心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷和所學(xué)的事物的深入思考和感悟，它能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)樣文，歡迎大家一起探討和分享。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

第一段：引言（150字）。

教師演示實(shí)驗(yàn)是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，它通過(guò)在課堂上展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。然而，教師演示實(shí)驗(yàn)成功與否取決于教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況和執(zhí)行方式。通過(guò)反思這一教學(xué)活動(dòng)，教師能夠不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

第二段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（250字）。

在進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)之前，教師必須進(jìn)行詳盡的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康募瓣P(guān)鍵步驟。其次，教師需要仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)所需的材料、儀器和設(shè)備是否齊全，并確保它們的正常運(yùn)行。此外，教師還需要預(yù)先了解潛在的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和解決方法，以便應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。只有充分準(zhǔn)備，才能確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和有效性。

第三段：演示過(guò)程（350字）。

教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程需要教師充分把握，確保學(xué)生理解和接受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。首先，教師需要清晰明確地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的步驟和要點(diǎn)，以便學(xué)生能夠跟隨和理解。其次，教師應(yīng)當(dāng)在演示過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)解釋和示范，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧和方法。同時(shí)，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和思考，以促進(jìn)他們的積極參與和學(xué)習(xí)。最后，教師要及時(shí)總結(jié)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠全面理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果和意義。

第四段：反思與改進(jìn)（350字）。

教師演示實(shí)驗(yàn)后，教師需要進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)效果，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。首先，教師需要回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和不足之處。然后，教師應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和感受。接下來(lái)，教師可以與同事進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，以獲得更多的建議和改進(jìn)方案。最后，教師需要根據(jù)反思的結(jié)果，優(yōu)化自身的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第五段：總結(jié)（200字）。

教師演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中常用的一種方法，通過(guò)反思這一教學(xué)活動(dòng)，教師能夠識(shí)別自身的不足，并做出相應(yīng)的改進(jìn)。良好的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和清晰的演示過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。同時(shí)，及時(shí)的反思和改進(jìn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，教師能夠逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（總計(jì)1200字）。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

教師演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)，它既能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。然而，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思和總結(jié)，這一環(huán)節(jié)將可能無(wú)法發(fā)揮出最大的效益。在我長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師演示實(shí)驗(yàn)反思的重要性，并從中獲得了寶貴的體會(huì)和收獲。

第二段：感受到學(xué)生的興趣與互動(dòng)。

教師演示實(shí)驗(yàn)往往能夠引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。當(dāng)我在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生們的目光總是聚焦在實(shí)驗(yàn)裝置上，充滿(mǎn)了好奇和期待。而當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果符合他們的預(yù)期時(shí)，他們會(huì)發(fā)出歡呼和贊嘆聲，這無(wú)疑極大地鼓舞了我的教學(xué)熱情。同時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提出問(wèn)題，進(jìn)行思考和討論。這種互動(dòng)能夠使學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深入和全面。

第三段：加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟的同時(shí)，我通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生們親自參與其中，這樣他們可以親手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而更加深刻地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)演示結(jié)束后，我還會(huì)利用課余時(shí)間和學(xué)生們進(jìn)行交流和討論，幫助他們進(jìn)一步消化和吸收所學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)踐中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第四段：發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

在教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我還會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這是我成長(zhǎng)的重要機(jī)緣。有時(shí)候，實(shí)驗(yàn)可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法順利進(jìn)行，這就需要我及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷嘗試和思考，才能夠找到最佳的解決方案。同時(shí)，我也注意將問(wèn)題的解決經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，備用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。

對(duì)于教師演示實(shí)驗(yàn)的反思，我始終保持認(rèn)真和用心。每一次實(shí)驗(yàn)演示結(jié)束后，我都會(huì)花一些時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)：實(shí)驗(yàn)是否設(shè)定得足夠清晰和具有挑戰(zhàn)性；學(xué)生們是否能夠積極參與其中；是否有更好的方法來(lái)引起學(xué)生們的注意力等等。并根據(jù)反思的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也非常重視與同行教師的交流和分享經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的教學(xué)能力和水平。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望。

教師演示實(shí)驗(yàn)反思心得的實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到反思的重要性，這不僅有助于提高教學(xué)水平，也使我在不斷的反思中不斷成長(zhǎng)?；仡欉^(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，我仍然覺(jué)得獲益良多。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)的反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的教師重視教師演示實(shí)驗(yàn)的反思，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

