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碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇一

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碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇二

專業。

題目：國有企業人力資管理。

學生姓名：張宸駿。

準考證號：2k1034。

指導老師：張義祥。

時間：2月20日。

合作辦學單位:武漢科技大學。

目錄。

國有企業人力資管理。

張宸駿。

摘要：隨著知識經濟的來臨，國際競爭日趨激烈，人力資源管理在企業管理中的作用越來越大。進入21世紀，世界經濟全球化趨勢加強，科技發展日新月異，各國綜合國力競爭的實質正演變為人力資源的競爭。在新世紀進一步做好我國國有企業人力資源管理工作，完善我國國有企業人力資源的管理制度是搞活國有企業、提高我國綜合國力的當務之急。

關鍵詞：國有企業；人力資源管理；現狀；激勵；績效評價。

managementinchina'sstate-ownedenterprisesinthenewcentury,perfectourcountrystate-ownedenterprisehumanresourcesmanagementsystemisapressingmatterofthemomenttoenliventhestate-ownedenterprises,improvethecomprehensivenationalstrengthofchina.

前言。

隨著社會的進步和經濟的發展，人力資源作為企業最寶貴的資源，在企業經營管理中所起的作用越來越大。作為我國國民經濟支柱的國有企業，要想在激烈的市場競爭中求得生存與發展，就必須要重視人力資源管理。近幾年來，國有企業大量高素質人才流動到了私營企業，形成了單方向的人才流動即人力資本的流失，給企業帶來了巨大的損失，制約了國有企業的發展。

一、我國國有企業人力資源管理的現狀。

人力資源管理的框架體系尚未完善，企業活力不足、效率低下的問題一直沒有得到徹底的解決，人才流失十分嚴重。我國國有企業的人力資源管理主要具有以下特點:。

（一）國企人力資源管理停留在傳統人事管理的層面。

我國國有企業通過多年的改革，已經取得了令人矚目的成就，目前，國企人力資源管理部門實現了管理方式的現代化和崗位的權責明確化，人事制度、薪酬福利制度、培訓考核制度也相對完善。但企業管理者沒有真正樹立“以人為本”的理念，仍習慣于傳統的人事管理，繼續沿襲行政管理代替人力資源管理的套路，人力沒有取得資源地位，更沒有科學測量人力資源價值的標準，情大于法的現象仍很普遍，不能真正做到任人唯賢、人事相宜；論資排輩現象嚴重；在職位晉升上，不管是公開招聘還是內部選拔，任職條件中往往存在對資歷的要求，這就使得年輕人望塵莫及，有能力的人無法實現自己的價值，導致人才的作用沒有得到充分發揮，繼而人的潛力無法得到充分釋放。仍然屬于行政事務性工作的范疇,國有企業人力資源管理機構的部門職能并沒有實質性的改變，“說起來都是戰略性，干起來全是事務性”，人力資源管理工作過于細化，幾乎不涉及人力資源的發展規劃、員工發展、組織變革等戰略性管理工作。總之，人力資源部門定位太低,無法統籌管理整個公司的人力資源。

（二）國企員工綜合素質不高且普遍缺乏創新精神。

別人來提高自己的業務水平。這種育人方式，一是不能使在職人員全面掌握工作技能技巧，如果同事出于競爭需要而保守秘密，則新手業務水平的提高會更慢、更難；二是在職人員的自學成本太高，需要經過長時間的實踐、摸索，增加自學的時間機會成本。在市場經濟條件下，企業的核心競爭力來自于企業的創新力，而企業的創新力主要取決于員工的知識儲備和綜合素質。但是多數國有企業并沒有認識到創新能力作為一種戰略性資源的重要性，不重視員工的培訓和繼續教育，不重視員工的綜合素質的提高。即使有些國有企業組織了培訓，也往往收不到實效，主要是目前針對員工的培訓體制都有很多不足之處，表現在培訓內容陳舊、形式單一，重視崗前培訓、忽視員工職業發展培訓，缺乏溝通技巧、團隊精神等素質培訓，這就直接導致了國企工人素質普遍不高，嚴重缺乏創新精神，無法為國有企業的發展注入活力。

（三）國有企業人才流失現象嚴重。

人力資源配置機制與市場經濟體制不適應，當前大部分的國有企業的主要經營管理者都是由上級主管部門任命，可以隨時撤換，即使進行了公司制改造的國有企業，也仍然是上級指派，這就使得國有企業的經營管理者在思想意識上、在行為上只對上級負責。淡化了企業經營管理者的風險意識和責任意識，表現為用人機制不靈活，選人用人過多考慮裙帶關系，造成國有企業對人力資源的吸引力相對缺乏，人才流失嚴重，尤其是中高層管理人才的流失成為國有企業人力資源危機的重要表現之一。企業管理者沒有從開發人的能力的角度來制定培養符合企業未來發展需要的有潛質的人才機制。特別近幾年隨著對外開放的深入和價值觀念多元化趨勢的加快，人們的獨立意識和自主觀念增強，很多國有企業優秀人才流向民營企業、三資企業，或者選擇自主創業。這種流失不僅造成了國有企業人才投入成本無法收回，而且增加了人才重置的成本，使國有企業負擔加重，嚴重制約了國有企業其他各項改革的進行。

（四）國有企業人力資源管理機制不健全。

（3）對培訓者缺乏嚴格的考核;（4）不重視對高層管理人員的培訓;（5）忽視對員工綜合素質的培訓。

2.激勵機制不健全。美國企業巨子艾柯卡說：“企業管理無非就是調動員工的積極性。”而調動員工積極性正是企業人力資源管理中激勵機制的主要功能。近年來國有企業也越來越重視人力資源管理中激勵的作用，并嘗試著進行激勵機制改革，取得了一定的成效，但在對激勵機制的認識和運用上還存在著許多不足之處，主要包括：（1）認識片面，認為激勵就是獎勵；（2）激勵機制不完善；（3）對企業經營者的激勵不足；（4）對企業員工的激勵不足。

3.考核機制不健全。企業人力資源使用效率和績效水平高低與員工個人和團隊在實際工作過程中的努力程度直接相關，這就要對員工進行各種考核評估。而國有企業考核機制主要采取簡單的標準格式來進行，沒有根據企業具體情況來設計和實施，根本起不到約束的作用。具體體現在以下幾個方面：（1）考核機制沒有全面滲透到企業工作的各個方面；（2）考核沒有科學性；（3）對考核工作的組織與實施不夠規范、嚴謹；（4）考核實施者不夠科學。

（五）人力資源管理與企業文化脫節。

企業文化的核心內容主要是指企業內部具有明確統一的思想、意識、精神、信仰和價值觀。企業文化所蘊涵的管理哲學和企業核心價值形成的企業人格，對于企業的經營行為起著至關重要的作用。目前國有企業大都不善于營造企業文化，未能把企業文化納入人力資源管理中，致使企業文化所具有的動力、導向、凝聚力、融合力和約束力等功能未能得到充分的發揮。員工的個人價值體現在人力資源管理體系之中，而企業價值、經營理念則體現在企業文化中，這兩者如何融合形成企業發展的合力、推動力是人力資源管理的一個薄弱環節。因為人力資源管理體系中的各部分與個人價值相關聯，因此只有當個人價值轉化為企業價值，人力資源管理才能與企業文化形成合力，發揮更明顯更直接的導向作用、凝聚作用、激勵作用，共同實現經營戰略目標。

二、國有企業人力資源管理的概述及對策分析。

（一）國有企業的定義及重要作用。

1.國有企業：是指國家直接出資或參股設立，由政府行使所有權，直接或間。

接進行管理和經營的一類企業。在中國傳統經濟體制下的國有企業就是全民所有制企業，其所有權完全歸國家。改革開放以后隨著傳統的計劃經濟體制向市場經濟體制轉變，國有企業開始實行改革，許多全民所有制工業企業紛紛改為國家控股的股份制企業。

2.我國國有企業的重要作用：我國國有企業為社會主義公有制奠定了物質基礎。石油、石化、電力、煤炭、運輸等行業的國有企業精心組織生產，嚴格履行合同，努力保障市場供應，為緩解煤電油的瓶頸制約做出了積極貢獻。電信企業積極推進社會信息化建設，電力企業保障電力供應并加快發展農電事業，在承擔三峽工程、青藏鐵路、載人航天等國家重大項目建設中，在國家調節宏觀經濟、制定經濟政策方面，國有企業都發揮了重要作用，做出了重大貢獻。

（二）人力資源管理的定義及作用。

1.人力資源管理：是指一個組織對人力資源的獲取、維護、激勵、運用與發展的全部管理過程與活動。一般來說，良好的人力資源管理，有助于為組織達到既定的目標，協助組織完成發展規劃，有效地運用人員的能力與技術專才，促使組織成員的工作士氣高昂且激發潛能，滿足組織成員的自我實現感與增加成員的工作成就感，協助企業負責人做出正確決策。

