優(yōu)秀作文能夠展示作者的才華和個(gè)性，給人以深刻的藝術(shù)享受和心靈震撼。這些優(yōu)秀作文呈現(xiàn)出了豐富的思想和情感，引發(fā)了讀者的共鳴和思考。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇一

高山流水遇知音。

如果沒(méi)有天公的作美，又怎么會(huì)使得你們?cè)诶子杲患拥囊雇砼e杯暢飲？剝?nèi)ナ浪讖?qiáng)加在身上的粗布錦衣，袒露的是兩顆赤誠(chéng)的心。一揮手，一撫琴，煮酒品茗；一高山，一流水，千古傳奇。七根弦上有你們跋涉的足跡；緊扣的十指，撥出人間的絕唱。江心的那條小舟上，記載了你們的永恒。

狂放不羈酒中仙。

遙望天際，你是最近的那朵白云；守望夜空，你是最亮的那顆明星。白，也要白的徹底，定要纖塵不染，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，是你作品的真實(shí)寫照。亮，也要亮的耀眼，仿如朗月照花。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”你燦爛了整個(gè)盛唐的星空。你超然地“遇上青天攬明月”，你自信“天生我材必有用”，你狂傲自負(fù)“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”。你沒(méi)有被時(shí)間抹殺，反而跨越了生命，成為文學(xué)史上的永恒。

留得清高昭塵寰。

有子當(dāng)如顧家男。

“死亡并不可怕，我害怕的是我死了我的父母怎么辦？他們二老為了我連家也沒(méi)有了。”顧欣，面對(duì)生命的不公，你沒(méi)有過(guò)多的抱怨，只因害怕給父母徒添煩惱，明知是老天的而已捉弄，你也釋然無(wú)悔，只因你覺(jué)得自己享受了父母22年的愛(ài)，已經(jīng)足夠了。你把心揉碎了，寫出《誰(shuí)來(lái)拯救我的父母》。你的小心感動(dòng)了上天，但白血病魔并未因此而放過(guò)你，漫漫長(zhǎng)路，愿你一路走好！

當(dāng)我真正走進(jìn)你們的世界，當(dāng)我開始尋找已經(jīng)丟失很久的東西，當(dāng)濕潤(rùn)又一次朦朧了雙眼的時(shí)候，我知道，這叫做感動(dòng)。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇二

編輯薦：世事如棋，人海茫茫，人與人之間能夠相遇相知，或是相親相愛(ài)，是必然，也是偶然。冥冥之中，自有一種說(shuō)法或叫緣分的東西。

自從與你相識(shí)，我的腦海中滿滿的裝的都是你。你那一身白皙的身影緩緩的落在我的眼里，卻照亮了我的心里，我一直在尋找?guī)Ыo我暖意的你，可我每一次接觸到你，你都從我眼中逐漸的消失，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子，我尋找很久也沒(méi)見(jiàn)到你，突然某一天，你忽然出現(xiàn)，你那清澈又神秘的身影徐徐的出現(xiàn)在我眼前。

你的出現(xiàn)讓我分不清是現(xiàn)實(shí)還是幻想，我一直在尋找出路，卻又一次次的迷失在自我中，每一次的接觸，都會(huì)發(fā)現(xiàn)與我心中的你慢慢開始重疊，有時(shí)感覺(jué)你是后者的延續(xù)，但又保持著獨(dú)特的靈魂氣息，你能給我任何人給不了的東西。時(shí)間給不了我過(guò)多的猜疑，只能許下我一時(shí)的期盼，如果一句對(duì)不起能讓時(shí)間倒流一秒鐘，我希望能倒流到我們彼此相識(shí)時(shí)，或許那時(shí)說(shuō)出的就不是對(duì)不起。而是一句我很想念你。

歲月的流逝，讓我們隔著時(shí)間的長(zhǎng)河，難以握住彼此的雙手，我一直在苦苦等待你的到來(lái)，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有怨言，只有殷切的期盼，在樹葉落盡時(shí)，希望能尋得一處我們的花香，彌漫整個(gè)秋天，種下花的種子，期待春暖花開時(shí)。

一切的希望都源于我對(duì)你刻苦的思念，憧憬著步入愛(ài)情的天堂，猶如生長(zhǎng)緩慢的植物，需要不停的灌溉，因此我不斷的對(duì)希望美化著，加施肥料，修枝理葉，打殺害蟲，希望有著更持久的綠蔭。

等待的歲月感覺(jué)像是穿越風(fēng)暴的航行，慌亂，無(wú)助，迷茫，對(duì)即將到來(lái)的事情一無(wú)所知，唯一心中堅(jiān)定的就是達(dá)到遠(yuǎn)方的港灣，因此，在堅(jiān)定的信念中，將自己的身心調(diào)整到光明最昂揚(yáng)的狀態(tài)，鎮(zhèn)定的眺望遠(yuǎn)方，迎接美好的事物到來(lái)。

你的到來(lái)，讓我心中充滿了喜悅，讓我對(duì)幸福從滿了不切實(shí)際的甜蜜期待，我一直規(guī)劃著我們美好的生活，但卻過(guò)多的沉迷于玫瑰色想象，以致于不真實(shí)，過(guò)多的要求與期待，導(dǎo)致我們相形見(jiàn)遠(yuǎn)，最后變成熟悉的陌生人。

我一直在想怎么樣才能構(gòu)建兩個(gè)人的生活，或許，兩個(gè)人在一起不僅僅是快樂(lè)的，是節(jié)日的，是兩情相悅的，是生死與共，它還包含著對(duì)彼此的考驗(yàn)，對(duì)愛(ài)情的忠貞，對(duì)內(nèi)心的煎熬，是一種熟悉生活的破壞和一種嶄新模式的建立，是包含了智慧勇氣人格意志的雙方組合，就像進(jìn)入一塊陌生的大陸，所有的事情都有可能發(fā)生，因此需要有足夠的清醒認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。在漸漸明悟時(shí)，對(duì)待兩個(gè)人的生活有了新的思路和方法。

每一次的夜深人靜，都會(huì)勾起內(nèi)心深處的記憶，難以忘懷。慢慢的去品味，知道其中的甜蜜和痛楚，一次次的回頭，描繪的都是你清新淡雅的臉，還有你那甜美的笑容。

或許那天你再次出現(xiàn)，你悄然的走進(jìn)我的世界，我在心里依然珍藏了你。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇三

兩年前，秋天的尾聲，在那么一個(gè)特別的日子中，我和其他同學(xué)一起走進(jìn)我們期盼的校園。我們一隊(duì)一隊(duì)走進(jìn)去，先是被許多金黃色的樹所吸引，一片片落葉不時(shí)飄落，地上早就是一片金黃。接著，我們有注意到了上一屆的光榮榜，我們思考著:這看上去極普通的教學(xué)樓究竟蘊(yùn)含著多少魔力?我們一邊思考一邊往里走去。按照貼在通知欄的一份名單，我們上樓找到了一間教室，那教室門上的班牌，提醒著我們：我們初一了，不是瘋玩的孩子了，要開始努力了。

是聊著“今年換老師嗎?”“作業(yè)真多!”等話題。我們一起走進(jìn)樓中，我們都很珍惜這一年，不僅這是最后一年不用加課，補(bǔ)課的一年了，而且這也是最后一年聽(tīng)歷史老師、地理老師、生物老師和勞技老師講課了。我們將班牌換成了二(3)，我們又長(zhǎng)大了一歲。

今年秋天，我們背著更沉的書包又一次進(jìn)入了校園。有意思的是，我們又開始關(guān)注那光榮榜了，我們都希望一年后自己的名字也出現(xiàn)在上面。我們聊得最多的話題也變成了“你想考哪個(gè)高中?”“今年肯定更累!”等話題。我們有一次換掉了班牌，“初三(3)班”提醒著我們：我們是初三學(xué)生了，該努力了。這是初中的最后一年了，該分別了。我們走進(jìn)班里，每個(gè)人都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我們都不想浪費(fèi)這最后一年里的哪怕是一秒鐘。

明年秋天，我們還會(huì)回來(lái)。再一次，應(yīng)該也是最后一次攜手走進(jìn)校園，我們不會(huì)討論各自的分?jǐn)?shù)，各自都考上了哪個(gè)高中。我們會(huì)說(shuō)：能在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)三年，真好!能和這些老師學(xué)習(xí)三年，真好!能和你們這群人同學(xué)三年，真好!

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走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇四

仔細(xì)數(shù)數(shù)，你也陪伴了我十幾年了。在這十幾年的時(shí)間里，我們攜手走進(jìn)你的世界，去感受那奇妙而又神秘的生活。

從我很小的時(shí)候，你便拉起我的小手，一起走進(jìn)你的世界。你是世界中有各種各樣的新奇事物，使年幼的我眼花繚亂，你便給我細(xì)細(xì)的講解。我牽著你的手，跟隨你認(rèn)識(shí)了這是紅顏色，那是藍(lán)顏色。我牽著你的手，認(rèn)識(shí)了各種各樣的動(dòng)物。極目遠(yuǎn)眺，我仿佛還能看到遠(yuǎn)古時(shí)期高大兇殘的恐龍，仿佛還能看到古埃及人們正在修建的胡夫金字塔。閉上眼睛，眼前便浮現(xiàn)了七個(gè)小矮人圍著白雪公主唱歌跳舞的情景，內(nèi)心丑陋的母后想方設(shè)法想要害死白雪公主卻最終未能成功;小美人魚為了一直能和自己心愛(ài)的王子在一起不惜忍受痛苦讓自己擁有雙腳，卻以遺憾告終。你豐富多彩的世界讓我更加向往。有了你的陪伴，攜手走進(jìn)你的世界才那么多彩。

你又拉起我的手，讓年少的我充分感受你的世界。你牽著我的手，一起登上小王子的星球，那鮮艷的玫瑰花是如此嬌艷美麗，讓人憐愛(ài)，可是知道她的內(nèi)心卻是如此虛榮，令人反感。你拉著我的手，走進(jìn)湯姆索亞，看他們有趣的冒險(xiǎn)，看湯姆勇敢地指證。這些畫面都給我留下了深刻的印象。你的世界有充滿道理，我們攜手感受那人生守則。

