教學計劃可以幫助教師充分發揮自己的教學才能，獲得更好的教學體驗。備好了教學計劃，就等著與學生們一起進入充滿樂趣和挑戰的學習旅程吧！以下是一些范文，一起來看看吧。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇一

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

【教學難點】從小蘿卜頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。

【教學課時】第一課時。

【教學過程】。

一、創設情景，導入新課：

1、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想象小蘿卜頭生活的環境cai。

5齊讀課題。

二、初讀課文，歸納概括。

1、檢查詞語預習情況。

3、指名說，師指導歸納小結。

第一個故事1-13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

三、導讀感悟，體驗情感。

2、師根據學生的回答指導朗讀。

重點指導:a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。

b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

四、小結：故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

五、教師總結。

六、布置作業：

1、收集有關革命的詩。

2、看影片。

七、板書設計：

環境艱苦。

學習刻苦。

一、說教材。

1、說教學內容：

2、說我對本課的理解：

3、說教學策略：

二、說教學目標及重、難點。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

【教學難點】從小蘿卜頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。

三、說教學過程。

一、創設情景，導入新課。

二、初讀課文，歸納概括。

三、導讀感悟，體驗情感。

需要商榷的：

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇二

一、活動目標：

1、通過游戲，理解、熟悉故事的內容和樂曲的旋律。

2、掌握角色名稱并創編角色動作，培養幼兒的創編能力。

3、學習在游戲中關心同伴，感受與同伴合作的快樂。

4、理解故事內容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂。

5、創編角色動作，培養幼兒的創編能力。

二、活動準備：

1、情境表演《拔蘿卜》，多媒體課件，各種表演用的道具。

三、活動過程：

（一）、欣賞情境表演《拔蘿卜》，激發幼兒興趣。

那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事，好嗎？

2.欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公準備去拔蘿卜……。

（二）、感知理解故事，學習故事語言，創編動作。

1、利用多媒體課件講解故事，學習故事語言。（理解越長越大）。

提問：（1）剛才故事里面是誰種了一個大蘿卜？

幼兒：老公公。

2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結果蘿卜長得怎么樣？

幼兒：越長越大。

師：請小朋友用一個動作來告訴大家怎么樣才算越長越大？誰來表演一下？

a、請做得好的幼兒進行示范，全體學習。

b、播放蘿卜長大的多媒體動畫，讓幼兒從生長動態的動畫場景中直接感知。

（3）那么大一個蘿卜老公公一個人拔得動嗎？

幼兒：拔不動。

（4）那么老公公請誰幫忙？（老婆婆）。

（5）是怎么喊的？我們來學一學吧！

幼兒：老婆婆，老婆婆快來幫忙拔蘿卜。

a、請小朋友學老公公的聲音和動作來喊。

b、要求：模仿的聲音低沉，語速緩慢，動作拖拉。

（6）老婆婆又是怎么說的？（哎，來了！）。

啟發聽錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音，老師示范正確的語言，語調。

（7）那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說的？

要求：小姑娘、小狗說得歡快，響亮，小花貓、小耗子說得可愛，細聲些。

（8）最后是誰把蘿卜拔起來的呢？

幼兒：是大家一起用力拔起來的，

（9）為什么老公公一個人拔不動蘿卜？

幼兒：因為蘿卜太大，老公公太老了，力氣太小了。

（10）那為什么老公公請老婆婆，小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動了？

幼兒：人多（啟發幼兒說因為人多力量大。）。

2、師幼共同講述完整的故事情節。

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？讓我們一起動動腦筋來創編動作吧！

3、熟悉角色并創編動作。

出示大蘿卜道具，引導幼兒自由想象創編動作。

老師：瞧，我們班也長了個大蘿卜，我請來當老公公拔一拔，拔不動。

請誰幫忙？

（1）創編老公公拔蘿卜的動作，在老師的幫助下選擇幼兒創編的幾種不同動作，集體練習。

老師：我請來當老婆婆拔一拔，還是拔不動。請誰幫忙？

（2）創編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作，選擇幼兒創編的幾種不同動作，集體練習。

（3）以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創編不同的動作。

（三）、表演游戲《拔蘿卜》，進一步體會人多力量大。

（1）完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。

（2）嘗試表演歌曲，體會與同伴合作游戲的快樂。

要求：表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態。

（3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。

（4）在老師的指導下，請一組幼兒在集體面前表演。

（5）小結：幫助幼兒理解應該主動關心幫助同伴，共同體驗在游戲中的合作的快樂。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇三

教學目標:。

知識與技能。

1.認讀本課生字11個生字,會拼寫10個生字,能在具體語境中正確拼讀多音字"看".

