優秀作文是我們對于寫作意圖和目標讀者的考慮，以及語感和感染力的傳達。通過閱讀優秀作文的范文，可以提高自己的寫作水平和創作思路。

五年級變色龍（通用18篇）篇一

《變色龍》是浙教版第四冊中一篇小說單元的選學課文，是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象，從而認識沙皇專制統治的腐朽黑暗，培養學生正直、表里如一的意識。

本文主要通過個性化的人物語言來展開情節和表現人物的性格，因而本節課采用編演課本劇的活動形式，為學生創設生活情境，引導學生深入探究，完成課堂教學，發揮學生的主體作用，對人物分析有一個更感性、更全面的認識，為學生深刻理解文意提供平臺。

課前要求學生仔細閱讀課文，選出扮演角色的同學：一個扮演奧楚蔑洛夫、一個扮演巡警葉爾德林、一個扮演赫留金、一個扮演小狗、三個扮演人群中的人。老師和學生一起創作出課本劇，指導學生分角色排練好，重點抓住奧楚蔑洛夫的五次變化。

一、情境設置，感悟人物性格。

師：上課伊始，我們先來看一則小品。

“演員”們粉墨登場。

師：你能否給這個題目加個題目。

生：一個見風使舵的人。

生：一個變化多端的人。

生：兩面人。

生：勢利眼的警官。

師：你為什么會用這個題目？

生：因為這寫出了那個主人公奧楚蔑洛夫的本性。

生：我加個“變色龍”的題目。

師：你為什么會想到這個題目呢？

生：因為奧楚蔑洛夫就像動物界中的變色龍一樣，隨著外部環境的改變而改變，所以會想到這個題目來比喻主人公。

二、學生合作探究分析人物性格。

師：看小品中，警官奧楚蔑洛夫在處理小狗咬人事件中態度的五次變化。

四人小組合作，分別找出來有哪些方面的變化，并通過分角色朗讀來揣摩人物心理。

從而分析主人公的性格特征：見風使舵、趨炎附勢、欺下媚上……。

三、聯系生活實際分析人物。

師：生活中和其他影視文學作品中，有沒有像奧楚蔑洛夫這樣的人？

生：和坤，就是個兩面派的人。

生：《紅樓夢》里的賈雨村，為了攀附權貴，錯斷案，害了自己恩人的女兒。

師：還有誰來說一說。

生：《鹿鼎記》中的韋小寶也有先兩面派。

生：慈禧身邊的李蓮英。

……。

師：那么，你對這類人如何評價？

生：肯定是批判的。

……。

生：不一定，我覺得有些時候“兩面派”并不一定都是壞事，有時做事也可以有點策略。

生：對對，劉邦不是在項羽面前一套，背后一套，不是也成就了一番霸業嗎？

……。

此時，學生中的意見已經大致出現了兩種。

師：我覺得大家說得都有一定的道理。生活中，各種各樣的人都有，像奧楚蔑洛夫這樣的人也不乏其數。他們的“圓滑”，他們的“見風使舵”，他們的“兩面派”要看具體用在什么方面。如果是像奧楚蔑洛夫、賈雨村之類靠攀附權貴、欺壓百姓、欺壓弱勢群體，我們就要批判，如果是為了正義事業采取的一種策略，那就另當別論。不過，要做到后者，相對來說沒有一定的智謀，是做不到的。

四、作業?（二者選一）。

1、續寫結尾：想象警官走后，又發生了什么事。300字左右。

2、發揮想象，為《變色龍》創作一幅漫畫。

回想這節課的前前后后，我感覺整個課堂都是處在一個輕松愉悅的氛圍之中。學生積極投入，熱情很好，精彩的發言一浪高過一浪。課上完了，我的激情還久久不肯退回去。

考慮到小說中語言描寫這一特色，我決定以學生比較喜歡的“演小品”——課本劇打開突破口。課本劇的原型資料來自教材。教材本身就是智慧的結晶，不過有的表現為特殊天才的創造性，有的表現為自我實現的創造性，但他們都同樣表現出了熱愛人生、維護生存的無比熱情，特別是在我們將其從一種語言形式改變為另一種語言形式的過程中，會大大縮短我們與作者心靈對話的距離，有利于掌握如何調節智慧杠桿的支點，既保持原作的精髓，又具有開放性的文化刺激。這樣創設情境的目的，為了讓學習內容與學生體驗間建立聯系。在表演中，奧楚蔑洛夫的媚上欺下、阿諛奉承、變化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆來順受，都被演員們表現得淋漓盡致，讓“觀眾們”忍俊不禁。這樣的設計，就把學生引撒謊能夠一座“高山”：居高而望，一切盡收眼底。這時的學生，他們已能聯系自己的生活體驗去感悟人物性格，他們已不是知識的被動接受者，而是知識的主動探索和積極體驗者。