2.人力資源管理在企業管理中的作用。

（1）人力資源管理能夠提高員工的工作績效；

（2）人力資源管理是企業發展的需要；

（3）人力資源管理是企業核心競爭力的重要要素。

（三）國有企業人力資源管理的對策分析。

綜上所述,本人認為國有企業人力資源管理最為關鍵的問題是“如何充分有效地激活人力資源”。國有企業的人才流失現象既受國有企業自身因素的影響,也受企業的外部因素的影響。企業的外部因素是企業自身所不能控制的,因此,企業必須從自身出發去查找原因。留不住人才,人才流失嚴重,通常是人才缺乏適當激勵的一種不良結果。具體歸結起來,造成國有企業人才流失的內部因素主要有以下幾點:。

略高度;第二,大多數國有企業將人力僅僅視為被動的生產要素,而不是一種可以開發和利用的資源;第三,國有企業的管理層將工資、福利等視為成本而不是投資;第四,領導者視企業利益高于一切,他們并沒有真正認識到只有將企業利益與員工個人利益結合起來,才能有效地調動員工的積極性,充分發揮其主觀能動性和創造性,為企業做出更大的貢獻。

2.用人機制不合理。國有企業普遍存在著“論資排輩”和“裙帶”現象,一些有才能的人,特別是年輕的人才很少有發揮才能的機會。許多大學生在國有企業做著很一般的工作,不是他們的能力不夠,而是沒有他們發揮的舞臺,這就嚴重影響了他們的積極性。

3.缺乏科學合理的績效考核機制。國有企業的績效考核機制缺乏合理性,主要表現在:目的不清、原則不明、方法不當,考核和評估標準較單一,不能對不同類型的人才采用不同的考核及獎懲辦法等。這種考核制度嚴重挫傷了勞動者的積極性,使人才難以充分發揮作用,從而導致人才的浪費甚至流失。

4.分配制度不合理,且工資待遇偏低。國有企業的工資大部分由崗位工資、工齡工資、技能工資以及獎金組成,這種結構的弊端在于過多的考慮員工的資歷、學歷,而不是能力,缺乏靈活性,拉不開檔次,體現不了干好干壞、水平高低的差別,平均主義色彩濃厚。而真正的人才,有相當一部分是進入企業時間不長的年輕人，由于嚴格的限制,他們的待遇往往很低,付出得不到合理的回報,這就直接導致了他們的離職。另外,相對于外資企業,國有企業的工資待遇普遍偏低,這也迫使追求高報酬的國有企業人才流向非國有企業。

三、提高國有企業人力資源管理的對策建議。

(一)樹立“以人為本”的人力資源管理理念。

的心理現象，了解員工的心理需求，把握員工的心理規律。強調以人為中心，促進兩個發展相統一，即既要促進經濟社會的健康持續發展，又要促進人自身的全面發展。

2.強化人力資源管理部門在經營戰略上的`職能作用。加大人力資源投資，注重培育“學習型組織”。以戰略的眼光去看待在吸引人才、培養人才方面的投入，健全職工教育培訓組織，完善“培養、使用、待遇一體化”的新機制，加強員工的繼續教育、終身教育。重建人力資源管理人員自身的知識體系。要想搞好人力資源管理，必須首先以人力資源管理部門為切入點進行改革，進而實現企業整個組織機構的改革。按照人本管理的思想，人是企業的根本。因此必須提高人力資源管理部門在企業中的地位，擴大和強化人力資源管理部門的職能。

（二）完善員工培訓制度。

創新傳統的培訓機制，提高員工綜合素質作為企業的基本力量，企業員工的素質高低直接影響企業勞動生產率、企業經濟效益、產品質量和服務。在市場經濟條件下，對人力資源的投資能產生成倍的經濟效益，因此組織對員工的系統培訓是一項“雙贏”戰略。

1．樹立培訓就是投資未來的觀念。企業要從戰略高度認識員工培訓的重大意義，員工培訓是一項投資而非成本，并且是企業最重要的戰略投資，能夠為企業帶來巨大的利益。

2.加大資金投入，完善培訓體系。企業應根據長遠發展的需要，加大資金投入，把職工的教育培訓作為一個系統工程，提升到公司戰略發展的層面上來抓，建立多層次、多渠道、多形式的職工教育培訓網絡。企業要在激勵競爭的市場經濟中獲勝，一定要擁有高素質的人才，而員工的培訓是提高員工素質必不可少的關鍵一環。

脫產的方式參加各種培訓班。同時鼓勵員工自我進修，形成崇尚學習的良好風氣。創造力開發是人力資源智力開發的高層次要求，通過創造力開發，可發掘每個人的創造潛能，不斷推動企業的發明創造和技術革新。

（三）優化人力資源配置。

通過合理配置企業人力資源,真正實現國企呼喚多年的“能者上、庸者下、平者讓”的人力資源管理新局面。企業要建立干部能上能下、員工能進能出的靈活競爭機制，實行公開、公平、公正的用人自主權，競爭上崗，擇優錄取，按市場化的需要配備人員，使企業需要的人走進來，不需要的人淘汰出去，搞活企業，提高生產效率。推行競聘結合的用人辦法，通過競爭上崗、公示制等形式，把優秀人才選聘到合適崗位上。而對在崗職工則要全面考核，采取末位淘汰制、引咎辭職制等辦法，形成動態的用人機制；建立健全合理的員工準入、使用、退出機制，推行從業人員職業化進程，并根據不同崗位、不同層次，設計不同的用工期限和待遇,形成正常的流動機制，有效地促進人才流動，吸引高素質、高學歷人才。對公司的老員工要妥善安置，充分發揮其從業經驗和智慧的優勢，賦予其咨詢顧問或督察職位。

（四）建立和完善有效的激勵體系。

建立一個多維高效的激勵體系是振興國企的必由之路。在激勵過程中，要堅持物質激勵和精神激勵相結合的原則。

1.制定合理的薪酬制度。在國企內部可針對現行工資分配存在的主要問題，可通過優化工資結構，采取靈活多樣的分配形式，使分配拉開合理差距,來穩定和吸引人才。如實行企業高層管理人員年薪制、股權制和期權制等薪酬制度。特別是股票期權制作為一種長期的激勵方案，可有效地約束短期行為的發生。企業應充分了解員工的個人需求和職業發展意愿，為其提供適合其要求的晉升道路，使員工的個人發展與企業的可持續發展得到最佳的結合，員工才有動力為企業盡心盡力地貢獻自己的力量，與組織結成長期合作、榮辱與共的伙伴關系。另外,還要突破條條框框的限制,敢于重獎有突出貢獻的人才。

業對員工的吸引力,迫使員工提高自身素質和工作業績,達到員工對崗位的滿意度,開發員工的潛能,使企業成為一個充滿活力的系統。

3.建立科學的績效評估機制。建立績效評估體系，科學考核工作成果績效評估是企業人力資源管理活動中技術性最強，同時也是最為棘手的工作。在工作分析的基礎上制定一套全面客觀科學的業績考核評價指標體系，并實現考核和反饋的良性互動以實現企業和員工的溝通，不斷推動員工為提高企業績效而改進自身工作，企業為提高員工績效提供資源和幫助。同時，考核結果也是職工晉升與配置，調薪與獎懲的重要依據。國有企業應針對自己在績效評估方面的不足，結合我國的實際情況制定科學詳盡的考核標準、程序和方法，對員工進行全面考核，并根據評估的結果落實獎懲。目前大多知名企業采用全方位績效評估法：即評估人選擇上司、同事、下屬、自己和顧客，每個評估者站在自己的角度對被評估者進行評估。多方位評估，可以避免一方評估的主觀武斷，增強績效評估的信度和效度。通過嚴格的績效考核,可在國企內形成能者上庸者下，貢獻大者多得，無績效者受懲的良好競爭氛圍。

發員工積極性具有重要意義。

(五)積極營造良好的企業文化。

企業文化是一定社會、經濟、文化背景下的企業在一定時間內逐步形成和發展起來的穩定、獨立的價值觀以及以此為核心而形成了行為規范、道德準則、群體意識、風俗習慣等。一個企業的企業文化,尤其是強文化,會強烈影響一個企業對員工的根本看法,并影響該企業的領導風格、領導方式、組織結構及其關系、企業控制職能的應用方式。而這些都是企業能否有效吸引住人才的主要影響因素。一個良好的企業文化不但可以激發全體員工的熱情,統一企業成員的意念和欲望,齊心協力地為實現企業戰略目標而努力,而且是留住和吸引住人才的一個有效的手段。因此,國有企業要積極培育“以人為本”的核心價值觀,在企業內部營造一種尊重人、關心人、信任人的氛圍,創造和諧、融洽的人際關系。此外,領導還要培育博大、健康、高尚的企業家人格力量,做到平易近人,拋棄優越思想,克服貪圖虛榮、自以為是、剛愎自用的心理,消除庸俗的嫉妒癥等,率先垂范、身體力行,為團體示范出應共同遵守的最高道德規范。

四、結論。

近年來，許多企業競相將人力資源管理提高到戰略的高度，無論是在宏觀上還是在微觀上均予以高度重視。所以，人力資源管理的好壞，在很大程度上決定著企業的“生命”和興衰。目前國有企業人力資源管理還存在很大的弊端，只有通過不斷的完善，國有企業才能在激勵的市場競爭中發揮其優勢，使企業經濟有長足發展，進而提升國家的競爭力。

