教學工作計劃是指在一段時間內對教學工作進行規劃和安排的重要文件，能夠幫助教師有效組織教學活動。教學工作計劃的范文涵蓋了不同年級和學科的教學內容和教學需求，適用性很廣。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇一

《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

設計理念。

1．根據學生身心特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

2．語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

教學目標。

1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。

教學流程。

一、故事導入，引情激趣。

揭題，讀題。

二、學習課文，指導朗讀。

1．學習第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）。

【學生聯系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應該是笑瞇瞇的、親切的。】。

（3）集體讀。

（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的.話。

（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應的表情和動作。）。

（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

2．學習第五、六、七自然段。

（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）。

（3）看了動畫，你知道了什么？

（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

（5）同桌分角色朗讀。

3．學習第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）。

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）。

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）。

誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）。

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）。

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……。

師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）。

小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？

說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）。

4．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

三、學習生字。

1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）。

4．翻開筆順表，自學筆順。

（教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）。

5．學生描紅，寫《習字冊》。

評析。

這份教學設計的主要特點：

1．注重學生自主學習能力的培養。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創造力得到了充分的顯示。

2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇二

一、教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學重難點：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學準備：

教學軟件。

生字卡片。

四、教學時間：

三教時。

第一教時。

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學準備：

教學軟件。

生字卡片。

四、教學過程：

（一）板書課題，談話導入。

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

（二）初讀課文。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什么發給他？

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節）。

練習提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、學生發言。

（1）看軟件理解：

烏龜提蘑菇。

（2）練習聯系上下文理解：

練習參加。

（8）自主記憶生字：誰已經想出好辦法？

學生回答。

歌訣法：敢、參、練。

部件法：軍、加。

減一減：烏。

換一換：提。

（三）布置作業。

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二教時。

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學準備：

教學軟件。

四、教學過程：

（一）復習檢查。

1、指名認讀生字詞。

練習提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）。

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）。

3、指名朗讀。

（二）講讀課文。

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀。

（1）自主讀文。

（2）學生質疑。

（三）布置作業。

1、按課文內容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。”

2、分角色朗讀課文。

第三教時。

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學準備：

生字卡片。

四、教學過程：

（一）復習檢查。

按課文內容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

（二）練習分角色朗讀課文。

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

3、分配角色，朗讀課文。

（三）寫字指導。

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提。

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結構。

軍：上下結構。第六筆是豎。

（四）布置作業。

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

板書：

跟誰比。

結果。

獎

給

誰

小白兔。

馬

落在后面。

（敢和高手比）。

小黑兔。

烏龜。

得了第一。

為什么？

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇三

《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

1．根據學生身心特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

2．語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。

教學流程。

揭題，讀題。

1．學習第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）。

【學生聯系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應該是笑瞇瞇的、親切的。】。

（3）集體讀。

（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的.話。

（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應的表情和動作。）。

（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

2．學習第五、六、七自然段。

（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）。

（3）看了動畫，你知道了什么？

（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

（5）同桌分角色朗讀。

3．學習第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）。

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）。

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）。

誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）。

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）。

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……。

師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）。

小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？

說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）。

4．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）。

4．翻開筆順表，自學筆順。

（教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）。

5．學生描紅，寫《習字冊》。

這份教學設計的主要特點：

1．注重學生自主學習能力的培養。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創造力得到了充分的顯示。

2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。

內容概括：這篇介紹了關于之二，希望對你有幫助！

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇四

一、教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學重難點：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學準備：

教學軟件。

生字卡片。

四、教學時間：

三教時。

第一教時。

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學準備：

教學軟件。

生字卡片。

四、教學過程：

（一）板書課題，談話導入。

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

（二）初讀課文。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的'圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什么發給他？

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節）。

練習提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、學生發言。

（1）看軟件理解：

烏龜提蘑菇。

（2）練習聯系上下文理解：

練習參加。

（8）自主記憶生字：誰已經想出好辦法？

學生回答。

歌訣法：敢、參、練。

部件法：軍、加。

減一減：烏。

換一換：提。

（三）布置作業。

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二教時。

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學準備：

教學軟件。

四、教學過程：

（一）復習檢查。

1、指名認讀生字詞。

練習提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）。

3、指名朗讀。

（二）講讀課文。

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀。

（1）自主讀文。

（2）學生質疑。

（三）布置作業。

1、按課文內容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。”

