通過教案模板,教師可以有條理地安排教學任務和活動,提高學生的學習積極性。接下來是一些實用的教案模板范文,希望對大家的備課有所幫助。
制作的說課稿(模板19篇)篇一
各位領導、老師,大家好!我上的是:《制作生日賀卡》里的內容。我是從教材、教學目標、教學重難點、學生、教法學法、教學過程這6個方面進行分析。首先,談談教材。
本課選自小學四年級上冊第七課《制作生日賀卡》。
本課是在學生已掌握的頁面設置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎上展開的,根據教材內容和學生的心理特點,我制定了以下三大目標。
認知目標:初步掌握在word中運用藝術字、文本框進行綜合運用的方法。
能力目標:培養學生的自學、動手、審美、創新能力。
情感目標:通過制作賀卡培養學生的感恩意識。
根據教材的編寫意圖和課標要求,我確定本課的教學重點是:對藝術字的編輯及文本框的應用,難點是:綜合運用所學知識制作賀卡。
下面來談談學生:小學四年級的學生好奇心、求知欲、主觀意識都較強,但自控能力較差,需要老師很好的引導。因此本節課我主要采用“任務驅動法”教學模式,在任務的驅動下充分發揮學生自主探究、小組協作、角色扮演的作用。
上課前我布置多媒體課室、網絡課件(制作賀卡網)、課前學生小組分工(把全班分為貝晶歡迎妮五個小組)、收集賀卡模版和祝福語。
合理安排教學過程是教學成功的關鍵。我是以“激情導入——探究新知——實踐操練——拓展延伸——評價總結”為思路,安排我的教學。下面我著重分析我的教學過程。
從教學目標來說,情境教學旨在引導學生感知、體驗主體或細節,使學生變得敏銳、完善起來。為此,我一開始就設置今天是我的生日的情景,從而引出教學內容。生日歌曲不僅活躍了氣氛,調動了學生的學習積極性,而且把信息技術和音樂學科的學習結合起來,有助于學生從整體結構上感知學習內容。在學生整體感知后,我接著組織小組探究,分析任務——找出藝術字、文本框的插入方法。這一環節主要是以小組合作活動進行。這種形式變被動學習為主動參與,開拓了學生的思路,加深了學生對學習內容的理解,特別給后進生提供更多的課堂參與機會,充分發揮了學生的主體作用。
在這里學生能很快找出兩種插入方法。對最快找出的組及時進行獎勵,以激發他們的求知欲望,增強合作意識。當學生在對基本操作有了全面把握后,我開始就針對課文的重難點進行點撥——如何利用“藝術字”工具欄編輯不同效果的字體,進一步深化知識。
教學完“插入藝術字”后,我是這樣過渡到插入文本框:同學們,我們在賀卡上插入藝術字后,我們還想要輸入祝福語怎么辦呢?這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學。插入文本框的內容比較簡單,我設為略講,也是讓學生自主探索。但我強調一個重點:插入文本框的兩種不同應用—豎排和橫排(課件出示截圖)。
在學生分析完任務后,我開始了第三步,引導學生來完成基本任務——制作生日賀卡。我先安排拖動制賀卡的游戲,讓學生根據我所提供的背景圖、藝術字、祝福語搭配成一張賀卡。這個游戲,既活躍了氣氛,也讓學生對賀卡的組成部分(背景圖,藝術字標題,祝福語)有感性的認識,為接下來的學習奠定基礎。
接著我鼓勵學生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個基本任務里我給學生提供了模板和祝福語,并要求學生在一首背景音樂(感親恩)的時間內獨立完成后上傳到我們的賀卡網上。這一環節是課堂重點部分,我通過整合美術、音樂、信息技術、思想品德拋出任務,引導學生感激父母,激發學生的創作欲望。另外通過學生獨立完成檢查了學生的學習情況,也為接下來的進階任務打好基礎。
學生在制作過程中會遇到的不同細節問題,我在這一環節采用webquest教學模式進行指導,(出示網絡視頻和圖片學習)讓學生根據自己的實際水平進行學習,使他們順利完成作品。
當音樂聲停止,我抽查作品點評。主要是對基本操作的評價,如插入藝術字和文本框了沒有。然后對作品良好的同學進行獎勵,獎品是有關福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運會,從而拋出進階任務——為奧運會制作祝???,由對父母的感激到對祖國的祝福,從而得到感情的升華。
在這個任務里,我要求學生小組合作進行的。各小組分工收集背景素材,再討論祝福語的撰寫,最后是標題和祝福語的排版,共同完成一張奧運祝???。在10分鐘內把作品上傳到我們的賀卡網站,我們選出優勝者寄給北京的奧委會。
學生完成作品后,對學生進行評價是非常必要的。我的評價標準是從學生整個認知、能力、情感三大目標入手。例如:我們的評價表里的1、插入藝術字2、插入文本框就是屬于認知目標的體現。我還讓學生根據這些標準進行他評、自評。做到針對性和多樣化和地對學生進行評價。
我還讓學生動員更多的人在網絡上投票評選出“最受歡迎的祝??ā奔慕o北京的奧委會,把學習熱情延續到課外,培養了學生對信息技術的濃厚興趣。
最后我對三評都良好的同學進行獎勵,獎品也是奧運會的吉祥物,福娃,以激發學生的愛國情懷。課堂在頒獎的音樂(奧運會之歌)中結束了。我感受到孩子們對信息技術的興趣,和在實踐操作中獲得的快樂。這種感受令我將繼續探索信息技術教學的真諦,爾后反哺給我的學生,一如綠葉對大地的情懷。謝謝大家!
小結。
身為一名信息技術學科教師,我們的目標是讓孩子在快樂的信息技術學習過程中,學會如何做人,如何創新,為此信息素養是我們信息技術課程的出發點和落腳點,我們應圍繞這一目標開展教學研究,“微型課堂”的構建有助于我們上好每一節信息技術課。
制作的說課稿(模板19篇)篇二
今天我說課的題目是《制作表格》?,F代教學理論認為,在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者。根據這一教學理念,結合本節課的內容特點和學生的年齡特征,本節課我將從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析。
教材是進行教學的評判依據,是學生獲取知識的重要來源。首先,我對本節教材進行分析。word是我們處理工作和學習的重要工具,而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節課內容是在學生掌握了word基本操作基礎上進行的,并且學會本節內容會為后面更高層次的排版奠定基礎。
二、學情分析。
我所面對的是四年級的學生,他們已經對計算機的操作有了一定的認識和理解,同時他們在生活中也會遇到很多的表格,因此本節課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結合。
三、教學目標。
新課標要求教學目標是多元的,主要包括學會、會學、樂學三個維度,所以我制定了如下教學目標:
1.知識與技能:學生能夠獨立完成創建表格的操作,并進行相應合并單元格、拆分單元格的操作,熟練進行行高、列寬的調整。
2.過程與方法:通過自主探究過程和觀察老師示范演示,學生能總結出合并、拆分單元格的具體步驟,提升學生動手能力和觀察能力。
3.情感態度與價值觀:學生通過對表格的創建與編輯,激發學生對美的追求。
四、教學重難點。
考慮到學生原有的基礎,現有的困難以及學習上的心理特征,本節課的重點是在word中建立表格,選中單元格、合并單元格,調整行高、列寬,難點是合并單元格。
五、教學方法。
信息技術新課標告訴我們,信息技術課程應該以興趣為起點,以活動為載體,讓學生在玩中學,做中學,因此我采用的教學方法是設置情境法、任務驅動法和演示教學法。
六、教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點,根據“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則,設計以下四個教學環節。
(一)設置情景-導入新課。
首先是導入新課環節,這一部分我將采用情景導入法,具體的做法是我先假設這樣一個情景:(植物園內有很多植物,為了植物的健康成長,園長要求工作人員在每次工作之后都要進行記錄。如果你是植物園工人,你會如何記錄呢?)然后我會向學生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案,并且向學生提出這樣的問題:(同學們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學生會發現純文本信息記錄的全面,但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導學生思考,(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰,更加直觀呢?)引導同學想到,通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》。
本次導入,我設置了一個任務,引領本課進行任務驅動教學,在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當的原則,通過循序漸進有梯度的任務鏈,便于學生建構知識。
(二)新課教學。
