畢業論文的撰寫是對學生獨立思考和解決問題能力的一次全面考驗。以下是小編為大家整理的一些優秀畢業論文范文，供大家參考。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇一

隨著醫學科學向整體化、綜合化及多元化方向發展，傳統醫學教育模式已難以適應現代醫學發展需求，深化醫學教育改革，已成為當今醫學院校的首要任務。縱觀世界范圍內課程改革，大致有4種趨勢：(1)沿用以學科為基礎的課程模式，在課程數量、學時、理論與實踐比例等方面進行優化;(2)實施器官系統為基礎的課程模式;(3)實施問題為基礎的課程體系;(4)以臨床表現為基礎的課程模式。我國醫學教育課程改革起步較晚，普遍采用以學科為中心的教學模式，是我國臨床醫學教育的主流。國內許多醫學院校雖然也在實施器官系統課程改革，但主要是基礎醫學課程按器官系統整合或臨床醫學課程按器官系統整合。而把基礎與臨床課程進行整合在專科臨床醫學專業還沒有實施過。

1、傳統教學模式的弊端及往屆畢業生和基層醫師的現狀分析。

1.1傳統教學模式的弊端。

目前專科臨床醫學教學模式存在的問題：(1)本科課程壓縮版。“三段式”教學，存在著重理論，輕實用，重專業教育，輕人文素質教育傾向[1]。各學科課程相對孤立、封閉，缺乏銜接與融通，內容存在重復、脫節現象;基礎與臨床、理論與實踐分離[2];(2)職業能力培養不足，教學重點仍以傳授知識為主，實踐技能訓練不夠。學生的動手能力較弱，課程安排不能早期接觸臨床，與患者交流溝通的能力較差[2];(3)課程結構單一。缺乏綜合性課程，而醫生面對患者的時候，需要的是從基礎到臨床的綜合知識結構和以器官系統為主體的綜合臨床思維，這就要求學生自己將所學的原有各學科知識在頭腦中重新整合[3]。此課程模式培養出來的學生很難適應基層醫療衛生機構的工作，不能實現集疾病治療、預防、康復、保健為一體的服務[4];(4)課程設置不能完全反映基層衛生服務的實際需要，學生畢業后所學的專業知識和專業能力與農村衛生崗位需求不相適應的問題較為突出[5]。

1.2畢業生調查結果分析。

我校委托重慶市教育評估院調查臨床醫學專業2008～傳統教學模式培養的3屆畢業生，結果顯示：學習效率低、學習理解能力較薄弱，臨床基本技能掌握較為薄弱，缺乏創新精神和自主學習能力;最認可案例教學方式、問題探究學習方式;最希望獲得關于專業技能的基本知識、臨床基本操作技能、人際交往等基本工作能力。說明傳統教學模式過分強調教師的主體作用，輕視了學生在教學中的作用[6]，而器官系統教學模式能引導學生主動學習，培養出來的學生動手能力、自學能力明顯增強，學習效果顯著提高[7]。

1.3基層醫生崗位工作任務和職業能力調研分析。

本校于2010～，對國內7個地區86個基層醫療機構1245名醫生開展專業調研，結果顯示：基層醫生主要承擔基本醫療與公共衛生服務，基本醫療服務主要包括常見疾病診治、常見癥狀診治、慢性病管理、社區康復、社區急救;公共衛生服務主要包括居民建檔、婦幼保健、老人保健、計劃生育、計劃免疫、健康教育等[8]。88.67%的醫生曾因缺乏診斷、治療技術轉診過病人，50.00%農村醫生連最基本的診斷技術尚未能正確掌握，如測血壓、看眼底等，無執業醫師或助理醫師資格證的人員分別達84.18%、75.66%[9]。這說明有必要改革傳統教學模式。同時也提示專科層次臨床醫學專業教育中加強對學生臨床診療技術水平和基本操作技能培養至關重要，教學改革應結合國家醫師資格考綱。

2、構建器官系統課程體系及課程開發與教材編寫。

2.1構建器官系統課程體系。

本校在借鑒國內外器官系統教學改革經驗基礎上，通過對基層醫生工作任務和職業能力調查分析，并結合醫師資格考試大綱，歸納出學生需要掌握的醫學綜合知識和實踐技能。建立了以人體的器官系統為中心的課程體系：職業素質課程;基礎課程(醫學基礎、病原微生物學、生物化學、免疫學基礎、藥理學總論);器官系統課程(消化系統疾病、呼吸系統疾病、循環系統疾病、血液系統疾病、運動系統疾病、神經精神系統疾病、泌尿生殖系統疾病、內分泌系統疾病);基本操作技能課程(手術基本技能、診療護理技術、急救技術、全科醫師應診技術、實用康復技術、實用中醫技術、婦幼保健技術等);職業發展能力課程(遺傳與優生、傳染病、性病與皮膚病、職業發展與就業指導、衛生法規、人際溝通、醫學生人文修養、文獻檢索)。把醫學人文素質培養、器官系統為主線的專業教育、臨床技能訓練為重點貫穿于3年教學中。

2.2院校合作共同開發課程及教材編寫。

組織基礎醫學、臨床醫學教師及附屬醫院行業專家，以系統性、知識性、實用性為原則，整合、重建教學內容，制定器官系統課程標準及教學計劃。編寫器官系統疾病教材8本，即呼吸、消化、循環、內分泌、泌尿生殖、血液、神經精神、運動系統疾病診療技術，并由重慶醫科大學和第三軍醫大學呼吸、消化、血液、神經、泌尿等專業的教授審定。分別由中國科學出版社和高等教育出版社出版出版發行。自編教材克服了傳統教材理論性過強、知識面過于寬泛，內容過于龐雜的弊病，以夠用、實用為出發點，并增加病例分析、臨床問題導入、知識鏈接等內容，體現教材特色。

3、器官系統教學模式的實踐探索。

3.1強化組織保障能力。

學校成立了器官系統教學模式改革領導小組，負責對教改工作的全面實施，在政策、管理、經費和后勤保障等方面給予了大力支持。下設專家工作組：負責器官系統教學模式人才培養方案審定，師資隊伍建設，器官系統教材的審定;每2周進行教學總結，及時對各系統教學內容進行研討和調整。教學管理協調組：負責協調基礎醫學教研室和臨床醫學教研室的關系，下達教學任務，編排課表、教學進度表，以及組織教學檢查、考試等，確保教改工作的穩定有序運行。

3.2組建院校合作、專兼結合、跨專業、跨學科的課程組。

器官系統課程模式對教師自身知識的廣度和深度提出了更高要求，以前我們老師是從以學科為中心的教學模式學習過來的.，授課過程中基本上是從本學科的角度出發，講好本學科知識，很少注意研究與本學科知識相關的其他學科知識及其相互聯系。現在要以器官系統的課程來授課，教師本身就有很多的不適應。器官系統課程教學團隊由10～14名成員組成，醫院的行業專家5～7名，涉及專業包含內科、外科、婦產科、兒科、五官科、檢驗科等。學校專任教師5～7名，涉及學科包含解剖學、生理學、病理學、藥理學。主講教師選拔師德高尚、治學嚴謹;執教能力強，教學效果好，從事臨床和教學多年的高年資教師擔任。3.3實施器官系統教學方式教學安排上，把某一器官系統的解剖、生理、病理、病生、藥理、診斷、治療及其疾病預防在一個學期講完。例如，在消化系統講“胃”這一器官時，先介紹胃的形態結構，接著是它的生理、病理，然后就是胃的常見疾病病因、臨床表現、診斷、治療及預防。使學生對胃從正常到異常再到用藥有一個系統完整的知識框架[10]，減少重復，避免遺忘，印象深刻[11]。

3.4改革教學方法。

教學方法采用案例導入、臨床問題導入，作為加強基礎與臨床聯系的切入點。教學場地多樣化，在“課堂里設病區，病區中開課堂”，實現“教、學、做”一體化;加強實踐教學，減少理論課，學生進校后以實驗、實訓、見習3個環節反復交替，每周集中安排半天時間在醫院見習，進行床旁教學，在真實的醫療環境中感受醫生的工作及責任、醫患溝通的重要性;這既是醫學知識的學習，也是醫德品質和醫生素質的培養過程，激發學生學習動機[12]。加強了學生的動手能力、團隊合作意識的培養，提高臨床思維能力[13]。

3.5調整考核內容。

器官系統8門課程參照醫師資格醫學綜合考試大綱，考核基礎醫學綜合(解剖學、生理學、病理學、藥理學)和臨床醫學綜合知識，題型采用a型和b型題，按照各學科在總論和各論中所占的學時數分配比例命題組卷，如消化系統，成績按百分制考量，解剖學占8%、生理學占10%、病理學占12%、藥理學占16%，疾病占54%;操作技能課程，基礎知識50%，操作占50%。新的考核內容突出了解決臨床實際問題的能力，強調了醫學整體觀和臨床思維[14]。

3.6調整實習科室輪轉。

為實現實習科室與器官系統課程延續，達到有效的對接，第3年臨床實習安排在三甲醫院，實習時間共36周，必修科室32周：消化8周(消化內科、普外科)、呼吸8周(呼吸內科、胸外科)、循環4周(心血管內科)、泌尿生殖8周(泌尿外科、婦產科)、兒科4周;選修科室4周：急診、血液、內分泌、神內、腦外、骨科。

3.7激發學生主動學習和提高學習興趣。

階段性教學反饋信息表明，教師逐步適應了器官系統課程教學，得到了學生的普遍歡迎，教學效果明顯提高。通過2012級器官系統教學的學生與傳統教學的學生在學習態度、專業熱愛程度進行比較，主動學習、學習興趣及課程興趣優于普通班，差異有統計學意義(p0.05)。本校臨床醫學專業器官系統教學模式是一個創新、探索的過程，沒有固定的模式可以遵循，從觀念到實踐都需要不斷地學習和探索。因此，在改革實踐的過程中還存在一些問題和不足，教師的教學觀念還比較落后，所需的人力、物力和財力較多，教學難度較大[15]。但改革的方案本身具有科學性、可行性。只要針對問題，根據其產生原因，進一步優化教學內容、改革教學方法、提高教學質量，就能為基層醫療衛生機構培養高素質技能型醫學人才。

參考文獻。

[5]楊美玲，哈學軍，梁金香，等.三年制臨床醫學專業人才培養模式改革與實踐[j].衛生職業教育，2013，31(19)：7-8.

[7]張金波，周秀芳，李曉蕾.“以器官系統為中心課程體系改革”在醫學生創新能力與實踐動手能力培養中的作用[j].中國高等醫學教育，2010(10)：61-62.

[11]高音，姚麗杰，張舂晶.淺談對“以器官系統為中心”教學模式的認識[j].中國現代醫學雜志，2002，12(15)：105.

