教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師更好地組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。想要寫一份成功的教學(xué)計(jì)劃？不妨看看下面小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)計(jì)劃范文吧。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

長(zhǎng)方體正方體球圓柱。

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學(xué)生在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論。

小組小結(jié)。

派代表全班交流。

學(xué)生小結(jié)。

不同點(diǎn)共同點(diǎn)。

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的。

圓沒有角（即封閉的）。

三角形有三條邊三個(gè)角。

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)五第一題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作。

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)。

獨(dú)立完成。

說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

1．取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

觀察結(jié)果。

1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題。

用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇二

《認(rèn)識(shí)平面圖形》是北師大版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)，是在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。

1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

：培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

積木、印泥、白紙。

一、復(fù)習(xí)引入。

師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?

老師出示口算卡片，讓學(xué)生開火車口算。

師：咱們的小司機(jī)可真棒，順利過關(guān)，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學(xué)城堡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示：漂亮的`城堡）。

師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認(rèn)過的立體圖形，請(qǐng)小朋友說一說這些圖形的名字。

師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。

三、操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流：

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）。

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）。

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

（2）生討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

師：請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體得來的。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品。師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、圓。

（6）觀察這些圖形，它們都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)說出：平平的。所以它們都是平面圖形。

3、小結(jié)。

師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

接下來老師要考考你們今天學(xué)得怎樣，請(qǐng)看練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)。

活動(dòng)一：找圖形。

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。

活動(dòng)二：擺圖形。

師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個(gè)信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學(xué)生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）。

活動(dòng)三：在生活中找圖形。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）。

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請(qǐng)小朋友趕快找一找。

生1：教室的門是長(zhǎng)方形。

生2：應(yīng)該說教室門的表面是長(zhǎng)方形的......

活動(dòng)四：拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?

五、全課總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

回去后在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇三

第2課時(shí)(總第11課時(shí))。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識(shí)要點(diǎn)】。

1．平面圖形的特征。

圖形邊的特征角的特征。

長(zhǎng)方形對(duì)邊平行且相等四個(gè)角都是直角。

正方形四條邊都相等四個(gè)角都是直角。

平行四邊形對(duì)邊平行且相等對(duì)角相等。

梯形只有一組對(duì)邊平行四個(gè)角的內(nèi)角和是360。

三角形兩邊之和大于第三邊三個(gè)角的內(nèi)角和是180。

圓由一條曲線圍成通過圓心兩端在圓上的線段叫直徑。

2．畫平面圖形的高。

3．三角形的內(nèi)角和。

求三角形中未知的一個(gè)角或幾個(gè)角的度數(shù)，涉及到綜合運(yùn)用直角三角形的特征，等腰三角形的特征以及有關(guān)比的知識(shí)。

4．把多邊形分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形．正方形．平行四邊形．梯形．三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有。

關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。

3．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極心向，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)建議。

復(fù)習(xí)近平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀圖形到抽象知識(shí)的概括，由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類，找出共同特征。二、可引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾方面的問題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形．梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形．長(zhǎng)方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心．半徑．直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決“練習(xí)與實(shí)踐”的7．8．9題時(shí)，要注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，畫法要規(guī)范，圍三角形時(shí)要考慮全面，求角的度數(shù)時(shí)的方法是否最優(yōu)。

三、知識(shí)鏈接。

1．長(zhǎng)方形和正方形（教科書三上p58例題）。

2．平行四邊形．梯形（教科書四下p43．47例題）。

3．三角形（教科書四下p23例2，p24例3，p28的例題）。

四、教學(xué)過程。

（一）回顧并整理“圍成的平面圖形”

1．提出要求：請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形，再在小組里交流一下。

2．進(jìn)一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

4．讓學(xué)生在畫出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心．半徑和直徑。

（二）回顧并整理三角形的特征．分類，以及有關(guān)特殊三角形之間的關(guān)系。

1．提出要求：關(guān)于三角形的知識(shí)，你能想到哪些？小組先交流再全班交流。

2．出示三角形的分類圖。（圖1）。

（圖1）（圖2）。

說說你是怎樣理解這個(gè)圖形的？什么樣的三角形是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？

追問：能不能找到一個(gè)三角形，既不是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？

討論：在一個(gè)三角形中，最多有幾個(gè)直角，最多有幾個(gè)鈍角？為什么？

3．出示三角形的集合圖（圖2）。

判斷下面說法是否正確：

（1）等邊三角形一定是等腰三角形。（）。

（2）等腰三角形一定是等邊三角形？?jī)蛇呏痛笥诘谌叀?/p>

你能用學(xué)過的其他知識(shí)來解釋上面的結(jié)論嗎？

4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8．9題。

第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。

第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算．填一填，再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。