接下來是新課講授環節,承接導入的情景,利用制作植物生長記錄表為任務進行教學,在學習插入表格的操作步驟之前,我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解,講解橫為行,豎成列,然后讓學生觀察我給定的表格,并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問,如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內容。觀察是操作的基礎,只有了解了表格才能夠制作表格,通過觀察為制作表格做鋪墊。在插入表格的操作,我采用學生自學的方式進行學習,我會讓學生帶著問題,去閱讀書上的操作步驟,然后分小組進行交流討論,并進行操作,我進行個別指導,讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中,我將從問題出發,讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程,讓學生和教師之間,學生和學生之間,學生和教材之間,產生有序又有效的互動,插入表格的學習。
表格插入之后,還需要制作標題,就涉及到了合并單元的操作,在這個部分我會引導學生繼續思考,我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同,學生會發現在第一行,植物園是標題,是已經把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先,我先選中第一行的所有單元格,并且提問,大家看,選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化,學生會發現,選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵,讓學生觀察對話框并且找到合并單元格,點擊,完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格,因此我邊演示邊講解,對一些細節內容進行細致講解,在老師演示,講解,學生觀察操作中,讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作,突破難點。
表格調整完成之后,我繼續帶領同學進行輸入文字和調整行高和列寬的操作,在教學過程中,我會注意營造學生課堂學習的小環境,在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎上,夯實知識體系,內化操作技巧。學會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規律。完成本課的教學。
(三)鞏固提高。
在鞏固提高環節我提出一個問題“對于表格都有哪些選定操作?”因為選中操作的對象是完成表格所有操作的基礎,引導學生一邊閱讀教材一邊進行操作。通過這種方式鍛煉學生的操作和總結能力。
(四)小結作業。
我總結本節課所學習的內容后,會給同學們留一個作業,讓同學們聯系生活實際,找出word制作表格在生活中有哪些實際的應用,并請同學們進行制作,下節上課前進行簡單交流和分享。
制作的說課稿(模板19篇)篇三
說教材:
今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第四單元的口語交際《我們的小制作》。這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際,是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力,同時在交際過程中提高學生的口語表達能力,培養學生認真傾聽的習慣。
說教學目標:
1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
2、通過創設情境,激發學生相互交流的興趣,敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。說教學重難點:誘發學生學習語言的興趣,啟迪學生的思維,挖掘學生口語交際的潛能,引導學生有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。說教學準備:
1、課前布置學生動手制作小制作。
2、有關的課件、獎品。
說教法學法:
根據低年級學生的學段特點,在教學的實施過程中,采用了模擬闖關“情境法”,將課堂轉換成現實學習生活場景,使師生成為活動中的某一角色,巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節,有效的提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。
說教學過程:
一、談話導入,激發興趣。
1、激趣:同學們上節課,老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎?舉起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質疑:看來每一位同學都做了精心的準備,誰來告訴我你做的是什么呢?
4、學生簡單介紹。
5、小結:今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中,你們要勇敢地闖過三道關,成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”,你們有信心嗎?下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。
二、創設情境,相互交流。
第一關:說一說1、課件呈現:
(1)請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
(2)一定要把過程說清楚,說明白。
2、合作交流:請你們按照要求,在合作小組里學習,互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些(板書:說清楚)。
3、學生匯報:指名介紹自己的小制作。
4、師生交流:
生:說話的時候聲音要大一些??
師:對,所以接下來的同學,在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。(板書:大聲說)。
師:剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎?生:過程更加清楚??
生:用上了一些合適的連接詞??
師:這些詞就是表示順序的連接詞,在介紹的過程中,合理的使用它們,就可以讓我們的表達更加有序,讓聽的人聽的更加明白。
(師板書:先、再、然后、接著、最后)。
師:那么誰也能試著用上這些詞,再來介紹你的小制作呢?
第二關:比一比課件呈現:
(1)在合作小組里,展開你豐富的聯想,向小伙伴介紹你的小制作。
(2)比一比誰說的最好,推選出來為全班展示。
師:請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作,其他同學該怎么做呢?(板書:認真聽)。
師:等他們介紹完以后由你們來當評委,看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。舉行“小巧嘴”評比會。師生共評。
第三關:夸一夸課件呈現:
(1)把你的小制作展示給大家。
(2)請你夸一夸小伙伴的作品,看看誰做的最好,最有創意。相互參觀,評選“小巧手”。(板書:大膽評)。
三、總結回顧,揭示中心。
今天在課堂上,每個同學都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作,我感到很高興,更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住,無論學習還是生活都離不開動手和動腦,讓我們都來做個有心人,用自己的智慧去發現去創造吧!
四、作業設計,課外延伸。
師:老師覺得同學們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學生。老師非常高興,下課后,把你制作小制作的過程簡單地寫下來。
【設計理念:口語交際是為寫話做準備,讓學生把說的能寫下來是口語交際的一個提升?!俊?/p>
五、板書設計。
名稱材料()過程:先再然后接著最后。
總之,口語交際的內容是多種多樣的,在不同內容的口語交際中,教師要采用不同的教學形式,讓學生在游戲中學,在操作中學,在發現中學,到大自然中學,于情境中學。學生學得積極了,學得主動了,他們的參與意識增強了,口語交際能力自然也就得到了提高??谡Z交際的課程取向應該是相當明朗的,那就是:以自主、合作和探究的精神有效地進行人際交流。
制作的說課稿(模板19篇)篇四
尊敬的各位老師:
大家好!我說課的題目是《用word制作賀卡》。我說課的內容分為五個部分:說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程和說設計反思。
《用word制作賀卡》是浙江大學出版社出版的《計算機基礎》中第六章第四節的內容,是在學生掌握word基本操作工具后,對圖片、藝術字及文本框的進一步的學習。是word教學中的一個中心環節,是學生以后進行圖文混排的基礎,起著承前啟后的作用,因此學習這部分知識具有非常重要的意義。
基于教材的特點和學生實際情況,我確定以下三維目標:
1、知識與技能目標:讓學生學會插入圖片,調整圖片,學會設置藝術字格式,并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。
2、過程與方法目標:讓學生在制作、修改以及完善賀卡的過程中掌握word基本操作工具的運用,初步學會分析解決問題的方法。
3、情感態度與價值觀方面:讓學生感悟親情,學會關心父母,體貼父母;培養學生與同伴合作交流的意識,培養學生的審美能力。
為了更好的達成教學目標,我安排本課的。