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇二

本科生畢業論文是高等院校應屆本科畢業生針對某一課題，綜合運用所學專業的基礎理論、基本知識和基本技能撰寫的論述性文章，該教學環節是提高本科生人才素養、科學素質和實踐能力的重要環節，是衡量一所高校教學水平的主要指標。如何提高畢業論文質量，已經成為每一個從事畢業論文管理工作者都在積極思考的問題。

（一）教育體制方面。

當前我國的高等教育處于歷史性的高速發展時期，本科教學由精英教育完成向大眾教育的轉型，各所高校本科學生數較往年成倍增長，教學質量畢業論文質量面臨下滑的危險。另外，一般本科教學周期為四學年，本科生畢業論文一般在第八學期完成，而第八學期學生正心緒煩亂尋找工作或安排畢業，根本沒有太多時間投入到畢業論文中來，那么，畢業論文質量上不去就不奇怪了。

（二）學校方面。

作為教育方，“擴招、開辦新專業、成教自考、在職研究生、函授”等字眼較受歡迎，高等學校在擴招的壓力下教學資源愈發捉襟見肘，因此，對于畢業論文質量逐年下滑的事實，學校方負有不可推卸的責任。

1.領導重視程度。

過去，一部分領導對畢業論文工作不夠重視，在畢業論文的管理上也是流于形式，沒有深入認真的對畢業論文進程進行全程管理。后，隨著國家教育部教學水平評估如火如荼的開展中，畢業論文作為一個重要的觀測點，才引起了各個高校的普遍重視。

2.畢業論文指導教師。

擴招后，各高校基本上都顯現了師生比失調的問題，一名教師指導論文的學生人數過多，不但違背了基本的教學規律，而且引發論文指導過程中的一些奇怪現象的發生：一部分教師由于教學科研任務繁重或者忙于其他事情，無法做到全情投入到畢業論文指導工作中來，從而導致畢業論文質量不高；一部分教師由于科研經驗和教學經驗不足，對學生指導沒有到位，導致畢業論文質量不高；另外一部分指導教師由于責任心不強，對指導的學生敷衍了事。

3.畢業論文選題。

主要表現在兩個方面。一是部分教師提供的選題要么“大且空”，要么“小且淡”，沒有明確的針對性，與現實生活或科研需要相去甚遠，學生在做論文時感覺棄之可惜，嚼之無味，缺乏做論文的'興趣；二是部分教師多年來供學生選擇的題目陳舊，若干年都是一個論調，缺乏創新和與科研的最近前沿接軌，幾屆學生的題目雷同或一屆學生題目雷同的現象時有發生。

4.畢業論文實驗實習條件。

擴招后，各所高校普遍反映用于做畢業論文的實驗設備數量不足或者配置偏低的問題，學生在畢業論文過程中要么不能完成全部實驗設計，要么完成的實驗達不到預期效果，這些因素也間接的影響到畢業論文的質量。另外學校校內實習基地和校外實習基地的建設如果得不到保障，也會影響到畢業論文的質量。

5.管理水平。

畢業論文管理水平體現在兩個方面，一是畢業實習組織管理水平，一是畢業論文過程管理水平。高校擴招后，畢業論文質量對兩項管理的依賴程度有所上升。

各高校畢業實習一般采取集中實習或分散實習兩種方式進行。有固定實習點的集中實習，學生管理由實習單位承擔，受時間空間限制，學校管理難度較大；無固定實習點的分散實習，學生自行尋找實習單位，實習單位實習內容的不確定性，學校進行管理更加困難。

畢業論文過程管理大體包括畢業論文的題目審核、學生選題、教師下達任務、學生開題、教師指導、教師評閱、答辯等環節。管理責任主體為各學院以及專業委員會，然而，學院和專業委員會對畢業論文撰寫過程中相關制度的執行力度不足，導致各級責任主體間分工不明、相互推諉的現象時有發生，缺乏必要的檢查和監督。

6.經費支撐。

無論工科理科還是文科類畢業論文，在實驗操作、設計繪圖、信息收集時都需要一定數量經費的支持，而擴招后，學生數雖然增加了，下撥經費雖然增加了，但學校發展經費進行基礎設計建設和教學設備添置的經費也必須得增加，真正用于學生畢業論文的經費很多時候難得得到保障，這些原因導致畢業論文的實驗和資料準備工作比較隨意。

（三）學生方面。

擴招后，學生知識基礎和學習態度分化嚴重，部分學生知識基礎扎實學習積極性高，畢業論文進程較為順利，但有些學生基礎知識不夠，學習的積極性又不高，且個性強，管理難度非常大。由此，畢業論文“走走過場”、“形式主意”、“敷衍了事”的現象屢見不鮮，學生要么遲遲不與指導教師聯系，要么指導教師主動聯系不予理睬，要么對指導教師的修改意見充耳不聞，抄襲、作假、“摻水”的現象時有發生，畢業論文質量難以提高。

2.畢業論文與找工作和實習的沖突。

做畢業論文的時段，正是學生畢業實習和尋找工作的時段，已經找到實習單位的學生，考慮將來能夠在實習單位工作，積極參與單位各項事務，真正做畢業論文的時間有限，另外，實習單位條件大多與論文所需條件有相當大的距離，學生有時候根本無法開展論文的實驗或設計工作。正在尋找的工作的學生，與用人單位幾個照面，找到工作的歡喜，沒找到工作的失望，根本沒有心思搞實驗寫論文，這些也是論文質量不高的原因之一。

3.實習工作內容與專業不符。

值得一提的是，當前我國用人制度的改革，純粹的招聘制，使得很多學生所學專業與畢業實習工作與專業內容風馬牛不相及，學生四年所學專業沒有用武制度，加之實習單位有其一定的制度限制，學生不能離開單位回到學校做論文，學生不得不在實習結束后才能回到學校開展論文工作，此時，所有論文工作因時間限制根本無法完成，學生不得不丟斤少兩，壓縮或者剔除一部分論文內容，導致原本設計合理、內容新穎的一篇論文因完成比例和深入程度欠缺而大打折扣，質量不高。

（一）加快教育體制改革步伐。

國家相關職能部門和高校本身要創設條件，加快教育體制改革的步伐，將以往在第八學期進行的畢業論文提前到第六、第七學期甚至更早時段，讓學生盡早接觸自己論文內容，研究自己的論文內容，有充足的時間進行論文準備、論文設計、論文實驗或調研、論文撰寫等內容，在第八學期，讓學生能夠全身心投入到找工作和畢業實習中去，這樣不僅能夠提高畢業論文的質量，同時也免除了學生的后顧之憂。

（二）加大經費投入力度。

學校應加大經費投入，首先應當著力改善實驗條件和實習場地，實驗設備和實習環境盡可能合理和完善，同時，要加大畢業生畢業實習和畢業論文實驗所需的經費投入，讓學生無后顧之憂開展論文的實驗和調研，為畢業論文的順利開展奠定堅實的基礎。

（三）加強畢業論文管理力度。

學校要千方百計采取各種措施加強畢業論文管理的力度，把管理作為提高畢業論文質量的重頭戲。要通過培訓、宣傳等方式，把畢業論文的質量意識灌輸給教師和學生，使學生能充分認識到畢業論文的重要性，使教師和管理者充分認識到畢業論文管理的重要性，形成各部門、各學院齊抓共管的良好局面。管理的具體內容有：

1.加強制度建設。

學校應當結合學校實際和人才培養目標，逐步建立一套科學、合理、規范的畢業論文管理制度。通過制度的建設對畢業論文從組織管理、選題程序、指導教師、評閱答辯程序、成績評定、優秀論文評選等內容進行規范，《畢業論文規范化要求》、《導師遴選制度》、《選題辦法》、《開題辦法》、《開題論證制度》、《中期檢查制度》、《答辯過程辦法》、《成績評定方法》等制度，做到各程序有章可循、有據可依。

2.加強教師管理。

在學校畢業論文指導教師數量充足的前提下，加強指導教師的管理。合理設置各職稱層次教師指導學生的人數，剛參加工作或職稱學歷不高的教師，可作為第二指導教師參與學生畢業論文工作，實行畢業論文質量“導師責任制”，要求教師從始至終認真指導、嚴格要求學生，保證畢業論文質量。

3.加強學生管理。

擴招后，生源參差不齊，學生管理難度加大，高校更應當加強對學生的管理，重點引導學生樹立正確的學習觀。在畢業實習和畢業論文開始時要對學生進行系統的培訓，讓學生不僅知道如何寫論文，還要學生知道如何寫好論文，進行學生畢業實習和論文的相關檢查，通過系列檢查，督促學生做好論文。

畢業論文的過程管理按照畢業論文管理制度進行。嚴格選題管理，明確題目來源、題目性質、完成形式、選題依據，所有選題經過層層審核，學生選題“一人一題”，學生題目選定后張榜公布，填寫相關表格；嚴格開題管理，要求學生在規定的時間內通過查閱的中外文文獻資料、導師指導，認真填寫《開提報告》，對論文研究提綱、研究方案進行闡述，并參加開題報告會；嚴格檢查管理，學校組織力量對畢業論文前期、中期、后期工作進行認真檢查，對沒有達到進度安排、質量要求或違反有關規定的學院及個人進行督查；論文評閱、答辯及成績評定管理，嚴肅對待論文的評審、答辯工作，要求成績的評定做到科學、合理、公正。

5.加強論文質量監控。

學生論文完成后，組織導師預審、專業委員會審查、教師評閱，通過上述環節的論文進行答辯，答辯小組成員根據論文撰寫規范程度、文字表達能力、內容闡述、答辯等表現給出成績，答辯過程嚴格實行指導教師回避制，對內容偏離選題、分量不夠的論文，責其修改達到要求再答辯，直到符合要求方能給出成績，最后，所有論文成績均張榜公布。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇三

畢業設計(論文)是對學生大學四年學習的全方位檢驗與考核，是培養學生運用所學知識和技能分析解決實際問題的能力、獨立工作能力的綜合平臺;是本科畢業生最重要的實踐教學環節;畢業設計(論文)的質量高低與否直接影響到學校本科教學的質量和總體教學水平。

因此做好畢業環節工作，是高校培養高水平人才，增強學生在就業市場上的競爭力等方面具有重要的意義。

一、存在的主要問題。

1.就業壓力。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇四

醫學技術日新月異，檢驗工作是開展臨床疾病診斷、治療和保健的基礎;因此，進行嚴格的臨床醫學檢驗質量控制是很有必要的。提高臨床醫學檢驗質量應該從檢驗的前、中、后三個方面入手，提高臨床檢驗的準確性[1]。

1資料與方法。

1.1一般資料。

隨機選擇208月-月來湖北職業技術學院附屬惠濟醫院治療的1256例患者作為研究對象。其中，男725例，女531例;年齡1～71歲，平均(37.2±9.5)歲。這1256例患者共進行臨床檢驗2127次，血液分析檢驗共計721次，生化檢驗共計456次，尿沉渣檢驗共計172次，便分析檢驗共計127次，分泌物檢驗147次，皮膚組織檢驗504次。

1.2方法。

患者檢驗工作在檢驗準備、樣本采集、處理措施的各個流程上均按照臨床檢驗規范進行操作。例如，此處詳細介紹檢驗準備中生化分析的檢驗規范：患者需在抽血前1周應禁煙戒酒、禁食高糖高脂食物;抽血前兩天應進食流食(此處可視具體檢查項目而定);抽血前10-12小時應保持空腹[2];抽血前6小時禁止開展劇烈有氧運動以確保患者標本采集前情緒平復。

1.3檢驗結果判定。

檢驗結果異常需再檢驗，若再檢驗證明前次結果有誤，應記上次檢驗失誤。檢驗過程中出現檢驗樣本的丟失、污染或損壞等，應視為檢驗失誤。其他需重測且證明前次檢測失效情況，亦記為檢驗失誤。

2結果。

3討論。

3.1臨床檢驗過程中的質量控制對策。

目前，醫院每天患者量大，臨床檢驗工作量非常大。其中，檢驗準備與樣本采集對檢驗質量影響較大，在隨后日常工作中應尤為注重，提高檢驗質量;此外，樣本處理等工作流程清晰、規范，但依然出現失誤，日后應根據樣本處理的各項規范及要求，深入貫徹執行，并端正工作人員態度;而檢驗設備、試劑、方法不當，則需多項工作配合。例如，醫療機構需及時更新檢驗設備，選擇性價比高、臨床檢驗效果好的醫療設備[3];同時選配和該醫療設備性能匹配的試劑開展檢驗工作。為確保臨床檢驗質量，必須針對這一現狀集中采取措施：準備階段醫護人員應細心、耐心且詳細告知患者其項目注意事項，減少患者抗拒心理;樣本采集過程中，醫護人員需結合患者年齡、疾病，選擇相應樣本采集方案，并確保患者情緒穩定，例如兒童在血液樣本采集時會害怕、哭鬧，導致采集血液不理想，造成檢驗失誤[4];樣本處理中的失誤則需醫療機構制定方案解決，可通過增加人員數量、系統培訓、定期考核，提高醫護人員量，減輕工作壓力，鞏固檢驗水平，盡可能避免樣本丟失等低級錯誤;檢驗設備故障則屬于客觀問題，醫療機構必須對醫療設備進行定期檢查與保養，發現問題及時維修或更換醫療設備，減少不必要的問題。