2.繼續培養學生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個故事.

3.默讀課文,認識小蘿卜頭,了解課文講了一個怎樣的故事.

4.了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望.

過程與方法。

1.通過對文中具體語句的理解,理解文章主要內容.

2.通過反復朗讀,感悟課文內容,體會人物的思想感情.

3.引導學生閱讀課外讀物,擴大學生閱讀量.

情感態度與價值觀。

1.培養學生認真觀察,善于想象的好習慣,激發學生對美好生活的向往.

2.激發學生有感而發的情感.

教學重難點:。

1.培養學生認真觀察,善于想象的好習慣,激發學生對美好生活的向往.

2.引導學生閱讀課外讀物,擴大學生閱讀量.

教學媒體:誦讀有關小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》.

教學過程:。

師生活動。

設計意圖。

教學隨筆。

一,談話激趣導入新課。

師:同學們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們再來認識一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他"小蘿卜頭",你聽說過他的故事嗎如果你知道可以向大家介紹.

學生介紹課前搜集的資料.

可以是故事,可以是當時小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據圖片介紹"小蘿卜頭"名字的來歷.

通過介紹小蘿卜頭的資料,使學生對他有所了解,介紹背景資料,使學生能走進文本,為學習文章做鋪墊.

二,初讀課文整體感知。

教師組織學生自學生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.

1.學生借助拼音讀文章,認清生字.注意"薄"的讀音.

2.學生默讀課文,標出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動唇,不指讀.

3.自由讀文,想一想課文講了一個怎樣的故事,與同座或學習小組的伙伴講一講.

培養學生自學生字的能力.

培養學生默讀能力.

讓學生初步感知課文內容.

三,理解課文深化主題。

教師出示課后練習題二中的兩組段落.

1.學生讀熟段落.

2.聯系課文中的具體語句,猜一猜小蘿卜頭當時在看什么,想些什么.

重點理解"若有所思"是什么意思小蘿卜頭想到了什么。

學生如果能說出他渴望自由就更好了.

教師要引導學生結合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法.

文中人物小蘿卜頭的思想對于學生來講通過讀文章來體會會有些困難,所以從具體句子入手,由學生自己分析,再來體會,難度會小些.

使學生明白人物的性格特點與他所生活的時代背景有直接關系.

充分發揮學生的主體作用,讓學生一點一點地體會出小蘿卜頭的人物思想.

拉近了學生與文本之間的距離.

四,回歸整體讀中再悟。

師:下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽.如果你發現了問題,可以提出來.

教師要特別注意引導。

學生可能提出的問題有:。

這么漂亮的飛蟲,小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢。

學生可能會認為因為小蘿卜頭愛護昆蟲所以才放的,因此教師引導學生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲,最后再回憶小蘿卜頭當時的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.

學生再讀文章,充分地在讀中去體會.

恰當的引導能讓學生更充分的理解文章內容,體會小蘿卜頭對自由與解放的渴望.

五,拓展延伸,積累實踐。

師:同學們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟"小蘿卜頭"》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信.

擴大知識面,增加積累,為綜合運用五的口語交際打基礎.

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇四

書中的小主人公小蘿卜頭――宋振中給我留下了深刻的印象。他在艱苦的環境下，堅持學習、追求美好的精神深深地感染了我。

小蘿卜頭很小的時候就和爸爸媽媽一起被國民黨反動派關在監獄里，從來沒有看到過外面的世界是什么樣子的。他曾夢想自己變成一只蝴蝶，可以飛出監獄，可以自由自在地去看看外面的世界。

在監獄里度日如年的小蘿卜頭可想讀書了。經過爸爸媽媽和監獄叔叔阿姨們的斗爭，小蘿卜頭終于可以讀書了。雖然條件很艱苦，可是都難不倒他。沒有書包，媽媽就用被單給他縫了一個布包。沒有紙筆，他就用石子、樹枝在地上寫字。他是多么希望可以坐在寬敞明亮的教室里學習呀!直到他被殺害，這個愿望也沒有實現。

生活在幸福生活中的我，好想對他說：小蘿卜頭，你的`故事深深地感動了我，我一定會珍惜現在的美好生活，努力學習，長大后做一個對國家和社會有用的人。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇五

