教學工作計劃能夠幫助教師合理分配教學資源，提前準備教學所需的教材和教具等。教學工作計劃的編寫對于教師的職業發展和教學效果有著重要影響，以下是一些成功教師的教學工作計劃經驗分享。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇一

教學目標1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

3.培養學生從小熱愛大自然，。

教學重點讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

教具準備多媒體課件、搜集防沙固土的有關資料、了解我國自然環境的現狀。

導學過程二次備課。

預習題綱。

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發和利用自然資源的重要性。

第一課時。

一、播放課件，導入新課。

1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）。

2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）。

3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最后一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）。

4.小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結原因。

五、回顧，整理。

1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固　。

2.結語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。

第二課時。

一、復習導入。

出示字詞，認讀。

二、了解小村莊消失的原因。

合作學習第二、三、四自然段，

1.現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。　（生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）。

4.小組匯報，及時總結，引導。

b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。

生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。

師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災難終于降臨了……。

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞。

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）。

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。

這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應。

因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了。

學生自由說。

5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來。

但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟。原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了。”

風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘癥。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”

太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟，不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”

親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板

書

設

美麗斧頭什么也沒有了。

砍伐。

保護環境合理利用。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇二

課時。

第1課時。

主備人。

潘娟????????。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個什么故事。

重、難點預測。

在字詞的預設目標中，能正確聽寫詞語是重點。

用多種形式展示課文講了一個什么故事是本課的難點。

知識鏈接。

時間預設。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、借助工具書認讀本課的生字。2、熟讀課文。

一、???????激趣，板書課題。

板書課題，從課題中你想知道些什么?

二、???????出示本課導學目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。

齊讀學法指導:。

2、??????????對學互相幫助對方解決生字問題，互相提醒易錯的地方。

3、??????????小組內可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。

三、???????小組自學，互助合作。

小組內依據學法指導開始自學，師依次巡視掌握小組學習狀況。

易錯的生字有--------，我是通過------------解決的。

這篇課文講了一件-------------------------的事。

提示：小組展示時可用三字經。

有一個、小村莊、山茂密、水清澈……。

可用線路圖。

美麗的小村莊——人們砍樹造房——。

四、???????互學展示，小組互評。

五、???????評學測試，評比小組。

1、????????????聽寫詞語。

2、????????????多音字組詞。

露、盡。

六、???????整理學案。

課時。

第二課時。

主備人。

潘娟????????。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

重、難點預測。

我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因是本課的重點。

我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理是難點。

知識鏈接。

時間預設。

導學2分鐘、自學18分鐘、互學15分鐘、評學4分鐘、整理1分鐘。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、熟讀課文，梳理課文脈絡，了解小村莊變遷的過程和原因。

一、???????課前檢測。

以小組為單位聽寫本課容易錯的生字。

二、???????出示本課導學目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

齊讀學法指導。

1、??????????先自己默讀課文，了解小村莊前后的變化和原因，用鉛筆標注。

2、??????????對學交流答案，解決難點困惑。

3、??????????小組討論用什么方式展示學習結果。

三、???????自學。

1、????????自由讀第一自然段，通過------------些詞語可以看出小村莊原來的美麗。

2、????????對學、小組合作學習2—4自然段。

小村莊后來發生了什么變化？為什么會發生這么大的變化？

“什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話當中，“靠斧頭得到的一切”指的是--------------，因為--------------------，才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。

小組展示提示：可讀一讀，把小村莊的以前和后來對比讀，再喊出保護環境的口號。

可演一演，重點突出小村莊被毀后，人們的痛心后悔自省。

可寫一寫，續寫后來的人們會怎樣做呢？

四、???????互學展示，小組互評。

五、???????評學測試，評比小組。

1、????????根據課文內容填空。

在山谷中，有一個美麗的小村莊：---------------。后來，人們利用鋒利的斧頭砍下了樹木。樹木變成了----------------，變成了什么--------------------，變成了---------------，還變成了--------------------。

2、學了這篇課文，我明白了------------------。

六、???????整理學案。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇三

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。

4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇四

1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。

4、發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

了解小村莊變化的原因。

體會課文中蘊含的道理。

多媒體教學。

一、創設情景，設置懸念。

播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質疑：小村莊發生變化的原因是什么？

二、自主閱讀，交流收獲。

1、出示閱讀要求，學生自讀課文。

2、分四人小組互相交流，自主釋疑。

三、探究學習，理解課文。

（一）深入學習第二自然段。

1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”

2、拓展思維——補充句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

3、質疑問難。

（二）深入學習第三自然段。

1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？

2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？

（三）深入學習第五、六自然段。

1、看課件：洪水毀滅小村莊。

2、學生朗讀，質疑。

3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

（四）總結升華，領悟道理。

1、讀了這篇課文，你想說什么？

2、學生當小記者去采訪同學。

四、交流搜集到的資料。

五、作業?：

以小組為單位，設計保護環境的行動方案。

斧頭（樹減少）。

破壞環境。

受到懲罰。

美麗。

什么都沒有了。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇五

教學目標：

知識目標：

讀懂課文，理解課文。

能力目標：

有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

情感目標：

教學重點：

讀懂課文。

教學難點：

樹立環境保護意識。

教學方法：

通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

一、導入新課。

1、情境導入。

交流森林的作用。同學們喜歡聽或看故事嗎?老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關于一個小村莊的故事。(板書課題)。

2、讓我們一起來讀一讀這個題目。

3、檢查生字詞的認讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。

2.讀課文，說一說小村莊發生了一件什么事?