3.2醫療機構加強臨床醫學檢驗質量的對策。

3.2.1加強檢驗制度管理醫療機構應結合醫院實際情況和國內外醫療機構臨床檢驗質量控制的方法制定完善的檢驗科工作制度。其中，包含質量標準、值班制度、科室安全制度、緊急狀況處理辦法、獎懲制度等，在檢驗過程中，要全方位進行監督管理，避免任何環節出現漏洞和錯誤，逐漸提高檢驗質量;在具體工作中務必做到監督落實，達到規范檢驗人員行為，提升檢驗人員工作積極性的目的'。

3.2.2財政投入醫療機構所在地方政府和主管部門應該具有長遠策略，制定長期發展規劃，加大財政投入，引進檢驗人才，提升檢驗設備性能，確保其檢驗專業隊伍的穩定與壯大;同時，醫療機構務必注重檢驗人員職業素質和愛心、責任心培養。要求檢驗人員能夠和患者友善溝通，耐心解釋;加強患者心理疏導，消除患者緊張情緒;加強與臨床醫師溝通，及時了解患者病情，以驗證檢驗結果。此外，醫院應該重視檢驗人員的再學習，鼓勵、支持檢驗人員的各項在職學習和脫產培訓，提升檢驗人員操作規范，增強突發事件處理能力，以提升醫療機構的檢驗水平。

參考文獻：

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇五

隨著醫療技術的不斷發展，醫學檢驗將面臨一個重要的創新，這無疑是對醫學檢驗技術人員培訓的一個新的挑戰。面對新形勢的發展，職業學校的醫學考試技術培訓應更加符合時代的要求。以高中教育為重點的培養目標的理論研究，中等職業教育是培養具有一定的基本素質和專業技術能力的實踐性人才。因此，要完善醫學檢驗技術的培訓方案，優化人才培養模式，探索創新的培訓理念，提高學生的實踐技能和臨床實踐能力，成為培養目標的重點。分析了新形勢下中等職業技術學校人才培養中存在的問題，探討了新形勢下的創新培訓方法。

1.1生源質量參差不齊。

中職學生在初中階段并沒有接受系統的學習，以致基礎知識儲備不足。而中職醫學檢驗技術要求學生有較強的學習能力并能綜合運用所學知識對檢驗結果做出合理判斷。

1.2知識點的關聯性不高。

醫學檢驗技術是一門綜合性較強的交叉型學科,所設置的課程數量較多，內容涵蓋面較廣。而學生在學習過程中往往難以有效聯系各課程之間關鍵點。同時，兩年的在校學習時間，根本不足以讓學生有足夠的時間對所學的知識進行梳理整合，更不用說將其融會貫通。因此，當學生遇到一些綜合性問題時，難以在宏觀的層面上尋求相應的突破口，大大影響學習效果。另外，在教師教學過程中，照本宣科的現象較普遍，知識內容講解生硬，未對其他相關科目的課本內容或知識點作有效串聯，影響學生對所學內容進行有效理解。

1.3教材編排較繁雜。

由于醫學檢驗技術學科高、精、專的特殊性，相較其他學科而言，其教材內容會更為復雜，難度會更髙。過多過細的內容，在教學上，不但讓教師難以挖掘知識重點，學生在學習過程中也相當吃力。

另外，教材內容與學生實際的學習能力不相符。表面上看，知識是更豐富深奧了，但實際上學生難以吸收所學內容。各課程教材間知識點重疊的現象時有發生，在授課教師們缺乏交流的情況下，容易導致教師在教學過程中“炒冷飯”，嚴重浪費教學資源。

1.4無量化的評價標準無法保證實習質量。

實習階段中，無統一的考核標準以及切實可行的評價程序，以至于無法對學生的實習效果做合理平價，不但影響了組長、教師對學生作后續的指導工作，同時還阻礙了學生查找自身所學知識的薄弱點。總而言之，量化標準的缺乏極大弱化了實習、實踐的指導性意義，使得臨床實習失去了應有的價值，不利于人才的合理培養。

1.5人文教育得不到應有的重視。

學校不但是一個學習知識的地方，而且是一個塑造人格提升人格魅力的地方。學習專業技術的理論知識雖說是中職教育的關鍵部分。然而，現今學校的課程設置中，人文社科類的課程種類少，學時短，占總學時數的比例較國外同等院校明顯偏低。其次，將馬克思主義理論課和思想政治教育課替代人文社科課程的現象普遍存在，人文教育得不到應有的重視。這將嚴重阻礙學生綜合能力和人文社交能力的提升，導致其進入社會后，無法與同事、領導進行很好的溝通交流，不利于個人的長遠發展。

1.6教材內容陳舊與實際不相適應。

教材的內容很可能會滯后于實際發展的需要。另外，教材的編寫隊伍主要由一些“德高望重”的老教師組成。所編寫的教材的時效性也將大大降低，從而使學生所學的知識與臨床操作嚴重脫節。此外，作者在編寫教材過程中過度參考同類書籍的現象嚴重。更有甚者只對參閱內容的語句順序做出改動，便照搬到自己的教材當中，并未對參閱內容作實質性的提取和升華，導致所編教材原創性低，同類教材間出現語句雷同的狀況時有發生。

1.7專業教師缺乏臨床經驗知識更新較慢。

受益于幾年來新型檢驗技術的不斷成熟，使得檢驗方法的特異性和靈敏度不斷提高，檢測結果越來越可靠、準確。檢測儀器也跟上了科技發展的步伐,產生了一大批在生化、理化和微生物檢驗中半自動甚至是全自動的檢測儀器。醫學檢驗技術硬件條件的不斷變革與創新以及新技術的不斷涌現也給教師的知識儲備提出了新的挑戰。由于資金和職能等多方面原因，學校不可能像醫院和檢驗檢疫企事業單位一樣，緊隨科技發展的步伐，頻繁的更新儀器設備。同時，由于中職教育師資力量普遍不足，很多教師教學任務繁重，根本無法抽身到臨床進行學習進修，以至于在授課過程中依然教授與現實相脫節的檢驗知識，使學生畢業后難以與現行醫學檢驗工作內容進行無縫銜接。

2、中職醫學檢驗人才培養創新探究。

2.1激發學生學習興趣提高實操技能。

筆者認為，該專業中職學生學習能力并不差，只是因為學生認為理論知識一成不變、枯燥無味，以致其難以調動起自主學習的積極性。通過增加實驗課以及將理論課轉移到實驗室教授或將理論課和實驗課進行有機融合的方法，可有效激發學生的學習興趣。筆者認為，無需過分劃分理論課與實驗課之間的界限，可以大膽將理論課與實驗課進行有機的結合，并對上課模式和上課場地作相應的調整。如可將教室的前半部分劃分為理論講授的場地，而后半部分即作實驗實操的區域，在理論講授的同時，穿插相應的實操練習。有條件的學校可以組建數碼顯微互動室，不但能讓學生即時的對所學內容進行練習、鞏固，而且當學生遇到問題時，還能將其傳輸到教師的終端，待教師作相應的批改，并與學生進行互動和交流，活躍課堂氣氛的同時，還將大大提高學生的學習效率。

2.2提倡小班教育提升教學質量。

我們可以效仿小班教育的上課模式，將一個大班分為多個由8-10人組成的小組，并將學生圍成一圈以便討論。在教學上，教師可以將課本內容轉化為臨床上較常出現的例子，把知識點貫穿于例子中并以提問的形式讓學生回答，讓學生在思考中學習。同時，教師可在每個小組間穿插走動，聆聽學生提出的意見，捕捉他們討論過程中的一些亮點并給予適當的引導和解答。

2.3共同構建以“能力本位”為核心的實用型教材。

注重教材的時效性，遵循“實用、能用、夠用”的原則，在教材編寫過程中，不追求過于深奧、華而不實、理論性強于實踐性的教學內容。邀請企業和醫院檢驗科室相關骨干人員共同參與教材的編寫。結合他們在臨床中遇到的實際問題，進行深入的討論和探究，編寫切實可行的、富有時代意義的專業課、實訓課教材。提高教材的含金量，從本質上體現出“能力本位”的教學精神。同時，在教材編寫過程中，大量查閱同類型教材，避免將重復的知識編入教材中，防止教師在教學過程中“炒冷飯”。

2.4提高教師的臨床經驗組建一支強有力的“雙師型”隊伍。

鼓勵教師利用課余時間到企事業單位進行進修。旨在建設一支適應高職教育需要的以“雙師”結構為標準的高水平教師隊伍，提高專業教師實際工作經歷和實踐教學能力，增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例并引導教師為產業服務，提髙科技開發服務能力。如有可能，在企事業單位中，以頂崗的方式進修，不但能讓教師深入學習現行業中運用較廣泛、時效性較強的技術，而且還能深切了解該專業崗位在企業中實際的工作定位和工作內容。有助于教師感受該專業的崗位特色，以便在教學中反饋給學生，使學生對該專業有一個更明朗更直觀的了解。另外，引導與鼓勵教師考取相應的`專業技術職務任職資格證書、職業資格、專業資格和技能等級證書、執業資格證書，提高其自身的職業價值，同時還在一定程度上提升了學校的軟實力。

2.5合理安排實驗課加強實驗室建設。

實驗是鞏固學生課堂所學知識的有效方法，是中職教育的重要的教學手段。實驗室的好壞直接影響到學生專業技術能力和知識掌握的牢固程度。因此，加強實驗室建設是一項極其重要的工程。要順利開展實驗室建設，首先要界定好各功能實驗室的職能。醫學檢驗技術實驗室主要由醫學檢驗形態學實驗室和機能學實驗室組成。形態學實驗室主要負責開展染色體檢查、臨床基礎檢驗、檢驗醫學微生物等形態學實驗。機能學實驗室主要負責分子生物學、分子遺傳學、免疫學檢驗等教學實驗的開展。所開設的實驗除了分類不同，它們的層次也應該有所區別，形成基礎學科實驗、專業課實驗和探究性實驗三者協調發展的實驗課教學結構。同時，這三種層次實驗之間必須有承上啟下的作用。在建設實驗室過程中，應盡量購買臨床使用率較高的設備，如全自動血細胞分析儀、全自動生化分析儀、全自動免疫分析儀、全自動電泳儀、細菌測定系統等設備在相關單位應用較多，功能較強，值得購買。

2.6制訂實訓階段的考核標準加強實訓基地建設。

組建一支有豐富教學、臨床經驗的教師隊伍，定期(每兩個月一次)到實訓基地進行實地的交流和檢查，與實訓基地簡歷密切的聯系。主要針對醫學檢驗技術操作的關鍵點、教學中出現的重點作檢査。有條件的可借助醫院的設備進行現場實操檢驗，以便更好地了解學生對相應技術掌握的熟悉程度。在實習期，應制訂階段性(每個月一次)的考核指標，其應包含病人反饋、帶隊班長的意見、出勤情況等多方面因素，各因素有相應的得分來量化學生的實習效果。根據各項得分，做出一份最終的書面報告，對學生的實習效果做出概括性的評價。同時，受評分學生應給予相應的書面答復，對不足之處做出整改。

3、結束語。

開展醫學檢驗技術中學教育教學改革勢在必行。通過改革和課程優化，可以提高學生的學習興趣和學習效率，激發他們的潛能，使學習變得更為有效。此外，通過教材的修訂，將能夠提高學習內容的時效性，使學生更容易接受新的知識。同時，通過加強教師的再學習，可以提高教師的教學質量，提高學生的學習質量。最后，通過加強實訓基地建設，可以更好地了解學生的理論知識，提高自己的臨床實踐經驗，為以后的工作打下基礎。只要實施全文本的措施，醫學檢驗技術的發展，職業教育將更加光明。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇六

轉眼間，五年的研究生生活即將過去，在這論文將要結尾的時刻，想要說的太多卻又不知從何說起。回想起這五年里的點點滴滴，有過浮躁、迷茫和失落，也體會過快樂、溫暖和喜悅，正是這所有的一點一滴讓我逐漸成熟成長起來。感謝身邊每一位老師、同學和家人的陪伴與鼓勵，讓我在這原本艱辛的道路上不再孤單，從而努力前行!世人常說“千里馬常有，而伯樂不常有”，雖然我不是一匹千里馬，但我卻遇到了最好的伯樂。

感謝我的導師孫宏晨教授從始至終對我的指導、支持與鼓勵，讓我從起初對科研的一無所知到逐漸產生興趣。導師對科研的執著追求、對周圍人的謙遜與寬容，教會了我如何做人做事，讓我獲益匪淺。導師每每制定的目標，都讓我感受到壓力與責任，雖然有時想逃避或放棄，但正是這樣的壓力讓我逐漸明確了前行的方向。

感謝導師的諄諄教誨，為我一次次的指明方向!在實驗之初，有幸來到吉林大學超分子結構與材料國家重點實驗室學習，在這里讓我知道了什么是科研、什么是精英，并感受到了大家對科研的狂熱。感謝楊柏教授為我們提供了這樣好的實驗平臺，感謝張愷副教授對我實驗上的悉心指導，感謝張皓教授和張俊虎教授對我的提攜與幫助，感謝朱守俊和孟慶男師兄對我的真誠幫助，感謝張玖英老師和王丹老師對我的關心與幫助，讓我能夠順利克服遇到的每一個難題!