你繼續(xù)拉著我的手在你的世界中行走，遇到了潛心提取鐳的居里夫人;終身愛(ài)好音樂(lè)創(chuàng)造，對(duì)音樂(lè)有著特殊感情的貝多芬;我國(guó)古代的詩(shī)人蘇軾;還有為了生活而辛苦拉車養(yǎng)家的祥子。你帶著我走進(jìn)他們，了解他們，開闊了我的視野。

你，就是書籍。十幾年來(lái)我們共同走進(jìn)你的世界，在你的世界中共同盡情的暢游。感謝你帶領(lǐng)我走進(jìn)你的世界，感受這不同于真正生活的另一世界，讓我的身心得到放松，讓我的求知欲得到滿足。

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走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇五

我并不是你的誰(shuí)，我不能要求你愛(ài)上他，也不能強(qiáng)迫你忘記他。但你選擇我做你的肩膀，我便有責(zé)任讓你不受傷害。

你跟我說(shuō)，‘喜歡他，你覺(jué)得很開心。但愛(ài)上他是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，喜歡，不是愛(ài)。’當(dāng)你接受他的那一刻起，你的生活便充滿他的存在，那是每一對(duì)戀人所希望，自己喜歡的那個(gè)他（她），充當(dāng)自己生活的主角。但你卻說(shuō)愛(ài)上他讓你有種窒息的感覺(jué)，他總關(guān)注著你，生怕你從他的視線消失，你不喜歡這種感覺(jué)。你希望需要他的時(shí)候他立馬存在，不需要他的時(shí)候不要出現(xiàn)。我想你是自私的，你愛(ài)上他，卻總是希望他變成你所想象的那樣。

當(dāng)然，開始你說(shuō)的時(shí)候，我并不贊同你的觀點(diǎn)，甚至我認(rèn)為這是一個(gè)戀愛(ài)中的人無(wú)理取鬧。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)你的世界變了，從活潑的動(dòng)態(tài)變成了沉默的靜態(tài)。我才發(fā)覺(jué)，他的愛(ài)，讓你累了。我向你提議最簡(jiǎn)單粗暴的方法“分手”。但后果是兩個(gè)人畢竟都會(huì)受傷。你說(shuō)這樣的生活很累，抱歉我沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)，我并不知道自己所期待的愛(ài)情出現(xiàn)缺口的感覺(jué)。但我愿意走進(jìn)你的世界，試著去了解你，了解他。他并不愿意放棄你，我不明白一個(gè)人愛(ài)得死去活來(lái)是什么感覺(jué)。有人說(shuō)那種感覺(jué)像咖啡，你說(shuō)：“我從不喝咖啡。”

我跟他說(shuō)：“你們倆的戀愛(ài)，使兩個(gè)人都痛苦，何必呢？”他說(shuō)：“你不懂，她是我的初戀，我用自己的放式全身心的投入，我愛(ài)一個(gè)人，沒(méi)錯(cuò)。”你們倆的思維方式不同，這些一時(shí)感覺(jué)的戀愛(ài)不是正確的打開放式，你們都應(yīng)該用正確的眼光看待喜歡。

人生，因?yàn)樵诤酰酝纯啵驗(yàn)閼岩桑詡Γ驗(yàn)榭摧p，所以快樂(lè)，因?yàn)榭吹孕腋＃覀兌际翘斓氐倪^(guò)客，很多人和事我們都做不了主。

他放開了，你也放開了。他的世界黑暗了許多，正如他的外表頹廢一樣。你的生活也陰天了許久，直至畢業(yè)，我再約你出來(lái)，我很欣慰你放下他了，也陽(yáng)光了不少。近來(lái)和他聊天，得知他復(fù)讀了，正在向陽(yáng)光重新出發(fā)。多幸運(yùn)我當(dāng)時(shí)的決定，讓你們不再傷害彼此，讓你們有一個(gè)新的開始。

也許你們以后都不再相遇，但希望你們都記著對(duì)方的好，希望時(shí)間不會(huì)沖淡你們僅存的記憶，希望你們不再把喜歡當(dāng)作愛(ài)的資本。喜歡是愛(ài)的基礎(chǔ)，但不是愛(ài)的全部。

我不太會(huì)寫文章，但我會(huì)嘗試接觸它，愛(ài)上它。也許我寫得不好，請(qǐng)大家多提方法和意見(jiàn)。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇六

《小紅帽》的故事中，狼陰險(xiǎn)狡詐，吃了外婆，裝成狼外婆。《東坡先生與狼》的故事中，狼又成了忘恩負(fù)義的代表。《喜羊羊和灰太狼》中，那灰太狼又笨又傻，每次都被羊兒們欺負(fù)的遍體鱗傷。

可現(xiàn)實(shí)生活中的狼是這樣的嗎？讀《狼圖騰》《明星狼》《重返狼群》后，徹底顛覆了狼在我腦海里的形象：

《狼圖騰》，是作家姜戎30年前，作為一名北京知青到內(nèi)蒙古邊境的額侖草原插隊(duì)，長(zhǎng)達(dá)11年。在草原，他鉆過(guò)狼洞，掏過(guò)狼崽，與狼戰(zhàn)斗過(guò)，也與狼纏綿過(guò)。回來(lái)后寫的一部以狼為敘事主體的史詩(shī)般的小說(shuō)。

《明星狼》，是電影《狼圖騰》制片人王為民在籌拍、實(shí)拍電影的過(guò)程中，記錄下的許多精彩感人、聞所未聞的“狼演員”的故事。

《重返狼群》中，李微漪曾在草原與狼同生共死，長(zhǎng)達(dá)八個(gè)月。歷時(shí)兩年半，根據(jù)當(dāng)時(shí)的日記和影像資料，整理成了四十萬(wàn)字的《重返狼群》。

讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了狼在與人戰(zhàn)斗中的機(jī)智聰明，它們的戰(zhàn)法比我們?nèi)祟惖倪€要精明；讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了狼的團(tuán)結(jié)一致，冬天時(shí)，它們會(huì)聚在一起，一起捕獵，而且很聽(tīng)從狼王的.指揮。讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了狼的忍耐，捕獵時(shí)它們不會(huì)心急壞了大事，它們先靜靜地等候，會(huì)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)在進(jìn)攻。讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了狼的勇敢，母狼公狼捕不到獵物，它們寧愿冒著生命危險(xiǎn)去牧民的羊圈里，叼走一只羊，可它們也不能讓自己的小狼崽子餓著。讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了蒙古的游牧民族，對(duì)狼和騰格里的尊敬。讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了南方蒙古人，對(duì)草原的不敬和破壞。

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走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇七

夏日的萬(wàn)里晴空，朵朵白云在風(fēng)中飄移。此時(shí)，烈日的驕陽(yáng)退去了先前的火熱......家鄉(xiāng)的黃昏，似一幅美麗的水墨畫。望著滿眼的青山，在陣陣的清風(fēng)中恣意著它的綠，滿山的蒼松翠柏，茂密的草叢中散落著不知名的野花，星星點(diǎn)點(diǎn)，似乎讓人感到一種空靈之感......走在曲曲折折的山路上，鳥兒鳴叫著，一個(gè)個(gè)急著往家趕。偶而幾聲蟬鳴，劃破了黃昏的`靜謐。幾只蜻蜓停在路邊的樹枝上，蝴蝶還在花間做最后的吻別。

我和幾個(gè)鄰居晚飯后，行走在鎮(zhèn)子不遠(yuǎn)處的山間，盡情地享受著大自然的清新......人在其中似乎沒(méi)了那種燥熱之感，心中溢出一陣陣清馨。干燥寂寞的心隨著縷縷清風(fēng)蕩漾在山間，美麗的青山啊，在動(dòng)情的彈唱。山間的山梨沉甸甸地掛滿枝頭，還有許多不知名的野果也一串串堆砌在樹上......林間不時(shí)傳出陣陣笑聲。走不了幾步，就會(huì)遇到三五個(gè)人結(jié)伴而行。這都是晚飯后來(lái)山間享受這大自然清幽的。

我們走到林子深處，聽(tīng)到咚咚的流水深，原來(lái)是山間一峭壁上涌出一彎清泉，那水爽滑如絲綢，從峭壁流下，然后經(jīng)過(guò)我身邊的小溪流向山下。水清見(jiàn)底，偶而有一條小魚在水中歡快地游著。我立即挽起褲腿，走到水中，掬一捧清泉，喝一口甜甜的，絲絲涼意涌上心頭......

透過(guò)茂密的枝葉，我仿佛聽(tīng)到了藍(lán)天與這青山像情人似的在低語(yǔ)著呢喃；青蟲在與葉纏綿；那山里的野花似張張笑臉，在對(duì)過(guò)往的行人綻著笑靨......孩子們?cè)诹珠g小路上歡快地追逐，嬉玩。不時(shí)走過(guò)一個(gè)挑擔(dān)的農(nóng)人，穿行在這彎彎的小路上，筐子里裝滿了玉米，一溜煙的往山下趕......這里樹木遮天蔽日，怪石林立......綠水從山間溢出，繞著青山，向山下流去......

青山，小道，小溪，樹木，峭壁，巖石構(gòu)成了一幅天成的美卷......走在這迷人的山景里，享受著自然風(fēng)光，沐浴在這天然氧吧里，讓人心曠神怡......我沉浸在這動(dòng)情的大山里，踏著下山的路，漸漸地消失在蒼茫的夜色中......