本節課的高潮部分應該在第四環節，學生由對課內人物的分析而聯系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離。語文教學要進行語文“生活化”，生活“語文化”教學。課堂教學的外延與生活的外延相等，讓學生貼近生活，聯系實際。這樣，不僅能幫助學生更好地理解課文內容并真正受到啟迪，才能引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活。提高對生活中人與事的認識，在這環節中，學生不迷信教材，不迷信教師，對人、對事，他們有自己的見解，有自己的看法。而作為教師的我也尊重學生的自我感受和獨特見解，不加以具體的評論，而加以引導，使他們更全面地去認識生活中的人與事，使學習成為一個富有個性化的充滿生命力的過程。

因此，在語文教學中，要滲透學生的生活，使疑問教學反撲歸真，讓語文教學回歸生活，充分挖掘教材中蘊涵的應用因素，讓語文教學真正扎根于生活這遺篇沃土。

五年級變色龍（通用18篇）篇二

變色龍圓圓是個調皮的家伙。這一天，它從學校出來，手上捏著“32”分的試卷，心情十分沮喪。它想：“回家肯定又要挨“竹筍炒肉”了，不如離家出走！”它為自己的這個可怕的想法感到驚訝。可又轉眼一想，可以試試啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的這條路，有著荒涼的森林，還有寒冷的冰川。

它背著漂亮的書包上路了。一望荒涼的森林中，圓圓第一次感到了孤獨。它到那兒的.時候，已是傍晚了。冷風狠狠地刮過，吹著樹枝相互碰撞，發出“莎……莎”的響聲。貓頭鷹“嗚嗚”地叫著，叫得圓圓心里發顫，抱著雙肩瑟瑟發抖、窩在膝蓋里暗暗哭泣，此時，它還未吃飯。它本來想著要堅強，肚子卻不爭氣地響了。它擦干眼淚，帶著哭腔喊：“誰來救救我呀！”吱呀一聲，一扇門開了。一只可愛小兔子跑了出來，將手上的大衣給了圓圓，并說：“趕緊穿上吧，別著涼了；還沒吃飯吧，進來喝口熱湯吧！”圓圓流下了眼淚。它想回家，可又看看試卷，又遲疑了。它只好繼續往前走。

圓圓走啊走，走到了冰川這里。圓圓只穿了一件短衣短褲，來到這樣零下十幾攝氏度的地方，差點被凍成了冰雕。剛剛活動了幾下，產生了一些熱量，又被居住在冰川的北極熊當成要搶它地盤的人一掌拍過去飛了好遠，摔得半死。它已經走不動了。流下的眼淚也變成了冰碴。突然，它感到了溫暖，轉頭一看，是媽媽！媽媽臉上還留著未干的淚痕，手上拿著棉衣，要給圓圓披上。

原來，媽媽早就知道了圓圓的分數，一路尋找跟著它來到了這里。媽媽說：“傻孩子，雖然我在乎分數，但更在乎你啊！”圓圓突然一下子長大了。它懂得了母親的辛苦和付出，懂得了母親對自己的愛，也懂得了自己應該怎么做。

五年級變色龍（通用18篇）篇三

教學設想：

1、從閱讀學表達；充分發揮教材優勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。

2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內化。

一、談話導入，激發興趣。

大自然――昆蟲――小動物――奇特的小動物。

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著求知欲讀課文。

2、用一兩句話簡介課文內容。

三、再讀課文，掃清障礙。

1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。

2、練習讀。

3、指名，指導：“名副其實、窺視”

