作為一種文學(xué)形式，優(yōu)秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。這幾篇優(yōu)秀作文有著不同的風(fēng)格和主題，它們用獨(dú)特的視角和感悟，展現(xiàn)了作者獨(dú)具匠心的文字魅力。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇一

六年的小學(xué)生活像是一片大海，“大海”中有著許許多多的“貝殼”。六年里我與朝夕相處的同學(xué)之間發(fā)生了許多令人難忘的故事，就是這“大海”中美麗而珍貴的“貝殼”。

記得有一次，我不小心把手劃了一道口子，葉芷看見了，連忙走過來幫我止住血，還囑咐我說：“這傷口千萬不能凍了，要不就不能好了。”

長跑時間到了，同學(xué)們都帶上手套，來到操場上排隊(duì)。我早上忘記了戴手套手凍得通紅，葉芷看見我沒戴手套，走過來問：“謝露，你沒帶手套嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她看了看我的手，一邊摘下她的手套一邊對我說：“來戴我的吧！”我連忙把手插進(jìn)衣兜里，推辭說：“不用，不用，我的手被風(fēng)吹慣了，再說，跑了多長時間就回來了。”“那你手上的傷口怎么辦呢？”她不由分說，就把我的手拉過去，硬把手套戴在我的手上。

我們排著隊(duì)跑出了校門。風(fēng)呼呼地刮著，刮在臉上像刀割一樣。我的手卻暖烘烘的，看著這雙手套，我心里真的有說不盡的感激。我回頭看看葉芷她的手凍得通紅，兩只手攥得緊緊的。她發(fā)現(xiàn)我正在看她，她沖我笑了笑，好像說“我不冷”。

我的“大海”里還有許許多多的“貝殼”，我要把“大海”中最美麗珍貴的貝殼穿成一串串項(xiàng)鏈送給我一起學(xué)習(xí)，一起歡樂的同學(xué)！

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇二

人生就像一張紙，每個人都有屬于自己的光輝一頁。無論是多彩的還是平淡的，只有我們自己才能在這張紙上書寫人生。

這張紙上有過歡笑，也有過淚水；有過喜怒哀樂。然而，在屬于我的那張紙上，有一個她。她是我的小學(xué)老師。在我印象中，她并不是一個特別優(yōu)秀的老師。和普通老師一樣，她很關(guān)心自己的學(xué)生，總是無私的付出。

當(dāng)我還是一個剛進(jìn)學(xué)校什么都不懂的傻姑娘的時候，她跟我打招呼。我只記得她牽著我的手，走進(jìn)了知識的海洋。從此，我被無邊無際的海洋深深吸引。那時候我想一個人在海里游泳，上岸。然而，在那個小小的失誤中，我?guī)缀醴艞壛诉@個夢想。是她幫助我重拾了那份自信，讓我成為一個無論遇到什么樣的困難都不會輕易放棄的人。

那年我剛上初三，一路順風(fēng)，一點(diǎn)困難都受不了。然而，生活真的就像一場游戲，總是在取笑我們。就在我為第一名的榮譽(yù)陶醉的時候，第二次期中考試在我的一張紙上留下了不可磨滅的深色筆畫。我無法面對曾經(jīng)驕傲自大的我。我是個瞎子，在接下來的幾天里，我開始瘋狂補(bǔ)習(xí)，但事情并不像我預(yù)期的那樣。我的成績不是一路上升，而是下降到87分。

最后，她和我說話了。她告訴我，要一步一步的走下去，不能太心急。就像先學(xué)爬，再學(xué)走。我搖搖頭。我不太明白老師說的話。我問她：“老師，我該怎么先學(xué)會爬？”只記得她笑著說：“你要從最基本的內(nèi)容開始復(fù)習(xí)。你只是太心急了，所以會弄巧成拙。你要一步一步慢慢走，這樣對你有好處！”

我終于明白，我用她的方式成功了。我歡呼雀躍。這時我發(fā)現(xiàn)，一直在我背后默默支持我的她，也樂呵呵的笑了。

雖然我和她之間發(fā)生的事情沒有那么感人，但是沒有她我也不會有今天的我。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇三

抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說：“你要畢業(yè)了，要離開了……”是的，你要去。我們要告別心愛的老師，離開美麗的母校，我們要走出六年來每天進(jìn)進(jìn)出出的'天藍(lán)色校門。

我還清楚地記得，父親牽著我的手第一次走進(jìn)這個大門的時候，我覺得它好神秘。現(xiàn)在，我要走出這個校門了，心里很不爽。我再一次深情的望著這個大門，凝視著老師深情的眼神，這一切我都記在心里。我忘不了我迷人的童年時光。

再看看田徑賽場上寬闊的跑道。曾幾何時，我們用頑強(qiáng)而有力的腳步踩在上面，努力出汗。我記得女子4100米接力決賽是在學(xué)校運(yùn)動會的一聲槍響中開始的。每個運(yùn)動員都像離弦的箭和脫韁的馬一樣奔向終點(diǎn)。跑道兩邊的拉拉隊(duì)喊得越來越高。

跑道上的運(yùn)動員聽到大家為他們加油，跑得更猛了。我是班上的參賽者之一。在同學(xué)們的幫助下，我和另外三名同學(xué)獲得了女子4100米接力賽第一名，為我們班再添一枚金牌。大家的歡呼聲和掌聲在校園里久久回蕩.

再看看操場西側(cè)那片郁郁蔥蔥的小樹林。無論春夏秋冬，都是我們的天堂。春天，我們坐在轉(zhuǎn)盤上，盡情伸展四肢，讓醉人的花香進(jìn)入我們的內(nèi)心。夏天，我們躲在濃密的樹蔭下，動情地讀著美麗的詩歌。秋天，我們爬在輕盈的秋千上，湮沒無聞。冬天，走在雪花覆蓋的小路上，留下一串童年的腳印.

現(xiàn)在這些都將是我生命中美好的回憶。

這一刻，小學(xué)生活六年的一切都浮現(xiàn)在腦海里，讓我有一種懷舊的感覺。

再見，母校！再見，這永遠(yuǎn)不會忘記我六年的小學(xué)生活！

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇四

六年前，一群剛剛踏入小學(xué)的，還處于懵懂無知的小朋友來到了同一個班級，當(dāng)時的他們是那么的天真與單純，心里住著的是他們最幼小與純潔的童心。

母校還是那個母校，雖然您一直在變，但我依舊無法忘記看您的第一眼。現(xiàn)在回想起來那一眼，也勾起了我深深的回憶，不曾忘卻的回憶。在我看來，那一眼便是永恒，您的樣子，將會一直埋藏在我心靈的最深處。

各位曾經(jīng)教導(dǎo)過我的老師，您們的教育之恩我也不可能忘記，六年的時光，轉(zhuǎn)瞬即逝，如果可以的話，我還想再跟您們學(xué)一個六年。雖然有句話叫“天下無不散之宴席”，但又有多少人會喜歡分別呢？雖然我以前總想著跟您們好聚好散，可一旦到了要真正去分別的時候，我的心中竟流露出一絲不舍。這，是我許久都未曾出現(xiàn)過的一種感覺，我想對所有的老師說：“我雖然并不是您們心中秀的學(xué)生，但您們卻永遠(yuǎn)都是我最尊敬的老師！”

這六年里，我也交到了不少朋友，正是因?yàn)橛辛怂麄兊拇嬖冢攀刮业男@生活更加的充實(shí)，不會感到無聊和寂寞。

這些年，我們哭過，笑過，鬧過，也曾做過一些比較瘋狂的事情，但我們不曾后悔。這么多年的打打鬧鬧，始終都會被我牢牢記住，更不會忘記，我的背后也曾有過這些兄弟，認(rèn)識他們，是我這輩子的榮幸，跟他們做兄弟，我也無怨無悔。

六年后，同樣的一群孩子，要從這所小學(xué)畢業(yè)了。雖不知他們將來會怎么樣，但希望他們歸來時仍是少年！

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇五

由于時光之河的慢慢流過，我的小學(xué)生活已經(jīng)接近尾聲，而那些在小學(xué)時期因無知而發(fā)生的蠢事卻像一塊塊石頭一樣沉入水中，歲月之河的緩緩流過不但不會沖走它們，還將它們打磨閃閃生輝。