第一段：引言（100字）。

實(shí)驗(yàn)反思是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤的思考和總結(jié)，通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的不足，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。在這次實(shí)驗(yàn)中，我親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)反思的過(guò)程，深刻感受到了實(shí)驗(yàn)反思的重要性。

第二段：實(shí)驗(yàn)背景與目的（200字）。

在這次實(shí)驗(yàn)中，我們進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于物理力學(xué)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)觀察和測(cè)量，研究物體在受力作用下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們希望能夠更加深入地理解力學(xué)的基本原理和公式，提高我們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

第三段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程與問(wèn)題（400字）。

在這次實(shí)驗(yàn)中，我們按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的步驟進(jìn)行操作，但是在實(shí)驗(yàn)中我們還是遇到了一些問(wèn)題。首先，在測(cè)量的過(guò)程中，由于儀器的誤差以及操作技巧的不熟練，我們得到了一些不夠準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。特別是在測(cè)量不確定度的時(shí)候，我們沒(méi)有考慮到實(shí)際情況中的一些因素，導(dǎo)致最后結(jié)果的可靠性受到了一些影響。其次，在實(shí)驗(yàn)中，我們沒(méi)有完全按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的步驟進(jìn)行操作，有些步驟我們進(jìn)行了簡(jiǎn)化。這樣做的結(jié)果是我們雖然節(jié)省了時(shí)間和精力，但是也影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

第四段：?jiǎn)栴}反思與改進(jìn)（400字）。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性以及需要改進(jìn)的地方。首先，我們需要提高實(shí)驗(yàn)操作技能，熟悉儀器的使用和操作步驟，以減小人為誤差。其次，在測(cè)量不確定度時(shí)，我們需要更全面地考慮實(shí)際情況，避免一些可能的誤差因素。改進(jìn)的方式可以是增加取樣的數(shù)量，減小隨機(jī)誤差的影響。另外，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的步驟進(jìn)行操作，不要隨意簡(jiǎn)化，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

第五段：總結(jié)與啟示（300字）。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)反思，我深刻理解到實(shí)驗(yàn)反思的重要性和必要性。只有通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我們才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和錯(cuò)誤，從而提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)反思還是一個(gè)不斷提高自己的過(guò)程，我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。我相信，通過(guò)實(shí)驗(yàn)反思，我們將能夠在今后的實(shí)驗(yàn)中做得更好。

總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)反思的過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)的方案。實(shí)驗(yàn)反思不僅能夠提高我們的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)反思的過(guò)程，并將其作為提高自己的一個(gè)重要途徑。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能夠在實(shí)驗(yàn)中不斷進(jìn)步，取得更好的實(shí)驗(yàn)成果。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

導(dǎo)言：

科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重要手段之一，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，更能培養(yǎng)其動(dòng)手能力和探究精神。而教師演示實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種形式，在課堂教學(xué)中起到了重要的作用。本文將就教師演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，總結(jié)心得體會(huì)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、演示過(guò)程、學(xué)生參與、效果評(píng)估等方面進(jìn)行探討。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

教師演示實(shí)驗(yàn)的成功與否與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)密切相關(guān)。首先，教師應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)的目的明確，能夠與本課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合。其次，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)應(yīng)注重安全性和可操作性，避免使用易碎、有毒或難以操作的實(shí)驗(yàn)材料。最后，教師應(yīng)盡量選擇能夠引發(fā)學(xué)生探究興趣的實(shí)驗(yàn)主題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與度。

二、演示過(guò)程：

在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，教師的表現(xiàn)和方式會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作示范，要清晰簡(jiǎn)潔地解釋實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和所得結(jié)果。同時(shí)，要注意展示過(guò)程中的步驟操作，確保學(xué)生能夠清晰地觀察并理解。另外，教師還需要靈活應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案。在演示過(guò)程中，教師的積極性和激情也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

三、學(xué)生參與：

教師演示實(shí)驗(yàn)的目的之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，在演示過(guò)程中，教師應(yīng)盡量互動(dòng)學(xué)生的參與，引導(dǎo)他們積極思考和提問(wèn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和記錄，同時(shí)開(kāi)展有趣的討論，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示他們的觀察和分析結(jié)果。通過(guò)積極的學(xué)生參與，可以提升實(shí)驗(yàn)效果，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、效果評(píng)估：

