教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，它可以使教學(xué)過程更加有序和高效。掌握制定教學(xué)計(jì)劃的技巧和方法對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇一
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目的。
1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
2、導(dǎo)入課題。
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景。
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解字意。
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?
3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會(huì)到什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
【設(shè)計(jì)意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文，了解片段大意。
(2)圈畫句子，體會(huì)人物思想。
(3)小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
【設(shè)計(jì)意圖】
自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著。)
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。
開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。
【設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
10.十六年前的回憶
被捕前 局勢嚴(yán)重 堅(jiān)持工作
被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
法庭上 平靜慈祥 安定沉著
被害后 無比悲痛 銘記日子
【設(shè)計(jì)意圖】
板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事蹟，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的薰陶感染。
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文，滲透學(xué)法
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?
3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙、保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會(huì)到什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
【設(shè)計(jì)意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文，了解片段大意。
(2)圈畫句子，體會(huì)人物思想。
(3)小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
【設(shè)計(jì)意圖】
自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。、(根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥，安定沉著。)
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
四、體悟中心，升華文本
過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。
開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。
【設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
六、板書設(shè)計(jì)
10.十六年前的回憶
被捕前、局勢嚴(yán)重、堅(jiān)持工作
被捕時(shí)、不慌不忙、保持嚴(yán)峻
法庭上、平靜慈祥、安定沉著
被害后、無比悲痛、銘記日子
【設(shè)計(jì)意圖】
板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇四
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的'重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
生字生詞卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文。（注意正音）。
2·課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從那年春天一到母親只好不再說什么了。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從可怕的一天果然來了到我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從十幾天過去了到想不到這竟是我們最后的一次見面）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從28日黃昏到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀第一段。
一被難是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給我聽）這次為什么這樣含糊地回答我？含糊是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。含糊指說話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕）。
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什：么？
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
2，借助思考）練習(xí)1理解第三、四段內(nèi)容。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇五