因?yàn)檫@件事，我差點(diǎn)被請家長了，但它還是化為石子，沉在了時光之河中。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇六

一轉(zhuǎn)眼，我已在母校度過了六年，馬上我就要畢業(yè)了。可還是舍不得離開母校、母校的好朋友。

母校，我的另一個家;母校，我與大家的快樂天地。母校有我們這些祖國的花朵，變得更加生機(jī)勃勃。在母校時，我快樂的時候，可以與朋友玩耍;我傷心的時候，可以向朋友訴說。在母校時，我可以獲得更多的知識、珍貴的友誼。

在這快樂的六年小學(xué)生活中，我獲得了友誼、知識等。我從一個天真無邪的小女孩變成了一個擁有知識的女生。在這有快樂、有幸福、有悲傷的六年小學(xué)生活中，我有了酸、甜、苦、辣的感覺。

被人冤枉時，有種酸酸的感覺;被人表揚(yáng)時，心里像吃了蜂蜜似的甜;被人騙時，有種有苦說不出---啞巴吃黃連的感覺;被批評時，心里辣辣的，很不好受。在這么一個擁有酸甜苦辣的地方，我慢慢成長，也學(xué)會了從哪個地方摔倒，就從哪個地方站起來。

每天早上，來到教室，看到正在玩耍的同學(xué)們，我總會露出一絲微笑。聽到大家都書聲瑯瑯的在讀書時，我會附和著大家的聲音。也許，我只是這個班級的一小部分，盡管是那樣的小。但我覺得，我們每個人都有自己的的作用。我們這個班級，因?yàn)橛辛舜蠹遥艜辛藲g笑。

正因?yàn)橛辛诉@么一段難忘的小學(xué)生活，才使我這么舍不得離開大家，離開母校。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇七

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來。表達(dá)自己對母校、對老師和同學(xué)的依依惜別之情。

對于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級下冊的《教師教學(xué)用書》中所寫的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對于教材的幾點(diǎn)體會和思考與大家交流如下：

思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。

以前所經(jīng)歷過的各個專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘，這些都會成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。

思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說是學(xué)生六年所學(xué)的知識與能力，所經(jīng)歷過的過程與方法，所體驗(yàn)過的情感態(tài)度價值觀的一個綜合實(shí)踐與運(yùn)用。

縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來學(xué)習(xí)。在五六年級，學(xué)生已開展過?“遨游漢字王國”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡單的調(diào)查報告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的各種知識、技能、情感儲備。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

基于以上思考，依據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情，并以此調(diào)動自己的情感積累。

2.回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3.用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4.?通過一系列的活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。

5.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。

6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）。

三、具體操作。

本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個大步驟――課題開題課、過程指導(dǎo)課、匯報交流課。本次活動歷時10課時，課題開題課（2課時），過程指導(dǎo)課（6課時）其中又分為兩個時段：交流感悟3課時，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊3課時，匯報交流課（2課時）。

（一）開題課---初步激qing，發(fā)散思維。

本次綜合性學(xué)習(xí)的開題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：

1.?通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個突破點(diǎn)，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對老師、對同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。

那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：

策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。

閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實(shí)，對于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：

文??章。

內(nèi)容及特點(diǎn)。

訓(xùn)練重點(diǎn)。

《難忘的啟蒙》。

文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對田老師深深的感激之情。

老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過程令作者難忘，那么對于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢？

《忘不了的笑聲》。

文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。

這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？

策略二：師生互動――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。

借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦郏^續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表揚(yáng)時；有的說五十年校慶自己上臺表演時；有的說運(yùn)動會上給班級爭得榮譽(yù)時；還有的說出了自己心中的遺憾……此時，大家暢所欲言。此時的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級紀(jì)念冊的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：

維度一：按照時間分。一個年級一個板塊，因?yàn)槊總€年級發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。

維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動篇”和“快樂篇”等。

維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動會”等。

對于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個角度來理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對自己的幫助、關(guān)愛，但是隨著年級的升高，學(xué)生會越來越深刻地理解到其實(shí)老師的批評、教誨都對自己的成長起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個子課題深入開展的過程，其實(shí)就是見證一個學(xué)生成長的過程。

策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。

學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。

（二）過程指導(dǎo)課。

在前期開題課的過程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過程中，領(lǐng)會到了作者對同學(xué)、對老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對母校、對老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)。基于以上這些基礎(chǔ)，在過程指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個具體的目標(biāo)：

1.師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。

2.以班級紀(jì)念冊的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級的成長經(jīng)歷。

3.以班級紀(jì)念冊的成形為載體，表達(dá)對母校的依依惜別之情。

為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級紀(jì)念冊作為中心活動，那么如何讓紀(jì)念冊的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個步驟來開展活動：

1、師生合作——共同尋找個人和班級成長的足跡。

在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現(xiàn)如下問題：

問題一：對子課題的含義理解不到位，對“難忘”的理解不夠深入。

在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對自己的成長產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對子課題的理解稍有偏頗，流于表面。

例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時、運(yùn)動會上沖向終點(diǎn)時、上臺表演節(jié)目時……這些光榮的時刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。

在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會回想起自己三年級時不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對老師充滿了感激之情。

針對學(xué)生出現(xiàn)的以上問題，我們可以運(yùn)用如下策略：

策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。

我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個成長的角度來理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個子課題的含義，才能捕捉到自己和班級成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個子課題小組再來深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡單多了。此時學(xué)生對于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。

策略二：師生互動——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。

轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長足跡時，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。

課堂實(shí)錄：

生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動。如：每天放學(xué)到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。

師：你是說發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？

生：三年級時，因?yàn)槲疑险n走神，老師狠狠地批評了我，當(dāng)時我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長，對老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時自己的幼稚想法感到慚愧。

師：你是通過回憶成長過程中一件不光彩的事來表達(dá)對老師的感激的。

……。

師：通過以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯的事，令自己后悔的事等。

所以，這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動,引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。

活動進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時可以通過紀(jì)念冊把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問題：

問題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書，還有自己的照片，作品等。那么面對這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行梳理又是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。

把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級紀(jì)念冊成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時，我們可以從橫向和縱向兩個角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來。而“專集式”對學(xué)生的要較高，需要遵循一個標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。

我們把縱向角度的劃分稱之為“成長式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)。可以分成“天真爛漫時”“逐步走向成熟時”和“展望未來時”等板塊，還可以按照年級來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個小標(biāo)題來整理收集的資料；那么六年級這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對您說……”專欄。因?yàn)槊總€小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。

2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。

在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級的成長足跡后，一路走來，此時學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時就需要為學(xué)生提供一個充分表達(dá)的平臺，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫的活動。在“成長足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫一份建議書或給校長寫封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。

問題一：贈言流于表面，沒有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來的時候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動“互留畢業(yè)贈言”，拿過他們的留言冊，我們會發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語言。對于不同性格，不同情感的人，寫出的贈言應(yīng)該是不同的。每一條贈言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈言只適合于一個人。但是學(xué)生的贈言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來時，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級時的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時是個特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫好每一個字。”學(xué)生說的多好啊！感情多么真摯呀！可見，情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。

問題二：贈言不生動，缺少文采。贈言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動人。

策略:以文本為依托，領(lǐng)會表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望后，老師再從文本入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈言的寫作方法。寫之前，應(yīng)該先明確贈言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對母校的留戀，對老師的感激，對同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。

之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈言作為活動重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過互留贈言來表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫贈言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。

（三）匯報交流課。

不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會注重文藝性，而本次聯(lián)歡會注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。

不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。

不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會缺少觸動心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會要以情感貫穿始終。

不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會是對前期“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。

本次聯(lián)歡會用時兩課時，我們可以把全班策劃作為一課時，共同聯(lián)歡作為一課時。具體操作如下：

步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會的板塊及形式。聯(lián)歡會可以以大家共同完成的班級紀(jì)念冊為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對于活動的幾個板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個環(huán)節(jié)可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對白等多種形式來表達(dá)自己的情感。