出示教具，邊講故事一邊，引導說出故事中的角色。幼兒都能大聲說出老師的提問，對故事也很感興趣。第二次我用錄音機播放故事，邊做相應的.表演讓幼兒觀看，初步理解故事內容。幼兒在邊聽故事邊看老師表演時都跟著老師一起在做。聽完故事后，我就請幼兒上來戴上頭飾表演故事，老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊讓幼兒表演，幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動時，要請人幫忙時幼兒都會忘記。后來我利用音樂讓幼兒邊聽拔蘿卜的歌曲邊表演這個故事的情節。幼兒在表演的時候都很開心都還能跟著音樂邊唱邊做動做。在表演的時候我就問幼兒：“你們這么多人還是拔不動大蘿卜怎么辦呢?”幼兒馬上就反應到叫上做在位置上幼兒一起幫忙拔蘿卜。幼兒們在這次課中都能體驗到樂趣。

在這次活動中幼兒在聽故事的時候都很認真，對故事也很感興趣。在表演故事時一開時可能老師只表演了一次幼兒沒有太清楚怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當我換上音樂時在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內容，知道人多力量大的道理。對于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會兒就會失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更好的理解故事的內容。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇六

星期五，我被老師選中去生態園拔蘿卜。

到了生態園，一眼望去，許多菜地里的蔬菜和水果都成熟了，不愧是豐收的季節。老師帶著我們去了我們二（1）班負責的地，菜地上種著許多蘿卜，蘿卜葉被蚜蟲咬了許多洞，我想這么多洞還能長出蘿卜嗎？我踏進菜地里，雙手抓住蘿卜的葉子，屁股翹得老高，一拔，一個像杯子這么大的蘿卜連根拔起。我越拔越帶勁，不一會兒菜地里的蘿卜都被我和同學們全部拔光。我們把蘿卜拿到教室里，接著老實說：“有誰的家長會做蘿卜餡的包子、餅、餃子？”我本來也想拿回來讓我媽媽做的，可惜我媽媽手破了，這幾天做不了。只能讓別的同學帶回家了。

放學了，同學們提著我們拔的蘿卜，真開心！

文檔為doc格式。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇七

1、理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣情節，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

2、連續觀察多幅畫面，能恰當連貫地表述故事內容。

2、ppt課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風箏，近視眼。

一、聊聊不一樣的胡子。

1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？

2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的。可是今天有一位胡蘿卜先生，他也長有胡子。

二、集體閱讀。

1、觀看ppt提問：這一段講了什么？

小結：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢？這根不斷變長的胡子怎樣了。

2、小結：故事里發生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。

三、幼兒自主閱讀小圖書。

2、小結：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調皮的貪吃果醬的小胡子了。

3、它和它最親密的主人之間又發生了什么有趣的事呢？

小結：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。

看看畫畫：把有趣的環節畫下來。老師可以根據孩子的畫，進行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇八

1了解故事內容，理解畫面之間的聯系。

2大膽進行情景表演，萌發創編意識。

課件一份、胸飾一套。

1情景引出課題。

一位老爺爺出來：“今天天氣真好，我到田里拔蘿卜，可是蘿卜太大，我拔也拔不出來。小朋友，你們幫我想個好辦法呀？”

2討論如何來拔蘿卜。

“小朋友你們來幫這位老爺爺想個好辦法吧。”（幼兒分別回答）。

“今天叔叔給你們帶來了一個小動畫，看看動畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的。”

3觀看課件，了解故事內容。

1）放課件第一遍，幼兒欣賞。

2）提問：“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的.。”

3）“請你們再看一遍，是誰第一個幫老爺爺的，老爺爺是怎么喊的？”

4）放課件第二遍，引導幼兒了解故事內容。

（教師幫助他們理解畫面之間的聯系，并學說故事中的對話。）。

1）請幼兒分別扮演故事中的角色，引導他們大膽進行表演。

2）提醒幼兒扮演不同的小動物進行表演，并大膽的進行創編。

5小結。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇九

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的我的弟弟小蘿卜頭教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。

3、培養學生的口頭表達能力。

引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。

預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。

兩課時。

一、審題質疑，導入激趣。

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。

二、閱讀提示，明確本課學習任務。

三、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的.四個生字及詞語。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。

四、精讀課文，深入感悟。

1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。

3、熟讀深思：

（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？

（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流。

5、集體交流。

要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。

五、指導學生感情朗讀。

教學要求。

1、通過交流收集的資料，培養學生的合作學習的意識。

2、通過課堂交流，培養學生的口頭表達能力。

3、使學生懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重點通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

教學難點懂得今天的幸福生活來之不易。

教學過程。

一、復習導入。

1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（發霉發臭的）牢飯。

(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……。

(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設（新）中國。

有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。

2、通過上節課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

二、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想。

2、學生與學習小組的同學討論。

3、集體討論。

4、總結：“小蘿卜頭”和同學們的年齡差不多，但他生活在敵人的監獄中，生活條件極其惡劣，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設四化--刻苦學習！