致謝。

非常感謝指導老師在我的大學最后學校階段――畢業論文階段給自己的指導，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，他給了我耐心的指導和無私的幫助。為了指導我們的畢業論文，他放棄了自己的休息時間，他的這種無私奉獻的敬業精神令人欽佩，在此我向他表示誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學在這四年來給自己的指導和幫助，是他們教會了我專業知識，教會了我如何學習，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養出越來越多的優秀人才！

最后，不能忘記的是一直培育我，在背后默默支持關心我的父母，有了他們的支持，讓我有了更多去奮斗的動力，今后我會更加努力，愿他們會為我的成績而感到驕傲。

1.諶新民.《人力資源管理概論》清華大學出版社，.8。

2.王壘.《人力資源管理》北京大學出版社，.11。

3.郭洪林.企業人力資源管理[m].北京:清華大學出版社，2005。

4.鄧冬梅，姜農娟q我國國有企業人力資源管理的問題與對策[j]q商業研。

究，:12。

5.余來文.建立戰略性人力資源管理[j].現代管理科學，，4。

6.梁維凱.當前國有企業人力資源管理的難點與對策.經濟師,.12。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇三

一、特色簡述。

1、特色。

2、特色產品。

3、特色經濟。

二、福建特色農產品。

(一)福建特色農產品界定原則。

1、具有比較優勢。

(1)資源優勢。

(2)區位優勢。

(3)規模優勢。

(4)技術優勢。

(5)生態優勢。

(6)成本優勢。

2、具有競爭優勢。

(7)先發優勢。

(8)后發優勢。

(9)市場營銷優勢。

(二)福建特色農產品界定。

1、蔬菜。

(1)區位優勢。

(2)基礎優勢。

(3)價格優勢。

2、水果。

(1)區位優勢。

(2)品種優勢。

(3)規模優勢。

(4)成本優勢。

大家肯定會很喜歡這篇碩士畢業論文提綱模板，對嗎?

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇四

3.川瀨剛志著《回顧wto爭端解決諒解協議的修改談判進程》。

5.李浩培著《條約法概論》，法律出版社2003年版。

6.周忠海等著《國際法學述評》，法律出版社2001年版。

7.李居遷著《wto爭端解決機制》，中國財政經濟出版社2001年版。

8.宣增益主編《世界貿易組織法律教程》，中信出版社2003年版。

9.梁西著《國際組織法》(總論)，武漢大學出版社2001年版。

12.曾令良著《世界貿易組織法》，武漢大學出版社1996年版。

13.沈木珠著《國際貿易法研究》，法律出版社，2002年版。

15.朱欖葉編《世界貿易組織國際貿易糾紛案例評析》法律出版社2000年版。

18.楊榮珍編《wto爭端解決案例與評析》對外經濟貿易大學出版社2002版。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇五

1、xxx同學在讀期間，刻苦認真，閱讀廣泛，專業基礎扎實，具有理論分析能力。本論文以較少受人關注的新月派女詩人林徽因的詩歌創作研究對象，重點分析英國浪漫主義詩歌對林詩的影響，具有理論與實踐的意義。論文從生命體驗、審美系統、藝術系統三個方面，深入探究這種影響的發生與表現。觀點明確，論述有力。論文解讀細致，文字細膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對于林徽因在時代沖擊下的心境轉變與創作之間的關系尚可進一步展開。總的說來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業論文，同意推薦該同學申請論文答辯。

2、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。

3、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究參考價值，較大的實踐指導意義。

4、文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。

5、文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

6、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。

7、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。

8、作者的工作具有較好的實際應用價值，論文寫作認真結構嚴謹，文字通順，反映出作者具有了從事科學研究工作的能力，同意進行碩士學位論文答辯。

9、文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

10、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。

11、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。

12、論文對批量控制中的配方與異常處理進行研究，在分析了經典聚類算法和子空間算法基礎上設計了一種改進的方法。

13、語言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的`文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現象。

14、從論文的內容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現行土地征收補償制度及其運作中存在的問題。然后，在借鑒國外相關法律制度的基礎上提出了較為可行的解決方案，有一定的新意。

15、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。

16、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

17、論文表明，該同學閱讀了較多的參考文獻，對該研究領域較熟悉，具備了一定的文獻綜述能力。論文語言流暢，結構嚴謹、合理，觀點正確，相關分析論證有一定的參考價值，論文表明，該同學對相關的專業知識掌握較好，具有一定的分析問題解決問題的能力，論文達到了學士學位應有的水平，同意論文答辯。

18、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。

19、完成碩士論文課題期間，該生運用科學的思維方法和嚴謹的科研思路進行實驗設計，熟練掌握了紡織工程、生物材料、生物化學等方面的實驗技能，并能夠熟練的應用origin等數據處理軟件進行統計分析。經過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統培養，該同學已獲得了獨立從事上述科研工作的能力。

20、我認為該碩士論文已達到申請碩士學位的要求，特同意其進行碩士論文答辯，并推薦其申請碩士學位。

21、語言表達較差，格式符合規范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成果雷同。

22、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統的專業知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。

23、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。

24、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

25、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇六

1.2研究意義12。

1.2.1理論意義12。

1.2.2實踐意義12。

1.4.1婚姻消費27。

1.4.2彩禮27。

1.5.2研究框架30。

2.5.1見面禮：新郎家給新娘的禮物47。

2.5.3上下轎禮：新娘爭取財產的手段48。

3.2.3“高額彩禮”：彌補自身缺陷的策略性選擇57。

3.3.3同村“示范效應”的說辭59。

3.4.1“避重就輕”：避開或弱化雙方矛盾的焦點60。

4.1.4擇偶標準與女方當事人話語權的增強65。

4.2.3農村生育觀念的轉變68。

5.2.2社區情境：村民輿論對訂婚和結婚年齡的限制75。

6.1.1彩禮的內容、形式與性質78。

6.1.3女方當事人話語權的增強加重了男方支付彩禮的困境79。

卷內備考表95。

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碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇七

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的碩士的畢業論文。

在高校思想政治課教學的過程中，高校思想政治課教學評價是思想政治課教學過程中一個重中之重的環節，是保證思想政治理論課教學能夠持續有效進行的重要途徑。就當前而言，高校思想政治理論課教學正處于一個非常重要的轉折時期，要想高校思想政治理論課教學穩態有效進行，必須要加大對思想政治理論課教學評價的深入研究。為改善思想政治教育學科的教學和促進發展馬克思主義理論體系的發展，進一步促進思想政治理論課的教學變得更具有針對性與說服力。

一、高校思想政治課教學評價的概述。

高校思想政治課教學評價主要包括教師所教學科專業知識水平的評價，教師的教育思想、工作態度的評價，教師教學水平、教學方法的評價，教師所教學科教學效果的評價等等許多方面的評價。高校思想政治課教學評價指的是政府、教育部門、教育組織機構和高等學校等部門依據黨和國家的教育目標、教育方針、教育理念，本著為了促進學生的全面發展為目標，通過全方位系統的信息收集、分析判斷等措施，有計劃、有目標、有組織的采用科學有效的形式、手段、方法對思想政治理論課的教材編寫、教學管理、教學內容、教學設施、教學方法、學生、教師等方面的教學活動效果及其現狀做出合理的價值判斷，確保能夠為教學目標的實現和思想政治課教育的改革提供可靠依據的過程。

二、高校思想政治課教學評價存在的問題。

(1)不能明確認識評價目的。

高校思想政治理論課擁有兩個目的性，一是為了給學生傳輸科學理論知識，二是為了能夠提高學生思想道德素質。從兩個目的的關系上來看，手段為前者，目的為后者，前者是為了后者而服務的。但是實際情況卻往往是相互顛倒的給學生灌輸科學理論知識受到高度的重視，而為了能夠提高學生思想道德素質則并沒有放在該有的重要地位，這種現象是一種思想政治課教學知識化傾向的表現。思想政治課教學的知識化傾向現象具體是表現在很多方面的，比如在師生對教材內容的設計上，只強調了體系，忽略了現實，在對教學內容的把握上，只強調全面性，而忽視了重點，在對考試內容及檢驗上，只強調客觀性的題型，卻忽略了主觀性的題型等等許多方面的知識化傾向。總而言之，科學理論知識的傳輸缺少現實針對性，而通過科學理論知識的教學使得學生到底懂得了什么、學生思想道德素質的提高和科學理論知識的教學之間到底有多少影響，能作為高校思想政治課教學評價標準的并不是這些當初最能體現出思想政治理論課的特色問題。盡管教材編排得科學全面，教師也講得細致周全、學生也答得完整得體，但是就是學生的思想道德素質不能得到全面的提高。

