教學計劃能夠幫助教師更好地組織教學和引導學生的學習。想要寫一份成功的教學計劃？不妨看看下面小編為大家準備的一些教學計劃范文吧。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇一

教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具、學具準備：圖形卡紙、實物、學具等。

課時安排：1課時。

教學過程：

1.小朋友們上節課你認識了哪些新朋友？

長方體正方體球圓柱。

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論。

小組小結。

派代表全班交流。

學生小結。

不同點共同點。

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。

圓沒有角（即封閉的）。

三角形有三條邊三個角。

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習五第一題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作。

反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（）個（）個（）個（）個。

獨立完成。

說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

1．取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結果。

1．獨立完成練習五第五題。

用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇二

《認識平面圖形》是北師大版數學教材一年級下冊第四單元第一節，是在一年級上冊學習認識長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎上來學習。對于一年級的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。

1、在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的空間觀念。

：認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

：培養學生探究能力，發展學生的空間觀念。

積木、印泥、白紙。

一、復習引入。

師：我們的口算小火車馬上就要出發了，小司機們準備好了嗎?

老師出示口算卡片，讓學生開火車口算。

師：咱們的小司機可真棒，順利過關，把我們帶到了一座漂亮的數學城堡。

二、創設情境，導入新課。

（課件出示：漂亮的`城堡）。

師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認過的立體圖形，請小朋友說一說這些圖形的名字。

師：長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。

三、操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流：

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導發現（課件演示“面”在“體”上取下的過程）。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習。

（2）生討論并匯報。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（4）學生用自己想出的辦法動手操作。

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下。

師：請你說說你是從哪個物體得來的。

（4）學生用自己想出的辦法動手操作。

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品。師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、圓。

（6）觀察這些圖形，它們都有一個什么共同的特點？引導說出：平平的。所以它們都是平面圖形。

3、小結。

師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

接下來老師要考考你們今天學得怎樣，請看練習。

四、鞏固練習。

活動一：找圖形。

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

活動二：擺圖形。

師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）。

活動三：在生活中找圖形。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細觀察就能發現。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）。

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請小朋友趕快找一找。

生1：教室的門是長方形。

生2：應該說教室門的表面是長方形的......

活動四：拼一拼。

今天這節課小朋友學得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?

五、全課總結。

六、布置作業。

回去后在家里找一找我們今天學習的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇三

第2課時(總第11課時)。

一、教材分析。

【復習內容】。

【知識要點】。

1．平面圖形的特征。

圖形邊的特征角的特征。

長方形對邊平行且相等四個角都是直角。

正方形四條邊都相等四個角都是直角。

平行四邊形對邊平行且相等對角相等。

梯形只有一組對邊平行四個角的內角和是360。

三角形兩邊之和大于第三邊三個角的內角和是180。

圓由一條曲線圍成通過圓心兩端在圓上的線段叫直徑。

2．畫平面圖形的高。

3．三角形的內角和。

求三角形中未知的一個角或幾個角的度數，涉及到綜合運用直角三角形的特征，等腰三角形的特征以及有關比的知識。

4．把多邊形分成幾個簡單的圖形。

【教學目標】。

1．通過復習，使學生加深對長方形．正方形．平行四邊形．梯形．三角形和圓等平面圖形基本特征的認識，進一步理解這些平面圖形之間的關系，完善認知結構。

2．通過復習，使學生進一步體會平面圖形與現實生活的密切聯系，積累學習有。

關平面圖形知識的經驗和方法，發展簡單的推理能力，增強空間觀念。

3．通過復習，使學生進一步感受空間與圖形領域學習內容的趣味性和挑戰性，產生繼續探索學習的積極心向，增強學好數學的信心。

二、教學建議。

復習近平面圖形的特征時一、要抓住從直觀圖形到抽象知識的概括，由具體的某個圖形再進行歸類，找出共同特征。二、可引導學生思考以下幾方面的問題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關系？它們與三角形具有怎樣的關系？平行四邊形．梯形和四邊形具有怎樣的關系？正方形．長方形與平行四邊形具有怎樣的關系？圓的圓心．半徑．直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決“練習與實踐”的7．8．9題時，要注重學生方法的指導，畫法要規范，圍三角形時要考慮全面，求角的度數時的方法是否最優。