在教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果進(jìn)行評(píng)估是十分必要的。教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋、小組討論或簡(jiǎn)短的問(wèn)答等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握程度。此外，教師還可以挑選一些代表性的學(xué)生觀察和結(jié)果展示，給予鼓勵(lì)和肯定，從而激勵(lì)學(xué)生更加深入地思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)定期的效果評(píng)估，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，提高實(shí)驗(yàn)效果。

教師演示實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)需要反思和總結(jié)的工作。通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果的影響十分重要。同時(shí)，在演示過(guò)程中教師的表達(dá)方式和激情也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另外，學(xué)生的參與和積極性也是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。最后，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果評(píng)估和反饋，可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的不斷反思和改進(jìn)，教師能夠不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：

教師演示實(shí)驗(yàn)作為一種常用的教學(xué)手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神起到了重要的作用。通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀的演示過(guò)程、積極的學(xué)生參與和有效的效果評(píng)估，教師能夠提升實(shí)驗(yàn)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，教師能夠不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

這次公開(kāi)課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語(yǔ)文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個(gè)星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類(lèi)”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯?xiě)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫(xiě)具體的（寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫(xiě)到做法最后寫(xiě)思考過(guò)程。這種倒敘的寫(xiě)法與通常寫(xiě)法相比（從想法寫(xiě)到做法最后寫(xiě)結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來(lái)。課堂上才有了上課的底氣。

我的第二點(diǎn)啟示是：在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現(xiàn)出來(lái)的`可貴精神，也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3，可見(jiàn)課后的習(xí)題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙?jí)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線(xiàn)并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫(xiě)這兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識(shí)和技能（如體會(huì)引號(hào)的用法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，學(xué)法的遷移）、過(guò)程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)了。

教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個(gè)愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的？沒(méi)有觀察又哪來(lái)的好奇心、哪來(lái)的思考？即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無(wú)睹。也許對(duì)于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動(dòng)畫(huà)片或者其他娛樂(lè)方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！

本學(xué)期，我們六年級(jí)的共讀科普書(shū)目是《激發(fā)好奇心的66個(gè)故事》，真希望這本書(shū)能在孩子們的心靈里播下點(diǎn)什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于飽滿(mǎn)，對(duì)課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)后所受的啟示也顯得倉(cāng)促，在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開(kāi)課，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，尤其是一部分后進(jìn)生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過(guò)重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對(duì)遺憾，我坦然面對(duì)！

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

生物課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，因此生物課外實(shí)驗(yàn)也就成為生物教材的重要內(nèi)容，但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，應(yīng)該重視中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其理由如下：

（1）課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

由于課外實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，所以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對(duì)象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題也需要學(xué)生獨(dú)立解決，所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比，課外實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

（2）課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

課堂實(shí)驗(yàn)由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、器材等的'限制，學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大為減少，而課外實(shí)驗(yàn)大多分散在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行，或者天地較為廣闊，或者參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少，再加上實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（3）課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（4）課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

生物學(xué)知識(shí)和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系，因此許多課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（5）課外實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。

由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，許多生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)無(wú)法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，如“種子萌發(fā)過(guò)程”“根的向地性生長(zhǎng)過(guò)程”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學(xué)生聽(tīng)后印象不深、掌握不牢。對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實(shí)驗(yàn)，既可克服時(shí)間限制，學(xué)生的觀察也會(huì)更具體、更直觀，當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

本節(jié)課通過(guò)明暗兩道主線(xiàn)引領(lǐng)，相輔相成，貫穿始終。明線(xiàn)以生活情景－問(wèn)題探究－題目生成－拓展應(yīng)用帶動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，暗線(xiàn)以堿的性質(zhì)－堿的鑒別－堿的使用－堿的`保存為知識(shí)體系，兩條線(xiàn)既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維體系的培養(yǎng)，又涵蓋了對(duì)知識(shí)體系的整合和復(fù)習(xí)。探究問(wèn)題限定在特定的范圍之內(nèi)，并應(yīng)用轉(zhuǎn)換思維逆向推導(dǎo)干燥劑的成分。課堂重在學(xué)生對(duì)探究題目形成的感悟，幫助學(xué)生重新審視探究題目的情景，親身感受探究的過(guò)程，明確探究的環(huán)節(jié)和步驟，從而摒棄對(duì)探究習(xí)題的畏懼心理，學(xué)會(huì)解答探究題目的方法和技巧。本節(jié)課的結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)流暢，過(guò)渡自然，核心知識(shí)明確，學(xué)生在不斷的認(rèn)知沖突中引發(fā)問(wèn)題，解決難題，學(xué)會(huì)方法，構(gòu)建起整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種形式的復(fù)習(xí)課堅(jiān)持上下去，一定能呈現(xiàn)出明顯的效果。