我們的點(diǎn)滴思考：

活動進(jìn)行到這里，可以說“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級成長的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級的贈言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級紀(jì)念冊……我想這才符合了語文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識綜合運(yùn)用，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合的”特征。

本次綜合性學(xué)習(xí)對我的心靈觸動特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會挖掘出學(xué)生無窮的潛力，會取得意想不到的收獲。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇八

——成長足跡。

第三課時??交流展示學(xué)習(xí)成果。

一、教材分析。

本單元教材是小學(xué)階段的最后一組課文，是一次綜合性學(xué)習(xí)。這次綜合性學(xué)習(xí)就是通過一系列有意義的活動讓學(xué)生把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來。難忘小學(xué)生活分成成長足跡和依依惜別兩大板塊。這次活動與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生組住活動的比重更大。課前有計(jì)劃、有落實(shí)地讓學(xué)生以個人、小組、等方式收集整理資料培養(yǎng)學(xué)生合作精神和組織、策劃能力。在課堂上交流展示個人和班級成長的足跡。這節(jié)課以學(xué)生交流展示個人成長記錄袋和班級紀(jì)念冊為主線讓學(xué)生將小學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用多種形式表達(dá)出來可以說說難忘回憶，可以暢談成長過程中的故事也可以展示自己的成果讓學(xué)生將課內(nèi)課外的活動結(jié)合起來充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征。

二、教學(xué)目標(biāo)。

通過讀閱讀材料中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

回顧個人和集體的成長經(jīng)歷、懂得成長需要自己的努力、也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

制作個人成長記錄袋和班級紀(jì)念冊培養(yǎng)學(xué)生動手能力合作組織能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生課前收集資料并制作成長記錄袋及班級紀(jì)念冊。

教師做出合理計(jì)劃做好課內(nèi)與課外的指導(dǎo)檢查工作。

打破常規(guī)讓學(xué)生分組圍坐創(chuàng)設(shè)寬松愉樂的交流環(huán)境。

利用多媒體課件營造氛圍讓學(xué)生樂于交流，樂于回憶使學(xué)生入情入境。

四、教學(xué)過程。

（一）童歌激趣?感情渲染。

播放歌曲《童年》并用課件展示收集的學(xué)生學(xué)習(xí)生活，及在不同時期的照片以引起學(xué)生對自己童年生活的回憶認(rèn)識到即將告別童年也將離開母校老師和同學(xué)。

師：聽了這首旋律悠揚(yáng)感情真摯的歌曲同學(xué)們有什么感受呢？

（學(xué)生發(fā)言交流感受，注意尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)和感受）。

（二）總結(jié)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們讀讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀材料中的幾篇課文，課下老師還讓同學(xué)們尋找收集了自己的成長足跡并讓制作了成長記錄袋這節(jié)課我們就來展示我們的成果吧！

（三）展示個人成長記錄袋。

1整體展示記錄袋。

以小組為單位評選最佳成長記錄袋。（各小組進(jìn)行評選）。

評出優(yōu)勝者上臺展示。

其他同學(xué)做出評議。

（注意語言的委婉，重點(diǎn)說說設(shè)計(jì)是否精美，內(nèi)容是否全面，有沒有創(chuàng)意，重在鼓勵）。

教師做簡單的總結(jié)。

過渡：六年的小學(xué)生活多像一幅五彩斑斕的畫冊呀，在這本畫冊中肯定記載著同學(xué)們美好的回憶，讓我們拿起手中的相片，打開記憶的大門回憶你最難忘的一個老師，一個同學(xué)，一節(jié)受益終身的課，一句鼓勵的話語，難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

先在小組內(nèi)交流，然后準(zhǔn)備在全班交流。

各小組長發(fā)言為自己的隊(duì)員加油。

自由發(fā)言鼓勵學(xué)生入情入境地?cái)⒄f。

3暢談成長故事。

（1）、回憶故事。播放相片，讓學(xué)生回憶成長中的各種故事并準(zhǔn)備講給大家聽。（如運(yùn)動會、春游、合唱、踢毽子等等）。

（2）、說說故事。自己準(zhǔn)備后交流。其他同學(xué)可在他講完后補(bǔ)充。

（3）、老師總結(jié)。

是的，六年了，我們哭過，笑過，我們成功過，也失敗過。但我們在這些酸甜苦辣中長大了，我們學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會了寬容，體會了師生情，同學(xué)情。他們見證了我們的成長！也讓我們的校園生活變得更加難忘。

4作品展示。

過渡：六年里我們每位弱不禁風(fēng)的花蕊都成為一只搏擊長空的雛鷹，有無知變得成熟，學(xué)會了做人的道理，我們掌握了許許多多的本領(lǐng)今天我們就來展示自己的成果吧！

在小組內(nèi)展示作品。（可以是一幅畫，一篇作文，一篇日記，一份手抄報，一份成長日報，一件手工制作，或者是一首歌，一段表演等等。）。

設(shè)置一個展示臺讓同學(xué)上臺展示。營造氛圍激勵更多的學(xué)生上臺展示。

評選優(yōu)秀者給予表揚(yáng)并發(fā)放最佳表演者獎。

評選標(biāo)準(zhǔn)：

（展示的作品精美新穎；陳述時大方、自然；語言組織優(yōu)美能做到聲情并茂；形式獨(dú)特具有新意）。

5榮譽(yù)伴我成長。

設(shè)立光榮榜讓學(xué)生在上面寫下自己的名字。老師把制作好的光榮榜分發(fā)到各小組。

小組長組織學(xué)生獲獎同學(xué)的名自寫在光榮榜上。

各組展示光榮榜并張貼在黑板上。

說說你獲獎感言或獎狀背后的故事，好嗎？

學(xué)生感言舉例：

生：這些獎狀將會激勵我勇往直前，我不會在勝利時只看美麗的風(fēng)景，我還會把他當(dāng)做我新的起跑線，相信我會越飛越高。

生：看到這來之不易的獎狀我就想起那次激動人心的跳繩比賽……。

生：獎牌只代表過去，我不會沉浸在喜悅中，我會更加努力戰(zhàn)勝自我。

生：獎狀是激勵我向更高點(diǎn)攀登的動力，我認(rèn)為只要努力了即使沒得獎狀也無所謂。

……。

教師總結(jié)。

是啊！這一張張獎狀凝聚著每位同學(xué)的心血和汗水，承載著我們每一位同學(xué)的希望，也給予我們無盡的力量，老師相信這一張張獎狀只代表過去，我們會朝著前面的路勇敢的走下去，我相信你們的未來會更精彩。

（四）展示班級紀(jì)念冊。

班長向大家展示班級紀(jì)念冊。

讓同學(xué)輪流欣賞。

展示多媒體圖片（展示時請他們制作成員向同學(xué)們用語言做介紹）。

第一板塊：師恩難忘?六年來我們在老師的精心呵護(hù)下茁壯成長，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都滲透著老師的心血，課堂上有老師諄諄教誨，課間有老師的耐心指導(dǎo)，課外有我們濃濃的師生情。

第二板塊：同學(xué)情深?同學(xué)中有傷心時的鼓勵，有共同學(xué)習(xí)的身影，有你我嬉戲娛樂的歡聲笑語，我們親密無間，情深似海，有什么能比的上我們間純潔的友情呢。

第三板塊：運(yùn)動場上??我們的身影留在校園的每個角落，看在運(yùn)動場上你追我趕的激烈場面，同學(xué)們像展開理想翅膀的雛鷹一樣盡情翱翔。

第四板塊：藝術(shù)天地??藝術(shù)節(jié)上我們施展才華，縱情歌唱，聽歌聲還縈繞我們的耳畔，看優(yōu)美的舞姿留在了我們的心中。

第六板塊：美好祝福???班長：告別六年的校園生活，我們珍惜同學(xué)間的友情，感激老師的恩情，懷念伴我們走過人生之路的校園。用自己最真摯的語言，最喜歡的的方式表達(dá)對母校、老師對同學(xué)的深深祝福。（想起音樂《每當(dāng)走過老師窗前》）（可以寫幾句話，可以朗誦一首，可以唱一首歌……）。

