在一段時間內制定教學工作計劃，可以幫助教師合理安排時間和資源。小編特意為大家整理了一份教學工作計劃的范文，供大家參考學習，希望能有所幫助。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇一

認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。

朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

過程與方法。

2、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

情感、態度、價值觀。

引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。

情境教學法，引領點撥等。

小組合作，邊學邊交、自主領悟等。

多媒體。

一、創設情境，激趣導入。

1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。

2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。

意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。

二、合作交流，探究文本。

過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

1、探究學習第五、六段。

（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）。

意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的.對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。

（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。

時間什么人干什么事。

白天商人沿河做生意。

青年婦女高聲談笑。

…………。

晚上看戲人們看戲。

（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園。

清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。

傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。

周末，（）。

（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）。

（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。

生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。

（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。

2、小組合作學習第二自然段。

這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

（1）小組合作學習課文第二自然段。

選研：根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）。

意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。

（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。

對比寫法，感悟作者語言的精妙。

小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。

3、自主學習課文第三、四段。

（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。

（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）。

意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。

（3）學生表演，巧妙評價。

三、課堂總結，升華主題。

這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。

意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。

四、作業超市，學以致用。

1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。

2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。

3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。

樣技作。

子術用。

奇好大。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇二

2．導入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風情，齊讀課題（威尼斯的小艇）

3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機板書：樣子？作用？特點？）

1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）

2．學生反饋，教師板書，形成主要內容：（回答時注意我是從第幾小節知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超、小艇和人的關系，小艇的作用、）

3．說說主要內容：同學們讀懂了每一小節，這非常好，把小節連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現在我們大家眼前的。

1．看艇說話：先請同學們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學生說，教師點評，如遇到比喻句的進行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）

2．對比方法，學習課文語言：同學們說得很好，描述得也很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

3．小組合作、領悟寫法：與你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習（領悟寫法：從三個方面來寫小艇；運用比喻句，更形象、更生動）

4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學生讀、背，教師抽背）

5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節）

1．小組合作，利用圖標，學懂內容：剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進行了描述，請同學們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節的內容進行消化。

2．反饋：

3．發現：剛才大家通過列表格的方法學習了第5、6小節，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內容上：小艇在日常生活中有著至關重要的作用，寫作方法上：

（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？

（3）運用把人物的活動和景物、風情相結合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運用這樣的方法寫的？）

課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領下選擇一個方法當然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）

回顧這節課，看看自己有什么收獲？

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇三

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。

2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術，感受威尼斯獨特的風情。

3.領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。

教學重點：

讓學生了解小艇的特點。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。

教具準備：多媒體課件。

教學設計：

第一課時。

一、導入新課：

1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。

2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。

注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”與什么有關？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學習到。

3、知道這是哪個城市嗎？（板：威尼斯）添加：的。

二、檢查預習。

1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？

同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀。

2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？

老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）。

3、我們剛才交流的'內容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。

4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。

5、同學們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？

板書：樣子（外觀船艙）、技術好、作用大。

二、精讀課文，了解小艇的外觀特點：

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）。

2、快速讀課文，看這段話在表達上有什么特點。

3、拿出自主學習單，完成第一個表格。

4、誰來交流？（相機補充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多）全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。

（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）。

（2）有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學讀，女同學讀，大家一起讀。

（4）這么奇特的小艇，這么優美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。

三、細品文本，感悟船夫技藝：

1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？

2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）。

（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。

（2）文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術好？圈出來。

（3）船夫的駕駛技術好在哪里？用直線畫出相關的句子。

（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。

思考：這一句與本段中心句有關系嗎？可否刪去，為什么？

3、請小組長帶領大家完成自主學習單的第二題。

4、哪個小組來交流？

5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術：（課件）。

（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----。

（2）在擁擠的情況下，他能-------。

（3）在極窄的地方，他能-----。

7、船夫的駕駛技術這么好，你想不想夸夸他？

（1）如果船夫就站在我們面前，我們應該怎么夸她？

（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？

（3）誰先來自夸一番？

（4）同桌兩真誠地互相夸一夸。

（5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。

四、課堂檢測：

這節課我們隨馬克吐溫先生一起領略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。

五、作業：

1、完成片段練習：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇四

1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.