在中考的復(fù)習(xí)備考中抓好實(shí)驗(yàn)探究題這一題型的復(fù)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的中考成績(jī)會(huì)起到至關(guān)重要的作用化學(xué)中考實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略。首先抓好基礎(chǔ)，學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題看似文字繁多，牽涉的化學(xué)知識(shí)廣，表面看來(lái)高深莫測(cè)，實(shí)際上它都是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，首先必須掌握好最基本的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題的解答，我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中要做到學(xué)會(huì)審題，明確目的；把握信息，弄清考點(diǎn)；聯(lián)系生活，合理猜想；綜合考慮，方案完備；思維開(kāi)發(fā)，表達(dá)完整。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

第一段：引入實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和目的(about200words)。

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種實(shí)驗(yàn)成為科研和教學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)反思，即對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行深入思考和總結(jié)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)反思，我們可以更深入地理解實(shí)驗(yàn)原理、檢查實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤、提高實(shí)驗(yàn)技能、加強(qiáng)科學(xué)思維能力等，對(duì)于激發(fā)我們的科學(xué)興趣和培養(yǎng)批判性思維也具有重要意義。本文將分享我在實(shí)驗(yàn)反思中得到的體會(huì)和心得。

第二段：理解實(shí)驗(yàn)原理和目標(biāo)(about300words)。

首先，實(shí)驗(yàn)反思能夠幫助我們更深入地理解實(shí)驗(yàn)的原理和目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們僅僅完成了實(shí)驗(yàn)步驟，但并沒(méi)有完全理解實(shí)驗(yàn)原理的奧妙所在。通過(guò)反思，我們能夠回顧實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找到規(guī)律性的聯(lián)系，進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。這樣的反思過(guò)程不僅能夠幫助我們更好地掌握實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和原理，還能夠激發(fā)我們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的好奇心，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。

第三段：檢查實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤和改進(jìn)方法(about300words)。

其次，在實(shí)驗(yàn)反思中，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，并尋找改進(jìn)方法。實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，例如實(shí)驗(yàn)步驟不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大等。通過(guò)反思，我們可以對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行深入思考和分析，找出錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，并針對(duì)性地提出改進(jìn)的方法。這樣的反思不僅能夠及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和分析能力，提高問(wèn)題解決能力。

第四段：提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維(about300words)。

實(shí)驗(yàn)反思還能夠幫助我們提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。在實(shí)驗(yàn)反思中，我們能夠回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技巧，思考如何更好地掌握實(shí)驗(yàn)儀器、更高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)這樣的反思，我們逐漸融會(huì)貫通，提高實(shí)驗(yàn)技能，使得我們能夠更加自如地開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)反思還能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)思維能力。在反思中，我們不僅要思考實(shí)驗(yàn)的具體步驟和結(jié)果，更要思考實(shí)驗(yàn)意義的背后，思考科學(xué)法則與現(xiàn)象之間的聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維和科學(xué)精神。

第五段：結(jié)語(yǔ)和展望(about200words)。

總結(jié)起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)反思的過(guò)程中，我們既能夠更深入地理解實(shí)驗(yàn)原理和目標(biāo)，也能夠檢查實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤和改進(jìn)方法，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。實(shí)驗(yàn)反思是我們積極思考和主動(dòng)探索的過(guò)程，通過(guò)它，我們可以更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與可靠性，培養(yǎng)批判性思維和科學(xué)精神。因此，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我將更加重視實(shí)驗(yàn)反思，充分發(fā)揮其對(duì)我們科學(xué)素養(yǎng)的積極影響，并不斷進(jìn)一步完善自己的實(shí)驗(yàn)反思能力。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是個(gè)突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材可以在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對(duì)化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，從事實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該是基本功。