（五）總結(jié)講話。

今天同學(xué)們展示的這樣精彩說明課外活動搞的好。今天你們?yōu)槟感６院览蠋煘槟銈兊倪M(jìn)步和成長而欣慰，明天學(xué)校會因有你們而榮光。

板書設(shè)計(jì)。

成長足跡。

成長故事。

作品展示。

榮譽(yù)激勵。

授課教材：

第六組。

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞難忘小學(xué)生活這個主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。

成長足跡。

活動建議。

根據(jù)下面的活動建議，有計(jì)劃地開展活動。在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語文形式，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并永久珍藏。

認(rèn)真讀一讀下面閱讀材料中的文章，看看別人對小學(xué)生有著怎樣特殊的感情，感受他們對小學(xué)生活的懷念。

在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難受的事？翻開相冊，里面的照片勾起了你對小學(xué)生活的哪些回憶？你可以提起筆來，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。

你可以和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，還可以共同尋找班級成長的足跡，如，成長記錄袋、獎狀、集體活動的照片、同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作。和同學(xué)一起商量，怎樣制作班級紀(jì)念冊，如何做到圖文并茂，真實(shí)記錄我偶們幾年來的成長歷程。

閱讀材料。

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛祖國，要勤勉，要做一個真正的、誠實(shí)的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

我的啟蒙學(xué)堂叫竺西小學(xué)，它坐落在一個江南小鎮(zhèn)的街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室和沒有座位、只有一個石砌的小舞臺的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的永生難忘的集會。

那大概是1942年，淪陷時期的艱難歲月，我上小學(xué)三年級的時候，老師們曾組織全校的學(xué)生在這里舉行過多次抗日講演比賽。我也登過臺，講演稿是級任老師馮先生幫我寫的。

學(xué)校離日本賓炮樓很近，只二百來米。講演比賽時，專門有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經(jīng)過，就跑進(jìn)來報告，講演隨即暫時停止，大家一起唱歌。

那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。后來，當(dāng)我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

我虛歲六歲就上學(xué)了，年級小，上課時總是很規(guī)矩地坐在前排，老師們都很喜歡我。他們說過不少表揚(yáng)我的話，這些我已經(jīng)淡忘了；可我還是免不了受到批評乃至懲戒，這方面情景我倒是至今未曾忘卻。

在班上，作文和我寫字算是我的強(qiáng)項(xiàng)了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申訴。有一次作文、題目是記秋游。在文章的開頭，我說：星期天的早晨，我和幾個同學(xué)在西街外的操場上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。陳先生閱后在末尾批了嗅覺特長四個字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板著面孔對我說：棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎|？這話有點(diǎn)刺傷我，不過我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課，老師在發(fā)本子時我叫到講臺前，嚴(yán)肅地對我說；你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰眉椎摹Ｒ院笤龠@樣，就要打手心了。當(dāng)著全班同學(xué)的面這樣說我，我感到有點(diǎn)兒難堪，不過我心里還是服氣的，因?yàn)槟枪?jié)大字課的前半堂我凈和同座的同學(xué)說悄悄話了，字確實(shí)寫得很不用心。

在我的印象里，只有對一門課，老師們的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理。

解放后的第二年，我到北京參加了工作。從那以后，漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多也已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。

2老師領(lǐng)進(jìn)門。

1942年正月新春，我不滿6周歲，就到鄰村小學(xué)讀書。

這個小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有40人。

老師姓田，17歲就開始了小學(xué)教師生涯。田老師執(zhí)教40年，桃李滿門，弟子不下三千，今年70歲，退休已經(jīng)十多年了。

田老師很有口才，文筆也好。

開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個一年級小學(xué)生，與一位三年級的學(xué)兄同座。田老師先給二年級和四年級學(xué)生上課，讓三年級的學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的小手，描紅摹紙。

紅摹紙上，一首小詩；

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

輪到給一年級上課時，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內(nèi)容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

我還記得，故事的大意是：

我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文教國文的，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力。在這方面田老師培育了我，給我開了竅。

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡、遇到田老師拄杖散步，仍然像當(dāng)年的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：這不過是無心插柳柳成陰啊！

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

3新來的王老師。

明德小學(xué)新調(diào)來一位姓王的語文老師，接替退休的羅老師，做了四年級（2）班的班主任。他很年輕，寬寬的額頭，明亮的眼睛的，當(dāng)他邁著輕快地步子走進(jìn)教室時，全班同學(xué)熱烈鼓勵歡迎。

第一堂語文課，就鬧了笑話。

課文剛講了一段，提問時，幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個好印象。

王老師看看他們，拿起禮物座位表：蔡林同學(xué)，請你回答。

全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地地盯著笑得前仰后合的同桌。

王老師重復(fù)了一遍問題，見蔡林海事不出聲，才揮手讓他坐下，請其他同學(xué)回答。

課后，王老師把蔡林找到辦公室。

蔡林，我剛才提出的問題你會嗎？我猜你是會的。

蔡林不說話。

王老師其實(shí)猜對了，剛才的問題蔡林確實(shí)能答。平時他不怎么聽課，因?yàn)閾Q了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。

同學(xué)們笑，你好像不太高興，不過，他們問什么要笑呢？我做錯了什么嗎？

蔡林看了看老師，撇撇嘴：老師，我是差生，沒人提問我的。

差生？王老師搖搖頭，誰說你是差生？

蔡林想了想：大家都這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)。

王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。

放學(xué)時，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看，信封正面是幾個大字——差生檔案。

幾個同學(xué)圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。

一出校門，他就忍不住拆開信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫著：

貝多芬學(xué)拉小提琴時，他的老師說他絕不是當(dāng)作曲家的料。

《物種起源》的作者達(dá)爾文在自傳里透露：所有的老師認(rèn)為我資質(zhì)平庸，與聰明不沾邊。

愛迪生小時候反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力。

愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認(rèn)字。

物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績一團(tuán)糟。

俄國作家托爾斯泰大學(xué)時因成績太差被退學(xué)。

英國首相丘吉爾小學(xué)六年級曾留過級。

藝術(shù)家羅丹考了三次都沒有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院。

蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進(jìn)口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。

4忘不了的笑聲。

馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，六年的小學(xué)生活中最難忘的是小伙伴的笑聲。

小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣。|咯咯咯這是余曉的笑聲，笑的很有感染力。她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。作文里有趣的情節(jié)和對話，特別是她的笑聲，引得大家哈哈大笑起來。

小隊(duì)長魯珊的笑很文雅：眼睛一彎，嘴巴一抿，不管同學(xué)間有什么矛盾，同學(xué)心里有什么疙瘩，只聽要到聽到她嘿的一聲，就什么事也沒有了。

嘻嘻嘻！這是大個子方萍的笑聲。一聽到這樣的笑聲，就知道她又在捉弄人了。原來她正在嘲笑王羽，說她講的是川味普通話，王羽氣的眼淚汪汪。這時魯珊走過來抿嘴一笑：嘿，''積雨云''來了，要不要我發(fā)表一個天氣預(yù)報啊？逗得大家都笑了，王羽也笑了。

呵呵呵！這特別洪亮的笑聲是陳立的。陳立是班上數(shù)一數(shù)二的淘氣包，在組建小隊(duì)時，別的小隊(duì)都不肯要他。魯珊一抿嘴，朝他嘿了一聲，我們小隊(duì)就接受了他。從那以后，我們經(jīng)常聽到成立呵呵呵的笑聲。笑聲中，陳立在為班里修桌椅，修門窗。

這時，我的耳畔又想起了隊(duì)員們熟悉的笑聲：野炊時的笑聲，春游中的笑聲，智力競賽得勝的笑聲，早會評比獲獎時的笑聲。

啊，快樂的笑聲，團(tuán)結(jié)的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛的小隊(duì)的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永遠(yuǎn)記住我們這個快了的小隊(duì)！

5作文上的到紅雙圈。

是在1972年的5越，我清清楚楚記得那個日子。那一次學(xué)校舉辦紅五月征文比賽。

我投了稿，作文題目叫《補(bǔ)考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。

一天上午都在操場勞動，有人跑過來告訴我：征文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿再同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨(dú)自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶瑥念^到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。

帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。

其實(shí)。，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下折騰，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。