2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）

1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

簇擁：（許多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

嘩笑：高聲喧嘩說笑。

1、文章主要寫了什么內容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問題畫下來。

附：板書設計

1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

1、領會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學生可自由發言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

自學提示：

1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

板書：

小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

4、學生交流，重點體會“操縱自如”

小結：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。

小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇五

【教學目標】：

1、學會本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個自然段。

3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。

4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。

【重難點關鍵】：

【教具準備】：

1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附后）。

【教學內容】：

第二課時。

一、文，回歸整體。

上節課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的'水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。

1、自讀。

2、指名讀。

二、語言，學習表達。

同學們著的舟行碧波，流連忘返啊！這篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。

1、自讀自悟。

2、小組討論。

3、集體交流。

要點：

（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。

（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。

（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。

（4）這篇文章語言非常優美，感染力強。

三、背誦積累。

上節課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現在你們已經瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。

（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。

（2）練習背誦第14段。

四、布置作業。

人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇六

1、讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。

2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？

3、自學本課生字新詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

1、使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。

2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。

掛圖、錄音機、紙疊小船。

導入：回顧上節課的內容

一、講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”一同學說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）

課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。

這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）

三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內容為依據在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）

四、講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導出下一段）

填表：

商人 （做生意）

青年婦女 （高聲談笑）

孩子 （呼吸新鮮空氣）

老人 （禱告）

課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發揮自己的想象，使文章更加生動形象。”這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。

發揮想象：

警察 ？

醫生 ？

晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？

1、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？

2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據這兩個問題進行自學之后的展開討論：

a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？

b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環環緊扣，突破難點就不是什么問題了。

板書：

小艇是重要的交通工具

一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月

陳設：皮墊子像沙發

極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過

三小艇的作用 白天：商人、婦女、孩子、人

夜晚：一大群人

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇七

一、導入：

同學們，意大利的水上城市威尼斯你們去過嗎？那你想對威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問題，一起走進威尼斯。（放導入課件）。

通過剛才的游覽，你對威尼斯有了哪些了解，能給大家說說嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容？（生學習，師巡視）。

2、學生匯報，相機板書：特點、船夫技術、作用。

三、學習小艇特點的部分。

（過渡語：威尼斯小艇到底有什么特點？課文哪些自然段寫了小艇的特點？）。

1、用自己喜歡的方式學習這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）。

2、創設情境，突破重點（以下過程根據學生的回答隨時調整順序，并相機板書。）。

（1）現在老師就是《學習報》的記者，要對你的學習方式進行采訪。請問你是用什么方式學習這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學習的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說）突破三個比喻句，并與下列句子進行比較，說說哪組句子更好，為什么？（抓住特點寫具體）。

威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

（2）采訪一位畫者（學生）并將畫展示出來，“他畫得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什么特點來畫的？”

（3）出示課件：并引導背誦。

（4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發一般……，有說不完的情趣……）。

（5）創設情境，想象讀。

3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術。

四、學習船夫的駕駛技術部分。

2、匯報交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）。

3、品讀，點評。

4、是呀，船夫的駕駛技術實在是高，如果你現在就坐在小艇上，你想對船夫說什么？船夫又會怎么說（對話表演）。

5、演船夫。

你從課文的哪些自然段看出來的？（學習五、六段）。

五、研讀五、六段。

2、生自由大膽地說，師稍加評論。

3、大家說得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！

4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？

5、生自由讀。

6、匯報交流。

7、指導朗讀。

六、學習第一自然段。

1、指名讀。

2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”

七、拓展延伸。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇八

教學過程：

3.(cai課件)播放圖片、音樂。

4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)

5.你們都見到了什么?看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)

6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學生齊讀課題)

1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學生讀)

課件出示)思考題：

(1)讀準課本生字詞，理解詞語的意思。

(2)威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?