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們這節(jié)課我們之后學(xué)習(xí)10課《十六年前的回憶》，齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文資料，理清了課文敘述的順序，下面誰來說一說，課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：被捕前——被鋪時(shí)——法庭上——被害后）。
抓住回憶整體感知：
一.下面請同學(xué)們自由讀課文，重點(diǎn)讀一讀描述李大釗言行的語句，把你感受最深的地方勾畫出來，然后和同桌說說你的體會(huì)。
1）自由讀文2）.同桌交流，說說自己的體會(huì)。
二、課文中哪些地方你最受感動(dòng)呢？（班上匯報(bào)）。
1、課文第7自然段我最受感動(dòng)。（出示第七自然段）。
生：我感受到了局勢的嚴(yán)重，我從前文軍閥張作霖派人來檢查，父親燒掉書籍和文件；工友閻振三被抓，能夠看出局勢十分嚴(yán)重。但是父親不聽母親和朋友的勸告，堅(jiān)持留在北京，能夠看出父親把革命工作看得比自己的生命還重要，我很受感動(dòng)。（板書：燒毀書籍文件）。
師：你從局勢的嚴(yán)重體會(huì)到李大釗把革命工作看得比自己的生命安全更重要。
生：我從李大釗說話的語氣中感受到了他的堅(jiān)決，那里用了兩個(gè)反問句：一個(gè)是“不是長對你說嗎”一個(gè)是“我哪能離開呢？”從這兩個(gè)問句中我感受到了李大釗已經(jīng)把自己的安危置之度外了。
師：你從李大釗說話的語氣中感受到了他的大無畏革命精神，誰來讀一讀第七自然段，其他同學(xué)注意體會(huì)李大釗的堅(jiān)決和大無畏的革命精神。（指名讀——導(dǎo)讀——齊讀）。
2.課文還有哪些地方打動(dòng)了你呢？（匯報(bào)11自然段）。
生：1）、短短的一段新聞還沒有看完，就聽見啪啪幾聲尖銳的槍聲，之后就是一陣紛亂的喊叫。而父親不慌不忙地從抽屜里取出手槍，我體會(huì)到父親早已做好了準(zhǔn)備，明白這一天遲早要到來的；敵人極大的恐慌，李大釗已經(jīng)給他們構(gòu)成了很大的壓力；李大釗從容，大無畏的革命精神；敵人在虛張聲勢。（膽量比較）。
生：2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵……一擁而入，擠滿了這間屋子”。“他們每人拿著一把手槍對著父親和我。”只有父親和我兩個(gè)人，他們卻是那么多人啊，像魔鬼似的，從那里我體會(huì)到敵人的心虛和害怕，來了這么多人，還大喊大叫，一擁而入。（人數(shù)比較）。
生：3）還有，敵人粗暴的吼聲；便衣的滿臉橫肉；偵探的冷笑；和父親嚴(yán)峻的態(tài)度構(gòu)成了比較。我體會(huì)到敵人極大的恐慌，個(gè)性的心虛；父親是那樣的從容，鎮(zhèn)定，毫不懼怕。有著革命者的大無畏精神。（態(tài)度比較）。
3.看得出被捕時(shí)的片段打動(dòng)了你，那么課文還有那些地方打動(dòng)了你呢？（匯報(bào)19自然段———法庭上）。
生：課文19自然段打動(dòng)了我。（課件出示在法庭上……平靜而慈祥的臉。）。
1）父親沒戴眼鏡，頭發(fā)亂蓬蓬的，我可看出父親受過酷刑了，但是父親沒有沮喪，卻還是那樣平靜而慈祥。
2）。從“平靜”一詞我體會(huì)到父親雖然經(jīng)過了殘酷的折磨，但仍舊那樣堅(jiān)強(qiáng)，他早已經(jīng)把生死置之度外。所以我很受感動(dòng)。
3）、我從“慈祥”一詞我體會(huì)到父親是那樣的愛著我們。
師：那么你能把你的體會(huì)讀出來嗎？（練讀——指讀——齊讀）。
4、師；看到這樣的父親我忍不住喊出聲來，母親哭了，妹妹也哭了。但是父親卻怎樣樣呢？誰之后匯報(bào)（課件出示22自然段）。
師：應(yīng)對親人的哭聲喊聲，父親沒有說一句話，只是瞅了瞅我們，難道父親不疼自己的孩子，不愛自己的妻子嗎？？誰來談你的理解。
1）、父親不想連累我們。
2）、父親要用自己的安定沉著安慰親人，感染親人，
3）、父親是在用眼神告訴我們不要慌亂，不要害怕，要安定沉著。（板書：安定沉著）。
師：是啊，正因?yàn)槔畲筢撏緦Ω锩聵I(yè)充滿著必勝的信心，所以在極端危險(xiǎn)和困難的狀況下能夠坦然自若，正因?yàn)樗麑Ω锩聵I(yè)充滿著必勝的信心，所以在敵人的嚴(yán)刑毒打下毫不動(dòng)搖，而且不因親人的哭聲喊聲而憂傷，相反地他用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。你能有感情的把這一段讀一讀嗎？（指讀——練讀——指讀——女生讀----男生讀——齊讀）。
師：我們從李大釗外表神態(tài)上感受到了他的內(nèi)心有著一個(gè)強(qiáng)大的力量支撐著，那就是“他對革命事業(yè)的信心”。明明深愛著親人，此時(shí)只能默默相對，明明眷戀生命，也只能舍身相棄。李大釗一方面肩負(fù)著革命的重任，他堅(jiān)定無畏，視死如歸；一方面他有著作為父親和丈夫的深沉的愛的情感，下面我們帶著這樣的情感分主角來讀課文的（18——29）自然段。（配樂朗誦）。
師：是啊，我們就這樣與父親見了一面，就匆匆分別了，沒想到這竟是我們最后一次見面，4月28日父親被軍閥張作霖殺害了，在被殺害的20多個(gè)革命者中，李大釗第一昂首走向絞刑架，并發(fā)表了他最后的演講：（課件出示：“我們已經(jīng)培養(yǎng)了許多同志，如同紅花的種子，撒遍各地。我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國，必必然得到光輝的勝利。”）（指名讀——女生讀——男生讀——齊讀）。
生：1）、我體會(huì)到了前后照應(yīng)的寫法，（課文前后都寫了父親被害的時(shí)間）。
6、師：這樣寫有什么好處呢？（這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念。同時(shí)期望同學(xué)們在今后寫作文時(shí)也學(xué)習(xí)這樣的寫法，做到前后照應(yīng)。）。
1.、師：文中除了父親被害的時(shí)間上首尾呼應(yīng)以外，在課文中還有幾處前后呼應(yīng)的句子，你能找出來嗎？（課件出示前后呼應(yīng)的句子）。
7.從最后三個(gè)自然段你還體會(huì)到什么嗎？
1）、體會(huì)到了李大釗被害家人的悲痛欲絕。（舅老爺哭著回來----母親昏過去三次----我又哭了。）。
2)、體會(huì)到母親悲痛欲絕，要我記住4月28日，父親被害是家人心中那份永遠(yuǎn)的痛。（板書：全家沉痛）。
師：同學(xué)們，李大釗把年僅38歲的年輕的生命獻(xiàn)給了革命事業(yè)，獻(xiàn)給了他摯愛著的祖國，在他的墓碑上刻著黨中央這樣的評(píng)價(jià)：（課件出示：他對中國人民的解放事業(yè)、對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的工會(huì)典范。）全體同學(xué)起立讀碑文。
四、回顧全文教師總結(jié)。
1總結(jié)板書。
2教師總結(jié)。
（課件出示圖片）這就是臨危不懼，將生死置之度外，最后革命事業(yè)，堅(jiān)貞不屈的李大釗同志。