4、完成課后第3題。

（以上由第一課時完成）。

四、默讀課文，把握重點。

1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。

2、默讀。

3、交流。

4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。

（捕食or變色）。

五、精讀課文，內化語言。

當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）。

六、跳出課文，學表達。

1、激疑：

作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？

（看、聽、問、摸）。

向我介紹時，又是怎樣介紹的？

2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。

七、走出起跑線，引向課外。

“難得碰到”，為什么又要給放了？觀察、寫日記、找資料。

五年級變色龍（通用18篇）篇四

今天我要寫的是我們的音樂老師，不過可能有人會問：“那題目為什么是‘變色龍’老師呢？”這個嘛，一會兒你就知道了！

“變色龍”老師長著一對濃濃的眉毛，跟蠟筆小新臉上那兩條“黑毛毛蟲”特別像。烏黑的大眼睛炯炯有神，有時候瞪得滾圓，有時候迷成一條縫。一頭濃密的黑發顯得十分有生氣。哎，你曉得不？我們那“變色龍”老師雖然是男生，但是喜歡穿粉色衣服，真特別！

瞧！這會兒他變成溫柔的粉色了！這還上著課呢，突然一位學霸舉手想上廁所，音樂老師瞇瞇一笑，就說：“行！早去早回，別掉坑里了！”那聲音溫柔得像一團粉色的浮云在我們耳邊飄過，今天老師心情也太好了吧，上課期間上廁所也給去？另外，音樂老師在課堂上推行獎勵政策，只要不搗亂且唱得好的同學就獲得棒棒糖。這讓我們激起了斗志，努力唱到最好。

看！這會兒他又是紅色的了！有些同學趁老師去辦公室去樂譜的期間，趁機搗亂了。老師用力把門推開，兇得像只老虎，那雙泡泡眼瞪著大家，雙眼仿佛要迸出火花一樣。臉上那凹凸不平的痘印子顯得格外紅。過了那么一會兒，他拿著根棒子在我們面前走過，全班頓時安靜下來，沒人敢再說話，甚至呼吸也變得慢了起來。

對待犯錯的同學時“變色龍”老師是橙色的，他總是金句不斷，就像穿著橙色西裝的憨豆先生一樣搞笑。有一次我們在合唱，有幾個同學只張嘴不出聲，老師查覺到了，立刻喊“停”！他眼睛瞪得老大，神秘地說：“我們班混進了幾個南郭先生！大家一個一個的唱，幫老師找找，看看是誰在濫竽充數！”同學們聽了哈哈大笑，說“好”！最后一個個都老實唱了出來。

瞧！這就是我們班的“變色龍”老師——李老師，他厲害吧！

五年級變色龍（通用18篇）篇五

教學目標：

1、知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的'特點，增強保護動物的意識。

教學重點、難點：

憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

教學準備：

有關變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學流程：

一、創境導入。

同學們，通過學習第二組課文，我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。

二、交流資料。

1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發問）。

2、除了認識它，你還了解那些關于它的知識？請用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數量？……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學生看。）。