三、知識鏈接。

1．長方形和正方形（教科書三上p58例題）。

2．平行四邊形．梯形（教科書四下p43．47例題）。

3．三角形（教科書四下p23例2，p24例3，p28的例題）。

四、教學過程。

（一）回顧并整理“圍成的平面圖形”

1．提出要求：請大家回憶，我們學過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關的圖形，再在小組里交流一下。

2．進一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導學生認識到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

4．讓學生在畫出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標出圓心．半徑和直徑。

（二）回顧并整理三角形的特征．分類，以及有關特殊三角形之間的關系。

1．提出要求：關于三角形的知識，你能想到哪些？小組先交流再全班交流。

2．出示三角形的分類圖。（圖1）。

（圖1）（圖2）。

說說你是怎樣理解這個圖形的？什么樣的三角形是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？

追問：能不能找到一個三角形，既不是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？

討論：在一個三角形中，最多有幾個直角，最多有幾個鈍角？為什么？

3．出示三角形的集合圖（圖2）。

判斷下面說法是否正確：

（1）等邊三角形一定是等腰三角形。（）。

（2）等腰三角形一定是等邊三角形？兩邊之和大于第三邊。

你能用學過的其他知識來解釋上面的結論嗎？

4．完成“練習與實踐”第8．9題。

第8題讓學生先獨立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。

第9題先讓學生獨立算一算．填一填，再指名說說計算時的思考過程。

（三）回顧并整理四邊形的特征，以及相關四邊形之間的關系。

2．學生嘗試畫圖并進行交流。

判斷下面說法是否正確。

（1）長方形一定是平行四邊形。（）。

（2）平行四邊形一定是長方形。

（3）正方形一定是長方形。

（4）長方形一定是正方形。

提問：平行四邊形．長方形．正方形之間的關系還可以怎樣表達？

3．指導完成“練習與實踐”第7題。

提醒學生要借助工具規范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。

（四）指導完成“練習與實踐”第10題和思考題。

第10題先讓學生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評點，使學生進一步體會不同分割方法的特點。

思考題可以先讓學生在圖中畫出相應的線段，再數一數三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。

（五）全課小結。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇四

長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。

平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

三角形：有3條直直的邊。

圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇五

“長方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

體會“面在體上”；認識長方形、正方形、三角形和圓形的特征。

體會“面在體上”。

長方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。

一、情境導入。

師：同學們，老師今天帶來了一些物體娃娃，認識的，就跟它們打個招呼。好嗎？（出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱）。

生：你好，長方體！你好……。

生：愿意。

師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。

二、探究與體驗。

1、從體上取面，體會“面在體上”。

生：平平的……。

師：喜歡這些平平的面嗎？

生：喜歡。

師：那誰能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來，展示給大家看。

生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個面在沙子上一按，就行了。

生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。

生3：我是把我喜歡的這個面放在紙上，然后用筆沿著它的邊滑下來的。

生：……。

師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來。

生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個面是哪個立體圖形上面的哪個面，并指給大家看。

（1）認識長方形。

師：（手指學生展示的長方形作品）能給它們取個名字嗎？

生：長方形。

師：對！他們就叫長方形，仔細觀察它們有什么特點？（注意指導學生觀察的方法。）。

生：有四條邊，四個角……（反問學生：你是怎么發現的，說出你的方法。）。

生：這兩條邊是相等的。

師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗證一下。（師生驗證結果。）。

歸納總結：我們今天認識的第一個新朋友長方形有四條邊，四個角，而且對邊是相等的。

（2）認識正方形。

師：（手指學生展示的正方形作品）能給它們取個名字嗎？

生：正方形。

師：仔細觀察，它有什么特點？

生：有四條邊，四個角……。

生：正方形四條邊都是相等的。

師：同樣，也需要驗證！（師生驗證結果。）。

歸納總結：我們今天認識的第二個新朋友正方形也有四條邊，四個角，但是它的四條邊都是相等的。

（3）認識三角形。

師：（手指學生展示的三角形作品）能給它們取個名字嗎？

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇六

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書數學》（一年級上冊）第3435頁。

教學目的：

1、知識目標：使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生們在動手操作等學習活動中，體驗面在體上的道理。

