教案模板可以促進教師的教學思考和反思，不斷提高專業水平。掌握一個合適的教案模板對教學效果的提升有著重要的作用，下面是一些經典案例，大家可以借鑒。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇一

課本第15—17頁例1、練習四。

二、教學目的：1、使學生學會兩位數加兩位數連續進位加的計算方法。

2、通過多練，提高學生的計算能力。

3、教育學生要保護野生動物。

三、重點難點：

四、教具準備：

課本15頁的情景圖，投影片。

五、教學過程：

（一）復習舊知。

1、口算。

33+5811+57＋35＋2815＋45。

23＋7517＋4027＋6838＋15。

（二）探究新知。

1、新授：

動物是我們人類的.好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）。

師出示15頁的動物圖片。

2、學習例1。

（1）師出示中國特有動物的種數統計表。

（2）學生根據統計表提出數學問題。

（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

（4）學生根據問題，列出算式：（98＋25）。

（5）學生嘗試進行計算。

（6）找學生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。

98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3。

+25十位9+1=11再加上進位1是12，滿十向百位進1。

123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

課堂小結：我們學會了連續進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真，不算錯數，不抄錯數。

3、做一做（課本16頁）。

找學生上黑板演算，其他學生獨立完成，集體停止。

（三）課堂作業。

課本第16頁做一做2，17頁練習四第2題。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇二

1、經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。

2、能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。

教學重點掌握8加幾的計算方法。

教學難點體會不同的“湊十”方法。

教學方法問題探究。

教具準備cai課件，小棒。

教學活動設計修訂。

一、游戲導入。

師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

二、創設情境，提出問題。

數一數一班種了幾棵樹？

師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？

三、探索新知。

1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”

想一想，你是如何列式呢？

生：8+6或6+8。

2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！

3、全班交流8+6你是怎樣算的？

誰來展示一下你們小組的方法？

小組討論交流，尋找最優計算方法。

4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？

5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。

6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。

四、鞏固練習。

1、圈一圈，算一算。

讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。

2、指導完成練一練。

第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。

第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。

第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。

第5題：通過連一連來鞏固進位加法。

第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。

五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？

板書設計有幾棵樹（8加幾）。

8+6=148+6=14。

作業設計練一練p82第4題。

課后反思。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇三

（師板書：18×11=）。

2．估算。

師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）。

反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結果？你是怎么估算的？

3、獨立計算。

師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學們算一算。

4．交流算法。

師：誰來說說你算出來的結果？（198）。

師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？

4人小組交流。

師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）。

5．重點介紹列豎式的'方法（請列豎式的學生介紹）。

師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）接著你怎么想？

師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）。

三．練習：

1．試一試。

第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，

第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。

2．口算。

3．計算。

先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。

4．解決問題。

生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）。

5．思考題。

生獨立思考，再交流、反饋。（生發現的規律若有價值性，應給予充分的鼓勵。）。

四．總結。

師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇四

教學要求：通過綜合練習，進一步提高學生計算一位數乘二、三、四位數的熟練程度。

教學步驟。

一、復習。

1、口算（練習四第10題）。

2、筆算（兩人板演，全班齊算）。

41×4=17×6=。

217×5=241×4=。

312×7=124×8=。

練習后請學生說一說計算過程。

記時間訓練，看誰算得又對又快。（練習第7題）集體訂正。

二、練習。

做練習四第5、、8、9、10、題和聰明屋。

先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業，最后集體訂正。

第5題：有趣的動物世界。對于這一題，不要只解決計算問題，更多的是讓學生開闊視野，了解一些動物的常識。

第9題：是一道探索題，鼓勵學生采取不同的方法和策略解決?？梢怨浪愕贸稣_答案。也可以通過計算，得出如果要用鋁合金b做窗子，需151×6＝906（元），而計劃用800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金b是不合適的，而換鋁合金a、塑鋼（a）、塑鋼（b），都是可以的。

聰明小屋：難度較大，不僅需學生熟練地掌握計算的'方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有余力的學生準備的，對于中下游的學生不作要求。

