通過教學(xué)計劃，教師可以合理安排不同教學(xué)階段的重點和難點，在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。制定教學(xué)計劃是一項需要不斷學(xué)習(xí)和實踐的任務(wù)，以下是一些教學(xué)計劃樣本，供大家共同學(xué)習(xí)和進步。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇一

教學(xué)目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟滴水穿石的精神。

3、在與文本對話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學(xué)重難點：

2、使學(xué)生懂得：成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神；要想實現(xiàn)美好理想，必須具有滴水穿石的精神。

教學(xué)設(shè)備：課件、小黑板。

一：導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書課題）。

從課題看，這篇文章主要寫什么？（啟示）。

指名讀課題。

2、過渡語：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，用直線畫出說明啟示的句子。

學(xué)生自主讀書、思考。

二、檢查讀書效果。

1、指名讀生詞。（投影示生詞）。

2、本文還有很多很好的四字詞語，看誰找得多。

讀一讀。（投影示四字詞語）。

3、交流你畫出的說明啟示的句子。（小黑板示）。

讀一讀。

過渡語：

實現(xiàn)美好的目標要靠目標專一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！

二、品讀第一自然段。

1、指名讀。

2、在這段文字中，“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤。）。

學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子：“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀。”

師：誰能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。

學(xué)生讀時強調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個地方”。（點擊詞語）。

4、教師引讀：

幾百年過去了，水滴接連不斷地從巖縫中……同一個地方。

幾千年過去了，

幾萬年過去了，

師：省略號省略了什么？（幾十萬年、幾百萬年）。

再讀：

幾十萬年過去了，

幾百萬年過去了，

文中還有那些四字詞語也是這個意思，一起讀一讀。（投影示）。

4、多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？

過渡：“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。

6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）。

（1）換個說法，改成不用問號的句子。

（2）比較這兩個句子表達效果上有什么不同。（語氣加強、堅定有力）。

（3）作者得出這樣一個結(jié)論，有事實根據(jù)嗎？（有）。

自讀第三自然段，說作者例舉了幾個事例來說明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。

三、品讀第三自然段。

1、學(xué)生自讀。

2、交流：

（1）三個例子（李時珍、愛迪生、齊白石）。

（2）讀讀、想想、說說：你從這些名人的哪些地方，感受到了他們具有滴水穿石的精神？

（3）省略號省略了什么內(nèi)容？

（4）你還知道哪些人具有這種精神？

（5）拓展：名著心血知多少（課件示）。

3、總結(jié)：讀“你看，古今中外……嗎？”

（1）換個說法，改成不用問號的句子。

（2）再比較這兩個句子表達效果上有什么不同。（語氣加強、堅定有力）。

（3）理解帶引號的詞語背后隱藏著的意思。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、滴水穿石是一種精神。

2、讀說明啟示的句子。（小黑板）。

3、讀有關(guān)名言、警句。（課件示中外名言警句。）。

五、指導(dǎo)寫字。

過渡：滴水穿石的精神要求我們在今后的學(xué)習(xí)中要目標專一、持之以恒，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個生字吧！

指導(dǎo)寫：戀、權(quán)、勉。

1、描紅。

2、臨寫。

3、交流。

板書設(shè)計：

水滴目標專一持之以恒。

李時珍學(xué)醫(yī)20多年。

愛迪生電學(xué)畢生。

齊白石書畫不教一日閑過。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇二

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。

4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。

課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。

感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。

一、課前談話，揭示課題。

談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）

看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現(xiàn)理想了。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。

板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）

滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自由朗讀課文：要求：（1）字字讀準、句句讀順。（2）想一想課文主要講了什么？

2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。

接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢

微不足道 目標專一 持之以恒

翻山越嶺 自謀生計 堅持不懈

孜孜不倦 爐火純青 給予啟示

指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了） 齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）

(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不……理想。”齊讀。（板書：目標專一 持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會有更深的體會）

三、品讀課文，感受現(xiàn)象。

1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。

2.交流，出示語段。“原來……”。你特別留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。”師小結(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。

四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。

1.自由讀課文第三自然段。（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。（2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。

2.交流。相機朗讀。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標點符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說，名人、身邊的師長、同學(xué)都可以）

小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）

4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標專一而不……” ）齊讀。

5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。

五、鞏固深化、完成作業(yè)。

1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。

1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。

2.為自己寫一句座右銘。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇三

教學(xué)目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。

4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。

教學(xué)重點：課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。

教學(xué)難點：感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、課前談話，揭示課題。

談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）。

看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現(xiàn)理想了。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。

板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）。

滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自由朗讀課文：要求：（1）字字讀準、句句讀順。（2）想一想課文主要講了什么？

2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。

接連不斷鍥而不舍日雕月琢。

微不足道目標專一持之以恒。

翻山越嶺自謀生計堅持不懈。

孜孜不倦爐火純青給予啟示。

指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了）齊讀――（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）。

(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不……理想。”齊讀。（板書：目標專一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會有更深的體會）。

三、品讀課文，感受現(xiàn)象。

1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。

2.交流，出示語段。“原來……”。你特別留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟――水滴目標專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。”師小結(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。

四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。

1.自由讀課文第三自然段。（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。（2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。

2.交流。相機朗讀。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標點符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說，名人、身邊的師長、同學(xué)都可以）。

小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）。

4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標專一而不……”）齊讀。

5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。

五、鞏固深化、完成作業(yè)。

1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。

2.為自己寫一句座右銘。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇四

各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：是蘇教版小學(xué)語文五年級第九冊第六單元的第四篇課文《滴水穿石的啟示》的第二課時。下面我將分別從教材分析、設(shè)計理念、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面來加以說明：