日落西山彩云繞，暮色青山更妖嬈。

我踏晚霞林中行，歡聲笑語(yǔ)樂(lè)逍遙。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇八

4.不能給你幸福的說(shuō)說(shuō)，春節(jié)終于在我們的期待中，太多盲目的決定。

5.你給了我所有希望，卻又遮住了我的陽(yáng)光。

6.青春有了愛(ài)情，就是完美的幸福。

7.說(shuō)穿了，全天下的是戀人都是一個(gè)樣子，再痛不欲生也總有一天風(fēng)輕云淡。

8.以為蒙上了眼睛，就可以看不見(jiàn)這個(gè)世界；以為捂住了耳朵，就可以聽(tīng)不到所有的煩惱；以為腳步停了下來(lái)，心就可以不再遠(yuǎn)行；以為我需要的愛(ài)情，只是一個(gè)擁抱。

9.你給的愛(ài)，不痛不癢，但足夠一輩子。你給的情，不知不覺(jué)，但足夠一輩子。

10.在人海里愛(ài)你是最好的距離。

11.原來(lái)沒(méi)有爭(zhēng)吵，也能走到散場(chǎng)。

12.不想擠進(jìn)你的世界說(shuō)說(shuō)，夏天正是捕獵的好季節(jié)，而且遇到了好幾次。

13.你卑微的樣子自己都討厭，又怎能指望他去喜歡呢。

14.而是一頭護(hù)家的母狼，可你依然固執(zhí)，希望記住你的臉。

15.晚上會(huì)失眠，白天會(huì)嗜睡，生活很潦倒，讓人頹廢。

16.有的人真的很奇怪，

17.那時(shí)候心里有人，再黑暗也有陽(yáng)光。

18.越是殷情越被怠慢，反倒冷漠卻被討好。

19.要累積多少勇氣，才敢去深愛(ài)一次。

20.不能給你幸福的說(shuō)說(shuō)，而這種掙所終是徒勞的，你卻還住在我的心房上。

22.人在變心的時(shí)候根本不會(huì)剎車。

23.你回來(lái)，我很開心，我愛(ài)過(guò)的人始終沒(méi)負(fù)我。當(dāng)你說(shuō)你要娶我，我有些茫然，卻見(jiàn)你堅(jiān)定地說(shuō)，沒(méi)有錢的我們可以靠自己，那句話似乎是止我心痛最好的良藥，可是，你卻是不知道，世間的誘惑實(shí)在太多。

24.明明就沒(méi)有人疼你，還一副長(zhǎng)不大的樣子。

25.我是真的不快樂(lè)，我也有真的在想辦法。

26.只有裝作無(wú)所謂，才能顯得不那么卑微。

27.我會(huì)慢慢退出你的世界的說(shuō)說(shuō)，每天忙忙碌碌，我的腎結(jié)石發(fā)作了。

28.說(shuō)起當(dāng)時(shí)年少矣，忽然一笑兩無(wú)聲。

29.在現(xiàn)實(shí)由于時(shí)空的距離，有一種說(shuō)不清感覺(jué)便能更真、更純的交流。不追求外表；外表會(huì)欺騙人。不追求財(cái)富；財(cái)富也會(huì)漸漸消失。只想追求一個(gè)能聽(tīng)你傾訴、讓你開心的人，因?yàn)橐怀９ぷ魃畹膲毫μ螅藗冎灰_心，就能讓灰暗的日子變得充滿光彩。

30.我要闖進(jìn)你的世界，不同類型的人取長(zhǎng)補(bǔ)短，時(shí)間。

31.從素顏到淡妝，從沒(méi)牌子到有牌子，從沐浴露的味道到香水的味道，從帆布鞋到高跟鞋；從爸爸滿頭的黑發(fā)到漸漸出現(xiàn)的白發(fā)，從媽媽光滑嫩白的皮膚到眼角的皺紋，從爺爺筆直的身子到佝僂的背，從你天真的臉龐到所謂大人的模樣。我知道我們都回不去了。

32.走進(jìn)我的辦公室，我會(huì)慢慢退出你的世界的說(shuō)說(shuō)仔細(xì)想想。

33.我來(lái)過(guò)這世間，可我不曾活過(guò)。

34.轉(zhuǎn)眼光陰細(xì)碎的腳步已然掠進(jìn)了秋的門檻，飛翔了，不去羨慕別人擁有的伸手就可以拿來(lái)的一切。

35.愛(ài)和不愛(ài)其實(shí)沒(méi)有什么關(guān)系。一個(gè)人帶給你的是傷害，還是改變，還是你的奇跡，或是你的真實(shí)。或許都不是，有時(shí)候帶給你的也許就僅僅是救贖般的簡(jiǎn)單的愛(ài)。那些愛(ài)，卻都是用另一種最小的傷害來(lái)相互快樂(lè)和救贖彼此。

36.自知多情，不是每一個(gè)擦肩而過(guò)的人都會(huì)相識(shí)，不是每一個(gè)相遇的人都會(huì)成全一場(chǎng)愛(ài)戀。明明知道想念一個(gè)人有多痛苦，明明知道有些東西不可以，紅塵中有太多的千絲萬(wàn)縷，誰(shuí)又能理出個(gè)無(wú)憂無(wú)慮？我留戀你的世界，只是留戀一場(chǎng)觸不可及的夢(mèng)境，虛無(wú)縹緲的美麗，在彼此熟悉，又彼此陌生的環(huán)境中，享受那一份愜意。

37.在那一刻，我仿佛看見(jiàn)整個(gè)世界崩潰在我的面前。廢墟中那一片片的瓦磚都刻有鮮活的記憶，現(xiàn)在安靜地貼在大地上，即便我有多小心保持行走的安靜，終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己只是一個(gè)被記憶放逐的人。

38.你的世界我進(jìn)不去句子，我真的再也找不到合適的理由來(lái)阻止他，還是逃避不了仇家的追殺。

39.我還沒(méi)來(lái)得及炫耀你，你就已經(jīng)不是我的了。

40.可惜我們沒(méi)有熬到冬天不然我們可以一起看雪的。

41.我忽然開始瘋狂想念，故事里的長(zhǎng)安，長(zhǎng)安城有人歌詩(shī)三百，歌盡了悲歡。

42.“想做一個(gè)很酷的人，汽水只喝一半，鬧鐘一響就起，走了就不回頭，連告別都是兩手插兜，前路瀟灑行走。”

43.我會(huì)慢慢退出你的世界的說(shuō)說(shuō)，平滑的玻璃是無(wú)情的，臉上露出了微笑。

44.少年就算你再不好我也不離不棄生死相依。菇?jīng)鼍退隳阍俨还晕乙惨簧皇腊槟阕笥摇?/p>

45.最后只剩下星空，像不變回憶陪著我。至少回憶會(huì)永久，像不變星空陪著我。

46.不論是哪種情況的麻木，我會(huì)慢慢退出你的世界的說(shuō)說(shuō)莫！唐婉《釵頭鳳》世情薄。

47.提起滿是遺憾，想起滿是喜歡。

48.與其去排斥已成的事實(shí)，不如主動(dòng)接受它。失敗是常有的，成功是偶然的；付出是應(yīng)該的，得到是暫時(shí)的；幸福是相對(duì)的，痛苦是經(jīng)常的；生命是倒計(jì)時(shí)的，日子是往前看的；未來(lái)是說(shuō)不清的，生活是道不盡的；命是要信的，運(yùn)是要開的；人生是需要悟的，生命是需要愛(ài)的。

49.任何關(guān)系走到最后，不過(guò)相識(shí)一場(chǎng)，心者有所累，無(wú)心者無(wú)所謂，情出自愿，事過(guò)無(wú)悔，不負(fù)遇見(jiàn)，不談虧欠。

50.會(huì)對(duì)我突然愧疚嗎，在你愛(ài)別人的時(shí)候。

51.我感到世界上的一切，全部屬于我了，因?yàn)槟銗?ài)上了我。

52.抱歉讓你認(rèn)識(shí)一個(gè)這么差勁的我。

53.不是我選擇的，只是被迫接受的。

54.你要敢在外面找女人，我就拍死你！我要敢在外面找女人，你就拍死我！

55.對(duì)我而言，思念如果硬扛，比如死扛不去找不去聊，它就會(huì)以另一種方式出現(xiàn)，比如夢(mèng)里，和淚水里。

57.可能你從沒(méi)喜歡過(guò)我，只是貪圖我對(duì)你的好和真心。

58.偏偏這世界唯有感情努力不來(lái)。

59.落在一個(gè)人生命里的雪，我們或許一點(diǎn)都看不見(jiàn)。

60.走進(jìn)你的世界說(shuō)說(shuō)，看到了鄰家狗狗和別的狗狗玩耍的樣子，有著霧的朦朧。

61.后來(lái)我發(fā)現(xiàn)世界其實(shí)真的很大，沒(méi)有刻意地見(jiàn)面，就真的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了。

62.我用時(shí)間證明我多么專心，你用時(shí)間證明我多么愚蠢。

63.我是個(gè)好女孩，自然不會(huì)阻止你奔向比我更好的人，可你告訴我，你奔向的都是些什么玩意兒啊。

64.當(dāng)我漸漸淪陷的時(shí)候，你卻在一點(diǎn)點(diǎn)抽身。

65.只要你有一點(diǎn)的不對(duì)勁，我就會(huì)很敏感很病態(tài)的胡思亂想，很煩，煩到不想在維持這段關(guān)系，煩到想死。

66.最難過(guò)的事情不是遇不見(jiàn)。而是遇見(jiàn)了，得到了，卻又匆忙失去。求而不得，舍而不能，得而不惜，然后心上便因此糾結(jié)成了一道疤。它讓你什么時(shí)候疼，就什么時(shí)候疼。

67.時(shí)間總會(huì)毀掉所有期待。

68.讓你哭的從來(lái)都不是文案.