2、能力目標：培養學生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。

3、情感目標：初步認識數學與人類生活的密切聯系，激發學習興趣。通過學習活動，培養學生積極參與數學學習活動的態度，養成尊重他人與他人合作的良好習慣。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

教學難點：

初步體驗面在體上的道理。

教具準備：

實物教具、圖形卡片。

教學過程：

2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。

（一）初步感知。

2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學生小組交流）。

3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長方體上也找到了正方形。

生3：我在圓柱體上找到了圓形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了長方形。

4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認識的新朋友。

教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學生體驗面在體上的道理。

（板書：長方體正方體圓三角形）。

（二）進一步認識。

1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

生3：可以剪下來。

生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？

要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。

（小組合作，動手操作）。

2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。

3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。

4、玩幫圖形找家的游戲。

出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學生幫圖形找家。

5、老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區分開呢？

6、同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）。

現在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

（三）實踐應用。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形？

（四）小結：回想一下，這節課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？

1、教師出示圖形，同學們搶答說出圖形的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學生出示相應的圖形。

3、摸一摸、猜一猜的游戲。

4、拼圖形活動。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇七

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇八

教材分析：《認識平面圖形》是北師大版數學教材一年級下冊第四單元第一節，是在一年級上冊學習認識長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的`基礎上來學習。對于一年級的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。

教學目標：

1、在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的空間觀念。

教學重點：認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

教學難點：培養學生探究能力，發展學生的空間觀念。

教具準備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、教學課件。

學具準備：積木、印泥、白紙。

一、復習引入。

師：我們的口算小火車馬上就要出發了，小司機們準備好了嗎?

老師出示口算卡片，讓學生開火車口算。

師：咱們的小司機可真棒，順利過關，把我們帶到了一座漂亮的數學城堡。

二、創設情境，導入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認過的立體圖形，請小朋友說一說這些圖形的名字。

師：長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。

今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

三、操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流：

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導發現（課件演示“面”在“體”上取下的過程）。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習。

（2）生討論并匯報。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（4）學生用自己想出的辦法動手操作。

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下。

師：請你說說你是從哪個物體得來的。

（4）學生用自己想出的辦法動手操作。

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品。師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、圓。

（6）觀察這些圖形，它們都有一個什么共同的特點？引導說出：平平的。所以它們都是平面圖形。

3、小結。

師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

接下來老師要考考你們今天學得怎樣，請看練習。

四、鞏固練習。

活動一：找圖形。

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

活動二：擺圖形。

師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）。

活動三：在生活中找圖形。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細觀察就能發現。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）。

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請小朋友趕快找一找。

生1：教室的門是長方形。

生2：應該說教室門的表面是長方形的......

活動四：拼一拼。

今天這節課小朋友學得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?

五、全課總結。

六、布置作業。

回去后在家里找一找我們今天學習的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇九

1、使學生初步認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯系和區別。

2、培養學生小組學習的能力和協作精神。

3、使學生體會學習數學的樂趣，玩中學，學中玩，建立學習數學的信心。

認識四種平面圖形。

體驗面與體的不同。

長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

案例

師：開學到現在你們已經結識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

交新朋友時，你們想知道些什么呢？

那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）

評析：根據小朋友喜歡交朋友的特點引人新課，有利于激發學生的學習興趣。

1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

評析：根據學生已有的經驗，讓學生說說這些圖形的名稱。

2、那它們長什么樣子呀？

評析：讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點意思就行。

3、那它們住在什么地方呢？

（1）下面我們來做個游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時經常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面，然后再搭。