(4)小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

了解小艇的樣子和特點：

2、學生根據思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

1、同學互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。

2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)

3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)

4、課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)

5、是啊!可見它確實是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點，(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

6、你認為還有其它的原因嗎?(結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超)

同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。下一節課我們再來學習作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇九

1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

自制cai課件。

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

4．導入課題。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的`就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學生自學，教師巡視指導。

（3）學習成果展示。

（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

2．學習成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

5．品味朗讀。

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十

教學目標：

1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點。

1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

教學難點。

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

教學設計。

第二課時。

一.創設情境，導入新課。

1.導語激趣：

2.生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料。

4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。

2、引導學生抓住文章重點的三大重點。

三.自讀自悟，啟迪思維。

1、仿說句子，理解運用。

a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。

2、賞詞析句，感知特點。

a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。

[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當的比喻將小艇描寫得很精彩。]。

c.完成下面的兩道練習題（播放課件）。

例：1.平靜的湖面猶如______________。

2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。

d.指導朗讀，體會作者的寫法！

e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽中想象，讀中內化。

a.指名朗讀，要求通過語調、聲音的變化，表現一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）。

b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？

c.生自己練讀，指名讀，齊讀。

3.以動悟靜，深層拓展。

a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。

c.理解：以聲托靜。

“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”

以影襯靜。

“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”

d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。

e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內試讀。

f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。

三、總結課文，遷移訓練點。

1.試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好!

2.總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十一

二、學習第三段。

指名讀，學生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？

（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

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威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十二

教學目標：

1認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結合課文學習，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。

2能正確流利地朗讀課文，并能結合課文內容理解“小艇成了重要的交通工具，相當于街頭的汽車”一句。

3會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學習課文，并且能用上這個方法復述課文內容。

教學重點與難點：

用上“我看到了什么”，了解課文內容，訓練朗讀。

一導入激趣，揭示課題。

2關于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）。

3你讀懂了些了什么？

交流：

4水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)。

5你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。

7補充課題，讀課題。

二初讀課文，以看到的角度了解內容。

（一）開頭語。

（二）交流：

小艇的樣子（第2節）。

1現在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請你挨著課文的順序來說一說）。

2交流：

3初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長（引讀）。

交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像。

小艇行駛自如（第4節）。

2想好了嗎？說給同桌聽。

3交流：板書極快時擁擠時極險極窄時。

4讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導致我們的眼睛不知看哪一處好。

人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節）。

1我們乘著小艇繼續向前行駛，我們又看到了什么？

3交流：板書。

威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流。

禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式。

4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）。

夜晚（第6節）。

1小結，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節找到有關的語句來說一說。

2交流：

板書：熱鬧。

3古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。

4交流：

三深入理解課文，理清脈絡。

（一）開頭語。

（二）交流。

小艇樣子。

1你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特。

威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。

2船夫的駕駛技術特別好。

（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？

交流：船夫的駕駛技術特別好。

（2）這一節其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。

對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。

4小結：

因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車。（出示）。

四總結全文。

2交流。

3在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關于其他的內容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關的內容來讀一讀。

4今天我們去了本單元的第一站，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學習。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十三

學生匯報自學情況，師相機點撥。

1、訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nj、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nj讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。

2、訂正練習題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3、匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法。

新月：農歷月初形狀如鉤的月亮。

操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手。

禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。

嘩笑，高聲喧嘩談氮

學習字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應手，變成能力。現在，請同學們總結一下這個方法。

明確本課時學習內容，完成程序三的部分內容，程序四、程序五。

學生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫方法，自學第一自然段，教師巡回輔導。

學生匯報自學情況。

1、朗讀第一段，引導其余學生評議。

2。理解“縱梭交叉”。

學生借助旁批，采用讀、想成人批、說寫的方法自學第二一…四自然段，教師巡回輔導

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十四

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學課件，實物展示臺。

1、錄像導入 同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過嗎?好，我們現在就到威尼斯，去領略下那兒獨特的異國風光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了小艇來寫呢?請大家帶著這個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 板書：說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎? (結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大)