四、課外拓展。

1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。

2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十

1、進一步體會加法的意義。

2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的多種計算方法。

3、認識豎式，學會用豎式進行加法計算。

過程與方法

1、通過創設情境，使學生經歷提出問題—分析問題—解決問題的過程。

2、通過尋找各種方法之間的練習，培養學生數形結合的意識。

3、通過解決問題的活動，培養學生自學探究的精神和合作交流的意識。

情感態度價值觀

培養學生學習數學的興趣，感受數學在生活中無處不在。

探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。

掌握豎式的計算方法。

小棒、計數器、投影儀、課件。

（一）創設情境 激發興趣

1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”

師：今天這節課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？

2、出示主題圖。

（二）仔細觀察 提出問題

1、尋找數學信息。

師：從圖上你都知道了那些數學信息？

生：小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜。

2、提出數學問題。

師：根據這兩個信息，你能提出一個數學問題嗎？

預設（學生可能會提的問題舉例）：

生1：它們兩個誰拔的蘿卜多？

生2：它們兩個誰拔的蘿卜少？

生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜？

生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜？

生5：它們一共拔了多少個蘿卜？

（三）自主探究 解決問題

問題：它們一共拔了多少個蘿卜？

1、小組合作，尋找解決問題的方法。

2、匯報展示，尋找各種方法之間的聯系。

預設（學生可能出現的方法列舉）：

方法1

方法2

方法3

3、總結提升。

（四）應用新知 練習鞏固

1、一共收了多少棵白菜？（之前學唱童謠“小白兔白又白”）

2、用豎式計算。

（五）課堂小結

通過這節課的學習，你有了那些收獲？

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十一

2、學習簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”

3、“初步感受”人多力量大“的道理，感受同伴間相互合作的快樂。

1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);。

2、各角色的掛飾各一張。

二、播放課件，分兩段欣賞故事、

1、帶著問題觀看課件”拔蘿卜的時候遇到了什么困難?“播放故事開頭至”拔牙拔，可是他拔不動“請幼兒回答剛才的問題。

2、蘿卜拔不動怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?

3、讓我們繼續觀看課件，看看老公公是怎么做的?請了誰來幫忙?

繼續播放課件至結束。

三、利用教具，一邊復述故事一邊提問。

1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?

幼兒學老公公和老婆婆的動作。

6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?

7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?

四、表演故事。

請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。

教學反思：

一、目標反思針對我的三條目標，我設計了幾個環節完成目標。

目標1：傾聽故事，了解故事的主要情節。我在環節【二】中體現，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。

目標2：學習簡單的角色對話，豐富詞匯”拉“、”拔“。這一環節是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環節【三】中作為重點理解。

目標3：”初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標，我在環節【三】的結尾通過提問啟發的方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣。可以說，三個目標全部完成。

三、教學效果反思從整個教學活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環節時，想讓每個孩子參與進游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。

文檔為doc格式。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十二

1、練習走、爬、鉆、跳等動作，發展動作的協調性。

2、能大膽、勇敢地參與游戲，體驗活動的快樂。

自制紅、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個，兔子胸飾若干，錄音機和磁帶。

1、師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體好嗎？”

2、（音樂起）聽律動做“小兔操”。

1、師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒來？（幼兒自由發言）。

3、教師講解玩法：“蘿卜地可遠了，要走過小橋，還要鉆過山洞再跳過小溝，才能到蘿卜地。”（幼兒復述）。

1、幼兒第一次拔2個大蘿卜。

師：“一會兒，你們每個兔寶寶先拔兩個最大的蘿卜，然后跑回來放進筐里。”

2、幼兒第二次拔3個顏色不一樣的蘿卜。

師：“寶寶們，這次我們要拔三個顏色不一樣的蘿卜，再跑回來把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。

3、幼兒第三次拔許多的蘿卜。

師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現在請你們去拔許多蘿卜，然后再跑回來送到顏色一樣的筐里。

1、師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時，你要說句讓它高興的話，你會怎么說？”。

2、聽音樂離開場地。

在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是探索體驗式學習。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進行自主觀察、運用多途徑的方法感知探索活動的內容，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。

在活動的實施中，我們應該多關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。從不同角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應。通過活動，幼兒的運動技能，觀察，認知能力，情感體驗均得到發展。

在活動的實施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的.經驗，為幼兒的探索創設環境、提供材料，為幼兒發展提出挑戰；積極的調整預設計劃，回應幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。

在本次活動中，我也看到自己不夠的方面：活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數的時候應注意邏輯性。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十三

