教學工作計劃要結合學科教學大綱和教材要求，確保教學的全面性和科學性。下面是一些教學工作計劃的案例，希望能為你的教學提供一些借鑒。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇一

1.認識24個二類字，掌握多音字“乘”“籠”的讀音。正確認讀“形態各異、攤販”等詞語，通過查字典等方法了解詞語的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文的大致內容。

4．對課文中不明白的地方提出疑問。

正確認讀生字詞，正確、流利朗讀課文。

了解課文的大致內容。

1課時。

一、導入課題。

同學們，中華傳統文化歷史悠久，博大精深，不僅有我們前面所了解的傳統節日，造紙術，今天就讓我們來了解《一幅名揚中外的畫》，跟老師一起板書課題。

二、讀文識字，理解詞義。

1．自讀課文，圈出生字，劃出詞語；借助注音把生字詞讀正確。

2．遇到不明白的詞語，通過查字典、聯系上下文理解。

檢查字詞。

生字新詞我會讀。

選擇故宮攤販官吏作坊形態各異毛驢一寸一乘轎子馬籠頭欄桿風貌。

檢查方式：

（1）同桌互讀。

（2）指名讀。

（3）交流詞義，總結學法：查字典、聯系上下文理解。

三、正確讀文，了解大意。

1．課文朗讀我最棒。

（1）接龍讀全文。

（2）同桌互讀精彩段落。

（3）指名讀、比賽讀。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢……你看張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

2．課文內容我知道。

四、質疑問難。

在預習中，你還有什么問題？

1.繼續學習略讀的方法。

2.學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

1課時。

【教學過程】。

一、回顧課文。

二、略讀課文，體會方法。

出示語段：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的'這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

指名讀。

想一想這段文字是怎樣把街市的熱鬧寫清楚的？（各種各樣的店鋪和來來往往，形態各異的人）。

為了把街市的熱鬧寫清楚，作者在這里從兩個方面來寫，寫到了各種各樣的店鋪，也寫到了來來往往，形態各異的人，而在寫人時運用了排比的修辭手法。看來為了把一個意思說清楚，可以運用排比的修辭手法，也可以從不同的方面來寫。

三、拓展閱讀，學以致用。

出示自讀要求：

1.讀準字音，努力地把句子讀正確，讀通順。

2.圍繞著“天壇是華夏文明的藝術杰作”這個意思，作者是怎樣把它寫清楚的？

四、總結升華。

這節課我們學習到了為了把一個意思用一段話寫清楚，我們可以運用排比的方法，也可以從不同的方面來寫。在以后的學習中我們可以用這種方法進行寫作。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇二

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為“我國宋代的小百科全書”。本課是一篇閱讀課文，執照語文教學的常規，完全可以放手讓學生獨立學習，但我卻“扶著”教學了。因為本單元的“口語交際與習作”是在綜合性學習活動中了解祖國的傳統文化，要求學生把自己所看到，聽到的理成順序寫成一篇習作。我認真分析了本單元的“口語交際與習作”要求，讓學生理解或者感悟祖國傳統文化，這不是重點。我認為重點是學生通過學習課文，除了欣賞祖國文化與文字的精美表現地方文化或祖國文化的歷史。“鑒于此種見解，我在本課的教學上，打破了常規，從“字、詞、句、段、篇”的學習，邊學課文，邊模擬文章的寫法。

本課共5個自然段，按“總——分——總“的結構可分三個意義段，語言簡潔，生動，畫面內容描寫十分傳神，材料安排詳略得當。特別是文章的結尾是對整篇課文進行了總結，抓住了課文的描寫順序及總分的結構。為了滲透“總分”結構式的寫作方法，“方法仿寫”在本課是最佳的閱讀與寫作的范例。在這知識點上，我出示了句段。走在街上的，是來來往往，形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街溜達。點撥：引導學生很容易發現問題，這是一組批比句，一連用了五個”有的“突出了街上行人形態各異的特點。（運用排比的修辭手法，能使內容集中，節奏感強，能夠增強語言氣勢，加強表達效果。）這個環節，是我在本課中要重點落實的知識環節。

進一步滲透“閱讀與寫作同步”，這得讓學生弄明白，文中各個環節的精彩描繪都是畫面內容，這就是文中蘊含的“閱讀中感悟寫法”。說準確點，本文是一篇狀物的文章，通過對《清明上河圖》的介紹與描繪，再現了八百年前的古都風貌和百姓生活情景。怎樣描寫靜物呢？針對我班學生作文情況，要寫一種靜物，每個學生都會，但選材是很重要的。假如、本文不是寫的《清明上河圖》選取一幅普通的畫，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個重要內容在寫作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達得淋漓盡致，“動中有靜，靜中有動”。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇三