一、說教材。

《滴水穿石的啟示》這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

本課分三課時進行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點，根據(jù)學(xué)情，我擬定了第二課時教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。

4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實現(xiàn)美好的理想，就要目標專一、持之以恒。

本課時的重點是通過有感情的朗讀課文來感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。

教學(xué)難點是抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

二、說設(shè)計理念。

語文課程標準提倡把“單一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標。《滴水穿石的啟示》這是一篇說理文，如何做到“說理不輕文”，使得說理文教學(xué)也可以充滿濃濃的語文味呢？我們都知道，語文的人文性是以“語言”這個工具為載體的，本節(jié)教學(xué)旨在通過對學(xué)生進行扎實有效的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。

三、說教法。

接下來，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法：

1、組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù)。本課時我抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感悟”的過程。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

四、說學(xué)法。

說完了教法，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）質(zhì)疑探究。

古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。

（2）自主合作。

《語文課程標準》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。

五、說教學(xué)準備。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中利用多媒體課件，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點，提高課堂效率。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué)。

六、說教學(xué)流程。

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

以理想導(dǎo)入，這樣設(shè)計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。

（二）直奔中心，突破難點。

張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點。

（三）循果索因，情感朗讀。

本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標專一，持之以恒”。

（四）學(xué)習(xí)事例體會寫法。

高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）。

（五）照應(yīng)課始，交流感受。

本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識和生活實際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。

（六）自主作業(yè)，課后延伸。

本環(huán)節(jié)是一個總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華。

七、說板書。

斯霞老師曾說過：“好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計。”本課的板書我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標專一、持之以恒”來加以設(shè)計的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點和難點，同時能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達的思想。

板書設(shè)計：

李時珍。

目標專一。

愛迪生實現(xiàn)理想。

持之以恒（同學(xué)們）。

齊白石。

……。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇五

這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。

1、學(xué)會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標專一，持之以恒。

在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

觀察圖畫法。

朗讀感悟法。

讀寫結(jié)合法。

：多媒體課件。

兩課時。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標：

一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。

2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

4、揭題，板書，齊讀。

5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）。

二、初讀課文。

1、提出要求：

（1）讀準生字字音。

（2）讀通課文。

（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字，指名認讀。

（2）出示二類生字，指名認讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）。

三、再讀課文，理清層次。

1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）。

2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。

4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。

5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。）。

四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅。

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

3、布置課外作業(yè)。

通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。

教學(xué)目標：

3、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專。

一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。

3、讀文探究：

a、學(xué)生自讀課文第。

一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

b、組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，出示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

（1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（2）結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。

過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）。

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導(dǎo)讀好事例。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。

五、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”

1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。

2、練寫讀后感。

3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇六

一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

3、揭題讀題。板書課題。

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)。

3、讀文探究：

a、學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

b、組織交流閱讀感受。

(1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

(2)從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

(3)結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

(4)指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎?引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”

教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。

過渡，你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)。

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導(dǎo)讀好事例。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

(2)相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

(2)練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。

(領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)。

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇七

1．能正確、通順地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。3．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點。4．摘錄四字詞語和重點句子。

教學(xué)過程：

課前游戲：我們來做一個搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。

出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進而揭示課題。

齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。

這幾個成語都包含同一個意思：只要目標專一，堅持不懈就能成功。

1、【出示圖畫】同學(xué)們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）。

3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。

4、請哪個同學(xué)來讀一讀課題，齊讀課題。

5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點，并用大量的事例來真是觀點，最后得出結(jié)論。

2、檢查四字詞語。

（1）我們先看看文中的生字新詞。

c、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達到了純熟完美的境界。

請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進行多選。注意反饋。

齊讀選中的詞語。

（1）出示課文的第。

一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。

作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點：板書：目標專一持之以恒（2）看這段話,標紅：這個小洞是怎么形成的呢？原來在......

作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。

（3）標紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的'句子叫“反問句”

這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？

（4）出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

板書：李時珍愛迪生齊白石雨水（板書）。

3、正面事例論證。

（1）作者用這三位人物從正面論證觀點，而雨滴則是從反面進行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節(jié)，說說這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點談?wù)勀愕南敕ǎ课覀円P(guān)注里面的每個詞，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標點。（2）交流：

a、我最敬佩“李時珍”（請你將描寫李時珍的話讀一讀）。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。

板書：不懈努力著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。

引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實驗研究一千多項發(fā)明。

補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？

為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實驗，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。

板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造。

愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標專一，持之以恒”的精神。

讀段落。

c、我最敬佩“齊白石”（讀）；

引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止?fàn)t火純青板書：不懈努力爐火純青。

4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）。

4、反面事例論證。

（1）請同學(xué)讀這個事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？

（2）交流：相同點：都是水，都從高處落下。

不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時間是斜的，而水滴永遠是直滴下來，在同一個地方。

（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

5、通過大量的事實證實了作者的觀點，因此在文章的結(jié)束時，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

圍繞這個論點，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點。

李時珍不懈努力著書立說。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇八

1、體會反問句的用法。

2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。

正確流利、有感情地朗讀課文。

感情目標：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、開門見山導(dǎo)入新課。

2、讀課題。

二、觀察奇觀、初悟“啟示”