感謝吉林大學口腔醫學院周延民院長為我們提供了良好的科研環境，感謝于維先教授、林崇韜教授、張澤兵老師、朱桂彬老師和張桂榮老師在實驗設計和方法方面給予的指導與幫助，感謝史冊、李琛、姜力銘、喬春燕、金晗等師姐和倪世磊師兄對我的幫助，感謝趙亮、王丹丹、布文奐、唐琪、常蓓、王班超、李超、李道偉、朱陽、唐宇欣、張雪、方滕姣子、叢明宇、趙菁等同學在實驗方面所做的大量工作，感謝張東蘆和苗鳳杰在病理技術方面提供的幫助，正是有了你們的無私幫助，本論文才得以順利完成!感謝家人對我無條件的支持與鼓勵，讓我能夠安心完成學業!感謝我的愛人周鼎先生，在生活和學習上我們互相幫助、互相扶持，希望我們能如此到老!

本研究課題是在國家自然科學基金重大國際合作研究項目(8138011)、國家自然科學基金面上項目(81271111)、國家自然科學基金青年基金(81400488)、吉林大學研究生創新項目(1128、068)、吉林大學白求恩醫學部博士研究生拔尖人才培育計劃資助下完成的，在此表示感謝!

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇七

摘要：醫學檢驗實習是重要的教學環節，是實現課堂教學與實踐相結合的有效途徑。畢業實習使知識向能力轉化，是學校教育的深化和延續。如何做好實習教學工作，符合檢驗醫學學科特點，適應現代化社會醫學需求，提高學生臨床實習效果，本文將以iso15189實驗室認可體系與檢驗專業實習生人才的培養相結合的方式進行探討。

關鍵詞：iso15189；醫學檢驗；實習教學。

近年來，醫學院校開始將iso15189實驗室認可與檢驗人才的培養相結合，認為對培養高質量檢驗人才具有重要意義。本中心一直在積極探索如何將認可體系納入實習環節,嘗試將iso15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規范化培訓要求相結合,在實驗室質量管理體系的真實環境中，培養出實踐能力強、懂管理的高素質檢驗人才[1]。iso15189質量管理體系的核心思想就是寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達到持續性質量改進的目的[2]，在檢驗專業實習教學中為了使學生更好地理解質量管理的理念，有意識地讓學生參與實驗室認可體系的實際工作。在醫學檢驗專業實習教學中借助實驗室認可體系，不但加強了學生的檢驗規范操作，而且增強了其質量管理觀念。目前國內很多大醫院檢驗科均在進行實驗室認可的準備工作，需編寫大量文件，學生對iso15189相關知識的了解可使他們很快融入檢驗科該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應醫院iso15189的申請工作[4]。本文轉變了傳統的醫學檢驗專業臨床帶教重技能、輕管理的'理念，樹立專業技能與質量管理并重的現象；深入研究實驗室認可體系與醫學檢驗專業學生實習環節相結合，探索每一環節的相連點，為提高實踐教學質量找到新途徑。并通過結果反饋，持續改進，編寫與實驗室認可緊密聯系的《實習大綱》，培養適應實驗室發展新形勢下的高素質檢驗工作者，提高了學生的臨床檢驗水平。

1教學改革的方向。

為了培養出一批專業技術能力合格，并具備一定實驗室質量管理能力的實用型人才,需要借助實驗室認可體系,通過實踐-考核-總結的正反饋環，制定能夠促進教學質量提高的醫學檢驗專業實習大綱。在檢驗專業的實習教學中我們首先改變了傳統的醫學檢驗專業臨床教學理念，將iso15189實驗室認可體系納入到檢驗專業本科生的實習教學中，將其作為實習的一個重要內容；其次，教學管理人員以iso15189認可準則為依據，制定考核辦法，對學生的質量管理能力進行考核；最后,通過結果反饋，修訂醫學檢驗專業實習大綱，持續改進，促進教學質量的不斷提高。

2教學改革的具體實施方法。

為規范檢驗專業本科生的實習教學，加強學生的檢驗規范操作和質量管理觀念,就要借助iso15189實驗室認可體系，指導學生既要掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。繼而通過臨床帶教老師客觀的成績考核和結果反饋，修訂新的醫學檢驗專業實習大綱，持續改進，進一步改進實踐教學方法和手段，促進教學質量的不斷提高。具體的實施方法為:。

2.1課題組教師優化、整合既往相關經驗，并在實踐中持續改進，編寫修訂覆涵15189內容的《實習大綱》首先，課題組成員根據15189實驗室認可的具體內容，總結既往實習帶教的實踐經驗，尋找15189認證體系各要素與各實習環節之間的結合點。將該結合點既體現在實驗室質量管理體系中，同時也納入到學生的實習大綱中;其次,根據認證體系各要素與實習間的結合點編寫實習大綱的試行版，并制定包含實驗室認可、符合實習大綱試行版的實習計劃;然后,組織集體備課，向全體實習帶教教師講解實習大綱試行版及實習計劃的具體內容,嚴格依照實習大綱試行版及實習計劃內容進行實習帶教,并且對學生實習過程及實習結束時的表現進行考核，同時對實習大綱試行版具體實施過程進行總結，探討實習大綱試行版的優缺點，尋找實習大綱試行版的不足之處并找到糾正措施;最后,通過持續改進，優化相關具體實施內容，在試行版基礎上修訂《實習大綱》。

2.2借助iso15189實驗室認可體系，根據實習大綱試行版及具體實習計劃，規范檢驗專業本科生的實習教學學生入科后首先進行培訓，包括質量管理體系的介紹和生物安全培訓。培訓后通過考核，考核合格后依據制定的實習生輪轉計劃將他們分到各專業組進行輪轉，學生在各專業組輪轉期間要按實習大綱要求掌握本專業組的檢驗項目，掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。每個學生在每個專業組輪轉期間，在帶教老師的指導下養成按作業指導書操作的良好習慣，通過一年的實習，學生在各自的崗位要學會本崗位工作的內容和程序，在實習過程中如何發現不符合項，如何分析不符合項的原因，如何糾正并采取糾正措施。

2.3加強檢驗專業本科生的實習生培訓與考核國內檢驗醫學本科生實習時間一般為1年，這個實習階段是學生將理論與實踐相結合，由學生走向工作的關鍵時期。在此期間，不僅要加強實習生系統的理論知識培訓、實踐操作技能培訓和科研能力培訓，還必須在此基礎上培訓臨床工作中的質量控制、檢測系統性能評價、生物安全防護能力、實驗室信息系統使用等[3]。在整個實習過程中，分階段有針對性地對實習生進行專題講座，通過專題講座結合實際操作加強學習效果，如在不同專業組要進行質量控制講座，在全科范圍內要進行方法學評價和性能驗證講座、cnas-cl02認可準則的解讀、質量管理體系培訓、如何內審等一系列培訓，在每次培訓后進行考核并評價,考核包括培訓考核和實踐績效考核。每個專題培訓后進行筆試考核，實踐考核由教學管理組帶教老師進行評定，學生在實習結束后寫出學習總結和心得體會，最后,發放問卷調查表，采取畢業后追蹤及用人單位反饋等方式進行調查。

3教學效果的評價。

本中心通過持續改進，編寫新的《實習大綱》，全面提高了教師的實踐教學水平;并培養出一批專業技術能力合格，專業和管理實踐考核均合格，并具備一定實驗室質量管理能力的學生，大幅度提升了檢驗專業本科畢業生的素質,提高了用人單位的滿意度；通過將iso15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規范化培訓要求相結合，使學生能很快地融入檢驗科的該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展以及學生在未來的就業單位快速適應它的iso15189的申請工作。同時也為兄弟院校在培養實習生的方法方面提供了有益的借鑒。總之，應對臨床實習這一關鍵階段加以重視，順應檢驗醫學發展趨勢[5]，及時制定相應的培養規劃，如此才能保證和提高醫學生的培養質量，輸送適應新的醫學診療環境的優秀檢驗人才。

參考文獻。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇八

下面對兩組獻血者采用不同方法的穿刺和拔針進行可行性比較，現報告如下：

對象與方法：

1.對象3月對在流動獻血車上的初次獻血者中的165人，其體檢符合獻血條件的初篩標準(隨機進行分組)其中對照組81例實驗組84例。

2.方法選用山東威高集團醫用高分子制品有限公司提供的一次性塑料采血袋，采用針頭為16號進口針頭，采血者均選擇上肢肘窩靜脈，每人次獻血量為200-400ml(其中400ml居多)。

2.1實驗組：采用一般護理方法，靜脈穿刺的同時和獻血者聊一些感興趣的話題，以分散其注意力，左手拇指按住靜脈下方，在所選靜脈正上方，針頭斜面向上呈30°角，直接快速刺入靜脈，一旦感到手有落空感，即刻變換進針角度，15°平行勻速進針1㎝。拔針時，用左手按住紗布塊，壓力以不牽動皮膚為限，右手持針頭尾部保持進針時的角度、速度進行拔針，并告訴獻血者用三指順針眼處向下按壓3~5分鐘左右，切忌按揉，在靜脈穿刺和拔針時盡量不告訴獻血者。

2.2對照組采血前只做一般護理，不做心里護理。常規靜脈穿刺，拔針時左手按住紗布進針穿刺點，右手用力拔出針頭，按壓針眼處不出血，穿刺前拔針后需要告訴獻血者。(這一點與上有所不同)。

2.3觀察獻血者的面部表情。

操作結束后詢問獻血者疼痛的感覺，以判斷疼痛的程度。

無痛：獻血者接受操作時，面部表情無任何反應，局部無痛感;。

劇痛：獻血者出現皺眉咬緊牙關或張口甚至呻吟頭部抬起，主要告知護士穿刺點的疼痛，疼痛時間12s.