(2)高校思想政治課教學評價缺乏激勵性。

在高校思想政治課教學評價中，太過于注重對教學評價的監督性，僅僅去發現教學中存在的問題，甄別其功能，卻時常忽略教學評價的激勵性、發現教學亮點、展望發展的功能性。

在對教師課堂教學活動的評價時，往往只關注教師教學活動中出現的問題，而忽視教學中的教學亮點。注重對教師已有的教學水平測評，忽視對教師進行鼓勵的重要性，提出該如何改進和優化教學水平的相關鼓勵意見，對教師評價逐漸演變為功利性，為日后的評定職稱、選拔作為參考資料。同樣的，在對上課學生的評價中，簡單的幾個字的評價，往往使用“好”“優”“良”“差”“很好”或者等級分數來對學生進行評價。忽略對學生行為能力的深度分析考量，不能以學生本人和以往的水平相比較，而是不同學生之間來進行對比評價。對表現極差學生的評價，也是嚴厲的批評而不是用激勵性的手段來提出改良意見。

(3)缺乏權威性的評價結果。

高校思想政治課教學質量評價是一項非常復雜也十分艱巨的工程。評價人員的自身素質對判斷評價的結果是否科學、客觀也有很大的影響。教學評價是具有一定主觀意識的價值判斷活動，因此在教學評價中，多多少少都會受到評價人員的主觀意識地部分影響，從而就影響了教學評價結果的客觀性。

思想政治課教學評價的對象有兩個，一個是思想政治課老師的“教”，另一個是思想政治課學生的“學”。評價人員要想對兩個方面進行全面、科學、系統的評價，不僅要有一定的專業知識技術水平，掌握一定的教學評價的方式方法、知識技術，而且還要熟悉思想政治課教學的基本規律，了解學生思想的特征、行為的特征，這是為了全面、科學、系統的對思想政治課教學進行評價的必然要求。但是在高校中為思想政治課教學評價出力的評價人員并不是都可以達到這樣的必然要求。比如在對學生學習成就的評價中，評價人員又不是學生專用的思想政治工作者，不能對學生進行充分的了解，所以職能通過學生的學習成績來對學習成就進行判定評價，明顯具有片面性。加上高校普遍擴招后，師生人員比例大大增加，千篇一律的評價結果已經不足為奇。還有的評價人員心理行為因素、思想覺悟、專業水平、道德品質等主觀因素，加上還有一些高校對思想政治課教學質量評價打人情分、走過場的現象，都會為評價結果帶來影響。教學評價的隨意性和主觀性影響了教學評價結果的準確可靠性，這種教學評價只會大大的阻礙思想政治課教育教學的改革與發展。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇八

摘要：擇業行為是個人在社會各行各業中找到自己感興趣、愿意長期堅持的一種職業的過程。剛從學校畢業的學生普遍希望選擇一種薪水高、待遇好、符合個人興趣的職業，而事實上往往事與愿違。本文在對山西省女碩士研究生擇業行為特點進行總結的基礎上，從科爾曼理性選擇理論角度解釋山西省高校女碩士研究生擇業行為，具體可以從微觀的行動者個人、中觀的行動系統狀況、宏觀的規范與社會制度三個維度來進行概括。

關鍵詞：理性選擇;女碩士;擇業行為。

引言。

近幾年，在社會各地高等院校擴招的影響下，大學畢業生數量隨之上升，而就業市場的飽和不能使畢業生找到自身位置，就業面臨的考驗極為嚴峻。如何在嚴峻的就業形勢下，讓女碩士的擇業行為更加符合社會經濟發展的需要，符合自身社會價值的實現，是一個值得深入探討的課題。

一、擇業行為研究概述。

國內外各學界學者、專家都對高校畢業生的擇業問題予以高度關注。國外對擇業行為的理論研究集中在人職匹配理論、人格類型理論、人格發展理論、職業生涯發展理論等。這些理論重視研究對象的主觀需要、自身能力、個人興趣、愛好性格等內在主觀因素對職業選擇的重要影響，研究成果集中在個人會根據主客觀條件選擇職業，強調心理因素對擇業行為的影響支配作用。

國內對于擇業問題的研究多以擇業觀、擇業心理、擇業意愿的現狀描述研究為主，而對這些行為的原因分析則側重于對研究對象的個人因素進行分析，對于解決對策的提出則普遍以鼓勵研究對象提高自身素質、增強自身能力、調整心理狀態以適應社會現實為主。

二、山西省女碩士擇業行為特點。

本研究在繼承前人研究成果的基礎上，利用spss統計軟件給問卷數據進行編碼，總結山西省女碩士研究生擇業行為的特點如下。

(一)擇業心態積極性。

人的心態決定人的行為。擁有怎樣的擇業心態決定了女碩士研究生擁有怎樣的擇業行為。筆者10月在山西大學、太原理工大學、山西財經大學、太原師范大學發放回收的290份問卷來看，山西省女碩士研究生當時的擇業心態普遍呈現樂觀、積極的特點。

(二)擇業價值自我性。

筆者對于山西省女碩士研究生擇業行為的實證研究中發現，女碩士研究生的擇業價值觀更多注重自身的發展，追求自身的利益，體現很強的功利性。

(三)擇業規劃盲目性。

在對山西省女碩士研究生擇業行為的實證研究過程中發現，女碩士研究生對自己的職業定位、對個人職業發展規劃很不明確，只有少數在讀研以前有過從業經驗的`女碩士對自身的職業規劃很明確，而大部分女碩士研究生都是盲目、被動地在尋找工作。

(四)擇業目標單一性。

從山西省女碩士研究生的擇業行為調查結果可以看到，女碩士研究生的擇業目標很單一，表現在期望的擇業地點、就業單位的選擇結果具有很強的一致性。女碩士研究生不愿意到西部偏遠地區工作，缺乏積極性、缺乏社會奉獻精神，服務意識也很差，女碩士研究生的集中趨勢選擇是“回生源地”，靠近家鄉，有親戚朋友相互照顧，靠社會關系尋找工作，充分利用社會資本。

三、理性選擇理論下山西省女碩士擇業行為的影響因素分析。

本研究著重分析行動系統中的“資源”和“利益”兩個要素，從微觀、中觀、宏觀三個層面分析山西省女碩士研究生擇業行為的影響因素。其中微觀層面是“個體行動者狀況”，中觀層面是“資源控制”和“目的及利益導向”，“規范與社會制度”是宏觀層面的基本因素。

(一)“個體行動者狀況”對山西省女碩士擇業行為的影響。

擇業行為的主體是山西省女碩士研究生，從問卷回收資料和訪談資料的綜合分析中可以發現，女碩士研究生在就業選擇上，大部分都會考慮自身的興趣愛好、自身的價值觀念等因素。

1.女碩士的個人價值影響其擇業行為。問卷回收的資料中，“實現個人價值”這一因素是“擇業因素”排序中的最后幾個因素，但對于訪談提綱中第10題“在工作中追求的是精神滿足還是物質滿足”的回答中，山西大學哲學專業的小l認為哲學專業很適合她，在一般人看來哲學可能沒什么實際用途，找工作也頻頻碰壁，但她認為“無用即大用”，哲學專業給了她極大的精神滿足，將來選擇職業時，堅持自己所想，選擇并堅持，人生才有意義。

2.女碩士的個人意愿影響其擇業行為。根據訪談資料，筆者發現，山西大學的女碩士研究生在擇業時都會考慮自身的興趣愛好、個人意愿進行理性擇業。生命科學學院的食品工程與工藝專業的小y是一名專業碩士研究生，面臨畢業的她很了解自己專業就業前景十分慘淡，食品公司的市場工作或者其他工作都不需要研究生這么高學歷的畢業生，若從事食品研發工作，自己是應屆生又不占經驗優勢，但她仍然堅持做自己想做的事才是最好的選擇。她喜歡研發食品，通過自己的努力創造出美味、營養的食物，拒絕地溝油，拒絕染色饅頭，做安全食品。

3.女碩士的自身情況影響其擇業行為。本研究所用的“自身情況”是指女碩士的戶籍狀況、戀愛婚姻情況對女碩士的擇業行為的影響。從問卷回收資料中可以看到，山西省戶籍的女碩士研究生普遍“戀家”，不愿意去離家太遠的地方工作，而他們所謂的“離家遠”即離開山西省，所以，她們一般都選擇回自己的生源地等地級市工作，相應的，也愿意找同省的男性作為自己的終身伴侶，這樣，即使嫁到婆家也不會離得太遠，都在山西省內。山西大學經濟管理學院經濟學專業的小w就是典型的案例：她是清徐人，有一個遠嫁江蘇的姐姐，還有一個待嫁妹妹，所以，她為了照顧父母，只會在太原選擇自己的工作。這樣的自身情況就限制了更多的選擇工作的機會，影響最優擇業。

(二)“資源控制”對山西省女碩士擇業行為的影響。

擇業行為在理論上也是一種交換行為，女碩士生掌握本科生沒有的高學歷資源，擁有與男碩士生不同的人格魅力，通過與用人單位的交換行為，換取自己想得到的物質利益、精神利益或者實現社會利益。但在實際生活中，擇業行為并不是這么公平公正的交換行為，女碩士研究生自身的資源是否如她們所愿能幫助她們實現公平交換呢?1.女碩士的時間成本影響其擇業行為。即將畢業的女碩士研究生年齡多在23-30歲之間，在這個年齡段的女性，本應該已進入人生下一階段――為人妻，在從眾心理的影響下，在家人親戚施加的壓力下，女碩士研究生在擇業過程中首先要考慮自己的“人生大事”，起阻礙作用的工作，即使在別人眼里看來很好，也不能入恨嫁的女碩士法眼。

