教學工作計劃的制定要充分考慮教學過程中的評估和反饋機制，以便及時調整教學策略。以下是小編為大家搜集的教學工作計劃案例，希望能給大家提供一些思路和靈感。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇一

：朗讀課文，理解課文內容，體會春雨帶來的變化；認識生字，積累詞語。

一、引入課題，學習第一段。

1、看圖片復習學過的春天的詞語。

2、春回大地，萬物復蘇。春天的雨又是什么樣的呢?（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認識“線”字?！熬€”是很細的，跟絲織品有關，所以是“絞絲旁”。

3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）

4、誰來讀出春雨的“輕”、“細”呢？（副板書：輕、細）

二、那春雨又是什么色彩的呢？（補充課題板書：的色彩）

1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢？誰來讀一讀？讀詞識字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。

2、這真是一個有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。

（交流識字方法）

三、學習3-5自然段。

1、自讀，讀準字音。

2、誰來幫小燕子說說它的想法？

（1）情境朗讀，逐漸讀準讀通。

（2）小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思？（板書：綠落淋）

（3）師指著板書引讀燕子的話。

3、麻雀是怎么爭論的，快讀一讀吧。

（1）它也說了幾句呢？你從哪個詞語看出它是在“爭論”（“不對”）

（2）逐句朗讀，板書：紅灑滴

（3）分組比賽讀，看誰“爭論”得贏。

（4）體會用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語，它們都有三點水，請你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導學生發現特點，識記生字“淋、灑、滴”）

4、聽了小燕子、麻雀的爭論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說的吧。

（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？

（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？

（3）誰來幫老師把黑板下面的詞語補充完整呢？（生說師寫）

5、聰明的孩子，發現了嗎？它們爭論的話有什么相同之處：

小結：它們爭論的時候，都是先說自己的觀點，再舉例子來說明，而且都是兩個例子，都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）

6、咱們來演一演，看誰“爭論”得最像。（小組——上臺戴上頭飾）

7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！

用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說說自己眼中的春雨。

四、引讀6自然段。

春雨沙沙沙，好像在說話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。

五、認讀生字。

2春雨的色彩

小燕子(圖片)綠落（草地）淋（柳樹）

爭論麻雀(圖片)紅灑（桃樹）滴（杜鵑）

小黃鶯(圖片)黃落（油菜花）落（蒲公英）

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇二

一、設計思路：

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主――合作――感悟――積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標：

1、知識：認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。

2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

三、教學重點：

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

四、教學難點：

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

五、教學準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學時間：2課時。

七、教學過程：

第一課時。

(一)激情導入，創設情境。

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。

(二)自主讀書，識記生字。

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)。

10、寫字指導。

引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇三

活動名稱：春雨（散文）。

活動目標：

1．理解散文內容，感受散文所蘊含的春天氣息，激發幼兒熱愛春天的情感。

2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。

3．發展幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品。

活動準備：

1．觀察春天的景色。

2．根據兒歌內容制作ppt。

活動過程：

一、直接感受并理解散文內容，豐富詞匯。

（1）用小雨點的話揭示課題，理解春雨的輕、細。

師：你們聽：沙沙沙；誰來了？（我是春雨，春天來了，我從天空輕輕地落下來，大地就會變得越來越美麗）春雨是怎樣落下來得？（輕輕地、細細的）所以我們可以用“悄悄地”這個詞來說。

（2）師：小朋友，以前我們也看過春雨，誰能說說春雨像什么呢？什么叫垂掛？

（3）理解春雨的作用。

二、完整欣賞一遍散文，簡單提問。

師：原來，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽的`一段話，請小朋友一邊聽一邊想，你看到的春雨像老師說的一樣嗎？這首詩的名字叫什么？春雨給我們帶來了一個什么樣的春天（歡蹦亂跳）。

三、再次欣賞散文，春天的氣息。

四、指導幼兒朗誦。

師：讓我們用好聽的聲音一起來說一說春雨，有的地方讀得輕一點；有的地方讀得驚奇一點；還有得地方讀得高興一點，響亮一點。

五、小結春雨的作用。

激發幼兒熱愛春天的情感，鼓勵幼兒把看到的春景仿編散文“??出來了”的句型。

附：春雨。

沙沙沙，春雨悄悄地來了。

你看，天空里垂掛著無數根銀線，細細的，亮亮的。春雨呀，你來干什么？

嫩黃嫩黃的柳芽出來了，鮮紅鮮紅的桃花出來了，

尖尖的竹筍出來了??