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品———清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

1。正確、流利地朗讀課文。培養自學能力。

2。對照畫面，了解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及其歷史價值。

3。感受我國傳統文化的輝煌，激發民族自豪感。

教學重點和難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學方法：自主學習、提出疑惑、合作探究、總結學法、拓展知識。

教具準備：《清明上河圖》畫面。

1。同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家———張擇端。

張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》。”是北宋末年杰出的現實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。

今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫————《清明上河圖》。

2。簡單介紹《清明上河圖》：

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。

3。齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的。疑問。

方法：運用多種途徑來學習、理解。

1。生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。

2。解釋詞語：

【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。

【汴梁】今天的河南省開封市。戰國時期的魏國，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

【撐船】用篙抵住河底使船行進。

【作坊】手工業工場。

【形態各異】指形狀神態各不相同。

【悠閑】閑適自得。

【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。

【驚擾】驚動擾亂。

【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。

【風貌】面貌；景象。

（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：

1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二———四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。

3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24。8厘米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。

4）這幅畫已經有八百多年的歷史了。現在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景。刻畫的這個場景很傳神。

6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24。8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。

1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；

2。小組代表談談自己的體會。

3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫———《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。

我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。

簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存情況。

人多、行業多。

畫面的內容生動傳神。

街市熱鬧非凡。

歷史價值再現歷史情境。

藝術瑰寶。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇四

北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅的畫——《清明上河圖》。畫的是北宋都城汴京熱鬧的場面。這幅畫有八九百年的歷史，早已名揚中外，現在完整地保存在北京故宮博物院里。

張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都在這上面了。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要撞上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒讓馬撞上那乘轎子。旁邊兩頭運貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩。站在橋欄桿邊欣賞風景的人被驚擾了，連忙回過頭來……你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活場景。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二、教學重點、難點：

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

三、教具準備。

多媒體課件。

四、教學過程。

（一）導入，揭題解題。

1.完成填空，復習舊知。

這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（??????）的孔子，認識了一個（??????）的盤古，還認識了一座（??????）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。

今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。

引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）。

（二）初讀，感知大意。

1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。

生自由地讀課文。

2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

理解詞語“作坊”：手工業工廠。

“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。

3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）。

4、交流、梳理信息，了解課文大意。

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。

生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）。

師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。

生：我還知道橋北頭發生的一件有趣的情景……。

師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）。

[隨機板書：總體介紹：

行???業?。

具體介紹：街???市?。

情???景?。

藝術價值。

（三）精讀，賞畫感悟。

1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答。

匯報：（指著相應位置進行解說）。

（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）。

出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？

課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。

想一想，還有哪些人？

小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！

有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

（2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）。

師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續想像）。

還有什么樣的？（生進行想像，交流）。

這可真是“形態各異,栩栩如生”

師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）。

引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”

出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什么？有什么感受？

師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。

（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。

師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。

（四）升華，情讀積累。

生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。

生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。

生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。

生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。

生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。

----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）。

師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。

（生自由讀文）。

師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能了解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。

（五）布置作業。

1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統文化。

板書設計：

總體介紹：

行???業——人多。

具體介紹：街???市——熱鬧。

情???景——傳神。

藝術價值。

設計說明：

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3、培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

朗讀全文，了解課文內容。

圖文結合，交流讀后的感受。

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

掛圖。

1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

1、默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3、交流感悟，隨機2—4小節。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

中華文化真叫絕！

反復誦讀課文中自己喜歡的部分。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇七

畫上的街市可熱鬧啦！街上有掛著各種招牌的店鋪、酒樓……街上還有來來往往的人：有的騎著馬；有的挑著擔……不過，張擇端畫得最有意思的就是橋北頭的景象了，一個人騎著馬，正往橋下走，因為人太多，眼看就要撞上對面來的那一乘轎子了，就在這個緊急時刻，馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒撞到，不過，這樣一來，倒把馬右邊的小毛驢給嚇著了，站在橋欄桿邊看風景的人被小毛驢給驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢。

你看，張擇端畫的畫是多么的傳神呀！這幅畫既讓我們看到了八百多年前的古都風貌，也讓我們看到了當時普通百姓的生活情景。而且，還讓我們感受到了畫家畫這幅畫時，費了好大功夫，但這功夫沒有白費。是啊，只要你有付出，就必定有回報！