沒有當(dāng)年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。

永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇九

那天是星期三，外面下著大雨，我和同學(xué)們在教室里一起玩，正當(dāng)我們玩在興頭上時。突然，一個同學(xué)從后面撲到我身上，把我撲倒在木地板上，只聽“咔”的一聲，我只感到一陣疼痛，當(dāng)我起來時，看到旁邊地板有半顆門牙，馬上知道發(fā)生了什么事，我撿起那半顆牙，捂住嘴，回到座位上，我嚇呆了，同學(xué)們都圍到我身邊來。這時，老師走進(jìn)教室，周圍的同學(xué)告訴了老師，老師說：“怎……怎么搞的？”“我不知道。”我輕聲說。老師立即打電話，讓我爸爸來領(lǐng)我去醫(yī)院檢查檢查。

不過，在后面的第三個月里，醫(yī)院找到一個公司，這公司有進(jìn)口的特種膠水可以粘牙，就這樣我那半顆門牙，終于回到原位了。

在這里，我先要感謝我的爸爸媽媽，是他們給我鼓勵；我還要感謝老師，是他們給我生活上的關(guān)心；最后，我要感謝同學(xué)，是他們給了我平時的幫助。

小學(xué)的五年生活是我們學(xué)習(xí)的第一階段，這期間我們學(xué)會了尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，從小做個誠實(shí)誠信的孩子。我經(jīng)歷了許多挫折、許多歡樂、許多成功和許多喜悅，這都離不開老師的辛勤教誨，在我即將離開母校的時候，我想對你們說聲：“再見了。”

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十

一年級的我們，還是一個個無知的兒童，一個個令老師費(fèi)神，同時也發(fā)生著一件件可愛的小事情。

有一天，聽一些男孩子說，乒乓臺邊的那一個葡萄架已經(jīng)結(jié)出翠綠的葡萄。好久沒有零食吃的我們一下子被勾起了饞蟲，個個興奮起來，圍著男孩子問：哪里？哪里？當(dāng)?shù)弥窃谀莻€我們不大去光顧的小院子里時，大家都飛奔而去。葡萄架上一片蔥綠，掛著一串串青綠色的葡萄，如同小彈珠般大小。

葡萄架下，同學(xué)們分享著，再多的酸也化成了滴滴的甜蜜！

還有一件事也讓我記憶猶新。三年級時全校開展了跳長繩比賽，那場面真是浩大。操場上，一根根長繩在老師的手中隨時待命，一組又一組的同學(xué)，整裝待發(fā)。一聲哨響，操場上頓時沸騰起來。“叭叭叭”的響聲整齊而有力，同學(xué)們一個接著一個，像一只只活蹦亂跳的小兔子在飛舞的長繩中穿梭著。經(jīng)過同學(xué)們的努力，老師們的配合，我們贏得了冠軍。

分離是痛苦的，但是相聚也是美好的。對，讓我們來一個約定：分離后，再相聚吧！

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十一

光陰似箭，日月如梭，快樂的六年小學(xué)生活就要過去了。你不想走，時間也會一步一步推著你走。

忘不了，親愛的杜老師。那次我上課開小差，被您發(fā)現(xiàn)，您叫我站起來回答問題，我根本不知道問題是什么，一頭霧水地站著。等到下課，您帶我到辦公室給我再次補(bǔ)習(xí)，俗稱“開小灶”。在您的教育下，我取得了不錯的成績。

忘不了，盡職盡責(zé)的趙老師。一次，您受了傷，第二天消息在班里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，所有人都擔(dān)心極了，有人擔(dān)心會不會缺課，有人擔(dān)心語文課誰來上，有人擔(dān)心老師傷得重不重。語文課開始了，同學(xué)們都端端正正地坐在座位上，眼光齊刷刷地望著門口，過了一會兒，只見您拄著拐杖一瘸一拐地走上講臺，隨后您又照常給我們上課，只是那堂課同學(xué)們都聽得格外認(rèn)真，您用您那沙啞的嗓子，給我們上課，聲音里還夾雜著咳嗽聲。我感動地流下了眼淚，時不時用手擦拭著已經(jīng)濕潤的眼眶，眼睛仍然注視著黑板。

忘不了，六年里最要好的朋友——小明。記得一次足球比賽，我們正好分成兩組，你在那組，我在這組，稱敵對關(guān)系。我對小明說：“我是不會放水的喲，你也拼盡全力吧。”我們相視一笑，比賽開始了。比賽的過程中，小明突然把我撞倒，我覺得他不顧朋友安危，一心求勝，而且他本人也是一個爭強(qiáng)好勝的人，沒想到他沖過來一把扶起我說：“對不起啊”。但我還是沒有原諒他，也很久沒有理他。還有一次，我和他在一個小組，我們一起做了一個模型，老師覺得很好就拿去參加比賽了。比賽完，老師表揚(yáng)了小明，卻沒有表揚(yáng)我，我咬牙切齒，同學(xué)們也為我打抱不平。第二天，老師找到我，說：“對不起，上次做的那個模型是你和小明一起做的吧，我不小心漏掉了你的名字，幸虧小明提醒我。”我這才去找到小明，說：“對不起，我不應(yīng)該怨你的。”我們又成了最好的朋友了。

忘不了……忘不了美麗的校園、忘不了和藹可親的老師、忘不了朝夕相處的同學(xué)、忘不了校園里的一草一木、忘不了小學(xué)美好的幸福時光。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十二

我還清楚地記得，當(dāng)爸爸?jǐn)y著我的手，第一次走進(jìn)這扇大門時，我覺得這里是那么的神秘。如今，我就要走出這校門了，我的心中很不是滋味，我再一次深情地望著這扇大門，凝望著老師那深情的目光，這一切的一切我都銘記在心。童年迷人的歲月，讓我難以忘懷。

再看一眼那間寬敞明亮的教室。在那里，老師教我們讀書寫字；在那里，老師教我們唱歌跳舞；在那里，老師教我們樹立遠(yuǎn)大的理想。

再看一眼座落在操場的西邊那一小片郁郁蔥蔥的小樹林。無論春夏秋冬，那兒都是我們的世外桃源。春天，我們坐在轉(zhuǎn)臺上，盡情地舒展四肢，讓醉人的花香，沁入心扉；夏天，我們藏在那濃濃的樹蔭下，動情地讀著那奇麗的小詩；秋天，我們攀在輕盈的秋千上，忘情地飄蕩；冬天，走在鋪滿雪花的小路上，留下一串串童年的腳印。

如今這些都將成為我人生中的美好回憶。

眼睛濕了，哎，不爭氣的淚水又下來了，吧噠吧噠地掉，讓人愈加難受？"一陣陣地歡呼聲、笑聲吸引住了操場上所有的同學(xué)們，我們玩得真是太開心啦。難忘的小學(xué)生活于是就有了某些中學(xué)生因?yàn)榻佑|不良信息而深受其害，甚至走上了違法犯罪道路。想起當(dāng)年那被人稱為不毛之地的寧夏，那河里滿是垃圾的寧夏！

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十三

這難忘的小學(xué)六年生活恰似一片金黃色的沙灘，每一次回頭尋覓，總能找見一只美麗的彩色貝殼。

當(dāng)我第一次走進(jìn)這扇紅色的大鐵門時，我很明顯的感覺到在門里的這個快樂的小世界和門外這個“陌生”的.大世界比起來它是那樣的熟悉，又那樣的神秘。我很好奇在這所學(xué)校里生活，學(xué)習(xí)，快樂嗎？入校后，一切疑問都在我的腦海里蕩然無存，所剩無幾了。現(xiàn)在我可以毫不猶豫的斷定說在這里生活，學(xué)習(xí)挺快樂的！

在這所學(xué)校里，我記憶最深得便是冬天里堆雪人，打雪仗了。記得，每到了隆冬時節(jié)，雪花漫天飄舞時，學(xué)校操場上就成了歡樂的海洋。大家一起在自班門口堆一個白白胖胖的大雪人。我們班門前那個可愛的雪人身上那白白凈凈的雪是從操場上一盆一盆運(yùn)回來的。我們都很喜歡這個自己親手制作的雪人。陳亮等幾個同學(xué)獻(xiàn)出一片“愛心”將自己的圍巾，帽子去裝飾雪人，而自己的臉卻凍的發(fā)情青。在大家齊心協(xié)力的努力下，雪娃娃好不容易給堆好了，大家是多么高興呀！有時，大家還在一起打雪仗。那次，梁老師上完課，就利用課上余下的十幾分鐘帶著大家一起去操場上打雪仗。剛一出來，同學(xué)們就開始“漫滾雪球喜欲狂，滾好雪球好打仗”了。童心未泯的梁老師帶頭“殺出一條血路”，開始轟轟烈烈的打雪仗。很快，兩大強(qiáng)派開始互相攻擊。最后女生的首領(lǐng)梁老師實(shí)在招架不住，只好“抱頭鼠竄”，“臨陣脫逃”，結(jié)果還不是成了男生的俘虜。女生唉聲嘆氣，男生卻喜笑顏開。

大約只剩下58天左右就要離開母校了。從此以后，我們就會天各一方。也許，還回偶然相見，那時，總會有流不盡的趣事。多么希望，若干年以后，同學(xué)們從東西南北各個地方奔回母校，大家重逢在快樂之中！

文檔為doc格式。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十四

回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,增進(jìn)同學(xué)情,師生誼.

