教學工作計劃是教師進行教學設計和組織教學活動的基礎和依據，具有指導作用和操作性。針對不同年級和學科的教學工作計劃范文，可以幫助教師更好地制定教學計劃。

照相教案設計（通用24篇）篇一

目的：

復習有關字詞。

準備：

相應的大、小字卡（小字卡每人一套）。

玩法：

一、教育價值捉老鼠游戲在輕松愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鉆、跑及躲閃的技能，發展幼兒的大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應能力，并培養幼兒互助合作的意識。

二、傳統玩法教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做“老鼠籠”，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠籠”的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演“老鼠”的幼兒則在“老鼠籠”四周鉆進鉆出。當念到“咔嚓一聲”時，扮演“老鼠籠”的幼兒立即放下手，同時蹲下。在“老鼠籠”內的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼兒表演節目，然后站在大圓圈上做“老鼠籠”。游戲繼續進行，直到“老鼠”全部被捉住再調換部分角色，游戲重新開始。

三、創新玩法為了增加游戲的'趣味性，扮演“老鼠”的幼兒戴上頭飾，扮演“老鼠籠”的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，增加“老鼠”鉆出的難度。也可以放置沙包當“糧食”，規定“老鼠”一次只能拿一個沙包當“糧食”，并把取出后的“糧食”放在旁邊的“糧食”筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。

活動反思：

孩子們在音樂聲中盡情的表現自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養了合作能力、肌肉控制能力和快速反應能力。

照相教案設計（通用24篇）篇二

活動目標：

1、嘗試根據動物的花紋特征找出動物。

2、能手口一致的點數6以內的數，并說出總數。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

活動過程：

一、談話。

評析：以情景創設吸引幼兒注意，引導幼兒仔細觀察畫面。

二、游戲：找一找，數一數。

1、幼兒觀察圖片（露出皮毛特征）。

請幼兒說說，看到了什么小動物。

提問：你們怎么知道的？

森林里還有誰？請你找出來？

評析：培養幼兒觀察的能力，能根據這些動物花紋特征進行辨認。能通過辨認運用語言表述。

2、幼兒找一找，數一數有幾個，并找到相應的數字卡片，圈出來。

評析：能在整副畫面中，按照從順序進行點數，不漏數，鼓勵幼兒大膽說出總數。

三、游戲：小動物拍照。

1、角色扮演幼兒戴好各種頭飾，在教室里躲藏起來。

評析：通過角色扮演的游戲，能大膽的運用肢體動作進行表現。

2、照相了小豬攝影師要開始照相了哦。森林里藏了幾只長頸鹿快出來，拍照了！其他幼兒數數。

3、幼兒自由組合，照相。

小百科：動物分類學家根據動物的各種特征（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

照相教案設計（通用24篇）篇三

活動目標：

1、喜歡水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，并了解其典型特征。

2、認識幾種比較特別的水果，感知水果的多樣性。

3、大膽說出自己的理解。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備。

1、請每位幼兒帶1-2樣水果來園，盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。

2、各種水果的圖片或照片若干。

3、各種水果的粘紙。

4、裁剪好的做相框用的.各種彩色紙條。

活動過程：

一、了解水果的外形特征。

1、以水果照相館的情景導入，引導幼兒看看哪些水果來拍照了。

2、請幼兒介紹自己帶來的水果（蘋果、橘子、香蕉、梨等）鼓勵幼兒正確說出其名稱，引導幼兒觀察各種水果的典型特征。如：我們來看看，**小朋友帶來的是什么水果？（蘋果）和蘋果娃娃問個好吧！蘋果娃娃長得什么樣？有誰吃過蘋果？蘋果是什么味道的？我們給蘋果娃娃拍個照吧！（兩手拇指與食指相對，做照相機的樣子）。

3、向幼兒介紹幾種比較特殊的水果，如獼猴桃、芒果、椰子等，讓幼兒知道這些水果的名稱。如：這位水果娃娃是誰？（獼猴桃）你們愿意和它握握手嗎？（感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）。

二、扮演水果娃娃。

請幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上，扮演自己喜歡的水果，拍一張“集體照”。

三、為“水果”照片制作相框。

1、照片“沖印”好（出示各種照片或圖片）后，激發幼兒產生為水果制作相框的愿望。

2、幼兒制作，教師個別輔導，提醒幼兒粘貼時不要把水果蓋上，只裝飾邊緣。

3、把制作好的想礦布置在活動室墻面。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。

照相教案設計（通用24篇）篇四

2.照相機的原理。

能力目標。

1.培養實驗能力。

通過正確組裝、調整實驗儀器培養學生的實驗能力。

2.培養分析概括能力。

通過對凸透鏡成像現象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.