3、小結：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！

三、檢查預習。

1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）。

綠瑩瑩指手畫腳兇相畢露繪聲繪色。

剎那間名副其實迅雷不及掩耳之勢。

2、你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？

指讀（糾錯）。

強調多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）。

齊讀。

3、現在我們可以去見變色龍了。

四、初讀課文，整體感知。

發現（1―8）端詳（9―15）放回（16）。

2、再瀏覽9―15自然段，看作者要引領我們從哪些方面去端詳變色龍？

外形、捕食、變色。

3、小結過渡：我們對這次觀察行動已經有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。

五、研讀課文，品悟理解。

（一）發現變色龍。

1、小聲讀讀1―8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？

學生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）。

2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們如此震驚？

（二）端詳變色龍之外形。

2、多奇怪的小生靈啊！找一個同學讀課文，其他同學看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。

六、回顧全文，拓展練習。

通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。

五年級變色龍（通用18篇）篇六

星期五的語文課上，秦老師給我們看了一段變色龍捕食蒼蠅的視頻。

剛開始，我們看到了一只全身翠綠的變色龍，它的身軀呈長筒狀，橢圓形的頭上長著三個長長的犄角;左右兩側各長了一只大眼睛，兩只眼睛各自360°地旋轉，尋找著自己的獵物;一張三角形的大嘴巴緊緊地閉著，像一扇沉重的鐵門。四條短腿長在腹部兩側，每條腿上都有三個腳趾，尾巴又細又長。它靜靜地趴在枝頭，突然，一只蒼蠅從它眼前飛過，而它的肚子也開始唱起了“空城計”，為了填飽肚子，它只好爬到一家野外餐廳的飯桌上尋找食物。它在飯桌上慢慢地爬著，想找只蒼蠅墊墊饑。忽然，一只蒼蠅飛到了一塊面包上，變色龍輕手輕腳地爬了過去，用一雙眼睛判斷了自己與獵物之間的距離后，變色龍伸出舌頭準備出擊了。正在這時，一個服務員走了過來。用手中的抹布把蒼蠅趕跑了。變色龍見獵物跑了，并不罷休，又開始尋找新的獵物了。

它爬著爬著，突然發現一只蒼蠅在酒杯的內壁上了，于是便又開始用眼睛來定位了，它伸出舌頭，然后“唰”地一下吐了出去，舌尖立馬粘在了冰冷地酒杯外壁上，但并沒有粘到蒼蠅，巷蠅機靈地飛走了，變色龍很納悶：我明明射中了，怎么沒粘到蒼蠅呢?它趕緊把舌頭收了回來，準備第二輪攻擊。變色龍再次定位了目標，然后猛地把舌頭射了出去，很遺憾，它又沒有粘到蒼蠅，而且舌尖強勁的粘力還把杯子帶倒了，蒼蠅也逃走。變色龍十分懊惱，只好灰溜溜地爬到其它地方去找食物了。這時，正巧一只蒼蠅飛落在了一碗布丁上，變色龍看見了，連忙躡手躡腳地爬了過去。與此同時，那碗布丁的主人—一位老公公看見了布丁上的蒼蠅，他叫來了服務員，質問他為什么布丁碗里會有蒼蠅。這時的變色龍已經鎖定好了目標，立馬射出了舌頭，一下子就粘住了蒼蠅，并迅速地收了回去。這可把老公公邊上的老婆婆嚇了一跳，她十分地驚訝。而此時的變色龍正端坐在一塊面包上津津有味地嚼著它的獵物—蒼蠅呢。

變色龍捕食的本領果然高超。

五年級變色龍（通用18篇）篇七

上課鈴響了，我走進教室一看“咦？張老師怎么還沒到？”我小聲地說。但我的同桌張甲西卻很高興。

不知道誰喊了一聲“老師來了！”教室里頓時鴉雀無聲，就連蚊子的叫聲都能聽見。我們班又變成安靜的藍色。

你覺得我們的“變色龍”班級好玩嗎？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

五年級變色龍（通用18篇）篇八

我是大自然的偽裝高手……。

我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領可大著哩！

我是天生的魔術師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環境而變化，因為我的皮膚下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來到綠色的草叢里，就會變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會變成黑色。當我遇到危險時，我會將身體的顏色和周圍的環境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來的呢！當其他變色龍侵入我的領地時，我會將平淡的綠色變為紅色，加以警示對方趕快離開，如果不足以嚇退對方，便迅速沖上去咬對方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。

對了，我還有幾個絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨行動，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊。看，一只昆蟲飛來了，我雙眼緊盯獵物，抓住時機，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢將獵物卷入口中，成為我的美餐。

怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護我們喲!

五年級變色龍（通用18篇）篇九

在我的眼中，媽媽是一條變色龍，替什么這么說呢，聽我緩緩到來。

“兒子站伏去，咱們把座位讓給這位阿姨吧，”爾撅訖小嘴“不要，我惡乏呢！”媽媽狠狠地瞪了我一眼，站起身啼著對阿姨說：“臥我這面吧！”

而后伸沒手扶持阿姨，并吩咐著阿姨必定要當心。哼，實是一條變色龍，方才對我還那么兇，轉臉就對一位生疏的阿姨愁眉鎖眼，仔細照料，真是一條變色龍。

在野里媽媽也是時刻表演著變色龍。應我大意弄丟貨色時媽媽會嚴格的教誨我，讓我下次不敢再那么馬虎馬虎。而該爺爺奶奶不警惕弄丟東東時，媽媽豈但不斥責，反而購來新的迎從前，并笑著說：“沒事的陳的不往新的不來嗎。”