1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動作。

2、掌握角色名稱并創編角色動作。

3、感受與同伴合作游戲的快樂。

《拔蘿卜》的音樂;老公公，老婆婆，小花狗，小花貓，小弟弟，大蘿卜等頭飾。

一、隨歌曲“我愛我的`幼兒園”入場。

二、帶孩子做日常生活模仿動作。

三、欣賞歌曲《拔蘿卜》，并提問：

1、今天我們來聽一段音樂，聽了猜猜看：音樂里說了什么?(拔蘿卜)。

四、分段聽音樂，學動作。

1、我們先聽見誰第一個出來拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過來拔蘿卜的?大家一起學一學!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學一學!蘿卜拔起來了嗎?(沒有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學)。

2、放音樂第一段幼兒做一遍，

4、音樂有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花貓，一共有幾段?(5段)。

5、我們連起來學一學，好嗎?(放音樂，幼兒完整表演)。

五、教師做老公公，聽音樂完整表演游戲。

六、再次出示大蘿卜，提問幼兒還能請哪些動物來拔蘿卜。

七、幼兒扮演各種動物拔蘿卜。

八、“寶寶們，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動室。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十四

1.學唱歌曲，掌握歌詞中人物出現的順序。

2.樂意表演歌曲中角色的動作，感受一起表演的快樂。

1.故事相關圖片五幅；2.磁帶及錄音機；3.人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。

一、談話導入。（活動前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內容，喚起記憶）。

師：小朋友們，我們都聽過《拔蘿卜》這個故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰去拔蘿卜了？（根據幼兒回答，出示故事中人物圖片）。

師：小胡老師要把這個故事，變成一首好聽的歌曲，一起來仔細聽一下。

二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）。

提問：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動了，誰來幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……。

（依次提問，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對人物順序，屬于第二次完整欣賞）。

三、幼兒學唱歌曲。

1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。

（重點學習“哎喲哎喲”；老公公拔不動蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時是怎么唱的`；打節奏讀旁白）。

2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領幼兒完整演唱歌曲。

（這一環節可加上少許動作，給后面的表演環節作鋪墊，也避免重復唱的枯燥）。

四、教師指導幼兒完整演唱歌曲并表演相應的動作。

1.師幼共同討論、創編歌曲中人物的動作。

2請個別小朋友上臺，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動作邊演唱歌曲。（此環節看時間來定，時間充裕可多進行幾組）。

五：結束部分，遷入生活。

（引導互相幫助，小朋友之間也要這樣……）。

反思：總的來說，本次活動選材欠妥，音樂《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場在歌詞中要唱正確，對于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂欣賞來進行。另外，評課中，老師們的建議也是可取的，表演環節可以提前來進行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對這個故事情節感興趣；還有，在師幼共同表演環節，教師可以扮演小動物的角色，要表演唱的時候，可以引導幼兒一起來說（誰誰誰，來呀！）而不是扮演“蘿卜”這一靜態的角色，不利于在活動中指導幼兒了。但在本次活動設計中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂結合的方式，將這個音樂作品更完整地呈現給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感受）。

本次的期中開課，我從自身找到了一個問題，那就是對教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實，每個年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個活動，選材不恰當，那教學活動開展起來將會大打折扣。所以，今后的開課活動，首先要做的就是，選擇一個適合孩子的教材，給教學活動開個好頭！

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十五

1、學習看圖講述故事。

2、理解故事內容，創編故事結局。

3、初步嘗試合作表演，體驗角色扮演的樂趣。

：學習看圖講述故事。

：理解故事內容，創編故事結局。

3、圖畫紙、水彩筆。

1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請幼兒講講圖片中講了一個什么故事？

活動反思：圖片中的動物形象簡單，幼兒能看懂圖片內容，并表述出來。在講述圖片內容的過程中存在不能用完整的語言講述的問題，需要老師的提醒和引導。

2、向幼兒提問：

小兔子在做什么？（拔蘿卜）。

有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）。

如果你是小兔子，你會找誰來幫忙？（自由回答）。

3、請幼兒分組創編一個故事結局，并把結局畫下來，向小朋友講述。

活動反思：在續編環節，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀。”有的說：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯。”有的說：“這個蘿卜實在是太大了，最后它們想辦法請來了一輛大吊車，把蘿卜吊出來了。”有的說：“最后它們也沒能把這個大蘿卜拔出來，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜。”有的說：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家。”