在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，按說(shuō)應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了，但事實(shí)并非如此，很多實(shí)驗(yàn)仍然在不斷被完善、改進(jìn)和補(bǔ)充。可以把一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，隨堂實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)。可靠性強(qiáng)，這是作為演示實(shí)驗(yàn)非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學(xué)地說(shuō)明實(shí)驗(yàn)不成功的原因，給教育教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的消極影響。因此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。便于操作，直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時(shí)間等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方向。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和對(duì)其進(jìn)行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)在育人方面能更好地發(fā)揮出來(lái)，我認(rèn)為要切實(shí)做好下列幾點(diǎn)：

有些同學(xué)覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神秘，有些同學(xué)甚至把做實(shí)驗(yàn)看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒(méi)有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

一些同學(xué)在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽(tīng)、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”.才能全面觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

觀察實(shí)驗(yàn)不能只觀察一個(gè)大概，特別是對(duì)相似的實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)細(xì)心比較。

觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅要?jiǎng)友劬推渌泄?，還要開(kāi)動(dòng)腦筋去分析和判斷。

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念容易混淆，若沒(méi)有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)就易出現(xiàn)張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類(lèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。否則.就不是實(shí)事求是的態(tài)度。

文檔為doc格式。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

九年級(jí)第十六章，我前兩天給學(xué)生上了第一節(jié)，以往我都是以講故事的形式引入，但是效果不是很明顯，多數(shù)學(xué)生似乎出現(xiàn)了免疫能力。這次在備課的過(guò)程中，我覺(jué)得磁屏蔽的實(shí)驗(yàn)很不錯(cuò)，決定把這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為本章的引入，事實(shí)證明，效果很不錯(cuò)。

課前，我把線(xiàn)的一端固定住，另外一端穿上針后，在上方用一個(gè)磁鐵去靠近，由于磁鐵的`吸引力，針懸于空中而不能下落。到了課堂上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)一起來(lái)走個(gè)游戲，看什么放在磁鐵和針之間，針會(huì)落下：學(xué)生很感興趣，紛紛給出了自己的答案，我一一做了實(shí)驗(yàn)，得出了只有鐵片放在針和磁鐵之間，針才會(huì)落下來(lái)的事實(shí)，接著我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：你們想知道原因嗎？那就讓我們進(jìn)入第16章的學(xué)習(xí)。今天我首先來(lái)了解什么是磁。

課后，我在思考：雖說(shuō)學(xué)生們小的時(shí)候都玩過(guò)磁鐵，但是上了初中以后，由于學(xué)習(xí)的壓力，大多數(shù)學(xué)生幾年都沒(méi)有玩過(guò)磁鐵了，所以對(duì)磁鐵可以說(shuō)是又熟悉又陌生，熟悉磁鐵可以吸引或者排斥，陌生的是學(xué)生了解的只是磁鐵最一般的認(rèn)識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)引入可以最大限度地調(diào)出學(xué)生以往對(duì)磁鐵的感性認(rèn)識(shí)，并順理成章地上升為理性認(rèn)識(shí)，由生活走向物理。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

本周，我們學(xué)校舉辦了一個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽，作為生物教師，參加了教學(xué)大賽，也聽(tīng)到了其他生物教師實(shí)驗(yàn)班，我完成了實(shí)驗(yàn)班的這一節(jié)，有很多反思。