這就是我的變色龍媽媽，時時刻刻變換著她的色彩，從她的每一次變色中，也學會了我很多情理。

文檔為doc格式。

五年級變色龍（通用18篇）篇十

變色龍，一聽這個名字就很有趣。變色龍一年四季都在變著顏色。

有一天，我的老爸媽媽一起去外面野餐，我就到一邊去玩。在一棵不高不低的小樹上，站著一只變色龍。開始，我還不知道這個東西是什么，我就去問老爸，老爸說：這種動物叫變色龍。

過了一會兒，我又去了，發現變色龍的顏色比原先還要深。我用手摸一摸，手就會感覺很難受，又滑又癢。

當它已受到攻擊的時候，它就會張開它那透明的，像扇子樣的肢體。

正是春天，鮮花盛開的時候，它的身旁正好是幾朵小野花。幾朵小野花是藍色的，摸起來嫩嫩的，再聞一聞，這香氣順著你的鼻子進來了，這時它是藍色。

夏天的時候，它的身邊是一堆嫩綠色的小草，它的顏色也變了，變成和小草一樣的'顏色。

秋天的時候，所有的花都凋謝了，唯獨只有菊花還在開放。正巧，變色龍的身邊有一只紫色的菊花，奇怪的是，變色龍變成了紫色的。

冬天的時候，全世界都是白色的，變色龍也變成了白色的了。

通過這一年的觀察，我知道了一個道理，變色龍可以隨著身邊環境顏色而變化顏色。

五年級變色龍（通用18篇）篇十一

我是大自然的偽裝高手……。

我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領可大著哩！

我是天生的魔術師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環境而變化，因為我的皮膚下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來到綠色的草叢里，就會變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會變成黑色。當我遇到危險時，我會將身體的顏色和周圍的環境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來的呢！當其他變色龍侵入我的領地時，我會將平淡的綠色變為紅色，加以警示對方趕快離開，如果不足以嚇退對方，便迅速沖上去咬對方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。

對了，我還有幾個絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨行動，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊。看，一只昆蟲飛來了，我雙眼緊盯獵物，抓住時機，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢將獵物卷入口中，成為我的美餐。

怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護我們喲!

名師點評：

這篇作文使用了第一人稱的方法寫作，這樣的寫法可以拉近讀者和作品之間的距離，讓讀者對作品的內容更有親近的感覺。

作文的開頭，小作者使用了排比的手法對“自己”進行了介紹，生動地描述出“我”的特點，這樣的寫法留給讀者的印象非常深刻。小作者對“我”外貌的描述，抓住了特征：“全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉”，具體形狀和顏色的描述，給讀者留下的印象更加直觀。小作者重點描述了“我”能夠自由變換顏色的特性，讓人們了解了“我”名字的來歷。作文除了描述“我”變色的特點，還講述了“我”可以一目多視的本領，讓讀者對“我”的認識更加全面。

五年級變色龍（通用18篇）篇十二

我的老師多才多藝，他就是我們的班主任——楊老師。在我眼里，他身上有“變色龍”的影子。

“楊老師呢？”王鶴運問我。

“可能又去小花園寫詩了吧！”我隨口答道。的確，楊老師幾乎每天都去小花園寫詩。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鳥……都能成為他寫作的素材。楊老師出口成章，你別說，在學校訂閱的報刊里，隨時都能找到楊老師的詩作。這就是我的詩人班主任。

“叮鈴鈴”，上課鈴響了，講臺上，楊老師深情并茂地說：“今天我們繼續學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。”剛說完，楊老師已經神不知鬼不覺地“飄”到了講桌前面，問：“這個黃鶴樓怎么背來著？”只見他雙手背在身后，在講臺上來回踱著步，當背到最后一句時，他一只腳踩地，另一只腳踏到凳子上，揮舞著右手脫口而出：“更上—層樓。”看到這一幕，逗得同學們捧腹大笑，而這節課，恰恰就是在楊老師的夸張動作，和我們愉快的氣氛中完成的。這就是我的幽默班主任。