（2）小組活動。

（3）欣賞各小組作品。

（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。

（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點、鼓勵。

評析：通過玩搭積木的游戲，讓學生體會面在體上。

4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什么辦法？

（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。

師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

（2）小組活動。

（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個什么圖形？（課件出示）

評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。

認識長方形、正方形、三角形、圓是本節課的重點，教師為學生提供充足的材料。讓學生親自動手實踐操作，并采取小組合作、討論交流的學習方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓。

5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。

讓學生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點，學生在同中求異，在異中求同，能正確區分圖形，避免思維產生混淆。

把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數學，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進入玩中學，學中玩。通過摸、描、分的活動，使學生在實踐操作中感知立體與平面的關系。

1、找一找

其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。

評析：豐富學生對圖

形的感知認識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

2、拼一拼：

用長方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗地圖畫。

展示作品，進行評價。

評析：讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事再創造的學習活動，引發學生發散思維，培養學生的創新精神和實踐能力。通過小組形式組織教學，發揮了學生的集體智慧，體現了學生合作與互助，培養了學生的想象力和創造力，發展了學生的空間觀念。

這節課學了什么？有什么收獲？

師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

反思：

1、把數學還原成生活中的數學，讓學生感到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學中，組織學生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗，更有了新的發現。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點，學生細細一琢磨，與生活經驗一聯系，知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。

2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學生，不僅激發了學生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學生學習情緒非常高漲。

3、以借交朋友之線索來串聯知識，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關系；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學生一種親切感，學生學得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學習活動。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十

學生在一年上學期已經直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據他們各自的特征能區分和辨別出它們。本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關系，使學生能深刻的區別平面圖形和立體圖形。另外，創設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數學思考，順理成章地區分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。

1.通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

3.在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。

4.通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。

掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。

在以教材為本的設計理念指導下，結合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力，本節課的教學我主要采用了情境創設和操作體驗等教學方法。創設了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著設計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發現這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關系。總之，整堂課學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態，數學思維得到了充分的發展。

一、故事激趣 復習鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

2.復習學過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。

設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。

二、自主操作 體驗特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的 當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。

（二） 描一描，體驗“面從體生”。

1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。

第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形，描下幾個不同形狀的平面。

第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。

4.匯報、交流。

師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？ 讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。

（三）分一分，體驗特征。

1.明確活動要求。

師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。

第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。

第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個）

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。 小組長上前展示小組的分類情況。

4.認識各種圖形的特征及名稱。

（1）認識長方形。

師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形） 引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。） 師小結特征：說的多好啊！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。（在這類圖形的上面板書：長方形。）

（2）認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。 師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）

（3）認識平行四邊形。

師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結特征：你真會對比啊！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）

（4）認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。 師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）

（5）認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。

（四） 找一找，進一步感受“面在體上”。

2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形

4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學，小區里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十一

教學目標:。

1、通過各種有趣的數學活動，培養學生的學習興趣。

2、讓學生在具體的情景中去思考、去創造，培養學生的創新意識。

3、使學生的觀察、語言表達、動手操作能力得到培養和提高。

4、使學生初步認識長方形、正方行、三角行和圓，并能準確地說出名稱，了解它們的特性。

教學重點：使學生初步認識長方形、正方行、三角行和圓，并能準確地說出名稱，了解它們的特性。

教學難點：讓學生在具體的情景中去思考、去創造，培養學生的創新意識。

教學準備：教具：課件、平面圖形卡片。

學具：各種形狀的積木、白紙、彩色筆、剪刀、膠水。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

（老師的衣服上貼著五顏六色的平面圖形粘紙）。

師：小朋友們，陳老師是不是你們的好朋友呢？生：是。

二、說一說“新朋友”的名字。

課件出示三角形、長方形、正方行、圓。

師：那你們知道“新朋友”的名字嗎？

三、初步感知，描述“新朋友”的特征。

那它們長什么樣子呀？小組討論，匯報交流。生1：長方形長長的。師：說得正棒。師順手從衣服上剝一個長方形貼在學生身上。師：送你一個長方形做朋友。其它的圖形依照以上教學。