首先，作為第一年的學(xué)生，他們的實(shí)驗(yàn)班很奇怪，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解只是從老師那里聽(tīng)說(shuō)，他沒(méi)有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我們的生物實(shí)驗(yàn)許多基本的儀器學(xué)生不明白，如試管，量筒，燒杯，塑料滴管，砂漿等，我在這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)班教導(dǎo)學(xué)生使用這些基本儀器，而且他們強(qiáng)調(diào)畢竟，玻璃器材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很奇怪，很新鮮，他們不可避免地有好奇心理，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)中學(xué)生，你可以明白他們做什么。當(dāng)我把一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器放在學(xué)生面前時(shí)，他們充滿(mǎn)了好奇心和好奇心。學(xué)生也非常認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生做自己的實(shí)驗(yàn)，我走在學(xué)生的.中間，有些學(xué)生對(duì)我說(shuō)：老師，這樣做嗎？我說(shuō)，做得很好。后來(lái)，學(xué)生告訴我：老師，你可以幫我丟下嗎？我說(shuō)：實(shí)驗(yàn)課是運(yùn)用自己的實(shí)踐能力，你必須相信自己，你也可以。在我眼里的學(xué)生，高錳酸鉀溶液滴落到試管中，每滴都很好滴，沒(méi)有遇到試管壁。他們的實(shí)驗(yàn)組做得很好，結(jié)果也很不錯(cuò)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生問(wèn)我操作的具體細(xì)節(jié)，我一個(gè)一個(gè)告訴學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們就足夠了。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)課后，我覺(jué)得有很多地方我需要改進(jìn)，如講座，我可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了，當(dāng)然，我不能問(wèn)我為學(xué)生，畢竟我比他們大知識(shí)比他們更多。作為老師，你可以更耐心地教學(xué)，所以我相信他們會(huì)學(xué)到更好，更好。此外，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解新知識(shí)可能不容易。我必須反思自己未來(lái)的教學(xué)方法，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)了解新的知識(shí)。也許他們起初不會(huì)明白，但隨著時(shí)間的推移，他們有越來(lái)越多的知識(shí)，對(duì)于奇怪點(diǎn)的原始知識(shí)就會(huì)明白了。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，要合理在課堂的教學(xué)上更多地預(yù)期各種學(xué)生活動(dòng)，以及設(shè)備，設(shè)備，準(zhǔn)備，必須周到，還要準(zhǔn)備好備用實(shí)驗(yàn)用品，以防止損壞玻璃設(shè)備，使用玻璃設(shè)備，而且考慮到學(xué)生的初始操作或缺乏經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)破壞儀器或削減自己，作為一名生物老師，還有一些項(xiàng)目如band-aid可以準(zhǔn)備好，這樣一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)課。

實(shí)驗(yàn)課不是很成功，但他是我前進(jìn)道路的基石，有了這些經(jīng)驗(yàn)，老師的道路走得更遠(yuǎn)。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，結(jié)合過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法上進(jìn)行了的改革與創(chuàng)新。針對(duì)級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生要求學(xué)生自選課題，找實(shí)驗(yàn)方法或者調(diào)查資料。實(shí)驗(yàn)室完全對(duì)學(xué)生開(kāi)放，從而保證儀器設(shè)備的充分利用和提高學(xué)生在實(shí)際工作的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué);教學(xué);改革。

隨著環(huán)境因素的改變，各種流行性疾病的不斷傳播，預(yù)防醫(yī)學(xué)也更加受到人們廣泛關(guān)注。預(yù)防醫(yī)學(xué)重點(diǎn)研究環(huán)境因素對(duì)集體健康、人群疾病譜、死亡譜中的作用，及各種有利有害因素對(duì)機(jī)體的影響，找出病因，達(dá)到預(yù)防疾病的目的。這就要求預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，并且有一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們改革真正的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用性人才。在實(shí)踐過(guò)程中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能適應(yīng)現(xiàn)代公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有解決實(shí)際問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。將來(lái)在疾病預(yù)防、地方病和職業(yè)病的診斷及食品安全等領(lǐng)域多做貢獻(xiàn)。所以對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革迫在眉睫。

1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端。

1.1教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、方法等，基本是老師板書(shū)好，并列出實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生依步驟一步一步進(jìn)行。從配試劑，儀器調(diào)試學(xué)生全然不知，有些學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)太過(guò)簡(jiǎn)單，枯燥無(wú)味根本就不動(dòng)手，站在旁邊看著別人做，或者是書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，等結(jié)果出來(lái)后直接抄上去。甚至有時(shí)候老師還可以從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是千篇一律的。

1.2對(duì)學(xué)生思維的局限性，從實(shí)驗(yàn)步驟到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生就已經(jīng)知道了，這樣會(huì)影響學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因?yàn)槊恳粋€(gè)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象老師都已經(jīng)交代的很清楚了。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們不怕他們出錯(cuò)，關(guān)鍵是他們自己能有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這才是我們的目的所在。