早先()。

后來()。

最后()。

生1：講述了早先一個美麗的小村莊后來由于過度的砍伐樹木，導致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。

三、品味閱讀，解決疑惑。

1.從前的小村莊是什么樣子的?

(出示課文第1自然段)。

出示句子----。

生1：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。”

(1)看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?(齊讀)。

(2)、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的?

(b)小河——村邊是清澈見底的小河，發揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)。

(c)天空——湛藍深遠。

(d)空氣——清新甜潤。

2、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰想展示一下個人風采?指名讀，評價)。

四、感受毀滅。

過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。

1、出示課文第四段。

課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

(1)、“大雨沒喘氣”什么意思?說明了什么?

2、生再讀課文。

(1)、理解“咆哮”。

過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們對照學習要求學習課文。

五、探究小村莊變化的原因：學習第2——4自然段。

1、出示學習要求：讀一讀第2—4自然段。畫一畫小村莊被山洪卷走的原因的句子。

2、哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?

1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。(出示學生找到的句子)。

從這個句子中，你知道了什么?(說明砍了很多樹。)。

a、問：一年年，一代代說明什么?(時間很長)每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)。

b、這個省略號還表示什么?想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣?

3)那樹木變成了(引生讀句子)(多媒體點句子)樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

a、那些詞說明砍的樹多?(一棟棟、各式各樣、應有盡有)。

3、同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。

4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，他們的未來又會是怎樣的呢?

六、了解小村莊的結果：學習第5自然段。

1、出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災難的罪魁禍首是什么?(亂砍濫伐)。

這時，你又是什么心情呢?(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。

3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么話?(學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。)。

過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事。

七、自學叢書《自然規律》。

八、小結。

人們過度地砍伐樹木，使環境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒有環保的意識，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇六

教學目標：

1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3.學會本課13個生字、17個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

教學重點、難點。

讀懂課文，樹立環境保護意識。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難。

4、帶者問題再讀課文。

三、理解課文。

1、學習第一自然段。

(1)看。觀察(第一幅)。

(2)讀。學生自由讀第一自然段。

(3)想。小村莊美在哪里?

(4)議。

(5)讀。感受小村莊的美麗。

2、學習第五自然段。

(1)看。(第二幅)看到了什么?

(2)讀。讀第五自然段，說說讀懂了什么?

(3)想。比較第一幅圖，提出不懂的問題，大家共同解疑。

(4)議。

四、總結設置懸念。

1、讀一讀：指名讀第一和第五個自然段。

2、想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?

2、小結：惋惜。

五、作業。

抄寫生字。

第二課時。

一、復習導入。

1、檢查學生對本課生字掌握的情況。

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?

二、探究學習。

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。

2、深入學習第二自然段。

(1)指名齊讀。

(2)說說這段話寫了什么。

(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段。

(1)反復讀第三自然段。

(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

(4)說一說你從這一段知道了什么。

4、學習第四自然段。

(1)指名讀課文。

(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質。

(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段。

(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

(2)“什么”是什么意思?它指什么?

(3)填空：什么都沒有了是指“沒有了，沒有了，沒有了，還有也沒有了，所有的一切都沒有了。

(4)指導朗讀。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了這篇課文你想對小村莊的人們說什么?

四、鞏固本課生字。

五、課后擴展。

以”保護綠色家園“為主題。

1、辦一個手抄報。

2、給地球村的村民寫一封倡議書，呼吁人們保護環境。

3、寫一句廣告詞。

板書設計：

美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。

河水清澈見底。

天空湛藍深遠。

空氣清新甜潤。

鋒利的斧頭樹木減少(房子、工具、家具......)。

土地裸露。

什么都沒有了............

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇七

1、認識15個生字新詞，重點指導“冒”

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流、體會、含義深刻句子的意思，悟出其中蘊含的道理。

3、培養學生從小愛護樹木，保護大。

一、激趣導入課題。

1、示多媒體，讓學生欣賞“美麗的村莊”用自己話簡要敘述出來，并用一個詞說說你的感受？（美麗），就是這么美麗的村莊卻在多少年多少代以后發生了翻天覆地的變化，想知道為什么嗎？板書“一個小村莊的故事”。

2、讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、帶著問題自讀課文，把課文讀通讀順，認識生字新詞。