2.女碩士的物質成本影響其擇業行為。沒有人完全追求物質，但不能滿足物質需求的工作不能叫作工作。被訪者小f在讀研以前曾經有過工作經驗，本科畢業以后選擇了自己喜歡的文秘工作，但這份工作薪資很低，雖然是符合行動者小f的興趣愛好，可以實現個人價值的工作，但小m依然辭掉了這個工作，選擇讀研。

3.女碩士的社會資本影響其擇業行為。社會資本是一種資源集合體，是人與人之間的關系網，女碩士利用自己在社會關系網中所占有社會資本的多少來選擇職業。

(三)“目的及利益導向”對山西省女碩士擇業行為的影響。

本研究從女碩士擇業過程中追求的不同利益來分析他們的擇業行為，因為追求的利益導向不同，體現出來的擇業方向也大有區別，行動的目的決定行為的外在表現。

1.女碩士的物質利益影響其擇業行為。為了滿足基本的生存需求，擇業行為者就要考慮選擇的職業帶來的經濟收入能否與生活成本相抵。問卷資料中也可以發現，“薪酬與福利”是大部分擇業者首選的擇業影響因素。

2.女碩士的精神利益影響其擇業行為。本研究所用的“精神利益”主要含義是行動者為了滿足自己精神生活的利益，可以表現為職業成就感、社會聲望等。有很多行動者忽略物質世界的生存需求，只追求精神世界的文化滿足。

3.女碩士的社會利益影響其擇業行為。社會利益是使社會中大部分或者全體成員的需求實現的途徑，有很多選擇從事公共服務、社會福利事業的擇業者就屬于這種情況。

(四)“規范與社會制度”對山西省女碩士擇業行為的影響。

前文分析的是行為主體，下文將分析客觀環境對擇業行為發生的影響。

1.戶籍制度影響女碩士的擇業行為。戶籍制度最初是為了保障本區域內居民權利實現，而實際上，發展越來越成熟的戶籍制度不僅沒有保障公民的就業利益，而且還對來自外地的畢業生想跨地區就業的實現起到制約作用。

2.性別歧視影響女碩士的擇業行為。“性別歧視”是用人單位在招聘人才時普遍認同的規范，把女性求職者拒之門外。用人單位受傳統觀念“男強女弱”的影響，認為學歷層次相近的情況下，男性的能力要高于女性，在招聘時寧愿選擇本科男生，也不愿意選擇研究生女生。還有一個原因是面臨畢業的女碩士研究生，已經到了婚育年齡，我國法律規定了用人單位在女性員工生育期間要照常支付其工資，因此，用人單位為了節約成本，提高公司效益，就秉持“不用女碩士研究生”的觀念，要用也是用那些已經結婚生子的女碩士研究生。

四、結語。

影響女碩士研究生的擇業行為的因素有很多，理性選擇理論也是很深奧的理論，涉及經濟學、政治學、社會學很多領域。通過本研究，筆者深感本論文探討的問題還未涉及理論的核心內容，有很多問題和不足需要在今后的研究中進一步探索：一是實證數據收集得不夠全面，只有碩士生群體方面的數據，沒有結合用人單位、高校就業服務指導機構等其他主體的數據進行分析，數據收集的廣度有待加強。二是對于理性選擇理論的精髓沒有深刻把握，也沒有結合理論對用人單位、高校就業服務指導機構進行原因探索分析，理論解釋的深度也可以繼續加深。

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[3]陳福蓉.我國高校女大學生擇業觀探析――以湖北省女大學生擇業觀為例[d].武漢：華中師范大學，.

[4]黃飛飛.影響女性碩士研究生擇業的社會性因素研究――基于廣西高校的調查[d].南寧：廣西師范大學，2013.

[5]劉澤石.網絡媒介素養對首都大學生擇業、婚戀、消費行為的影響研究[d].北京：首都體育學院，.

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇九

文獻綜述是在對某一特定學科或專題的文獻進行收集、整理、分析與研究的基礎上，撰寫出的關于學科或某專題的文獻報告，它對相關文獻群進行分析研究，概括出該學科或專題的研究現狀、動態及未來發展趨勢。

文獻綜述是反映當前某一領域、學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的學術報告或論文，它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。

一、選題。

撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等。所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。

文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定。初次撰寫文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

二、搜集相關文獻。

選定題目后，下一步就是要圍繞題目進行搜集與主題有關的文獻，如看專著年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。

搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。

三、歸納、整理、分析。

搜集好與主題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的研究文獻。從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。

四、按規定格式形成論文。

在完成上述三個步驟后，緊接著就是按照文獻綜述的格式寫作，形成最后的文獻綜述論文。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述是介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。

文檔為doc格式。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十

9月26日，我和同學姜帆來到泉城濟南參加第七屆教育技術學國際論壇，開始一段短暫的學習之旅。我們成功“潛入”會場，過著一天享受“八場學術盛宴”的美好生活。令我沒有想到的是，我在會場上記住的陳琳教授、惠穎師姐、許易師兄會成為我今后的老師和學長，謝謝你們精彩的報告。

204月8日，第一次在“新思源”讀到：

回首昨天，應該是問心無愧的；

面對今天，應該是倍加珍惜的；

展望明天，應該是信心百倍的。

同日，給陳琳老師發了一封復試詢問信。

年4月23日，懷揣對教育技術學的眷戀來到徐州，參加徐州師范大學信息傳播學院研究生復試。

2019年8月16日，再次來到徐州，4天的會議志愿者服務和學習，我覺得“這是我重要的決定”！

2019年9月16日，成為徐州師范大學信息傳播學院2019級教育技術學碩士研究生班一員，40位兄弟姐妹我們是一家。

2019年11月17日，成為yang-community的一員。

2019年6月9日，在云龍報告廳聽取余老師有關“e-learning新解：網絡教學范式變遷”的學術報告。

2019年7月26日，乘坐k106離開徐州，27日清晨到達首都北京。

2019年8月3日，再次見到余老師，成為北京師范大學現代教育技術研究所的一員，進入泛在學習小組，成為一名lcer。

2019年11月27日，畢業論文開題。

2019年5月29日，杭州，浙江大學，參加gccce會議。

2019年7月底，寧夏，參加基礎教育跨越式發展創新試驗第八屆全國研討會。

……。

還有很多值得細數的日子，感謝一直以來關心我的老師、同學、朋友和家人！

首先要感謝我在北京師范大學聯合培養期間的導師余勝泉教授，您的深謀遠慮、博大胸襟和浪漫主義詩人情懷，深深影響和激勵著包括我在內的每一位實驗室成員；感謝您為我們提供來到實驗室學習的機會；感謝您對我學習和工作的關心和指導；感謝您的直率和坦誠，指出我存在的缺點；感謝您對我們的精神支持和經濟幫助；感謝您為我們提供“仰望星空，腳踏實地”的機會；感謝您在我找工作和升學過程中的指點；感謝您的寬容。在今后的學習、工作、生活道路上，謹記老師的教誨，成為配得上老師的學生！

感謝我的導師楊成教授，能成為您的學生我一直倍感幸運與自豪。楊老師淵博的學識、嚴謹的治學態度、高尚的人格魅力一直激勵著我前進！感謝楊老師對學生慈父般的關愛與督促；感謝楊老師對學生的信任和鼓勵；感謝楊老師為我們創造各種實踐學習的機會；感謝“信傳樓403室家的溫暖”！我們不會只是成為老師的“孩子”，還要成為老師的驕傲！

感謝我們信息傳播學院院長陳琳教授，能夠遇到真心為學院負責、為學生負責的院長是我們最大的幸運，感謝老師對我們嚴格的要求，感謝老師對學生的信任，感謝您為我們爭取來京學習的機會，感謝您每次來京時都要擠出時間與我們幾個學生交流，感謝您奔波在祖國的大江南北為教育技術學事業做出的無私貢獻！陳老師堅持不懈的精神時時激勵我們，也時時警示我們自己的努力仍然不夠，自己的視野還不夠開闊！我們會在您的指引下繼續朝自己的目標前進！

感謝教育技術學術泰斗、精神領袖何克抗教授，是您讓我們懂得什么叫“頂天立地”。感謝北京師范大學現代教育技術研究所的吳娟老師、馬寧老師、陳玲老師、蔡蘇老師、莊秀麗老師，謝謝各位老師對我在實驗室學習過程中關懷和幫助；感謝李燕艷老師、傅騫老師在論文開題時給予的意見，同時感謝兩位老師在課堂上的教誨！

感謝信息傳播學院王太昌教授，每一次與您的暢談都讓我信心百倍。您豁達的人生觀會深深影響著每一位信傳人！謝謝您爺爺般的關懷和鼓勵！祝您身體健康，心情愉快！感謝信息傳播學院的馬德俊教授、劉行芳教授、于素云教授、徐教授、汪穎博士、王帆博士、李子運老師、朱守業老師、黃如民老師，感謝各位老師辛勤的指導和無私的鼓勵！