作業：基訓p15走進生活、補充練習。

課后反思：

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇五

教學目標：

通過復習，使學生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。

教學重點：

因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。

教學過程：

1、第55頁第3題。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。

2、第56頁第5題學生自己做。

3、第6題是一道求比一個數的幾倍多（少）幾的綜合練習。

讓學生找準數量關系自己填寫。

4、第7題讓學生說說想的過程。

5、第9題是運用所學的`三位數乘兩位數的計算知識解決實際問題的題目。

6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。

7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。

三、自我展示。

1、火眼金睛辨對錯。

152304360。

×23×12×50。

356681800。

10434。

1396408。

2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇六

教學要求：使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。

教學過程：

一、復習。

1、口算：

13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。

2、32×3讀作，還可以讀作（）。

3、20×4這道算式表示（），還表示（）。

4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。

1、筆算（指名板演）。

6347。

×7×5×2×6。

二、新授。

今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數（不進位的）”。（板書課題）。

（一）教學例第3個紅點知識。

出示運用多媒體課件再次呈現的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。

提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？

2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？

3、學生獨立列出算式。

計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）。

（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？

（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。

×2。

被乘數的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。

×2。

橫線下。

b、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：

13。

×2。

6

c、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：

13。

×2。

6--------2×3。

20--------10×3。

26-------6+20。

d、此豎式可簡寫為；13。

×2。

26。

e、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。

（先用”2“乘被乘數個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數”2“去乘被乘數十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。

f、歸納：筆算一位數乘二位數，要先乘被乘數個位上的數，再乘十位上的數。

（4）練習。

練習課本第14頁4題第一行。

學生算完后，以24×2為例，說一說一位數乘二位數和筆算方法。

（1）出示3×312。

（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。

×3。

（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）。

（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。

（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。

小結：用豎式計算一位數乘二、三位數時，要先用乘數去乘被乘數的個位，再乘被乘數的十位和百位，并要特別注意用乘數去乘被乘數哪一位上的數，積就寫在哪一位的下面。

練習練習課本第14頁4題第二行。

三、鞏固。

1、p15、5、6。

2、筆算（全班齊練，指名板演）：

34213234。

×2×2×2。

四、作業：基訓p9-p12。

13×2=36312×3。

1313。

×2×2。

6--------2×326。

20--------10×3。

26--------6+20。

課后反思：

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇七

3．培養學生主動去獲取新知識的學習習慣．。

教學重點。

理解滿十進一的算理．。

教學難點。

分清進位與不進位的情況，正確地進行計算．。

教學過程。

（一）復習舊知。

1．口算（全班口答）：

2．用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演．。

（二）指導探究：

1．師：今天我們繼續研究一位數乘法．（板書：一位數乘法）。

2．師生共探討的算理算法．。

（1）學生自己探索：

a．匯報結果。

b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？

教師板書過程：

（可能）生3：我是想：

教師板書：

教師板書：

d．操作演示：

師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．。

教師邊說邊出示小棒圖。

師：現在圖中應該有幾捆？為什么是7捆？

師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）。

3．嘗試練習．。

教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算．。

反饋練習：

訂正時，重點提問第3題的計算過程．。

4．進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）。

（1）教師出示例4，

（2）全班動手試做：

（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？

重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式．。

（4）反饋練習：

（5）觀察對比：

師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？

學生討論．。

反饋共同歸納：

相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數依次乘被乘數的每一位數．。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇八

（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學在草稿紙上書寫。

（5）匯報評價。跟以前學的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內。）。

板書：連續進位。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇九

教學目標：

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、培養學生形成認真細心地進行計算的習慣。

教學重點：

能應用法則準確地計算三位數進位的加法題。

教學難點：

教學步驟：

一、復習。

1、口算。

43+25=530+290=35+49=450+280=45+30=。

6+84=540+360=380+430=74+9=46+24=。

160+470=450+170=70+16=86+5=190+430=。

610+30=27+73=320+280=58+19=470+160=。

二、練習過程。

1、筆算376+284。

指名板演，其余學生在練習本上做。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

如果要驗算，你認為用什么方法？

2、完成p407。

先算一算，再用鉛筆和直尺連一連。

3、完成p408。

先獨立完成第1小題，然后照第1小題完成后兩小題。

4、完成p409。

小組討論可以怎么走，哪條路近，匯報。

5、引導學生思考完成p4010。

三、作業設計。

1、加法運算。

（1）467+354（2）563+761（3）158+280。

（4）365+918（5）348+736（6）486+734。

（7）294+48（8）57+467（9）383+274。

2、筆算下面各題并驗算。

四、板書設計。

練習。

376+284=660。

376。

+284。

660。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十

教科書第65~66頁例1及相關內容。

1.經歷探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數的進位加法的算理，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。

2.培養學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會所學知識在現實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。

理解并掌握筆算兩位數加一位數的進位加法的豎式筆算方法。

理解進位加法“滿10進1”的算理。

一、復習舊知：

1.我能行：口算

師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。

2.我能行：豎式計算(出示課件)

誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固!