3.培養應用知識解決實際問題的能力.

(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力.

(2)通過對照相機原理的分析逐步培養運用所學基礎知識分析實際問題的能力.

4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.

分析，就是對各種相關現象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.并在分析的基礎上，把通過對各種現象分析得到的結論以及相關因素聯系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規律離不開分析與綜合，有意識地培養學生這方面的能力將有助于今后的學習.

德育目標。

通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.

通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名。

勝，培養學生的審美情趣.

照相教案設計（通用24篇）篇五

教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。

學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關于有關人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應的底片。

照相教案設計（通用24篇）篇六

了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2.過程和方法。

通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼。

3.情感、態度、價值觀。

通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識。

有將科學規律、科學技術應用于日常生活的意識。

照相教案設計（通用24篇）篇七

活動目的：

1、發展幼兒跑的.能力，且不與他人碰撞。

2、使幼兒在游戲中感受快樂。

活動準備：

一條圍巾；小鳥頭飾若干；小鳥家場景；；“蟲子”若干；草地、樹、草叢。

活動過程：

一、準備活動。

1、“小鳥跟著鳥媽媽”從窩里走出來。

2、鳥寶寶”在“鳥媽媽”的帶領下隨音樂活動身體（頭部、肢體等）。

二、小鳥學本領。

1、鳥媽媽示范捉“蟲子”。

提問：“媽媽示范是怎么過去捉蟲子的？”

（幼兒學習跑的動作，雙手握空拳，前后自然擺動，雙腳跑動）。

2、請四個鳥寶寶去草地上學習捉蟲子。

（提示鳥寶寶不與別人碰撞，注意安全）。

三、游戲《小鳥捉蟲》。

1、第一次游戲。

請鳥寶寶去草地上捉蟲子。

2、活動結束（寶寶們，我們有這么多的蟲子，送給鄰居鳥媽媽好嗎？）。

照相教案設計（通用24篇）篇八

1、培養幼兒的快速反應能力。

2、培養幼兒的肌肉控制能力。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4、發展幼兒手部動作的靈活性。

音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機。

放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動作。

1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎？那我們一塊來照相好嗎？在照相的時候要怎樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。

2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機給幼兒照相，幼兒一個一個的走，并作出造型。

3、兩名幼兒合作走，做造型。

4、最后所有幼兒一塊做一個造型。

放音樂《小星星》大家一起做放松運動。

孩子們在音樂聲中盡情的表現自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養了合作能力、肌肉控制能力和快速反應能力。

照相是靠“影像鋪”這樣的店家用傳統的畫像方法描繪自己的容貌。當時畫人叫“小照”，畫亡靈為“影像”。攝影術傳入中國后，人們把這兩個詞連起來稱為“照相”。

照相教案設計（通用24篇）篇九

學生實驗：向學生指明這節課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.

物距(u)像距(v)像的性質應用(板書)。

教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調以下幾個問題。

(1)告訴學生凸透鏡的焦距。

(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.

(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.

教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.

學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導.學生實驗結束，教師組織提問、進行總結.

當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.

如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.

利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.

平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發出的無數條光線經透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.

教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.