感謝北京師范大學現代教育技術研究所的每一位同學，感謝兩年來的相伴！感謝北京師范大學2019級教育技術學碩士班的同學們，和你們在一起學習的六門課，我從你們身上學到了很多！

感謝信傳學院2019級教育技術學碩士班的每一位同學，研一在一起上課、學習、游玩，我們同學情永在！感謝陳立鋼、殷旭彪兩位大哥的鼓勵！感謝王斌、艾文斌、吳明超、陶秋榮的哥們情誼！感謝室友康紅為、王矗，能遇到你們是緣分！感謝許艷麗、張露丹，你們懂得！

感謝學習元小組的每一位兄弟姐妹，感謝楊現民博士如兄長般指點我學習、工作，祝您和您的家人幸福平安，祝您在教育技術學領域有更大的作為！感謝程罡博士指點我們成長，感謝莊君明師兄、王志軍師姐的幫助，感謝陳敏、孫曉申、賈勇、宋杰、胡智杰、鄭慶思、唐瑤、李山，同在一個小組，大家相處和諧，互幫互助，共同進步！感謝杜國、陽秀玉、張非也、肖菁的理解！能和你們在一起學習、工作、研究，是我的福氣！

感謝yang-community的每一位兄弟姐妹，感謝顧玉榮、王蔚、董莉、彭振宇，仍然記得楊老師說的那句話，我們組一下子多了四棵漂亮的小草，需要某朵花好好映襯！(注：09級四位女生同門名字中都包含草字頭，唯一的男生成了花朵)希望四位早日找到人生伴侶，謀求一份理想的工作！

感謝丁杰老師、胡永斌老師，感謝兩位老師的幫助和鼓勵！感謝王運武師兄和嫂子，謝謝你們對我們的幫助！祝福你們！謝謝慶思、鄭姝、軍國和慶英！特別要感謝高輝、葉榮榮，謝謝你們對我的遷就和包容！一起進入xznu，一起來到bnu，只有我們自己知道這里面的艱辛！衷心祝福你們找到好的工作！

感謝宗文，閆寒姐，你們不厭其煩的聽我講陳谷子爛芝麻，幫我不斷認識自己！感謝宏鈺，我們互相解開心結，互相鼓勵！感謝慧璐、小蟲，注定一生最懂彼此！感謝有你！

最后，我要深深感謝我的爸爸媽媽，感謝賦予我生命，感謝對我的教誨，感謝不辭辛勞的為我和弟弟提供寬松、良好的學習環境。謝謝你們教我認識每一個字，學會說的每一句話，教會我每一個做人的道理！還要謝謝小我七歲的弟弟程星宇，姐姐相信你可以發現自己的興趣，找到自己所長！我愛你們，不論今后生活給予我們什么，我們都要坦然的去面對，開開心心生活！謝謝你們對我的理解和支持！

最后，借用居里夫人的一句話表達我當前的心情：

“生活對于任何一個男女都非易事，我們必須要有堅韌不拔的精神；最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對一件事情是有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事情完成。”

所以，你既認準這條路，又何必在意要走多久！

加油，一路向東！

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十一

[序號]析出文獻主要責任者。析出文獻題名[a)。原文獻主要責任者（任選）。原文獻題名[c]。出版地：出版者，出版年。析出文獻起止頁碼。

析出文獻中的原文獻為專著時，其著錄格式為:。

[序號]析出文獻主要責任者。析出文獻題名[a]。原文獻主要責任者（任選）。原文獻題名[m]。出版地：出版者，出版年。析出文獻起止頁碼。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十二

引文包括以下3種情況：

1.直接引用文獻原文。

2.引用文獻的大意。

3.引用文獻的觀點、數據。

l引文出處采用腳注方式，即在本頁末加注。格式同參考文獻格式(見下文)。

l序號格式為[1][2]。

l每頁引文序號均從[1]開始，不與前頁的引文連續編號。

參考文獻是論文寫作時閱讀參考的文獻，置于正文的末尾，分著作、論文、網絡文獻三類，每類下按時間順序排列。

參考文獻常用的著錄格式有著作著錄格式、期刊論文著錄格式、報紙論文著錄格式、網絡文獻著錄格式。以下分別介紹。

1、著作著錄格式。

著作包括一般著作及以著作形式出版的論文集、學位論文、報告等，其著錄格式為：

[序號]著者姓名。書名。出版地：出版者，出版年：起止頁碼。

例：[1]彭坤明。知識經濟時代與教育。南京：南京大學出版社，:85~99.

l如參考全書，則不標明頁碼。

例：[1]劉茲恒。信息媒體及其采集。北京：北京大學出版社，1998.

[序號]析出文獻主要責任者。析出文獻題名。原文獻主要責任者。原文獻題名。出版地：出版者，出版年。析出文獻起止頁碼。

例：[1]鐘文發。非線性規劃在可燃燒物配置中的應用[a].趙瑋。運籌學的理論與應用-中國運籌學會第五屆大會論文集。西安：西安電子科技大學出版社，:85~89.

[序號]著者姓名。篇名。刊名，出版年，卷(期):起止頁碼。

l如引用頁碼只有一頁，格式為：

例：[1]李景賢。購書經費短缺原析。中國圖書館學報，1991,17(1):20.

l如期刊只分期，不分卷，則只標明期數。

例：[1]劉福貴。電子圖書館和圖書館員的定位。圖書館，(3):25~26.

l[序號]著者姓名。篇名。報紙名稱，出版年-月-日(版次).

如果月或日到達兩位數，則前面不加0,直接標明月或日數。

為便于讀者閱讀網絡參考文獻，應詳細著錄網絡文獻所在網頁的ip地址。

l有責任者、篇名的，應著錄其責任者、篇名、該網頁的ip地址、閱讀日期。例：

ng-，.3.4。

[2]markw.mcelroy.second-generationkm。

-generation%.，.2.3。

l無責任者、篇名的，只著錄該網頁詳細的ip地址，閱讀日期。例：

[1]，.4.5。

[2]www.e-，2003.4.6。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十三

采用文后參考文獻編排方式，正文腳注不標注參考文獻，文后參考文獻必須與正文中的參考文獻標注順序相符。具體要求如下：

1.各篇文獻應按正文標注的序號左頂格依次列出，序號一律用阿拉伯數字，加方括號“[]”，與正文中的序號格式一致即：[1]。

2.每條文獻著錄項目應齊全，不得用“同上”或“ibid”表示。

3.同一文獻作者不超過3人，全部著錄；超過3人，可以只著錄前3人，后依文種加上“，等。”、“,etal.”等文字。

4.作者姓名一律姓氏在前，名字在后，外國人的名字采用首字母縮寫形式，縮寫名后不加縮寫點；不同作者姓名之間用逗號“，”隔開，不用“和”、“and”等連詞。

5.出版項中的出版地有多個時，只著錄第一出版地。

6.出版項中的期刊名稱，中文期刊用全稱；外文期刊可采用縮寫形式。

在常見的文后參考文獻類型里，需要統一或注意的是：

8.如著作權人“汪國華，馬進，季適東”中的。“馬進”，姓名之間不加空格；

11.法令條例文獻的著錄格式為：“主要責任者。題名[z].公布日期。”，如：中華人民共和國國務院。醫療器械監督管理條例[z].2000-01-04.

學位論文：楊寧。hla-g誘導肝臟移植免疫耐受的研究[d].上海：第二軍醫大學，2004.

會議文集或匯編：中國科技期刊編輯學會醫學分會，中華醫學會雜志社。第一屆全國醫藥衛生期刊管理和學術研討會資料匯編[c]，北戴河，2002.北京：中國科技期刊編輯學會醫學分會，2002.

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十四

[1]王翠香,褚寶增.數學與應用數學專業課程體系與創新能力培養體系的改革與實踐[j].教育教學論壇,2016,(51):116-118.[2017-09-13].

[3]左佳斌,盧維學.轉型背景下師范類數學與應用數學專業的課程改革與探索[j].吉林工程技術師范學院學報,2016,32(12):66-67.[2017-09-13].

[5]鄒倩.獨立學院數學與應用數學專業應用型人才培養模式探究[j].淮北師范大學學報(自然科學版),2016,37(04):80-82.[2017-09-13].

[7]黎勇.轉型發展背景下數學與應用數學專業教育教學體系改革的探索與初步實踐[j].高教論壇,2017,(01):23-27.[2017-09-13].

[18]馮國勇.基于“工學結合”模式下高職院校經濟應用數學與會計專業教學融合研究[j].吉林廣播電視大學學報,2017,(02):95-96+127.[2017-09-13].

[19]張文娟,王艷紅,安曉敏.應用數學畢業設計與就業、科研一體化的研究[j].大學教育,2017,(03):69-70.[2017-09-13].

[22]戴厚平.數學與應用數學專業主干課程群建設的研究與實踐[j].湘南學院學報,2017,38(02):88-90+125.[2017-09-13].

[23]連高社,高玉潔,王建軍.地方應用型本科院校數學與應用數學專業課程體系的改革與實踐--以太原工業學院為例[j].大學數學,2017,33(02):54-59.[2017-09-13].