（三）回顧并整理四邊形的特征，以及相關(guān)四邊形之間的關(guān)系。

2．學(xué)生嘗試畫圖并進(jìn)行交流。

判斷下面說法是否正確。

（1）長(zhǎng)方形一定是平行四邊形。（）。

（2）平行四邊形一定是長(zhǎng)方形。

（3）正方形一定是長(zhǎng)方形。

（4）長(zhǎng)方形一定是正方形。

提問：平行四邊形．長(zhǎng)方形．正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)？

3．指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。

（四）指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。

第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。

思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。

（五）全課小結(jié)。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇四

長(zhǎng)方形：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(zhǎng)。

平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。

三角形：有3條直直的邊。

圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇五

“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)”。

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

體會(huì)“面在體上”；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的特征。

體會(huì)“面在體上”。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師今天帶來了一些物體娃娃，認(rèn)識(shí)的，就跟它們打個(gè)招呼。好嗎？（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱）。

生：你好，長(zhǎng)方體！你好……。

生：愿意。

師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。

二、探究與體驗(yàn)。

1、從體上取面，體會(huì)“面在體上”。

生：平平的……。

師：喜歡這些平平的面嗎？

生：喜歡。

師：那誰能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來，展示給大家看。

生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個(gè)面在沙子上一按，就行了。

生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。

生3：我是把我喜歡的這個(gè)面放在紙上，然后用筆沿著它的邊滑下來的。

生：……。

師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來。

生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的哪個(gè)面，并指給大家看。

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：（手指學(xué)生展示的長(zhǎng)方形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

生：長(zhǎng)方形。

師：對(duì)！他們就叫長(zhǎng)方形，仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)？（注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。）。

生：有四條邊，四個(gè)角……（反問學(xué)生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說出你的方法。）。

生：這兩條邊是相等的。

師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗(yàn)證一下。（師生驗(yàn)證結(jié)果。）。

歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，而且對(duì)邊是相等的。

（2）認(rèn)識(shí)正方形。

師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

生：正方形。

師：仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？

生：有四條邊，四個(gè)角……。

生：正方形四條邊都是相等的。

師：同樣，也需要驗(yàn)證！（師生驗(yàn)證結(jié)果。）。

歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友正方形也有四條邊，四個(gè)角，但是它的四條邊都是相等的。

（3）認(rèn)識(shí)三角形。

師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第3435頁。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)面在體上的道理。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體驗(yàn)面在體上的道理。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物教具、圖形卡片。

教學(xué)過程：

2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。

（一）初步感知。

2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學(xué)生小組交流）。

3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。

生3：我在圓柱體上找到了圓形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。

4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)面在體上的道理。

（板書：長(zhǎng)方體正方體圓三角形）。

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

生3：可以剪下來。

生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？

要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰做什么，誰做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。

（小組合作，動(dòng)手操作）。

2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。

4、玩幫圖形找家的游戲。

出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生幫圖形找家。

5、老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？

6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

（三）實(shí)踐應(yīng)用。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形？

（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？

1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說出圖形的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。

3、摸一摸、猜一猜的游戲。

4、拼圖形活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇七

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇八

教材分析：《認(rèn)識(shí)平面圖形》是北師大版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)，是在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的`基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、教學(xué)課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：積木、印泥、白紙。

一、復(fù)習(xí)引入。

師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?

老師出示口算卡片，讓學(xué)生開火車口算。

師：咱們的小司機(jī)可真棒，順利過關(guān)，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學(xué)城堡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認(rèn)過的立體圖形，請(qǐng)小朋友說一說這些圖形的名字。

師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。

今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

三、操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流：

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）。

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）。

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

（2）生討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

師：請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體得來的。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品。師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、圓。

（6）觀察這些圖形，它們都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)說出：平平的。所以它們都是平面圖形。

3、小結(jié)。

師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

接下來老師要考考你們今天學(xué)得怎樣，請(qǐng)看練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)。

活動(dòng)一：找圖形。

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。

活動(dòng)二：擺圖形。

師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個(gè)信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學(xué)生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）。

活動(dòng)三：在生活中找圖形。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）。

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請(qǐng)小朋友趕快找一找。

生1：教室的門是長(zhǎng)方形。

生2：應(yīng)該說教室門的表面是長(zhǎng)方形的......