出示生字卡，學生找出書上相應的詞，重點指導“冒”是“曰”字頭不是“日”字頭；區別“犁”與筏“黎”、“擴”與“括”意、形、義。

三、過度，我們看看課文是怎樣具體介紹小村莊的，學習1-4自然段。

1、自由讀1-4自然段，邊讀、邊想、邊畫，把你知道的`用“——”畫出來或作上批注。

2、小組交流，把你的收獲同你的組員共同分享。

3、學生匯報，知道了什么？還知道了什么？……。

板書：美麗的村莊、裸露。

圍繞“裸露”展開學習，老師引導，什么地方裸露了，為什么裸露了，這些樹木都到哪兒去了？學生找出相應的句子讀出來，并談談體會。

4、你們認為他們這樣做對嗎？你想對這里砍樹的叔叔阿姨說些什么？

過渡，一棵棵高大的樹木被人們白白地砍了，美麗的村莊到處變得裸露，你們心里是什么滋味（可惜）。

5、有感情地朗讀1-4自然段。

四、過渡：小村莊的樹被人們白白地砍掉多可惜呀，不僅如此，而且多少年、多少代以后又怎樣呢？學習5-6自然段。

1、默讀5、6自然段，邊讀邊想邊畫，用你喜歡的方式把你知道的表示出來。

2、學生匯報（聯系我縣9·4洪災進行體會）、板書：洪水卷走。

板書：什么都沒有了。

看多媒體，“洪水卷走的村莊”想象哪些沒有了？（房子、家具、斧頭……甚至人也沒有了）。

3、看到這種情景，你們心里是什么滋味？（難過，痛苦）。

4、有感情地朗讀5-6自然段。

五、回顧板書，進行對比，整體感知全文，并板書“變”。

六、學了這篇課文，你們有什么想說的嗎？，我們今后應該怎么做？

七、拓展練習：以每一個組為單位辦一份“保護綠色家園”的手抄報。

美麗的村莊。

裸露。

板書。

變

什么都沒有了。

洪水卷。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇八

《一個小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。

2、教學重難點。

《語文課程標準》指出，中年段學生應在識字方面養成主動識字的習慣并初步具備獨立識字的能力。學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”。根據新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。

3、教學目標。

為了更好地突出重點、更有效地突破難點，我制定了本課的教學目標：

認知目標：

學會本課15個生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思，體會含義深刻的句子的意思。

技能目標：

1、讀通、讀懂課文。

2、通過“多讀多想、聯系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊涵的道理。

情感目標：培養學生從小熱愛大自然、保護環境的意識。

二、說教法學法。

本課教學，我主要采取“激勵性教學法”和“主體性教學法”。心理學研究表明：缺乏鼓勵，一個人自身潛力只能發揮20%～30%，正確而充分地鼓勵則能使人發揮其自身能力的80%～90%。在教學中，我努力激發、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高與發展，體會到學習進步的快樂，培養了他們自主、自信的學習品質。具體體現在“我會聽”、“我會讀”、“我會想”、“我會寫”、“我會說”五大方面。從聽到說，實際上是知識的一個內化過程。會聽但不一定會說，要想會說，就必須會讀、會想。因此，我把這五個環節有機地揉和在一起進行訓練，但每個環節又有所側重。

三、說教學過程。

我具體說說第一課時的教學設計：從聽入手，讓學生自學自問、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時的精讀、品讀做好鋪墊。

1、故事導入、激發興趣——我會聽。

課文是以故事的形式出現的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師講的故事！”通過故事導入，激發了學生的興趣，訓練了學生靠聽獲取信息的能力。由于三年級學生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時給予鼓勵。“同學們聽得真認真，說得也不錯，那怎樣才能說得更好呢？”將學生引入新課的學習。

2、音正形清、句順文通——我會讀。

讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備。“語文課程要關注學生的個體差異和不同的學習需要，給學生提供各自發展的空間，使他們能夠選取適合自己的學習途徑和策略。”因此，在這個環節里，我先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認識的字利用課后的拼音把它讀準確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來，多讀幾遍。”為了檢查學生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。

《語文課程標準》中強調要注重培養學生主動識字的習慣。由于三年級學生能比較熟練地查字典自學生字，我鼓勵學生在課前主動識字，把學會了的字制成生字卡片，再讓學生在課堂上展示、交流。老師只對易讀錯、易寫錯的字重點指導。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫較復雜的字“蓋、犁、黎”等。

接著，我從課文中選出幾個句子，稍做改動，以此來檢查學生是否已讀熟、讀通課文：

1）、山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹木被當成柴燒掉了。

2）、大雨一直下個不停。

3）、什么都沒有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。

細心的學生很快就會發現出示的句子與原文不同。“同學們讀得真認真，那么課文是怎樣寫的呢？”我又把問題拋給學生，讓學生再讀課文。這樣一來二去地讀，培養了學生讀書要細心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習慣，也能為第二課時理解課文、體會感情做鋪墊。

新課標還指出，中年段學生要能初步把握文章的主要內容。于是，我在學生讀通課文的基礎上，進行引導：“同學們，剛才我們用自己的智慧認熟了生字、讀順了課文，現在，誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內容呢？”此時，學生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質疑問難做準備。

3、邊讀邊思、質疑問難——我會想。

亞里士多德曾經說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”疑問是創新思維的前奏。我告訴學生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學會邊讀邊劃邊思，并鼓勵學生敢想敢問，在沒有問題的地方發現問題。對于學生提出的簡單問題，我引導他們在沒有答案的地方尋找答案：“同學們能提出這么多問題，真不錯！有些問題呀，我們通過自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請教小組同學。”而一些需要更深一步挖掘課文內容的重點、難點問題則留到第二課時，通過老師引導點撥、小組討論交流解決。

4、會記善積、搭筑階梯——我會寫。

掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語言發展的基礎。本課時，我在基本完成教學任務的基礎上，還另外設計了一個環節——我會寫。

1）、書寫生字。

重點指導“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。

并提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。培養學生的注意力、觀察力，使學生養成良好的書寫習慣。