在為革命的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的革命先輩。他們無私無畏，視死如歸，我們深情滿懷他們，我們的民族為他們而驕傲！也正是李大釗式的千千萬萬個(gè)革命黨人仁人志士的鮮血和生命換來了這天的和平和幸福，我們不能忘記1927年4月28日，這一偉大的革命黨人被害的日子，更不能忘記這位偉大的革命黨人光輝而又響亮的名字———李大釗。
(下課后，同學(xué)們能夠結(jié)合65也“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)《小兵張嘎》等)。
板書設(shè)計(jì)被捕前：燒文件和書籍。
敵人：心虛、殘暴。
法庭上：安定、沉著。
被害后：全家沉痛。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇六
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
生字生詞卡片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文。（注意正音）。
2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀第一、二段。
2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢λ麄兪菦]有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）。
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）。
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）。
6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。）。
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）。
2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。
3．朗讀課文。
二、深入理解課文。
2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)。
1．課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？
2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形。
1．說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2．說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
五、完成“思考·練習(xí)”
1．指名讀詞語。
2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇七
：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
（1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？
板書：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義
（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？
（2）學(xué)生齊讀，師說明：文章開頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
（2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？
（3）引讀2—6節(jié)
（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我。”
a 自讀，概括這兩句話分別寫什么？
b 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
c 小結(jié)：同是對“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。（板書：對比）
d 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅）
（5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）
（6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。
小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）
（7）引讀第七節(jié)
（8）有感情朗讀第二段
（1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。
（2）找出本段中描寫敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無畏）
（4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？
你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？
通過外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？
前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）
（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
（6）小結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇八
1、會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2、出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。
2、教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
2、理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）。
3、默讀課文，交流印象深刻的事。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇九
2.讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
1.自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2.同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?你從這些事中感受到什么?