69.故事若不曲折，怎能教人成長(zhǎng)，可惜故事太長(zhǎng)，只有風(fēng)聽(tīng)我講。

70.怕無(wú)歸期，怕空歡喜，怕來(lái)者不是你。

71.人的一生需要走走、停停、看看、想想，沒(méi)有反思的人生，只是一次沒(méi)有意義的旅行。有些傷口，無(wú)論過(guò)多久，依然一碰就痛，有些人，不管過(guò)多久，也還是一想起就疼。重要的不是你現(xiàn)在何處，而是你下一步將邁向何方。其實(shí)生活很簡(jiǎn)單，就是在晴天，給陽(yáng)光一個(gè)滿滿的擁抱。

72.女孩子其實(shí)什么都在乎。

73.有奉獻(xiàn)，其實(shí)并不孤獨(dú)。

74.我，就是我。我不溫柔、我脾氣不好、我容易吃醋、我容易心痛、我容易胡思亂想、我很任性、我生氣時(shí)不想說(shuō)話、我開心了會(huì)一直傻笑、我受委屈會(huì)放在心里、我在乎了就想被你知道、我喜歡在傷心的時(shí)候聽(tīng)傷心的歌、我喜歡在開心的時(shí)候和在乎的人分享。我就是我，如果受不了，就別走進(jìn)我的世界。

75.，母親一把把我拉到她懷里，那也是一片風(fēng)景。

76.是誰(shuí)和誰(shuí)的名，銘刻了海誓。是誰(shuí)和誰(shuí)的鎖，鎖住了山盟。

77.好在酒席不久也就完畢散席，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，等親房家的晚輩給他拜年時(shí)。

78.我一直以為你是懂我的，懂我的臭脾氣懂我的小任性，直到你走的那一刻我才知道，你懂個(gè)屁你從來(lái)就沒(méi)懂過(guò)我，沒(méi)懂我對(duì)你的愛(ài)對(duì)你的占有欲，對(duì)你的口是心非。

79.我們都以為自己討厭孤獨(dú)，但是當(dāng)孤獨(dú)能夠讓我們免除許多更激烈的痛苦，比如分離比如失去比如激烈的情緒，我們也許早就已經(jīng)把孤獨(dú)當(dāng)作一身鎧甲，至少在孤獨(dú)里我們是安全的，為了這樣絕對(duì)的安全感我們不惜錯(cuò)過(guò)愛(ài)。

80.有時(shí)候，幸福不是越多越好，而是要恰到好處。

81.如果一個(gè)人真的足夠在乎你，那么他總能擠出時(shí)間來(lái)陪你，沒(méi)有借口、謊言，沒(méi)有不兌現(xiàn)的諾言。在愛(ài)情中，你越是肝腸寸斷，就越被他的無(wú)形枷鎖牢牢套住。你越是此情可待成追憶，就越能夠滿足他那猥瑣的大男子主義的虛榮心。你越雞飛狗跳，他越洋洋得意。

82.每天都在崩潰邊緣，給自己做心理疏導(dǎo)一萬(wàn)次。

83.如果我們沒(méi)有忘記過(guò)去，那么從來(lái)都不是因?yàn)閼涯顒e人，而是因?yàn)槲以趹涯钸^(guò)去歲月中的自己。不喜歡就不要選擇，喜歡了就要堅(jiān)持。一個(gè)人只有一個(gè)心臟，卻有兩個(gè)心房。一個(gè)住著快樂(lè)；一個(gè)住著悲傷。不要笑得太大聲，不然會(huì)吵醒旁邊的悲傷。

84.他不會(huì)在意，你滿臉的失望，以及紅了的眼眶。

85.這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人。

86.而歷史哲學(xué)也需要尋找素材，走進(jìn)你的世界說(shuō)說(shuō)最重要的是雨給予我一種空蒙的禪境。

87.莪?用莪那雙?繡出莪們蕞??的?憶，祗因莪?想?記?

88.你承諾過(guò)的月亮還是沒(méi)有出現(xiàn)，而我無(wú)眠，或者，我只是衣單天寒的，替你多愛(ài)了一夜人間。

89.你的世界我進(jìn)不去句子，書生悲催，互相凝視。

90.就算死也要死得明明白白，我要闖進(jìn)你的世界當(dāng)那幾個(gè)醫(yī)生快要到達(dá)這里的時(shí)候他們卻也忽然的轉(zhuǎn)身。

91.真的希望有人能看懂我為什么失落。

93.失去分享的欲望便是散場(chǎng)的開始。

94.人人都是月亮都有不曾向別人展示的暗面。

95.你要改是因?yàn)槟阕约涸敢飧模灰獮槿魏稳耍轮慌履侨藭?huì)令你失望，你又得打回原形。

96.哪里會(huì)有人喜歡孤獨(dú)，不過(guò)是不喜歡失望罷了——樹上春樹。

97.第一件事就是哭，不能給你幸福的說(shuō)說(shuō)那只烏龜很滑稽啊。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇九

當(dāng)一個(gè)人從出生的那刻開始，上天就分別為你安排了：快樂(lè)無(wú)憂、痛苦不堪、焦慮煩躁和生死別離。

有句歌詞依稀記得：你以為一切都是美好的，可得到的和想要的對(duì)不上號(hào)。是啊，一生很短又很長(zhǎng)，不可能每時(shí)刻都會(huì)有刺激和驚喜，更多的往往是平凡甚至有些枯燥。我們的精力非常的有限，抱怨、厭世也許在很久后只會(huì)留下一片灰白，啼哭中到來(lái)，怨恨中離開，從始至終。

善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，它是一種智慧！我們是來(lái)享受的不是讓生活折磨的，所以每當(dāng)靜下來(lái)的時(shí)候想一想，誰(shuí)走進(jìn)了你的世界，你又如何了自己的世界。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇十

你的世界是多彩的、你的世界是精彩的。在現(xiàn)實(shí)中我看不見(jiàn)你真實(shí)的身影，可我在夢(mèng)里經(jīng)常見(jiàn)到你。你是那么年輕漂亮動(dòng)人，溫柔體貼人，特別是你的言行舉止溫文爾雅，勾走了我的靈魂。這一切一切讓我是多么的愛(ài)你，想你！

慢慢的我走進(jìn)了你的世界，和你的精神和體魄融為一體，開始了雙飛的生活。親愛(ài)的無(wú)論你現(xiàn)在在何方，此時(shí)的我都想你和祝福你見(jiàn)健康、開心、快樂(lè)！

春來(lái)冬去，周而復(fù)始，我已經(jīng)等待你有很多個(gè)春秋，我想很快就會(huì)和你想見(jiàn)。正如古人云，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。當(dāng)看到別人成雙成對(duì)時(shí)，而自己卻是孤單一人，此時(shí)心里真的不是滋味，我很羨慕別人的生活。但這有什么值得羨慕的呢，我相信我也會(huì)有這一天的。別人有的我照樣會(huì)有，別人沒(méi)有的我依然會(huì)有。正如那句經(jīng)典話，只要你去干了，牛奶會(huì)有的，面包也會(huì)有的，我始終信奉這句話。我會(huì)堅(jiān)定信念努力干下去，直到實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

我認(rèn)為我走進(jìn)了你就走進(jìn)了你的世界就走進(jìn)了幸福，遠(yuǎn)離了你的世界我就注定走進(jìn)了痛苦。是的，除了我父母外，你是我最親的人。你是我終生的伴侶，一生的知己，將伴我走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，走過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。我將會(huì)把我的一生都交給你，鐘情你一生，圣愛(ài)你一人。我對(duì)你的諾言天地為證，日月可鑒，一生一世致死不渝。

水常流，花常開，樹常青，天常明，我對(duì)你心常久。風(fēng)生水起，云開霧散，真情永久。走進(jìn)你的世界，我終生幸福！

人的一生注定苦難與幸福共存，誰(shuí)都無(wú)法選擇其中，只能經(jīng)歷。有的人一生都是輝煌，可誰(shuí)知他們走過(guò)的路是多么的漫長(zhǎng)，吃過(guò)的苦是多么得艱辛！他們用苦難創(chuàng)造智慧、財(cái)富、成就、榮譽(yù)。他們是值得我們學(xué)習(xí)的，值得我們終生尊敬的，我們一定要汲取他們的精神財(cái)富，為我們所用，果斷地創(chuàng)造屬于我們自己的世界。就拿他們與愛(ài)人的相處一樣，值得我們終生借鑒，參考終生。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇十一

一、技術(shù)的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo):。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)周邊的技術(shù)進(jìn)行探究，拓展學(xué)生的思維能力。

3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，使學(xué)生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術(shù)與人的關(guān)系，通過(guò)技術(shù)與人文的融合，提升學(xué)生的人文精神。

教學(xué)內(nèi)容分析:。

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為第一章第一節(jié)的“技術(shù)與社會(huì)”、“技術(shù)與自然”兩個(gè)小點(diǎn),與上節(jié)課的“技術(shù)與人”構(gòu)成既相對(duì)獨(dú)立又密不可分的整體。“技術(shù)與社會(huì)”包括：技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展、豐富社會(huì)文化的內(nèi)容和改變社會(huì)生活的方式三個(gè)方面。“技術(shù)與自然”著重是技術(shù)對(duì)自然的改造和實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。教師要通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在技術(shù)世界里,進(jìn)一步體會(huì)到技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，從而激起對(duì)《通用技術(shù)》這門課的極大興趣，形成對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感,積極投身到通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是理解技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)是理解技術(shù)與人的關(guān)系，通過(guò)技術(shù)與人文的融合，提升學(xué)生的人文精神。

教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用：

通過(guò)演示使學(xué)生在課堂教學(xué)中感受技術(shù)對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的重大影響，此外，運(yùn)用多媒體投影手段增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生對(duì)技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然的相互作用比較陌生，較難理解。本課時(shí)除了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)之外還有能力目標(biāo)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的3班、4班在能力目標(biāo)的要求可以更高一些。而其它5個(gè)班在能力目標(biāo)上的要求可以適當(dāng)?shù)鸵恍窃谥R(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)上對(duì)全體學(xué)生的要求都是一致的。

教學(xué)策略：

以更多的案例來(lái)說(shuō)明技術(shù)對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的重大作用和技術(shù)的兩面性。通過(guò)演示、討論、講授等方法使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷地感受技術(shù)就在他們身邊，技術(shù)不斷地在發(fā)展，而技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)社會(huì)和個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活及工作帶來(lái)了巨大的影響。使學(xué)生積極地去探究技術(shù)，真正成為課堂教學(xué)的主體。