2）、積累詞匯。

學生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。這時，我鼓勵學生把自己喜歡的詞句摘抄下來，如：家家都有一把鋒利的斧頭。

就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

引導學生加強語言的積累，進一步為聽、說、讀、寫服務。

5、匯報交流、真情表達——我會說。

學生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個環節，對課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎上，第二課時我引導學生通過多種形式的讀，進一步感悟課文內容，體會課文的思想感情，發表自己獨特的見解，設計了“我會說”的環節，說說自己課外搜集的有關環保的資料，說說學完課文后自己的感受。

四、作業設計。

課堂小天地，天地大課堂。“語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”于是我教給學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見過哪些破壞環境的不文明行為或現象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。

自主選擇作業：

1、找一找我們身邊破壞環境的現象及其造成的后果。

2、寫一寫心中的所思所想。

在作業中，學生不知不覺地經歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇九

教學目標：

1.學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3.通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。

教學過程：

一。通讀全文，整體感知。

1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3.學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。

二。品讀句子，體悟自得。

1.自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯系上下文或生活現實體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。

（3）學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導。

（4）多媒體出示學生找到的句子：

1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰。

2.悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。

三。回顧全文，課外延伸。

1.聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明。

2.那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？

（1）不亂丟垃圾。

（2）愛護花草樹木。

（3）保護益蟲益鳥。

（4）同破壞環境的行為做斗爭。

（5）宣傳環保知識。

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當的評價。

四。總結全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十

一、教材分析：

這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環境的重要性。

這篇課文的學習重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學習上的難點。

二、學情分析：

教學這篇課文應教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，提高閱讀能力。教學應以理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因為重點，聯系生活實際體會課文中蘊含的道理是教學上的難點。這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內容的理解，同時強調學生學習的自主性、合作性及探究性，培養學生創新精神和實踐能力。當然，小學生的生活經驗有限，學習理解、質疑探索能力都處于開發、培養階段，他們不可能完全主動地去探究、學習。因此，學生的主體地位必須在教師的主導作用恰到好處的發揮下才能得以真正體現，。所以，教師應注意充分發揮主導作用，并在關鍵之處給予點拔，把學生的思維和認識進一步引向深處。

三、教學目標：

知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力。

情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、設計理念和思路。

一讀，疏通字詞，讀通課文；

二讀，初步了解課文大意；

三讀，引導學生質疑；

四讀，突出重點，品味詞句；（在這個教學步驟中，始終以“自學”為先導，立足“討論式”，教師給予啟發、重點提示-和點撥歸納，為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。）。

五讀，暢談體會，深化主題。

閱讀要求明確、具體，循序漸進，學生不但由此理解了課文內容，還學到了閱讀課文的方法，提高了閱讀能力。

五、教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

師：同學們，在一個幽靜的山谷中，有這樣一個小村莊，誰來說說你看到的景色？有段優美的文字描寫了這個小村莊的景色，讀一讀。出示課文第一自然段的內容：山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

2、可是，就是這樣一個美麗的小村莊，許多年以后卻被一場洪水沖得無影無蹤。讓我們走進今天的故事，去探尋其中的原因吧。

二、初讀課文：

1、讀準生字的讀音，聯系上下文理解詞語的意思。

2、把課文讀準確，讀流利。

3、思考：那個美麗的小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

三、匯報交流：

1、認讀詞語：

各式各樣??應有盡有?雨水奇多??沒喘氣兒。

開火車讀??齊讀。

2、指名回答剛才的兩個問題，說出大意即可。

四、深入文本，探究原因。

1、好，就讓我們細細讀課文，找找到底是什么原因使小村莊發生了那么大的變化。請同學們默讀課文，找到造成小村莊變化原因的句子，用橫線劃下來。

2、學生交流：

a、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）、請同學們自由讀句子，你讀了后有什么想法？

（2）、補充句子：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（??），誰家想（???）就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。引導學生從“誰家、誰家”感受人們砍樹非常隨意。

（3）、引導學生抓住“拎”這個詞與“拿、帶”作比較，思考作者這樣用詞的目的：突出人們沒把砍樹當成一回事情，非常隨心所欲。

（4）、引導學生從“一棵一棵”體會肆意的砍伐，給森林造成的破壞。

（5）、指導朗讀。

b、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

（1）、你能說說讀了這句話以后的感受嗎？

（2）、你能把省略號省略的文字說出來嗎？

c、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

（1）、“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。”這句話是什么意思？為什么不直接寫“還有大量的樹木被人們當成柴火燒掉了”？引導學生感受這是多么大的浪費，這是多么低效的利用，這是多么令人痛惜的愚蠢舉動啊！

（2）、這句話該怎么讀？讓學生通過思考體會到，雖然樹木改善了人們的生活，但是同時對森林造成的破壞和存在的隱患是令人擔憂的。

d、然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）、這句話中“大雨沒喘氣兒”你能聯系上下文說說你的理解嗎？

（2）、學到這兒，你能告訴我小村子最終消失的原因了嗎？

是呀，正如文章結尾所說的那樣——（出示句子）在這場災難過后，什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具等等都沒有了，包括那些曾經給人們帶來好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。