2.對(duì)教學(xué)改革的建議。

2.1培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

我們不否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。首先從試劑的'配制開(kāi)始，包括溶液濃度的計(jì)算、儀器嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用和實(shí)驗(yàn)預(yù)做，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的操作技能。上課時(shí)給學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)步驟及要注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中即使出現(xiàn)問(wèn)題，要有獨(dú)立思考和解決的能力，當(dāng)然老師要進(jìn)行指導(dǎo)和分析。實(shí)驗(yàn)后要進(jìn)行總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放給學(xué)生提供了便利的實(shí)踐環(huán)境，讓他們不受束縛的去研究自己感興趣的課題，這樣可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，給予他們獨(dú)立思考的空間和不斷探索創(chuàng)新的條件。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以大大提高儀器設(shè)備的利用率，避免資源的浪費(fèi)，同時(shí)讓學(xué)生在課余時(shí)間和周末充分的發(fā)揮自主選擇權(quán)。

3.創(chuàng)新性課題研究。

針對(duì)2006級(jí)本科預(yù)防班學(xué)生，在畢業(yè)前進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)習(xí)，每位學(xué)生都有不同的課題。我們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)一管理的同時(shí)又不影響學(xué)生的自主選擇。從課題選題，實(shí)驗(yàn)方法，論文寫(xiě)作到最后結(jié)題，都由學(xué)生自己動(dòng)手完成，由副教授以上職稱(chēng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在選題方面指導(dǎo)老師會(huì)確定題目的可行性。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要確定實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)方法要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體情況，比如：儀器、設(shè)備及試劑是否能滿(mǎn)足本實(shí)驗(yàn)的要求，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要有專(zhuān)門(mén)的帶教老師進(jìn)行帶教，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題和防止意外事故發(fā)生。論文的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生查閱各種參考文獻(xiàn)直到最后結(jié)題。創(chuàng)新性課題的研究可以不受外界的約束，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。這樣不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段的思維局限，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。

預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程包括《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》、《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》、《營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》、《毒理學(xué)》、《衛(wèi)生微生物學(xué)》、《兒少衛(wèi)生學(xué)》、《流行病學(xué)》和《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》8門(mén)課程。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上有些課程之間存在交叉和重復(fù)的地方，比如說(shuō)《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》與《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》都涉及到空氣樣品的采集，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》與《營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》涉及到微量元素的測(cè)定等，雖然內(nèi)容不同，但原理基本相似。像這樣的一些內(nèi)容我們可以以綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)出，通過(guò)討論課的形式讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

4.實(shí)驗(yàn)考核。

實(shí)驗(yàn)考核能反映出學(xué)生所掌握的知識(shí)，更應(yīng)考核學(xué)生是否真正掌握了實(shí)驗(yàn)技能及利用所掌握的實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，我們主要是為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)下得去、留得住、用的上的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，因此，要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。故我們制定了實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。由老師選取實(shí)驗(yàn)考試項(xiàng)目，然后由學(xué)生抽簽確定考題，老師與學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占理論成績(jī)的30%。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中我們會(huì)不斷探索，努力做到更好，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

九年級(jí)第十六章，我前兩天給學(xué)生上了第一節(jié)，以往我都是以講故事的形式引入，但是效果不是很明顯，多數(shù)學(xué)生似乎出現(xiàn)了免疫能力。這次在備課的過(guò)程中，我覺(jué)得磁屏蔽的實(shí)驗(yàn)很不錯(cuò)，決定把這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為本章的引入，事實(shí)證明，效果很不錯(cuò)。

課前，我把線(xiàn)的一端固定住，另外一端穿上針后，在上方用一個(gè)磁鐵去靠近，由于磁鐵的吸引力，針懸于空中而不能下落。到了課堂上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)一起來(lái)走個(gè)游戲，看什么放在磁鐵和針之間，針會(huì)落下：學(xué)生很感興趣，紛紛給出了自己的答案，我一一做了實(shí)驗(yàn)，得出了只有鐵片放在針和磁鐵之間，針才會(huì)落下來(lái)的事實(shí)，接著我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：你們想知道原因嗎？那就讓我們進(jìn)入第16章的學(xué)習(xí)。今天我首先來(lái)了解什么是磁。

課后，我在思考：雖說(shuō)學(xué)生們小的時(shí)候都玩過(guò)磁鐵，但是上了初中以后，由于學(xué)習(xí)的壓力，大多數(shù)學(xué)生幾年都沒(méi)有玩過(guò)磁鐵了，所以對(duì)磁鐵可以說(shuō)是又熟悉又陌生，熟悉磁鐵可以吸引或者排斥，陌生的是學(xué)生了解的只是磁鐵最一般的認(rèn)識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)引入可以最大限度地調(diào)出學(xué)生以往對(duì)磁鐵的感性認(rèn)識(shí)，并順理成章地上升為理性認(rèn)識(shí)，由生活走向物理。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