1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因。

4、學(xué)習(xí)反問句。

三、品讀名人，深悟啟示。

1、學(xué)習(xí)李時珍的故事、感悟啟示。

（1）學(xué)生自由讀第三自然段。

（2）抽學(xué)生讀李時珍的故事，其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。

（3）學(xué)習(xí)李時珍的故事。

（4）有感情的朗讀李時珍的故事。

2、學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事。

3、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

4、欣賞圖片再次領(lǐng)悟三位名人滴水穿石的。

四、互動生成，體悟啟示。

1、拓展遷移，交流名人資料。

2、歸納，讀記啟示。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇九

設(shè)計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的.啟示。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點擊詞句）

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。

（李時珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？

（課件出示）目標專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？

（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）

1、把這些成語故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十

1．能正確、通順地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。3．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點。4．摘錄四字詞語和重點句子。

教學(xué)過程：

課前游戲：我們來做一個搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。

出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進而揭示課題。

齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。

這幾個成語都包含同一個意思：只要目標專一，堅持不懈就能成功。

一、揣摩圖畫，揭示課題。

1、【出示圖畫】同學(xué)們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）。

3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。

4、請哪個同學(xué)來讀一讀課題，齊讀課題。

5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點，并用大量的事例來真是觀點，最后得出結(jié)論。

二、初讀課文，整體把握。

2、檢查四字詞語。

（1）我們先看看文中的生字新詞。

c、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達到了純熟完美的境界。

請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進行多選。注意反饋。

齊讀選中的詞語。

三、精讀課文，深入其中。

（1）出示課文的第。

一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。

作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點：板書：目標專一持之以恒（2）看這段話,標紅：這個小洞是怎么形成的呢？原來在......

作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。

（3）標紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”

這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？

（4）出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

板書：李時珍愛迪生齊白石雨水（板書）。

3、正面事例論證。

（1）作者用這三位人物從正面論證觀點，而雨滴則是從反面進行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節(jié)，說說這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點談?wù)勀愕南敕ǎ课覀円P(guān)注里面的每個詞，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標點。（2）交流：

a、我最敬佩“李時珍”（請你將描寫李時珍的話讀一讀）。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。

板書：不懈努力著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。

引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實驗研究一千多項發(fā)明。

補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？

為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實驗，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。

板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造。

愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標專一，持之以恒”的精神。

讀段落。

c、我最敬佩“齊白石”（讀）；

引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止?fàn)t火純青板書：不懈努力爐火純青。

4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）。

4、反面事例論證。

（1）請同學(xué)讀這個事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？

（2）交流：相同點：都是水，都從高處落下。

不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時間是斜的，而水滴永遠是直滴下來，在同一個地方。

（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

5、通過大量的事實證實了作者的觀點，因此在文章的結(jié)束時，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

五、布置作業(yè)。

圍繞這個論點，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點。

六、板書設(shè)計。

李時珍不懈努力著書立說。

文檔為doc格式。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十一

1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。

2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。

3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。

查找名人資料。

一、師生談話自然導(dǎo)入。

我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。

二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。

1、讀讀課題，你最想弄明白什么？

（1）、水滴為什么會穿石？

師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。

2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予。

3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學(xué)生匯報）。

解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？

（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）。

師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）。

師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復(fù)著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！

三、學(xué)習(xí)事例加深理解。

師：作者看到了這個現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。

學(xué)生匯報：

（1）李時珍。

那時，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機會，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？

也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

（2）愛迪生。

愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。

師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。

師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

（3）齊白石。

勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。１９５７年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。

師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

四、補充資料寫下感受。

師：任何人在前進的道路上都不會一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學(xué)們再看看資料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛恚谛〗M里交流交流。

五、課外拓展推薦書籍。

師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。

下課！

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十二

教學(xué)目標：

1.通過圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬，豐富學(xué)生的原有認知。

2.感悟啟示分析構(gòu)段方式，體會用事實講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫作。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

學(xué)案1。

看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容？（有過預(yù)習(xí)的班級可以這樣導(dǎo)入）。

學(xué)案2。

想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語的。開始吧。

誰來挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒！沒有提醒，你能全念對！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽嗎？（我聽出了堅強的小水滴！我聽出了自信的小水滴！……）。

聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)——板書：滴水穿石的啟示。

看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容？（沒有預(yù)習(xí)的班級這樣導(dǎo)入）。

二、整體感知。

學(xué)案1、

那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。

這些詞語，你都畫了嗎？沒有畫全的同學(xué)補充。出示幻燈。

出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專一、持之以恒。

你發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來讀讀這些詞語。

學(xué)案2。

那我們先來看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。

你都畫了哪些詞語？看看先前我們的讀的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小水滴）。

（都是課文一二自然段中贊美小水滴的詞語，寫出了小水滴的頑強和堅持。）。

三、精讀課文。

抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事。

學(xué)案1。

水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫出有關(guān)句子來讀一讀。

a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？

接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）。

總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人）。

出示：雨水是以很快的速度……大得多。

不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。）（板書：對比反襯持之以恒，目標專一）。

讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來的奇觀吧！此時此刻你想對小水滴說什么？

難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）。

也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）。

學(xué)案2：

那課文是怎么寫這小水滴的呢？小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢？為什么會有這樣的奇觀呢？

指名交流。

出示圖片。

看了太極洞里的奇觀你有什么想說的？

為什么會有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？

接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）。

總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人）。

此時我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）。

難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）。

也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）。

抓住“目標專一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò)。

學(xué)案1。

2、出示啟示“我們要銘記……理想。”

到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會的小組之間可以討論。

學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）板書。

生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）。

那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時間靜。

a交流李時珍：抓住“不懈努力、從小立志”

b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”

3、出示填空。

目標專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進去）。

讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——。

如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——。

你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談。

學(xué)案2。

1、滴水穿石是一個現(xiàn)象，作者想通過這個現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？

2、出示啟示“我們要銘記……理想。”