結語：美麗的小村莊在人們勤勞的雙手下誕生，最終還是在人們過度的砍伐下消失，面對那被洪水沖刷過的荒涼的土地，我想同學們肯定有許多話想說。現在請大家把自己最想說的話寫在警示牌上吧！

六、課后反思：

《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。課堂要充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化自主意識，發揮主體作用。本著這個教學理念，我努力從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，課堂上學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，教學中抓住主線“小村莊發生了怎樣的變化？變化的原因是什么”引導學生自主探究學習。師生合作，激發學生自主學習，是本堂課的中心環節。師生合作相互啟發誘導，體現了一種和諧的自主探究過程，在學生找出所要說明是誰毀掉村莊的理由時，達到訓練學生自主的思維能力，如：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……你能說說讀了這句話以后的感受嗎？從句子中你體會到了什么？讓學生站在被說話者的角度去思考，去品味，換位思考，發展學生的口語表達能力。在這一教學環節，我引導學生以語言材料為載體，樂學善思，明理悟情，談體會說見解，不人云亦云，從多方面，多角度去思考問題，讓學生的個性得到充分的展示，充分體現學生的自主性，從過去的重視教學結果轉變到重視教學的過程。在結課時，我作了一個課文的延伸：你想對哪些亂砍亂伐的人說些什么？這一環節的設計使學生的理解能力，想象能力，多角度的思維能力，得到提高。

遺憾的是，由于前半節課的節奏有些緩慢，造成后面的諸多問題：朗讀訓練的時間不夠充分，訓練的面也不夠廣；對于小村莊消失的理由也沒有足夠的時間讓學生暢所欲言；課文結尾一段的含義也來不及討論；學生警示牌的內容也沒有當堂完成反饋……教學永遠是門遺憾的藝術，有待我在日后的教學實踐中不斷探索、改進。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十一

課文講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵一棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，這提示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以為這種錯誤行為所引發的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。文章篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。通篇文章沒有一處遣責人們濫砍濫伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和遣責。

學習本篇文章的重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；學習的難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

課堂實錄。

一、情境導入：

師：今天老師將帶大家走進一個小村莊，來，我們一起到小村莊去看看。用cai課件出示，一組組圖（青山綠水藍天）。我們接著往下看，課件出示課文中第二幅插圖，這是這個小村莊后來的樣子。小村莊為什么會成為了這個樣子呢？讓我們一起走進課文。

師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文：

師：請同學們把書翻到25面，把課文讀通順讀流利，讀完后把生字多讀幾遍，把你認為難讀的句子多讀幾遍。

生自讀課文。

老師檢查生字和難讀的句子是否會讀了。

師：請同學樣再讀課文，讀完后說說你知道了什么？

生再讀課文，口述知道了什么。

三、對比促思，讀中悟理：

師：剛才同學們說開始這是一個美麗的小村莊，這個小村莊究竟有多美呢？在課文中找出寫小村莊美的句子，在旁邊寫上一個美字，再讀讀這些句子。

生口述句子，師板書：樹綠水清天藍空氣清新。

師：那我們生活在這樣的小村莊中會有什么感覺呢？

生：會感覺很幸福、開心、愉快。

師：請同學們帶著這樣的感情朗讀這個句子。

（指導感情朗讀，并評價，讓學生在讀中感受小村莊的美，為后面的學習打下情感的基礎。）。

師：（聲調低沉）小村莊如此美麗，但許多年后的一天，什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

課件出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

指名讀這句話。

師：什么都沒有了，什么指哪些？哪些沒有了？

師：指導理解這句話，相機擦去板書。課件中的“什么”“一切”以紅色顯示。

師：先前那么美的小村莊此時什么都沒有了，你的心情怎樣？

生：我的心情很沉重。

生：我感覺很難受很傷心。

師：好，請同學們把你們的沉重你們的難受你們的傷心用你們的朗讀表現出來。

生自由讀。

指生讀，師評價。

師：早先那么美的小村莊，現在什么都沒有了，什么都沒有留下。小村莊為什么會什么都沒有了呢？下面老師想請大家分組合作學習課文的2-4自然段，同學們自己來找答案。

出示課件：小組合作學習建議。

生自由讀，然后分小組合作學習，師參與到活動中。

全班交流學習情況。

在學生交流中重點指導理解：

其中：誰……誰……?裸露……在理解后以紅色顯示（理解后指導朗讀）。

板書：砍。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

其中：一年年??一代代??不斷???不斷??在理解后以紅色顯示（理解后指導朗讀）。

師：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大，致使土地抵抗洪水的能力大大減弱。大塊大塊的土地暴露在外面，當有洪水來時，泥土很快就會被沖走，形成更大的災難。

表面上人們過上了幸福的生活，可他們卻不知道巨大的災難正悄悄地向他們襲來。

結果怎樣呢？誰來讀一讀第4自然段。

師：大雨沒喘氣兒是什么意思？

指導學生理解由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了，生活在小村莊的人們為錯誤的行為付出了慘重的代價——村毀人亡。