2、分角色朗讀課文。

第三教時。

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學準備：

生字卡片。

四、教學過程：

（一）復習檢查。

按課文內容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

（二）練習分角色朗讀課文。

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

3、分配角色，朗讀課文。

（三）寫字指導。

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提。

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結構。

軍：上下結構。第六筆是豎。

（四）布置作業。

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

板書：

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇五

1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．練習分角色朗讀課文。

3．初步理解敢和高手比的道理。

三課時。

各自拼讀。

2．指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

（告訴我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發獎品？發給誰？為什么發給他？）。

1．自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2．指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什么發給他？

3．再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：

練習提參加烏龜冠軍敢蘑菇臨走囑咐得地。

4．自主拼讀，同座對練，互相指正。

5．出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6．問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

學生發言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結理解詞語的方法。

（1）看圖理解：烏龜提蘑菇。

（2）聯系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

（3）聯系生活實際理解：練習參加。

7．自主記憶生字，問：誰已經想出了好辦法能很快把上面的生字記住？

結合學生發言，教者概括：

（1）歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

（2）部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。

（4）換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

1．認讀、熟記、練習寫生字詞。

2．練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內容的準備。

1．指名認讀生字詞：練習參加烏龜冠軍敢提蘑菇臨走囑咐。

2．根據說出的歌訣寫出適當的字：

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）。

（2）私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（）。

（3）左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（）。

3．指名朗讀課文。

1．自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）。

2．演一演。

第一小組可以是：

（1）兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點了點頭。

小黑兔得意地說：（略）。

小白兔難為情地說：（略）。

（3）兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4）兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎品。”

小黑兔不服氣，問：（略）。

兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

3．議一議。

（1）表演得怎么樣？指出表演中的優缺點。

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4．讀一讀。

（1）自主讀文。

（2）學生質疑。

1．按課文內容填空。

（1）“我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。”（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。

2．練習分角色朗讀課文。

1．讀下面的句子，畫去括號里的不恰當的讀音。

（1）學校運動會上，我班的王小明小朋友得（dede）了第一名。

（2）公園里的菊花開得(dede)真美呀！

（3）春筍從地(dide)里冒出來。

（4）小白兔難為情地(dide)說：“我參加跑步比賽，落(luola)在后面了。”

（5）雨點落(luola)進池塘里。

學生回答后，討論怎樣讀好多音字：得地落。

2．課文內容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇六

1、認讀生字、生詞。

參加臨走得意蘑菇練習烏龜。

a、指導朗讀第一次對話。

過度：昨天，我們在學習課文時有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做的對嗎？今天就請小朋友在課文中找找答案吧。

1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個乖寶。

寶說了什么？

學生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑。

菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時，心里會想什么？她會是什么神態呢？說話語氣會怎么樣？誰能再來試試。

2、誰先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。

想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時的神態怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。

當學生做出得意壯時，請他讀小黑兔的話。

（出示：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）。

3、小朋友們再看看小白兔的表現。小白兔說話時的神態怎么樣？誰能來把小白兔表演好。

4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）。

5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對話。

b、指導朗讀第二次對話。

出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”

小黑兔和小白兔會用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？

誰能把兩只小兔子表演出來？

c、指導學習第三次對話。

1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎品！”

兔媽媽在說這話時，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。

小黑兔看見小白兔得到獎品，他不服氣了，他為什么不服氣？

4、你們現在還覺得兔媽媽獎勵錯了嗎？。

出示“因為他敢和高手比呀！”

大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？

出示：與高手比能激發人的斗志，促進自己的能力提高；與低手比會使人沒有斗志，能力也會退步。

d、拓展、內化。

1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎么想，又會怎么做？

3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個敢和高手競爭的人。

板書。

兔媽媽蘑菇小白兔。

因為他敢和高手比。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇七

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

教學軟件生字卡片。

三教時。

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學準備：

教學軟件。

生字卡片。

四、教學過程：

(一)板書課題，談話導入。

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

(二)初讀課文。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品?發給誰?為什么發給他?

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：(帶上音節)。

練習提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

7、學生發言。

(1)看軟件理解：

烏龜提蘑菇。

(2)練習聯系上下文理解：

練習參加。

(8)自主記憶生字：誰已經想出好辦法?

學生回答。

歌訣法：敢、參、練。

部件法：軍、加。

減一減：烏。

換一換：提。

(三)布置作業。

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學準備：

教學軟件。

四、教學過程：

(一)復習檢查。

1、指名認讀生字詞。

練習提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()。

(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()。

3、指名朗讀。

(二)講讀課文。

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

2、演一演。

3、議一議：

(1)表演得怎樣?