指名讀課文中寫雨水的句子，出示句子。

按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫雨水實際上就是在進一步告訴我們只要我們——（引讀）。

目標專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？

生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）。

那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時間靜。

a交流李時珍：抓住“不懈努力、從小立志”

b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”

3、出示填空。

目標專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進去）。

讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——。

如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——。

你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談。

四、銘記啟示，感悟?qū)懛ǎ瑢?dǎo)之有行。

學(xué)案：1、2。

讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進路上的種種困難，勇敢向前吧。

學(xué)生齊誦啟示。

根據(jù)學(xué)生回答板書（擺事實講道理、選材很典型）議論文。

附板書：

目標專一持之以恒。

擺事實講道理。

（選材的典型性、正反對比論證）。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十三

師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內(nèi)罕見奇特的現(xiàn)象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬年地重著同一個動作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個奇特的現(xiàn)象叫做--------（齊說“滴水穿石”）。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板題，看著老師寫課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開書，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。

板書：目標專一持之以恒實現(xiàn)理想。

師：看來這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰還記得上節(jié)課我們還留下什么問題沒有解決呢？（在課文中“目標專一持之以恒”具體體現(xiàn)在哪里？板書）。

老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定有更大的收獲。

師：這節(jié)課我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)？

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)。

出示任務(wù)一：“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，在課文的哪些地方體現(xiàn)出水滴有“目標專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關(guān)的詞句。并作上記號，讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)。

生：接連不斷同一個地方幾百年，幾千年，幾萬年過去了。

師：找得很準。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬年重復(fù)一個動作，從這里就能看出水滴的--------齊讀“目標專一持之以恒”

生：鍥而不舍日雕月琢。

師：文中用一組近義詞寫水滴不停地滴，就更能突出水滴的----齊說“目標專一持之以恒”

師：你能讀出水滴的專一嗎？誰能讀得更好。更能表達出水滴的“目標專一持之以恒”

師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功。可是，“功到自然成“我們一起把這段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）。

生：齊讀。

（課件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。）。

師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設(shè)問句告訴我們，自己的觀點就是------齊說“目標專一持之以恒”

生：與課文的結(jié)尾形成了呼應(yīng)。

師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個句子換個說法。

生：讀“如果------就-------”

師：它在文中的作用是---。

生：承上啟下的作用。

師：作者強烈的反問語氣告訴我們什么樣觀點？

齊說“目標專一持之以恒”

師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說明這一觀點。

任務(wù)二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動的詞句畫下來，可在旁邊寫出自己的感受，還可以寫出自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

交流：

師：課文例舉了哪三位名人？

生：李時珍，愛迪生，齊白石。師板書。

師：誰的事例讓你感受最深刻？

交流李時珍：

經(jīng)過“二十多年的不懈努力”，終于寫成巨著《本草綱目》。

生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，說明他目標專一，持之以恒。

生：想象表達。

師：功夫不負有心人，你能通過朗讀讀出他的這種精神嗎？

生：讀。

師：能聽出來你對他的敬佩，誰還想試試。

生：讀。

師：通過你的朗讀，老師感覺到了你的信心。

師：李時珍所遇到的艱難險阻是常人無法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種----------（齊說：目標專一，持之以恒）的精神才完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。一齊讀。

師；讓我們用這樣的方法來體會另外兩位名人：愛迪生、齊白石。

交流方法：

1、讀句子，找關(guān)鍵詞。

2、結(jié)合批注，談?wù)勛约旱捏w會。

3、讀出你對他的敬佩之情。

交流；

生：愛迪生畢生孜孜不倦、一千多項發(fā)明專利權(quán)體會到愛迪生的特之以恒。

師：他是如何孜孜不倦的？

生：自謀生計，當(dāng)小販、服務(wù)員。迷戀于電學(xué)實驗研究。

師：說得很好，世上無難事，只怕有心人。誰能讀一讀愛迪生的事例？

生：朗讀。

師：老師聽出了你對他的敬佩之情。

生：我也能讀出來。讀。

師：老師聽了深受感動。白石老人的事例誰來說呢？

生：我從他的技藝才達到爐火純青的境界體會到白石老人的堅忍不拔的毅力。

師：體會太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。

師；拿起書來，我們一起朗讀體會他們的目標專一，持之以恒。（分角色朗讀）。

生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放牛扣書徐霞客壯游天下等。

師：大家的課外知識真豐富。

師補充貝多芬資料。

生：目標專一，持之以恒。

師：我們一起來讀第三自然段最后一句話。

師：看來，同學(xué)們領(lǐng)悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀。

師：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是。

生：正反舉例。

師：我們在以后的習(xí)作中也大膽的運用這種方法表達，來增加文章的說服力。

三、檢測導(dǎo)結(jié)；

（你能填出幾個意思相同的四字詞？）。

生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅持不懈持之以恒堅韌不拔。

師：看來同學(xué)們領(lǐng)會了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會。

生：讀。

生交流。

師：同學(xué)們說出了自己的心里話，要想成功，目標專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來做小水滴，都像名人一樣學(xué)習(xí)他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

把我們剛才的心里話寫下來好嗎？

板書：

正李時珍愛迪生齊白石。

舉例。

反雨水。

目標專一持之以恒實現(xiàn)理想。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十四

《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章.課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)"滴水穿石"的自然奇觀,告訴人們:只要目標專一,持之以恒,就一定能實現(xiàn)心中的美好理想.