二、情境教學

師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)

師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時，相同數位上的數要對齊)

1、老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因為數位要對齊。

師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生：……師板書：相同數位對齊

2、課件出示情景圖例1

(1)師：看同學這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數和貨車的輛數合起來。并列出算式27+8=(輛)

(2)師：現在我們已經將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法)

(3)請生上臺展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

(注意：個位相加滿十，向十位進一)

師:現在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。

3.豎式計算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算

生2：豎式計算

師：那我們現在就試試，再列豎式的時候應該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一?)

師：我們寫數時。應該注意什么?生：個位滿十要向十位進一。

師：那再這兩道豎式計算過程中，你發現了什么不一樣的?

2生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學的兩位數加一位數的進位加法。

4.試一試

33+8=25+9=生上黑板用豎式計算

5.歌曲

利用兩只老虎的音調來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。

課件出示相應習題

師：好，請看第一關：小法官。師：現在請看第二關：找車廂。

師：同學們今天的表現真棒，請看第三關：小熊的煩惱。

四、全課小結

師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲? (同學們，我們今天學習了兩位數加一位數的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數。恭喜同學們闖關成功，進入我們美麗的城堡。)

六、板書設計：

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十一

本節課內容是在二年級下冊“萬以內的加法”的基礎上進行教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十的進位加法，而本節課主要學習連續進位加法，這是學生學習筆算加法的一個重、難點。這節課也為例2的學習“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎，讓學生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。

1、知識目標：學會兩位數加兩位數的連續進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。

2、能力目標：培養學生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養學生的估算能力。。

3、經驗目標：體會知識間的內在聯系，可以利用學過的舊知，通過自主思考、遷移學習新知。

(一)情境導入，提出問題。

生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?

師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”

(一)遷移滲透，嘗試計算。

1、估算。

師：你能列出算式解決這個問題嗎?生：98+25師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

2、計算。

師：剛才我們估出了大約的結果，如果我們想計算出精確的結果可以用口算和筆算兩種方法，現在請同學們選擇一種喜歡的方法，寫到練習本上。(生嘗試計算)。

師：很多同學都算完了，請同學們把自己計算方法在小組內交流一下。(小組內交流算法)。

師：有誰愿意展示一下你計算的方法?生：5+8=1390+20=110所以110+13=123師：這位同學計算的方法真巧妙，先把個位上的數相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數合起來。還有其他計算的方法嗎?生：(學生講解計算過程)。

生：9+2=1111+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰來幫他解決這個問題?生：十位相加滿十向前一位進1。

3、統一計算要求。

生：相同數位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。

師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領學生說：98+25，相同數位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1;十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)。

師：同學們的聲音都非常洪亮，現在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。

4、對比新舊知識，揭示課題。

生：以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。

(二)練習。

1、做一做。

師：剛才我們學習了新的知識，想不想挑戰自己?下面請你把這兩道題寫到練習紙上。

師：有哪位同學愿意展示一下自己計算的結果，并且和同學們分享一下是如何計算的?

(教師在教學此部分內容時，分別找兩名同學說一說計算方法，在兩名同學說的過程當中，進一步明確計算的方法。)。

2、連一連。

師：找位同學解釋一下這道題目是什么意思?

生：把兩個葉子上的數加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數的和。師：請同學們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。

(學生在展示此部分內容時，找三位同學的作業進行實物投影，在評價之前，引領學生先發現優點，在提出不足。第一位同學是忘記寫進位1的，通過集體的強調，再次提醒學生不要忘記寫進位1;第二位同學是十位上的數相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用;第三位同學書寫規范工整，對于低年級的同學以做到榜樣的作用。)。

3、解決問題。

生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。

師：你能根據這些數學信息提出怎樣的數學問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)。

師：現在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?

生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。

(學生展示的時候，找同學上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復強調，特別是在解決問題當中經常出現的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯;答寫不完整等??)。

(四)課堂小結師：我們今天學習了“連續進位加法”的內容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1;并且我們可以運用今天所學的知識解決生活中的實際問題。希望同學們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手!