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇八

板書：畫長。

生2：這幅畫人可真多呀，各行各業都畫在上面了。

師：是的，畫是人還很多呢。

板書：人多。

師：街上人來人往，非常熱鬧。

板書：熱鬧。

生自讀課文。

師：同學們，課文中一共有幾個自然段。

生：5個。

師：分別介紹了些什么呢？

師：一個小小的段落，告訴我們這么多內容，我們一起來讀一讀第一自然段吧。

生齊讀第一自然段。

師：讀得不錯。

生2：第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧。

生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思。

生自讀課文。

師：作者怎么寫出人多的呢？

生齊讀這句話。

生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多，

師：就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？

生3：作者還可了各行各來的人哪，有從鄉下來有農民……讀書人等等，說也說不完。

師：這樣一說，就更明白了同學們，請讓我們一起來讀一讀第二自然段吧。

生齊讀第二自然段。

師：是啊，人可真多呀還有要交流的嗎？

生齊讀第三段。

師：這段中最后兩句是講熱鬧嗎？

生1：我覺得不是，應該是講畫家的本領大，功夫深。

生齊讀這兩句話。

師：還有更精彩的嗎？

生1：老師，橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧。

生讀橋北頭的情景。

師：給你這一讀，整個畫面都動了起來，

生：是。

師：那誰來說說你的感受。

生1：我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音。

生2：小毛驢受驚的樣子最有意思了，我仿佛聽了到小毛驢的驚叫聲。

生3：站在橋欄桿邊欣賞風景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢。

生4：橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真傳神，

師：是呀，多么傳神的一幅畫呀。

師板書：傳神。

師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們再次來欣賞這幅畫吧。

師：誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？

師：說得真好，把我們也吸引住了，其他同學，請你們也這樣介紹介紹吧。

同桌討論。

師：這幅名揚中外的畫，書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。

生齊讀最后一個自然段。

師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來自豪地讀一讀。

生再次齊讀最后一自然段。

師：真有感情，不過現在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說？

師：介紹得很清楚，還有誰愿意來介紹。

師：還有誰要介紹。

生填卡片。

名畫資料。

名稱。

清明上河圖。

年代。

八百多年前。

作者。

張擇端。

大小。

長528厘米，高24.8厘米。

收藏地點。

北京故宮博物院。

歷史價值。

畫了八百多年前的故都風貌和當時普通老百姓的生活情景。

師：誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？

生：同意。

師：同學們，這節課我們就上到這兒，同學們再見。

生活中的傳統文化。

師：給大家展示一下吧。

生1展示過橋米線店的照片。

師：吃也是一種文化呢。

生2展示春聯一夜魚龍舞，萬家瑞彩飛。

師：寫得太好了。

師：還有哪一組要來展示一下。

生3：過年的時候有的地方還貼窗花呢，窗花是一種民間工藝，又叫作剪紙。

和3展示窗花。

生交流從生活中了解到的傳統文化。

師：你們組的目標非常明確，而且門路也很多了，收獲一定很多吧。

生3：我們組了解的是地方小吃，不但去吃了，還跟店時的師傅學手藝呢。

生4：我還上網查了地方小吃的資料，這些小吃不但味道好，故事也很美呢。

師：前面一組是百聞不如一見，你們這一組是百見不如一嘗啊。

生6：而且吃自己包的餃子，味道不特別好呢。

師：你們開展活動目標非常明確，而且方式各不相同，難怪了解到那么多的內容呢。

師：真有意思。

生3：我想知道歐繡是怎樣制作而成的。

生1解釋，

生4：那歐繡跟我們的生活有什么關系呢？

生5：有一次，我在一家旅館里看到一幅歐繡，所經歐繡還可以用來裝飾房間，

生2：歐繡除了送禮和裝飾外，還可以用在服裝等方面是一門高超的手工藝。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇九

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、我能圖文對照讀懂課文

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

看看、讀讀、說說。

張擇端相關資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京(今河南開封)，后習繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

《清明上河圖》相關資料：本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528、7厘米、寬24、8厘米。畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，并畫有13種動物、9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。

1、由讀題導入，理解“名揚中外”的含義。

2、例舉一些名揚中外的人或物，以便更好地體會其“名揚中外”廣泛的影響力。

3、說一說對《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對作者張擇端的了解。

4、對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。

5、交流一下讀了課文后的感受。

a、名揚中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。

b、抄抄背背

欣賞風景來來往往清清楚楚

名揚中外形態各異古都風貌

c、我來挑戰

下面這些句子里的省略號表示什么意思呢？請選擇

1、這幅名揚中外的畫作，讓我想了很多……（）

2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧…”（）

3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點著欣欣向榮的季節。（）

中國古代四大發明是：火藥、指南針、造紙術、印刷術。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇十

悠閑溜達保存拽住一乘轎子。

欣賞風景來來往往清清楚楚。

名揚中外形態各異古都風貌。

(2)上課他很仔細寫得聽得作業很認真。

張擇端的《清明上河圖》，畫上的人物有五百多個：

有()農民，有()的船工，有()的生意人，有()。

的道士，有()的醫生，有()的攤販，有官吏和讀書人……。

結合今天所學的內容，對照書上的畫面，向家長介紹一下這幅名畫吧!