四、游戲“搭積木”，探究平面圖形的家哪里？

課件出示游戲規則：1、先用手摸一摸積木的每個面，再搭。2、討論平面圖形住在立體圖形哪個地方？放鋼琴曲，小組合作搭積木。“圖形朋友”象以上送給表現好的學生。

五、給“新朋友”拍照片。

出示課件，師：你們想不想給這些新朋友拍張照片呢？生：沒照相機怎么拍呀？師：你們有鉛筆和白紙嘛，想想辦法。學生拿積木、鉛筆、白紙探究嘗試。學生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來。組織用這種方法描畫，然后把圖形剪下來。圖形朋象送友獎勵表現好的學生。

六、聯系生活，找“平面圖形的家”

1、課件出示交通標志，說明這也是平面圖形的“家”。說出以下交通標志是什么形狀的？出事溫馨提示，滲透交通安全教育。

2、說一說，教室里有哪些平面圖形的家？

七、做中得——拼一拼。

觀看美麗的圖形王國，請小朋友當圖形王國的總設計師，用三角形、長方形、正方行、圓進行拼圖，設計美麗的圖案。

八、全課總結。

這節課你們有什么收獲？你能給這節課起個名嗎？生：和“三角形、長方形、正方行、圓”交朋友（師板書課題）。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十二

教學目標：

1.通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，體會面與體的聯系和區別。。

2.通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養學生的動手操作、觀察、思維能力，培養學生的積極探索能力和團結協作精神，發展學生的空間觀念。

3.通過創造情境，認識物體圖形，激發學生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環保意識。

教學重點、難點：重點:掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征。

課前準備：

長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；

長方形、正方形、三角形、圓若干；

教學過程：

一、創設情境導入新課。

1.引入。

師：小朋友們，上節課我們認識了四種圖形，（課件準備）請大家認一認，說一說。

長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族外，還有平面圖形家族。

（出示長方形、正方形、三角形、圓）。

1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

根據學生已有的經驗，讓學生說說這些圖形的名稱。

2、那它們長什么樣子呀？

讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，對說得好的學生及時鼓勵。

今天，我們就一起來研究這些圖形——板書課題：認識平面圖形。

二、合作探究操作交流。

1.觀察發現，感知“面在體上”。

a.觀察操作。

師：你能從自己桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導發現。

師：你們剛才找的這些圖形的家安在哪里？

c.面在體上及分離過程。

學生獨立思考、匯報交流（描、印、折、畫）。

師：，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。

師：小朋友的辦法真多！

師：你們想不想也來動手印一印或描一描？

要求：1.小組合作完成。

2.每組用兩種方法來制作兩個圖形。

3.每張紙上只描或印一個圖形。

說說你用什么形狀的立體圖形畫了一個什么平面圖形？（同時課件出示）。

（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓）。

通過活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形和長方形，圓柱畫出的是圓。

長方體：長長的、方方的，有四條邊。

正方體：四四方方的、“有四條邊、四條邊一樣長。

三角形：三個角尖尖的，有三條邊。

圓：圓圓的，邊是彎的。

三、聯系實際舉例鞏固新知。

1、找一找。

其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。

2.舉例：課件展示畫面。

四、鞏固加深，遷移拓展。

1.比比誰的眼睛亮。

讓學生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示蜻蜓、小房屋、圖畫的圖片），說一說是由哪些平面圖形構成的。

五、課堂小結。

師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

六、課外作業。

用長方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗的圖畫。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十三

1.知識與技能：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

2.過程與方法：培養操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式。

3.情感、態度與價值觀：發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。

從物體表面抽象成平面圖形。

動手操作法、小組合作法。

各種平面圖形的實物、ppt課件

（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）

摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

學生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺

全班交流。

揭示課題：認識平面圖形。

a）方體上分離出正方形，揭示名稱。

b）柱上分離出圓，揭示名稱。

c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。

出示36頁，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學生自由發言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品。

板書設計：

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十四

:人教版小學數學一年級上冊(第34頁)

完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

:

1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.