(3)理解“出色、得意、所有”的.意思。

4、讀一讀。

(1)自主讀文。

(2)學生質疑。

(三)布置作業。

1、按課文內容填空。

(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。

(2)小黑兔()問：“我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?”

(3)“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，“這是()獎品。”

2、分角色朗讀課文。

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學準備：

生字卡片。

四、教學過程：

(一)復習檢查。

按課文內容口頭填空。

(1)小白兔比賽的對手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對手是()，小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了()，因為他()。

(二)練習分角色朗讀課文。

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色?

3、分配角色，朗讀課文。

(三)寫字指導。

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提。

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結構。

軍：上下結構。第六筆是豎。

(四)布置作業。

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

板書：

小白兔馬落在后面?(敢和高手比)。

小黑兔烏龜得了第一為什么?

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇八

《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

1．根據學生身心特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

2．語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。

教學流程。

揭題，讀題。

1．學習第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）。

【學生聯系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應該是笑瞇瞇的、親切的。】。

（3）集體讀。

（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的.話。

（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應的表情和動作。）。

（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

2．學習第五、六、七自然段。

（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）。

（3）看了動畫，你知道了什么？

（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

（5）同桌分角色朗讀。

3．學習第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）。

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）。

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）。

誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）。

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）。

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……。

師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）。

小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？

說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）。

4．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）。

4．翻開筆順表，自學筆順。

（教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）。

5．學生描紅，寫《習字冊》。

這份教學設計的主要特點：

1．注重學生自主學習能力的培養。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創造力得到了充分的顯示。

2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。

內容概括：這篇介紹了之二，希望對你有幫助！

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇九

老師發現同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現在，我們就來重點讀對話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態呢？說話的語氣會怎樣？誰能再來試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說？說話時是什么神態？誰能把得意的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

(4)現在，我們來討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔難為情？(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)。

(5)分角色讀第一次對話。

(2)學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的。話語中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--難為情。)。

(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢？指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情？(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的？(好孩子親了親挑出)現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態？(不服氣)小黑兔為什么不服氣？老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎？讓學生展開討論。

(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他敢和高手比呀！那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢？可讓學生結合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎？引導學生練習說話，同時加深課文的理解。

1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。

2．檢查反饋。

(1)讀準帶點字的讀音。

參加臨走得意蘑菇。

練習烏龜。

(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰？它們在干什么？在學生基本說出意思后，老師激趣：兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？想知道其中的原因嗎？那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做得對嗎？也請小朋友在課文中找答案。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十

共幾課時-課3時。

第幾課時-第3課時-。

課型-講讀。

教學目標。

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

教學。

重難點。

教學重點:識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

教學難點:寫好字,注意字的間架結構。

教學資源。

生字卡片。

預習設計。

按筆順書空“比、過、品”

學程預設。

導學策略。

調整與反思。

一、復習檢查。

1、完成課文內容填空,認讀生字詞,復習課文。

揭題。

二、分角色朗讀課文。

體會每個角色的`思想感情。

選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

三、表演課本劇。

1、小組內自由訓練。

2、全班表演。

四、寫字指導。

按照方法自學生字。

描紅臨帖。

一、復習檢查。

1、按課文內容填空。

(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

2、認讀生字詞。

二、分角色朗讀課文。

1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

2、分配角色,朗讀課文。

三、表演課本劇。

四、寫字:。

1、揭示生字:比過品。

2、指名讀生字。

3、自主學習,說說這些字的注意點。

作業設計。

完成《習字冊》。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十一

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、能分角色朗讀課文，讀出對話的`不同語氣。

3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領。

：了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領。

生字卡片；教學掛圖；動物頭飾；小黑板。

第一課時。

一、導入課題。

1、師：今天我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

2、板書課題，齊讀課題。

二、揭示目標。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。

3、初步理解課文內容。

三、先學后教流程。

（一）字詞學習。

1.自學導航：

（1）讀生字卡片，讀準字音，認清字形。

（2）學習新偏旁：絞絲旁、私字頭、禿寶蓋。

（3）認清生字“練、參、軍”的筆順，邊學邊書寫。

2.自學（或者合作學）。

小組合作生字：讀（讀字、詞）。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十二

教學目標?：

1.?學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.?練習分角色朗讀課文。

3.?初步理解敢和高手比的道理。

教學時間：

三課時。

第一課時。

一、?板書課題，談話導入??。

1.?板書課題：

各自拼讀。

2.?指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

（告訴我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發獎品？發給誰？為什么發給他？）。

二、?初讀指導。

1.?自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2.?指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什么發給他？