下面這些句子里的省略號表示什么意思呢?請選擇。

2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧…”()。

3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點著欣欣向榮的季節。()。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇十一

1.認識“擇、宮”等13個生字，掌握多音字“都、籠、乘”。

2.正確、流利地朗讀課文，對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值。

3.增強熱愛祖國傳統文化的感情。

1.認識“擇、宮”等13個生字，掌握多音字“籠、乘”。

增強熱愛祖國傳統文化的感情。

一、談話導入。

1.出示《清明上河圖》，學生自由賞析。

2.走近名畫：

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存于北京故宮博物院。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，在五米長的畫卷里，共繪了好幾百個各色人物。

3.走進畫家：

出示圖片：了解張擇端。

張擇端，北宋畫家，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。宋徽宗時供職翰林圖畫院，專攻界畫宮室，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。有《西湖爭標圖》、《清明上河圖》。

二、整體感知。

自由讀課文，找出問題和答案。

1.借助拼音朋友，快速默讀課文，遇到難懂的句子多讀幾遍。

2.把你獲得的信息畫出來。

三、認識生字，讀準字音。

1.同桌指讀生字，檢查注音。

2.大家看，這是本課的生字，你都認識嗎？生讀生字，注意正音。

擇都宮攤販吏。

態驢寸乘籠欄貌。

3.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流識字的記憶方法。（重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形）。

4.你認為這些生字中哪個最難學？并說一說你是怎樣記住它的。給每個漢字組詞。學生讀詞語。

5.給漢字組詞。

6.學習多音字：都、籠、乘。

7.謎語識字：

這是馬戶呢——驢。

心大多一點——態。

龍潛在竹林里——籠。

三、感知內容。

（一）課文導入：

1.賞析第一自然段，了解這幅畫。

出示句子：北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅著名的畫——《清明上河圖》，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫有八九百年的歷史，早已名揚中外，現在完整地保存在北京故宮博物院里。

作者：張擇端。

繪畫時間：北宋時期。

（二）感知課文：

思考：課文主要描寫了《清明上河圖》的哪些內容？

預設：人物街市。

（三）賞析文中對人物描寫的句子。

1.出示句子：

張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個……。

（1）下了很大功夫是什么意思？

（2）“光……就有……”說明了什么？

2.出示句子：

有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

（1）從這幾個“有”你能體會到什么？

（2）省略號的作用是什么呢？

（四）賞析描寫街市的句子。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……。

思考：

（1）“畫上的街市可熱鬧了”中心句，總起句，總結下文，引起下文。

（2）讀一讀后面的內容想一想：從哪幾個方面描寫了街市很熱鬧呢？

走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

“來來往往、形態各異”這兩個詞語可以看出街市很熱鬧，人很多。

3.出示句子：

畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

（1）可見畫家的技術高超。

（2）第三自然段是圍繞哪一句話寫的呢？

（3）分別寫了哪些方面呢？

（五）賞析描寫街景的句子。

出示句子：

最有意思的是橋北頭的情景……。

1.從文中找一找，哪里有意思呢？（文章第4自然段）。

2.傳神。

3.細致的描寫。

4.句子仿寫：

有的……有的……有的……還有的……。

（六）你看到了北宋都城怎樣的風貌？

預設：熱鬧。

四、課堂展示。

1.《清明上河圖》是我國十大傳世名畫之一，你還知道哪些名畫呢？

五、互動練習。

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇十二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

朗讀全文，了解課文內容

圖文結合，交流讀后的感受

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

掛圖

1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。

1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。

3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

1、默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3、交流感悟，隨機2—4小節。

(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

中華文化真叫絕!

反復誦讀課文中自己喜歡的部分

一幅名揚中外的畫教案（熱門13篇）篇十三

北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經有八百年多年的歷史了，現在還完整地保存在北京的故宮博物院里。

張擇端畫這幅畫的時候，下了很大的功夫。光是畫上的.人物，就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活場景。