這篇課文的脈絡(luò)很清晰,第一自然段介紹了"滴水穿石"的自然奇觀.第二自然段引出觀點:如果我們也能目標專一,持之以恒,就沒有做不成的事情.第三自然段用中外名人憑借"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點.第四自然段通過"水滴"與"雨水"的對比,從反面進一步說明這一觀點.第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示.

教學(xué)目標。

1,學(xué)會本課生字詞,理清課文層次.

2,引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,知道古今中外成就事業(yè)的人,都離不開"滴水穿石"的精神.

3,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一,持之以恒.

教學(xué)準備。

1,預(yù)習(xí)課文,劃出生字新詞并熟練朗讀.

2,收集一,兩個名人事例。

教學(xué)過程。

一,故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1,講述《鐵杵成針》的故事,引出"只要工夫深,鐵杵磨成針"這句名言警句.

2,師提問:這個故事給了我們哪些啟示。

(板書"啟示",理解啟示的意思是指啟發(fā),讓人明白一個道理等.隨后,引出《鐵杵成針》的啟示是:做事情只要堅持到底,一定會取得成功.板書"堅持".)。

3,結(jié)合以往的知識想想,哪些成語是表示做事情要堅持到底的.

4,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上出示課后作業(yè)二。

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。

持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢。

孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍。

(引導(dǎo)學(xué)生找出與"滴水穿石"意思相近的詞語,補充找出與"滴水穿石"意思相反的詞)。

5,引出"滴水穿石"板書課題,理解題意.

二,品讀感悟,理解內(nèi)容。

在學(xué)生讀通,讀順課文,并且已經(jīng)認識,理解文中生字的基礎(chǔ)上,我通過引導(dǎo)讓學(xué)生理解文章內(nèi)容:。

1,課文哪里描寫了"滴水穿石"這一現(xiàn)象(指名讀第一小節(jié))。

3,找出第一自然段內(nèi)相關(guān)內(nèi)容與雨滴作比較:太極洞內(nèi)的水滴鍥而不舍而且總是滴在同一個地方,并不像雨水,沒有專一的目標也不能持之以恒,所以太極洞的水滴能把石頭滴穿,而雨水不能.

(板書:目標專一,持之以恒.)。

在學(xué)生總結(jié)出"目標專一,持之以恒"的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫"啟示"的地方,也就是課文的第二自然段和第五自然段.

1,默讀這兩部分內(nèi)容.思考:從這兩個自然里你明白了什么。

2,將第二自然段的反問句改成陳述句,理解這段話:只要像水滴那樣,沒有什么事情是做不成的.

3,齊讀第五自然段,理解"滴水穿石"的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.

三,設(shè)疑,聚焦第三自然段。

1,學(xué)生默讀第三自然段,并概括這段內(nèi)容.引出文中所列舉的三個人物。

(板書:李時珍,愛迪生,齊白石)簡單了解人物成就.

3,認真默讀這兩句話,理解第三自然段是通過列舉這三個事例進一步說明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考:"滴水穿石"的精神在三個名人身上體現(xiàn)在哪里(仔細讀讀第3自然段,然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標專一,持之以恒的.)。

4,全班交流.教師相機引導(dǎo)。

(學(xué)生自由選擇其中一人談?wù)劯惺?通過文中關(guān)鍵詞語,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再結(jié)合板書引導(dǎo):他們之所以會成功,離不開他們的"目標專一,持之以恒".

5,總結(jié):李時珍,愛迪生,齊白石正是靠著"目標專一,持之以恒"這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前進道路上的一塊塊"頑石",克服一個個困難挫折,最終取得輝煌的成就,實現(xiàn)了自己的理想.

6,思考:課文只列舉了三個人物,那么古今中外是不是只有這三個人是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的呢(先仔細看課文,從文字中找到答案,了解文中省略號的作用.在此基礎(chǔ)上,列舉事例:古今中外還有哪些人也是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的學(xué)生討論交流.)。

四,總結(jié)全文,升華主題。

1,在列舉完事例以后,教師跟學(xué)生一起根據(jù)板書總結(jié)全文內(nèi)容.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用名言警句來表達內(nèi)心的感受.

2,有感情地朗讀課文最后一句話并熟記這一啟示.

五,課后作業(yè),發(fā)散思維。

1,把收集,交流的一個事例寫在記錄本上,說出"滴水穿石"的道理,并寫下自己的真實感受.

2,結(jié)合本文所學(xué),制作書簽,寫一句自勉的話.

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十五

教學(xué)目標：

1、正確的朗讀課文，流利的朗讀課文，有感情的朗讀課文！

2、盡量能領(lǐng)悟到“目標專一”、“持之以恒”在文中所講述的道理。

課前準備：

書寫好一副對聯(lián)：“目標專一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而廢”，橫批：“不教一日閑過”以及“滴水穿石”

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：朋友們來看一看我今天帶給你們的第一份禮物——“滴水穿石”（拿出來指給學(xué)生看并讓學(xué)生齊讀內(nèi)容，并將條幅掛于黑板上）。

在安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭上方，從巖縫中有水滴接連不斷地向這塊石頭的同一地方滴水，以至幾百、幾千、幾萬年之后，這塊石頭正中有了一個光滑圓潤的小洞。使它也成了太極洞內(nèi)的一道奇觀！