4、鼓勵幼兒自己設計故事對白和動作，嘗試表演故事。

活動反思：老師逐張出示圖片，請幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時候，幼兒依然是看圖說話的思維。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜。”老師表揚了朱朱：“你說得很對，很好地總結了這張圖片表達的意思。”接著，老師提出問題：“那么，如何把朱朱這句話轉變為語言和動作來表演呢？”彤彤說：“我好想吃蘿卜呀！”開始有了語氣詞。藍予說：“我真想把這個蘿卜拔出來帶回家煮湯喝。”這時候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個蘿卜的時候心情是什么樣的？用什么動作和語言來表現高興的心情呢？”到后面，幼兒創編地越來越好，發言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說：“我已經好幾天沒有吃東西了，肚子好餓啊，現在我要出去找東西吃。”說完這個扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語氣夸張地說：“啊！這里有個大蘿卜！我要把它拔出來。”后面的4張圖片都是由幼兒自己創編角色語言和動作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動，小貓咪，快快來，快來幫我們拔蘿卜。”讓整個故事表演變得更加生動。

5、讓各小組分別給大家表演，請大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請小朋友講講自己參加表演的感想。

活動反思：有了前面自己編劇的經歷，幼兒感到自己很棒。他們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創編了一個環節，陳奕甫當司機，另外四個當車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十六

1、進一步體會加法的意義。

2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的多種計算方法。

3、認識豎式，學會用豎式進行加法計算。

過程與方法。

1、通過創設情境，使學生經歷提出問題—分析問題—解決問題的過程。

2、通過尋找各種方法之間的練習，培養學生數形結合的意識。

3、通過解決問題的活動，培養學生自學探究的精神和合作交流的`意識。

情感態度價值觀。

培養學生學習數學的興趣，感受數學在生活中無處不在。

探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。

掌握豎式的計算方法。

小棒、計數器、投影儀、課件。

（一）創設情境激發興趣。

1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”

師：今天這節課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？

2、出示主題圖。

（二）仔細觀察提出問題。

1、尋找數學信息。

師：從圖上你都知道了那些數學信息？

生：小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜。

師：根據這兩個信息，你能提出一個數學問題嗎？

預設（學生可能會提的問題舉例）：

生1：它們兩個誰拔的蘿卜多？

生2：它們兩個誰拔的蘿卜少？

生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜？

生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜？

生5：它們一共拔了多少個蘿卜？

（三）自主探究解決問題。

問題：它們一共拔了多少個蘿卜？

1、小組合作，尋找解決問題的方法。

2、匯報展示，尋找各種方法之間的聯系。

預設（學生可能出現的方法列舉）：

方法1。

方法2。

方法3。

3、總結提升。

（四）應用新知練習鞏固。

1、一共收了多少棵白菜？（之前學唱童謠“小白兔白又白”）。

2、用豎式計算。

（五）課堂小結。

通過這節課的學習，你有了那些收獲？

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十七

1、在輕松的游戲情境中學習雙腳同時向前跳，發展幼兒的跳、爬、平衡等動作。

2、鼓勵幼兒積極思考、大膽嘗試，并感受拔蘿卜活動的樂趣。

3、讓幼兒在游戲中體驗助人之樂。

1、兔媽媽頭飾一個、小兔頭飾若干，筐2個（貼有紅、白兩色標記）。

2、《兔子舞》音樂。

3、布置好場地：蘿卜地（紅、白兩色蘿卜），小橋（平衡木）、草地（墊子）小山洞。

一、引題:。

教師扮演兔媽媽，師:今天天氣真不錯！來來來，媽媽帶你們到去玩吧。媽媽知道寶寶們的本領就是會“跳”，我們一起來跳跳吧。

二、幼兒自由探索跳。

1、幼兒自由跳，教師觀察幼兒跳的'動作。

2、請個別幼兒說說、做做跳的動作。（雙腳原地向上跳、雙腳向旁跳、雙腳向前跳等動作）。

三、學習自然輕松地雙腳同時向前跳。

“今天媽媽要和你們去看望兔奶奶，我發現有只小兔向前跳得又快又穩。肯定能很快地到達兔奶奶家，我們請他來跳一跳。”

1、請個別幼兒示范雙腳向前跳的動作，提醒幼兒動作要領：兩腳彎曲，用力向前跳，落地輕巧。

2、幼兒練習雙腳向前跳。

3、我們的小兔子除了會跳這個本領還會什么？（爬）。

4、小兔子學習爬。

小結：我們的小兔子都很能干學會了很多的本領，那我們一起來玩一個游戲吧！

四、開展游戲“拔蘿卜”

1、設置情境：

幼:我們幫兔奶奶拔蘿卜。

師:我們一起去幫奶奶拔蘿卜,然后把它送回去好嗎?

幼:好。

2、交待玩法；“去蘿卜要經過草地,然后要過一座小橋，最后要經過山洞，才能到地里面.