照相教案設計（通用24篇）篇十

3．過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構造學習活動中，培養學生搜集整理分析信息的能力。

認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。

通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的`“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。

教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。

學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關于有關人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應的底片。

一）課前預習。

照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？

二）實驗（觀察）探究。

1．做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16）。

首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）。

2．玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發現。

（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現象寫在下面）。

3．試著用上節課所學進行解釋你所發現的現象。（在小組內，試著進行解釋照相機的原理）。

三）實驗展示質疑（一個組一名發言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）。

向全班展示活動結果，并說明實驗中的發現。

四）自主學習（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內進行交流。）。

1．我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）。

2．我們的眼睛看到是怎樣看到物體的。看到的舞臺是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。

a課題6：照相機和眼鏡。

3．我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？

4．如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關資料并且總結記錄）。

五）自主展示質疑。

學生講解自主學習的成果。學生可以利用，圖片進行講解。

六）檢測（5分鐘）。

1．晶狀體相當于照相機的,視網膜相當于照相機的。來自物體的光通過在上形成物體的，能自動地調節倒立的視覺信號，形成的感覺。

2．眼睛是由四部分組成的。

3．結合照相機的構造，分析人眼能看到物體的科學原理。

4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。

六）拓展：

生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？

照相教案設計（通用24篇）篇十一

教材分析：

小班幼兒喜歡接觸外界環境，愿意在大自然中跑跑跳跳。本次活動旨在幫助教師了解剛入園幼兒的身體素質及運動能力，從而有針對性地發展幼兒身體動作的協調性與靈活性。本次活動采用幼兒日常生活中非常喜歡的“吹泡泡”游戲，引導幼兒在追逐、捕捉泡泡的過程中練習跑、跳躍的基本動作。同時，通過師幼一起游戲，引導幼兒進一步建立對老師的信任，拉近師幼間的距離。

活動目標：

1、愿意玩“追泡泡”的游戲，在游戲中學習縱跳觸物的動作。

2、能根據泡泡的方向、高低采取奔跑或跳躍的方式捕捉泡泡，知道躲避他人，避免碰撞。

3、感受和老師、小伙伴卡一起玩“追泡泡”游戲的快樂。

活動準備：

吹泡泡玩具3～4個、寬闊平整的.場地。

活動建議：

一、出示吹泡泡玩具，引導幼兒觀察，激發游戲興趣。

二、師幼一起玩“追泡泡”游戲，幫助幼兒掌握游戲玩法。

1、為減少碰撞，將幼兒分成3—4組，教師分別向各組吹泡泡，引導幼兒學習縱跳、觸破泡泡的動作。

2、幼兒分散站在場地上，教師向四處吹泡泡，幼兒自由地在寬闊的場地中奔跑、追逐泡泡。引導幼兒根據泡泡的方向、高低采取奔跑、跳躍的方式追逐、碰觸，提醒幼兒在眼睛盯著泡泡的同時，要注意躲避碰撞。

3、請3～4名幼兒吹泡泡，分組開展游戲。教師與幼兒共同游戲，關注每一個幼兒的情緒，進一步拉近與幼兒的距離。

四、可拓展游戲玩法，如踩泡泡、網泡泡、找泡泡（看泡泡落在哪里）、幼兒共同制作泡泡玩具進行游戲等。

文檔為doc格式。

照相教案設計（通用24篇）篇十二

(一)引入：

同學們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學習和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關的知識。

三、照相機與眼睛視力的矯正(板書)。

(二)展開：

1、實物投影書本照相機，請同學回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學生)根據這回憶出凸透鏡成像規律并且根據同學日常經驗得出照相規律：物遠，像則近，像越小;物近，像則遠，像越大。(板書)。

2、我們一起來觀察我們眼睛的結構，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。

投影片顯示眼睛結構圖，并結合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發出的光線經過它會聚成像在視網膜上(相當于智能的光屏)，再通過視覺神經把信息傳到大腦，從而產生視覺。(放映物理教學參考資料光盤中眼睛成像動畫)。

閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學做一做)。

3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。

(學生看書：)眼睛的調節(課本p.100)。

(學生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)。

(老師：)很好，其實眼睛在看遠近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關系，以及如何調焦。

(學生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長。

(師：)遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。(動畫模擬眼睛在看遠近不同的物體，在視網膜上都成清晰的像。)。

4、學生活動2：請班里所有視力不好的同學分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談談有什么感覺(生：一次模糊，一次清晰)。