教學重點是:插入圖片、調整圖片,運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。
教學難點是:圖片格式的設置。其中設置版式是學生比較難弄清的問題。
職高生的共性是學習興趣不高,學習比較被動,自主學習能力比較差,而且學生來源不同,技能基礎和個性差異較大。所以,我設計時比較注重如何培養學生的學習興趣,注重實用性,同時,要考慮到學生的技能基礎和個體差異。在學習本課前學生已經有了操作計算機的一般水平和能力,能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標操作,對word20xx的操作環境有一定了解。
為了實現教學目標,結合教材特點,我將采用演示法、任務驅動法、創設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。這些教法,我將在教學各環節中具體闡述。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作創新”。采用學生自主學習,合作探究的學習方式。能以小組協作的方式完成具有創意的任務。在我的引導下,讓學生帶著任務通過小組討論,相互合作,實際操作等方式,自我探索,自主學習,使學生在完成任務的過程中,不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
我的教學過程分五個流程:
1、創設情境,溫情導入。
2、引導設疑,探究新知。
3、明確任務,分組創作。
4、作品欣賞,交流評價。
5、歸納總結,完成建構。
下面我具體說說各環節:
第一個環節:創設情境,溫情導入(大約5分鐘)。
首先,讓學生欣賞一則flash動畫《爸爸》,接著,導入新課:同學們,你們知道每年6月的第三個星期日是什么節日嗎?它就是父親節。那你們知道我國的父親節、母親節是什么時候嗎?中國天天都是父親節、母親節。同時圖片展示《弟子規》中的祖訓:“父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽、父母責、須順承”
我們現在長大了,學了很多知識,能不能用我們學過的電腦知識用word來做一張賀卡,送給我們的爸爸、媽媽呢?創設這種情境的意圖是架設生活與教材聯系的橋梁,激發和調動學生的情感體驗,讓學生保持感恩的激情,為制作賀卡做準備。
然后,欣賞幾張賀卡,目的在于為學生提供目標范例,讓學生了解賀卡格式,讓學生學會對父母親表達愛。
基于建構主義學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構,我設計了這第一個環節,在這個環節中主要運用了創設情境法。
第二個環節:引導設疑,探究新知(大約12分鐘)。
首先我出示一張賀卡,讓學生觀察分析:這張賀卡由哪幾部分構成?學生就會回答:由背景、圖片、文字三部分構成。然后引導學生分析賀卡制作步驟。
第一步,賀卡的大小。
先讓學生打開word軟件,找到頁面設置,嘗試練習,并出示自學任務:你能裁剪出賀卡的大小嗎?提示學生理解課件的內容。教師利用教師機演示。
第二步,賀卡的背景(插入圖片)。
第三步,插入文字。
在操作過程中如有學生存在一些解決不了的問題,我想可以通過對課件的閱讀,同學之間的幫助,教師的指點讓學生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導學生的學習過程。通過設問啟發學生對任務進行分析,產生一系列依次完成的子任務。通過問題的求解,完成了舊知識的遷移,新知識體系的建構,掌握了這節課的學習重點和難點。這個環節充分體現了學生的自主性,讓學生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。在這個環節中主要運用了演示法和任務驅動法。
第三個環節:明確任務,分組創作(大約13分鐘)。
首先布置任務:讓學生四人一組,限定15分鐘時間,運用學會的知識,發揮想象力,創作一幅《送給爸爸的賀卡》,要求圖文并茂。并把創作過程中遇到的問題及解決方法記下來,在最后展示作品的同時與同學們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。
然后學生開始分組創作。同時,我巡視、指導、調控課堂氣氛。
在這個環節中我特別注意激發學生的創作欲望,促使學生去自我探索、自主學習、團體協作和自我創新,達到掌握操作和使用的目的。在這個環節中主要運用的方法是任務驅動法和小組合作學習法。
第四個環節:作品欣賞,交流評價、(大約10分鐘)。
首先,小組作品展示:在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。讓同學之間展開互評,評出“優秀設計”獎、“內容精彩”獎等幾個獎項。
接下來,我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。
這樣,培養學生的審美能力。同時這樣的評價方法,本著發展學生個性和創新精神有利原則,旨在使評價主體多元化,評價結果也多樣化。
然后,通過采訪的形式,提問學生“你準備怎樣把這張賀卡送給你的爸爸或媽媽?”
接下來,欣賞一張賀卡,你們看,老師這兒也有一張賀卡,跟你們做的有哪些不同?有興趣的同學課后試試。這樣,拓展學生創作思路,啟發有能力的學生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。
在這個環節中,發揮了學生的主動性、創造性,提高學生的口頭表達能力,提高信息的辨別力,提高學生的信息素養,同時讓學生表達對父親的愛,升華對父親的感情。在這個環節中我主要運用了作品評價教育法。
第五個環節:歸納總結,完成建構(大約5分鐘)。
首先我提問幾個學生,這節課你有什么收獲?幫助學生梳理知識,歸納總結。目的在于加深學生對知識的理解、記憶,完成真正意義上的知識建構。
最后學生每人提交一份網絡評價表,這個表可以即時反饋學生填寫情況。網絡自我評價實質也是對今天學習內容的小結和回顧,使知識、技能、情感目標更深入一步。
本課的設計,我注重體現以下幾個思想:
一、引入建構主義教學設計原則。
在教學設計中,我給學生設計一個情景,布置一個任務,構建一個學習環境,引導學生自主地去探索和協作學習,這樣,在我的引導下完成知識的建構,從而達到教學目標。
二、情境與任務驅動的有機融合。
在教學設計中,我注重情景和任務相吻合,這也是抓住信息技術的特點。以完成任務和實現目標為主線,從而培養學生接收信息,處理信息,整合信息的能力,同時,在這個過程中也注重培養學生的自主學習能力,實踐能力和創新能力。
三、運用學科整合。
在教學設計中,我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合,這樣,實現信息技術環境下的素質教育和創新教育。
以上是我對這節課的教學設計與反思,不足之處敬請各位老師指正。謝謝大家!
制作的說課稿(模板19篇)篇五
1、學會運用表格排版。
2、學在表格中插入文字和圖片。
教學重點、難點:
學會運用表格排版。
教具:
powerpoint軟件、多媒體電腦、一些有關中山的資料。
教學過程:
一、談話引入:
(出示電子報)大家看,這張圖文并茂,知識豐富的電子報,你們喜歡嗎?讓我們一起動手做一做!
(1)新建“空白文檔版式”
(2)插入表格:4行3列。
小提示(合并方法):
a、選取要合并的兩個單元格,
b、單擊鼠標右鍵,選擇“合并單元格”選項。
c、對照圖,進行多次重復合并,即可得到需要的`效果。
d、根據需要,調整每個單元格的大小。
a、在“a”單元格中輸入“美麗家鄉”,
b、選擇字體“黑色”,
c、字號60。
d、字體顏色任選。
e、插入所需的剪貼畫。
四、練一練:
1、設計一份電子報版面和報題欄。
2、將完成的電子報保存在自己的文件夾中。
五、作品欣賞。
六、小結、質疑:
1、今天,你學會了什么?
2、操作過程中遇到什么困難,還需要解決?
制作的說課稿(模板19篇)篇六
哪件難忘的事情最難忘,不同年齡的人有不同的答案:白發蒼蒼的老人陷入深深的回憶中,自言自語:“第一次奔跑?!比说街心甑母改讣奔泵γΦ卣f:“抱到新生孩子的那一刻?!敝蓺獾男∨笥?,歪著腦袋想了半天,說:“第一次得到老師的表揚?!薄覅s說:“第一次制作電子報就獲得泉州市一等獎這件事最讓人印象深刻?!?/p>
我連忙行動起來。不打無準備之仗,我手忙腳亂地從網上調來幾十幅美麗的圖片??吹竭@里,也許你會奇怪地問:“需要用這么多嗎?”告訴你吧,呆會我還得使出“火眼金睛”,進行精挑細選呢。既然是“中秋”的主題,圖片當然得古典雅致。
好的開頭就是成功的一半。找好圖片,應該進行頁面設置了。我打開word文檔,選擇a3紙進行編排。這可是最難的步驟,我想:一定得啃下這塊“硬骨頭”。我點擊“文本框”,畫上幾個正方形、長方形的方框。對了,還得使用畫圖工作畫幾個圓形和橢圓形的圖片,這樣版面才有變化。該進行邊框裝飾了,我的選擇各不一樣:有的覆蓋上現成的圖片;有的選擇小圖案進行排列;有的干脆就現畫……這下,版面變得五彩繽紛、美不勝收啦。
重頭戲到來,該添加文字了。這可難不倒我。上網復制《水調歌頭》這首詩,粘貼上去;我那篇《快樂的中秋》的作文剛好可以派上用場;至于中秋節的介紹,網上比比皆是,只需要輕點鼠標就可以了。
總算可以進行后期制作了,我以學美術的專業眼光,挑剔起來,哪有不夠完美的細節,統統修改到自己滿意為止。
我把取名為《中秋詩會》的電子報發到比賽郵箱,天天懷著一顆期待的心,盼著比賽結果早點出來。十一月份的一天,我照例登上《泉州德育網》,發現比賽結果公布了。忐忑不安地點擊文件,我驚喜地發現,自己竟然獲得泉州市一等獎!