2,在多種形式的學習活動中,培養學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.

3,在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究,合作交流,敢于創新的意識.

:從物體表面抽象成平面圖形

:

1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

:

1,師:同學們,早上好

上節課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.

(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.

2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

1,觀察發現,感知"面在體上"

請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長.

個人匯報

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究,體會"面在體上"

啟發再現

我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個人思考,匯報

方法:描 印 畫 你是怎樣想到的

小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.

(4)動手操作,小組合作

下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧.

(5)全班交流

請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長方形和正方形有什么區別呢 請讀歌謠.

造房子

撿顆小石子,地上畫格子.

長格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么

老師展示梯形 菱形,請學生判斷

6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區別它們.

1,搶答游戲

一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答

第二回合:(方法同上)規則:區別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱

第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱

小組長舉高圖形,小組同學搶答

2,數一數:書本36頁第3題

做這道題目時,該注意什么

講評:三角形,圓形有幾個

整個圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)

小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規則.

4,找一找,說一說

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢

5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結晶.它能拼不同的圖案.看,這個像什么

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十五

教學內容:人教版小學數學一年級上冊(第34頁)。

完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題。

教學目標:。

1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.

2,在多種形式的學習活動中,培養學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.

3,在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究,合作交流,敢于創新的意識.

教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形。

教學準備:。

1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具。

教學過程:。

一,創設情景,引入新課。

1,師:同學們,早上好。

上節課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.

(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們請介紹一下.

2,揭課題。

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形。

二,動手操作,探索新知。

1,觀察發現,感知"面在體上"。

請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說完后把圖形還給組長.

個人匯報。

課件演示——面在體上及分離過程。

2,操作探究,體會"面在體上"。

啟發再現。

我們通過觀察知道,長方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱柱呢。

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。

(3)個人思考,匯報。

方法:描印畫你是怎樣想到的。

小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.

(4)動手操作,小組合作。

下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧.

(5)全班交流。

請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長方形和正方形有什么區別呢請讀歌謠.

造房子。

撿顆小石子,地上畫格子.

長格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。

5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形為什么。

老師展示梯形菱形,請學生判斷。

6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區別它們.

三,鞏固深化,質疑拓展。

1,搶答游戲。

一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答。

第二回合:(方法同上)規則:區別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱。

第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱。

小組長舉高圖形,小組同學搶答。

2,數一數:書本36頁第3題。

做這道題目時,該注意什么。

講評:三角形,圓形有幾個。

整個圖形像什么用什么圖形拼成的。

3,說出下列交通標志是什么形狀(課件演示)。

小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規則.

4,找一找,說一說。

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢。

5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)。

四,全課總結。

1,通過這節課的學習,你有什么收獲。

2,誰愿意戴上今天的聰明之畫請你把他選出來.

3,選三位同學到講臺.我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花.

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十六

人教版一年級上冊p.32頁認識物體和圖形。

1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2. 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發展應用意識。

3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的創造性，激發學生學習數學知識的欲望。

認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

立體圖形和平面圖形的辨別。

（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）

1. 認識這些腳印嗎？（根據學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。

2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

a. 學生將每個圖形送回各自的家。

b. 評一評，送對了嗎？

c. 說一說，根據什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？

長方形：有四條邊，而且是方方正正的

正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

三角形：有三條邊

圓：沒有尖尖的地方，非常圓

1. 用圖形進行創作。

a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

b. 統計圖形個數。將每個小組的作品分別展示出來，并統計每幅圖中圖形的個數。

2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。

3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。

學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十七

教學目標：

1.使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

2.讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。

3.讓學生在具體的情境中去思考、想象再創造，培養學生的創新意識。

4.激發學生的學習興趣。

一、由欣賞入手，引入新課。

【這樣的設計富有童趣，讓學生在感受美的同時，激發起他們想深入探究的欲望】。

請大家仔細觀察一下，這幅圖畫是怎樣做的？（生觀察后進行回答）。

師根據學生的回答進行小結：既然這幅美麗的圖畫是由各種各樣的圖形拼成的，那你們能不能試著把這些圖形分分類？（學生小組討論后進行匯報交流）。

在學生交流的過程中，引導學生給每一類圖形起上名字。教師根據學生的回答，板書課題：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，同時從圖畫上對應的圖形貼在課題下相對應的位置。（在此過程中，注意讓學生說明命名的理由，從而教給學生一些學習的方法）。