二、讀課文。

師：想看一看太極洞內(nèi)這“滴水穿石”的奇觀嗎？打開課文欣賞欣賞，再把它讀一讀吧！

（學(xué)生開始讀課文，老師到行間去了解學(xué)生的朗讀情況，并對部分學(xué)生進行輔導(dǎo)）。

師：我們在聽一聽課文錄音，去聽一聽、找一找你在讀課文當(dāng)中沒有注意到的字音、句子的斷句等一些朗讀上的注意點！

（老師播放課文錄音，讓學(xué)生找一找并可以畫一畫，也可以跟著模仿讀一讀）。

師：把剛才聽到的，你認為需要注意的地方，或者你在讀書的過程中沒有注意的一些小的細節(jié)，說給大家聽聽！

師：把你讀得最棒的、認為讀得最好的句子讀給大家聽一聽！

（適當(dāng)注意學(xué)生的反饋及表揚，并有意引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀多句！）。

師：同座位同學(xué)相互讀一讀！比一比，看誰讀得好、讀得棒！

師：每一組同學(xué)可以推選一位同學(xué)來比試比試！

（盡量讓每一組學(xué)生都滿意，這樣有利于調(diào)動他們更大的讀書興趣！）。

師：到了這時，我想小朋友們有更多是話，有更多的語句要讀、要說！把課文中你認為有價值的句子畫出來，并放開聲音來讀給你的同桌聽一聽！

師：把你的句子讀給大家聽聽！

（適機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀課文中的一些關(guān)鍵的語句）。

水滴鍥而不舍，日雕月啄，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：讀了這些句子你有沒有什么新的想法呢？

引導(dǎo)學(xué)生就以上的句子談?wù)勛约旱母惺埽艿降挠|動，以及自己在今后的想法，還可以談?wù)勛约涸谏钪幸恍┦煜さ年P(guān)于持之以恒的例子。

（讓學(xué)生自由發(fā)揮）可以用投影儀將這些句子投影出來。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談想法？

三、學(xué)習(xí)文中的事例。

1、李時珍二十幾年辛苦觀察，完成《本草綱目》；

2、愛迪生一生有1093項發(fā)明專利；

3、齊白石“不教一日閑過”。

（自己讀課文中的事例）。

看對聯(lián)，得出深刻的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

學(xué)生課文第五自然段。

四、下課。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十六

1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

1、分類搜集成語：

（1）形容注意力集中、專心的成語：

（2）形容技藝水平高的成語：

（3）形容勤奮刻苦的成語：

（4）形容持之以恒的成語：

感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。

3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標專一、持之以恒。

作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事情。

二、品讀事例。

2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。

3、映示自讀練習(xí)題。

（1）、從這些詞語可以感受到李時珍“目標專一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。

（2）、你認為怎樣才能讀好這一段話？

4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。

5、討論交流。

（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神？

（2）李時珍目標專一、持之以恒的結(jié)果是什么？

（3）你認為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？

要點：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。

（4）指名練讀：

師生評議，通過讀后評議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語，先讀好詞語再讀好句子。

同時提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語。

隨機介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。

（5）自由練讀。

（6）齊讀。

6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。

（1）映示自讀要求：

輕聲朗讀兩個事例，找出你認為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恒的，準備朗讀給大家聽。

（2）學(xué)生按要求自讀課文。

（3）映示愛迪生的事例。

指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強調(diào)了哪些詞語，為什么強調(diào)這些詞語？

對于學(xué)生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。

隨機抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。

抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實驗研究時的情景。

由“自謀生計”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導(dǎo)朗讀“1093項”。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恒。

隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。

（5）自由練讀，齊讀。

（6）映示齊白石的事例。

引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。

隨機引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標專一、持之以恒。

（8）指名朗讀完整事例。

（9）齊讀。

7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。

8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進行一個概括，應(yīng)該怎樣說呢？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。

點撥：你為什么要強調(diào)這幾個詞語。理解“頑石”和“滴穿”

9、打開課本，齊讀課文第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用“雨水”作了一個對比。

2、映示第四自然段。

四、品讀啟示。

1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了“只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的”這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

映示最后一個自然段。

3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？

為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。

5、指名練讀，齊讀。

6、討論：作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關(guān)聯(lián)詞？

7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法？

（6和7機動處理）。

五、布置作業(yè)。

討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？

作業(yè)：

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。

3、仔細觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十七

十一月十六日，我有幸聽了常熟實驗小學(xué)校長薄俊生老師的滴水穿石一課。下面先簡單寫寫他的教學(xué)流程。

一、?導(dǎo)入。

板書：水，水有什么特點呢？

板書：石，說說這種物體的特點？

請你們來說個詞語，這個詞語中帶有水和石。

根據(jù)學(xué)生回答，完成課題，齊讀并理解滴水穿石的意思。

二、?初讀課文。

1、?自讀第一自然段，想：水滴要把石頭滴穿，必須具備哪幾個條件？

交流，根據(jù)交流教師引導(dǎo)。

很長時間在課文中是怎樣表述的？

課文中有兩個詞語用來形容水滴接連不斷地始終滴在一個地方，是哪兩個詞語？

正因為水滴鍥而不舍、日雕月琢，所以幾百年，幾千年幾萬年后它能夠滴水穿石。真有這事，就發(fā)生在——引說。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

比較，出示：這個小洞是怎么形成的呢？原來……。

問：和原來有什么不同？加了這一句有什么好處？

讓學(xué)生知道設(shè)問句，并提醒注意設(shè)問的語氣。再讀第一自然段。

出示：如果我們像……還有什么事情做不成呢？這句話是什么意思？

比較兩句話，哪句更好？男生女生分句朗讀，齊讀第二自然段。

3、?自讀第四和第五自然段，想想每個自然段講了什么意思？出示第四第五自然段，默看這兩段話，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（從正反兩方面來論證滴水穿石）。