一、氛圍輕松，豐富資料――張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性。

在整個(gè)探究學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。同學(xué)的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中，同學(xué)圍繞解決初次觀察中生成的問(wèn)題，讓同學(xué)以小組為單位充沛地、自主地展開(kāi)討論和交流。從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，同學(xué)在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，在老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)之中，討論非常熱烈，許多同學(xué)都自信地舉起了小手。從他們的匯報(bào)來(lái)看，他們的確設(shè)計(jì)出了許許多多觀察螞蟻的方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最多的一個(gè)小組想出八種觀察方法，有的方法真有一定的發(fā)明性，這是我原先所沒(méi)有想到的。這樣的學(xué)習(xí)方法，不只使同學(xué)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，而且也使同學(xué)得到了良好的情緒和情感體驗(yàn)。在同學(xué)不時(shí)改進(jìn)觀察方法的進(jìn)程中，為同學(xué)提供開(kāi)放的空間，自主的余地，個(gè)性化的選擇，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多樣化。在觀察結(jié)果的表達(dá)上教師同樣鼓勵(lì)同學(xué)多樣化的表達(dá)自身的觀察結(jié)果。

二、問(wèn)題激勵(lì)，教師指導(dǎo)――實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主探究。

同學(xué)在畫(huà)螞蟻后，我提出：我們捕獲來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫(huà)得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了同學(xué)的深入考慮：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個(gè)同學(xué)從內(nèi)心動(dòng)身迫不和待想去觀察小螞蟻，我布置了同學(xué)第一次對(duì)螞蟻的觀察。結(jié)果同學(xué)們不但沒(méi)能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問(wèn)題，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使同學(xué)找出問(wèn)題的原因，設(shè)想解決問(wèn)題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察資料中選擇器材，進(jìn)行第二次觀察嘗試，同學(xué)在不時(shí)改進(jìn)觀察方法中也完成了對(duì)小螞蟻身體特點(diǎn)的觀察。同學(xué)在問(wèn)題的激勵(lì)下，發(fā)生強(qiáng)烈的探究欲，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)國(guó)畫(huà)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度，主要是國(guó)畫(huà)的性能特點(diǎn)較難掌握，所以我在課安排作業(yè)讓同學(xué)自我體驗(yàn)，課中講體驗(yàn)的結(jié)果，使同學(xué)初步了解了國(guó)畫(huà)的基本性能，我再在課中采用邊提問(wèn)、邊解答、邊示范的手段，讓同學(xué)找到疑惑的答案，由此達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

實(shí)驗(yàn)的反思與心得（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專(zhuān)注地與同伴合作實(shí)驗(yàn)。

2.能用繪畫(huà)的方法記錄實(shí)驗(yàn)，努力清楚地講述實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。

1.許多冰塊、布口袋。

2.盆、熱水、冷水、小棉被、小錘子等。

3.紙、筆。

重點(diǎn)：探索使冰塊融化的方法。

難點(diǎn)：能專(zhuān)注地與同伴合作實(shí)驗(yàn)。

操作法、討論法等。

一、導(dǎo)入部分。

摸一摸，猜一猜，引出課題。

二、基本部分。

1.提問(wèn)：冰塊是什么樣的？你在哪兒見(jiàn)過(guò)冰塊？冰塊有什么用？

2.拋出問(wèn)題，思考冰塊融化的方法。

（1）冰塊放在這兒很長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)怎樣？怎樣能讓冰塊融化的快一點(diǎn)？

（2）小組討論：談?wù)撟约旱脑O(shè)想，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法記錄自己的設(shè)想。

（3）集體交流，老師排列出幼兒的設(shè)想。

3.小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

要求：一名幼兒記錄，其他幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）將幼兒的'記錄表展出，全班相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，并注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

我們小朋友都有自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別的組里是怎么完成他們的實(shí)驗(yàn)的吧。

三、結(jié)束部分。

師：剛剛我們一起做了化冰實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了冰的秘密，回家之后可以和爸爸媽媽一起去探索冰的其他的秘密哦！