知識目標(biāo)。

1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校,對老師,對同學(xué)的感情.

2.用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué),對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.

3.會寫臨別贈言,簡單的倡議書,建議書和演講稿.

4.能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動.

5,寫活動總結(jié).

能力目標(biāo)。

通過對活動過程的階段性回顧,個性化匯報展示,使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感,培養(yǎng)其自主,合作,探究的精神.

教學(xué)重點(diǎn)。

感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校,對老師,對同學(xué)的感情.

教學(xué)難點(diǎn)。

用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué),對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事。

教學(xué)課時。

九課時。

教學(xué)方法。

合作討論活動法。

教學(xué)過程。

第一課時:制定計(jì)劃。

教學(xué)目的:學(xué)生匯報制定活動計(jì)劃的要求,為活動的成功奠定基礎(chǔ).

一,閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們,當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候,你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活.六年來,你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結(jié)果,其中也浸透著學(xué)校,老師的心血.這六年中,發(fā)生過多少令人激動,喜悅,憂愁和傷心的事;這六年,是你們在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月.在即將畢業(yè)的時候,讓我們開展一系列有意義的活動,把師生情,同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶吧.

學(xué)生讀導(dǎo)語和活動建議.

二,合作討論,制訂活動計(jì)劃。

2.學(xué)生匯報制定活動計(jì)劃的要求.教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計(jì)劃(4)活動計(jì)劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)。

3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進(jìn)課本p123和135頁.

4.學(xué)生自由讀"活動建議".

[要求:從活動建議中知道一些什么哪些建議要特別注意]。

5學(xué)生談?wù)撃男┗顒佑锌尚行?還可以補(bǔ)充什么活動.

三,討論交流,修改完善活動計(jì)劃。

1.以小組為單位匯報活動計(jì)劃.

2.師生共同評議.

(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))。

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計(jì)劃.

四.明確建議,突出活動重點(diǎn)。

(1)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。

教師相機(jī)提示:圍繞"成長足跡和依依惜別"可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動.

(2)師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有,。

出示課件:。

"成長足跡"要做的是(1)讀"閱讀材料"中的文章.(2)回憶和說說自己成長的故事,共同尋找班級"成長的足跡".(3)搜集個人和集體"成長的足跡",寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事.最后制作成班級紀(jì)念冊.

"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動:(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈言.(2)為母校做點(diǎn)事,留作紀(jì)念.(3)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會,在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情,互相贈言,(4)出一期"再見吧,母校"的黑板報,(5)開展"我為母校捐本書"活動.

作業(yè):預(yù)習(xí)新課。

板書:制定計(jì)劃。

活動內(nèi)容:。

"成長足跡"和"依依惜別"。

第二課時:閱讀。

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長的足跡,并以此為動力,繼續(xù)前進(jìn).

回顧個人和集體的成長經(jīng)歷,懂得成長需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷,老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助.

一,出示課件導(dǎo)入。

1我看到了這么一首詩歌:。

人們把老師比作紅燭,照亮別人而把自己燃燒.

人們把老師比作園丁,培育桃李開遍天涯海角.

教師是太陽底下崇高的事業(yè).

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光.

老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路.

老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽.

老師的話兒像春雨滋潤我的心.

老師用知識的雨露澆灌我們成長.

無論我們走到哪兒,。

永遠(yuǎn)記住你的情;。

無論我們走到哪兒.

永遠(yuǎn)記住您的話.

無論我們走到哪兒,。

永遠(yuǎn)記住您的愛;。

無論我們走到哪兒,。

永遠(yuǎn)是您的一朵花.

2從這兩首詩歌中你讀懂了什么學(xué)生談.

二,學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》。

1,童年的生活是難忘的.童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中.因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長.今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》.(什么叫啟蒙(教你基礎(chǔ)知識)。

2"我"的啟蒙老師為什么難忘呢他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢。

學(xué)生交流后,歸納板書:抗日講演,老師對"我"的兩次批評,抵制日語課.

3體會"從這種寬嚴(yán)之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理"這句話,在課文中"寬"指的是什么,"嚴(yán)"指的是什么,老師為什么對作文,寫字那樣嚴(yán)格,而對日語課卻那么寬容,從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度.

4,默讀課文思考,作者的啟蒙老師是個怎樣的人出示課件:。

(熱愛自己的祖國,嚴(yán)格要求學(xué)生,寫作要實(shí)事求是,學(xué)習(xí)要認(rèn)真.).

5,總結(jié)課文中心思想.出示課件:。

文章回憶了抗日講演比賽,老師對"我"的兩次批評,對日語課的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬,感激和懷念.

三:學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

默讀思考,課文講了一件什么事。

出示課件:。

作者回憶了童年時代,田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動聽的講述,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地,在作者心中播下了文學(xué)的種子.

3你對文末的"十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘".這句話怎樣理解。

(作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育.)。

4能說說你的啟蒙老師嗎。

四,學(xué)習(xí)《新來的王老師》。

1,分角色朗讀課文.

2,討論思考你佩服這位老師嗎為什么。

3,你是否也遇到過這樣的老師回憶老師幫助,鼓勵你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事.學(xué)生交流.

五,比較三篇文章的寫作特點(diǎn)。

1同樣是回憶老師的文章,表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的:有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格(《難忘的啟蒙》),有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘(《老師領(lǐng)進(jìn)門》)有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法(《新來的王老師》.

2都寫了具體事例,有的寫一件事,有的寫多件事.

板書:。

組織演講——愛國。

啟蒙老師老師的批評(兩次)——正直誠實(shí)勤勉難忘。

對日語課的寬容——愛國。

老師領(lǐng)進(jìn)門。

十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘.——師恩難忘。

新來的王老師"差生檔案。

作業(yè):。

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作.

第三課時;閱讀學(xué)習(xí)4-5。

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,用心感受同學(xué)間的友誼。

一,導(dǎo)入。

一日為師,終身為父.啟蒙老師的教誨使我們終身難忘,然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個性的特點(diǎn)相信也深深印在每個同學(xué)的腦海中,讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》.

二,新授。

1,自由朗讀說說文章主要寫了什么。

3文章按什么順序?qū)懙谋磉_(dá)了怎樣的感情。

4,說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn).

5,學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。

(1)自讀課文,提出學(xué)習(xí)方法.

(2)按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí).

預(yù)設(shè):。

了解課文主要內(nèi)容,寫作順序,體會感情,提出不懂之處等.

出示課件:。

的文學(xué)之路是從98個"紅雙圈"開始的.有一次學(xué)校開展征文比賽,黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5000字,后來這篇文章被放在櫥窗里,那時老師改作文時習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來,黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈,發(fā)現(xiàn)一共是98個,正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn).

(3)從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么。

(4)文章標(biāo)的中心是什么。

板書:。

忘不了的笑聲。

難忘笑聲不一樣快樂小隊(duì)。

(總分總)。

作文上的紅雙圈。

征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝。

三,作業(yè)。

1,收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個.