結果：

對兩組獻血者采取不同方法進行穿刺和拔針，結果差異均有顯著性，見表1、2。

表1兩組獻血者經不同穿刺操作后的疼痛比較。

組別劇痛無痛和微痛合計實驗組176784對照組315081合計48117165。

討論：

護理工作是血站工作的重要組成部分，無償獻血對現代護理提出了越來越高的要求，護理工作是一種服務性強，服務面廣的工作，時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，是護士的崇高職責，只有在這個思想指導下，護士才能自覺注意自己的語言、行為、態度、表情和姿勢等。為此，我們作為一名采血護士要做到：語言親切、態度和藹、服務周到、親切信任感;儀表端莊、整潔文雅、穩重大方;動作敏捷、利落、緊張有序;具有高尚的醫德醫風，認真負責嚴謹的工作作風，精益求精的服務技術。

如何讓獻血者在獻血過程中以最佳的心里狀態獻血，使獻血者感到安全和愉快，是采血護士的基本技能，只有掌握了與對方溝通的技巧，才能確保采血工作的順利完成。1、語言是溝通的重要工具(1)要有主動性;(2)要有針對性;(3)要有科學性、藝術性。2、善用非語言性溝通(1)注意外在形象;(2)營造溫馨環境;(3)保持眼神的交流。3、加強服務意識，提高自身素質。

獻血者看見采血針頭較易產生緊張恐懼心里，并促使血管、肌肉收縮而造成穿刺阻力大，痛感增強。同時，心里因素對個體的痛域及耐痛域影響較大，而疼痛又加劇獻血者血管痙攣、血管坍塌及心里緊張等，易促發獻血反應。

因此，做好獻血者的心理護理工作是無償獻血工作中的重點部分。“良言一句三冬暖”工作人員的愉悅的心情，誠懇的態度，善意的談吐，文明的問候，以及親和的體態語言，與無償獻血者頻頻交流，使他們有一種賓至如歸、如沐春風的感覺，和他們聊一些輕松的話題，有意識地轉移其注意力，可以消除其緊張恐懼的情緒，增強其對疼痛耐受閾值，減少因緊張而帶來的疼痛，使整個獻血過程在獻血者精神放松的情況下順利完成。常用的心里護理方法有以下幾種：(1)比較法對身體素質較好而本人又擔心的可以提示他看那些比較弱小者也能承受，讓其增強信心順利完成獻血。(2)脫敏法有些獻血者認為獻血很可怕，針對這種情況，可讓其先觀看別人獻血，直到恐懼心里有所減輕再開始獻血。(3)分散注意法有些人從開始直到結束均處于緊張狀態，此時必須特別注意應站在其身旁與之交談，話題應盡量與獻血無關，比如生活中的一些輕松話題，以轉移其注意力，達到緩解緊張心里的目的(4)暗示法有些獻血者在獻血過程中由于各種原因引起心慌、四肢無力、嘆息或打哈欠，可暗示獻血者，你氣質很好，臉色紅潤，采血馬上就完成等安慰性語言，使獻血者增強信心，盡快回復正常。

采血時的疼痛強度與外在刺激強度、時間和作用面積有關。采用銳利的進口針頭可以減少進針阻力;選擇正確的進針角度可以使針頭以最短距離自皮膚進入血管，減少刺激時間，減輕疼痛;一般針頭斜面向上呈30°角快速穿刺，對靜脈表淺者可適當減少進針角度，肥胖者血管位置相對較深，進針時可適當加大角度;進針后，按血管走向固定針頭，避免針頭上翹或移位刺激血管壁而引起疼痛。

皮膚用碘伏消毒后應作用兩分鐘，待吸收后再進針，否則，消毒液會刺激穿刺點而引起疼痛。

進針的快慢與下列因素有關：(1)與血管的位置、深淺度、滑動度有關。一般首選血管彈性好、充盈、粗大、不易滑動的血管，無論是何種血管，進針時要一手固定住血管的下方，對滑動度大的血管，要由助手在距穿刺點上方6㎝左右按壓血管，距離不可太近，否則容易造成采血的同時血液噴出(壓力大、進針慢)或觸摸不到血管等。(2)與導管折疊位置有關。采血者為防止空氣進入導管，應將導管折疊。在導管三分之一到二分之一處折疊，左手拿住折疊處的同時固定血管下方，右手持針靈活，可以控制進針速度。(3)與進針方式有關。采用兩步進針法(先進皮再進血管)，因皮內血管神經末梢豐富，會增加采血的疼痛，所以，進皮時速度要快，針頭在皮下停留時間要短，不要來回穿刺。

拔針時，針頭與皮膚保持進針角度，減少針頭對皮膚、血管壁造成新的損傷而引起疼痛。拔針時按住紗布的力量以不牽動皮膚為限，壓力過大可增加血管壁皮下組織及皮膚的張力而加大對針頭的阻力，壓力過小則局部易被牽拉，造成疼痛發生或加重。針尖完全拔出后可加大壓力。

精湛的技術和全面的知識是維系溝通效果的紐帶，嫻熟的技能是取得對方信任，建立和維持良好關系的環節。所以，作為一名血站的護士應注意技術的培養和專業知識的學習，不斷提高自身的綜合能力，更好的為獻血者服務。

參考文獻。

1、王培華，主編.輸血技術學.北京：人民衛生出版社.4。

2、洪煒，主編.醫學心理學.北京：北京醫科大學出版社2017.12。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇九

論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統一起來；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發揮資料的作用。下面是會展畢業論文提綱，請參考！

摘要：當前北京會展業正面臨著有史以來最為復雜的發展環境。來自國內其他會展城市的競爭壓力與日俱增，使北京會展業運行中存在的一些矛盾變得愈發尖銳，北京會展業墾需認清自身當前存在的問題，深刻認識自身所處的外部環境;并且，由北京成功舉辦奧運會后北京會展業運行的內外部環境已經發生了一些重大變化，這些變化對于北京會展業的發展有怎樣的影響、影響的程度等都是十分值得探討的問題。此外，北京正處于產業結構調整升級迅速開展的時期，這對于北京會展業的發展亦將產生重大影響。以上幾個因素使北京會展業的發展現狀充滿了機遇與挑戰，成為一個很有價值的研究題目。本文首先概述了會展業發展的基本概念，然后分析了北京會展業發展現狀及存在的問題，最后提出了促進北京市會展業發展的對策。

引言。

（一）會展經濟的界定。

（二）會展經濟的功能。

二、北京會展業發展現狀及存在的問題。

（一）北京會展業發展現狀。

（二）北京會展業發展中存在的主要問題。

三、促進北京市會展業發展的對策。

（一）與國際接軌，科學地組織、經營展覽會。

1.展覽會的項目決策、展覽實施和展覽形式。

2.展覽主辦機構的組織模式。

3.展覽主辦機構與參展商和觀眾之間的關系。

（二）合理規劃建造現代化會展中心。

1.展覽館位置。

2.展館的實用原則。

3.展館建設的規模和速度。

（三）改革管理體制、培育和完善展覽業市場。

（四）以人為本，加快展覽隊伍的培養和建設。

2.展覽人才的培育措施。

結語。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十

藥品抽樣的數量要求，一般為3倍的全檢量，分成3等份，用于檢驗、復核（備份）、和留樣。在實際工作中，由于鄉鎮衛生院、醫療診所、零售藥店等基層單位，購進藥品數量少，達不到規定要求抽樣品的數量。如有的單位檢查某社區衛生服務站，抽取乳酸左氧氟水利星氯化鈉注射液24瓶，20瓶包裝1份，2瓶包裝2份，指定要求檢驗可見異物項目檢查。由于數量不足，不能進行復核檢驗，造成出具檢驗報告的困難。上述問題存在主要原因：一是沒有完全按照《藥品質量監督抽查檢驗工作管理暫行規定》執行。二是與追求抽樣不合格率和查案率等指標有一定的關系。

2藥品檢驗標準不統一索取藥品檢驗標準困難。

基層藥品檢查以藥品監督抽樣檢驗為主，為避免盲目和無效抽樣。盡可能抽取有質量可疑的藥品，擴大抽樣點和藥品品種的覆蓋面，抽取的藥品有部分不在《中國藥典》和成冊的國家藥品標準之中。藥品檢驗機構需向有關部門或藥品生產企業索取檢驗標準十分困難。據統計，1月至12月的近三年中，向藥品生產、藥品批發企業等單位索取藥品檢驗標準計321份，每年平均107份。有的單位以種種理由借口拖延或拒絕提供藥品標準。其原因是：由于上述同品種同規格的藥品標準，只是藥品生產廠家的不同，其標準內容大同小義，沒有新的.提高等級上的差別。有些藥品已載入《中國藥典》，又有新的標準出現，藥品標準審批環節是主要因素。

3藥品檢驗對照品供應不足。

藥品檢驗對照品短缺已成為制約藥品檢驗開展全項目檢驗的瓶頸。

20我市藥品檢驗對照品共備有2336種，但還是有因無對照品而未全項目檢驗的藥品有191批次，占抽樣檢品總批次的19％。其原因：一是藥品對照品為中檢所統一采購，統一標化，統一供應。二是基層藥品監督抽樣隨機性較強，難以事先制訂抽樣品種計劃，藥品檢驗機構每年需使用對照品的品種和數量難以準確估算計劃采購。

4藥品檢驗報告書應規范統一。

當前，各地藥品檢驗報書的書寫格式，沒有規范統一書寫。如頭孢呋辛酯片規格為：0.25g（c16h16n4o8s）計算，則寫成0.25g，阿莫西林顆粒規格為：按c16h19n3o5s計0.125g則為0.125g；注射用頭孢曲松鈉規格為：按c18h18n8o7s3計1.0g則寫為1.0g。藥品的包裝方面：同藥品品種、同規格、同包裝材料，各藥品生產廠家描述混亂，使檢驗報告書寫難統一。如藿香正氣膠囊，規格為：每粒裝0.25克。藥品的包裝：四川某制藥廠寫為：鋁塑包裝，每板裝6粒，每盒裝6粒。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十一

應努力構建以中小企業社會信用建設為核心、政府主導、社會力量參與的會計服務體系，推動中小企業社會化服務體系建設，以增強財務信息的透明度為突破口，解決中小企業發展過程中的基礎性信用問題，為中小企業提供及時有效的服務。

(一)政府在建立健全會計服務體系中應發揮關鍵作用。會計服務體系的建設是社會信用體系建設的一部分，政府應將中小企業信用評價職能賦予中小企業會計服務機構，增強中小企業財務信息的透明度，降低信息成本，鼓勵社會力量參與，解決信息不對稱問題。

(二)社會力量參與。根據實際，不搞重復建設，建立健全符合市場經濟制度要求的中小企業信用等級制度。建立適合中小企業的信用信息歸集體系，現階段的做法可以分為兩種。其一是政府部門牽頭，聯合各行政單位、銀行等金融機構，擴大建立中小企業信用信息歸集檔案。其二是發揮工商行政管理部門的職能優勢，建立中小企業信用信息網絡和信用監督體系。兩種做法都可以在條件成熟后逐步推向商業化。企業信用信息數據庫要有先進的技術平臺，具有動態錄入、數據共享和數據查詢等功能，相關主管部門要重視信用交易的鼓勵和監管工作。

(三)規范中小會計師事務所的服務行為。加強行業監督和管理，規范會計市場主體的行為，可以通過行業協會的自律和監管，加大行業監督處罰力度，建立健全嚴密、系統、高效的監督、管理體制。制定合理的中小企業會計服務收費標準，防止亂收費和高收費。對中小會計服務機構實行收益保護，各地政府可以根據實際情況調整補貼或是減免稅，保證中小會計服務機構得到一定的收益。

(四)針對中小企業會計服務供需矛盾，建立協調機制，引導各社會力量參與，增加供給。由政府牽頭解決該問題已初見成效，2005年底，河南省首個中小企業民營企業管理咨詢團在鄭州市成立。由河南省中小企業服務局、省中小企業民營企業協會牽頭組建的這個組織，吸收管理咨詢公司、會計師事務所等中介機構作為成員，旨在為全省中小企業、民營企業提供管理培訓、企業管理診斷及其相關服務，引導企業利用“外腦”。目前，已有成員單位l4家。

除此之外，還可以嘗試以下做法：

1)中小企業管理局下設中小企業會計服務部門，具體負責中小企業的會計服務工作;。

2)以民間協會的形式，嘗試對會員中小企業實行會計委派制;。

3)按照現代企業制度形成的會計師事務所或會計服務公司，考慮采用股份制。成員可以由政府部門、金融機構、服務中介機構、高校、科研機構等組成，將社會力量納入服務體系中，實現資源信息的共享，降低信息成本。

(五)提高會計服務質量，對中小事務所實行準人制度，進行資格認定。促進中小事務所的整合，扶持中小事務所的發展，并吸引外資所和國內大型所的業務向中小企業傾斜來擴大供給，提高服務質量。另外，針對中小事務所以及中小企業會計人員素質不高的現狀，可以進行不定期低收費或免費培訓，提高業務素質。