教學(xué)過(guò)程：

一、作業(yè)檢查。

1、上節(jié)課我們布置了一道練習(xí)題，完成得怎么樣？

對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)上節(jié)課布置的科技小論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、檢查“對(duì)人們工作和生活方式影響最大的10項(xiàng)技術(shù)”的篩選結(jié)果。

下面，我向同學(xué)們介紹一份網(wǎng)上看到的資料，這份資料說(shuō)的是美國(guó)科學(xué)家對(duì)技術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，選出了10項(xiàng)對(duì)人類貢獻(xiàn)最大的技術(shù)。

現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一下，看看同學(xué)們是不是也有和美國(guó)科學(xué)家們的認(rèn)識(shí)相同。

第一項(xiàng)：眼鏡。

眼鏡使眼睛有缺陷的人，對(duì)世界更加親近；人類的缺陷，可以通過(guò)技術(shù)發(fā)明來(lái)彌補(bǔ)。

第二項(xiàng)：原子彈。

人類文明，可以在一瞬間被摧毀。它告訴人們，核武器是多么的危險(xiǎn)，爭(zhēng)取和平是多么的重要。

第三項(xiàng)：印刷術(shù)。

理由：極大地提高了人類信息傳遞的速度和容量。

第四項(xiàng)：管道技術(shù)。

把潔水帶到各家各戶，又把污穢水帶走。

第五項(xiàng)：騎兵馬戰(zhàn)技術(shù)。

馬戰(zhàn)技術(shù)出現(xiàn)后，促成了強(qiáng)大國(guó)家的產(chǎn)生。

第六項(xiàng)：避孕節(jié)育技術(shù)。

它對(duì)于人類控制自身發(fā)展功不可沒(méi)。

第七項(xiàng)：時(shí)鐘。

時(shí)鐘的發(fā)明，使得人類的生活節(jié)奏更加規(guī)律和精確。它也使人們對(duì)效率引起了重視。

第八項(xiàng)：數(shù)字。

數(shù)字及數(shù)學(xué)，成了人們生活、工作、創(chuàng)造的有力工具。

第九項(xiàng)：音樂(lè)技術(shù)。

它陶冶人們情操，凈化人們思想，還有一定的醫(yī)療功能。

第十項(xiàng)：電腦。

它使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。

雖然這篇資料的觀點(diǎn)是一家之言，但它確實(shí)說(shuō)明技術(shù)對(duì)于人類是多么的重要。

引導(dǎo)學(xué)生概括：技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、復(fù)習(xí)引入。

回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一章第一節(jié)技術(shù)的價(jià)值中的“技術(shù)與人”。

板書:[第一節(jié)技術(shù)的價(jià)值]。

提問(wèn)：技術(shù)產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生：滿足人類的需要。

對(duì)人來(lái)說(shuō)，技術(shù)具有什么作用？

學(xué)生：技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用。

結(jié)構(gòu)整合：

圖1—1“技術(shù)與人的關(guān)系”綱要信號(hào)圖。

問(wèn)題提出：技術(shù)除了具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用以外，還有沒(méi)有其他價(jià)值？

三、講授新課：（講授、閱讀案例、提問(wèn)和討論相結(jié)合）。

現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)的價(jià)值中的“技術(shù)與社會(huì)”、“技術(shù)與自然”兩個(gè)小點(diǎn),。

（1）技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

讓學(xué)生閱讀分析案例：福特t型車的生產(chǎn)流水線。

圖1—1福特t型車的生產(chǎn)流水線。

圖1—1福持t型車。

討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義?

辯論：有人認(rèn)為,技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè);也有人認(rèn)為,技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)就此問(wèn)題展開辯論。

總結(jié)：技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

板書:[技術(shù):促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展]。

（2）技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。

讓學(xué)生閱讀分析案例：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革。

讓學(xué)生思考：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將會(huì)發(fā)生怎樣的改變?

圖1—1用聯(lián)合收割機(jī)收割。

圖1—1技術(shù)使人們的衣、食、住發(fā)生改變。

總結(jié)：技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。

板書:[技術(shù):豐富社會(huì)文化的內(nèi)容]。

（3）改變社會(huì)生活的方式：

讓學(xué)生分析案例：相同距離不同交通工具行駛時(shí)間對(duì)比圖。

圖1—1不同交通工具行駛時(shí)間對(duì)比圖。

討論：交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了什么?

技術(shù)的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化。

總結(jié)：技術(shù)改變社會(huì)生活的方式。

板書:[技術(shù):改變社會(huì)生活的方式]。

結(jié)構(gòu)整合：

圖1—1“技術(shù)與社會(huì)”綱要信號(hào)圖。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，討論技術(shù)在軍事、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域所以起來(lái)的作用。

問(wèn)題提出：技術(shù)對(duì)大自然又有哪些作用呢？

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)“技術(shù)與自然”

讓學(xué)生自主閱讀案例：都江堰——“活”的水利博物館。

圖1—1都江堰。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例：荷蘭風(fēng)車。

圖1—1荷蘭風(fēng)車。

引導(dǎo)學(xué)生回答：依賴于技術(shù)，并在利用自然、改造自然的過(guò)程中注意保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。

讓學(xué)生思考還知道哪些類似的例子。

如利用技術(shù)填海造田、退耕還林、南水北調(diào)、西氣東輸均成為可能。

讓學(xué)生“馬上行動(dòng)”：

技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了哪些問(wèn)題？針對(duì)技術(shù)發(fā)展給自然生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的諸多問(wèn)題，與同學(xué)交流，提出解決對(duì)策。

如水土流失。

溫室效應(yīng)。

酸雨。

荒漠化加劇。

全球氣候異常。

……。

鞏固內(nèi)化：以小組為單位，討論填寫課本第10頁(yè)的馬上行動(dòng)中的表格，教師巡回指導(dǎo)。

結(jié)構(gòu)整合：

四、練習(xí)：

教學(xué)反思：

（海南華僑中學(xué)特級(jí)教師徐道安）。

走出課本：

人與自然應(yīng)該建立何種關(guān)系辯論記實(shí)。

主持人1：

自然為我們?nèi)祟惖姆毖苌⑻峁┝速Y源。依靠技術(shù)人類得以利用自然和改造自然,但是，技術(shù)的發(fā)展也給自然環(huán)境帶來(lái)了問(wèn)題，下面請(qǐng)正、反兩方同學(xué)就如何看待技術(shù)，人與自然應(yīng)該建立何種關(guān)系展開辯論。

反方1：

根據(jù)我們上網(wǎng)、到圖書館收集、查閱到的資料表明，技術(shù)對(duì)人類雖有一利但有百害，如水土流失、荒漠化加劇、生物多樣性銳減、臭氧層破壞、酸雨、全球氣候異常等,技術(shù)乃是社會(huì)之惡。

反方2：

原子能帶來(lái)了核輻射和癌癥。大型高速汽車贈(zèng)予我們的是一氧化碳中毒和污染。20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物、因特網(wǎng)和克隆動(dòng)物等高技術(shù)給人類帶來(lái)驚喜的同時(shí),其日益明顯的副作用也在人們的心頭籠罩上了陰影,于是,人們又多了幾許憂愁:食用轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物弊大于利怎么辦?因特網(wǎng)固然能夠節(jié)約信息交流的時(shí)間,但也能浪費(fèi)時(shí)間,且限制了直接參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)群體的接觸，人類前景堪憂。

反方3：

如果克隆人問(wèn)世,將會(huì)帶來(lái)更大的倫理和社會(huì)問(wèn)題。

反方4：

高技術(shù)令人們憂心忡忡。技術(shù)如果被壞人利用就會(huì)成為人類文明墮落、道德淪喪的根源。法蘭克福學(xué)派則更認(rèn)為科學(xué)技術(shù)排斥意志,壓制情感,造就了單面社會(huì)、單面人和單面思維，我們非常同意這種觀點(diǎn)。

正方1：

反方的觀點(diǎn)全都是無(wú)稽之談。把技術(shù)視作社會(huì)之惡、認(rèn)為技術(shù)對(duì)人類雖有一利但有百害的反方,顯然是被技術(shù)的消極后果嚇破了膽。這種把社會(huì)上所出現(xiàn)的一切問(wèn)題都?xì)w咎于技術(shù),甚至抱完全消極的悲觀態(tài)度,是沒(méi)有道理的。

正方2：

反方在研究問(wèn)題的方法上有錯(cuò)誤,認(rèn)為用技術(shù)分析的方法去預(yù)測(cè)未來(lái),往往會(huì)與歷史的實(shí)際進(jìn)展相差甚遠(yuǎn),提出只有用歷史外推的方法才是最切合實(shí)際的方法。同時(shí),我方王西蒙同學(xué)根據(jù)他收集的資料和他的分析,提出了人類資源不可能窮盡,生態(tài)環(huán)境會(huì)日益好轉(zhuǎn),糧食的未來(lái)前景不必悲觀,人口將在未來(lái)達(dá)到平衡的結(jié)論。

主持人2：

我想說(shuō)一句，不能認(rèn)為反方的觀點(diǎn)全都是無(wú)稽之談,因?yàn)榉捶疆吘龟P(guān)心技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題。反方想要消除技術(shù)的負(fù)作用,也不無(wú)道理。但他們的結(jié)論卻是悲觀主義的。盡管他們確實(shí)向人們尖銳地提出了關(guān)系到全球人類生死存亡問(wèn)題的緊迫性,但卻給我們描繪了一幅世界末日的圖景。概言之,把技術(shù)視作社會(huì)之惡、認(rèn)為技術(shù)對(duì)人類雖有一利但有百害的技術(shù)悲觀主義,顯然是不足取的。

反方5：

人類所處的地球是一個(gè)有限的世界,而無(wú)限的增長(zhǎng)與有限的環(huán)境構(gòu)成的矛盾必然導(dǎo)致增長(zhǎng)的極限。為了防止這種后果的發(fā)生,我們主張大幅度減少地球資源消費(fèi),以維持地球上的平衡。