指導朗讀這段話。

師：小村莊什么都沒有了，再讀：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

師：此時，你想對小村莊的人們說些什么？

生：我想說……。

四、系生活實際，拓展文本：

師：說說自己收集的資料，目前還有哪些地方有這樣的現象？

生：我知道還有……。

師：生活中我們該如何保護環境？

生：生活中我們應該……。

師：課后老師給大家留了一個綜合性學習的作業。

課件出示：綜合性學習提示。

教學反思。

這節課本身是一節中年級的課，針對三年級的教學要求及對整篇文章的把握來看，在開課之初很好的體現了這一教學特點，讀難讀的生字，讀難讀的句子，將課文讀通讀順。很好的落實了中年級對字詞句教學的要求。

在文章內容的課解上，本節課采用的是對比的教學方法，首先讓學生體會小村莊開始時的美麗，用美的文字感染學生，讓學生展開想像，會是個怎樣美麗的小村莊，生活在這樣美麗的小村莊中會有什么感覺，帶著這樣的感情讀，讀中體會，讀中享受。緊接著就直面小村莊被沖毀后的慘狀，給學生以對比，給學生以心靈的震撼，著重體驗什么都沒有了的心情，那一種失落那一種遺憾是發人深省的。有了這樣的一個情感基礎，再來有層次的理解課文內容，對重點句子重點理解，在讀中思，在讀中悟。可以說因著對文章的理解，朗讀可以是算是一個比較高的水平，而文章所蘊涵的道理在此也水到渠成了。

但在這節課中也還有一個問題，那就是對那些圖片的感受，是放在開課之初給學生一個感觀上的刺激，吸引學生的注意力，好引導學生很快的進入到課文，還是放在學習第一自然段時，在體驗小村莊的美麗時再來看這些圖片，這還是一個有待商討的問題。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十二

生：我心里很難過，一個美麗的小村莊被一些無知的村民全毀了。

生：我感到很惋惜，居民們把一棵棵大樹都砍掉了，最終釀成了一場悲劇。

生：我很同情村里的居民。由于他們不懂得保護大自然，任意砍伐樹木，最終害了自己。

師：從課文中哪些句子中看出村民們濫砍濫伐，不懂得保護樹木？請同學們再仔仔細細地讀一讀課文，找一找相關的詞句。

生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”從兩個“誰”字可以看出在村里，誰都可以上山砍樹，而且沒有人會制止他們。

生：從“拎”字也可以看出當地居民不懂得保護樹木，什么時候想用木頭了，就拎起斧頭到山上濫砍濫伐。

生：小伙子為了蓋新房娶媳婦就去砍樹。

生：老人們把一棵棵小樹砍下來背到家里當柴燒。

生：四五十歲的中年人為了做各式各樣的農具去砍樹。

生：氣憤。村子里居然沒有一個人站出來制止這種行為。

生：心痛。村民們不但沒有認識到自己的錯誤，反而變本加厲。

師：從課文中哪些詞句中可以體會到居民們在變本加厲？

生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的大地不斷擴大……”從“一年年”、“一代代”可以看出連同村民們的子孫后代也在砍伐樹木，長此以往，總有一天，整個村莊的樹木都會被砍完的。

生：山上到處是光禿禿的樹樁，沒有了鳥語，沒有了花香，整個村莊死氣沉沉的。

生：天灰蒙蒙的，空氣中到處彌漫著一粒粒沙塵。

師：是啊！更可怕的是，一場災難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水即將無情地吞噬整個村莊！

[反思]。

心靈對話，是學生、教師文本之間的一種上的溝通，心靈上的碰撞，通過對話的相互作用，讓學生達到實踐語言、發展思維，獲得啟迪的目的。本案例中，老師和學生、學生和學生，他們互相傾聽著、互相解讀著、互相體悟著。學生圍繞話題閱讀，在與語言文字的反復接觸中，不斷調動自己的思維、想象、情感介入到對文本的層層解讀中，使對話得以深入。同時，在老師的引導、點撥下，在多層面、多角度的對話過程中，學生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗，生成智慧和，課堂呈現出一種動態生成的態勢。這既是學生和作者心靈的交融，也是學生和學生、學生和老師生命的互動。

我們期待這樣的課堂，我們期盼這樣的心靈對話。

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一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十三

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2.利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3.交流資料，談感受。

學習重難點：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

學習方法：導學自主。

學具準備：觀察圖畫。

學習過程：

課???前。

學案自學。

導入語：保護環境是人類永恒的主題，誰破壞了環境，誰就會受到大自然的懲罰。今天，我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。

1.學習第一自然段。

（1）觀察課本25頁插圖，思考：這是個怎樣的小村莊？

（3）從文中找出有關的段落反復邊讀邊想。

2、學習后兩個自然段。

(2)“大雨沒喘氣兒”是什么意思？運用了什么修辭方法？

（3）“什么都沒有了”中“什么”具體指哪些東西？

3、深入學習第2-3自然段。

（1）反復讀第2-3自然段。

（2）第2自然段中的“誰”可以指哪些人？

（3）“裸露的土地”后面的省略號表示什么意思？

（4）人們砍伐的樹木都用來干什么了？“各式各樣的工具”指的什么工具？

“應有盡有的家具”指什么家具？

（5）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（6）說一說你從這兩段體會到了什么。

課???中。

小組合作。

（學生把自學所得進行小組內交流，教師巡回參與、傾聽把握學情。）。

班級展示。（師生的雙邊活動）。

第1自然段.