2自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用"難忘——"來回憶小學(xué)生活.為下面活動作準(zhǔn)備.

第四,五課時。

活動目標(biāo):。

回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,增進(jìn)同學(xué)情,師生誼.

主持人:學(xué)生代表。

準(zhǔn)備階段:。

習(xí)作指導(dǎo)。

一,談話導(dǎo)入。

六年了,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí),勞動,游戲.今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動的情景,唐我們一起分享那一個個印象最深的老師,同學(xué),一件件難以忘懷的事吧.

拓展。

翻開自己的日記,習(xí)作再次進(jìn)行整理,注意真情實(shí)感.

二,學(xué)生開始寫作.

三,習(xí)作交流。

1,師生共同欣賞習(xí)作。

2,老師總結(jié).

第六課時:活動課。

活動目標(biāo):。

和同學(xué)們一起暢談自己的成長故事,共同尋找班級成長的足跡.

活動準(zhǔn)備:。

1,主持人。

2,學(xué)生繼續(xù)收集資料。

活動過程:。

一導(dǎo)語。

成長的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚.但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶.今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶吧.下面老師將活動交給中隊(duì)長,讓他來給我們主持.

三,師生共同總結(jié)評出此次活動度的積極分子.

作業(yè):。

準(zhǔn)備好資料制作班級卡。

第七課時:制作"班級紀(jì)念冊"。

通過制作"班級紀(jì)念冊",培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校,珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神.

一.導(dǎo)語.

二.范例及講評.

你為什么帶這張照片來它有什么特別的意義它能說明什么先想一想,誰愿意說說。

三,交流。

(1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的其中有什么故事。

(2)小組交流,練習(xí)口述.

請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好。

講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn).

四,分組制作"班級紀(jì)念冊"。

第八課時:依依惜別。

教學(xué)目的:。

1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校,對老師,對同學(xué)的感情.

2.用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué),對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.

1,想想他們都圍繞一個怎樣的話題,有什么不同指處.

("告別母校"這個話題,但文體各不相同.

2,自由朗讀.(喜歡哪篇讀哪篇)。

結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?(可以是寫作方法上的,也可以是感受最深的部分)。

二,全班交流讀后的感受:。

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信.作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書.在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神.給老師寫信,對學(xué)生來說也不是陌生的事,閱讀時著重要體會作者把敘述,描繪,想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語句,用對具體事例的回憶,表達(dá)對老師真摯的感謝之情.

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿.文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天,三年級時的運(yùn)動會和六年級的家長會,表達(dá)了對母校的留戀,對老師的感激,以及對同學(xué)的依依不舍.以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn).學(xué)生可以以此為范本,學(xué)寫演講稿.

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信,側(cè)重于提出建議.信中針對學(xué)校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議.不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體的改進(jìn)辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情.以這封建議書為范例,可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足,學(xué)習(xí)本文的寫法,向校長寫一封建議書.

《同學(xué)錄》是一首短短的詩.同學(xué)錄,是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶,是留在歲月中忘不掉的純真.這首詩也是一個情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用,也來做一個自己班級的同學(xué)錄.

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言,一組是學(xué)生寫給老師的;一組是老師給學(xué)生的.學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對同學(xué),老師,母校說,"畢業(yè)贈言"為他們提供了一次表達(dá)情感,交流思想的機(jī)會,一個展示個性,展現(xiàn)才情的平臺.雖然畢業(yè)贈言人人都能寫,但是由于其特殊的紀(jì)念意義,畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練,形象,富有時代感,飽含感情,能給人以啟迪,情真意切,能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫.寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流,評一評誰寫的贈言最有個性,誰寫的贈言最風(fēng)趣,誰寫的贈言最幽默,誰寫的贈言最有文采.要根據(jù)不同對象的特點(diǎn),用比較生動,得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿.

三,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感。

在即將離開母校之際,你有些什么話想說。

第九課時:畢業(yè)贈言。

1,能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她).

2,感受同學(xué)之間純真美好的情感.

一,談話引入.

同學(xué)們,我們在小學(xué)里共同學(xué)習(xí),生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的.現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么勉勵的話,祝愿的話要說嗎今天這節(jié)課就給大家一個機(jī)會,互相說說祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊,筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈送給同學(xué).

二,出示課件,學(xué)習(xí)贈言的寫法。

1,贈言的目的。

(1)激勵性贈言.

"分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長街增添美麗的景致."。

(2)祝愿性贈言.

"生活如一條長河,愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手."。

(3)褒揚(yáng)性贈言.

"你不張揚(yáng)的個性,讓我領(lǐng)略到寧靜,感受到寧靜里有一顆平靜如水的心."。

(4)懷念性贈言.

我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線,讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時時飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中."。

(5)鞭策性贈言.

"你沒有摘到的只是春天里的一朵花,而整個春天還是屬于你,朋友,別灰心!"。

2.風(fēng)格獨(dú)特.

開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個性的贈言.對此,教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈言形式.常見的有:。

(1)詩歌式.如,"陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒."。

(2)抒情式.如,"臨行前,我贈你一個美好的理想,讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈你一只智慧的行囊,讓他成為你人生的通行證."。

(3)格言式.如,"什么是路,路是從荊刺的地方開辟出來的,從沒有路的地方踩出來."。

(4)對偶式.如,"真誠的友誼無需承諾,永恒的情緣無需約定."。

(5)相等式.如,"你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力."。

3.因人而宜.贈言要避免千篇一律,要根據(jù)同學(xué)的個性,興趣,愛好,志向,特長,屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出"這一個".

通過以上贈言的辨析,你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈言。

a,觀點(diǎn)必須正確,有較強(qiáng)的思想性.

b,內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學(xué)的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對性.

c,語言要生動,簡潔.

三,寫贈言.

先在草稿紙上寫,然后再修改.教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生.

四,交流,評議.

1,同桌評議.

2,挑幾個學(xué)生的作品全班評議.(所挑作品應(yīng)有代表性.)。

五,裝飾制作,送給同學(xué).

教學(xué)后記。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十五

有一次，我們數(shù)學(xué)考試了，因?yàn)槟翘靹偤檬俏倚l(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督，所以比其他同學(xué)做卷子時間少了10分鐘，老師讓我們做應(yīng)用題只列式再加上我的時間不夠，我很馬虎，很慌忙地寫完。在之后的那些天，我的心里像吊著一塊巨大的石頭一樣，遲遲不能落地，讓我的精神始終保持著緊繃的狀態(tài)。這天上課，數(shù)學(xué)老師拿著一沓厚厚的卷子走向教室，那巨大的殺氣彌漫了我們的周圍。到了最緊張人心的時刻——念成績。這一向是學(xué)生最害怕的環(huán)節(jié)。92分、90分、87分……78分居然還沒有念到我，我的那顆緊張的心一下子提到了嗓子眼，75分、70分……62分念到我了。62分，這是一個多么令人吃驚的數(shù)字，考的最差的一次，知道分?jǐn)?shù)的我根本不知道要做什么。下課后，好多同學(xué)都跑在我位置上，都在問我我怎么考得，怎么會那樣！是呀，不止是我一個人吃驚。

老師在評講這張卷子的課上說了一句話：只要認(rèn)真，提高那二三十分是沒有問題的。我記住了老師說的那句話，在以后的考試中，我的成績一直保持在90分以上。之后，老師再次重復(fù)了那句話：只要認(rèn)真，提高那二三十分是沒有問題的。

那次考試是我整個小學(xué)階段最差的一次，非常難忘，當(dāng)然，小學(xué)瘋了六年的朋友也不會忘記，真想來到初中的教室，驚訝地說一句：“呀！怎么又是你們！”

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十六

眼看著五年小學(xué)生活一晃而過，心想著就要離開了母校，跟她說再見了。我不禁黯然淚下??眼前浮現(xiàn)出當(dāng)年入學(xué)時的情景，而這難忘的五年小學(xué)生活，已經(jīng)揮之不去，永遠(yuǎn)烙在我童年的記憶當(dāng)中。

忘不了我剛?cè)雽W(xué)時的情景，那時一切都是那么陌生，而當(dāng)我見到了我的班主任——周老師時一切都變了。她和藹可親，平易近人，就像我們的媽媽一樣，是她的鼓勵才讓我們在校園里有了自信，面向陽光，不再懼怕。