安靜的教室里大家正在寫作文，楊老師則一聲不響地坐在講桌后“盯”著我們。突然一陣“吧唧”聲傳進我的耳朵，我偷偷一看，原來是“吃貨王”在吃東西，這聲音正巧被楊老師聽見了，只見他的眼睛瞪得像銅鈴一樣，脖子上的青筋暴露，他一個箭步沖下講臺，然后……可想而知，那同學肯定又要享受到楊老師“愛的教育”。這就是我的嚴厲班主任。

楊老師的詩句讓我如沐春風，楊老師的幽默讓我忍俊不禁，楊老師的嚴厲讓我不敢造次。我的“變色龍”老師——楊老師，讓我們這些幼苗在成長的路上，一天比一天更加健康，更加茁壯。

五年級變色龍（通用18篇）篇十三

你們知道它為什么叫變色龍嗎?因為它在樹枝上就變成樹枝的顏色，它在什么地方就會變成什么地方的顏色，所以才叫它變色龍不過我知道，它這樣做是為了保護它自己我們也要像它一樣，要小學生作文大全

文檔為doc格式。

五年級變色龍（通用18篇）篇十四

教學目標：

1.讀課文，整體感知內容。

2.分析人物形象，認識社會。

教學重點：對人物形象地分析。

教學難點：透析文字認識社會。

教學媒體：幻燈片。

教學方法：討論法，講解法。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新知導入、明確目標。

明確目標：

1.讀課文，整體感知內容。

2.分析人物形象，認識社會。

二、學生自學，初步感知。

1、教師簡介作者：

契訶夫(1860—1904)，19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現實主義作家。一生創作了七八百篇短篇小說。

2、明確學習要求：

a、請用一句話概括文章的內容。

b、文章寫了多少個人物?主人公是誰?

討論明確：

小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事，應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。

文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關鍵在于人物是否體現了作者的寫作意圖。是否是作者細致刻畫的人物。

三、學生探究、教師精講。

請學生用“的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。

1、組織學生討論。

2、學生發表見解：見風使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。

3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個厚顏無恥的兩面派。

如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?

板書：

四、局部探究：

警官應該是一個公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢?

要求學生從第一段中透析時代背景。

明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。

介紹社會背景及課文的社會意義：

像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇腐敗統治的產物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

五、拓展延伸：

學生暢談體會，教師總結：

讀小說，理情節,知內容;抓人物，看言行，知性格;。

析環境，認社會。

六、歸納總結：

今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。

七、布置作業：

續寫“奧楚蔑洛夫”離開之后。

五年級變色龍（通用18篇）篇十五

《變色龍》是一篇科普文章，這樣的文章孩子都喜歡!因此，教學中我充分利用這一資源優勢，讓學生課前充分預習，通過教師一定的講解和反復的閱讀，讓他們對變色龍有較完整的認識。

2、把學生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們(似睡非睡地窺探;迅雷不及掩耳之勢;變色……);其次，孩子們發現了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧。

3.在學生談作者為什么要將變色龍放回原始森林時，我先讓他們說說如果是你，發現了這么罕見的變色龍你會怎么做?再讓他們讀文，結果分析得非常好：a.變色龍數量不多，難得碰到，要保護它。b.我們要愛護動物，保護動物。

五年級變色龍（通用18篇）篇十六

“上課一條蟲，下課一條龍”，用這句話來形容他是再恰當不過了。

有一次上數學課，范老師正在講解“分數的意義和基本性質”，同學們都專心地聽著，只見他和同桌低著頭竊竊私語，說著悄悄話呢。同學們都沉浸在冥思苦想之中，他見狀馬上閉上了嘴，緊鎖著雙眉，抬頭望著天花板，左手托著下巴，右手時不時地在紙上寫著什么，一副專心致志思考問題的模樣，想魚目混珠，可是他的這些小伎倆哪能瞞得過范老師的“火眼金睛”？范老師點名讓他回答“分數的意義是什么”。只見他慢吞吞地從座位上站起來，依然一臉的憂愁和疑惑，好像有什么心事似的，逗得同學們哄堂大笑。老師無奈地叫他坐下，他怯生生地挨下座位去，那動作僵硬得就像一只玩偶，又像渾身散了架似的。看他佝僂著背，兩眼目不轉睛地盯著范老師的一舉一動，生怕老師又一個心血來潮，叫他來回答問題。