（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

1、學習第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。 （長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學習第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出船夫技術特別好這個特點呢? 我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術特別好?請大家邊讀邊設計。

（2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢? a、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩穿過的船夫做到了平穩穿過的。

3、學習最后兩個自然段

a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點? (靜)。

b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發現了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯系上文，同時還得注意下文，現在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。 正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系(密切)；說明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術 特別好； 作用大

作業： 1、按課文內容填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。

（2）船夫的駕駛技術特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十五

1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風情。

2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

3.學習本課生字新詞。

4.朗讀課文。

了解小艇特點，學習抓住特點描寫的方法。

1.生字卡片。

兩課時。

1.聽寫詞語。

住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子

毫不可惜 隨遇而安

(聽寫后，同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)

2.指名講講下面詞語的意思。

驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)

隨遇而安(指能適應各種環境，在任何環境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思。)

3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)

1.今天我們學習一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。

2.簡單介紹威尼斯。

威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文。

1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)

2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學生評議一下，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)

3.預習要求把描寫小艇樣子的句子畫出來，你們畫了哪些句子？(請幾個學生讀讀畫出的句子。)

1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)

2.圖文對照，理解有關語句。

(1)小艇有多長？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長。)

(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”？(“新月”，指農歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)

(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活。)

(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發一般”“打開窗簾”，都說明小艇里面的設備很好。)

1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。

2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。

1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說？(指名讀、說。)

2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續來學習。

1.提出自學要求：認真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。

2.學生自學，教師巡視輔導。

1.指名讀課文，并說說每段的段意。(可一人讀一段，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術特別好；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關系非常密切。)

2.船夫的駕駛技術特別好，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩地穿過；能作急轉彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術很熟練，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響。)

3.小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇。)

4.在家認真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯城才能靜下來。這說明，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的。)

5.小艇和威尼斯人的生活關系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎？(聯系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)

1.各自自由朗讀。

2.指名朗讀。

1.指名讀讀題中的詞語。

2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，

是“刃”。)

3.把題中的詞語認真抄寫兩遍。

1.朗讀課文。

2.預習下一課《雪猴》。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十六

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

1．基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標：讓學生通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

導入：同學們,上節課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。

教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思。

威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發出求知全文的沖動。

為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)

2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

(1)聯系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術句子、點藍。

3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

4、現在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

5、好,現在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

1、現在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)

2、(發練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。

3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)

4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流。現在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。

b、白天,人們乘著小艇去辦事。

c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。

5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。

學習作者的寫法,寫一寫家鄉的某一處景或者物。

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十七

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文的動力。

《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節課旨在讓學生在初讀課文的過程中發現威尼斯小艇的美，發現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內化為審美的素養。

1、 通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

2、 能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

3、 學會用發現的眼光學習課文，激發創作的欲望。

4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

通過學習課文內容，自主探究小艇的特點，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

一、 讓學生帶著欣賞的心態進入美的意境。

1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發現是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）

威尼斯的小艇教案（優秀18篇）篇十八

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4.領會抓住事物特點的表達方法。

教學重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.初讀課文，理清課文層次。

3.學習課文第二段。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13威尼斯的小艇）學生齊讀課題。

2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3.針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節課我們共同來研究這些問題。

二、布置預習。

1.自學生字新詞。

2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。

三、檢查預習情況。

1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。

2.指名讀課文，整體感知內容。

要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？

使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”

4.根據以上內容，理清課文脈絡。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。

四、學習理解第二段。

1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”

3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？

4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

5.教師小結。

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業。

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦課文前三個自然段。

第二課時。

教學目標：

1.繼續學習課文，通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2.領會抓住事物特點的表達方法。

3.朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學過程：

一、復習，導入新課。

1.檢查生字詞語。

2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3.背誦課文前三個自然段。

二、學習理解第三段。

1.自由讀第四自然段。

思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？

3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學習理解第四段。

1.默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么。

2.小組討論。

3.檢查學習情況。

4.教師小結：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）。

5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。

四、總結。