嗬！春雨給我帶來了、帶來了一個活蹦亂跳的春天。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇四

《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選取了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩透過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展此刻孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。

活動目標。

1．透過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要資料；

2．豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；

3．喜歡與同伴一齊欣賞意境優美童趣的散文詩，感悟春雨的完美。

活動準備：

活動重點：感受散文詩的優美，學說小鳥之間的對話。

活動難點：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

活動過程。

一．談話引題。

春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一齊來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）。

在簡短的談話中引發幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發進一步了解的欲望。

二．欣賞，理解散文詩的主要資料，表達對散文詩資料的初淺印象。（看課件）。

1．教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）。

2．散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點擊ppt）。

指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的資料，將詩中的完整句加以豐富。

三．再次欣賞散文。

1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一齊來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）。

重點：體味散文詩中的語言意境美。

4．欣賞最后一段——春雨的回答。

師：春雨到底是什么顏色的？幫忙幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，十分鮮艷，十分美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫忙幼兒鞏固經驗。

幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的完美。

1．結合課件完整欣賞配樂散文詩。

2．這天我們欣賞了這首散文詩，明白了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。

在發散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望。

讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的完美景象。

四．找春天的景色出活動室。

附：

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。

一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個搞笑的問題：春雨到底是什么顏色的？

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”

麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

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春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇五

一、設計思路：

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的`影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標：

1、知識：認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

三、教學重點：

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

四、教學難點：

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

五、教學準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學時間：2課時。

七、教學過程：

(一)激情導入，創設情境。

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。

(二)自主讀書，識記生字。

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒！

4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。

7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。

8、開火車組詞讀生字。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇六

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇七

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇八

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、知識：認識"線、論"等11個生字；會寫"你、們"等16個字。

2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

2課時。

（一）激情導入，創設情境。

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。

（二）自主讀書，識記生字。

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒！

4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。（實物投影課文內容）。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文（激勵評價）。

5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。

7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。（絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得的同學上來讀，老師還送禮物呢?。ǔ鍪疚褰切牵ぐl學生閱讀興趣）。

10、寫字指導。

引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的.字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

（三）小組合作，理解感悟。

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：

1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子（圖片）綠（涂）。

小黃鶯（圖片）黃（涂）。

麻雀（圖片）紅（涂）。

3、明確合作小組的研究方向：

（1）如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？

（2）你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字（麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機指導朗讀。

（四）情感體驗，內化語言。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節：進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么？

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。（教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。）。

（五）口語交際，拓展知識。

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？

小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。

小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請看大屏幕。（教師展示優美的畫面，學生猜成語。）。

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的？

在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

（六）延伸拓展，鞏固內容。

春雨到底是什么顏色的？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇九

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。我在教學上緊扣“自主合作”這幾個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，獲得啟迪，享受審美樂趣。

一、教授自主合作的學習方式。

在課前口語交際時，我讓學生相互交流自己搜集到的描寫春天的詞語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中，揭示課題。

生字教學時，我充分發揮學生的自主性，讓他們想怎么認就怎么認，想怎么記就怎么記，我只做相應的幫助。在自由讀課文時，我讓學生把會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，同桌間請教后再多讀幾遍。學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，學習積極性很高。接著進行小組合作識字，請學生拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準。最后分組讀課文。進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，我適時地獎勵五角星，激發學生閱讀興趣。

小組合作，理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據相近的興趣，組成學習小組”的方法，也就是學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。圍繞“課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？”自讀課文，然后小組展開討論?！昂献髡故尽睍r，本著尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟的原則，只要是真實的感受，我都加以保護激勵。“合作展示”時，我還隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文（麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！保㈦S機指導朗讀。

二、創設富有童趣的教學情境。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我設計了這樣一個富有童趣的教學環節，進行課本劇表演：

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。我出示預先做好相應的頭飾，供學生使用。

通過角色扮演，調動了學生自主學習的積極性。潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。

三、延伸拓展重視積累。

在教學的最后，我問：“到底是什么顏色的呢？”教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。

春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中，紫羅蘭花就變紫了。

春雨是白色的，因為春雨淋在柳枝上，柳絮就變白了。

春雨是無色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。

……。

這時我隨機出示一些美麗的畫面，請學生們根據自己收集的描寫春天的詞語來描述畫面。同時再引導學生背誦了寫春天的詩句，有：《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量，積累了課外知識。

在本課教學中，我努力把課堂教學變成為學生自主建構式的課堂教學，打破傳統的教學模式。教學中，我只做了調控、指導、激勵。朗讀的指導也較具體，有針對性和層次性，面向了全體，照顧了差別。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇十