(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學生)和遠視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調節功能不好引起的。

(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結合書本自學并實驗，大家先個人自學兩分鐘，然后用度數不同的眼鏡(應作好標記，并告訴學生度數越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動4.4視力的矯正邊實驗邊討論。

活動3(分組)：學生先獨立自學，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導。)。

清晰像與透鏡的距離(cm)。

相差(cm)。

結論。

(作用)。

在學生自學和實驗差不多的時候，請學生交流反饋一下活動后的結果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠視眼的形成及其矯正，統一學生的認識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網膜上;遠視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網膜上。(板書)。

(生：)不同，鏡片度數越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調節功能越差，視力越差。

(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數計算方法(度數=100/f)f是焦距，單位用米(m)。請同學算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)。

(師：)這節課我們結合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學交流討論。

5活動4：教師出示課堂思考題;學生思考、小組交流討論。(附后)。

6、師生一起作課堂小結。

7、學生活動5：放眼保健操樂曲，請同學邊做操邊回顧和思考本節知識。

8、課后作業：

1、做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。

2、誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護眼睛，遠離近視，是我們健康用眼。

3、保護學生的視力，有些地方要求學生用的書籍、資料、練習本不再用白色紙張。

而是用特定的淡黃色紙張，請你談談你的感覺，并在課后查閱有關資料，弄清其中的道理。

4、人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學)。就是利用。

眼睛的調焦特性，人們制造出調焦照相機和攝像機，請你查閱有關資料談談它們的優點。

附課堂練習：

(1)人眼的晶狀體相當于凸透鏡，當人觀察物體時，物體在視網膜上所成的像是()。

a、正立、縮小的虛像b、正立縮小的實像。

c、倒立、縮小的虛像d、倒立縮小的實像。

(3)f=1m的近視眼鏡，它的度數是多少?

照相教案設計（通用24篇）篇十三

(一)復習上節課講的內容.

(二)完成“研究凸透鏡的成像規律”學生分組實驗.

1.完成分組實驗。

2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規律.

3.每完成一個階段的實驗及相應的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.

(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規律.

(四)師生討論如何正確使用照相機.

照相教案設計（通用24篇）篇十四

一天，我拿著媽媽的手機到處亂拍，拍出來的小狗歪歪斜斜的一點兒也不好看。我又拍了一個粉紅色的.杯子，上面的圖案真好看，我想：拍下這個圖案放在媽媽的手機上，我就按了程序這兩個字，然后他就到了媽媽的手機上，媽媽很高興就獎勵了我一個大大的西瓜，我也很高興，爸爸回來了，媽媽把這件事告訴了爸爸，爸爸說：“我不會調媽媽的手機，連你都會調了，以后我買了手機你幫我調圖案好嗎？”好的，我也高興極了。

小學生作文（中國大學網）。

照相教案設計（通用24篇）篇十五

本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經學習了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關光的知識，認識了幾種常見的光學器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學用途：放大鏡、照相機、老花鏡、顯微鏡、天文望遠鏡等；還進行了許多的光學制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學習既有知識上的準備，也有制作能力上的準備。照相機的學習既是為指導學生了解光學知識的應用和研究作準備，也是為學生在日常生活中大膽地正確使用照相機作準備，是研究生活中的科學的好題材。本課后半部分是把眼睛的結構與相機的結構作合理比較，也能較好的引導學生關注身邊的科學，關注人體本身的科學，較好的體現了標準提出的“科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要”。

照相教案設計（通用24篇）篇十六

一天，大衛的.媽媽因為有急事，就對大衛說：“媽媽有事，你要小虎字給你照相吧！”小虎子答應了。

第二天，大衛帶著他最喜歡的足球去小虎家。小虎帶著他來到一片綠盈盈的草地上給他照相。照完了，大衛就回家去了。

第三天，小虎子帶著照片來到大衛家。小虎子拿出照片，大衛笑壞了！原來，小虎子只照了大衛的腳！

中國大學網小學生作文網。

照相教案設計（通用24篇）篇十七

2.培養分析概括能力

通過對凸透鏡成像現象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.