3.?再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：

4.?自主拼讀，同座對練，互相指正。

5.?出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6.?問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

學生發言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結理解詞語的方法。

（1）?看圖理解：烏龜??提??蘑菇。

（2）?聯系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

（3）?聯系生活實際理解：練習??參加。

7.?自主記憶生字，問：誰已經想出了好辦法能很快把上面的生字記住？

結合學生發言，教者概括：

（1）?歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

（2）?部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）?減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。

（4）?換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

三、?作業?。

1.?認讀、熟記、練習寫生字詞。

2.?練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內容的準備。?。

第二課時。

一、?復習檢查。

2.?根據說出的歌訣寫出適當的字：

（1）?橫折在耳上，右邊反文旁。（??）。

（2）?私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（??）。

（3）?左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（??）。

3.?指名朗讀課文。

二、?精讀訓練。

1.?自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）。

2.?演一演。

第一小組可以是：

（1）?兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點了點頭。

小黑兔得意地說：（略）。

小白兔難為情地說：（略）。

（3）?兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4）?兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎品。”

小黑兔不服氣，問：（略）。

兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

3.?議一議。

（1）?表演得怎么樣？指出表演中的優缺點。

（3）?理解“出色、得意、所有”的意思。

4.?讀一讀。

（1）?自主讀文。

（2）?學生質疑。

三、?作業?。

1.?按課文內容填空。

（1）“我跟（???）賽跑，他們都跑得比我快。”（??????????）說。

（2）小黑兔（????）問：“我今天得了冠（???），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（????????）蘑菇，“這是（?????）獎品。

2.?練習分角色朗讀課文。?。

第三課時。

一、?復習檢查。

1.?讀下面的句子，畫去括號里的不恰當的讀音。

（1）?學校運動會上，我班的王小明小朋友得（de?de）了第一名。

（2）?公園里的菊花開得(de?de)真美呀！

（3）?春筍從地(di?de)里冒出來。

（4）?小白兔難為情地(di?de)說：“我參加跑步比賽，落(luo?la)在后面了。”

（5）?雨點落(luo?la)進池塘里。

學生回答后，討論怎樣讀好多音字：得?地?落。

2.?課文內容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（???），落在后面的是（??????）。

（2）小黑兔比賽的對手是（???），小黑兔得了（???????）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（???????），因為他（??????????????）。

二、?練習分角色朗讀。

1.?四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2.?這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？請舉手。

3.?表揚敢于當眾朗讀的小朋友。讀過之后，要求說出是怎么體會的。

根據學生發言小結：要從課文的有關詞語體會。

4.?分配角色，當眾朗讀課文并發動小朋友評議。

三、?寫字指導。

1.?揭示生字：習??烏??加??軍??參??練??敢??提。

2.?指名讀生字。

3.?自主學習，說說寫這些字的注意點。

四、?作業?。

1.?描紅練習。

寫生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫三遍，其余一遍。

2.?四人小組繼續練習分角色朗讀。

板書：

6.

跟誰比??????結果?????獎?????給??????誰。

小白兔???馬????????落在后面???？??????（敢和高手比）。

小黑兔???烏龜??????得了第一????????????為什么。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十三

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十四

《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。

1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規則正確優美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的愿望。

2、學習結合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關愛。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理的啟發。

5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養良好的讀寫習慣。

識字，正確、流利地朗讀課文。

了解只有和高手相比，才能顯示真本領的道理。

讓學生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準、讀順課文內容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理。

以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意

課前組織學生借助拼音自主認識生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導學生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據課后筆順表會正確書空一類字。

3、依據拼音試著朗讀課文。

一、導入

（一）、檢查預習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學生認讀。

說明：蘑菇的菇單獨出現讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現則讀輕聲。

（范讀并讓學生跟讀兩遍。）

（二）、今天我們來學習昨天要求大家預習的課文：

蘑菇該獎給誰（生齊說課題，教師板書。）

（三）齊讀課題,讀準蘑菇這個詞的字音。

師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？

二、初讀課文

（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

(二)分段導讀

1、導讀第一自然段

出示詞語：囑咐

提問：

（鼓勵學生試著說，最后教師再補充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學時媽媽對你說：在學校要好好聽講，按時完成作業。）

b、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

c、認真聽他人讀,指出優缺點,說出自己的建議,改進后再讀第一自然段。

2、導讀210自然段

a、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手

（引導學生聯系上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學生用動作、語言、表情等表達自己的理解。）

b、指導學生準確、流利地朗讀每一自然段，指導方法同上。

c、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品嘗敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理。