第一次制作電子報的成功經歷,讓我明白一個樸實的道理:天下無難事,只怕有心人。
制作的說課稿(模板19篇)篇七
小班音樂活動:律動“小茶壺”
活動目標:1、熟悉歌曲旋律,嘗試用身體動作表現歌曲的內容。
2、初步創編茶杯和茶壺的動作。
活動準備:茶壺圖片、錄音機活動過程:
活動過程:
一、律動進教室。
二、欣賞歌曲初步熟悉歌曲旋律。
三、學習創編茶杯和茶壺的動作。
1、根據茶壺的外形創編動作重點創編壺嘴和壺把的動作。
3、簡單創編茶杯的動作。
四、聽音樂表演,進一步激發幼兒表演的欲望。
五、幼兒自由結伴舞蹈。
制作的說課稿(模板19篇)篇八
教學目標:。
1、學會設計熱字超鏈接;
2、鏈接原來已有文件。
教學重點、難點:學會設計熱字超鏈接。
教具:powerpoint軟件、多媒體電腦。
一、談話引入:
出示范例,師:請同學們看,這份電子報中主編張小小添加了一條下劃線,它有什么作用?(單擊放映幻燈片)你們知道了嗎?對,這個功能就叫做超級鏈接,當我們的電子報版面越多,信息容量也越大,將信息分類,就便于閱讀。超級鏈接就是實現我們隨心所欲閱讀的關鍵。你們想學會這本領嗎?好,我們這節課我們就學習超級鏈接的方法。(出示課題:學做電子報——超級鏈接)。
二、學習超級鏈接的方法:
(1)讓學生閱讀課文p88第一段,思考:建立超級鏈接需要什么條件。
(2)添加第二版。
a、打開“美麗家鄉”
b、單擊“插入新幻燈片”,選擇“組織結構圖”,單擊“確定。
c、輸入相關資料。
(3)教師示范,學習怎樣編輯超級鏈接。
a、打開“美麗家鄉”
b、選中“本期導讀”中的“中山名人第二版”
c、單擊右鍵,出現快捷菜單,然后單擊“超級鏈接”
d、在“插入超鏈接”對話框中,單擊左列“本文檔中的位置”
e、選中對話框中幻燈片標題中“中山名人譜”,單擊確定.
f、按f5,播放映幻燈片,單擊“中山名人”,即可接到“中山名人譜”頁面。
(4)學生試著操作。
三、練一練:
將自己的電子報中的編者與自己的名片之間實現超級鏈接。
四、作品欣賞。
五、小結、質疑:
1、今天,你學會了什么?
2、操作過程中遇到什么困難還需要解決?
制作的說課稿(模板19篇)篇九
教學目標:
1、知識目標:了解表格的基本構成和表格制作的幾種方法;
2、技能目標:掌握通過菜單方式制作基本的二維表格,培養學生的動手操作能力;
3、情感目標:通過對名片信息的分析培養學生的信息搜集和整理能力。教學重點:
1、認識表格的行、列和單元格;
2、規則的二維表格的插入;教學難點:
表格中文本格式的設置。教學過程:
一、創設情景。
師:今天上課老師想請問一下大家有沒有看到過通訊錄???
生:沒有(如果有就請學生介紹一下通訊錄)。
生:可以更方便的找到信息。
師:說得很好,因為通訊錄中使用了表格,而在我們日常生活中使用表格可以更加簡潔、清楚的表述相關內容。
師:那么今天這節課我們就通過word中的表格功能和上節課制作的名片為自己來制作一份小小通訊錄。(板書:制作好友通訊錄)。
二、自主探究。
師:老師再問一下,在日常生活中你看到過什么表格?
生:課程表、值日表、成績表…….師:那么你知道一張表格有哪些元素組成嗎?或者表格中各相關部分的名稱。
生:不知道。
師:出示一張表格,并為大家介紹表格中各相關部分的名稱。
/4。
生:觀看圖片中表格組成部分。
師:同學們請想一想,既然是通訊錄,那么必須要有哪幾項內容?
生:都有姓名、地址、電話等。
師:那么我們這些共同的信息應如何對應到表格中相應的單元格呢。
生:回答(如果回答不出教師可以提示一下)。
師:一般情況下我們把這些共同的信息都是填寫在第一行作為列標題,從第二行開始應該是具體信息,有多少共同信息就應該有幾列,而你的通訊錄中要有多少朋友就可以添加幾行(一邊講解一邊在黑板上演示)。
師:現在我們已經在黑板上畫好了一張通訊錄了,我看有的同學等不及要自己動手操作了,不要急,老師已經在大家的桌面上放了一個幫助文件,里面詳細介紹了表格制作的步驟,請大家打開word,根據幫助文件,趕快動手做自己的通訊錄吧。
生:打開幫助文件,動手制作表格。
師:巡回指導。
三、充實內容。
師:剛才我看到有許多同學已經根據幫助文件制作出了通訊錄所需的表格了,下面我們請一位同學上來演示一下他是怎么操作的生:上臺演示(一邊操作一邊講解)。
師:這位同學做得非常棒,我們應該鼓勵一下。不過老師還要告訴你,其實制作表格的方法除了剛才那位同學使用的方法外還有另外的方法,想不想知道啊?你可以在幫助文件中去找找看,找到后也可以試一試。
生:沒完成的同學繼續完成,做好的同學試著用另外的方法建立一個表格。
師:繼續輔導學生。
生:輸入文字。
師:對了,現在應該為通訊錄填充內容了。(怎么輸入文字可以看幫助文件)。
師:趕快動手吧,看誰在最短的時間內做的又快又漂亮。
生:在表格中輸入文字。
/4。
師:巡回指導。
師:大家請停一下,剛才老師在看大家操作的同時又發現一個問題:就是大家在表格的單元格中輸入內容時,有的單元格太大,(文字較少時)而有的單元格又太?。ㄈ缭谳斎氲刂窌r),所以導致很多的同學的通訊錄看上去不太整齊,能不能想辦法呢?老師教你一招:只要你在表格中單擊鼠標右鍵-----自動調整-----調整表格,這樣單元格就能根據內容自動調整了。快試試吧!
生:繼續操作。
生:演示把名片中的信息通過復制、粘貼的方法移到表格中。
師:這位同學真是有辦法,說明他是一個愛動腦筋的人,大家在平常的學習中也應該學會這種方法。
生:繼續操作。
四、精益求精,美化表格。
生:名字。
生:最好可以給表格添加顏色。
師:同學們想得非常周到仔細,要是我們能給通訊錄添上背景那這個通訊錄就更加漂亮了(展示范例),怎么添加呢,大家到幫助文件中去尋找吧,等一下我們來比一下誰的通訊錄的最漂亮了。
生:自主嘗試表格中文本格式的設置。
師:給予學生適當的提示(教師簡單演示)。
五、展示作品,評價交流。
生:欣賞同學的作品。
師:你覺得這位同學的作品怎么樣。
生:評價同學的作品。
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六、小結。
師:馬上要下課了,我們再來回憶一下這節課你學會了什么。
生:怎樣在word中插入一個表格。
師:對,這節課我們通過制作小小通訊錄學會了在word中怎樣插入一個表格,其實在我們日常生活中除了通訊錄,還有很多表格,象我們一開始提到過的課程表等等,希望同學們回去后再去制作一張表格,比如說常用電話表,做好后你可以用電子郵件發給我。師:下課。
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制作的說課稿(模板19篇)篇十
活動目標:
1.熟悉樂曲旋律,借助圖譜學唱歌曲。
2.樂意參與表演,體驗與大家互動的快樂。
活動準備:
活動過程:
一、出示圖片,激發興趣。
師:今天,有一位特殊的.小客人來這里,看看它是誰呀?