忘不了每一堂生動的語文課，周老師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯了也沒關(guān)系，只要你勇敢的回答問題。”我從老師那充滿智慧的雙眼里讀出了信任與希望，讀出了鼓勵。

忘不了每一堂有趣的數(shù)學(xué)，周老師清脆如銅鈴般的嗓音讓數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，讓數(shù)字變成了一個個趣味無窮的'符號。

忘不了，學(xué)校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的教誨。是你們用知識的甘露滋潤了我們那渴求知識的心田??在這五年中，經(jīng)過了老師們的辛勤培育，我們掌握了豐富知識，懂得了做人的道理。

忘不了，同學(xué)們那一張張熟悉可愛的笑臉；忘不了我們同窗五年朝夕相處的時光??忘不了同學(xué)們課堂上朗朗的讀書聲、課間里的歡笑聲，忘不了同學(xué)們在運(yùn)動場上的揮汗如雨；忘不了那一場緊張激烈的籃球比賽??同學(xué)們之間的互想幫助、互相鼓勵、互相愛護(hù)。都深深地印在了我的腦海里。

如今面對離別，我將帶著對老師、對同學(xué)的不舍，對學(xué)校的感激和父母的期望繼續(xù)走下去。在(學(xué)校名)的五年難忘小學(xué)生活是我最美最美的回憶。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十七

小學(xué)的生活如輕煙，被微風(fēng)吹散了。如薄霧，被初陽蒸融了。可有些事還記憶猶新，至今難忘。

那次，我在班上又打人了，老師又一次教育了我。我都不記得這是第多少次被老師批評了。這一次，老師在批評我的時候，話語后面還加上了一個重重的“唉”字，他那無奈的表情，讓我突然良心發(fā)現(xiàn)了。滾熱的淚水順著我的臉頰流下來。我心里下了決心，以后再也不打人了。

可是，沒過幾天，我又開始犯錯，和人打架了。老師又不厭其煩地教育了我，我十分心痛。雖然每次和同學(xué)打過架，我都很后悔，可一沖動起來，我就控制不住了。今后，我一定要努力學(xué)會控制情緒，不再和同學(xué)打架了。

六年的小學(xué)生活，記錄了我的軌跡。六年的小學(xué)生活，也教育了我，凈化了我的心靈。六年的`小學(xué)生活，更記錄了我的辛酸苦辣。六年小學(xué)生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都令我難忘！

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十八

小學(xué)，是教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪屡c知識的基礎(chǔ)。在人的一生中，小學(xué)是必不可少的。有多少詩人用那一句句飽含深情的詩詞來贊頌自己的母校，又有多少歌壇明星，用他那深懷留戀的語調(diào)來表達(dá)自己對母校的深深牽掛。作為一個即將告別小學(xué)生活，離開充滿歡歌的校園，步入中學(xué)的畢業(yè)生，心中也不免有些傷感與不舍。

到了現(xiàn)在，我們馬上就要面對畢業(yè)了，面對與同學(xué)分開了，面對離開小學(xué)老師的諄諄教誨了。想到這里，我的心情難以平靜，淚水也模糊了我的雙眼。我甚至開始留戀被老師批評、被罰寫檢討書、被罰站的時候；更加留戀與同學(xué)在草坪上飛奔，在籃球場上一展風(fēng)采，還有同學(xué)們一起哭，一起笑，一起面對困難。

小學(xué)生活是我的一生中最重要的，也是最難以忘懷的。在分別時，我不希望大家哭得悲痛欲絕，應(yīng)該是笑著，笑著面對離別。“舉杯消愁愁更愁。”哭只會讓人更加傷感，請同學(xué)們給別人留下最后的一張笑臉吧！

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇十九

小學(xué)生活，你覺得怎樣？完美？豐富？我覺得，要是我沒有經(jīng)歷過小學(xué)，沒有長大，那該多好！

與同學(xué)相處了整整六年，從我心中古板，嚴(yán)厲，連同學(xué)們交作業(yè)都不趕的教師轉(zhuǎn)了360度彎。如果一想到與你朝夕相處，深情厚誼的同學(xué)要分開了，和教師分開了，會哭嗎？不，我必須會小得很燦爛。

我們班的事跡還有很多很多，說都說不完，比如……。

小學(xué)生活無疑是童年最美的一部分。我此刻明白；僅有敢正視挫折的人，才是真正的強(qiáng)者！分別同學(xué)，分別教師，分別母校，這是人生中的一部份，我分誓，離別時，我定不哭。

學(xué)校見證著我們的友誼，天和地都在看著，我必須會記住，在小學(xué)有一群歡樂的你們！

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇二十

光陰似箭，一眨眼，5年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去，我已六年級了。小學(xué)的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活僅有一年了，想起過去種種往事不禁感概萬千。

在我剛進(jìn)入這個陌生的班級時，當(dāng)我對每個同學(xué)害怕陌生時，當(dāng)我在這個班級里還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境時，是你，敬愛的教師，您在這個時候幫忙了我，是我進(jìn)入了學(xué)習(xí)環(huán)境里，每一次的困難，都是教師您在幫我們大家解決，多謝你………教師。

忘不了我的語文教師，我記得您剛上任的時候，我的作文寫得不是太好，而我自我卻并不太在意，教師是你主動找到我，教我怎樣寫好作文，還告訴我怎樣要用修辭手法。我經(jīng)過了你的一番指導(dǎo)，作文水平突飛猛進(jìn)。

忘不了，學(xué)校里的每一位教師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的教誨。是你們用知識的甘露滋潤了我們那渴求知識的心田……在這六年中，經(jīng)過了教師們的辛勤培育，我們掌握了許多知識和懂得了做人的許多道理。

教師，是你們用五年的時間把我們教大，多謝你，敬愛的教師。

還記得小學(xué)的第一次運(yùn)動會，雖然在速度上比不上他們那些運(yùn)動健將，可是教師您還是在無微不至的鼓勵我，當(dāng)時我在想，如果成績不算太好，可是有了教師你的呵護(hù)，我也會努力的去拼搏。當(dāng)槍炮聲響起時，我努力的拼搏，這使我在小學(xué)乙組60米中跑得了第三名，多謝你教師，對我無微不至的呵護(hù)。使我在這運(yùn)動場上獲得了這么好的成績。

童年的腳印留在學(xué)校的小路上。轉(zhuǎn)眼間，我就要告別小學(xué)生活，去新的教師中奮斗、拼搏。但這六年四班的小學(xué)生活卻永遠(yuǎn)留在了我的心中。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇二十一

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活如煙似云般的過去了。如今，我就要畢業(yè)了，我就要告別敬愛的老師、告別親愛的同學(xué)、告別熱愛的母校。每當(dāng)想起老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們的互相鼓勵和安慰，是那樣的令人不舍。

往事樁樁件件，歷歷在目。

到現(xiàn)在，我還能清楚地記得，當(dāng)奶奶攜著我的小手，第一次走進(jìn)學(xué)校時，我覺得這里是多么神秘的地方啊。

難忘小學(xué)生活免費(fèi)范文（22篇）篇二十二

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活如煙似云般地即將過去了。再過三個月，我就畢業(yè)了。每當(dāng)一想起老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們的互相鼓勵，就有一種令人難舍的心情。

回想六年來的二千多個日子，似乎在教室里還有我們瑯瑯的讀書聲，在操場上還繚繞著我們的嬉戲聲，在校園里還有我們歡笑的.身影。在每一個腳落，我們都曾留下難忘的回憶。

在母校16位教師的教育下，我們學(xué)到了許多。學(xué)到了許多新知識，成長為彬彬有禮的學(xué)生。許多美好的回憶和難忘的往事，更是我們今后為人處事的指南針。我們現(xiàn)在就要畢業(yè)了，驀然回首，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書聲，同學(xué)們的歡笑聲，都還圍繞在耳邊。

在我最后留校的幾天里，我要認(rèn)真地看一看可愛的校園，看一看我們的師長，看一看鼓勵我們的同學(xué)，珍惜最后幾天相處的日子。