活動(dòng)四：拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?

五、全課總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

回去后在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇九

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。

3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

認(rèn)識(shí)四種平面圖形。

體驗(yàn)面與體的不同。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

案例

師：開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）

評(píng)析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。

2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？

評(píng)析：讓學(xué)生用自己的語言說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點(diǎn)意思就行。

3、那它們住在什么地方呢？

（1）下面我們來做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。

（2）小組活動(dòng)。

（3）欣賞各小組作品。

（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡兀恳黄饋碚艺摇?/p>

（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。

評(píng)析：通過玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì)面在體上。

4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什么辦法？

（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。

師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

（2）小組活動(dòng)。

（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形？（課件出示）

評(píng)析：通過給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

5、歸類：請(qǐng)小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。

讓學(xué)生說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

評(píng)析：有對(duì)比就有鑒別，通過比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。

把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

1、找一找

其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

評(píng)析：豐富學(xué)生對(duì)圖

形的感知認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

2、拼一拼：

用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。

展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

反思：

1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒有留意的。知識(shí)的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。

2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱；長(zhǎng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十

學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動(dòng)，歸納整理出各種平面圖形的特征。

1.通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。

在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的理解及考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。總之，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。

二、自主操作 體驗(yàn)特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動(dòng)要求。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。

3.交流、匯報(bào)。

師：誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學(xué)生可能會(huì)說：我摸的是長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的 當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。

（二） 描一描，體驗(yàn)“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。

第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。

第二個(gè)要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

4.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎？ 讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。

（三）分一分，體驗(yàn)特征。

1.明確活動(dòng)要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求。

第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。

第二個(gè)要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。（為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)）

2.小組開展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。

3.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來展示一下你們的成果。 小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。

4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長(zhǎng)方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結(jié)特征：說的多好啊！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。（在這類圖形的上面板書：長(zhǎng)方形。）

（2）認(rèn)識(shí)正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。 師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）

（3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊！像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）

（4）認(rèn)識(shí)三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。 師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）

（5）認(rèn)識(shí)圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。

（四） 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長(zhǎng)方形

4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)和提高。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說出名稱，了解它們的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說出名稱，了解它們的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、平面圖形卡片。

學(xué)具：各種形狀的積木、白紙、彩色筆、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（老師的衣服上貼著五顏六色的平面圖形粘紙）。

師：小朋友們，陳老師是不是你們的好朋友呢？生：是。

二、說一說“新朋友”的名字。

課件出示三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓。

師：那你們知道“新朋友”的名字嗎？

三、初步感知，描述“新朋友”的特征。

那它們長(zhǎng)什么樣子呀？小組討論，匯報(bào)交流。生1：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：說得正棒。師順手從衣服上剝一個(gè)長(zhǎng)方形貼在學(xué)生身上。師：送你一個(gè)長(zhǎng)方形做朋友。其它的圖形依照以上教學(xué)。

四、游戲“搭積木”，探究平面圖形的家哪里？

課件出示游戲規(guī)則：1、先用手摸一摸積木的每個(gè)面，再搭。2、討論平面圖形住在立體圖形哪個(gè)地方？放鋼琴曲，小組合作搭積木。“圖形朋友”象以上送給表現(xiàn)好的學(xué)生。

五、給“新朋友”拍照片。

出示課件，師：你們想不想給這些新朋友拍張照片呢？生：沒照相機(jī)怎么拍呀？師：你們有鉛筆和白紙嘛，想想辦法。學(xué)生拿積木、鉛筆、白紙?zhí)骄繃L試。學(xué)生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來。組織用這種方法描畫，然后把圖形剪下來。圖形朋象送友獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

六、聯(lián)系生活，找“平面圖形的家”

1、課件出示交通標(biāo)志，說明這也是平面圖形的“家”。說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？出事溫馨提示，滲透交通安全教育。