二、借助圖譜,學唱歌曲。
1.聽小茶壺“自我介紹”,熟悉歌詞。
師:看看,小茶壺長得什么樣?聽聽,小茶壺怎么自我介紹?“我是一只茶壺矮又肥,這是我的把手這是我的嘴,你喝他喝大家都來喝,咕嚕咕嚕咕嚕好滋味?!?/p>
2.看圖譜進行練習,理解歌詞。
師:誰會看著圖譜有節奏地念一念?
3.學唱歌曲,嘗試表現歌曲的情緒。
師:小茶壺不僅可以念,還能唱呢!
4.創編動作進行歌表演。
師:小茶壺真神氣,誰來學學小茶壺的動作?能不能邊唱邊表演?
三、遷移經驗,合作游戲。
1.欣賞倒水音樂。
師:聽,小茶壺在干什么?給誰倒水?怎么倒水呢?
2.師生合作游戲。
師:你們想喝茶嗎?杯子在哪里?誰做茶壺?
3.完整表演。
師:倒茶嘍,小茶杯準備好了!
制作的說課稿(模板19篇)篇十一
豆腐乳又稱腐乳,是用大豆、黃酒、高粱酒、紅曲等原料混合制成的。豆腐乳種類較多,大都口味鮮美,有除腥解膩的作用,適于佐餐或作調味料,如火鍋調料等。較為著名的有北京王致和臭豆腐、浙江的紹興腐乳等。營養功效:豆腐乳的主要成分是蛋白質、脂肪、胡蘿卜素、維生素a、e,以及鈣磷等礦物質。豆腐乳富含植物蛋白質,經過發酵后,蛋白質分解為各種氨基酸,又產生了酵母等物質,故有增進食欲,促進消化之功效。臭腐乳(青方)中維生素b12的含量很豐富,可以補充人體內的維生素b12,還能預防老年性癡呆。
1.準備好所有的食材。
2.豆腐切小塊用淡鹽水5分鐘。
3.炒鍋倒油爆香蔥姜蒜。
4.倒入豆腐輕推。
5.加入醬油。
6.加入腐乳汁。
7.加入適量的清水。
8.再加少許白糖。
9.燒制5分鐘豆腐入味,然后加雞精淋入水淀粉。
0.翻炒均勻關火。
制作的說課稿(模板19篇)篇十二
教材分析:本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數學上冊第七單元56-57頁教學內容,一個實踐活動課——制作年歷。這節活動課是學生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過程中,學生會輸出大量年、月、日的知識,經歷從年具體到月再具體到日的過程。體現了年月日之間的內在聯系。這節實踐活動課可以說既是對年、月、日這一單元知識的總結,又體現了數學的應用性與趣味性。
學情分析:三年級的學生具有一定的動手操作能力;有一定的小組合作意識和能力;具有一定的觀察、發現、分析、交流和搜集資料的能力;同時還具有一定的生活經驗,比較關注自己周圍的事物,對自己熟悉的事物比較感興趣,喜歡關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎。
根據以上分析,我為本課設定以下幾個活動目標:
知識與技能目標:通過活動復習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。
過程與方法目標:通過制作年歷,掌握年歷的一般制作方法和注意點,培養學生動手設計制作的能力。
情感態度與價值觀目標:通過實踐活動。讓學生感受到“數學有用”、“數學就在生活中”、“數學能幫助我們解決生活的實際問題”。
活動重點:掌握年歷的組成要素進一步提高學生的設計制作能力。
活動難點:掌握年歷的制作方法。
二、說教法、學法:
《數學課程標準》指出,教師應“向學生提供充分從事數學活動的機會”、“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動富有個性的過程……對數學學習的評價要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程。本課通過五個實踐活動來體現學生的自主活動,讓學生從已有的知識經驗的實際狀態出發,在觀察發現、分析、交流、操作、評價中學習,鞏固對年、月、日的認識。老師作為組織者和參與者,指導上充分體現在精心設計的問題情境上,努力提高學生的自主學習能力和實踐能力。培養學生的探索精神。
三、說活動教具準備。
教師:20xx年年歷卡,多媒體。
學生:每人搜集一份或多份舊年歷;水彩筆以及制作年歷需要的材料等。
四、說活動過程。
(一)實踐活動一:展示收集的年歷。
同學們,老師發現有的同學已經迫不及待地拿出自己收集的年歷了,想不想展示并介紹一下你收集的年歷?請大家一飽眼福吧!(讓學生到前面來依次向全班展示并介紹)。
生1:我收集的年歷是今年的掛歷,一個月一張,可以掛在墻上。
生2:我收集的是一本臺歷,一天一張,放在桌子上,用起來很方便。
(預設:如果學生沒有出現這么多種類的年歷,我就用來演示)。
生1:年歷上都是12個月,都是從1月到12月,都有星期……。
根據學生的回答教師依次整理出制作年歷所需的知識。
(設計意圖:生活中有各種各樣的年歷,通過收集年歷,展示年歷,一方面讓學生更多,更直觀地了解年歷的形式、結構,另一方面也為學生自己制作年歷啟發靈感,打開思路。)。
〈二〉實踐活動二:準備制作年歷。
大家收集的年歷這么漂亮,想不想自己動手制作一個?
那么你們打算怎么做呢?結合你們小組帶的材料,以小組為單位交流一下,說出你們的制作方案。
學生匯報不同的制作方案。
在制作之前,你認為有什么困難呢?提出來,我們共同解決。(這里進行小組討論,然后匯報。)。
生1:今年的年歷已經有了,我提議制作明年的年歷!不過,我們還不知道明年1月1日是星期幾。
是呀,萬事開頭難,不知道明年的第一天是星期幾,從哪兒開始寫呢?
生2:我有辦法,看今年的年歷,只要知道今年最后一天是星期幾就可以了!然后讓學生看今年的年歷,判斷出明年的第一天是星期六。
你真會動腦筋!還有其他困難嗎?
我們不知道明年二月份有幾天。
對呀,二月可是個特殊的月份。明年二月有幾天呢?
生3:因為20xx年是閏年,根據四年一閏的特點,,,20xx年都是平年,二月都是28天。
生4:我想用彩筆來區別節日,可我知道的節日太少了?
如果有學生收集了節日,就讓學生展示,如果沒有,我就可以出示。
假如在制作的過程中,你們遇到什么困難,隨時提出來。
(設計意圖:讓學生自己提出制作困難,可能更貼近學生的認知水平,也更實際一些,一般來說,學生提出的困難,都是有待解決的問題,如果不及時解決會影響制作過程。所以要先提困難,防患于未然。)。
〈三〉實踐活動三:分組制作年歷。
1、激發制作興趣:
剛才,我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難,下面大家就大顯伸手,制作出體現自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作,制作前,組內成員先進行合理的分工,咱們團結、有序地進行。
2、各小組開始制作。
3、教師巡回指導,了解制作情況。(對小組出現的問題加以指導)。
(制作年歷的過程不是一個簡單的過程,有了興趣就會更多的投入,更多的探索與創新。因為學生前面有了制月歷的基礎,并且手中有很多的年歷當樣品。這里我就沒有提出過多的要求,讓學生發揮自己的想象,制作出有特色的年歷。)。
〈四〉實踐活動四:召開“年歷展示會”
1、各小組推選代表介紹本組作品,為展示會做好準備。
2、展示會開始。
同學們,大家好!20xx年年歷展示會現在開始!哪個小組愿意展示本組的.年歷,請舉手。注意:由于本次展示會的參展作品眾多,請著重介紹本組制作的年歷的特色之處。
小組1:我們設計的年歷非常別致,每一個月都寫在一種動物做的卡片上,。
小組2:我們設計的年歷沒有他們的漂亮,我們12個月都做在一張紙上,用起來非常方便,可以隨身攜帶。
(開辦年歷展示會,讓學生身處在一個展示交流的氛圍中,更積極主動地參與活動,在交流中互相學習,取長補短。)。
教師進行活動總結。
〈五〉實踐活動五:總結年歷的作用。
大家制作的年歷如此精美,那么,我們可以用它來做什么呢?