3、我們有兩條路線可以去,那就分成兩組,每組小兔子都隊伍排起來，一個跟著一個的過去。每位小朋友只能拔一個蘿卜，然后把它送到籃里。

先請小朋友示范，再進行比賽。

五、結束部分。

小寶貝們我們今天幫奶奶把這些蘿卜都拔回來了，我們一起把它送回去吧！

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十八

1、使學生在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數加、減兩位數的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。

2、使學生能正確地列豎式計算，提高計算能力。

3、培養學生的良好的思維習慣和創新意識。

掌握用豎式計算的方法。

熟練準確的用豎式進行兩位數的加減法。

秋天到了，地里的蘿卜長得又大又多，兔媽媽帶領她的兩個兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調動孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進行一個拔蘿卜的比賽……我們去看一看他們比賽的結果吧！

1、看一看

師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……

男生：我拔了36個蘿卜。

師：白兔妹妹說… …

女生：我拔了23個蘿卜

從圖上看，你們能提出什么數學問題？

生： 同桌互相討論。

師：誰來說說你和同桌的討論結果。

生：匯報。

生：交流、討論、匯報。

2、說一說

生：匯報自己的方法

（1）撥計數器的方法計算；

（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；

（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；

生：想

（4）列豎式的方法計算。

師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）

提出問題引起孩子們的思考：為什么6 和3 對齊，2和3 也要對齊？

生：因為6 和3 都在個位上，表示幾個一，2和3都在十位上，表示幾個十，所以要對齊。

師：說得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計算呢？

生：從個位加起，先算6+3＝9，把9寫到橫線下面的個位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5寫到橫線下面的十位上，結果是59.

師：說得非常好。在列豎式時要注意什么呢？

生：同桌討論、交流、匯報。

老師在此處跟孩子們一起總結書寫豎式的要點

1，相同數位要對齊（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

2，計算要從個位起（算完個位再算十位）

3，加號寫在第二個加數的前面。

師：同學們真聰明！在計算時大家可以選擇一種自已最喜歡的計算又快有正確的方法進行計算。

師：剛才我們解決了“一共拔了多少根蘿卜？”的問題，還有兩個問題沒有解決呢，我們一起來看一看吧。（用豎式解決比較多少的問題）

靜息，在孩子們休息的過程中師小結今天的所學的知識

3、試一試

師：剛才同學們的表現很不錯，現在老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？（課本第一題，讓孩子們用豎式解決各題）

2、鋼琴小常識

師：同學們能順利的通過了老師的挑戰，接下來我們來看看藍貓和白貓遇到了什么問題？帶領孩子們看圖找到數學信息，藍貓：“黑鍵有36個。”白貓說：“白鍵有52個。”

師：同學們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼琴一共有多少個鍵嗎？

生：列式，用豎式解決問題。

4、森林醫生

師：由于大家的表現非常出色，老是想問問大家，你們知道森林醫生是誰嗎？今天我們的啄木鳥醫生想請大家幫助它給樹木治病，你們愿意嗎？（出示幻燈片）

生：愿意。

課本第29頁的第二題，第五，六題。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇十九

2、學習簡單的角色對話，豐富詞匯"拉"、"拔"。

3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂。

1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);。

2、各角色的掛飾各一張。

二、播放課件，分兩段欣賞故事、

1、帶著問題觀看課件"拔蘿卜的時候遇到了什么困難?"播放故事開頭至"拔牙拔，可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。

2、蘿卜拔不動怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?

3、讓我們繼續觀看課件，看看老公公是怎么做的?請了誰來幫忙?

繼續播放課件至結束。

三、利用教具，一邊復述故事一邊提問。

1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?

幼兒學老公公和老婆婆的動作。

6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?

7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?

四、表演故事。

請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。

教學反思：

一、目標反思針對我的三條目標，我設計了幾個環節完成目標。

目標1：傾聽故事，了解故事的主要情節。我在環節【二】中體現，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。

目標2：學習簡單的角色對話，豐富詞匯"拉"、"拔"。這一環節是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環節【三】中作為重點理解。

目標3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標，我在環節【三】的結尾通過提問啟發的`方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣。可以說，三個目標全部完成。

三、教學效果反思從整個教學活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環節時，想讓每個孩子參與進游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇二十

各位老師，大家下午好。今天，我說課的內容是，北師大版小學數學一年級下冊第五單元的第四節《拔蘿卜》。

教材所處的地位和作用：

這一單元內容包括：小兔請客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時。

本課時的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數（不進位、不退位）的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜？”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法這里是第一次出現豎式，學生只有對兩位數的位值結構真正的理解，才能對后面兩位數的加減法有更好的掌握，同時也為后面將要學習多位數加減法的豎式計算做好提前鋪墊。