（1）說說這段話寫了什么。

（2）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

最后兩自然段。

(1)說說在小村莊發生了什么可怕的事情？

(2)“大雨沒喘氣兒”是什么意思？運用了什么修辭方法？

（3）“什么都沒有了”中“什么”具體指哪些東西？

第2-3自然段。

（1）第2自然段中的“誰”可以指哪些人？

（3）“裸露的土地”后面的省略號表示什么意思？

（4）人們砍伐的樹木都用來干什么了？“各式各樣的工具”指的什么工具？

“應有盡有的家具”指什么家具？

（5）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（6）說一說你從這兩段體會到了什么。

質疑探究。

你對這篇課文中有哪些疑問或問題，請提出來。

自悟自得。

1、學了這篇課文，你有哪些收獲？

（學完這篇課文，你想到了什么？交流自己的想法。）。

測評反饋。

選出帶點詞語的正確意思。

1、渴死小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到何處。

（1）形容洪水流過時聲音非常大，像猛獸發出怒吼。（?）。

（2）形容洪水來勢兇猛，奔騰轟鳴。

2、還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（?）。

（1）樹木跟著柴煙一起不見了。

（2）大量樹木經過砍伐成了木柴，被燒光了。

附板書設計：

課???后。

課后反思。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十四

早先，有過一個美麗的的小村莊，山坡上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，空氣清新甜潤。

村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭，誰家想蓋房子，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵的砍下來，就這樣，山坡上出現了裸露的土地，一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大，樹木便成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子還都過的不錯。不知過了多少年，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，大雨才歇了口氣，可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠鋒利的斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

這就是人們破壞大自然所受到的報應，我們應該愛護大自然，愛護我們的家園！

彬縣實驗小學三年級：閆紫儀。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十五

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

村里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十六

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。領會愛護樹木、保護環境、用文字表達自己對保護環境重要性的認識。3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

1、如何調整學生對文本的深入研究，對話。2、校園網絡如何在課堂中提高教學實效性。

課堂反饋（檢查第一課時的教學效果）課文講解（分析課文，以學生自主學習為主，感悟文本深意。）習作訓練。

評價方式1、訓練反饋數據積累。2、當堂習作的訓練。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十七

一個小村莊的故事這個故事大家聽過了嗎?下面是小編為大家精心收集的一個小村莊的故事原文和。

讀后感。

供大家參考希望大家喜歡。

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

今天我學了《一個小村莊的故事》。以前有一個小村莊，山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠。

可惜村里的人不懂愛護，同時也是為了利益，便把樹木一棵一棵砍掉。就這樣樹木一棵棵倒下，裸露的土地不斷擴大。終于在一個雨水奇多的八月，大雨嘩嘩嘩的下，雨水淹沒了整個村莊。雨停時，一切都不見了......。

為什么這樣一個美麗的小村莊會消失得無影無蹤呢?因為小村莊附近的樹木真的太少了!而樹可以吸收水份，防止水土流失。我覺得為了眼前的利益而失去了生命，那些利益還有什么用武之地呢?值得這樣做嗎?所以我們要保護樹木，做一個愛護環境的好居民。因為事實已經證明愛護環境，保護家園就是愛護我們自己。(陳冬云)。

山中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤......

這是我們學的《一個小村莊的故事》，我們學習了課文的內容后，我便認識到不要破壞大自然，否則，它會破壞我們美好的生活。

我很想對小村莊里的人們說：你們只是覺得樹木能給你們帶來金錢，其實它不僅可以給你們帶來金錢，而且可以凈化空氣，頂風遮雨，你們這樣消滅你們的朋友，你們不被洪水沖走，可能嗎?這是你們得到的報應，請你們反省反省吧!

當讀完《一個小村莊的故事》這篇文章時，我深有感觸。人們肆意地砍伐樹木，破壞生態環境，造成大面積的植被，變成了裸露的土地，本來樹木茂盛的小村莊就這樣被洪水卷走了。

還能美化環境。如果人類不能認識到亂砍濫伐的危害性，不懂得珍惜和愛護她，只知道向地球索取資源，人類將會受到大自然的懲罰。

作為小學生們，從小要有保護環境的意識，愛護花草樹木，愛護小動物，節約一滴水一度電，從小事做起，從自身做起，使我們的家園變得更美麗，生活更美好!(新建路二校三年三班王澤華)。

這篇課文描寫了一個美麗的小村莊，原來長滿了茂密的樹木，人們為了蓋房子，把一棵棵樹砍下來，樹木沒了，一天，忽然下起了大雨，這個美麗的小村莊被洪水沖走了。

我們都共同擁有一個家，這個家就是地球。為了讓這個家更美麗，必須從我做起，從現在做起，當春天到來時，我們不能再去摘柳樹條，踐踏草坪，更不能在公共場所亂扔垃圾，當我們看見地上有臟東西的時候，要主動撿起來，看到別人在做對大自然有害的事，我們應該勸說他。

讓我們共同來保護這個大自然!這樣，天空才會變的更藍，小草才會變的更綠，河水才會變的更清，小鳥才會叫的更歡。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十八

今天我們學習了一篇課文，是《一個小村莊的故事》。課文里講了：從前在山谷里，有個美麗的小村莊，山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底。不知從什么時候起，家家都有了鋒利的斧頭。村民們如果想蓋房、造犁，就拎起斧頭把山上的樹木一棵棵的砍下來，山上出現了裸露的土地。可是人們卻絲毫沒有察覺。