生1:可以選幾個掛在教室里,用來查日期。
生2:可以將全班同學的生日圈起來,給過生日的同學送去祝福。
生3:可以將老師的生日,爸爸、媽媽的生日,重要的節日都圈起來。
生4:可以根據年歷制定學習計劃。
……。
(課講到這里,水到渠成地過渡到年歷的作用。從學生的發言中,我們聽到了學生的自信,學生的友愛之心。)。
〈六〉總結延伸。
看來,年歷的作用還真不小!通過這節課的制作、交流、欣賞,你一定有許多收獲,假如你又有了新的制作思路,還可以利用課余時間來實現它。相信自己,你一定行!
(設計意圖:在于讓學生帶問題離開課堂,繼續進行學習與探索。)。
五、說板書設計。
我的板書是這樣設計的,把學生的作品貼到了黑板上,這樣更讓學生有成就感。
以上就是我的說課,如有不妥之處請各位老師給于指正。
制作的說課稿(模板19篇)篇十三
1、分析教材。
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。
課本第一章介紹了網絡的基本知識,包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備,學生在理論上大體認識了網絡,本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的制作,讓學生學會雙絞線的制作,進一步激發學生絡的興趣,并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎,所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎,起著承上啟下的作用。
2、教學目標。
(1)、知識目標:掌握網線規格(eia/tia568b)的制作方法和使用環境。
(2)、能力目標:通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識,加深對網絡的理解,提高絡的興趣,培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標:培養學生堅強的自信心,勇于探索、敢于創新;做一個勤奮好學,競爭意識強,腳踏實地的國家棟梁之才。
3、教學重點:雙絞線的制作。
4、教學難點:網線外部絕緣線的剝法。
壓制水晶頭的方法。
二、說教法。
“教必有法,而教無定法”,教學方法恰到好處,就會事半功倍。在本課的教學過程中,我遵循“學為主體,教為主導,實踐操作為主線”的教學理念,注重實際操作技能的掌握,因此,我將采用“示范+實操”的教學方法,具體是:
1、講授法和演示法相結合:我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟,同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上,讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節,掌握制作方法。
2、觀察法:讓學生觀察正確的示范操作,培養學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。
3、練習法:讓學生分成小組進行操作練習,通過分組練習,使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學設備:
1、教師:電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。
2、學生:壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。
三、說學法。
古人曰“授人以魚,不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念,力爭做到學與練緊密結合,我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點,再進行操作。在操作過程中,積極思考,大膽操作,邊思考邊操作,遇到難點及時提問,互相請教,互幫互助,共同學習,師生互動,生生互動?,F擬定以下學法:
1、觀察法:教師演示操作,讓學生仔細觀察,并熟悉操作步驟,體會操作重點和難點。
2、主動探究法:在教師引導下,讓學生開動腦筋,大膽操作,勇于實踐,自主探究,發現問題,解決問題。
四、說教學過程(本節課共45分鐘)。
(一)、復習導入(4分鐘)。
1、課件引入,重溫“網絡”概念。
通過“網絡”概念的課件引入,在復習舊知的同時導入本課內容。
“網絡”概念:
計算機雙絞線交換機雙絞線計算機。
2、設置疑問,出示教學目標。
提問:是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時,向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機,引導學生注意這三樣東西的接口,讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來,從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)。
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料,講解設備使用方法:
使用展示平臺,通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備:水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物,并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中,通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學)的特點,達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法,讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用,為下一步雙絞線制作做好準備。
2、演示、講解雙絞線的制作過程:
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1。5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點,在剝雙絞線外皮時,手握壓線鉗要適當,剝線刀刃口間隙過小,就會損傷內部線芯,甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大,就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中,會將正確的.剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示,并在對比過程中強調正確性。通過對比講解,能讓學生快速地掌握正確地方法,減少出錯的幾率。在操作演示過程中,教育學生使用設備要注意安全,愛護學校的設備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規格(左起:白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好,常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置,即:白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規格排列的樣圖展示在大屏幕上,通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上,方便學生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處,雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上,而不能在接頭外,因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜,否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分,容易造成脫落。為了說明這點,我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭,同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭,然后通過投影儀投影在大屏幕上,通過對比演示,讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯,這個水晶頭就報廢了,所以教育學生制作壓線過程中要細心,先觀察好后再動手,盡量做到一步到位,避免因出錯造成的浪費,發揚“節約光榮,浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線制作完成后,為了驗證其連通性的好壞,需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(24分鐘)。
鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程,為了幫助學生掌握知識,提高操作技能,我安排了如下的課堂練習:
學生獨立完成一條t568b規格雙絞線的制作,并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學生進行分組操作練習,讓他們消化操作,掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作,不懂之處可以問同組的同學,互相幫助、互相溝通、互相交流,達到共同進步的目的,并且通過學生組與組之間比賽式的練習,充分調動學生學習的積極性。