2、說一說，教室里有哪些平面圖形的家？

七、做中得——拼一拼。

觀看美麗的圖形王國，請(qǐng)小朋友當(dāng)圖形王國的總設(shè)計(jì)師，用三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓進(jìn)行拼圖，設(shè)計(jì)美麗的圖案。

八、全課總結(jié)。

這節(jié)課你們有什么收獲？你能給這節(jié)課起個(gè)名嗎？生：和“三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓”交朋友（師板書課題）。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。。

2.通過“看、議、摸、畫、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過創(chuàng)造情境，認(rèn)識(shí)物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):掌握平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的基本特征。

課前準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1.引入。

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，（課件準(zhǔn)備）請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族外，還有平面圖形家族。

（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）。

1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。

2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？

讓學(xué)生用自己的語言說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，對(duì)說得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

今天，我們就一起來研究這些圖形——板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

二、合作探究操作交流。

1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。

a.觀察操作。

師：你能從自己桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形的家安在哪里？

c.面在體上及分離過程。

學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)交流（描、印、折、畫）。

師：，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。

師：小朋友的辦法真多！

師：你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描？

要求：1.小組合作完成。

2.每組用兩種方法來制作兩個(gè)圖形。

3.每張紙上只描或印一個(gè)圖形。

說說你用什么形狀的立體圖形畫了一個(gè)什么平面圖形？（同時(shí)課件出示）。

（用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）。

通過活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形和長(zhǎng)方形，圓柱畫出的是圓。

長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，有四條邊。

正方體：四四方方的、“有四條邊、四條邊一樣長(zhǎng)。

三角形：三個(gè)角尖尖的，有三條邊。

圓：圓圓的，邊是彎的。

三、聯(lián)系實(shí)際舉例鞏固新知。

1、找一找。

其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

2.舉例：課件展示畫面。

四、鞏固加深，遷移拓展。

1.比比誰的眼睛亮。

讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示蜻蜓、小房屋、圖畫的圖片），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。

五、課堂小結(jié)。

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

六、課外作業(yè)。

用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十三

1.知識(shí)與技能：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

2.過程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

從物體表面抽象成平面圖形。

動(dòng)手操作法、小組合作法。

各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件

（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）

摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺

全班交流。

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

a）方體上分離出正方形，揭示名稱。

b）柱上分離出圓，揭示名稱。

c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

出示36頁，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十四

:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁)

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

:

1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力.

3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).

:從物體表面抽象成平面圖形

:

1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

:

1,師:同學(xué)們,早上好

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說一說.

(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下.

2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"

請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長(zhǎng).

個(gè)人匯報(bào)

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究,體會(huì)"面在體上"

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個(gè)人思考,匯報(bào)

方法:描 印 畫 你是怎樣想到的

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.

(4)動(dòng)手操作,小組合作

下面,每個(gè)人按照書本34頁的方法,畫一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開始吧.

(5)全班交流

請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠.

造房子

撿顆小石子,地上畫格子.

長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形 為什么

老師展示梯形 菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們.

1,搶答游戲

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱

第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱

小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答

2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題

做這道題目時(shí),該注意什么

講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)

整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)

小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.

4,找一找,說一說

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁)。

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題。

教學(xué)目標(biāo):。

1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力.

3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).

教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具。

教學(xué)過程:。

一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

1,師:同學(xué)們,早上好。

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說一說.

(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認(rèn)識(shí)它們請(qǐng)介紹一下.

2,揭課題。

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形。

二,動(dòng)手操作,探索新知。

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"。

請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說完后把圖形還給組長(zhǎng).

個(gè)人匯報(bào)。

課件演示——面在體上及分離過程。

2,操作探究,體會(huì)"面在體上"。

啟發(fā)再現(xiàn)。

我們通過觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱柱呢。

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。

(3)個(gè)人思考,匯報(bào)。

方法:描印畫你是怎樣想到的。

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.

(4)動(dòng)手操作,小組合作。

下面,每個(gè)人按照書本34頁的方法,畫一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開始吧.

(5)全班交流。

請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢請(qǐng)讀歌謠.

造房子。

撿顆小石子,地上畫格子.

長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。

5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形為什么。

老師展示梯形菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷。

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們.

三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展。

1,搶答游戲。

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答。

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱。

第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱。

小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答。

2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題。

做這道題目時(shí),該注意什么。

講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)。

整個(gè)圖形像什么用什么圖形拼成的。

3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀(課件演示)。

小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.