出示：“如果我們也像……？”“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想。”對比，這就是滴水穿石給我們的——啟示。

評析：薄老師的課我還是第一次聽到，但之前卻早就聽說薄老師教學(xué)語文時非常重視對字詞句的訓(xùn)練。在他的這堂課中無疑也體現(xiàn)了這一點。比如在讓學(xué)生讀了第一自然段感受到滴水穿石的不容易后就讓學(xué)生看圖來說話：“滴水穿石___________啊！”再如課堂中出現(xiàn)的幾次比較句子的不同，讓學(xué)生在對比中感受到什么樣的句子用在這里效果更好。我想，這樣專注于聽說讀寫訓(xùn)練的語文課才扎實有效吧。其次，薄老師對學(xué)生朗讀的評價也很值得我學(xué)習(xí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段的時候，他有很多精彩的評語“好像有水滴滴在旁邊了。”“還有水滴滴在旁邊，”“水滴滴得近了些。”“我總有個感覺，滴水穿石好像是件容易的事情，沒有什么稀奇的。”用這樣的話語來引導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的詞語，達到感情朗讀的目的。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十八

滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。

我國語言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過三年小學(xué)，但還是豐富積累。長大了，他更加努力，兒時的'夢想他始終也沒有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來聽說北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒錢買書，所以他決定去把書抄回來。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過幾十年的不懈努力，他終于成為全國著名的語言大師了。

我愛好寫作，從5歲時就夢想要當(dāng)一名作家。從那時起我便愛上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長大一點，我看起了作文書，慢慢又看上了小說書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時，我會不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級的時候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會把在學(xué)校發(fā)生的事情簡單記下來，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會了寫短篇日記，又學(xué)會了寫中篇作文，后來我又學(xué)會了寫精彩的長篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說了，我堅信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會實現(xiàn)我心中的理想。

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滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇十九

《滴水穿石的啟示》這篇課文，它告訴我了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現(xiàn)我們美好的理想，這個道理，也同時讓我想起了一件事令我難忘的事。

有一次，天氣悶熱，媽媽突然想起了我想買自行車的事，媽媽走過來說：“你不是想要自行車嗎？今天我就帶你去買.”我欣喜若狂的說：“太好了！太好了！你真是我的好媽媽。”在半路風(fēng)兒好像跟我說：“你有一個這么好的媽媽，你真幸福呀！”不一會兒我們來到部紅色的自行車，我鬧著要那部，媽媽斗不過我，只好買下來了，你還別說：“這部車的顏色格外鮮艷，說著說著，新的問題來了，我還不回騎呢！這可怎么辦？如果不學(xué)的話，買了不用豈不是浪費了，沒辦法，只好學(xué)了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五個吊桶打水——七上八下的突然摔了下來。媽媽好像看出了我的心思，走過來長話短說：“再來只要目標專一，持之以恒，就一定能學(xué)會騏單車的。”我聽了媽媽的話，拍拍身上的灰塵，媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習(xí)，過了一會兒，媽媽吧手放開，我竟然沒有倒下來。還一直騎回了家。

《滴水穿石的啟示》這篇課文，不僅讓我學(xué)會了騎單車，還讓我知道了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現(xiàn)我們美好的理想這個道理。

初一:黃傳婕妤。

上一篇：爸媽風(fēng)雨十三年作文。

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滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇二十

而我和他們比起來，簡直相差的太遠了。有一次，我和媽媽逛街，我看到音樂培訓(xùn)班里的人在拉二胡，它們一個個拉的搖頭晃腦，我覺得很好玩，便纏著媽媽給我買二胡，媽媽拗不過死纏爛打的我，便買了它，玩了幾天，我覺得它枯燥無味，便不學(xué)了，也不玩了，如今二胡上沾滿了灰塵，也不見我動一下，因為班級里剛流行了古箏，我也讓媽媽買，買之后，我刻苦學(xué)習(xí)，可又半途而廢了，煩躁時手在上面劃來劃去，古箏也被弄壞了……之后，我讀了這篇課文，霎時間感覺羞愧不已，之后我專心致志地學(xué)習(xí)，考到了全年級第一名。

同學(xué)們，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇二十一

教學(xué)目標：

1.初讀課文，重點掌握課文中的四字詞語；

2.精讀感悟兩個要點：一是明白“一個小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過一個具體事例并聯(lián)系實際從正面領(lǐng)會滴水穿石的精神。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）課文中的四字詞語特別多，考考大家。

（2）你們在太極洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。

如果請你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？

四、總結(jié)延伸。

這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說呢？請同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會有更深的感受。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

過程預(yù)設(shè)：

一、觀察奇觀，初悟“啟示”。

師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？

生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。

師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？

生：接連不斷。

生：鍥而不舍、日雕月琢。

生：目標專一、持之以恒。

出示文本框：

師：對，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？

生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。

師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？

生：引起下文。

師：第二節(jié)在全文起到——。

生：承上啟下的過渡作用。

生：指名跳讀第四節(jié)。

師：雨水的致命弱點是什么？

生：沒有專一的目標，也不能持之以恒。

師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

生：水滴！

師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標專一、持之以恒”。

生：有感情朗讀第二節(jié)。

師：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什么不同呢？

生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。

生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

二、品讀名人，深悟“啟示”。

生：李時珍、愛迪生、齊白石。

生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。

師：“不懈努力”什么意思？

生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。

師：哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力？

生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。

生：“大半個中國”說明李時珍走的路很長，他不怕累。

生：他訪名醫(yī)的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。

生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。

師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

生：“二十幾年”看出他從來不松懈。

師：李時珍不懈努力的經(jīng)過怎樣？

生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

出示文本框：

師：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

生：邊看題邊思考。

師：對，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？

生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。

師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標專一、持之以恒的詞語。

生：有感情的朗讀李時珍的故事。

生：小組選擇一個故事自學(xué)、探究。

師：在各小組間相機指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我們來匯報交流，你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？