這時,我走到學生中間,觀察、分析、處理學生遇到的各種問題,有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生,請同組學生給予幫助,鼓勵他們多動手操作,這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚,并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學,取長補短、相互學習才能不斷進步。
(四)、課堂小結(5分鐘)。
把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看,進行簡單點評,使學生看到自己的長處和不足,嘗到成功的喜悅和創造的快樂,同時歸納總結本課的內容,再次強調重點和難點,并布置學生課后要多加練習,做到熟能生巧。
(五)布置作業(1分鐘)。
課本p36——p37,本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節課所學的知識。
總之,在本課教學中,我遵循“學生為主體,教師為主導”的教學理念,注意對學生能力的培養,在寬松、和諧的氣氛中獲取知識,培養學生動手操作能力和自學能力。
制作的說課稿(模板19篇)篇十四
《果酒、果醋和腐乳的制作》的考查內容主要是發酵食品加工的基本方法,考試要求等級為a級,其中果酒和果醋的制作考試要求等級為b級,腐乳的`制作考試要求等級為a級。在近幾年的江蘇省高考生物試題中,關于果酒、果醋和腐乳的制作原理與技術考查的較多,且多以綜合性的選擇題形式進行考查。
本節課的知識主要分為制作原理和制作方法兩大部分進行復習,其中將原理部分涉及的發酵微生物及其代謝特點作為重點。首先要求學生將制作果酒、果醋和腐乳的主要發酵微生物――酵母菌、醋酸菌和毛霉分別從生物種類、代謝類型、生殖方式和發酵條件等方面進行了總結和比較。從學生的陳述情況來看,很多學生對于發酵涉及到的反應式和微生物代謝類型比較模糊,因此我對這部分內容進行了強化復習,尤其是對新陳代謝類型、同化作用類型和異化作用類型進行了系統的講解和練習。接著在復習果酒、果醋和腐乳的制作方法和發酵裝置時,將其制作方法設計成了制作流程圖,以幫助學生建立有條理性的知識,然后以一系列的問題串形式,和學生一起結合其各自的發酵條件分析了發酵裝置各結構和發酵時的一些注意事項。最后又在傳統發酵的基礎之上,補充比較了現代大規模發酵生產的不同之處,并進行了相關練習的訓練。
由于本節知識比較瑣碎,因此運用列表比較的形式幫助學生進行理解和記憶,效果比較好。
制作的說課稿(模板19篇)篇十五
雙絞線一般用于星型網的布線連接,兩端安裝有rj-45頭(水晶頭),連接網卡與集線器,最大網線長度為100米,如果要加大網絡的范圍,在兩段雙絞線之間可安裝中繼器,最多可安裝4個中繼器。雙絞線分為非屏蔽雙絞線(utp)和屏蔽雙絞線(stp)兩大類,局域網中非屏蔽雙絞線分為3類、4類、5類和超5類四種,屏蔽雙絞線分為3類和5類兩種。
制作的說課稿(模板19篇)篇十六
腐乳肉是一道做法簡單,可是口感和味道卻并不簡單的菜肴。由于出鍋后的菜品色澤紅亮、五花肉肥而不膩,兩百多年以來,一直受到食客的喜愛和歡迎。而關于這道腐乳肉,還有一個有意思的民間故事呢。
相傳清朝的乾隆年間,有一次乾隆皇帝帶領自己的親信太監去江南微服私訪。來到一處景致非常優美的鄉間,乾隆一行人一時間被風景迷住,流連忘返,以至于天色已晚時,來不及找到一個合適的休息之處,小太監只得扣開了一家還亮著燈的農戶的.大門。
這家農戶名叫馬三,和媳婦以做豆腐販賣維持生計。雖然夫婦倆每天都起早貪黑地勞作,可日子仍然過得緊巴巴的。小太監敲門時,馬三和媳婦勞累了一天,正準備上床睡覺??墒且姷竭@群又累又餓的不速之客,夫婦二人還是熱情地進行了招待。
由于乾隆告誡眾人不許透露他們的身份,馬三和媳婦最初以為這些人只是一群迷路的游客而已。為了給乾隆一行準備晚飯,這對善良的夫婦翻遍了屋子的里里外外,可最拿得出手的,也只是一塊五花肉而已。更糟糕的是,家中的鹽巴也用光了,馬三徹底犯了難。
正在為難之際,灶臺上的幾塊腐乳讓馬三媳婦突然有了靈感:反正家里也實在沒有什么像樣的食物,干脆就用腐乳來煮五花肉吧。她將肉洗凈,切成小塊,再將肉倒入已煸完姜片的熱油中繼續煸個五六分鐘,然后倒上一些燒酒,最后把僅剩的幾塊腐乳連同醬汁一起倒入了鍋中,蓋上鍋蓋,先大火后小火,30分鐘后,馬三媳婦把這道她臨時無奈拼湊出來的腐乳肉端上了乾隆的飯桌。
要說尊貴的大清一國之君什么東西沒有吃過?可這道腐乳肉端到面前,還是讓乾隆大為驚艷,菜品的顏色實在太好看了。夾起一塊肉放到嘴里,味道更是回味綿長。五花肉香而不膩、軟爛爽口,乾隆大贊好吃,并向女主人虛心討教了原料和做法。
馬三媳婦原本是硬著頭皮把這道菜拿給客人吃的,沒想到卻贏得一片叫好,大感意外。讓她更加沒想到的是,小太監居然拿出20兩銀子作為酬勞,乾隆的身份也在此時真相大白。
據說,乾隆回宮后仍不時回想起這道腐乳肉的美味,并依照當初馬三媳婦所說的做法,讓御膳房為自己烹制。后來,這道體現了民間飲食智慧的菜品,也在大江南北漸漸普及,并成為百姓餐桌上的一道佳肴。
制作的說課稿(模板19篇)篇十七
1、五花肉洗凈切塊備用。
2、取3塊腐乳和少許腐乳汁攪碎和勻。
3、鍋里放水,把五花肉焯水,后沖凈浮沫備用。
4、熱鍋放油,油熱后下冰糖,炒出糖色。放入五花肉,翻勻。
5、倒入攪散的腐乳汁,加適量生抽。加入蔥姜片、料酒,炒勻。
6、加入沒過肉面的開水,大火燒開后,蓋蓋轉小火燜煮至肉熟爛到你喜歡的程度后,大火收汁,撒上蔥花裝飾即可。
做法二。
步驟1:豬肉洗凈,切成小塊.鍋中放少許油,油其七成熱,放姜片,倒入肉塊煸炒。大火煸個3,4分鐘,把肥肉的油煸出來才好吃。
步驟2:煎大概十分鐘左右,看肉兩面微黃,鍋里已有不少油就可以了,然后倒出鍋里多余的油,加入老抽,翻炒,讓肉充分著色。一定要用老抽,生抽色淡,著色較差,做出的肉不好看。
步驟3:3塊腐乳,加點腐乳汁將腐乳搗碎,加些白糖和料酒攪拌均。
步驟4:倒入調好的腐乳、冰糖、蔥姜。翻炒一下,加水淹沒肉就行了,大火燒開后轉小火。
步驟5:小火大概燒30分鐘就可以了,湯汁收的差不多的時候,大火收一個汁,加點雞精就可以出鍋了。
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制作的說課稿(模板19篇)篇十八
1、分析教材。
word文字處理是office系列辦公軟件之一,它應用于各個領域和行業,是人們利用電腦學習、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文章排版之后的第二部分,在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的實際應用意義。本節課內容是在學生掌握了word排版的基礎上進行,為后面更高層次的排版奠定基礎。
2、教學內容與目標。
(1)、教學內容。
制作表格(規則表格與不規則表格)。
(2)、教學目標。
知識目標:通過學習使學生掌握表格的制作方法。
能力目標:培養學生具體問題具體分析,根據已有的知識解決新問題的能力。
3、教學重點與難點。
教學重點:教學重點是表格的插入,表格結構的修改,表格的排版。
教學難點:表格結構的修改排版。
二、說教法和學法。
1、說教學方法。
任務驅動法:通過展示表格提出任務,在實際繪制的過程中,了解繪制表格的方法,熟悉制作表格的過程。通過“任務驅動”法的使用,能逐漸來培養學生自學能力,充分發揮學生的主體作用,培養學生創新意識,提高學生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
講授法:由教師講解表格的基本組成,繪制表格的一般方法。在講授的過程中呈現教學內容。講授法的優點還在于能用學生易懂的形式有效地概括教學的內容,可以用不同詞語陳述相同的內容,從而有助于理解;講授中有師生的情感交流,師生相互作用,相互強化。
演示法:配合講授法演示表格制作的過程,使學生通過觀察獲得感性知識,學生對課程內容有了感性認識,就能更正確、更深刻、更牢固地掌握操作過程。另外,通過演示,也可以引起學生的興趣,激發學生的學習積極性,培養學生的觀察能力和思維能力。
練習法:本堂課的主要教學任務是培養學生應用所學知識制作表格的技能。技能學習,一旦有了初步的理解后,就要轉入練習階段。
2、說學習方法。
通過講授、演示、練習,使學生在整個過程中培養學習興趣,認真聽課,利用已學知識,技能,解決新問題。培養自主學習和協作學習的能力。
三、說課堂教學過程。
1、引入新課,以表格的實際應用性吸引學生。
展示制作美觀的表格兩幅:個人簡歷表課程表,點出表格在實際生活中的應用。給出本節課任務。接下來引導學生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結,給出正確的答案。也正是本節課所要掌握的第一個問題。
2、講述新課,以一張表格的具體制作來引導學生。
接下來是本節課的重點,包括難點問題的處理。采用的方法是講授法與。
演示法相結合。首先由教師給出表格制作的一般過程,使學生能夠對制作表。
(1)表格的組成。
我們可以看出一張完整的表格由表頭和表格體組成。表格體由一系列彼。
此相連的小方框組成,每個方框均稱為“單元格”。單元格中可以填入文字、數字和圖形等數據信息。一系列的.橫向排列的單元格叫行,縱向排列的單元格叫列。
(2)向學生介紹制作表格的一般步驟:
01.插入表格。
02.編輯表格結構。
03.輸入表格內容。
04.排版。
05.輸入表頭。
我們在做一張表格的時候一般采用這種步驟,但是其中的第二步和第三步可以穿插入行。
(3)以一張表格為例,介紹表格的制作.