過了很多年，人們還是肆無忌憚地繼續砍伐山上的樹木，毫無節制，最后，一次暴雨過后，山洪爆發，美麗的小村莊不知被洪水卷到了何處。

讀了這個故事我為小村莊的消失感到痛心，為人們的不良行為感到羞恥！

我想到現在空氣、水、土壤被污染、大氣層被破壞，我們就像小村莊里的村民一樣，會因為自己的不良行為將受到大自然的懲罰。

我從收集到的資料中了解到：現在全球變暖，海面正以每年三十厘米的速度逐漸上升，再過幾十年后，有一些靠近海邊的國家和城市將不復存在。這是多么可怕的事情啊！

人們啊！醒悟吧！不要破壞環境！地球是我們唯一的家園啊！讓我們都來保護環境吧！不要讓小村莊的悲劇再重演！

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇十九

在沒有發生之前，我會讓那些村民不要砍樹，要多多種樹，要是有的必須要砍樹，要應有盡有的家具和各式各樣的工具，說了也不聽。我就天天在山的旁邊保護樹木，不讓他們砍樹，還在山上種樹。到了下大雨的時候，雨下得再大，下的天再多天雨，怎么也沒不了。因為種下的樹需要水，要是水多了，樹木還會藏起來，等到下一次喝。要是沒有砍樹，天空還是藍的，水還是清的，村子也不會消失，會還在。

當那些村民要拎著斧頭砍樹的時候，我會對他們說以后不要砍樹，要多多種樹。當他們要做家具的時候，我會告訴他們，以后不要再做家具了，也不要砍樹。

我們以后不要砍樹。

一個小村莊的故事教案（匯總20篇）篇二十

【教材簡說】一個美麗的小村莊，因為村人對樹木的過度砍伐，最終被無情的洪水卷走了。本文呼吁人們愛護樹木，保護環境。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯誤行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。

【學習目標】。

1、指導學生朗讀課文。

3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

【教學重難點】理解村莊變化的原因；理解重點句子，并力圖體會其表達效果。

【教學準備】課件。

【教學過程】。

一、談話導入。

1、同學們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關于一個小村莊的故事。（補充課題）。

2、讓我們一起來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？

二、初讀課文。

1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段,咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（齊讀）。

2、生回答,師畫詞語:。

3、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？

（2）小河——村邊是清澈見底的小河，這樣能體現出清澈見底嗎？怎么才能體現？發揮想象河里可以看到什么(板書:清澈見底)。

（4）天空——深遠湛藍。

（生自由讀。誰想展示一下個人風采？指名讀，評價，再讀）。

5、這么美麗的小村莊,你們喜歡嗎?那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧!

學生自由練讀。

6、小村莊是多美啊,同學們還想去看一看嗎?……（出示小村莊的美景，感受其美。）。

過渡：這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊。可是——在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣,一連下了五天五夜,到第六天黎明，雨才停下來，可是，小村莊卻已經被（出示課文插圖3）咆哮的洪水沖得無影無蹤了。

7.引導質疑:同學們,這個時候你最想問的是什么?

過渡:其實,小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們讀一讀2——4自然段。

四、探究小村莊變化的原因；學習第2——4自然段。

1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來，(合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么？)。

1)誰家想蓋房,誰家想造梨,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。（出示學生找到的句子）。

a、從這個句子中,你知道了什么?（說明砍了很多樹。)。

b、那你想用什么樣的語氣來讀這句話？（指導讀）。

a、問:一年年,一代代說明什么？（時間很長）每一年,每一代都這樣砍樹,山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指黑板)。

b、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣？

3）那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）。

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了.

a、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）。

b、是呀，村民們用樹木造房子,做家具、當柴燒。可是樹木的作用僅僅是造房子,做家具、當柴燒嗎？,樹木還有什么作用?(遮風擋雨)。

表演：(師說:一陣猛烈的風吹過,生演,師說:看,幾棵小樹長高了,生手拉手站在一起,風吹不動)。

3、小結：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風擋雨,更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹,心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。

（指導讀）。

是呀，小村莊的人們并沒有意識到亂砍樹木,裸露的土地不斷擴大,使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了。

5、看，一場洪水就這樣把小村莊給毀了（出示課文插圖2）?。

想像一下，你們聽了心情會怎樣？

6、小結：什么都沒有了。

1.出示句子:什么都沒有了----所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.

2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園（板書：消失）。歸根到底，造成災難的罪魁禍手是什么？（板書：亂砍濫伐）。

這時，你又是什么心情呢？(沉重,很難過,不好受)就用你沉重的心情去讀吧——。

3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么話？

（學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）。

六、課外延伸。

1、學了這篇課文，同學們有什么收獲？（板書：保護環境）只要保護環境，我們的家園才會美麗。

2、那在生活中，我們應該怎樣保護環境？

（1）不亂丟垃圾。

（2）愛護花草樹木。

（3）保護益蟲益鳥。

（4）同破壞環境的行為做斗爭。

（5）宣傳環保知識。

六、總結：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們人類共有的家園——地球！卻只有一個，所以（出示作業）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來，保護我們的生態環境，使我們的生活更美好。

【板書】。

亂砍濫伐。

美麗????????????????消失。

保護環境。