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十二

1、掌握估算的方法。

2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

3、培養學生知識遷移的思想，培養學生認真細心地進行計算習慣。

掌握加法的計算法則。

一、復習鋪墊，引入新知。

同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。

1、豎式計算。

59+73=83+38=68+52=58+94=請大家做在練習本上，指名板演。

師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？

2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節課，咱們繼續學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和昨天所學有什么不一樣。

二、知識遷移，探究新知。

1、學習估算。

昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數，今天這節課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數。出示：

生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。

師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數看成一個什么樣的數？生：與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

師：對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。

2、學習筆算。

師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。

師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。

再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。

最后算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。

師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數相加滿十，就向前一位進1。

師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發現了和昨天所學有什么不一樣？（三位數加三位數，連續進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數加三位數的連續進位加法。（完善課題）。

三、鞏固練習，深化新知。

1、課本18頁做一做，學生獨立完成。

2、完成練習五第1、2、5、6、7題。

四、小結（略）五、布置作業（略）。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十三

教學內容：

教材第12頁例1，例2及做一做。

教學目標。

知識目標：能在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

能力目標：探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

情感目標：培養認真、仔細、書寫工整的習慣。

學情分析：

學生對于寫豎式筆算是剛接觸，因為學生已經學會兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經有了一定得口算基礎。而本節課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方式突破新課的難點，從而更好地獲取知識。

教學重點：理解相同數位上的數才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題，切記相同數位要對齊。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

生自由回答。

二、自主學習，獲取新知。

師：有這么多的問題，關于二一班學生和本班的帶隊老師一共有多少人我們如何解答呢？

學生獨立解決。

三、展示交流結果，點撥歸納。

1、解決第一個問題（例1）。

小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生匯報：

（1）用口算35+2＝37。

（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。

（3）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。

你認為哪一種方法又快又準確？

2、師小結：可以寫成豎式，用筆算又快又準確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。

3、練習：第12頁做一做，看看那些同學算的又對又快。

快的同學板演，并說說怎樣對位？

4、用筆算解決第二個問題（例2）。

二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

學生獨立完成后指名板演并說算理。

5、全班談論交流：用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數位要對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。）。

四、鞏固練習當堂檢測。

1、第13頁做一做。

2、練習二第1題。

五、交流收獲，體驗成功。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

六、作業：

練習二第2題。

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數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十四

學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？

想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

3、練習四，第一題，連一連

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十五

能熟練、正確地進行萬以內連續進位加法的計算教具準備。

多媒體課件教學過程一.設疑自探1.談話引入。

師：看到這個題目，你想知道哪些知識?3.出示自探提示。

認真學習課本第38頁例3，獨立探究以下問題：

(1)說一說：從題中你知道了什么數學信息?要解決什么問題?(2)寫一寫：這道題怎樣列式?怎樣計算?請寫下來。

師：請同學們在小組內交流自探結果，重點說說自己還不太明白的地方。2.全班合探。

(1)分組展示、評價，師補充。(2)即時練習。

完成38頁下面“做一做”三.質疑再探。

這節課你有什么收獲?4.評出最優學習小組5.布置作業。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十六

熟練地計算20以內不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。

多媒體

一、板書課題

引入新課今天我們繼續去大海邊上解決問題，是板書課題 不進位加法、不退位減法

二、揭示目標

本節課的學習的新本領是熟練地計算20以內不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。

過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本內容，仔細觀察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動動腦子你能提出什么問題？（5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。）

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看： 生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）列舉看到的數學信息。（其他同學補充）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：解決紅點問題，天空中有多少只海鷗？

五、后教

1、更正： 指名學生完成第二個問題，并講解做題思路。

2、議一議：加幾個一和減幾個一都在各位上計算。

六、全課小結

生口述小結：加幾個一和減幾個一都在各位上計算。

七、練一練

11+3=

15+4=

16+1=

14+2=

12+5=

13+4=

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！

八、板書設計

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十七

理解三位數加三位數的算理，掌握萬以內加法的計算方法，并能正確計算。

（二）過程與方法。

經歷三位數加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。

（三）情感態度和價值觀。

1．讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

2．培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

二、教學重難點。

教學重點：充分利用學生已有的計算知識經驗，理解三位數加法的算理算法，并能夠正確計算。

教學難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。

三、教學準備。

課件、布置學生了解有關濕地及濕地動物的知識。

四、教學過程。

（一）復習計算，激活經驗。

1．筆算下面各題。

43+5232+5947+6151+49。

2．交流筆算兩位數加法的算理算法。

數學教案－不連續進位加（模板18篇）篇十八

1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。

能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

培養遷移能力，會舉一反三。

嘗試指導法。

cai課件，小棒。

一、創設情境，導入新課。

生：（回答算式，并說說計算方法。）。

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創設的故事情境，繼續思考并回答。）。

（3）請你們繼續接受挑戰：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。

二、合作探究，學習新知。

1、共同學習7+6.

（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。

（3）根據學生回答，師相應板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；

（2）通過計算，觀察、繼續填寫算式，引導學生發現算式之間的規律）。

四、鞏固練習，加深體驗。

指導學生完成練一練習題。

（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。

如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發現了什么規律？）。

五、課堂小結，優化算法。

今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。

7+6=137+6=13。

作業設計p84第3題。