生：孜孜不倦。

師：“孜孜不倦”理解了嗎？

生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。

師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷戀電學(xué)實驗研究。

師：他是電學(xué)實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？

生：法布爾是昆蟲迷。

生：賈島是詩迷。

生：富蘭克林是雷暴迷。

生：諾貝爾是炸藥迷。

生：談遷是《國榷》迷。

師：對，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？

生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專利權(quán)！

生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。

師：對！你補充的資料足見他目標專一、持之以恒的精神。

生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅持做實驗，直到生命的最后一息。

師：你的這個小資料正好可以解釋一個詞——。

生：畢生！

出示文本框：

師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

生：齊讀。

師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？

生：好！

師：我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。

生：有感情地朗讀。

師：哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？

生：我抓住了“堅持不懈”

生：我抓住了“爐火純青”

師：哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

生：是爐火純青。

師：爐火純青什么意思？

生：比喻學(xué)問、技藝等達到了純熟、完美的境界。

生：齊白石老人煉的是畫功。

師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界？

生：始終沒有停止過作畫。

生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過。”

生：就是到了晚年，也任然堅持作畫三幅。

生：他數(shù)十年如一日。

生：所以他畫的蝦像在水里游動！

生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

出示文本框：

師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。

生：自言自語。

生：掌聲雷動。

師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

生：以自己的方式朗讀。

三、互動生成，體悟“啟示”。

師：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？

生：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。

生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。

生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。

生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。

師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標專一、持之以恒，老師相信你肯定會成功的！

生：掌聲鼓勵仇王佑。

師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。

師：引號中的三個詞語理解嗎？

生：思考。

出示文本框：

師：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？

師：所以我們要銘記——。

生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：找出兩組反義詞。

生：目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

四、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”

師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

生：有感情朗讀太極洞奇觀。

板書：

李時珍???????????????????《本草綱目》。

愛迪生?目標專一、持之以恒?一千多項發(fā)明。

齊白石????????????????????爐火純青。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇二十二

今天，我、哥哥、姨爸、姨媽、和我媽媽，一起去了廣德太極洞游玩。

太極洞有旱洞和水洞。我們先來到了旱洞看見了一快很光滑的石頭，上面有一個小洞，可這是怎么形成的呢。導(dǎo)游說:“大家肯定不明白這是怎么形成的，請大家看上方是不是在滴水，這就是滴水穿石，就是這水滴把這石頭穿破的，這水滴堅持不懈，幾百年、幾千年、幾萬年、幾億年，終于穿破了這石頭。”聽導(dǎo)游一說，我們要瞻仰水滴，要贊揚這種堅持不懈的精神，這水滴就是我們的“老師”。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀23篇）篇二十三

預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文，準確、流利。

2、自學(xué)生字詞。會讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。

3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？

4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。

第一課時。

教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解部分詞語的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想，就要目標專一、持之以恒地去做。

4、初步感受本課正反說明的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這幾天我很高興，想知道原因嗎？因為我在我們的語文課本中見到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個多小時的汽車，穿過宜興城，來到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩，當(dāng)時有一景點“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后，我?guī)е鴮W(xué)生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結(jié)下了不解之緣。在我遇到困難的時候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量，所以我快樂。

大家是不是很羨慕我？不要著急，我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會交上好朋友的。

大家已經(jīng)讀過這篇文章了，能簡單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎？

二、直奔中心突破難點。

1、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

（1）請同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。

（2）出示：鍥而不舍微不足道堅持不懈孜孜不倦。

a誰來領(lǐng)讀？

b在這些詞中請你找出“持之以恒”的好朋友。

（3）如果我們目標專一、持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就（不能實現(xiàn)我們的理想）。我們一起把這段話讀一遍。

（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

三、循果索因情感朗讀。

1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

（1）誰能與作者比試一下，不改變愿意，換一種說法，請同學(xué)們先自己練練，再請學(xué)生說說。

（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

請同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？從哪兒覺得不容易？讀給你的同桌聽，請同桌評一評。推薦自己的同桌來讀。

真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。

四、學(xué)習(xí)事例體會寫法。

1、請同學(xué)們自讀3、4小節(jié)。

小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。

讀后試著做一做。

2、檢查做一做。

（1）請給下列詞找朋友，組成詞語。

綱販戀筒權(quán)勉。

指名生讀準音，抽讀。

進行擴詞練習(xí)。

（2）把你最感興趣的內(nèi)容說給小組里的同學(xué)聽。

提示：可用上“因為……所以……”或“……是因為……”

看來同學(xué)們把這兩節(jié)內(nèi)容讀懂了，誰來挑戰(zhàn)最難的？

出示：古今中外，如——、——、——事業(yè)取得成功，是因為——————————；而——沒有成功，是因為——————————————。

小結(jié)：這里共舉了四個例子，李時珍、齊白石、愛迪生說明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個雨水的例子，告訴我們目標不專一，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說明，增強了說理的效果。

（3）剛才你們小組是怎樣讀書的？這樣安排有目的嗎？現(xiàn)在想怎樣讀？全體同學(xué)分工讀3、4小節(jié)。

五、聯(lián)系實際總結(jié)體會。

在今天這堂課上誰交到朋友了？

板書設(shè)計：

目標專一。

持之以恒。