4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.書寫本課生字、生詞。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
1.學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅(jiān)定地說(課件出示父親的話)讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2.學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分。
匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
3.匯報(bào)被捕后部分。
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會(huì))。
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
1.課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?(對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人)。
2.就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。
3.他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2.作業(yè)超市。
(1)抄寫本課要求掌握的詞語。
(2)課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十
1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十一
1.會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的'寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）。
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、回顧交流，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象。
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）。
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）。
2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語）。
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）。
3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）。
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）。
“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）。
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對話）。
對話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）。
最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神。
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。）。
2.結(jié)合課文，自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
【課文小結(jié)】。
課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【教學(xué)反思】。
這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十二
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
師：同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？
生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過世的親人。
生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。
生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對先人的懷念。
師：今天，讓我們一起來緬懷一個(gè)偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志。
（課件出示李大釗同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的《國際歌》響起）
（靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）
師：許許多多人，他們通過各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請同學(xué)們自由輕聲讀讀。
（學(xué)生自由、輕聲讀，哀樂輕緩回蕩）
師：請幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫得好的一條。
生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開在寒冷的冬天里開得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。
生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨(dú)立，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！
師：同學(xué)們，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。
一、聽寫課文的片段。
1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽寫。
父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。
2、（學(xué)生聽完后，課件出示片段）
1、找出片段里，哪是寫父親的表情？
生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。
生：還有“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。”
2、思考剩下的部分是寫什么？
生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。
4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？
聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對革命事業(yè)的堅(jiān)貞。
（板書：對革命事業(yè)無比堅(jiān)貞）
5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。
（課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）
請學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習(xí)理解李大釗對家人的關(guān)愛
1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？
（學(xué)生沉默思考）體會(huì)李大釗對與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對比和對家人的關(guān)愛。找出相關(guān)語段，從讀中感悟。
（板書：對家人深沉熱愛）
2、這篇課文是表現(xiàn)父親對事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫到對家人深沉熱愛呢？
3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）
四、深情緬懷李大釗
1、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。
（課件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）
2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請大家討論一下送什么花好？
3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。
（學(xué)生擬寫留言）
4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。
5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺得這個(gè)題目越來越不能足以表達(dá)我們對大釗同志的懷念，請大家給這篇文章改改題目。
生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書：永遠(yuǎn)的回憶）
6、（出示課件，《國際歌》哀回的音樂同時(shí)響起）
總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十三
1.會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價(jià)值觀。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十四
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
生字生詞卡片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書課題
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀課文。（注意正音）
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
2、指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
五、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、指名讀第一、二段。
2、說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢λ麄兪菦]有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）
6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）
三、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀第四段。
2、李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
3、“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。）
4、練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段
1、指名朗讀第五段。
2、家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
3、練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、指名讀詞語。（出示詞語卡片）
2、結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入
3、朗讀課文。
二、深入理解課文
2、討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)
1、課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？
2、學(xué)生討論，（自由發(fā)言）
3、教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）
4、找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形
1、說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2、說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
五、完成“思考·練習(xí)”4
1、指名讀詞語。
2、書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十五
教材分析：
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目的。
1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
2、導(dǎo)入課題。
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景。
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解字意。
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
文檔為doc格式。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十六
教具準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)語句打印列出示屏展示儀。
教學(xué)要求：
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文。
5、小練筆。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)。
（1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？
板書：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義。
（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？
二、學(xué)習(xí)第一段。
（2）學(xué)生齊讀，師說明：文章開頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段。
（2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？
（3）引讀2—6節(jié)。
（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我。”
a自讀，概括這兩句話分別寫什么？
b聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
c小結(jié)：同是對“我”提出的`問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。（板書：對比）。
d自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅）。
（5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）。
（6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。
小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）。
（7）引讀第七節(jié)。
（8）有感情朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
（1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。
（2）找出本段中描寫敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無畏）。
（4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？
你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？
通過外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？
前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）。
（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
（6）小結(jié)。
五、小練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十七
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
李大釗同志照片及相關(guān)資料。
一、結(jié)合印象深刻的語句體會(huì)李大釗的革命精神。
1、同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。
請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）。
2、現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。
（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我。”李大釗知道局勢危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來，真是對工作負(fù)責(zé)。
（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀！（進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）。
（3）“父親不慌不忙地……就向外走。”“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神。
（4）“父親保持著……沒有道理可講。”從這里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
（5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
（6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心。
無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！
小結(jié)：是的，李大釗那為了中國的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么，我們再來看看課文，哪句話最令你感動(dòng)，就請你站起來讀一讀，把你對李大釗的崇敬之情表達(dá)出來。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
1、這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說說你是怎么想的。
（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。）。
2、誰能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來。
三、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈！
最后，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè)：
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十八
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教具準(zhǔn)備。
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文。（注意正音）。
2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀第一、二段。
2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢λ麄兪菦]有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的`吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）。
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）。
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）。
6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。）。
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）。
2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。
3．朗讀課文。
二、深入理解課文。
2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)。
1．課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？
2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
（這篇課文是回憶錄，開頭提出前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形。
1．說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2．說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
五、完成“思考·練習(xí)”
1．指名讀詞語。
2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)。