[24]羅朝暉,黎勇.高校師范專業創新創業能力培養研究--以數學與應用數學專業為例[j].大學教育,2017,(05):149-151.[2017-09-13].

[26]劉利斌,隆廣慶,包小兵.數學與應用數學專業數值計算課程教學探討[j].銅仁學院學報,2017,19(06):125-128.[2017-09-13].

[29]連高社,高玉潔,王建軍.基于應用型人才培養的數學與應用數學專業實踐教學體系的構建[j].長治學院學報,2017,34(02):80-83.[2017-09-13].

[30]李晨鴿.經濟應用數學教學改革探索[j].教育觀察(下半月),2017,6(06):87-88+98.(2017-06-26)[2017-09-13].

[43]榮源,尹小丹.淺析數學與應用數學專業應用型人才的培養模式[j].內江科技,2017,38(07):120+48.[2017-09-13].

[53]羅丹,黎勇.應用技術型大學應用數學專業人才培養質量評價體系研究[j].當代教研論叢,2017,(02):8-9.[2017-09-13].

[65]潘慶年,陳益智,陳海容.地方本科院校數學與應用數學專業人才培養模式改革的探索與實踐[j].數學教育學報,2016,25(05):92-95.[2017-09-13].

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[69]柳長青.轉型發展背景下應用數學專業校企合作及實訓基地建設研究[j].吉林廣播電視大學學報,2016,(01):10-11.[2017-09-13].

[70]熊梅,張大林,嚴忠權.轉型發展視覺下地方高校數學與應用數學專業人才培養模式探索[j].黔南民族師范學院學報,2015,35(06):52-55.[2017-09-13].

[72]史沁紅,楊永躍,任秀龍.衛生檢驗與檢疫技術專業對應用數學的需求調查研究[j].衛生職業教育,2015,33(23):63-64.[2017-09-13].

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[84]王慧敏.應用數學課程教學改革探究[j].湖南城市學院學報(自然科學版),2016,25(01):245-246.[2017-09-13].

[86]薛德軍,范忠雄,徐永琳,夏世貴,普華加.基于民族院校數學實驗教學與建設的思考--以數學與應用數學(藏漢雙語)專業為例[j].甘肅高師學報,2016,21(03):59-63.[2017-09-13].

[87]饒蘭蘭.應用數學與統計學專業計量經濟學課程教與學若干問題的探討[j].教書育人(高教論壇),2016,(15):110-112.[2017-09-13].

[90]李建祥,楊玲.地方新建本科高校應用數學教研室建設思路探析[j].保山學院學報,2016,35(02):42-45.[2017-09-13].

[91]羅美菊,王亞燚,徐曉寧,勾月,李亞杰.應用型人才培養模式的探究與實踐--以遼寧省高校應用數學專業為例[j].高教學刊,2016,(12):206-207.[2017-09-13].

[95]姚落根.財經類院校數學與應用數學專業實踐教學探索[j].沙洲職業工學院學報,2016,19(02):31-35.[2017-09-13].

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[105]金玉子.以就業需求為導向的應用數學培養模式研究[j].中小企業管理與科技(上旬刊),2016,(10):104-105.[2017-09-13].

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[111]周慶健,焦佳,張友,馬玉梅,王書臣.提高民族院校數學專業人才培養供給質量的研究--以大連民族大學理學院數學與應用數學專業為例[a].遼寧省高等教育學會.遼寧省高等教育學會2016年學術年會暨第七屆中青年學者論壇三等獎論文集[c].遼寧省高等教育學會:,2016:7.

[115]龍曉凡,王艷潔,孫文秋實.以社會需求為導向的應用型數學類專業人才培養模式的探索--以北京林業大學數學與應用數學專業為例[j].中國林業教育,2015,33(01):23-26.[2017-09-13].

[118]王冰潔,尹晶,盧丹.地方高校數學與應用數學專業應用型人才培養現狀分析與對策--以白城師范學院為例[j].白城師范學院學報,2015,29(02):70-73+78.[2017-09-13].

[120]王良成,袁南橋,馬秀芬.以學科競賽促進數學與應用數學專業課程改革的`研究與實踐[j].四川文理學院學報,2015,25(02):62-65.[2017-09-13].

[121]王曉峰,程宏,郭運瑞.數學與應用數學專業應用型人才培養模式研究--以河南科技學院為例[j].高師理科學刊,2015,35(03):54-57.(2015-02-09)[2017-09-13].

[123]鄭玉敏,楊喜慶,劉崇華,王迎春,在高職應用數學教學中的應用[j].產業與科技論壇,2015,14(03):151-152.[2017-09-13].

[124]陸薇伊.云南財經大學數學與應用數學專業畢業生就業率實現百分之百的經驗剖析[j].現代物業(中旬刊),2015,14(04):83-84.[2017-09-13].

[125]胡毓達.應用數學的發展和未來[j].高等數學研究,2015,18(01):31-37.(2014-12-30)[2017-09-13].

[126]郭娜,朱奕奕.淺談高校應用數學教學改革與學生應用數學意識的培養[j].信息化建設,2015,(04):61-63.[2017-09-13].

[129]王文發,武忠遠,許淳.地方高校數學與應用數學專業綜合改革的探索與實踐[j].科教文匯(中旬刊),2015,(04):41-42.[2017-09-13].

[130]張麗麗,馬元魁.淺談數學與應用數學專業大眾化教育人才培養模式[j].教育教學論壇,2015,(32):50-51.[2017-09-13].

[131]王炯琦,胡慶軍.適應mooc形式和理念的“工程應用數學基礎”課程教學改革初探[j].工業和信息化教育,2015,(06):27-33.[2017-09-13].

[132]莫達隆,歐乾忠.數學與應用數學專業應用技術型人才培養模式研究--以賀州學院為例[j].大學教育,2015,(07):93-95.[2017-09-13].

[133]蔡吉花,倪嵐,張秋杰.以就業為導向的數學與應用數學專業教學改革研究[j].高師理科學刊,2015,35(06):77-79.[2017-09-13].

[134]侯再恩,藺小林,王社寬,劉利華,郭改慧,賀艷琴.數學與應用數學人才培養模式的研究與實踐[j].教育教學論壇,2015,(35):52-53.[2017-09-13].

[137]石麗君,胡芳.高職應用數學社團建設初探[j].科技創新導報,2015,12(17):152-153.(2015-07-16)[2017-09-13].

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[140]本刊通訊員.推動科研合作,共攀科學高峰--第八屆國際工業與應用數學大會特別報道[j].數學建模及其應用,2015,4(03):1-5.[2017-09-13].

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碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十五

用于后續責任者、出版者、制作者、刊名、專利號等。

()用于限定語、期號、部分號等。

[]用于文獻類型標識以及著者自擬的著錄內容。

除上述各項外，其余的著錄項目后用“”號。

按照國家標準gb3469—83《文獻類型與文獻載體代碼》，將紙張載體類型的參考文獻劃分為十種類型，并用十個單字母分別標識：

m—專著c—論文集n——報紙文章j—期刊文章。

d——學位論文r—研究報告s——技術標準p—專利。

a——專著、論文集中的析出文獻z——其他未說明的文獻，如全宋詞、參考工具、檢索工具、檔案等。

電子文獻載體類型標識：

db/ol—聯機網上數據庫db/mt—磁帶數據庫m/cd—光盤圖書。

cp/dk—磁盤軟件j/ol—網上期刊eb/ol—網上電子廣告。

參考文獻的條目以小于正文的字號排在文末，并按下列格式著錄：

[序號]主要責任者。文獻篇名[文獻類型標識符]。出版地：出版者，出版年，起止頁碼（此項也可在文中參考文獻序號的后邊用p頁碼加小括號的形式標注）。

[序號]主要責任者。文獻題名[j]。刊名，年，卷(期)：起止頁碼。

[序號]析出文獻主要責任者。析出文獻題名[a)。原文獻主要責任者（任選）。原文獻題名[c]。出版地：出版者，出版年。析出文獻起止頁碼。

析出文獻中的原文獻為專著時，其著錄格式為:。

[序號]析出文獻主要責任者。析出文獻題名[a]。原文獻主要責任者（任選）。原文獻題名[m]。出版地：出版者，出版年。析出文獻起止頁碼。

[序號]主要責任者。文獻題名[n]。報紙名，出版日期（版次）。

[序號]專利所有者。專利題名[p]。專利國別：專利號，出版日期。

[序號]標準編號，標準名稱[s]。

[序號]主要責任者。電子文獻題名[電子文獻類型標識/載體類型標識]。電子文獻的出處或可獲得的地址，發表或更新日期/引用日期（任選）。

[序號]主要責任者。文獻題名[z]。出版地：出版者，出版年，頁碼。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十六

1.論文格式——題目：題目應當簡明、具體、確切地反映出本文的特定內容，一般不宜超過20字，如果題目語意未盡，用副題補充說明。

2.論文格式——作者：署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻，并了解論文報告的全部內容，能對全部內容負責解答的人。其他參加工作的人員，可列入附注或致謝部分。

3.論文格式——摘要：摘要應具有獨立性和自含性，有數據結論，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用圖、表、化學結構式、非公知公用的符號和術語。