教學目標：

（1）知識技能：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

（2）問題解決：認識豎式，學會用豎式進行加法運算。

（3）情感態度：初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯系。

教學重點：

理解、掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。

教學難點：

理解相同數位對齊的道理。

新《數學課程標準》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。

教學中，我精心設計情境，調動學生的學習積極性，特別是加強教具演示及學具操作，采用“教師啟發講授”和“自主探究學習”的方法，使學生更好地理解兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，突出重點，突破難點。

在本節課中，我采用“自主探究，學具操作，合作交流”的學法，讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。

一年級的學生有較強的自信心和強烈的表現欲望，以感性思維為主。因此，在本節課的教學中，我設計了生動而開放的活動，組織學生自主探究、合作交流，充分調動學生學習數學的熱情，培養他們的應用意識和解決實際問題的能力。

學生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不進位、不退位）的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。

本節課我將體現一個動手操作的課堂，利用操作、體驗的學習方式，力爭把講授變為探索，展現學生的思維過程。本節課的設計主要有以下幾個環節：

（一）創設情境，激趣樂學。

興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，是創造的先導。因此，在新課開始時，我將創設情境，引起學生學習的興趣。

本節課我先以學生喜聞樂見的童話故事將學生帶入具體的情境中，對他們說：“同學們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽？學生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜，兔妹妹拔了23個蘿卜。接著我們討論：根據故事中為我們提供的數學信息，你能提出哪些數學問題？學生提出了如下的數學問題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個？）。

在這一環節，我讓學生看懂圖中的意思，并在此基礎上提出問題，培養學生從實際生活中提出問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。

（二）合作探究，知新會學。

新《數學課程標準》指出：數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數學學習活動過程逐步積累的。本節課我將把課堂教學設置成一種活動，讓學生去“做數學”。

在這個環節中，我先讓學生解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題，并自己探索加法的計算方法，可以用小棒、計數器、練習本等，然后在小組內和其它同學說說自己的算法，并反饋。學生經過自己思考出現了這樣幾種做法：

生a：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。

生b：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。

生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。

生d：我是用豎式計算的（邊列豎式邊說），先寫一個加數36，再寫第二個加數23，并把加號寫在第二個加數的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。

我在此時讓學生說說自己認為最簡單的方法，并總結，在列豎式時要注意的問題。

在這個環節中，學生自己解決問題，并在課堂中充分動起來，一節課完全順其自然地進行，在不知不覺中學會知識，思考問題。學生自己探索計算36＋23的方法，發揮了學生的主體性，讓學生親身經歷知識的形成過程，發展了學生的思維。

算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據自己的情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。整個環節都圍繞學生來進行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發言，充分體現了“我要學”的強烈愿望。

（三）鞏固新知，活學活用。

本節課的練習環節，我設計了三個層面的練習，基礎練，發展練，變式練。針對學生容易出現的問題，我精心設計了一組這樣的練習――我當小老師。讓學生判斷這幾個同學做的'對錯，并把錯的改正。通過這一練習，學生可以總結豎式計算要注意的問題，進而突破本節課的難點。我還設計了這樣一道變式題，既使學生加深對豎式的理解，又提高了學生的學習興趣。

（四）師生反思，歸納總結。

在本節課的結尾處，我問學生：“在這節課中，你們認為自己表現得如何？”有的學生說：老師提的問題我認真思考，還積極發言了。有的說我講的故事很好。還有的同學認為自己表現得不好，把一道計算題算錯了。同時，同學們也可以評價一下別人。通過學生的踴躍發言，都注意發現了其他學生的長處。

本環節教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學生評結合起來，讓學生對自己整節課的表現有一個回顧和反思。

我的板書設計遵循新課標理念，體現了本節課的基本方法和基本思想，也為學生本節課的學習起到提綱挈領的作用。

在本節課上，學生自己去探索方法，并從課堂上體驗到成功的快樂。他們在操作中學習，在操作中發現，在操作中成長，他們的學習變得快樂而充實。他們是學習的主人，我愿意為他們搭建一個平臺，讓他們盡情發揮自己的潛能，充分交流自己的觀點，為孩子們的終身學習奠基。

拔蘿卜教學設計（精選21篇）篇二十一

1、體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。

2、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

一、導入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

二、展開部分。

(1)教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?

(2)再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演教師：那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請一個小朋友來用手套娃娃表演。

(教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子)教師小結：恩，人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事)。

三、結束部分。

教師引導全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?

四、活動延伸。

將手套娃娃放進語言區，幼兒可以在那里繼續邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節。