下課鈴聲終于緩緩響起來了，范老師布置完作業，前腳剛剛跨出教室，他后腳緊跟上去，像公雞報曉似的，扯著嗓門大喊：“解放了，解放了！”他邊喊邊解下脖子上的紅領巾，在空中揮舞著。他那副憂國憂民，看著讓人挺傷感的面容一下子蕩然無存，取而代之的是一副滿面春風的笑臉，緊鎖的雙眉霎時舒展開來。他一個箭步沖出教室，剛才那股懶懶散散的勁兒早已消失殆盡，充沛的活力涌了出來，他真是好了傷疤忘了疼，等會兒又該被老師批評了。不過他久經考驗，任老師怎么“風吹雨打”他都不知悔改。望著他那生龍活虎的樣子，別人看了，恐怕一輩子也不會知道他容光煥發的背后竟然藏著一副截然不同的丑態。他真的與他的名字一樣，上課無精打采，似夢游一般；下課神氣活現，儼如一條威武的龍。

他就是我們班的“變色龍”——周夢龍，他那瞬息萬變的面容，深深地印在我的腦海里。

五年級變色龍（通用18篇）篇十七

每個人都有一個疼她，愛她的媽媽。我也有一個媽媽，我的媽媽雖然有點發福，但是她的表情很豐富：有時是多云轉晴，有時陰天轉陣雨，還有時直接是暴風雨。媽媽的心情就像變色龍一樣會變，連我都不知道什么時候溫柔，什么時候大發雷霆了！

有時她很可愛，媽媽有時候總愛把屁股左扭扭，再右扭扭；有時她很幽默，總愛說一些搞笑的事情說給我們聽來逗我們笑，把大姐叫打劫你說是不是很幽默？還有的時侯沒有搞清楚事情就愛說我怎么怎么樣的。總之，媽媽的脾氣就像qq表情一樣豐富多彩，估計和我的表現有關系吧！

記得有一次，媽媽知道我喜歡養小動物，正好我們家對面那戶人家有許多的小狗，所以媽媽就向他買了一只。棕色的毛里發黑，真可愛！我和姐姐一同給它一個它取了一個名字，叫帥帥，雖然這名字也不是很好聽，但是這代表我們愛它。它剛來我們家的時候總愛汪汪叫，不過過了幾天它就不叫了，可能是熟悉了我們家的環境了吧！可是，好景不長，帥帥的牙齒劃破了我手指，媽媽就帶我去了診所，打了預防針。媽媽怕小狗咬到我所以就想把小狗扔了，我不讓媽媽仍。可是，媽媽還是要堅持仍，說：它劃傷了你的手指，這次是劃傷，萬一下次要是咬傷怎么辦呢？我哭成了淚人，但是媽媽還是堅持扔了，當時我非常恨媽媽！

到了現在，我才知道媽媽為什么要扔了，因為她怕我再受傷，一切都是為了我好，所以我也不恨媽媽了。

明天就是媽媽的生日了，我想對媽媽說：祝你青春常駐，笑口常開，心想事成，萬事如意！

五年級變色龍（通用18篇）篇十八

星期六傍晚，我和老爸一起冒雨到博物館去參觀珍稀動物展。

博物館里面展示著龜、蛇、鼠等許多類動物，這些動物都關在了玻璃箱子里。我最感興趣的是一對綠色的變色龍。

這對變色龍趴在一段枯樹枝上，一動也不動。它們的身體左右兩側扁而短，頭較大，頭上有盔甲一樣的硬皮，全身長著顆粒狀的皮膚，尾巴很長，繞在了樹枝上，腳趾緊緊地抓著樹枝。

老爸說：“這是假的吧？”我對著箱子邊上的一個小孔，用力地往里吹了一口氣，一只變色龍的眼睛眨了一下，我高興地說：“是活的！

可我還是覺得非常奇怪，變色龍為什么不變色呀？我問了老爸，老爸說：“當變色龍自身遇到危險時，才會變成跟周邊環境一樣的顏色來保護自己。”

看著這一對可愛的變色龍，我忍不住地拿起相機把它們拍下來，我要把它們放到我的電腦照相冊里，想它們的時候就打開看看。