4.1論文格式——圖：曲線圖的縱.橫坐標必須標注量、標準規定符號、單位(無量綱可以省略)，坐標上采用的.縮略詞或符號必須與正文中一致。

4.2論文格式——表：表應有表題，表內附注序號標注于右上角，如“xxx1)”(讀者注意：前面“”引號中的實際排版表示方式應該是“1)”在“xxx”的右上角)，不用“﹡”號作附注序碼，表內數據，空白代表未測，“一”代表無此項或未發現，"0"代表實測結果確為零。

4.3論文格式——數學、物理和化學式：一律用“.”表示小數點符號，大于999的整數和多于三位的小數，一律用半個阿拉伯數字符的小間隔分開，不用千位擻“，”，小于1的數應將0列于小數點之前。例如94,652應寫成94652;.319,325應寫成0.314325。

應特別注意區分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數字和阿拉伯數字;標明字符的正體、斜體、黑體及大小寫、上下角，以免混同。

4.4論文格式——計量單位：論文中使用的各種量、單位和符號，必須遵循國家標準gb3100-82，gb3101-82，gb3102/1-13-82等的規定.單位名稱和符號的書寫方式，一律采用國際通用符號。沒有相應符號的非物理量單位可使用中文(如“件”、“臺”、“人”等)，它們可以與其他單位的符號構成組合單位(如“件每秒”的符號為“件/s”)。

4.5參考文獻的格式：論文參考文獻的寫法應按下列次序——著者/題名/出版事項，由于論文的參考文獻品種繁多，擇其主要示例如下：

譚炳煌，1982.怎徉撰寫科學論文.遼寧人民出版社，59。

guiniera,施士元譯，1959.x射線晶體學.科學出版社，148。

即著錄書的著者的姓和名的首字母(中國人的名不縮寫)，出版年，句點，書名，句點，出版地點，出版者，特定頁碼。

李薰，十年來中國冶金科學技術的發展.金屬學報，7：442。

即著錄論文的著者的姓和名的首字母(中國人寫全姓名)，出版年，句點，論文題目，句點，期刊名縮寫，卷(期):頁(每卷編連續頁碼的期刊不寫期)。

多著者的參考文獻標注，在著錄文獻的著者時，如著者為三人以內，全部著錄，如為四人以上，只著錄至第三著者，加“etal.，著者最后的兩人之間，不加“&”、“和”等類似的連接詞。(摘自《環境化學》，原文：“科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式”)。

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碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十七

[序號]專利所有者。專利題名[p]。專利國別：專利號，出版日期。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的9篇《畢業論文參考文獻標準格式樣本》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十八

措施章程了整改措施研修條發言稿蘇軾了思想品德節日了教學剖析材料倡議書；語法現實表現試題習題課件了名詞對照入團申請讀書詞語的造句啟事摘抄了抗疫職業規劃模板民主生活會剖析材料，資格考試材料敘職反思代表發言了簡歷賞析賀信暑假作業狀物。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇十九

研究生學位（畢業）論文是研究生培養質量和學術水平的集中體現。高質量、高水平的學位（畢業）論文不僅在內容上有創造性和創新性，而且在形式上也應具有一定的規范性和嚴謹性。為進一步提高學位（畢業）論文質量，提高論文的水準，使我校研究生的學術觀點、學術研究得到科學、準確地反映，參考我國高校學位（畢業）論文和學報論文編排規范，特制定如下規定。

學位申請者應嚴格按照本規范撰寫。凡不符合本規范的論文，研究生學院將退回作者修改后再做形式審查。

（一）學位（畢業）論文的組成部分與排列順序。

學位（畢業）論文，一般由封面、扉頁、獨創性聲明及表格、圖的標題、中文文字均要求有對應英文標注。

11、文中所列圖形應有所選擇，照片不得直接粘貼，須經掃描后以圖片(.jepg)形式插入。

12、文中英文、羅馬字符一般采用timesnewroman正體，按規定應采用斜體的采用斜體。

1.1題名是以簡明、具體、確切的詞語反映文章中最重要的特定內容的邏輯組合，應符合編制題錄、索引和檢索的`有關原則，亦有助于選定關鍵詞。

1.2必要時可加副題名，如題名語義未盡，需作補充、引申和說明者或是系列文章，需用副題區別其特定內容的，均可加副題。副題應另起一行。

1.3英文題名應與中文題名相吻合。

1.4題名中應避免使用非公知公認的縮寫詞、字符、代號和公式等。摘要。

2.1摘要是對文章內容準確概括而不加詮釋評論的簡短陳述，內容包括研究目的、方法、結果和結論等。論文摘要應盡量反映文章的主要信息，要突出本論文的創造性成果或新見解，內容簡明扼要，語言精煉，注意不要與結論雷同。英文摘要應與中文摘要保持內容一致。

2.2摘要應具有獨立性和自含性，應是一篇完整的短文。采用第三人稱。一般不分段表達，不用圖表、化學結構式和非公知公認的符號和術語，也不宜引用文章中的圖、表、公式和參考文獻的序號。

2.3摘要中若采用非標準的術語、縮寫詞和符號等，均應在第一次出現時以標注形式予以說明。

3.1標示關鍵詞是為了文獻標引工作，便于作索引，便于檢索，而從論文選取出來，能反映論文主題內容的詞或詞組。

3.2凡學位（畢業）論文均應具備中文和英文關鍵詞。中英文關鍵詞應一一對應，分別排在中英文摘要下方。

3.3關鍵詞盡量從《漢語主題詞表》、《mesh詞表》、《中醫藥主題詞表》等詞表中選用規范詞；未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語，也應作為關鍵詞標出。

3.4兩個關鍵詞之間用分號隔開。

4.1引言作為論文的開場白，應以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景、依據及相關領域內前人所作的工作和研究的概況，說明本研究與前人工作的關系、目前研究的特點、存在問題及作者工作的意義，引出。

碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇二十

[2]《煙草控制框架公約》。

[3]李景武《煙草行業實現可持續發展的思路及其對策》。

[4]田蔚《自主創新:煙草行業可持續發展的前提》。

[5]《煙草控制框架公約》。

[6]鐘陸文《論企業可持續發展的'理論內涵》。

[7]唐銘堅、譚禮萍《吸煙對健康的危害及控煙策略》。

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碩士畢業論文參考文獻標準范文（21篇）篇二十一

1、論文格式——題目：題目應當簡明、具體、確切地反映出本文的特定內容，一般不宜超過20字，如果題目語意未盡，用副題補充說明。

2、論文格式——作者：署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻，并了解論文報告的全部內容，能對全部內容負責解答的人。其他參加工作的人員，可列入附注或致謝部分。

3、論文格式——摘要：摘要應具有獨立性和自含性，有數據結論，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字。摘要中不用圖、表、化學結構式、非公知公用的符號和術語。

4.1論文格式——圖：曲線圖的'縱。橫坐標必須標注量、標準規定符號、單位（無量綱可以省略），坐標上采用的縮略詞或符號必須與正文中一致。

4.2論文格式——表：表應有表題，表內附注序號標注于右上角，如“xxx1)”（讀者注意：前面“”引號中的實際排版表示方式應該是“1）”在“xxx”的右上角)，不用“﹡”號作附注序碼，表內數據，空白代表未測，“一”代表無此項或未發現，"0"代表實測結果確為零。

4.3論文格式——數學、物理和化學式：一律用“。”表示小數點符號，大于999的整數和多于三位的小數，一律用半個阿拉伯數字符的小間隔分開，不用千位擻“，”，小于1的數應將0列于小數點之前。例如94,652應寫成94652;。319,325應寫成0.314325。

應特別注意區分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數字和阿拉伯數字；標明字符的正體、斜體、黑體及大小寫、上下角，以免混同。

4.4論文格式——計量單位：論文中使用的各種量、單位和符號，必須遵循國家標準gb3100-82，gb3101-82，gb3102/1-13-82等的規定。單位名稱和符號的書寫方式，一律采用國際通用符號。沒有相應符號的非物理量單位可使用中文（如“件”、“臺”、“人”等），它們可以與其他單位的符號構成組合單位（如“件每秒”的符號為“件/s”）。

4.5參考文獻的格式：論文參考文獻的寫法應按下列次序——著者/題名/出版事項，由于論文的參考文獻品種繁多，擇其主要示例如下：

譚炳煌，1982.怎徉撰寫科學論文。遼寧人民出版社，59。

guiniera,施士元譯，1959.x射線晶體學。科學出版社，148。

即著錄書的著者的姓和名的首字母（中國人的名不縮寫），出版年，句點，書名，句點，出版地點，出版者，特定頁碼。

李薰，十年來中國冶金科學技術的發展。金屬學報，7：442。

即著錄論文的著者的姓和名的首字母（中國人寫全姓名），出版年，句點，論文題目，句點，期刊名縮寫，卷（期):頁(每卷編連續頁碼的期刊不寫期）。

多著者的參考文獻標注，在著錄文獻的著者時，如著者為三人以內，全部著錄，如為四人以上，只著錄至第三著者，加“etal.，著者最后的兩人之間，不加“&”、“和”等類似的連接詞。（摘自《環境化學》，原文：“科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式”）。