3.培養應用知識解決實際問題的能力.

(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力.

(2)通過對照相機原理的分析逐步培養運用所學基礎知識分析實際問題的能力.

4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.

分析，就是對各種相關現象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.并在分析的基礎上，把通過對各種現象分析得到的結論以及相關因素聯系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規律離不開分析與綜合，有意識地培養學生這方面的能力將有助于今后的學習.

德育目標

通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.

通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名

勝，培養學生的審美情趣.

本節內容既是上節內容《光的折射》基礎上的應用講述，又是第四節課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.

本節是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規律，進而理解它的應用，因此，本節課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.

1.凸透鏡的成像規律是一個連續的變化過程，讓學生從這一物理現象變化全過程的高度來分析這一物理現象，有助于加深學生對這部分內容的理解認識.

2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質.對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內容時忽略觀察其他內容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節實驗設計中采取兩個辦法.

(1)每進行完一個內容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內成像的物理模型、然后由教師利用復合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現象與物理模型之間建立起必然的聯系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.

(2)在真實實驗的基礎上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。

3.為便于操作，也為使學生對實驗現象形成深刻的認識從而為探索規律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座透鏡兩側的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.

二、凸透鏡的成像規律教學說明

1.認真完成研究凸透鏡成像規律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.

2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態的變化過程.

3.將實驗現象、物理模型與平時應用照相機的實際有機聯系起來，以加深理解和記憶.

1課時

光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.

(一)復習上節課講的內容.

(二)完成“研究凸透鏡的成像規律”學生分組實驗.

1.完成分組實驗

2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規律.

3.每完成一個階段的實驗及相應的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.

(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規律.

(四)師生討論如何正確使用照相機.

方案：用計算機向學生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發學生的求知欲望，繼而引入新課.

學生實驗：向學生指明這節課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.

物距(u)像距(v)像的性質應用(板書)

教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調以下幾個問題

(1)告訴學生凸透鏡的焦距

(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.

(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.

教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.

學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導.學生實驗結束，教師組織提問、進行總結.

當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.

如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.

利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.

平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發出的無數條光線經透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.

教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.

分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題。

照相教案設計（通用24篇）篇十八

本節內容既是上節內容《光的折射》基礎上的應用講述，又是第四節課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.

照相教案設計（通用24篇）篇十九

再過幾天就是我生日了，媽媽說要帶我提前去照相。星期天，媽媽休息，我和媽媽高高興興的來到了專為兒童拍照的照相館。

一走進照相館，滿墻都是不同年齡的兒童照片，他們擺出各種不同的造型，配上有趣的背景，非常好看！這時，一位阿姨迎上前來，領著我走到了試衣間，首先換了一件白色的公主裙，頭上戴了一個光燦燦的小皇冠，站在漂亮的花園背景下，仿佛我真的變成了美麗的公主，在攝影師阿姨的指導下，我擺出了一個又一個的不同動作，隨著咔嚓、咔嚓的聲音和閃光燈不停的閃動，不一會兒，已經照了十多張了。接著，我又分別穿上了民族風格的、古裝風格了服裝，大約一個小時的時間，我順利的照完了生日像，照相的阿姨還夸我和她配合默契！隨后，媽媽辦完照相手續后，我和媽媽高高興興的走出了照相館！

照相教案設計（通用24篇）篇二十

問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）

問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？

現在我們就來研究這個問題．

二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件

1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現倒立、放大的或縮小的像．

2．向學生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．

3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．

三、照相機的原理

利用凸透鏡成縮小的實像的性質．

鏡頭相當于凸透鏡．

膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質．

四、簡介照相機的構造和使用

展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：

光圈環：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環上的數字越小，進入鏡頭的光越多．

快門：控制曝光時間．快門上的數字表示多少分之一秒．數字越大，曝光時間越短．

五、照相和洗相過程簡介

膠片上有化學物質，感光后起化學變化，留下潛影．

洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．

印相時，用底片使相紙曝光．再經過顯影和定影，得到相片．

六、小結

七、布置作業 節后的練習題

板書：

三、照相機

1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件

物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．

2．照相機的原理

利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質．

鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．

照相教案設計（通用24篇）篇二十一

3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構造學習活動中，培養學生搜集整理分析信息的能力。

認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。

通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。

教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。

學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關于有關人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應的底片。