正方3：

反方夸大了問(wèn)題的嚴(yán)重性,忽視了許多尚待開發(fā)的資源,忽視了對(duì)已開發(fā)資源的“深加工”,忽視了“節(jié)流”和“修舊利廢”。反方?jīng)]有看到，可以依靠更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)補(bǔ)償污染和資源枯竭問(wèn)題,保護(hù)并改善環(huán)境；只要技術(shù)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,今后的經(jīng)濟(jì)生活就會(huì)高于現(xiàn)時(shí)的水平,人類環(huán)境的前景是美好的。反方提出的減少地球資源消費(fèi)是完全沒(méi)有必要的。

反方6：

正方看到了現(xiàn)代科技進(jìn)步的威力,對(duì)資源潛力抱有希望,對(duì)環(huán)境保護(hù)充滿信心,這無(wú)疑給被全球性社會(huì)問(wèn)題困擾的人們提供了一點(diǎn)希望。然而,正方顯然被技術(shù)的輝煌成就所陶醉,帶有很大的盲目性。因?yàn)樗麄兒鲆暳艘粋€(gè)重大問(wèn)題,即全球性社會(huì)問(wèn)題不僅僅是一個(gè)科技問(wèn)題,也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,所以他們是不可能真正找到達(dá)到美好前景的可行途徑的。

主持人3：

希望正、反兩方都要看到一個(gè)事實(shí)，都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災(zāi)水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю?水旱從人,不知饑饉,時(shí)無(wú)荒年”,并使直接受益的成都成為“天府之國(guó)”；抽水風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)使得荷蘭從大海中取得近1/3的國(guó)土。技術(shù)在人類利用自然、保護(hù)自然、合理地改造自然、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處的過(guò)程中起了重要作用。

主持人2：

自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術(shù),人類得以利用自然和改造自然,并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。如技術(shù)使填海造田、南水北調(diào)、西氣東輸成為可能,在保證自然不受破壞的前提下,合理地實(shí)現(xiàn)了自然為人所用的目的。但是，人在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí),應(yīng)把握合理的尺度,注意對(duì)自然的保護(hù),不能忽略-些技術(shù)或產(chǎn)品對(duì)環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。自然資源是有限的,無(wú)法承受人類永無(wú)止地利用。技術(shù)的發(fā)展,尤其是能源技術(shù)的發(fā)展,應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),從而獲取更大的效益。人類和自然應(yīng)該成為朋友,人類要改造和利用自然,更應(yīng)該保護(hù)自然。

主持人3：

看來(lái)有必要建立一個(gè)人與自然關(guān)系的學(xué)科領(lǐng)域；要?jiǎng)?chuàng)建“地球?qū)W”,即一門站在全人類高度思考全人類的總命運(yùn),這門學(xué)科的主要內(nèi)涵是:強(qiáng)化人類的地球意識(shí),強(qiáng)化人類的群體意識(shí),強(qiáng)化人類的未來(lái)意識(shí),強(qiáng)化人類的使命意識(shí)。眼下當(dāng)務(wù)之急,就是強(qiáng)化一點(diǎn)憂患意識(shí)。建議要從可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度處理人與自然的關(guān)系問(wèn)題。

主持人1：

當(dāng)今時(shí)代,人類必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,必須保護(hù)生態(tài)環(huán)境和合理利用資源,人類的未來(lái)才有希望。從片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展到謀求人與自然的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,這是人類發(fā)展觀的偉大進(jìn)步。這種新的發(fā)展觀要求在不危及后代人需要的前提下,尋求滿足我們當(dāng)代人需要的發(fā)展途徑,注重的是環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,追求的是人與自然的和諧,其具體內(nèi)容包括可持續(xù)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)生態(tài)和可持續(xù)社會(huì)的統(tǒng)一。

主持人江國(guó)興同學(xué)提出了一個(gè)新的問(wèn)題，要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,必須堅(jiān)持哪些原則？

全班同學(xué)圍繞這一新問(wèn)題展開討論，討論結(jié)果歸納如下：

要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,必須堅(jiān)持以下原則:。

1、系統(tǒng)協(xié)調(diào)性原則。

經(jīng)濟(jì)學(xué)一直把gdp作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)體系的核心,作為評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)福利的綜合指標(biāo)與衡量國(guó)民生活水準(zhǔn)的象征,似乎有了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就有了一切。于是,引發(fā)了大量的短期行為:無(wú)節(jié)制地開發(fā)和浪費(fèi)礦物資源,貪婪地砍伐森林和捕獵動(dòng)物,肆無(wú)忌憚地使用化肥和農(nóng)藥,置生態(tài)環(huán)境于不顧等等。與這種傳統(tǒng)發(fā)展觀不同,可持續(xù)發(fā)展觀堅(jiān)持系統(tǒng)協(xié)調(diào)性原則,即一方面要把人口、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源與環(huán)境等要素視為一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)整體,另一方面要把全球范圍內(nèi)的地區(qū)間、國(guó)家間視為相互依存、不可分割的系統(tǒng)整體；強(qiáng)調(diào)解決人與自然的關(guān)系乃是一個(gè)涉及各種因素的系統(tǒng)工程,必須按照系統(tǒng)科學(xué)的原理,處理好各種矛盾,協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,使“人與自然”系統(tǒng)健康有序發(fā)展。

2、未來(lái)可持續(xù)性原則。

以往的發(fā)展觀所追求的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的,不考慮有限而稀缺的自然資源其耗竭速率的臨界性和承載能力,從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的失衡或崩潰,最終使經(jīng)濟(jì)發(fā)展失去人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)而難以持續(xù)。可持續(xù)發(fā)展觀認(rèn)為,我們只有一個(gè)地球,我們的子孫后代還將在這個(gè)地球上生存和發(fā)展,他們同我們一樣對(duì)地球中的資源、擁有同等的享用權(quán)和生存權(quán),因此,每一代人都應(yīng)為后代著想,不僅考慮當(dāng)前發(fā)展的需要,還要考慮未來(lái)發(fā)展的需要,不以犧牲后代人的利益為代價(jià)來(lái)滿足當(dāng)代人的利益。換言之,我們決不能在繼承了前輩的地球的同時(shí),還要借用后輩的地球,亦即不能吃祖宗飯,斷子孫路。這又可稱之為代際間分配有限資源的公平性原則。

3、公眾參與性原則。

離開了公眾參與,實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就沒(méi)有了群眾基礎(chǔ)。如果每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心人與自然的關(guān)系問(wèn)題,都有一點(diǎn)、聽(tīng)一點(diǎn)悲觀的論調(diào),亦即雖悲觀但不乏清醒的認(rèn)識(shí),都從我做起,形成一股崇尚生態(tài)文明的新風(fēng)尚,人與自然的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展才有可靠的保證和成功的希望。公眾參與,既包括社會(huì)個(gè)人或社會(huì)團(tuán)體在控制生育、節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上的自律,對(duì)他人有害自然環(huán)境行為的預(yù)警、監(jiān)督和指控,也包括通過(guò)新聞傳媒或公眾論壇推進(jìn)政府部門采取有效而及時(shí)的保護(hù)措施,等等,以實(shí)現(xiàn)人類由控制自然向控制自我的轉(zhuǎn)變。

4、合作伙伴性原則。

今天的人類,共同生活在一個(gè)地球上、一個(gè)天空下,可是地球上卻有各不相同的社會(huì)制度、發(fā)達(dá)程度不同的國(guó)家,這就要求人們超越一切差異和界線,攜手合作,共同努力,一起來(lái)解決人類面臨的環(huán)境惡化、資源枯竭、人口爆炸、道德淪喪、核子威脅、南北沖突等全球性問(wèn)題。盡管人們之間膚色不同、意識(shí)形態(tài)不同、各自利益不同,但畢竟乘坐在同一艘航船中,因此應(yīng)該而且必須共同承擔(dān)起保障人類生命之舟不沉且具有續(xù)航能力之責(zé)任,特別是那些發(fā)達(dá)國(guó)家(無(wú)疑,他們?cè)诠I(yè)化過(guò)程中過(guò)度消耗了自然資源、排放了大量的廢污)理應(yīng)在資金、技術(shù)、人力等方面付出得更多,而發(fā)展中國(guó)家在發(fā)展中切記不要以犧牲環(huán)境為代價(jià)。只有形成這種合作伙伴關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí),少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)結(jié)束其過(guò)量消費(fèi)全球公有資源的行為,而給予廣大發(fā)展中國(guó)家合理利用資源以達(dá)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這又可叫做當(dāng)代人分配有限資源的公平性原則。

好題推介：

我認(rèn)為這道題是道好題，好在哪里？

1、通過(guò)題型上的突破，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。完成這道題所進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者。教師精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生上網(wǎng)、到圖書館收集、查閱資料以及在全班展開辯論，采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這種學(xué)習(xí)過(guò)程本身為應(yīng)用探究學(xué)習(xí)方式提供了天然的條件。收集、查閱有關(guān)資料，分析技術(shù)與自然的關(guān)系往往需要依靠幾個(gè)人的合作完成,從而有利于形成合作的內(nèi)驅(qū)力。特別是在展開辯論的過(guò)程中學(xué)生要形成積極的相互依靠關(guān)系，從而使學(xué)生在合作中有積極的情感體驗(yàn)。

2、加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段,他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平。通過(guò)做這道題在全班選出主持人數(shù)人，把其他同學(xué)分成正、反兩方。反方是以吳秀英為代表的技術(shù)悲觀主義向全班大聲疾呼人類所面臨著的“全球性社會(huì)問(wèn)題”或“人類困境反方”。正方與技術(shù)悲觀主義截然相反,以李美蘭同學(xué)為代表的技術(shù)樂(lè)觀主義抨擊了反方的觀點(diǎn)，而同時(shí)又對(duì)技術(shù)過(guò)于的樂(lè)觀。主持人主張人與自然的關(guān)系要協(xié)調(diào)發(fā)展。人類必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,必須保護(hù)生態(tài)環(huán)境和合理利用資源,人類的未來(lái)才有希望。在學(xué)生的這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生想象、懷疑和批判,營(yíng)造了民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