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級語文教案，歡迎大家分享。

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.初步培養學生主動積累詞語的意識。

1.學習生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發現春天的變化。

3課時。

第一課時。

課時目標：

認識“線、論”等11個生字，初讀課文。

教學過程：

一、激趣，引入新課。

1出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。

二、初讀，了解短文。

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況。

1.課件出示詞語：

紡線爭論有趣題目。

到底顏色淋灑滴歡。

杜鵑花蒲公英油菜花。

個別讀，正音；齊讀。

2.讀課文，正音。

第一段：個別讀，齊讀。

第二段：分男女讀。

第三段：個別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。

第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識字。

1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2.開火車讀生字；組字游戲。

五、作業。

選擇自己喜歡的方法復習生字。

第二課時。

課時目標：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學過程：

一、游戲，鞏固識字。

1.出示課件或生字卡片：

線論趣題底顏淋灑滴油歡。

游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？

2.出示生字卡片：

滴歡題線。

游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

3.說話練習：春雨是（）的。

二、品讀，感悟文味。

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。

它們是怎么爭的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。

3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？

4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

指導朗讀一、六段。

三、總結。

用你喜歡的方式背課文。

第三課時。

課時目標：

1、會寫“你、們”等6個字。

2、初步培養學生主動積累詞語的意識。

教學過程：

一、復習，鞏固生字。

1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？

2.擴詞練習：

滴歡題。

二、誦讀，積累語感。

1.配樂，朗讀課文。

2.指導背誦。

a填空形式。

b自由背。

三、指導寫生字。

1.認讀要寫的生字。

2.看看今天要寫的字，你發現了什么？

3.重點指導：

亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。

艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

4.評析學生課堂寫字作業。

四、作業。

1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。

2、搜集有關鄧小平爺爺的資料。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇十一

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇十二

教學要求：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學過程?：

（一）討論揭題，引入新課。

2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨。

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）。

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色。

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

（二）情景感悟，對話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）。

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋灑滴油。

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）。

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境演一演。

（三）實踐活動。

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇十三

教材簡析1、把識字放在具體的語言環境中，培養主動識字的愿望和主動認字的習慣。

2、認識11個生字并會寫6個生字。認識單人旁。

3、能正確流利的朗讀課文。

教學目標1．指導學生認識“線、論”等11個字，會寫“你、們”等6個字。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．培養學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發學生對大自然的喜愛之情。

重點及落實措施1、借助短文及生活經驗理解詞在具體語言環境的意思。（反復讀短文）。

2、學會本課的生字并能正確書寫。（指導學生正確書寫生字。）。

難點及突破方法在反復讀短文的同時，結合生活實際理解詞語的意思。

學習生字時，不但要學生正確書寫，還要讓學生把學過的生字運用到語言中表達出來。

知識點及訓練策略（1）指導學生識字、寫字。

（2）指導學生正確、流利地朗讀課文。

課時二課時教具多媒體投影。

第一課時教學設計（一）設計人：王玲。

課時目標1、把識字放在具體的語言環境中，培養主動識字的愿望和主動認字的習慣。

2、認識11個生字并會寫6個生字。認識單人旁。

3、能正確流利的朗讀課文。

教學時間3月7。

日

教學過程詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等）使用者評價（含增減情況）。

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認識生字。

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容。

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時教學設計（一）設計人：王玲。

課時目標1，正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2，有主動積累詞語的意識。

教學時間,203月7日。

教學過程詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等）使用者評價（含增減情況）。

一、復習生字，導入新課。

二、精讀課文，理解積累。

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀。

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）。

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）。

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴----。

歡歡樂歡笑----。

題題目數學題----。

線紡線棉線----。

三、指導寫字，擴展思維。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。

2、范寫臨摹。

3、重點指導綠的筆畫。

4、對照。

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

教后反思。

教學反思。

教學反思。

教學反思。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇十四

一、表演唱導入。

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲雨水真甜。

哎喲喲我要發芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長大。

二、鞏固生字，組詞。

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡。

讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)。

2.出示生字卡片滴歡題，學生組詞。比比誰是組詞大王。

3.讀一讀書上讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

三、讀好3～5自然段，感受春雨的美。

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)。

(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)。

3.集體交流。

學生讀，教師板書:。

燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色。

a.你能把小燕子的`話讀一讀。

嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

c.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色。

a.你最喜歡誰說的？說說理由，用上因為??所以??。

b.指導朗讀。(美、爭論)。

5.角色表演，感受春雨的美。

(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加。

上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

四、美讀第六自然段。

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

設計意圖:啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

五、小結拓展。

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話:。

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集。

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設計意圖:動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。

板書設計。

小燕子(圖)綠。

麻雀(圖)紅色。

小黃鶯(圖)黃色。

課后反思。

一、激發興趣，自主識字。

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際,理解詞義。

二、關注個性，加強體驗。

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇十五

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一、設計思路:。

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度這一精神，我在教學上緊扣自主——合作——感悟——積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標:。

1、知識:認識線、論等11個生字;會寫你、們等16個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

五、教學準備:。

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學時間:2課時。

七、教學過程:。

(一)激情導入，創設情境。

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。

(二)自主讀書，識記生字。

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)。

10、寫字指導。

引導學生觀察發現:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字你、們，兩個絞絲旁的字紅、綠，兩個草字頭的字花、草。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟。

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據相近的興趣，組成學習小組，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:。

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)。

綠(涂)。

小黃鶯(圖片)。

黃(涂)。

麻雀(圖片)。

紅(涂)。

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。合作展示時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言。

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節:進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)。

(五)口語交際，拓展知識。

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。

小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)。

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容。

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇十六

一、創設情境，引出新課。

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3.展開想象，用“春雨像……”練習說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖：通過美妙的音樂，優美的`畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段。

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）。

（2）聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

春雨的色彩語文教案設計（通用17篇）篇十七

歌中“小小雨點”指的是什么季節的雨? 今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

4)開火車讀。

5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養學生的聽力和參與意識。)

1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?

4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!