第一步:插入表格。
方法一:常用“工具欄”的“插入表格”按鈕。用拖動鼠標的方法選擇所需的行列。
方法二:通過“表格/插入/表格”菜單命令來確定表格的行列數。
方法三:通過“表格與邊框”工具欄中的“繪制表格”工具按鈕來制作所需的表格。
第二步:調整行高與列寬。
引導學生分析表的特點,得出表格的第一列特別寬,其余各列寬度一致。向學生介紹調整列寬的方法:將鼠標移到所在列的縱線上,當鼠標變成雙向箭頭時,按住鼠標左鍵左右拖動出現縱虛線,松開鼠標后,該列的縱線就移到了虛線位置,即可調整表格的列寬。
其余各列難道還是用鼠標拖拉來實現嗎?手動拖拉能做到各列一致嗎?有沒有其它更簡便更準確的方法?這一系列的提問引起學生的思考,也能使學生更關注接下來要講的“自動調整”功能:選擇其余各列(不要將后面的段落標記選進去),選擇“表格”菜單中的“自動調整”,在級聯的菜單里面選擇平均分布各列。
對行高的調整也是如此。
第三步:合并(拆分)單元格。
繼續引導學生去發現單元格與單元格之間的區別。有的單元格的行高是其余行高的兩倍,有的單元格的列寬是其余列寬的兩倍或是三倍。這個區別可以通過合并(拆分)單元格來實現:選中要合并的兩個或多個單元格(拆分的某個單元格),選擇“表格”菜單上的“合并單元格”(拆分單元格)命令。
第四步:輸入表格內容:表結構定好之后,就可以輸入表格的內容。
第五步:排版:引導學生去發現目前成形的表格,除表頭外與樣本中的表格還有什么區別。發現樣本中的表格單元格中的文字是居中的,而現在制作成的表格沒有居中;樣本表格是有邊框的,現在制作成的表格沒有。所以要對表格體進行排版。首先使單元格中的內容居中。居中分水平居中和垂直居中,分別介紹其方法并演示。其次是邊框設置。在邊框的設置中著重要介紹幾種邊框選項的區別和效果。
最后進行表頭的排版。讓學生思考并回答表頭的字體,字號,粗細,加哪種下劃線。
四、課堂練習:通過學生親歷表格的制作過程體會制作方法。
五、布置作業。
1、寫出插入表格的幾種方法。
2、如何使單元格中的文字在水平和垂直方向上都居中對齊。
3、上機練習:(1)本班課程表(2)個人簡歷表。
制作的說課稿(模板19篇)篇十九
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書,人教版美術九年級上冊第二單元《讀書與藏書的情結》活動二:藏書票的制作。
一、說教學內容及教學理念:
本課學習內容是融繪畫、手工、印刷為一體的版畫形式的藏書票制作,屬于造型表現學習領域。本課教學活動分兩課時完成,我說的是第二課時的教學設想。本課設計旨在進一步引導學生探究、學習藏書票的設計原則及制作方法,從而使學生能創造性的進行美術構思和設計,表達傳遞自己的思想和情感。
本著在學習過程中使學生形成基本的美術素養,激發學生學習美術的興趣,培養學生的創新精神和解決問題的能力,并在廣泛的人文情境中認識美術,在整個教學過程中注重為促進學生的發展而評價的教學理念,進行教學設計。
二、說教學目標:
本課我設計了以下三維目標:
知識目標:通過賞析作品,使學生把握藏書票設計的原則和要求,學習藏書票設計與制作的基本方法,提高學生的藝術表現能力。
能力目標:引導學生依照藏書票設計要求,學會運用不同的版畫制作方法,創造性的構思、設計、制作藏書票。
情感目標:體驗美術創作的樂趣,感悟藏書票精巧秀美的形式和意蘊雋永的內涵,能創造性的進行美術構思和設計,表達傳遞自己的思想和情感。
三、說教學重點難點:
教學重點:通過觀察、比較作品,把握藏書票設計的原則和要求,學習藏書票設計與制作的基本方法;引導學生運用版畫的不同制作方法,創造性的構思、設計、制作藏書票,促進學生藝術表現能力的提高。
教學難點:體驗美術創作的樂趣,感悟藏書票精巧秀美的形式和意蘊雋永的內涵,能創造性的進行美術構思和設計,表達傳遞自己的思想和情感。
四、說教法學法:
本課主要采用講授法、啟發談話法,直觀演示法等進行教學。引導學生運用觀察法、比較法、分析歸納法,探究實踐法等進行學習。
五、說教學過程:
我設計了以下五個教學環節:
第一個環節:導入新課(約占2分鐘)。
這一環節主要運用創設情境、激趣導入的方法。課前把準備好的自制藏書票贈送給學生,讓他們欣賞并討論準備把老師送的禮物珍藏在哪兒?上課后,先讓學生互相交流然后回答。當有學生說出夾在自己最喜歡的書里時,老師趁機與學生交流古今中外讀書與藏書、愛書的名人軼事,引出并板書課題《讀書與藏書的情結》,導入新課。
第二個環節:學習新知(約占18分鐘)。
這一環節我設計了以下活動:
活動一:欣賞感知。
首先,多媒體展示2幅圖片,運用觀察法、比較法引導學生欣賞,使學生知道中外讀書人藏書方式有所不同,加深學生對藏書票概念的理解,激發學生設計制作藏書票的興趣,板書副標題——————藏書票的制作。
接著請學生欣賞一組以版畫形式表現的藏書票作品。
提出問題,引導學生有目的地欣賞作品:
1、這些藏書票是以哪種繪畫形式表現的?
2、制作藏書票為什么多采用版畫形式?
3、藏書票票面設計有哪些內容,體現了作者怎樣的思想內涵?
師生交流時,我將采用分組搶答競賽的形式促進學生積極學習的態度和競爭合作的意識。通過欣賞藏書票作品,鞏固學生對藏書票的構成、規格、款式、題材等相關知識的把握,使學生明確藏書票畫面的設計要求,懂得藏書票內容的設定應體現作者的思想內涵。增強學生對藏書票設計制作知識學習的興趣,激發學生運用不同方法創作藏書票的欲望,為下一步動手實踐作好鋪墊。
活動二:設計制作。
這一活動里我安排了兩部分內容:
第一部分內容:欣賞藏書票圖片,分析設計思路。
在欣賞藏書票作品的過程中,用啟發談話法引導學生觀察感悟藏書票的畫面構成及體現出的內涵,通過對比分析,使學生從中發現作者的創作靈感來自哪里?體現了什么樣的思想內涵?以此來促進學生的發散性思維,引導學生去發現生活中更多更美的.創作素材,養成留心觀察生活的習慣,使學生了解藝術創作來源于生活,取材于生活,又服務于生活。
第二部分內容:欣賞藏書票實物,歸納制作方法。
把用吹塑紙、硬紙板制作的版畫藏書票作品分發到各小組,讓學生比較、分析不同的表現手法產生的不同效果。使學生在欣賞中去發現藏書票與底版之間的差別,特別是“文字須反寫”的特點。接著教師直觀演示吹塑紙版畫、漏印版畫的制作步驟,鼓勵學生有不懂的地方大膽提出質疑,從而理清學生的創作思路。
這樣的設計旨在培養學生自主探究的能力,使學生在學會制作方法的同時,加深對藝術創作離不開生活的這一創作原則的理解。
第三個環節:表現創作(約占19分鐘)。
1、出示作業提示。
根據喜歡的內容選取恰當的表現方法設計制作一枚藏書票。
2、教師巡視輔導,提出合理建議,協助學生更好的完成作品。
這一環節重在了解學生對本課內容的理解和掌握,為學生所學知識的反饋表達提供一個空間。
第四個環節:作品評析(約占5分鐘)。
采用自評、互評、師評的多維多級的評價方法,從作品的內容設定、版面效果、表達的思想情感及表現手法。促進學生在認知、情感、及表達能力上的發展提高,體現出為了學生的發展而評價這一理念。
第五個環節:發散拓展(約占1分鐘)。
多媒體播放一組其他版畫形式的藏書票作品,在欣賞的過程中,使學生再次感受不同制作方法制作的藏書票所帶來的形式美感,培養學生運用美術知識對書籍進行裝飾美化的審美意識,提升審美情趣。
最后出示課后活動小建議:
1、為自己的父母、師長或朋友設計并制作一枚藏書票。
2、嘗試使用制作藏書票的方法,制作具有個性的書簽。
總之,這節課在整個教學過程中,我會時刻關注全體學生的學習熱情,及時調整問題的切入點和提問方式;注重預設和生成的關系,努力使學生保持積極的學習態度,從而使課堂效果達到最佳。