)值得珍惜的啊!

如今姓黃的年輕人像我(從前一樣)貧窮，他借書(苦讀)也像我(從前一樣);只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍，(不肯出借，)似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧?(黃生)懂得了(借到書的)幸運和(借不到書的)不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書也一定會很快。

(我)寫下這篇說，讓(它)和書一起(交給黃生)。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇十三

〖甲當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（《送東陽馬生序》（節選））。

〖乙黃生允修借書，隨園主人（作者）授以書而告之曰：“……予幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽，輒省記。通籍（做官）后，俸去書來，落落（堆積）大滿，素蟫（書中蠹蟲）灰絲，時蒙卷軸，然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”

今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公（同人共用）書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。（清.袁枚《黃生借書說》（節選））。

1．〖甲文的作者是明初的散文家_______。

2．解釋下列句中加粗的詞語。

（1）媵人持湯沃灌_________。

（2）腰白玉之環_________。

（3）予幼好書，家貧難致_________。

（4）隨園主人授以書而告之曰_________。

3．翻譯句子。

（1）負篋曳屣行深山巨谷中。

譯：___________________________________。

（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

譯：___________________________________。

4．根據甲段內容，請你具體指出作者的艱難表現在哪些方面？

答：___________________________________。

5．〖甲〖乙兩文的作者寫文章都有一個共同的目的，那就是___________________________________：

1．宋濂。

2．（1）熱水（2）腰佩（3）得到（4）把。

3．（1）背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。

（2）因為（我）心中有值得快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人。（意對即可）。

4．求學過程中旅途艱難，生活艱苦（吃得粗劣，穿得破舊）。

5．用自身經歷來勉勵年輕人要勤奮讀書。（意對即可）。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇十四

閱讀下面語段，完成問題。

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。

【注】通籍：名字登記在官籍中，指開始做官。素蟫：指蛀食書籍的銀白色蠹蟲。

1用現代漢語翻譯文中畫線句子。

故有所覽輒省記。

2請根據文中作者的經歷，談談你對讀書的認識。

答案：

7.（1）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子應該在直譯的基礎上意譯。并注意一詞多義、詞類活用等現象。

句子中的重點詞語有：故，因此；省，記。句意：所以（只要）有看過的書就記在心里。

（2）本題考查內容理解和語言表達能力。這段文字，通過“余幼好書，家貧難致”的勤學與“通籍后，俸去書來”的疏懶作對比，表現了“書非借不能讀”的觀點，據此，我們可以從中提煉出以下觀點：我們要化弊為利，努力為自己創造學習條件，發奮求學；還可以從珍惜現在這大好的學習條件和自己的青春年華，刻苦攻讀，使自己成為社會主義建設的有用人才的角度看來闡述。

答案：

（1）所以（只要）有看過的書就記在心里。

（2）示例1：“苦難是人生的老師”，年少的作者化弊為利，努力為自己創造學習條件，發奮求學，終有所成，這啟示我們要善于變不利為有利，為成才創造條件。

示例2：今天我們的物質生活已經很豐富了，我們要珍惜現在這大好的學習條件和自己的青春年華，刻苦攻讀，使自己成為社會主義建設的有用人才。

黃生借書說教案（熱門15篇）篇十五

黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：

書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借,不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

翻譯。

讀書人黃允修前來借書，隨園的主人把書交給他并告訴他說：

“書不是借來的就不會（好好地）去讀，你沒有聽說過那些藏書的人（怎樣讀書）嗎？”《七略》、《四庫》，是皇帝的藏書，然而皇帝讀書的'人又有幾個？那搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人家讀書的又有幾個？其余那些祖輩父輩收藏（書籍），兒子孫子隨便丟棄的就更不用說了，不僅書籍是這樣，天下的事物（也）都是這樣。不是自己的東西而是勉強向別人借來的，（他）一定會擔心別人催著要回，因而憂懼地撫摸玩賞那個東西而久久不停，心想：“今天還存放（在我這里），明天（就要給人）拿回去，我不能再看到它了。”如果（這東西）已經被自己所占有，一定會（把它）捆扎好放在高處，收藏起來，說一聲“姑且等到以后的日子再看吧”，如此而已。

我年少時愛好讀書，但是家里貧困，很難得到書讀。有個姓張人家藏書很多。（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。所以（只要）有看過的書就記在心里。做了官以后，薪俸花掉了，書籍買來了，（屋里）到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡，時常覆蓋書冊。這樣以后我（才）感嘆借書讀的人是（那么）用心專一，而自己年少時候的光陰是（多么）值得珍惜啊！

現在姓黃的書生像我（從前一樣）貧窮，他借書（苦讀）也像我（從前一樣）；只不過我，把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍，（不肯出借），似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到姓張的，然而姓黃的書生本來幸運遇到我嗎？（黃生）懂得了（借到書的）幸運和（借不到書的）不幸運，那么他讀書也一定會專心，而他還書也一定會很快。

（我）寫下這一篇說，讓（它）同（出借的）書一起（交給黃生）。