3、立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野,加強(qiáng)了人文素養(yǎng)的教育當(dāng)代社會(huì),技術(shù)與自然，技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切。這道題通過(guò)如何看待技術(shù)，人與自然應(yīng)該建立何種關(guān)系展開辯論。通過(guò)具體的實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類生活所具有的意義,從而深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),開拓學(xué)生的視野。與此同時(shí),將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素,自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中,使其滋潤(rùn)學(xué)生的心田,提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。

4、注重了信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的使用。這道題要求學(xué)生上網(wǎng)、收集、查閱資料，把信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)、使用之中,體現(xiàn)了技術(shù)教學(xué)的先進(jìn)性,提高了技術(shù)教學(xué)的技術(shù)含量。

5、收到了意想不到的效果。學(xué)生除了按原計(jì)劃展開辯論外，還圍繞實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一問(wèn)題進(jìn)行了討論，并歸納實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則。對(duì)知識(shí)進(jìn)行了擴(kuò)展和加深。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞并初步理解音樂(lè)。

2、理解圖形的含義。能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。

3、試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步理解音樂(lè)。

2、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：??。

符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。

四、教學(xué)過(guò)程?：

1.聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。??。

2.引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作。現(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大。

家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。”欣賞一。

遍音樂(lè)。??。

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。??。

4.在講故事的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。??。

5.欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？??。

9.進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

10.請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。

11.看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

12.指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。13.音樂(lè)游戲《小獵人》。

五、結(jié)束，下課。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步理解音樂(lè)，并且在初步理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上理解圖形的含義，并能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。最后讓學(xué)生嘗試著用打擊樂(lè)器演奏來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學(xué)任務(wù)，體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇十三

在中華民族的悠悠歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的美德，它們激勵(lì)著中華民族銳意進(jìn)取、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息，從而走上富強(qiáng)的道路。就在這一個(gè)個(gè)催人上進(jìn)的美德當(dāng)中，有一個(gè)尤為重要，那就是“孝”。

孝為百善之首。提起孝，人們都不以為然，認(rèn)為不就是孝敬父母嗎？不，他們錯(cuò)了。孝不僅是指孝敬父母，還指對(duì)其他親人的尊敬，比如老人。估計(jì)在小時(shí)侯，有不少人對(duì)父母說(shuō)自己將來(lái)要怎么怎么孝敬他們，可是在長(zhǎng)大成人時(shí)，在離開自己曾經(jīng)賴以生存的家時(shí)，就變了，變的冷漠，變的狠心，變的殘忍，變成了“白眼狼”。這些都是不容質(zhì)疑的事實(shí)--就算沒(méi)親眼見(jiàn)到，但在電視上、網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)得也不少吧！

比如，我在電視上看過(guò)的一個(gè)故事：一個(gè)在外地上學(xué)的孩子，因攀比心理在作祟，便回家吵著問(wèn)父母要錢。他的父親很生氣，知道自己的兒子沒(méi)出息、整天無(wú)所事事，于是拒絕了這個(gè)請(qǐng)求，并嚴(yán)厲地呵斥了他的兒子，讓他知道自己的錯(cuò)誤。本是想讓他知錯(cuò)就改，哪里知道這竟點(diǎn)燃了這個(gè)孩子的仇恨之火。一會(huì)兒，仇恨就占據(jù)了他的大腦，蒙蔽了他的雙眼，于是他闖進(jìn)廚房拎起一把菜刀向父親砍去。見(jiàn)孩子他爸受了傷，孩子他媽自然是義無(wú)返顧地一邊去搶那把菜刀，一邊勸說(shuō)兒子，想要阻止這場(chǎng)悲劇。可他的兒子已早已失去了理智，當(dāng)然不聽(tīng)勸，反而轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，將菜刀砍向了這個(gè)生他養(yǎng)他的母親……事后，父母兩人均被送往醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生檢查，父親的傷勢(shì)較輕，而母親卻體無(wú)完膚，像是被剝下了一層皮，生命危在旦夕。我不清楚后來(lái)事情怎么樣，但是，這個(gè)兒子定會(huì)留下罵名，他的良心定會(huì)受到全社會(huì)的譴責(zé)，結(jié)局一定是悲慘的——因?yàn)樗男撵`已被扭曲，他內(nèi)心中的孝早已被自己擲到九天云霄之外。一個(gè)沒(méi)有帶著“孝”的人，總會(huì)遭到社會(huì)的唾棄。

知道這個(gè)故事的人，我想你們內(nèi)心定是憤怒和悲哀。可如果在生活中細(xì)心一點(diǎn)兒就能發(fā)現(xiàn)，這種不孝的例子在我們的周圍還有很多很多，他們或許沒(méi)有作得這么絕，這么殘忍。但是，他們的心理是一樣的，都認(rèn)為父母就是應(yīng)該伺候他們的，他們的要求父母應(yīng)該無(wú)條件做到，不然，父母就是失職的。這是一種多么可悲的心理，既為那些父母感到悲哀，也為那些孩子感到悲哀。

不孝是什么？沒(méi)有做到孝的人就是不孝。

與這些“白眼狼”形成鮮明對(duì)比的，就是那些具有孝心的孩子。他們理解父母，又懂得體諒父母，使父母感到欣慰，又使父母感到幸福。“尋找最美孝心少年”大型公益活動(dòng)的廣告大家應(yīng)該都看過(guò)，對(duì)于播放的種種感人事跡大家也都知道了，而且你們都稱贊他們的行為，并為他們的行為感動(dòng)——因?yàn)檫@是人心的體現(xiàn)、愛(ài)的表現(xiàn)。

據(jù)說(shuō)在一個(gè)貧窮的小山村里，放眼望去，是無(wú)邊無(wú)際的沙土地，曾經(jīng)水源茂盛的水井都早已成了一口枯井，因?yàn)樗锏昧铩⑻拥锰樱瑳](méi)有一滴想在此地逗留。而一個(gè)小草屋卻歪歪斜斜的留在那片土地上，靠在一口枯井旁，旁邊還呆著棵歪歪斜斜的老樹，枝子也隨著歪歪斜斜的，葉子似乎跟著水一起溜走了。忽聽(tīng)一陣風(fēng)嘯，小草屋開始搖晃，一位老人從草屋里走出來(lái)，瞇了瞇眼，說(shuō)道：“又起風(fēng)了，娃子，別出來(lái)了。”話還沒(méi)落，一個(gè)小娃娃就跑了出來(lái)，眼睛掃了掃周圍，二話沒(méi)說(shuō)就拽著老人的胳膊往屋里拉。“聽(tīng)話，就算其風(fēng)了活也得干，掙了錢給你買好吃的，對(duì)不對(duì)？”娃娃搖搖頭“爺爺……”老人笑了笑，就要把孩子弄回屋里。“哎，你看，眼睛都紅了，風(fēng)吹的是不是？叫你別出來(lái)你非出來(lái)！”老人看著娃娃紅紅的眼睛說(shuō)道，接著便拎著鐵锨轉(zhuǎn)身離去，沒(méi)有注意到娃娃眼里滴出的“水珠”，是那么污濁又是那么晶瑩。

村子里只剩下一戶人家——一位老人和一個(gè)娃娃……其他村民們都早已逃走。

漸漸地，娃娃長(zhǎng)大了，到了上學(xué)的年齡，老人卻更加瘦弱了。老人知道再這樣下去已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)養(yǎng)活他們倆了。于是，砍了屋旁的那棵樹，換了點(diǎn)錢，就帶著孩子去了城里謀生。

他知道，孩子不上學(xué)沒(méi)出息，便將孩子送進(jìn)了城里最好的學(xué)校，并為了孩子的那份學(xué)費(fèi)，更加拼命地掙錢。

老人在城里無(wú)依無(wú)靠，只有孩子陪伴在身邊，倍受冷落。老人沒(méi)有本錢，做不了大的營(yíng)生，只好販賣點(diǎn)青菜。老人一天到晚提個(gè)菜籃子滿大街吆喝著叫賣，但由于他的年邁幾乎沒(méi)有顧客，好不容易來(lái)個(gè)買菜的看老人好欺負(fù)便使勁殺價(jià)。老人怕生意跑了，不敢和人爭(zhēng)吵。有時(shí)遇上個(gè)不怎么殺價(jià)的但在稱菜時(shí)總是投來(lái)質(zhì)疑的眼光，怕老人眼花看不清多收他的錢。后來(lái)有個(gè)人買完菜到家又回來(lái)說(shuō)老人坑人多收錢，并直接將菜扔在了老人的臉上，老人受到極大的侮辱，于是老人不再賣菜了。老人雖然倍感委屈，但他從來(lái)不和孩子提起，但是，其實(shí)在老人被人欺負(fù)的時(shí)候他的孩子正用紅紅的眼睛望著他，只是老人沒(méi)有注意到罷了。

幾年之后，孩子也大了幾歲了，更加懂事了，但這時(shí)老人卻病了，而且越來(lái)越重，不過(guò)他依然去干活掙錢，養(yǎng)家糊口。老人的腿腳已經(jīng)不靈便了，這一切孩子都看在了眼里。老人照舊早出晚歸，可每當(dāng)他出門不一會(huì)兒就有一個(gè)身影也出了門，只是奔向與老人相反的方向。老人汗流浹背，另一個(gè)也在汗流浹背。這樣過(guò)了一段時(shí)間，突然一天孩子失蹤了，老人心急火燎四處尋找孩子，好長(zhǎng)時(shí)日也沒(méi)有找到，不過(guò)幾天后孩子平安無(wú)恙地回來(lái)了。老人心疼地問(wèn)他去哪兒了，孩子看著老人稀零的白發(fā)和深深凹陷的雙眼什么也沒(méi)有說(shuō)，而是從身后拿出一個(gè)嶄新的拐杖。老人非常吃驚，忙問(wèn)他從哪兒弄來(lái)的，孩子輕聲說(shuō)：“我賺錢買的。”霎時(shí)，污濁的淚水從老人的眼眶中涌出，他緊緊地抱住了孩子，口中呢喃著：“傻孩子，我還需要你賺錢嗎？”孩子揉著紅紅的眼睛，不好意思地笑了，老人也笑了。