(六)中小會計師事務所適應市場需要，靈活轉變經營戰略。根據自身規模小、底子薄的特點，將業務重點集中在“小而精”上，走特色化經營之路，辦出專門化特色。

會計師事務所專門化方式有兩類：一類是服務業務專門化。根據自身優勢可以在審計、驗資、評估、會計咨詢、稅務代理等方面選擇一種或幾種作為業務重點。另一類是服務對象專門化。根據客戶行業不同，經營方式、業務范圍不同，可以考慮在一個或幾個相關行業內發展，以提高在行業內的知名度，取得相對其他事務所的特色優勢。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十二

摘要：畢業論文是園藝專業本科生人才培養中的最后一個環節，也是對學生大學四年學習的全方位檢驗和考核。目前園藝本科生畢業論文(設計)工作中還存在一些問題，影響了畢業設計教學功能的發揮。本文分析了園藝專業本科畢業設計中存在的主要問題及其形成原因，并在此基礎上提出了相應的解決建議。

關鍵詞：畢業論文;質量;問題;提高。

畢業論文(設計)是本科教育中最重要的實踐性教學，作為培養方案的最后一個環節，它既是對學生大學四年學習的全方位檢驗與考核，也是培養學生分析解決問題和獨立工作能力的綜合平臺。因此，這個環節的實施可為學生走向工作崗位或進入研究生階段學習奠定基礎。但目前本科生畢業設計工作中存在著一些問題，影響了畢業設計綜合教育功能的發揮。本文在分析園藝專業本科畢業設計中存在的主要問題及其形成原因的基礎上，根據園藝專業的特點，提出了一些提高畢業論文質量的建議。

一、畢業論文中主要存在的質量問題。

對當前有關理論前沿或實際生產中的熱點、焦點問題關注不夠，缺乏創新意識和創新思維，沒有獨到見解，低水平重復較多。論文對問題的分析不夠深刻，缺乏一定學術價值，針對性不強。畢業論文缺少歷史性回顧和綜述，對本領域了解深度不夠，導致盲目推理，盡管有些選題來源于生產實踐，但在畢業論文未能作系統設計，也未進行針對性實驗，未形成自己的觀點。

1.缺乏一定的學術價值，應用價值較少。有學者認為，27%的畢業論文選題來自實踐，但只是單純地堆放基本理論和數據，分析和解決問題的思路狹窄，綜合運用知識能力較差;34%的畢業論文缺少歷史性回顧和綜述，對本領域了解深度不夠，導致在文章中盲目推理，選題雖來源于生產實踐，但未進行針對性實驗，難以形成自己的觀點。調查顯示，本科畢業論文中大量引用和編輯別人的觀點，缺乏學生獨立的見解：有61.3%學生的畢業論文是對別人的文章進行裁剪并融入自己的觀點，有7.9%學生的畢業論文完全是通過計算機裁剪重組形成的，只有30.8%學生的畢業論文是在實地調研基礎上撰寫的，闡述的是自己的觀點。在這些學生的畢業論文中，有些觀點是通過學生一定的積累所形成，也有一些是在實地調查研究的基礎上形成的，但其它69.2%的學生的畢業論文觀點只能是別人研究的堆砌，或者是完全抄襲別人的觀點，這些論文只是原有觀點的簡單重復，它們的學術價值和實用價值就可想而知。

2.畢業論文撰寫不規范。在以往關于畢業論文質量的探討中偏重于設計選題和課題實施方案的制定與實施，而對論文的撰寫過程重視不足，有一些畢業學生在論文答辯時，論文的撰寫還達不到學校規定的要求。主要體現在：文獻查閱得不夠全面;數據處理不科學;結論不能體現題目的創新性;格式不規范。產生這一問題的原因主要有兩個。其一，指導教師對畢業論文畢業論文審核不嚴格，甚至有些指導教師對學校制定的論文撰寫規范也不清楚。其二，學生在論文撰寫過程中不夠主動，科研論文寫作知識匱乏，過度依賴指導教師。

二、園藝專業畢業設計教學中存在的問題。

1.學生對畢業設計的重視程度不夠。園藝專業的特點決定了畢業論文的完成具有季節性和時間長的特點，這使畢業設計的進行在時間上與就業或考研有一定的沖突。而且，由于就業壓力的增大，大四畢業生將大部分的精力都投入到了找工作和各類資格考試中，有的學生甚至犧牲畢業設計的時間去學習外語。在論文撰寫期間一些同學要么輾轉各地尋找工作，要么忙于研究生面試和復試。在這種情況下，學生不可能完成高質量的'畢業論文。

2.指導教師指導工作不夠到位。學生在選擇指導教師時，傾向于經驗豐富、威望高的老教師，這些高水平教師的科研任務往往也比較重，如加上過重的畢業生論文指導工作，隨著畢業生數量的不斷增加，會出現部分教師對畢業設計工作投入的精力不足的情況。而與老教師相比，青年教師雖然可以投入更多的精力，但由于缺少科研和教學的經歷，對畢業論文的指導質量也不高。

1.關于畢業設計選題時期。為了解決園藝專業畢業設計與就業相沖突的問題，可組織學生提前進入畢業設計，在大二下學期就組織選題，為學生介紹指導教師及各指導教師的科研方向。讓學生根據自己感興趣的課題進行資料搜集及文獻閱讀。使學生利用學習之余做畢業設計的準備工作，例如，查閱資料、制定實施方案、做實驗準備等，甚至在可能的情況下進行一些實驗。

2.關于教師的指導。畢業設計是一項重要的育人工作，應特別注意加強教師的職業道德和人格修養，選擇責任心強的教師作為指導教師。對于教師的指導，首先是課題的選擇，要有助于學生掌握本專業的基本功，鞏固、拓寬和綜合運用在學習中獲得的知識。同時，選題與行業發展、學生出口相結合。高等教育的目的就是為社會塑造高水平的勞動者，而絕大多數學生學習的最終目的是為了擇業，所以，畢業設計題目的選擇必須與行業技術、市場經濟的發展相結合，能夠為學生適應社會、適應工作創造條件。本科畢業生的出口基本上就是工作和讀研兩種選擇，對于這兩類學生，在確定畢業設計題目時最好能夠因材施教：對于就業的同學盡可能選擇技術性題目，對于讀研的同學盡可能選擇技術與理論相結合、研究型的題目。教師在指導過程中要注重啟發學生的開創精神，注意理論與實際的結合。還可以和實習的企業及基地合作實行企業高校雙導師制。對于科研任務重的教師，可以培養研究生參與教學，以研究生帶本科生，在培養了本科生的同時也鍛煉了研究生。在激勵青年老師參加科研和教學工作，培養其科研教學能力的同時，還可采取老教師與青年教師形成畢業設計指導小組的方式，彌補青年教師經驗不足及老教師投入精力有限的缺陷。

3.關于畢業設計教學資源不足的問題。為了解決本科畢業設計教學資源不足的問題，一方面要加大對本科教學經費的投入，另一方面鼓勵科研經費充足的教師，將本科生發展為科研力量的一部分，讓本科生畢業設計的工作參予到課題研究中去。

4.關于畢業論文的撰寫。畢業論文的撰寫過程是培養學生研究能力的重要環節。指導教師應多提意見和建議，少給“答案”，注重發揮學生的主動性，但要再關鍵階段給予必要的引導和監督。可通過開設“專業文獻查閱與論文撰寫實訓”課程解決學生論文寫作能力差的問題，通過該課程的學習，使學生能掌握專業文獻查閱的方法和數據處理的技能，熟悉論文撰寫的方法及基本要求。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十三

近年來，隨著分子生物學、應用物理和化學、微電子技術、人工智能和計算機等多種學科的飛速發展，檢驗醫學的理論及技術、儀器等得到了快速更新，醫學檢驗各項數據向臨床醫學各科廣泛滲透，對疾病的診斷起到重要的作用。

同時高科技促進了多功能、高度靈敏、全自動的儀器不斷涌向各科研和衛生醫療單位，這些儀器的使用不但提高了檢測精度和速度，而且實現了檢驗醫學的微量化、快速化，提高了診斷和治療水平。

醫學檢驗專業承擔著及時為臨床提供有價值且準確的患者醫療數據信息，合理選擇必要的檢驗項目以適應臨床診斷的需要，把檢驗數據轉變為有效的信息，做出正確解釋，并為臨床提供咨詢的重要任務，這意味著檢驗醫學正向著多學科結合的方向發展。

各發達國家實驗室實現了檢驗儀器的全自動化，建立了多學科一體化的現代化檢驗科，各式各樣的微型便攜式分析儀器被廣泛運用。

目前各醫學高等學校均開設了醫學檢驗專業、衛生檢驗專業，但各衛生醫療機構仍把檢驗科室作為一個輔助性的技術部門，與發達國家相比，仍存在較大的差距。

因此，檢驗科的工作應向更高層次發展，檢驗專業工作者不僅僅要掌握多學科的知識和操作技能，更應成為基礎扎實的復合型人才。

1合理設置專業基礎課及主干課程的課時。

高職醫學院校學生均是高中畢業統一招生的，許多基礎知識都在高中的課程中學習過，檢驗專業應根據實際增加一些與專業相關的理論課程，如電學、流體力學和應用物理學等，同時增加分子生物學、生理學和病理生理學，特別強調生理功能及病理變化。

這類基礎課設置以100學時左右為好，同時開設藥理學、病理檢驗學等課程，擴大學生的知識面，加強與臨床實踐的聯系。

2開展臨床醫學概論課的臨床實習。

臨床醫學概論在高職醫學院校課程中尚未被列入主干課，隨著現代醫學的進步，應將其定為主干課，并應開展臨床實習，讓學生學會一般病史詢問和查體操作。

在臨床實習期間，安排兩個月的內科臨床實習，讓學生學會查閱病史，根據臨床表現開檢驗單，結合臨床表現對檢測結果做出科學解釋和初步診斷，特別是學會如何將檢驗與臨床結合。

3增設檢驗儀器維修和專業英語課。

由于近代科學技術的飛速進步，檢驗儀器不斷更新，手工操作逐步被儀器檢驗所取代。

在一般情況下，儀器檢測不但可提供快速準確的結果，而且臨床醫師也逐步依賴儀器檢測來診治患者。

高等醫學院校要突出實用型人才的培養，如果不懂得自己使用的儀器，是難做好工作的。

有條件的院校還應開設檢驗儀器分析和檢驗儀器維修課程，提高學生的動手能力和市場競爭力，使學生懂得實驗室常用儀器的基本原理、結構和性能、操作和維護方法，當儀器出現問題時能自己動手及時解決，充分發揮儀器的作用，這也利于縮短與發達國家的差距。

特別是當今世界發達國家實行醫療一體化，減少和控制相關費用的支出，更需要應用這門學科的知識，以便使學生具有較全面的科學知識和技能，培養跨世紀人才。

現在檢驗醫學已是自動化操作，許多進口儀器設備在臨床上得到了廣泛應用，因此高職檢驗專業開設高職專業英語課程更顯得重要和必要，這不但可促進學生對自動儀器的學習和掌握，也是與世界接軌的需要。

隨著分子水平診斷技術的迅猛發展，雖然不能拋棄手工操作，但由于自動化儀器的大量引進，增加醫療開支而造成的弊端及各種不確定因素的影響也隨之顯現。

我們應該瞄準檢驗醫學的發展趨勢，在學生有限的學習時間里，使其打好多方面的基礎，從而培養具有應變力和領導能力的21世紀實用型人才，促進我國檢驗醫學的發展。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十四