4,找一找,說一說。

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢。

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)。

四,全課總結(jié)。

1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

2,誰愿意戴上今天的聰明之畫請(qǐng)你把他選出來.

3,選三位同學(xué)到講臺(tái).我們用熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)給他們戴上聰明花.

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十六

人教版一年級(jí)上冊(cè)p.32頁認(rèn)識(shí)物體和圖形。

1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

立體圖形和平面圖形的辨別。

（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。）

1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)他們。

2. 老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

b. 評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎？

c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？

長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的

正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

三角形：有三條邊

圓：沒有尖尖的地方，非常圓

1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來。

3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。

學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3.讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、由欣賞入手，引入新課。

【這樣的設(shè)計(jì)富有童趣，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，激發(fā)起他們想深入探究的欲望】。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這幅圖畫是怎樣做的？（生觀察后進(jìn)行回答）。

師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：既然這幅美麗的圖畫是由各種各樣的圖形拼成的，那你們能不能試著把這些圖形分分類？（學(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào)交流）。

在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生給每一類圖形起上名字。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，同時(shí)從圖畫上對(duì)應(yīng)的圖形貼在課題下相對(duì)應(yīng)的位置。（在此過程中，注意讓學(xué)生說明命名的理由，從而教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法）。

二、探究新知。

（一）師：小朋友，你們能不能說說各種圖形是什么樣子？

【通過簡(jiǎn)單的描繪使學(xué)生頭腦中建立起各種平面圖形的表象】。

（二）師：這些圖形平日都藏在哪呢？（學(xué)生感到困惑）下面我們來做一個(gè)游戲，你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓是從什么地方來的。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，大家湊在一起玩一玩。玩的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求：先用小手摸一下這些形體的每個(gè)面（師邊說邊實(shí)物演示），然后再玩。

在學(xué)生玩的過程中，教師有目的地進(jìn)行巡回指導(dǎo)。玩過后，學(xué)生匯報(bào)交流。由此發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓存在于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之中。

【這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在輕松愉快的情境中不知不覺地體會(huì)到“面在體上”】。

（三）師：大家想不想給這些新朋友拍一張照片呀？（手指課題）對(duì)呀，沒相機(jī)可怎么拍呢？我想這個(gè)問題可難不倒大家。小組同學(xué)在一塊商量商量。學(xué)生通過討論很容易就能想到把物體壓在白紙上，用筆沿著物體的輪廓描下來，就可以畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

為了拓展學(xué)生的思路，教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充說明：其實(shí)也可用印泥在紙上印出這些圖形，也可把物體按在橡皮泥上印出這些圖形。

【這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到從“體”中抽象出“面”】。

（四）師：其實(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家。我們教室就有很多，你們找找看。找完后，再讓學(xué)生從日常生活中去找一找。

【借助尋找生活中的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解】。

三、實(shí)踐操作。

讓學(xué)生用今天認(rèn)識(shí)的這些平面圖形進(jìn)行組合拼貼，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步說明是用什么圖形拼貼的。

四、課堂總結(jié)。

師：如果每位同學(xué)都能和新朋友長(zhǎng)期交往下去，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們更多的奧秘。

(鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，把課堂進(jìn)行延伸)。

教學(xué)反思：在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)平面圖形有一個(gè)更深的理解，我布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，‘用平面圖形做粘貼畫’。第二天作業(yè)交上來一看，同學(xué)們做的還不錯(cuò)。我想通過動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)對(duì)平面圖形有一個(gè)更深的了解。會(huì)更愛這些可愛的平面圖形。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十八

：教科書第34、35頁。

1．使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)基本的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識(shí)別。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。

：初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)平面圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。

一、復(fù)習(xí)引入：

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。

教師出示三棱錐，問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學(xué)生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

二、認(rèn)識(shí)平面圖形。

1．讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方形在哪？（學(xué)生找出長(zhǎng)方形）

2．讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說一說。

3、指名說，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（板書課題認(rèn)識(shí)平面圖形）

4．讓學(xué)生說說：從什么物體上找到了什么圖形？

5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請(qǐng)學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫出長(zhǎng)方形。師：你會(huì)畫嗎？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。

6．師：請(qǐng)根據(jù)這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）

7．讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。

8．教師拿出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式進(jìn)行。

三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說。

四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。

五、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生談收獲。