二、探究新知。

（一）師：小朋友，你們能不能說說各種圖形是什么樣子？

【通過簡單的描繪使學生頭腦中建立起各種平面圖形的表象】。

（二）師：這些圖形平日都藏在哪呢？（學生感到困惑）下面我們來做一個游戲，你們就知道長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓是從什么地方來的。請同學們拿出學具袋，大家湊在一起玩一玩。玩的時候老師有一個小小的要求：先用小手摸一下這些形體的每個面（師邊說邊實物演示），然后再玩。

在學生玩的過程中，教師有目的地進行巡回指導。玩過后，學生匯報交流。由此發現長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓存在于長方體、正方體、圓柱和球之中。

【這樣的設計讓學生在輕松愉快的情境中不知不覺地體會到“面在體上”】。

（三）師：大家想不想給這些新朋友拍一張照片呀？（手指課題）對呀，沒相機可怎么拍呢？我想這個問題可難不倒大家。小組同學在一塊商量商量。學生通過討論很容易就能想到把物體壓在白紙上，用筆沿著物體的輪廓描下來，就可以畫出長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

為了拓展學生的思路，教師可以適當加以補充說明：其實也可用印泥在紙上印出這些圖形，也可把物體按在橡皮泥上印出這些圖形。

【這樣的設計讓學生進一步體會到從“體”中抽象出“面”】。

（四）師：其實長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家。我們教室就有很多，你們找找看。找完后，再讓學生從日常生活中去找一找。

【借助尋找生活中的幾何圖形，使學生進一步加深對平面圖形的認識與理解】。

三、實踐操作。

讓學生用今天認識的這些平面圖形進行組合拼貼，設計一幅美麗的圖畫。展示作品時讓學生進一步說明是用什么圖形拼貼的。

四、課堂總結。

師：如果每位同學都能和新朋友長期交往下去，你還會發現他們更多的奧秘。

(鼓勵學生繼續探索，把課堂進行延伸)。

教學反思：在進行這節課的教學時，為了讓學生對平面圖形有一個更深的理解，我布置了一項家庭作業，‘用平面圖形做粘貼畫’。第二天作業交上來一看，同學們做的還不錯。我想通過動手操作，學生會對平面圖形有一個更深的了解。會更愛這些可愛的平面圖形。

認識平面圖形教學設計（精選18篇）篇十八

：教科書第34、35頁。

1．使學生直觀的認識基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識別。

2．培養學生的動手能力，發展學生的想象力和審美意識。

3．培養學生類比的思想和空間觀念。

：初步感知體與面的關系，對平面圖形有一定的感性認識。

：找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。

不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個學生準備兩張白紙。

一、復習引入：

師：我們已經認識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球學生自由回答。

教師出示三棱錐，問：你認識這個圖形嗎？（這個圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

二、認識平面圖形。

1．讓學生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學生找出長方形）

2．讓學生在自己的學具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學說一說。

3、指名說，教師把學生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個面，這就是我們今天要認識的圖形。（板書課題認識平面圖形）

4．讓學生說說：從什么物體上找到了什么圖形？

5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長方體的一個面畫出長方形。師：你會畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個。

6．師：請根據這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）

7．讓學生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。

8．教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學生快速辨認形狀，以搶答形式進行。

三、聯系生活實際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學生自由說。

四、發展練習讓學生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。

五、小結

師：今天這節課你學到了哪些知識？學生談收獲。