如何發現實習教學過程中的問題，并采取正確的措施加強實習教學，是培養合格和高素質檢驗人員的基礎。

醫學檢驗是運用現代方法、手段進行診斷的一門學科，其實踐性很強。

醫院的`實習是醫學檢驗專業學生將理論聯系臨床實踐的過渡階段。

實習醫院教學的質量關系到學生步入正式崗位后的工作態度和能力。

隨著醫學檢驗技術飛速發展以及學生就業壓力的不斷增加，實習教學也發生了很大的變化。

本文就目前檢驗專業實習教學中存在的問題及實習單位的教學模式作一定的探討。

1.1學生。

1.1.1學歷。

檢驗專業學歷層次較復雜，其中檢驗專科教育存在的問題是專科生理論知識欠缺，實踐動手能力不突出。

專科生對理論的理解能力較差，學生在校的很多基本課程沒有學習到位。

導致在實習和以后的工作中對操作的理解較欠缺。

檢驗本科生較檢驗專科生在理論知識和動手能力上稍顯優勢。

但由于高校招生人數不斷擴大，本科教學效果大打折扣，導致本科生的素質也沒能挖掘出來。

1.1.2實習態度。

第一，隨著檢驗儀器自動化程度越來越高，多數實習同學認為實習很單調，覺得實習只是一些簡單的機械操作，大學學習的理論沒有用上。

實習同學剛到某個專業組或者某個科室就想老師直接傳授很多深入的知識。

而實習單位安排的工作(如：標本簽收、標本離心、信息錄入)往往是簡單而枯燥的。

這樣導致學生對醫院、對科室、對老師的抱怨，于是情緒低落、消極怠工。

第二，現階段的學生大部分是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神和承擔責任的意識。

也導致老師不愿意將一些重要工作的相關知識傳授給同學。

第三，缺乏主動學習的精神。

很少有同學主動抽出休息時間去做專業組安排的基本工作之外的工作，也不會思考如何將日常工作做得更快、更好。

現代電子產品和網絡技術的飛速發展，為實習同學獲取和學習專業知識提供了便利。

但實際上，大部分實習同學利用電子產品和網絡來娛樂而不是學習，比如，打游戲、玩微信、微博、qq等，極大地浪費了有利的學習資源。

1.1.3考試和就業。

實習的最終目的是就業，大部分實習同學在醫院實習的后半期就心神不定，一方面參加各種類型的考試，如事業單位入職考試、研究生考試和國家公務員考試等。

另一方面參加各種類型的雙選會以及招聘會。

由于備戰考試及考試時間均處于實習階段，同學將會花上很多時間復習和參加各種輔導班，這些都耽誤了大量的實習時間。

甚至根本就無心實習，嚴重影響了實習教學工作質量[1]。

1.2教師。

1.2.1師資人員缺乏。

由于全國醫學檢驗專業學生人數的劇增，導致臨床實習資源匱乏。

實習醫院有資質的帶教老師較少，師資力量不足的問題更為突出。

常常是同學帶教同學，嚴重影響了實習質量及實習計劃的順利完成。

1.2.2教師素質參差不齊。

許多實習基地的帶教老師在學歷結構上參差不齊[2]。

醫院檢驗科高學歷人員較少，大部分人的學歷是本科、專科，甚至中專或非檢驗專業畢業。

多數基地的帶教老師一般不從事在校生的理論教學，帶教老師自身的理論水平就很難得到提升。

帶教老師沒接受過正規的教師資格培訓，缺乏正確引導實習同學將所學的理論與實踐相結合的能力，也缺乏激發實習同學學習熱情的方法。

1.2.3教師的責任心。

大部分臨床檢驗工作人員帶教的意識非常薄弱，他們認為將常規檢驗工作完成是他們主要的職責。

他們只顧埋頭工作，不注重傳道、授業、解惑，把帶教工作當成了一種負擔，降低了教學質量。

帶教老師沒有深刻體會到教學相長的道理。

其實教師在帶教的過程中自己的業務水平和自身能力都會得到很大的提高。

往往是講得越多就懂得越多，懂得越多就有更多的東西給同學講，這是一個良性循環過程。

1.3實習生管理。

實習同學進入實習單位應由實習單位主管部門(如醫教科、教育培訓部)、實習科室以及學校共同對實習過程進行管理。

但實際情況是，一方面實習同學一旦離開學校，學校對實習同學管理的責任似乎全部交給了實習單位，學校對實習同學的實習過程只是例行檢查或不檢查，平時幾乎失去聯系。

另一方面很多實習單位往往只重視醫療和科研，忽視了臨床教學。

再者實習管理人員配備不足，一般的檢驗科沒有配備專職的實習管理人員。

一般的管理人員都要參加臨床工作，這樣對實習生管理的各個環節肯定掌控不到位。

實習同學在每個專業組的實習時間較短，由于時間短，有些專業組認為實習同學對臨床工作無幫助，可有可無就疏于管理，管理不嚴格就會呈現出實習同學的懶散、消極。

2教學探討。

2.1培養人文素質。

實習期間加強醫學檢驗專業學生的專業技能培養同時，有意識的對學生進行人文素質教育顯得非常重要[3]。

由于當前醫患關系緊張，必須重視包括醫學檢驗在內的一切醫學生的人文素質教育。

增強同學對患者的服務意識，提高同學在實習期間就能樹立“以患者為中心，全心全意為患者服務”的基本醫德[4]。

培養實習同學愛崗敬業的精神，使同學正確認識檢驗科人員工作的重要性，只有熱愛自己的崗位，才能在自己的工作崗位上做出感情和成績。

醫院或者科室層面可定期組織講座培訓實習同學的人文素養。

2.2提供就業信息。

隨著社會的發展，大學生的就業壓力越來越大。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十五

多年來。我國的會計準則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業會計準則——基本準則》第五十四條明確“利潤是企業在一定期間的經營成果。包括營業利潤、投資凈收益和營業外收支凈額。”也就是說，利潤表和資產負債表各項目的數據都是考慮到收入確認和費用配比之后的結果。在收入費用觀下資產負債表是利潤表的副產品。

2006年發布的新企業會計準則體系引入了資產負債表觀的理念，即會計準則的制定者在制定規范某類交易或事項的會計準則時。應首先定義并規范由此類交易產生的資產或負債的計量;然后，再根據所定義的資產和負債的變化來確認收益。新《企業會計準則——基本準則》第三十七條規定“利潤是指企業在一定會計期間的經營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等。”“直接計入當期利潤的利得和損失”就是指應當計入當期損益、會導致所有者權益發生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產和負債的計量，利潤表可以被看作反映企業一定期間凈資產的變動表。

(二)計量的變化：歷史成本——公允價值。

1993年《企業會計準則——基本準則》的第十九條明確“各項財產物資應當按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規定者外，不得調整其賬面價值”，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。

2006年發布的新準則不再單純強調歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹慎地引入公允價值，在投資性房地產、生物資產、非貨幣性資產交換、資產減值、債務重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進入利潤表。按照公允價值進行會計計量，能夠更加客觀地反映企業的財務狀況和經營成果，從而向投資者提供更加相關的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務會計報告的目標。

(三)報表列報的變化。

新舊準則下的利潤表的列報也發生了很大變化。

首先，新準則下的利潤表不再區分主營業務與其他業務。而是統一在“營業收入”、“營業成本”、“營業稅金及附加”中進行列報。這一方面是基于市場經濟中企業經營規模不斷擴大，經營內容呈多元化發展，不同經營業務收入相當，主營業務與其他業務的界限已經很模糊;另一方面也是我國新會計準則體系與國際準則的趨同。

其次，由于新準則引入了公允價值計量模式。新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目;新準則下的利潤表還單獨列報“資產減值損失”項目，明細列報“對聯營企業和合營企業的投資收益”、“非流動資產處置損失”項目等，并將“營業費用”改為“銷售費用”、將“投資收益”納入營業利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務報告使用者充分了解企業的財務狀況和經營成果。

(四)營業利潤、利潤總額、凈利潤內涵的變化。

由于新企業會計準則體系凸現了資產負債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產負債表債務法以及列報變化等因素，使得新準則下的利潤表中的營業利潤、利潤總額、凈利潤內涵發生了很大的變化。

準則下的利潤表將“投資收益”項目列入營業利潤的范圍，改變了舊準則下的營業利潤僅反映企業正常營業活動所產生的經常性收益的狀況，即企業利用資產對外投資所獲得的報酬也屬于營業利潤，符合資產負債表觀的理念。

新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目，將未實現的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產負債表觀的理念。

所得稅的會計處理采用資產負債表債務法。即企業在取得資產和負債時，應當首先確定其計稅基礎，資產和負債的賬面價值與其計稅基礎之間的差額為(應納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認所產生的遞延所得稅資產或遞延所得稅負債，資產負債表債務法實質上就是資產負債表觀的體現。同時，資產負債表債務法所得稅會計的實施使得新準則下的利潤表中列示的所得稅費用與當期會計利潤相配比。減少了由于稅法規定與會計準則不一致產生的稅后利潤的波動。

二、對新企業會計準則下利潤表的分析。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十六

摘要：生物化學是高職醫學檢驗技術專業的一門重要的專業基礎課程，本門課程的學習能為后續的檢驗專業技術課程打下良好的基礎，為培養適合檢驗崗位需求的高素質技術技能型人才，本課程從課程標準修訂、課程設計、課程實施、課程評價等方面進行了改革與探索，收到了良好的效果。

關鍵詞：高職醫學檢驗技術;生物化學;課程改革。

具有良好職業道德和職業生涯發展基礎，在醫院檢驗科、疾病控制中心、檢驗儀器及試劑產銷公司行業生產、服務第一線能從事醫學檢驗技術崗位等工作的德、智、體、美等方面全面發展的高素質技術技能型人才。

充分體現“做、學、教”一體化的教學模式，以培養學生動手實踐能力，拓展專業思維，加強溝通、表達及團隊合作精神，全面提升學生的職業素質和職業能力。

生物化學是醫學檢驗技術專業的重要專業基礎課程，本課程的教學目標使學生掌握生物化學的基礎理論和基本知識及醫用生化中相關物質的代謝過程及產物;了解學科領域的新成果和發展動態;為學習后續檢驗專業課程打下堅實的基礎。

通過本課程的學習，使學生能運用生化代謝知識原理解釋醫學中常見的現象;能簡單判斷生化指標，對疾病進行診斷，為了達成目標，我們對生物化學課程進行了一系列的改革與探索。

1重新修訂課程標準。

高職高專醫學檢驗技術教育是能力本位的素質教育，以培養學生的職業能力為根本目的，我們在充分調研崗位需求的基礎上，以知識、能力、素質三維空間結構為主線，結合醫學檢驗同行和專家的意見，以崗位能力為核心，以醫學檢驗技師資格考試大綱為依據，對高職醫學檢驗的生物化學課程標準進行了修訂。

1.1優化與重組教學內容。

增加了檢驗崗位必備的知識和技能，將課程內容進行模塊化設計，根據每個模塊對應的崗位任務和執考點制定課程內容的知識、能力和素質目標，使教學內容與崗位需求緊密對接。

1.2重視和優化實踐教學。

通過實踐教學讓學生學會應用生化檢測技術來進行分離提取、活性測定、含量測定及生化分析，使他們的實踐操作技能得到切實加強，為其后續檢驗操作能力的形成奠定基礎。

2課程設計。

課程設計理念遵循醫學檢驗技術培養目標，以培養學生的職業能力為根本目的，設計思路為基于職業分析進行體系構建，基于工作過程進行課程開發，基于任務驅動進行教學設計，基于學生主體進行課程實施，基于實踐技能進行課程考核。

3課程實施。

本課程以“必需、夠用、實用”為度，以理清流程、強化實用、培養技能為原則，采用項目導向、任務驅動及理實一體的教學模式進行教學。

達到了良好的教學效果，對于接近生活的部分(糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝、嘌呤代謝)，采用案例教學法，對于接近臨床的部分(肝的生化、血液生化、電解質代謝與酸堿平衡)，采用探究式教學法，如此有力保證了教學的有效實施，全面提升了生物化學的教學質量。

4課程考核評價。

使得課程評價和考核真正面向素質、技能、知識“三位一體”，這種改進對學生的發展，教師教學方法的改進都起著積極的推動作用。

另外，我們還通過學生考試成績分析、同行專家意見、學生對老師講課評價、督導組聽課意見等多方位的綜合評價，保證了課程改革的有效進行。

綜上所述，在高職醫學檢驗技術專業生物化學課程教學中，我們秉承以服務為宗旨，以促進就業為導向、以職業技能訓練為核心、以“必需、夠用”為原則的高職教育理念，從課程標準修訂、課程設計、課程實施、課程考核評價等多方面進行了改革，改革凸顯為醫學專業技術崗位服務的特性，達到了高職醫學檢驗專業的培養目標。

參考文獻：

[3]黃川鋒，尚喜雨，劉慶春，王挺，歸改霞，全碧波.基于崗位任務的高職醫學檢驗專業生物化學檢驗課程體系的構建[j].衛生職業教育，,05(34):136-137.