一）【課前預習】

照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？

二）【實驗（觀察）探究】

1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）

首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）

2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發現。

（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現象寫在下面）

3.試著用上節課所學進行解釋你所發現的現象。（在小組內，試著進行解釋照相機的原理）

三）【實驗展示質疑】（一個組一名發言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）

向全班展示活動結果，并說明實驗中的發現。

四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內進行交流。）

1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）

2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的。看到的舞臺是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。

a課題6：照相機和眼鏡

3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？

4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關資料并且總結記錄）

五）【自主展示質疑】

學生講解自主學習的成果。學生可以利用，圖片進行講解。

六）檢測（5分鐘）

1．晶狀體相當于照相機的 ,視網膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調節倒立的視覺信號，形成的感覺。

2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。

3．結合照相機的構造，分析人眼能看到物體的科學原理。

4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。

六）拓展：

1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？

七）板書

照相機和眼睛

照相機：物象 鏡頭 底片

眼睛：物象 晶狀體 視網膜

照相教案設計（通用24篇）篇二十二

我向來不喜歡照相。有人說，照相似乎會攝去別人的靈魂，所以很可怕。而我覺得，照相的可怕正在于很少能把人的靈魂連同相貌一起攝入。尤其是在那些三流照相館里，技術糟糕得令人吃驚。照出來的東西僅剩下一張“相”，絕少反映人的真實個性與內心世界。

當前流行所謂的“藝術照”，按我看，直截了當一點說，就是在臉上涂一層花花綠綠的顏料，把自我統統抹殺。來個改頭換面，再穿一身做工低劣卻標榜“高雅”、“前衛”的衣裳，在攝影師的指揮下忸怩作態，臉部肌肉機械地一收縮，丑丑地、澀澀地一笑，來點燈光，來個背景，“咔嚓”一聲完事。洗出來的照片面目全非，誰是誰呀！

話雖如此，有時我們還要無奈地走進照相館。

也許是我太刻薄了吧，當我走進去后，我又不禁放縱了自己的刻薄。一個女人正在給另一個女人上妝，那位畫妝師正在精心裝飾的是她的眼睛。濃重的眼影，讓她產生了一股妖氣。可怕呀！我連忙轉過身去。墻上的杰作讓我大開眼界，其中有這樣一張照片，一個女孩子穿著略顯小的旗袍，媚媚地笑，極力裝出一副大家閨秀的賢淑，可她的盤發后的塑料飾品暴露了太多的寒酸。

這張照片顯然經過特殊處理，整體格調黑白型，這倒有一點歷史性的典雅。可就在這張黑白照片上，卻又保留了一張鮮紅的嘴，那些塑料飾品也保留了它們的五顏六色，真是令人啼笑皆非。可憐的女孩子只顧翹著嘴角笑，傻兮兮的，眼里是將露未露的臨時柔情。有了輕浮的嫌疑，一想到給自己拍照的人曾拍出過這樣一種照片，我不禁感到大禍臨頭了！

隨著我們進入了掛有大副背景的攝影室，禍事也拉開了面紗。這是一間小小的屋子，大副背景在各種雜七雜八的衣裳掛起來后，就讓人懷疑它是否容得下相機的三角支架，給我們照相的是個扎辮子的'男子。穿著緊身的牛仔褲與灰色的毛衣，自以為很酷。他給我們選了一個俗氣的背景后，就開始像摞棋子似的，把我們擺弄成了一個據他所說“好好呀”的姿勢，然后命令我們齜牙咧嘴地笑。我用力在兩個嘴角支起支架。可那家伙得寸進尺，哄奶娃娃似的奶聲奶氣地喊：“笑啊！笑啊！像個小白兔一樣露出牙齒。”可是我的臉根本不聽使喚，哭笑不得，嘴角的支架也塌了，急得那家伙又喊：“快笑啊！快笑啊！”誰不笑不給誰糖吃！天吶！一陣翻腸倒肚之感涌上心頭，可為了盡快擺脫令人作嘔的聲音，我的臉作了最后一次掙扎，擠出幾絲苦笑，這讓我難受極了，我認為人類的感情很豐富，最能打動人的不一定是笑，蹩腳的攝影師只會用手把攝影對象的嘴角向上扯起。真殘忍！