（三）出示課件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

三、生字記、用、練。

1、組織討論，巧記生字。

（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

如：練（練習）我天天（練習）寫字。

3、指導書寫練、提、參、烏、過等字。

（1）引導觀察

練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。

提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。

參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。

4、完成作業：在習字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

五、課后延展

1、有空多讀課文、熟記文中的對話。

2、學做小兔頭飾，下一課分角色表演。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十五

《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。

學生分析。

《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

設計理念。

1.根據學生身心特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

2.語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

教學目標。

1.學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2.學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

3.讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。

教學流程。

一、故事導入，引情激趣。

揭題，讀題。

二、學習課文，指導朗讀。

1.學習第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

(2)指名讀。(學生評：他讀得怎么樣?像個媽媽嗎?)。

【學生聯系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應該是笑瞇瞇的、親切的。】。

(3)集體讀。

(4)出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。

(5)指名讀。(評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的?加上相應的表情和動作。)。

(6)同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

2.學習第五、六、七自然段。

(1)同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

(2)我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。(看動畫。)。

(3)看了動畫，你知道了什么?

(4)指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣?體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

(5)同桌分角色朗讀。

3.學習第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?(生：小白兔。)。

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)。

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?(指名說。)。

誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)。

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)。

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……。

師：兔媽媽的話誰來讀?(指名讀第10自然段。)。

小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導學生說說我們班學習上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢?

說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。)。

4.分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

三、學習生字。

1.出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。

2.為生字找朋友(即組詞)。

3.你有什么好的方法來記住這些字?(學習新的偏旁：禿寶蓋。)。

4.翻開筆順表，自學筆順。

(教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。)。

5.學生描紅，寫《習字冊》。

評析。

這份教學設計的主要特點：

1.注重學生自主學習能力的培養。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評;討論不懂的詞句意思;分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創造力得到了充分的顯示。

2.把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十六

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

教學軟件 生字卡片

三教時

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

(一)板書課題，談話導入

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

(二)初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品?發給誰?為什么發給他?

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：(帶上音節)

練習提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

7、學生發言。

(1)看軟件理解：

烏龜提蘑菇

(2)練習聯系上下文理解：

練習參加

(8)自主記憶生字：誰已經想出好辦法?

學生回答。

歌訣法：敢、參、練

部件法：軍、加

減一減：烏

換一換：提

(三)布置作業

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

(一)復習檢查

1、指名認讀生字詞。

練習提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()

(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()

3、指名朗讀。

(二)講讀課文

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

2、演一演。

3、議一議：

(1)表演得怎樣?

(2)為什么這個大蘑菇應該獎給小百兔?

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀

(1)自主讀文。

(2)學生質疑。

(三)布置作業

1、按課文內容填空。

(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。

(2)小黑兔()問：“我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?”

(3)“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，“這是()獎品。”

2、分角色朗讀課文。

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

(一)復習檢查

按課文內容口頭填空。

(1)小白兔比賽的對手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對手是()，小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了()，因為他()。

(二)練習分角色朗讀課文

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色?

3、分配角色，朗讀課文。

(三)寫字指導

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結構。

軍：上下結構。第六筆是豎。

(四)布置作業

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

板書：

6蘑菇該獎給誰

跟誰比 結果 獎 給 誰

小白兔 馬 落在后面 ? (敢和高手比)

小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十七

蘑菇該獎給誰教案（優質18篇）篇十八

《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。

《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

1．根據學生身心特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

2．語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。

一、故事導入，引情激趣。

揭題，讀題。

二、學習課文，指導朗讀。

1．學習第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）

【學生聯系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應該是笑瞇瞇的、親切的。】

（3）集體讀。

（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。

（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應的表情和動作。）

（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

2．學習第五、六、七自然段。

（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）

（3）看了動畫，你知道了什么？

（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

（5）同桌分角色朗讀。

3．學習第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）

誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……

師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？

說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）

4．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

三、學習生字。

1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）

4．翻開筆順表，自學筆順。

（教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）

5．學生描紅，寫《習字冊》。

這份教學設計的主要特點：

1．注重學生自主學習能力的培養。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創造力得到了充分的顯示。

2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。