此后，老人便天天拄著拐杖去做活，他比以前更賣力了，這不僅僅是因?yàn)楣照葞?lái)了方便，更是孩子的孝心激勵(lì)著老人，為讓孩子能成為一個(gè)有出息的人，老人不辭勞苦任勞任怨。

這是一個(gè)關(guān)于孝的故事，老人為養(yǎng)家糊口不惜生命，使孩子深深地感受到了老人對(duì)他的愛(ài)，便以孝回報(bào)，拐杖已早不是一根普通的拐杖，而是孩子的孝心和孝德所凝聚的一根愛(ài)的拐杖，這其中，包含了多少愛(ài)！

孝不在于價(jià)值，因?yàn)樾⑹菬o(wú)價(jià)的。走孝道，行孝德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，祖先早已把“孝”烙在我們的心中！拋棄了孝，我們的心就是不完整的。以孝為先，看似普通，但是這有著重要的作用。

父母都喜歡孝順的孩子，做一個(gè)孝順的孩子，自然能得到父母的歡心。

在生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都透著孝。比如：在父母工作一天后，勞累的躺在沙發(fā)上，如果不好意思地說(shuō)聲"辛苦了”,那不妨給他們倒杯茶，捶捶背，父母定會(huì)很高興，并夸贊我們，這不是兩全其美的好事嗎？在父母做家務(wù)的時(shí)候，我們可以幫他們分擔(dān)一些，擦個(gè)窗戶啊，掃個(gè)地啊，洗個(gè)碗啊，多做一些力所能及的事情，這也是孝心的體現(xiàn)。再比如，父母的生日或父親節(jié)、母親節(jié)到來(lái)時(shí)，自己做一些小禮物送給他們，父母親一定會(huì)高興的不得了。

孝能催人上進(jìn)，讓我們懂得感恩，懂得回報(bào)。孝能行成良好的社會(huì)風(fēng)尚，令每個(gè)人都能意識(shí)到自己的責(zé)任，從而不無(wú)所事事，游手好閑。孝能使父母多一份快樂(lè)，多一份欣慰。孝能讓老人多一份保障，讓自己的生活不孤單不寂寞。沒(méi)錯(cuò)，孝是潺潺流水，滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田；孝是縷縷陽(yáng)光，溫暖著身體的每一寸肌膚。

孝可貴，孝可敬，孝可行。孝，意義重大，孝是我們每一個(gè)人的的事，是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。讓我們時(shí)時(shí)刻刻都懷著一顆孝心去面對(duì)生活，去走進(jìn)更美好的世界，去追求更迷人的未來(lái)。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇十四

今天，爸爸、媽媽和我一起來(lái)到上海科技館，上海科技館在黃浦江東岸的世紀(jì)廣場(chǎng)，是一座把自然、科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)融為一體的主題樂(lè)園。

首先，我們來(lái)到一樓的動(dòng)物世界和生物萬(wàn)象。里面有許許多多的動(dòng)物模型和模擬的熱帶雨林。接著，我們參觀了二樓的機(jī)器人世界，里面有各種各樣的機(jī)器人，其中，我最喜歡魔方機(jī)器人。我把魔方轉(zhuǎn)亂，丟給機(jī)器人，機(jī)器人在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)就把魔方變得六個(gè)面都一樣。除了魔方機(jī)器人以外，還有會(huì)跳舞的機(jī)器人，會(huì)下棋的機(jī)器人……。

離開機(jī)器人世界，我們來(lái)到了地球家園，那里有許多柱子。其中，有一根柱子上寫著：大自然的報(bào)復(fù)，人類向地球過(guò)度索取，大自然開始森林面積銳減，土地荒漠化，水土流失，這就是大自然的報(bào)復(fù)。我想，現(xiàn)在的霧霾天氣，也應(yīng)該是大自然的報(bào)復(fù)吧。

最后，我們來(lái)到了彩虹兒童樂(lè)園和智慧之光，使我印象最深的是智慧之光里面有一個(gè)水龍頭，它懸浮在空中，不停地流水，旁邊的牌子上寫著“天上水”三個(gè)字，我非常奇怪這水是從哪里來(lái)的。

回家的路上，我不禁想：以后我一定要好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為科技進(jìn)步，貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇十五

學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；

2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；

3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。

《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。

1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處；

2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱詞的演唱。

課前韻律操，感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。

師生問(wèn)好！

1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》。

2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來(lái)討生活。。。

3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。

4、觀察鳳陽(yáng)花鼓：聽(tīng)音樂(lè)，畫花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫花鼓比賽，看誰(shuí)畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）。

1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。

2、解決難點(diǎn)：板書“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”，教師演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）。

3、跟音樂(lè)演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。

4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。

5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來(lái)。）。

“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說(shuō)深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強(qiáng)。”再由學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自己創(chuàng)編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）。

“唱一唱，說(shuō)一說(shuō)”：聽(tīng)音樂(lè)，唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——中國(guó)臺(tái)灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇十六

2.理解圖形、、、的含義。能以圖標(biāo)來(lái)。

與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。

3.試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。

1.符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、

串鈴），錄音機(jī)，磁帶。

2.場(chǎng)地布置：馬蹄型。

1.聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。

2.引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作。現(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大。

家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。”欣賞一。

遍音樂(lè)。

3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)。

的動(dòng)作。

4.在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂(lè)。

5.欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？

6.出示標(biāo)記、、、請(qǐng)幼兒從中找出與吹。

號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。

7.出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊。

樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。

8.分段欣賞音樂(lè)，并隨著音樂(lè)形象的不同，讓幼兒來(lái)選擇合適。

的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。

9.進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威。

風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

10.請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)。

物的。

11.看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)。

形象。

12.指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。

13.音樂(lè)游戲《小獵人》。

走進(jìn)你的世界（精選17篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、明確技術(shù)課程意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

了解技術(shù)，了解技術(shù)課程。

三、教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

[引入]今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一門嶄新的課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)》。這是高中新課程《通用技術(shù)》必修課程，也是進(jìn)入技術(shù)課的第一門課。在翻開書之前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地、認(rèn)真地看一下書的封面和封底，看看我們能看到什么，有什么體會(huì)。

同學(xué)們近距離觀看可能具有局限性，教師將書舉起，請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)角度再次觀看封底。

觀察、思考、討論交流。

學(xué)生：在封面上我們看到了技術(shù)的過(guò)去和現(xiàn)在（蒸汽機(jī)，電腦），我們看到技術(shù)的發(fā)展。

教師：很好。

學(xué)生：封面上有些東西很新奇。蒸汽機(jī)邊上的是個(gè)什么？

教師：是挖掘機(jī)設(shè)計(jì)的彩色效果圖。

學(xué)生：上面正中的是什么？

教師：柑橘榨汁機(jī)的概念模型。

學(xué)生：好多新概念！

教師：這就是這門課中要學(xué)習(xí)的技術(shù)的思想與方法。

學(xué)生：封底更豐富，五花八門！

學(xué)生：9本書擺放在一起拼成一個(gè)大g，表示通用技術(shù)。

教師：很好！這9本書就是《通用技術(shù)》課程設(shè)的9個(gè)模塊，其中必修模塊2個(gè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》。我們觀察一下這2本書所處的位置。

學(xué)生：是技術(shù)課的基礎(chǔ)。

教師：非常好??????????。必修的2個(gè)模塊是技術(shù)課的基礎(chǔ)，我們將從中學(xué)到技術(shù)所含的思想與方法，在課程的技術(shù)探究活動(dòng)中掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的方法與手段。7門選修課選擇了貼近生活的一些具體技術(shù)。所以技術(shù)課將引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，提高技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

我們還看到什么？

學(xué)生：齒輪。

教師：很好！我們從不同的角度去觀察事物、去看問(wèn)題，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受。這同樣是一種思想方法。

齒輪預(yù)示著什么？

學(xué)生：工業(yè)化。

教師：對(duì)。是技術(shù)革命的標(biāo)志。

學(xué)生：創(chuàng)新！創(chuàng)新是技術(shù)的實(shí)質(zhì)。

教師：非常好！

該書封面和封底的設(shè)計(jì)獨(dú)特，很有創(chuàng)意，體現(xiàn)了技術(shù)課的豐富內(nèi)涵。所以以此為課程的切入點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師適當(dāng)參與，并發(fā)揮引導(dǎo)和激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課程，走進(jìn)課程。

[設(shè)問(wèn)]你對(duì)技術(shù)還有哪些理解？你了解多少技術(shù)？

討論交流。

通過(guò)討論交流進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)技術(shù)素養(yǎng)（理解技術(shù)、使用技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題等）的認(rèn)識(shí)，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[設(shè)問(wèn)]你參加過(guò)什么技術(shù)活動(dòng)？

講述。

探究。

這是一個(gè)將搖擺動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能而設(shè)計(jì)成充電器的例子。該例子貼近生活，構(gòu)思巧妙，極具創(chuàng)造性，且符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

討論交流就是一個(gè)探究的過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們認(rèn)識(shí)到技術(shù)無(wú)處不在，創(chuàng)新并不神秘，而創(chuàng)新就是技術(shù)發(fā)展的核心。

[投影]技術(shù)發(fā)明作品。

觀看與評(píng)價(jià)。

再次強(qiáng)化技術(shù)與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[設(shè)問(wèn)]我們現(xiàn)在可以說(shuō)我們已經(jīng)走進(jìn)了技術(shù)世界嗎？我們還需要學(xué)習(xí)嗎？

討論交流。

在交流中，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他們以往的技術(shù)活動(dòng)中還存在著不盡人意的地方，如：盲目性，低效率，制作技能低等問(wèn)題。

[講述]技術(shù)課將幫助你了解需求、產(chǎn)生設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃和制作產(chǎn)品。同時(shí)，還可以評(píng)價(jià)你自己和他人的工作。還將學(xué)到實(shí)用的技術(shù)理論。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、在技術(shù)實(shí)踐中走進(jìn)技術(shù)世界。