接下來的一張，讓我感覺我們是在穿旗袍跳迪斯科。那個賣酷的老兄給我們選了一個中國古典式的大門作背景，說是要來一張全家福，可笑！三個女孩子在一起照全家福！以我的海拔高度，看來我只有當爸爸了！可那個家伙卻又偏偏往我懷里塞了一只大耳朵的藍皮布貓，一下子讓我由爸爸變成了女兒！抱著個美國現代化的布貓在中國古典式的大門前照全家福，而且是三個女孩子！“笑——笑！”鬧劇又開始上演了。又一番掙扎后，三張臉上的笑容終于換來攝影大師的一聲怪叫“thankyou！”這場鬧劇便在這聲“前無古人，后無來者”的怪叫聲里收場了。

照相教案設計（通用24篇）篇二十三

本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經學習了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關光的知識，認識了幾種常見的光學器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學用途：放大鏡、照相機、老花鏡、顯微鏡、天文望遠鏡等；還進行了許多的光學制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學習既有知識上的準備，也有制作能力上的準備。照相機的學習既是為指導學生了解光學知識的應用和研究作準備，也是為學生在日常生活中大膽地正確使用照相機作準備，是研究生活中的科學的好題材。本課后半部分是把眼睛的結構與相機的結構作合理比較，也能較好的引導學生關注身邊的科學，關注人體本身的科學，較好的體現了標準提出的“科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要”。

（一）過程與方法：

1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；

2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

（二）知識與技能：

1.了解眼球的基本構造；

2.了解照相機和眼球得成像原理；

教師準備：照相機、眼球的模型或構造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。

重點：了解眼球的基本構造。

難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

（一）導入新課：

2.提問：關于照相機你已經知道了什么？

3.提問：關于照相機你們還想研究什么？

4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發現什么？

5.討論確定研究方向和問題。

（“關于照相機你已經知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照[內容來于淘-教_案-網()]片，引發了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現有效幫助的重要環節。）

（二）新授：

1.討論照相機的工作原理

（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？

（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。

（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。

（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。

（5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。

（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。

（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

機身（暗箱、快門、扳手）

膠卷

2.眼睛的工作原理研究

（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發現？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

（3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析）

（4）教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內容。）

（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦

3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關系

（2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。

（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。

（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

4.制作眼球模型

（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

（2）師生討論，得出基本方法。

（3）學生分組制作，教師巡視指導。

1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

6．照相機和眼睛

鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

照相機：機身（暗箱、快門、扳手）

照相教案設計（通用24篇）篇二十四

學照相前幾天，我去植物園照相。開始，我興奮得不得了，因為我看見平常爸爸媽媽給我照的相都很漂亮，所以我覺得照相這件事不會太難，不就是對著想照的東西“咔嚓”一下嗎？于是，我興沖沖地拿著相機在植物園里跑來跑去，東一“咔嚓”、西一“咔嚓”，一會兒，就把一卷膠卷用完了。我急不可耐地要媽媽幫我沖膠卷，沒想到沖出來的膠卷讓我傻了眼，照出來的`相片有些是模糊的，有些是取景沒有取好，哎，真讓人泄氣。今天又是個好天氣，我對媽媽說我還想學照相，于是，我和媽媽、外公、外婆又去天心公園照相了。外婆告訴我了學照相的幾個要點，首先要從取景框中，看準自己想照的對象，兩手穩穩的拿住相機，輕輕地按下快門，一定要保證按快門時相機不能晃動，我按外婆的辦法去做了，果然效果很好，外婆表揚了我，我心里美滋滋的。通過照相這件事，我明白了一個道理，任何事情都要認真的學，刻苦的練，才能做好。三年級原創學照相作文350字。

小學生作文（中國大學網）。