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十七

該課題采用二甲基亞硝胺肝硬化模型研究了5種古典方劑的干預作用，并對有效方劑研究了效應機制，工作量大，指標先進，設計合理，操作規范，邏輯性強，數據可信，論文結構層次清晰，文字表達通暢，建議作為博士學位論文安排答辯。

運用比較醫學方法研究古典方劑防治肝硬化的“病-證-方”效應，是富有中醫藥特色的研究思路。

作者在既往工作的基礎上，基本掌握了本專業扎實的基礎理論和操作技能，廣泛搜集了本課題范圍內的國內外最新進展，獲取了不同方劑干預肝硬化的實驗數據和作用機理，說明作者能夠站在當前肝病中醫藥研究的前沿，具備獨立從事中醫藥研究的能力。

由于時間倉促，論文中有一些體例尚不統一，建議在“材料與方法”之后(一、二部分合為一起)，研究結果分成三個部分，使全文體例一致。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十八

打破傳統“三段式”培養模式，充分體現“教、學、做、拓”一體化，培養適合崗位需求的高素質技能型專門人才。

關鍵詞：崗位任務;醫學檢驗專業;生物化學檢驗;課程體系。

隨著醫藥衛生改革的不斷深入和臨床檢驗診斷技術的快速發展，醫學檢驗工作在臨床上的地位日趨重要。

生物化學檢驗是醫學檢驗專業的核心課程之一，也是一門基礎理論和專業技術緊密結合的學科，實踐性很強。

現有的課程體系與崗位要求存在較大差距，主要表現為教學內容與崗位要求脫節、實驗技能訓練與臨床差距較大、考核方式單一等，不利于學生綜合能力培養。

因此，我們以崗位需求為主線、以工作過程為導向、以崗位能力為核心，構建基于崗位任務的生物化學檢驗課程體系，著力培養高素質技能型醫學檢驗人才[1]。

1課程體系構建思路。

新課程標準構建以崗位需求和職業標準為依據，以就業為導向，以崗位能力為本位，體現職業和職業教育發展趨勢，滿足職業崗位和可持續發展的需要[2]。

在生物化學檢驗課程教材建設、教學改革、實踐環節、教學效果評價等方面進行綜合改革，打破傳統的“三段式”培養模式，充分體現“教、學、做、拓”一體化，對學生基本技能、職業技能和綜合能力進行培養，著力打造適應崗位需求的醫學檢驗技能型人才。

2課程體系構建內容。

基于以上課程體系構建思路，構建“1243”課程體系，即1個課程標準、2本教材、課程實施“4個要素”一體化、教學評價三位一體。

2.1修訂課程標準。

高職高專醫學檢驗教育屬于能力本位、素質教育，以培養具有基礎知識、臨床知識、醫學檢驗等方面基本理論知識和基本技能，能在各級醫院、血站及疾病控制中心等部門從事醫學檢驗、醫學類實驗室工作的高級技術應用型專門人才為目標[3]。

我們在充分調研崗位需求和查閱專業文獻的基礎上，以知識、能力、素質三維空間結構為主線，結合醫學檢驗類職業崗位需求，以崗位能力為核心，以臨床醫學檢驗技士/技師/主管技師資格考試大綱為依據，以加強技能訓練為突破口，對生物化學檢驗課程標準進行了修訂。

(1)對課程教學內容進行優化，突出崗位需求。

刪除了與其他課程重復或贅余內容，包括實驗用純水、化學試劑的配制、實驗方法的選擇與評價、室內質控基礎知識、室間質量評價、聚合酶鏈式反應技術等。

增加了崗位必備的知識和技能，如檢驗報告、生化檢驗質量管理、室內質控、化學發光技術、腫瘤標志物檢驗和生化分析儀參數設置范例等。

將課程內容進行模塊化設計，根據每個模塊對應的崗位任務和執考點制定課程內容的知識、能力和素質目標，使教學內容與崗位需求緊密對接。

(2)加大實踐教學比例，側重技能培養。

高職醫學檢驗專業人才重在技能培養，職業核心能力定位為勝任臨床檢驗工作，即熟練掌握各種常規生化檢驗技術的基本原理、方法，為臨床提供高質量的檢驗結果[4]。

我們進一步增加了實踐教學比重，理論和實驗學時比例達到1∶1.5，實驗課增加了醫院見習學時。

除了理論性很強的內容在教室講授外，其余教學內容都在實驗室進行，讓學生提前做好預習，理論內容“先做后學”，基本操作技能狠抓規范。

綜合性實驗主要采取小組討論和技能比武方式進行，教師進行引導和總結，使實驗課教學實現課堂翻轉，明顯提高了學生動手能力。

2.2編寫基于崗位任務的模塊化教材。

教材是知識的載體，教材建設是課程建設的重要內容。

我們依據新修訂的課程標準，按照崗位任務模塊編寫“理實一體化”教材。

將教材內容設計為五大模塊，其中包括24個子模塊，模塊內容從基本知識、常用技術、檢驗項目到臨床應用，每個子模塊包含一個完整的'工作過程，與臨床生化檢驗工作無縫對接，從而培養學生職業崗位技能。

常見疾病的生化檢驗引入典型病例，將病例分析與生化檢驗結合起來，培養學生臨床思維和綜合操作能力。

編寫與教材配套的實驗講義，加大綜合性實驗比例，實驗項目選擇臨床常用的檢驗方法，附錄中加入部分具有代表性的實驗項目試劑盒說明書，與工作實際緊密結合。

每個實驗項目制定了詳細的評分標準，數字化實驗資源正在建設中，用于教學和學生自學，著力提高學生規范操作水平。

2.3課程實施“4個要素”一體化。

課程實施內容包括理論、實驗、見習、實訓、實習、課外拓展等，重在培養學生職業崗位能力。

充分利用我校“院校一體”辦學模式在師資隊伍和資源共享方面的優勢，將教學和臨床緊密結合。

臨床一線教師和校內專任教師共同參與課程開發與建設、教學、實習帶教和考核。

采用pbl教學法、翻轉課堂教學法和仿真教學激發學生學習興趣[5]。

安排見習、綜合實訓、專題講座等，幫助學生能夠早臨床、多臨床。

通過“教、學、做、拓”一體化的實施，立體化培養學生綜合職業能力。

2.4教學效果評價三位一體。

改革以期末試卷考核和實驗考核為主的靜態考核模式，重視教學過程的考核評價，將形成性考核、終結性考核和第三方評價有機結合，建立以能力為導向的“三位一體”考核評價方法[6]。

(1)理論考核。

分為平時考核、期中考核和期末考核，考核內容與資格考試考點和崗位需求緊密結合，重點考核學生分析和解決實際問題能力。

考核重在平時，平時考核評價可以提問、小組比試、隨堂測試、單元測試、調查問卷、作業等多種方式進行，并不定期檢查學生筆記和考勤情況，目的是調動學生學習主動性，動態檢驗教學效果，及時改進教學方法。

期中考核和期末考核題型、題量參照資格考試，主觀題以一個工作場景命題，如給出一個糖尿病檢驗報告單，包含血糖、葡萄糖耐量試驗、糖化血紅蛋白等檢測項目，讓學生填寫檢測方法名稱、基本原理、正常參考值以及在診斷中的作用，從而考核學生綜合應用能力。

平時成績占總評成績的20%，期末考試成績占總評成績的40%。

(2)實驗考核。

實驗課學時占生物化學檢驗課程學時的一大半，重實驗、輕考核已成為阻礙實驗教學質量提高的突出問題。

我們將實驗教學分成基本技能訓練、常規實驗、綜合性實驗3個模塊，實驗考核貫穿整個實驗教學過程，分為平時考核、模塊考核和期末考核。

平時考核有逐人考核、小組考核、抽考等多種形式，模塊考核和期末考核由醫院檢驗科骨干人員對學生逐一進行考核。

實驗成績占期末總評成績的40%。

此外，我們在實習前進行為期兩周的綜合實訓，并將實訓成績單列，考核合格的學生才能進行實習。

(3)第三方評價。

我們在實驗期末考核、實訓考核、實習中期考核中邀請醫院專業人員參與，在課程建設、人才培養質量方面向實習醫院、用人單位和學生家長發放調查問卷，通過第三方評價了解教學效果和質量，為進一步做好課程建設與教學改革提供依據。

3實施效果。

自本方案在屆普通專科檢驗班實施以來，取得了良好成效。

優化后的課程體系更加適合崗位需要，課程實施與工作崗位緊密結合，學生動手能力和綜合應用能力得到明顯提高，專業素質和臨床工作能力得到實習單位的充分肯定。

醫學專業畢業論文（模板19篇）篇十九

1儀器與試藥。

高效液相色譜儀：島津lc-10atvp泵，spd-10avp紫外檢測器，威瑪龍色譜工作站，bug25-12超聲波清洗機（上海必能信超聲波有限公司）。復方金蒲片；延胡索乙素對照品（中國藥品生物制品檢定所）。甲醇為色譜純；其他試劑均為分析純。

2方法與結果。

2.2溶液的配制。

2.2.1對照品溶液的`制備精密稱取延胡索乙素對照品10.9mg,加甲醇溶解，并置50ml容量瓶中，用甲醇定容至刻度，作為對照品儲備液。吸取對照品儲備液25ml置50ml容量瓶中，制成每1ml含0.109mg的溶液，作為對照品溶液。

2.2.2供試品溶液的制備取復方金蒲片20片，去除糖衣，研細，精密稱定，取1g,精密稱定，置50ml離心管中，加甲醇10ml,用超聲波清洗機（25khz,500w）超聲30min,3000r/min離心10min。傾出上清液，殘渣加入甲醇10ml,再超聲30min,過濾，濾液與前次上清液合并，置水浴蒸干。殘渣加水10ml使溶解，加稀鹽酸調至ph2,移至分液漏斗，加乙醚提取2次，每次10ml。棄去乙醚層，水層加入氨試液調至ph10,移至分液漏斗，加乙醚提取2次，每次10ml。棄去水層，合并乙醚層，置水浴上蒸干，殘渣加甲醇使溶解，并轉移至5ml容量瓶中，稀釋至刻度，搖勻，濾過，作為供試品溶液。

2.4精密度試驗。

取同一對照品溶液（每1ml含0.109mg延胡索乙素）進行日內和日間精密度試驗，測定其峰面積，計算日內rsd=1.56%（n=6），日間rsd=1.77%（n=3）。

2.5重復性試驗。

取同一批供試品，按含量測定方法重復測定，計算rsd=1.70%（n=5），表明本法重復性較好。

2.6穩定性試驗。

另取供試品溶液，自配制后分別在0、2、4、8、12、24h測定峰面積，rsd=1.61%,表明該溶液在24h內穩定。精密取同一批已知延胡索乙素含量的樣品粉末約0.6g,分別加入不同量的延胡索乙素對照品，按含量測定方法進行測定，結果見表1。本試驗供試品溶液制備考察了回流提取和超聲提取2種方法，均用甲醇作為提取溶劑，結果回流提取延胡索乙素的含量比超聲法提取略低，所以選用了操作簡單的超聲法作為提取方法。在超聲提取次數的考察中，我們發現，提取1、2、3次延胡索乙素的含量分別為每片1.86、2.18、2.19mg,可見提取2次和提取3次沒有太大的差別，故將提取次數確定為2次。由于延胡索乙素為異喹啉類生物堿，易溶于酸，在堿性溶液中呈游離狀，故采用“酸溶解堿沉淀”的方法進行精制，既提高了延胡索乙素的純度，又大大減少了雜質對測定的影響。本試驗比較了甲醇-磷酸緩沖液、甲醇-乙酸（用氨水調節ph）2種色譜系統，結果后者的分離效果好。